小学一年级教学反思

小学一年级教学反思

　　身为一名人平易近教员，课堂教学是我们的使命之一，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠汇集的小学一年级教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学一年级教学反思1

　　1、看拼音写词语

　　本题首要查核学生的书写能力，在田字格中学生若何切确书写，若何才能按部首切确平均地书写。整体来看本题的得分率不高，约85%摆布。失踪踪分启事首要在于学生不能切确书写，闪现错字现象，失踪踪分最多的是“hongri”这个词语上。小我认为，教师在教学中应加除夜学生书写力度，当真教给学生若何一笔一划地把字写划定礼貌、写切确。

　　2、写出带有下面偏旁的字，并组词

　　本题既查核了学生对字的偏旁部首的熟谙，又查核了学生对字的组词的能力。整体来看，学生对这部门的根底常识掌控的不错，得分率在95%以上，失踪踪分最多的是“页”这个部首，多是因为这个部首汉字顶用的较少或不太好组词的启事。

　　3、比一比，并组词

　　本题的得分率较高，除夜致在97%摆布。二年级的学生对近似的字的分说能力还长短常强的，也多是因为问题问题所列出的两个近似字是泛泛经常见到的，所以本题的得分率较高。首要失踪踪分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的分辩在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　4、填上合适的词

　　本题首要查核学生若何用合适的词来暗示泛泛糊口中常见的物品。学生对部门量词的用法仍是斗劲清楚的，只是出题者在出题时没有当真核对，甚至于闪现了“六（）把刀”短处，让学生无从填写，再有谜底也没有当真核对，原本是“四朵花”，谜底给出了“四夺花”的短处。

　　5、填上反义词

　　本题学生的得分率相当高，达到98%。首要失踪踪分在于“畴昔”一词，小我认为，它的反义词理当是“未来”或“未来”，而谜底给出了“此刻”，小我认为不妥。学生对“畴昔”的反义词也不知晓，几近全数失踪踪分。

　　6、把句子填补完全并加标点

　　本题查核学生的组句的能力，学生遵循问题问题所列出的词语填上有必定逻辑关系的句子，组成一句话。学生第1小题做的不错，能够填补完全，也能够或许填写切确的标点符号。第2、3小题学生作答的欠好，出格是第3小题，学生的失踪踪分率很高，有的是没有说出一句完全的话，有的是没有加上切确的标点符号。

　　7、按原文填空

　　本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的.掌控仍是相当不错的，只是有1%摆布的学生闪现错字，失踪踪去1—2分。

　　8、读一读，排一排

　　本题要肄业生对所列出的几句话按必定的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，除夜约在56%摆布，首要启事在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也多是因为看不清问题问题要求，是以失踪踪去一部门分。

　　9、猜迷语

　　本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了剪发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来讲所列出的迷语也有必定的难度。本题学生得分率较低。

　　10、看图写话

　　问题问题给出了一幅劳动的排场，画面中有两小我，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是生果一类的工具，两小我还在扳谈着甚么。学生只要能够遵循问题问题所列出的要求写出几句的话便可得分，但除夜部门学生写的欠好（约占80%摆布）有的学生只能写一句话且不完全，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有不美观不美观不雅察看能力也不强，应多加操练。

小学一年级教学反思2

　　《未来的桥》是人教版一年级下册册第八单元语文场地的白话酬酢操练。本节课方针是为了阐扬学生的想象，培育学生的口头表达能力。 第八单元中《兰兰过桥》这课，向我们介绍了别致美不美不美观的潜水桥和精练平稳携带便当的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元白话酬酢主题《未来的桥》进行了整合，学完《兰兰过桥》后，我让学生也来当一回桥梁设计师，创作发现设计未来的桥，学生很是感欢兴奋乐喜爱，学生的思绪进一步坦荡了。再后来，就请学生阐扬想象力和连络糊口所见想想，并画一画“未来的桥”，以便为场地中的白话酬酢供给交流的素材。 在学生反馈的功课中，我发现了，有的学生画的桥斗劲有创意如“彩虹桥”、、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但除夜都学生画的没有创意，只是通俗俗通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对学生斗劲有创意的桥都给以了充实的必然和加以鼓舞鼓舞激励。 “白话酬酢”时，学生揭示交流终了后，为了使学生设计的桥更有创意，我给学生拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思惟。同时也用措辞介绍了一些桥的特点和功能。此时，学生又有了良多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。课下，又让学生连络课堂教员揭示的桥和同窗们设计的桥，对自己设计的桥再进行填补介绍，今天看了一下同窗们的设计都有了前进，感应很欣慰，此次白话酬酢很成功。 反思这一堂课，在学生积极性的调动上仍是不错的，非论是介绍的`孩子，仍是听的孩子，都斗劲专心。可惜的介入白话酬酢的孩子仍是斗劲集中，当然在小组交流的时辰获得了必定的展示，可是向巨匠揭示的孩子仍是偏少了。此外，孩子在评论同窗介绍的桥时，知道有不足的处所，可是若何辅佐改削，考虑还不够周全，需提醒更正的。

小学一年级教学反思3

　　1、为了从一最早就调动孩子的积极性，我一最早就播放了一段和课文有关的动画短片，同窗们看了动画中惊慌的小兔子，都笑了，我忙问：“你都看到了甚么？“看了动画你想知道些甚么呢？孩子们都活跃起来了，你一言我一语地说起来，看来，他们真的很是想进修这篇课文呢，欢兴奋乐喜爱被调动起来。

　　2、文本的意义，只有在学生自动与文本对话的过程中才能发生，在教学时我但愿出力让学生介入有激情朗读、看图想像、即兴表演、动作摹拟等勾当，让他们能从各自的经验和体验解缆，引领学生深切课文，使学生与文本之间成立起协调的对话关系，使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的浏览境地。

　　这堂课也闪现出良多问题和不足，但愿能对往后的教学起到借鉴浸染。正视课堂朗读，但形式不够丰硕，在课堂上分脚色、分条理的朗读斗劲多，可是相对窘蹙集体朗读，不能充实调动全数学生的积极性。在进行深切的课文分化之时，因为新课之前的导入让学生们感应传染很别致有趣，而进入课文分化往后，要让学生从适才的强烈强烈热闹中投入此外一个沉着思虑的空气是需要有耐心和抉择抉择信念的，课堂不能永远强烈热闹喧天，舒适地思虑才能真正闪现有价值的思虑功能，而作为教师不单仅要给学生积极指导，还要有期待的耐性小学一年级语文下册《咕咚》教学反思小学一年级语文下册《咕咚》教学反思。

　　在尔后的教学中，我要继续试探更有用的教学编制，真正实现有趣、高效的课堂。

　　《咕咚》是一篇童趣盎然、情节盘曲的童话故事，讲的是一只兔子听见“咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚是甚么，而且要去看看，这才让巨匠除夜白：原本“咕咚是木瓜失踪踪到湖里发出的声音。这个故事教育学生：听到或碰着任何工作，必定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地仆从他人。在教学本课时，我做到了以下几点：

　　（1）低年级学生仍是以玩为主，抓住学生这一春秋特点，在导入新课时，我先播放事前录制的各类动物的啼声，让学生猜猜是甚么声音。接着再故做神秘地发出“咕咚的声音，再让学生猜猜这是甚么声音，从而引入课文进修。这课的导入编制是为了设置悬念，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，并营建一种将浏览期待。

　　（2）课文的意义，只有在学生自动与课文对话的过程中才能发生，在教学时我出力让学生介入有激情朗读、看图想像、即兴表演、动作摹拟等勾当，让他们能从各自的经验和体验解缆，引领学生深切课文，使学生与课文之间成立起协调的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的浏览境地。

　　《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。故工作节活跃有趣，内容简单纯挚易懂，很合适低年级学生进修。那么，若何把语文课上成措辞文学操练课，让学生在获得常识的同时，成长思惟，提高措辞能力，陶冶思惟情操呢？我首要采纳了以下的指导编制，收到了精采的教学下场。

　　1、设疑引入，激起欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员，是催促学生进修的动力。遵循低年级学生的春秋特点及心理特点，形象有趣，富有悬念性的工具最能吸引其寄望力。因而，我采纳了什物作了一个考试考试，用木瓜在高空仍进水桶里，发出咕咚的声音，指导学生思虑：这是甚么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了课题，你想知道甚么？这样，学生的进修欢兴奋乐喜爱提高了，积极性也调动起来了。

　　2、图文连络，感知课文内容

　　遵循低年级学生认知事物的特点，我充实操作课文插图，图文连络，帮学心理解课文内容。在听录音的根底上，指导学生细心不美观不美观不雅察看3 幅图，把3 幅图连起来问：课文讲了一件甚么事？然后图文对比，学生自学构和：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文对比，学生在教师的指导下，经由过程构和自学，很快地舆解了课文的意思和它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。

　　3、抓住重点语句，理解课文内容

　　本文的重点是经由过程朗读操练让学生加深对课文中情意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的`根底上，让学生构和：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、除夜象、野牛等若何做？谁做的对？为甚么？接着我遵循学生的回覆抓住重点，随手推舟，指导朗读，如：小猴儿，除夜伙儿说的活要读出惊慌首要的语气；野牛说的话应不慌不忙，默示它干事不盲目，不跟他人跑，弄清事实底蕴。这样，经由过程多次几回再三朗读品味课文，充实调动学生进修积极性和自动性，提高了学心理解和应用措辞文学的能力。

　　4、脚色演评，渗入德育

　　童话故事的教学应用“脚色演评的编制，不单能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思惟成分获得内化和升华。教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的根底上，阐扬自己的创作发现能力，睁开想象，进行脚色表演。表演前，强调对脚色的理解，寄望脚色的措辞、动作、神志；表演后，可让学生进行脚色独白，并对脚色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，成长思惟，提高措辞能力，陶冶思惟情操，教育学生要进修野牛干事弄清事实底蕴的精神。

　　以上指导编制的连络应用，我的教学收到了精采的下场。学生不单获得了常识，同样成长了思惟，提高了措辞应用能力，同时情操也获得陶冶。

小学一年级教学反思4

　　今天我教学《两位数加一名数（进位）》，整堂课教学以三步导学模式进行，在检测导结环节中统计发现孩子们操练的切确率很高，只有个体孩子在个体问题问题中犯错。面临着如斯的场所排场我本理当兴奋，可是总感应传染仿佛还短处错误甚么。下课往后我当即对本节课内容进行了反思，与同业进行了研究。现将本节课的成功与思疑总结以下：

　　成功的处所有：一．上课伊始，经由过程题组的形式复习两位数加减整十数和一名数的口算，唤起小伴侣对计较的欢兴奋乐喜爱，同时经由过程询问“32+4”你是若何算的，复习算法，为孩子能够把算法迁移到今天的进修中埋下伏笔。二．数学教学专家经常讲：提出问题经常比解决问题更首要。出示教学主题图后，我采纳了较为开放的编制请孩子自由选择信息进行发问。这一方面操练了孩子选择信息的能力，同时也锤炼了孩子的发问能力。小伴侣能够周全的提出问题并切确列式。三．在操练的措置上，“想想做做”2有三组同类操练。我没有一次性的全数出示终了，而采纳分步的策略，先出示第一组4+8，34+8，54+8，84+8，先请孩子轻声的读一读，然后自力计较。计较后，请孩子充实的交流，“经由过程计较这一组问题问题，你有甚么发现？”刚最早孩子说的斗劲表层化，好比都是加法，第一个加数个位都是4，第二个加数都是8等等，这些都是从算式自己不美观不美观不雅察看到的。后来有个孩子讲到得数的个位都是2，这现实上已触及到了计较过程。我紧接这追问：为甚么得数的个位会都是2呢？在这样的指导中孩子回忆到这一组问题问题都是先把个位相加，都是先算的4+8，所以得数的个位都是2。我认为在计较教学中，经由过程题组操练指导孩子去发现纪律，不是为了发现而发现，而是在发现纪律后能够应用所发现的纪律去提高运算速度。是以，在接下来的两组操练中孩子完成的很顺遂，切确率很高。这也闪现了学甚至用。

　　当然有一些益处，但对本课的教学仍有一些解不开的思疑。其一：在教学24+6和24+9时对教材进行了一些改动。没有让孩子经由过程把摆好的小棒圈一圈的操作来理解24+6和24+9的计较编制，以分化式取而代之。经由过程计较24+6的分化式，在计较24+9时孩子很好的进行了迁移，能够切确的写出分化式并进行计较。可是这样一来，却钳制了孩子的思惟。在课前我恍惚的熟谙到了这类教学策略的局限，是以，在教学完24+9时，我又问孩子，除这样的编制，还有其他的计较编制吗？此时孩子的回覆：可以经由过程操作计数器来计较，可以经由过程竖式来计较等等，始终没有闪现教材中的：先算24+6=30，再算30+3=33。倏忽想起来 郑毓信教授在一本书里举到的一个例子：一个母亲率领幼儿园的女儿和三年级的儿子去吃饭，每位198元，轮到买单时母亲问孩子理当付若干良多若干好多钱？儿子说，“给我纸和笔，我需要经由过程计较获得”，而女儿经由过程简单的口算获得谜底，可是几年往后一样的场景一样的问题，儿子、女儿的回覆却是惊人的一致：“给我纸和笔”！在我心中最优良的教学是要发散孩子的思惟。可是在我们现此刻的教学，（搜罗郑教授的例子）经由过程教学的优化却在紧致、缩小孩子的思惟，我今天的教学也是。在我的这样一种指导性教学中，孩子的.思惟窄化了。面临此种气象，我有些担忧，有些思疑，不知道孰对孰错？

　　其二：摆小棒的价值何在？在教学24+6时，我要求孩子经由过程摆小棒的编制来求得切确的谜底。在操作的过程中发现有些孩子不会摆小棒，或不愿摆小棒，摆小棒流于形式，成了教学过程中的花架子，对教学内容的理解浸染不除夜。原本，教材设计摆小棒的环节，是但愿经由过程摆小棒来理解24+6的算理与算法。可是，在我们黉舍绝除夜部门孩子在进修两位数加一名数（进位）之前都能够谙练的进行计较，经由过程查询拜访发现，良多孩子是自觉的迁移了两位数加一名数（不进位）的计较编制，即采纳分化式的编制。孩子已超出了什物操作的阶段。在这类气象下，摆小棒还有没有需要？假若有需要它的价值何在呢？思前想后，我给自己的教学找了这样一个出处：摆小棒在我的教学中起到一个验证的浸染，它的价值就在于考验由已知迁移来的计较编制是不是切确有用。小棒的浸染由辅佐理解变趁髅皎佐验证。

　　一节看似简单的计较课，却给我带来那么多的迷惑与不解，感伤小学一年级的教学也不简单啊！唯有经由过程“实践——念书——再实践”来丰硕自己，才能变的灵通！

小学一年级教学反思5

　　《失踪踪物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实旅游参不美不美观经经常碰着的一件事。这篇课文的问题问题获得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失踪踪物”，为甚么呢？这些“失踪踪物”的主人是谁？它们是若何被主人认领的呢？主人又是若何措置它们的呢？这些问题恰是进修这篇课文的线索。本课的内容斗劲简略单纯易懂，孩子读了几遍，理当就可以除夜白。

　　可是本课生字较多，我在学生预习的根底上，找出学生自学坚苦的字，进行重点打破。并把识字、写字的使命分手到各课时顶用多种形式来完成。出格重点指出要读准翘舌音的字“失踪踪、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。

　　识字教学时应用斗劲形近字，用熟字带生字的.编制识字。例如：

　　先—失踪踪洞—同现—不美不美观江—工推—准去—专人—队木—才青—请格—各

　　而且经由过程斗劲“洞—同”“青—请”“格—各”，指导学生进一步感悟形声字的纪律。

　　课堂上海操练造句来巩固识字。如：

　　我预备了债鸟蛋。

　　小松鼠预备种松果。

　　预备 鸭师长教师预备扫除小路。

　　我们预备回家了。

　　天黑了，我预备睡觉了

　　一词多句，加深学心理解与记忆

　　课后我还安插了一项实践勾当：让孩子们再糊口中去寻觅“失踪踪物”。例如：找一找在附小校园里、自己栖身的小区里、除夜坝上、龙潭公园等处所有没有“失踪踪物”，假若有，就将它们扔到果皮箱里。让孩子在糊口中真正除夜白本课所传达的思惟：养成爱护保重气象的好习惯就要从自己做起，从身边做起。

小学一年级教学反思6

　　本课环抱爱祖国这一主题，应用多媒体、表演等多种教学手段，经由过程学唱歌曲《国旗国旗真斑斓》，让小伴侣熟谙到国旗的斑斓、神圣。经由过程不美旁不美观国旗的图片，小伴侣知道了国旗是一个国家的标识表记标帜和意味，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小妻子环抱着一颗除夜星。

　　第一部门：课中体验，升华激情；第二部门：联系现实，导之以行。第一部门又搜罗：熟谙国旗；参议升国旗的首要场所；酷好国旗。其中熟谙国旗是本堂课的一个重点内容，所以我设计了“考考你”的教学环节，使学生知道五星红旗为甚么是红色的，五颗星的寄义是甚么？以此来激起学生酷好祖国、酷好国旗的激情。酷好国旗，尊敬国旗是本堂课的此外一个重点内容，也是难点。是以我在教学时借助了影片《开国除夜典》、《绣红旗》等一系列酷好、尊敬五星红旗的故事来辅佐学心理解。师生配合建造国旗，让学生经由过程自己的现实勾当来表达酷好国旗的激情。

　　同时点明对此刻来讲，当真看待每周一次的升旗典礼，就是尊敬国旗的默示。并鼓舞鼓舞激励学生从下周最早，巨匠彼此据守，看谁做得最好，这样就把这一课的进修恰如其分地应用到了现实糊口中，为了活跃课堂的空气，还进行了一次现场升国旗的操练操练。 在本课的进修中，我让学生充实的揭露自己的才调，让学生在这样的课堂上肆意的揭露自抉择抉择信念、忘我的默示自己的才能、想说就说、想唱就唱！把音乐课堂真实的酿成学生自我的欢愉的、忘我的课堂。

　　同窗们从头至尾都默示出了较高的进修热忱，在学会唱歌曲的根底上，又遵循歌词的.内容，创编了一些合适的动作。从小伴侣的各类动作和神采中可以看出，小伴侣的创作发现性获得了充实的阐扬，小伴侣的激情也获得了充实的闪现。让音乐的课堂真实的闪现欢愉、自立的教学原则，让学生在音乐的天空下自由、欢愉、无忧、自立的遨游。

小学一年级教学反思7

　　小学一年级《位置》教学反思因为一年级学生的进修是要将他们泛泛糊口中良多勾当规范化、常识经验系统化，是以，学生已有的糊口经验对他们理解数学常识是十分首要的。

　　同时，恰是经由过程经验,学生才能履历一个从具体到逐步抽象的过程。

在设计教学环节的过程中教员就抓住这一点去思虑：学生对“上、下、前、后”其实不目生，都有不合水平的体味，但学生在理解“上、下”时遵循自己糊口的经验，他们只是体味到谁在“上”，谁在“下”,谁在“前”，谁在“后”，也就是说只是概况理解了“上、下、前、后”的位置关系,但要从我们的数学上去理解，那就不是简单的位置“上、下、前、后"，而是要理解“上、下、前、后”位置的相对性。

　　教学中教员经由过程情境图，让学生熟谙上、下、前、后的意义；拍手游戏、按要求排队等一系列丰硕多彩的勾当,使孩子们的寄望力高度集中，在自由、宽松、活跃的进修空气中积极自动地试探、发现并解决问题。学生在操作中感悟,在感悟中交流，在交流中组成光鲜的.表象。使原本古板的“位置”教学变得富有情趣，对“上、下、前、后”的熟谙由感性熟谙上升为理性熟谙。加深了对位置的理解,使学生在游戏、勾当、表演中感应传染到数学的趣味和浸染,感应传染数学的糊口魅力。

小学一年级教学反思8

　　“自助开放式”课堂分为两方面：“自助”和“开放”。“自助”要求孩子自立进修、自悟进修、自得进修。简言之就是学会进修，“三人行必有我师”，孩子获得常识的渠道也应是多种多样的，这和新课标提出的“自立、合作、切磋”的进修编制是一致的。

　　我在教一年级汉语拼音《b、p、m、f》时，是这样设计的：首先操作孩子感欢兴奋乐喜爱的拔萝卜、爬坡、捉迷藏、老爷爷拄手杖图片引出四个声母的进修，经由过程拼读让学生将这四个声母与前面所学的六个单韵母进行斗劲得解缆音轻短的结论。进修完b、p后，让孩子经由过程不美观不美观不雅察看斗劲出二者的分辩，强化孩子对这两个声母的印象。拼读完往后，我继续出示课本13页的四幅图，让孩子们找一找这四个声母都藏在哪？这里可以操作电子白板的注释功能让孩子自己到前面来画一画，孩子的积极性一会儿被调动起来，介入的`热忱很高。在拼读的过程中，良多孩子在暑假里都学过了汉语拼音，城市读，这时辰教员就要少读，把读的机缘让给孩子，让拼读能力强的孩子当小教员领着巨匠读，将课堂揭示的机缘让给每个孩子。对那些拼读能力较弱的孩子，也要让他们站起来，高声地读出来，让其他孩子辅佐他们更正短处。课堂理当成为每个孩子揭示自己的舞台，当这还需要教员不时地鼓舞鼓舞激励和必然，必然每个孩子的益处，最除夜水平地激起他们进修的热忱。

　　学生进修的常识不能局限于书本，学生进修的空间也不能局限于课堂，学生的进修理当是开放的。我们进修语文原本就是实践的需要，是处事于糊口的。我觉的一年级孩子进修汉语拼音时，也要指导孩子联想到糊口的事物。我们实小每到寒暑假城市给孩子安插一项不凡的功课

小学一年级教学反思9

　　成功的处所：

　　《熟谙物体》这个课是斗劲能促进教学空气的课题，所以针对这个特点，我设计了四个勾当环节——认一认，分一分，说一说，摸一摸。还设计了由四种物体组成的“机械人”的丹青，四种物体的平面图形，和糊口中近似的四种物体。

　　不足的处所：

　　对这节课，我认为整体的掌控仍是斗劲有度的，全数根底环节都有闪现，可是重难点还不够凸起。

　　在第一个环节——认一认，我首先揭示了由四种物体组合而成的“机械人”丹青，接着又设计让学生从什物中找出四种物体。可是在这个环节上，学生对四种物体还没有斗劲清楚的界说，所以，在找的过程中，拖了些时刻，而且从头课标的角度来看，平面性的丹青也斗劲难以默示出空间立体感，学生在进修上没编制直接感知四种物体的`特点。

　　在第二个环节上——分一分，学生在上一个环节里没有感知到的，在这个环节直接反映了出来。在将四种物体进行分类的过程中，有部门学生还没编制感知四种物体的不合，将他们划分隔来。此外，学生寄望力更专注于教具上，而轻忽了勾当要求，也使得首要的勾当方针难以达到。这个环节原本是作为整节课的一个首要环节，可是对四种物体的名称还有特点的描述，用的时刻反而斗劲少，这也直接影响了这节课的教学下场。

　　第三个环节——说一说，这个环节上，我发问的是：“你还在哪些处所见过这四种物体？”因为发问的斗劲不到位，所以学生在回覆也斗劲出位。

　　第四个环节——摸一摸，因为是师生互动的游戏，所以这个环节里，课堂的空气相对是斗劲好的，而前面临于四种物体描述得不清楚的处所，也在这个环节补上了。

小学一年级教学反思10

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文闪现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先率领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储蓄，所以我采纳各用形式，罢休给学生充实的时刻操练拼读音节。例如：采纳“识字带拼音”的编制拼读音节，以更好的辅佐学生经由过程熟字熟谙字母和音节，进修拼读。

　　语文课程是学生进修应用祖国措辞文字的'课程，为了培育学生精采的语感能力，再次进修《对韵歌》时，经由过程初步渗入《对韵歌》“意思相对，字数不异”的根底特点，让学生慢慢掌控应用语文的纪律。教学《对韵歌》时，我采纳多种形式让学生在几回再三地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生进修的积极性，体味植物的成长纪律和自然现象。

　　遗憾的是本次教学设计的内容过量，时刻掌控不到位，可以在学生体味韵文内容后升华主题---我们应若何爱护保重除夜自然，最后教师总结以此竣事本课教学。

小学一年级教学反思11

　　我在设计《阳光》一课时，遵守新课程理念，寄望了以下几方面：

　　1、学生的积极性

　　调动学生积极介入欢兴奋乐喜爱是最好的教员，首先我用谜语导入“一个球, 热烘烘, 落在西, 出在东。”吸引学生的寄望力，激起学生的欢兴奋乐喜爱。寓教娱乐，正视语文教学予实践勾当相连络。在朗读课文的根底上，让学生带动作、带神采去读，以成长其想象能力，遭到激情的陶冶，培育学生的自动介入意识、合作意识。

　　2、感应传染美

　　《阳光》是一篇斑斓的散文，若何让学生感应传染阳光的夸姣与珍贵呢？我设计的是在识字的根底上，让学生应用想象、斗劲、作做动作等编制，去朗读课文，在读中感悟、理解，体味阳光的.真正夸姣与珍贵。文中的句子：“阳光像金子，阳光比金子更珍贵” 理解这句话，首先理解：金子是若何的？为甚么说阳光像金子？假定没有阳光，世界会若何样的？顺势利导学生除夜白了“因为阳光很首要，而且用再多的钱也买不到阳光。”

　　3、摹拟说说美

　　文中的句子很美：有了阳光，禾苗更绿了；有了阳光，小树更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。我让孩子们联系所学内容，联系糊口现实来讲一说阳光的珍贵，摹拟例子操练措辞，孩子们畅所欲言，有的说“森林的树木。因为有了阳光，长得更强大了。”“小河里的鱼儿，因为有了阳光，游得更欢畅了。”“花坛里的花儿,因为有了阳光,开得更艳丽了。”“操场上的的小伴侣，因为有了阳光，糊口得更欢愉了。”学生们的措辞操练获得了提高。

　　这节课下来，整体来讲下场很好，但也有不足的处所，指导写字过程中时刻有些首要。

小学一年级教学反思12

　　本课的教学方针是让学生学会六门学科的英文表达。在本节课的教学中，我做了以下两点考试考试：

　　1、创设情境，活跃空气。

　　考虑到低年级的学生斗劲好动。在课前三分钟放置几首歌曲,给学生一个过渡的过程。让他们逐步从课间的十分钟勾当过渡到英语课上。这个看似小的教学环节能让学生很快的静下心来,进入进修状况。

　　在新授完单词往后，为了让学生能有进一步的掌控和巩固所学单词，我当令插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戏环节，指导学生边听边说边做，既活跃了空气，又巧记了单词，让学生在进修的过程中体验轻松和兴奋。

　　2、小组合作，勾当激趣。

　　本课中我设计的四人小组勾当使命：在组内拼读所学单词，并增设小组上台教单词环节，更是但愿凸起本课重点，使优等生有机悦魅揭示自己，同时能实时从学生那儿获得反馈信息。随后，我要求各小组分工建造一张英文课表，使学生进入精采的.小组自立进修的空气，学生在小组构和中，人人有机缘交流新单词。此外，在四人小组勾傍边，我正视指导学生间彼此辅佐，对乐于助困的学生给以必然，营建团连络作的空气。

　　3、不足的处所，有待改良。

　　首先，我教学环节的放置和内容的措置上还有待考虑。其次，勾当形式还不够新活，学生的介入面还不够广。此外，遵循学生的现实和教材的特点，学生应用完全的句型进行班级交流的机缘还不是出格多等。

　　小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不竭全力，不竭考试考试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。

小学一年级教学反思13

　　小于、等于、除夜因而一组数学符号，首要用来暗示自然数之间的巨细关系。对一年级小伴侣来讲仍是斗劲目生的。学生在进修《小于、等于、除夜于》前，已学过了斗劲。能够很好的掌控两种物体之间的数目斗劲。而且可以用自己的措辞表达斗劲的功能。这些都是进修新本事的根底。《小于、等于、除夜于》就是把直不美不美观的斗劲用抽象的数学符号表达出来。

　　这节课首要设计了这样几个教学环节。

　　最早，是铅笔比长短。这里经由过程学生熟谙的糊口事务引入新课，有益于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与积极性。而且比长短也是对前一节课斗劲常识的复习，其形式也近似于后面的`计较条比长短，所以也是后继进修中学生能力与常识的起点。

　　要记住“＞”、“＜”对孩子来讲不是件等闲的事，教师在教学过程中，不能要肄业死活记硬背“＞”、“＜”，而应指导学生张开想象的同党，用自己的好编制来记忆。我编了一首儿歌来记住这这两个符号“除夜口对着除夜的数，尖尖对着小的数，向左启齿是除夜于，向右启齿是小于”。

　　整堂课的教学我以课本为根底，试图从泛泛糊口入手，使学生感应传染到数学就在身边，并以直不美不美观的教具辅佐学心理解抽象的数学符号。在丰硕学生数学常识的同时，增强他们进修数学、理解数学和操作数学的抉择抉择信念。

　　不足：进修过程中有学生会受前面常识的影响，看一幅丹青写出两个不等式。这里要和学生讲清一般我们在看图斗劲时，老是从左往右比。

小学一年级教学反思14

　　昨天第一节课，我们进修汉语拼音第6课jqx。学生的进修状况很是好。这节课的教学法度楷模简单了了，首要采纳的是学生自学的编制，孩子们学得乐趣勃勃。

　　我先是在黑板上画出了与本课相关的三幅图，指导学生看图措辞，进修jqx的音和形，学生们马上欢兴奋乐喜爱除夜增，我按顺次先让学生说说三幅图上画着甚么，学生能完全地作答了。因为班里除夜除夜都孩子上学前都学过拼音了，所以，在这个环节我把着重点放在了指导学生细心不美观不美观不雅察看和操练措辞表达上。也因为知道学生对拼音字母的进修都有根底，所以，接下来我鼓舞鼓舞激励学生做小作家，做小不美观不美观不雅察看员，做小教员，让学生看图自编顺口溜来记忆声母jqx的.形，让学生细心不美观不美观不雅察看jqx在四线三格中的书写，让学生在不美观不美观不雅察看的根底上，做我的小教员，教我写jqx，率领全班同窗进行书空操练。孩子们进修的积极性被调动起来了，学得出格带劲儿，课堂上讲话积极，纪律也出格好，默示欲获得了极除夜的知足。

　　自学竣事后，我要肄业生前进前辈行书上的字母描红，然后再在功课本上把jqx各写两行。孩子们写得很当真，教室里很是舒适，接下来我们进行了jqx与单韵母相拼的两拼音和三拼音的拼读操练，也是让孩子们当小教员带着学生读。孩子们进修的欢兴奋乐喜爱很是浓密使课堂教学进行的很顺遂。

小学一年级教学反思15

　　语数包班一个多学期了，和学生一路在顺应彼此，其间听了黄X教员的讲座、李主任的评课和和同组的张X教员、李X教员、孙教员的交流，让我慢慢顺应了和一年级学生的相处，也在逐步试探编制。

　　1. 对一年级学生措辞更要寄望语速

　　总感应传染一年级学生春秋那么小，自己说快了他们会听不除夜白，其实自己太低估他们了，他们已进行了一学期的进修了，已顺应了校园糊口，所以李主任建议要加速些语速，避免说废话，那只能激发学生涣散，助长其走神不专心。出格是一年级学生寄望力只有20分钟，甚至有些学生领受能力慢，他们的寄望力还不到20分钟，所以更要时刻抓住他们的寄望力，用直接点名发问的编制是个很好的编制，而且发问时把音量放轻，也能操练学生的寄望力，更要削减几回再三问题的次数，一个问题最好就问一遍。

　　2. 语文需要一板一眼地操练能力

　　黄教员讲不指读，把书立起来，第二天，我就让学生这样去做，当然一最早仍然有部门学生习惯性地用手指着，但我坚持天天都这样做，学生逐步也习惯了，我提出新的要求，并让学生跟着我说“书——立好，小腰板儿——挺直”，一板一眼地操练学生的念书能力。

　　低年级读课文要求读切确，进修有激情地朗读。因而我的课堂评价更多地放在“字音读切确，语句读通顺”上，有些学生切当读得声情并茂，我就奉告学生这样读叫有激情地朗读，抓住重点词，寄望断句，寄望标点符号，读出语气，然后对重点句段指导着有激情朗读，让学生体味，只有读得切确才能有激情，一板一眼地操练学生的朗读能力。

　　低年级要渗入概念，好比修辞、体裁、句式、质疑、首要内容等，这样学生上了三年级才不会感应传染语文很难，有个初步的印象，学生学起来也轻松。

　　3. 数学需要一板一眼地教会编制

　　逐步接触数学后，才知道让学生有一个思虑的.编制与着手点是何等首要，而且数学是从一年级到六年级贯串在一路的，根底都是八个单元。计较课要让学心理解算理掌控算法，其它要让学生成立概念。试卷讲评课要教会学生审题的编制和若何从关头词入手思虑的编制。对个体学生要指导着写。每次讲评试卷，我城市问他们一句：“你是若何想的？为甚么？”学生错的时辰我总在想他们事实是若何想的，想不除夜白时，我就把做错的拿到课堂上和学生一路构和，学生与学生之间经常一沟通就除夜白，我也跟他们进修。

　　不管是操练能力仍是教编制，最关头的是备好课，遵循课标和学生的现实拟定教学方针，“精心设计教师发问、追问的问题”，都是为了学生未来的成长，全力做到“不合起点自我超出，不合跑道异步同业”，逐步操练孩子的能力，和学生共成长！