诚心的孩子教学反思

时刻：2023-02-02 13:17:45 教学反思我要投稿

诚心的孩子教学反思举荐度：
相关举荐

诚心的孩子教学反思 9篇

　　身为一名优良的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编为巨匠清理的诚心的孩子教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。

诚心的孩子教学反思 9篇

诚心的孩子教学反思 1

　　《好孩子要诚心》这首歌的歌词布满了儿童情趣，第一段竣事用小花猫的啼声“喵、喵、喵”暗示“若何办？若何办？”，第二段竣事的“妙”字是“喵”的同音字，但却暗示“对！对！”，是歌咏孩子的诚心立场。这里没有说教、没有求全，使儿童易于承受，而且全在儿童的心灵中留下难忘的印象。

　　好孩子要诚心教学反思

　　今天，我给孩子们组织了一次音乐勾当，赏识歌曲《好孩子要诚心》。首要方针是让孩子理解两段歌词所表达的不合激情。当我出示小花猫的头饰引出歌曲的名称时，除夜部门孩子都说会唱了。或许这首歌曲孩子们很熟谙，因为有良多儿童歌曲的碟片上都有，因而我就顺着孩子的呼声“那我们就一路来唱吧”。这时辰有良多孩子都能跟着哼唱。对歌曲的旋律也都很熟谙，只是歌词唱不清楚。这时辰我就想让孩子们除能理解歌曲所表达的激情外，还想让他们学会唱出歌词。便撤销了原本备课中的一个环节：让幼儿熟谙旋律并发问：你听到了甚么。我就出示图谱，直接带孩子们唱歌，几遍下来，他们城市唱了，此刻最除夜的难点就是孩子们经常把两段歌词唱反，或唱混。针对这个难点，我马上调剂思绪，我将这首歌曲编成一个小故事：一只小花猫看见花瓶打坏了，喵喵地叫起来。仿佛在问“是谁将花瓶打坏了”。爸爸妈妈不在家，所以“爸爸没看见，妈妈不知道”，只有小花猫看见了“对我叫：喵喵喵”。听了小花猫的啼声，这个打坏花瓶的孩子想做个诚心的好孩子，就对小花猫说：“小花猫，你别叫，你别叫，是我把花瓶打坏了，好孩子要诚心，有错要改失踪踪，小花猫就对我笑，妙妙妙”。并指导幼儿跟着故事的成长顺次很自然地念出歌词。当故事讲完后，再次请幼儿唱歌，几近没有幼儿将歌词唱反了。或许他们从故事中很快理解了歌词的前后顺次，所以很自然的记住歌词了。而且在唱歌过程中欢兴奋乐喜爱浓密。而且经由过程这个故事幼儿也很快理解了两段歌词所表达的不合激情。

　　我想作为幼儿教师，不能原封不动的遵循教案来睁开教学勾当。在备课时，当然会考虑到孩子在教学勾傍边的一些反映，但在师生互动中孩子不成能完全和你想到的一样，他们也是一个自力的个体，他们也有自己的思惟编制。所以在教学中，要针对孩子的领受能力和反映气象，当令地调剂教学编制和手段长短常有需要的，只若是孩子乐于领受的就好、便可行！

　　迟误浏览——教学设计

　　1、勾当方针

　　1.应用强弱不合的声音有激情地演唱歌曲，并会听前奏整洁地最早。

　　2.感应传染歌曲不合乐段所表达的不合激情，体验歌曲激情的丰硕改变。

　　2、勾当预备

　　1.音乐光碟

　　2.教学挂图

　　3、指导要点

　　1.勾当重难点：能遵循歌曲激情改变应用强弱不合的声音有激情地演唱

　　2.指导要点：考试考试轮流唱歌，指导幼儿充实聆听和分说，体验、掌控脚色心理的丰硕改变，考试考试应用强弱不合的声音富有激情地演唱、接唱歌曲。

　　4、勾当过程

　　1.出示图片，谈话导入。

　　教师出示挂图，指导幼儿一路不美观不美观不雅察看，并自由讲述图片内容。

　　发问：“图片里有谁？”“发生甚么事了？”

　　2.播放音乐，幼儿聆听，感应传染歌曲的旋律，初步理解歌曲内容。

　　发问：你们听到了甚么？是谁把花瓶打坏了？最早的时辰小伴侣是若何样想的？后来呢？

　　3.熟谙旋律，分段学唱歌曲。

　　（1）教师清唱第一段，指导幼儿感应传染歌曲激情。

　　小伴侣把花瓶打坏了，心里是若何样想的？神采若何？

　　（2）幼儿轻声跟唱，用轻弱的声音默示担忧惊慌的神采。

　　（3）跟钢琴演唱，会听前奏整洁地最早。

　　（4）教师清唱第二段，感应传染不合的激情改变

　　师：小伴侣认可花瓶是自己打的，小花猫是若何样做的？这是一个若何的小伴侣（诚心、知错就改的.好孩子）。

　　（5）教师操琴并有激情地演唱，幼儿用较强的欢喜的声音跟唱，默示欢畅欢愉的激情。

　　4.完全演唱歌曲

　　（1）在理解歌词内容的根底上，指导幼儿遵循歌曲的激情改变，应用强弱不合的声音有节奏地随音乐念1、二段歌词。

　　（2）率领幼儿学唱，寄望提醒节制音量的强弱改变，遵循歌曲音乐形象的激情改变，应用强弱不合的声音富有激情地演唱两段歌曲，默示出前后不合的音乐形象。

　　5.玩接唱游戏

　　（1）自由分组，考试考试接唱。

　　（2）交流脚色，继续玩接唱游戏。

　　6.小结评价

　　发问：若何做个诚心的孩子

诚心的孩子教学反思 2

　　在教学这一课时，我首先让孩子们进行了现场采访勾当，给他们供给了一个“真话实说”的场景，我做勾当的主持人，鼓舞鼓舞激励他们来讲说自己诚心的事，还可以说一说自己是若何想的。

　　在接下来的谈话勾傍边，我正视增强孩子间的互动，保证他们每小我全过程的有用介入。假定你也是当事人，你会想甚么、若何说、若何做，好比，猜一猜他会若何做。这样的介入，一方面提醒孩子集中精神聆听，此外一方面指导他们对事务揭晓自己的不雅概念，或换位思虑，好比，小伴侣讲的这件事你感应传染还可以若何解决？给你甚么启发？假定你是保育员，看到一个小伴侣随地扔了工具，你若何想？这些问题地提出不单有益于吸引儿童的寄望力，而且有益于辅佐他们进一步理解诚心，并能思虑面临突发事务，若何以诚心的道德、适当的编制解决问题。

　　经由过程这类构和勾当指导孩子们除夜白只有诚心，才会有更多的好伴侣，糊辩才会更欢愉。经由过程步履，他们对诚心的道德有了具体的认知和积极的体验。在他们对诚心的美德有了感知，对诚心的步履发生积极的体验往后，我进一步指导孩子们对自己尔后的步履进行筹算。这个筹算是在他们的思惟感应传染、经验的根底上发生的'，而不是我要他们若何样做。我指导他们环抱"若何做个诚心的孩子"睁开构和。说一说诚心步履、找一找诚心现象，进一步体味诚心的步履还有哪些。再连络糊口中经常碰着问题，筹商若何做才是诚心的。能够对之前不诚心的工作的后果进行解救，例如借的书不谨严撕破了，自己自动粘好，奉告图书治理员。

　　勾当的最后我让小伴侣建造"诚心步履卡"。经由过程我一系列的勾当使他们真正获得诚心的思惟，而且在步履上有所闪现。在勾傍边，有的孩子不能够把自己不诚心的一面说出来，窘蹙必定的勇气。

诚心的孩子教学反思 3

　　勾当设计布景

　　我们不难发现，非论在家里或在幼儿园，或多或少的存在一些不诚心的孩子，如乱拿家长抽屉里的零钱、偷吃小伴侣书包里的食物、做错了事不认可----是以很有需要从小就对幼儿进行诚心守信的教育。

　　勾当方针

　　1．体验诚心守信的乐趣，培育幼儿从小诚心待人的好品质。

　　2．教育幼儿做错事要自动认可，勇于讲真话，做个诚心的孩子。

　　3．愿意斗胆考试考试，并与火伴分享自己的心得。

　　4．积极介入勾当，能用简单的措辞表达自己的感应传染。

　　5．在勾傍边将幼儿可爱的一面揭露出来。

　　教学重点、难点

　　让幼儿知道诚心在糊口中的首要性

　　勾当预备

　　多媒体课件（手捧空盆的孩子）

　　勾当过程

　　1、谈话导入：

　　孩子们，教员给你们讲个故事，快乐喜爱听吗？（快乐喜爱）那好，但要求你们都要当真聆听并思虑，等下看谁能回覆教员的问题。

　　2、

　　1、播放配有录音的课件（手捧空盆的孩子），孩子静静的听

　　2、听完后师问：国王若何选未来的国王？幼儿彼此构和----（诚心的）最后选获得吗？（选到），他是谁啊？（雄日），他种的`化开吗？（没开），为甚么不开花呢？（因为国王发给孩子们的花籽已煮过）但其他的孩子为甚么能种出不合色彩的花来呢？（那些孩子为了能博得国王的快乐喜爱，并能昔时夜未来的国王，把此外的花种子种上）你们认为这些孩子做得对吗？说说你们的出处和不雅概念

　　3、国王为甚么选择把没有种出花来的孩子（雄日）做未来的国王？（因为他诚心）

　　4对捧着不合色彩的斑斓鲜花的花盆来到国王面前的孩子，国王为甚么兴奋不起来？而对只捧着一只空盆并眼泪汪汪的孩子，国王却兴奋地把他抱起来？指导启发孩子把自己的设法能斗劲通顺的表达。

　　3、

　　1、孩子们，我们进修了这个故事，你们知道了国王是快乐喜爱若何样的孩子吧！教员和你们的爸爸妈妈也都快乐喜爱诚心的孩子，那么，你们筹步履算作一个若何样的孩子呢？

　　4、诚心是美德，幼儿时不诚心的人是不遭到小伴侣接待和快乐喜爱，终除夜了仍是不诚心的是要受人不放在眼里，得不到他人的相信和尊敬，找不到自己的工作，影响自己的前途----是以从幼儿最早，我们要争夺做个诚心的孩子，往后终除夜了更要做一个诚心的对社会乐于奉献的人。

　　教学反思：

　　经由过程此次教学勾当，幼儿经由当真的聆听故事，知道故事中的内容，并能回覆教员提出的各类问题，从中能很好培育孩子的思惟和措辞表达能力，更首要知道诚心需要性，但因为孩子春秋还小，对诚心这个词语寄义的理解，还只勾留在概况上，在往后泛泛的糊口中，还会有这样那样不诚心的默示，这就需要教员还要不竭的指导教育并强化，使孩子从小就养成诚心的品质。

诚心的孩子教学反思 4

　　道德寓于儿童糊口的各个方面，没有能与糊口分手的“纯道德的糊口“。儿童道德的组成源于他们对糊口的体验、熟谙和感悟，只有源于儿童现实糊口的教育勾当才能激起他们心里的而非概况的道德激情、真实的而非子虚的道德体验和道德认知。是以，精采道德的组成必需在儿童的糊口过程傍边，而非在糊口以外进行。在道德课上，教师必需十分正视学生对糊口的'回忆、再现，进行情境创设。

　　在这一课中我设置了一个气象剧录相片段，内容就是发生在孩子身边的工作：方方准予了明明第二天带一本很雅不美观的书给她，可是第二天早受骗明明问起时，方方却健忘带了。故事就这么简单，但这些准予了他人却健忘的事，却经常会发生在学生中心，若何合理地指导学生既除夜白诚心守信的事理，又知道碰着问题要矫捷的面临。学生能充实地讲话，得益于教师适当的指导发问。在学生的糊口中会发生一些这样的工作，但学生没需要定能除夜白这些事也要守信，有些同窗会感应传染自己班的同窗呈此刻电视上很有趣，不会往更深一条理想。教师从“谁来奉告我适才发生了一件甚么事？”引出学生对录相内容的回首回头回忆回头回忆，接着更进一步地发问：“方方和明明接下来还会说甚么呢？”发散学生的思惟，再让学生分小组演一演，最后小组代表陈述请示，脚色谈感应传染。体味诚信欢愉，不诚信疾苦。

　　教师在总结时归纳综合诚心守信的益处，和不取诺言可能会给他人带来的危险，“我们都甘愿宁可核准和取诺言的人交伴侣，取诺言可以给我们带来很除夜的欢愉。假定经常不取诺言就会得不到他人的相信，会很疾苦。”这样一来，调动学生已有的认知、调动已有认知的学生的讲话，使全数同窗都达到根底一样的认知水平。在这样的根底上，组织即将最早的教学勾当。所有学生根底能同时进入进修所必需的课堂气象，进入一个便于睁开气象创设的空气中。

　　当然，就学生的讲话看，有的还显得很稚嫩，有的说法不完全，不太合适现实。可是，我感应传染没需要定要肄业生的回覆功能句句超卓适当，我们需要的是学生的能全身心肠投入、调动他们的激情、体验各类激情。在道德课的课堂，就是在一次次激情的升沉、激情的体验中，使学生的品质获得陶冶，在潜移默化中组成精采的道德熟谙，晋升道德水平，促进孩子的健康成长。

诚心的孩子教学反思 5

　　本次勾当以1分钟的简短故事视频《狼来了》直奔主题，指导幼儿应用已有经验对放羊小孩的言行进行长短、启事剖断。知道不能扯谎，扯谎的孩子没人信，后果很严重，要做个诚心的孩子。并体味“诚心”的第一层寄义，“诚心就是不扯谎”。

　　环节2指导幼儿构和故事《谁打翻了番茄酱》中布奇是不是是个诚心的孩子，知道知错能改、英勇认错、不推委责任也是诚心的品质。这一环节以指导幼儿不美观不美观不雅察看画面，置身情境、迁移经验猜想布奇的所思所想为除夜旨，“你做错了事妈妈会若何(立场、步履及奖惩编制)进行猜想、摹拟布奇扯谎时的语气感应传染布奇的惊慌，从而理解布奇是因惊慌而扯谎，引出知错就改、英勇认错仍是诚心的孩子。

　　环节3选择班级孩子泛泛糊口中的故事指导幼儿剖断解决身边的问题，从而对幼儿进行诚心步履的了了与导向。

　　环节4配合拟定诚心公约，孩子们配合介入，剪贴心形许下诚心的商定，拟定诚心公约，在往后的泛泛糊口中指导孩子碰着问题遵循诚心商定。旨在闪现社会勾当的社会迟误性。

　　勾傍边存在的问题：

　　未能抓住孩子抛过来的球：看完《狼来了》故事视频，问孩子们快乐喜爱故事里的小孩吗?为甚么?有孩子提到“因为他恶作剧”。在勾当预设时，曾思虑若何引出“放羊小孩专心扯谎”。后应试教时孩子们的回应不积极，以教员为主又找不到合适的导出编制而抛却。但此次教学中闪现了这样一个契机，如能抓住这个球“甚么是恶作剧?”就可以引出“专心扯谎，失踪踪去相信”这个点，与后面布奇因惊慌而扯谎组成对比。

　　挖掘花花狗的情节。教学中预设“布奇该若何做?”会有两种谜底：认可短处、不认可短处。不外今天孩子们很进入怕的情境，竟然没人说认可短处，导致下面预设的“英勇认错”的启发酿成了说教。而花花狗肚子饿的情节却激发了孩子们的同情“不是它”，这给我一个提醒，可以在这里挖掘，顺势“花花狗好可怜呐!”指导幼儿由同情花花狗而生出认可短处的建议，如斯“不推委责任”的点也能获得进一步感悟“把责任推给他人会危险他人”。

　　中班社会:《着火了若何办》教学反思

　　孩子们在勾傍边的激情、言谈、举止都可看出，本次勾当我感应传染是斗劲成功的，预期的方针也较顺遂地达到了。

　　在全数勾傍边，孩子们经由过程听、看、想、说、议、学、练等多种编制介入勾当，自动积极性很高，不知不觉中就知道了若何报警和体味了在火灾发生时一些简单的自救编制。

　　遵循中班孩子们好奇的特点，我应用皮亚杰的认知成长理论，在第一个环节中，我采纳直不美不美观教学法，让孩子么们带着问题去听，去看，接着进行构和，还不忘进行思惟教育：不能随便玩火、以避免发生火灾。接下来是让孩子们进修若何报火灾和逃生的忠言环节，我鼓舞鼓舞激励孩子们斗胆设编制，表达自己的设法，以“着火了若何办”为主线，指导孩子带着问题去思虑。最早时，孩子们获得经验是琐细的，再经由过程教员加以分化、指导蜜斯，个体经验就演酿成了集体的、有价值的完全经验了。在第三个环节中，我采纳了游戏体验法，在设置摹拟火灾现场的空气中进修简单自救，进行消防演习。让孩子们全身心肠投入到游戏的空气中，以游戏的编制对常识进一步巩固和深化。心理学家曾指出：“凡是人们积极介入体验的勾当，人的记忆下场就会较着提高。”是以，我也相信，本次勾当将会给所有的.孩子们甚至是在坐的列位评委们城市留下深切的印象。

　　综上所述，作为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者，我还全力做到了有用的师生互动和生生互动。

　　从本次勾傍边，我也遭到了一些启发：尔后，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的勾当，以游戏的编制，让他们在玩乐中获得常识的体验，如防雷、防电、防线震、防煤气中毒等，让孩子们受益毕生。

　　不足的处所：

　　与配班教员没配合好，也能够说是预备不充实吧。因为我那时没考虑到礼拜一上午最后一节课是晚班教员的课，预约好的陈教员只好被姑且拉上场的杨教员庖代，杨教员不体味我的课，所以在“火灾” 摹拟现场预备时出了些小过失踪，在无形傍边也影响了课堂空气。

诚心的孩子教学反思 6

　　在良多标新立异的小学教学课堂上，我们经常会看到教员预备了良多超卓的小礼物，在上课时会承诺学生：谁默示好，就会奖励谁。这一编制对赋性好奇，爱玩的小孩来讲简直起到了一些下场，课堂在最早的时辰，学生们都能积极积极地回覆问题，可是后来呢？不知您有没有寄望到：只要获得礼物的学生，就会被礼物深深地吸引了，健忘了自己理当做甚么，后面教员提的问题也不动脑思虑了；没有获得礼物的同窗呢，一旦礼物发完了，或教员不叫他回覆问题，就嘟嘟囔囔，怨声载道，不想再进修了……这就是我在听课经常碰着的.。课堂中到底应不应该预备礼物？事实我们又理当奖励甚么？在听了何教员的这节《道德与糊口》课往后，我有所思虑……

　　我的设法是课堂傍边不应该预备物质上的礼物来求得学生配合，孩子们应了了进修方针不是为了获得礼物。莫非没有礼物就不进修了吗？在来看看此刻良多家庭教育的模式，也存在这一方面的问题，孩子考第一名给甚么，功课写完了玩甚么，孩子在家只要做一点点小事就得要酬报等等……我们不否认，这些坏短处有些是社会风气传染的。可是作为一名教师我们也间接成了这些短处养成的虎伥。课堂上的奖励不恰是助长了孩子们那“无利不做”的思惟吗？课堂上若何调动学生的积极性呢？我认为这是我们作为教师应理当真去思虑的问题。要让学生自立自动地进修，成立切确的人生不美不美观、价值不美不美观，切确地看待进修，必需要求我们在课堂中全身心肠投入，用激情亲热的话语，睿智的思惟，竭诚的神采，缓和的笑脸来启发学生的思惟，鼓舞鼓舞激励孩子切确的言行，让学生在教师布满爱与关心的话语中淡化“礼物”的诱惑，正视激情的堆集，使学生真正有用地进修，欢愉地糊口，健康地成长。

诚心的孩子教学反思 7

　　本组教材的课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本事的小狮子，用现实步履辅佐小火伴的安东，诚心的孩子雄日。本次白话酬酢的`话题环抱着“诚心”这个主题进行。画面上讲的事在糊口中经常发生，面临这类气象该若何做？课前，我让学生汇集了有关诚心的名人名言，聚积有关诚心的名人故事等。我连络本单元的课文所要告竣的教学方针，进行了精心设计，创设情境。

　　教学时，我遵循创设的情境，率领孩子们走进故事中人物的糊口，使学生经由过程读故事，自己讲故事，感悟故事内容，从中遭到教育，愿意做一个好孩子，而且让学生交流彼此的设法与做法。

　　接下来，进行白话酬酢《诚心的孩子》

　　情境1：有一天小松正玩得欢畅，一不谨严把花瓶打坏了。

　　情境2：小松照实地向爸爸说了然气象，爸爸却打了他。

　　情境3：你打坏了花瓶，并诚心肠向爸爸认错，你的爸爸会若何做?

　　孩子们在对诚心做人有了更透辟的理解后，纷繁举手揭晓自己的不雅概念。

　　然后拓展迟误

　　1.小伴侣们，泛泛泛泛我们在黉舍进修，可能会不谨严弄坏了他人的工具，好比：折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒……这时辰你会若何做？

　　2.假定是你的工具被他人破损了，你会若何想、若何做呢？

　　经由过程构和、交流，不单让学生知道了和他人扳谈时，措辞要说清楚，听话要听细心，而且还知道了弄坏他人的工具该若何做。良多同窗经由过程此次白话酬酢知道了诚心是一小我最为珍贵的品质，知道了若何与同窗相处，信守诺言，做诚心的人。

　　最后安插功课，课后回抵家里可以与怙恃合作，表演给其他家庭成员看。事实证实，除夜部门有能力的学生把自己在课堂上的听到的同窗们不合的应对编制记实下来。本节课学生的收成颇多，除夜白了若何做个诚心守信的人。进修了名人的优良品质。白话酬酢能力获得提高。

诚心的孩子教学反思 8

　　经由过程这一讲的进修，又对课前预设的首要浸染有了进一步的熟谙。同时感应传染到教学中又有生成的常识需要教员不竭提高课堂教学的应变能力。下面我以自己执教过的《诚心的孩子人人夸》一课为例，谈谈收成：

　　1、切确的课堂预设表此刻以下几点：

　　1.学生具有较强的聚积相关资料的能力。在教学之初，考虑到学生对诚心的理解等闲勾留在口头，不等闲转化为步履，是以我充实挖掘教材和糊口成本，课前指导学生除夜量汇集书中、身边有关诚心的故事，体味扯谎带来的风险。每位学生起码预备了一份材料，一个诚心或扯谎的例子，有的学生还请家长买来了光盘，借来了画报，积极性很是高。

　　2.学生具有必定的表演能力。遵循学生聚积的材料及亲自体验，我让学生表演小品，后来又让学生遵循构和的几种不合结尾即兴创作，自编自演小品，这既调动了学生的进修积极性，又寓教育于有趣的表演中。课堂空气活跃，学生进修兴奋，收到了预期的下场。

　　3.家庭教育的积极配合。此次教学勾当的成功与家长的撑持是分不开的，上课时，我斥地、操作有用的成本：礼聘家长做佳宾，讲述自己的孩子在成长过程中的真实的事例，打破了传统的封锁式课堂教学模式。我设计的真话实说现场，经由过程家长讲述和我对家长、学生的采访，创设宽松的教学空气和心理空气，让学生传神地感应传染到与家长、教员和同窗沟通的欢愉。好比：在课堂上，当家长谅解了那位拿钱的孩子，抱着孩子亲吻时，孩子传神地感应传染到了与家长沟通带来的欢愉。在这类轻松的空气中，学生们都愿意积极讲述自己身边的人诚心和不诚心的事例，都愿意做诚心的孩子，同时在这类真话实说现场，学生学会了切确评价自己和他人。

　　4.学生的.创作能力获得了阐扬。勾傍边，我让学生自己演小品，让学生自己设计诚心步履卡，闪现了以酬报本的理念，阐扬了学生的主体性和创作发现性。这些卡片内容丰硕，插图美不美不美观，一张张超卓的卡片显示出学生们较强的出手能力和丰硕的想象能力。经由过程小品表演，挖掘了学生们表演艺术的潜能。

　　2、课堂的生成点：

　　在真话实说中，学生对扯谎步履的启事，谈的不够深切。闪现了冷场现象。分化启事是我对家长和学生的采访面不够广，不能充实体味每位学生的心理特点。此外┞封一点课前没有预设到。学生扯谎问题与家长的立场和措置编制关系甚密。是以，在切确措置孩子扯谎问题的家长讲话往后，实时对切确的教育编制进行强调、鼓吹，并指出措置不妥会带来的恶果的话，这让家长更正视自己的步履对孩子的影响。此外，在让学生谈自己神采的同时，让他们体味家长在发现自己扯谎时的神采，诸如焦心、生气、忧闷、疾苦等，这样促进了学生与其家长的彼此体味，有益于培育学生诚心的品质。

　　3、我是这样措置课堂生成的：

　　教员说出了几种扯谎的启事，让学生选择，学生选择根底切确，这样实时调控了教学中的冷场现象。课后我让每位学生写一写自己的诚心故事或扯谎的启事，然后我遵循不合学生的心理特点再有针对性地进行个体教育，教育将更具实效性。

诚心的孩子教学反思 9

　　1、教学要求：

　　1、学会本课11个生字，熟谙6个生字。

　　2、能切确读写要肄业会的词语。

　　3、切确、流利地朗读课文。

　　4、理解课文内容，知道做错了事要勇于认可短处，做个诚心的孩子。

　　2、教材声名：

　　这篇课文首要讲述了列宁小时辰在姑妈家做客，不谨严打坏了花瓶，后来自动认错的事。这个故事奉告我们做错了事不要偏护，要勇于认可，做个诚心的人。

　　3、教学重难点：

　　进修生字新词，切确、流利地朗读课文，知道做错了事要勇于认可短处，做个诚心的孩子。

　　4、教学环节（过程）

　　（一）揭题引入。

　　1、板书课题。

　　2、猜猜“诚心”的意思。

　　3、进修这篇课文你想知道甚么？

　　过渡：这节课，我们就带着巨匠的疑问进修、理解课文，找到你们最知足的谜底。请巨匠读文。

　　（二）初读课文。

　　1、一读课文，读准字音。

　　2、再读课文，画出生避世字词，多读几遍。

　　3、三读课文，想想课文讲了甚么？

　　（三）再读课文，理解内容。

　　1、齐读课文，找出讲列宁“有错——知错——认错”段落。

　　2、重点读第三段，画出表兄弟表姐妹和列宁回覆姑妈问话的句子，和写他们神采的句子。

　　（1）表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”

　　（2）表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。

　　指导读这些句子时，可让学生想一以下宁那时的神采若何？

　　3、学第四段时。

　　（1）自由朗读，读后谈谈读懂了甚么？

　　（2）替列宁写这封信。（口头）

　　4、读最后一段。

　　说说你对“你做错了事能自己认错，是个诚心的孩子”这句话是若何熟谙的。

　　（四）明理，提高熟谙，总结课文。

　　过渡：在我们的糊口中，经常碰着这样的事，有时做错了事那时没有勇气认可。事后很悔怨。下面，每人一张小纸条，写一写你的小奥秘。

　　总结：我们都快乐喜爱诚心的孩子，做错了事其实不成怕，只要能够熟谙短处，认可短处，就是一个诚心的好孩子。请你再有激情的朗读全文。

　　《诚心的孩子》教学反思

　　《诚心的孩子》论说了列宁小时侯在姑妈家做客，不谨严打坏了花瓶，后来自动认错的事。这个故事奉告我们做错了事，不要偏护，要勇于认可，做个诚心的人。

　　比来，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的.感应传染：

　　1、正视了学生的问题意识和措辞表达能力。

　　我在教这一节课时，首先就是从问题问题发问入手，让学生自立发问，可以闪现把课堂交给学生的特点。此外，我在指导学心理解课文的时辰，当令理解重点词语。如：在理解“花瓶是若何打坏的？”引出“不谨严”的意思。从表兄弟表姐妹发铣弦恂打坏花瓶了没有？引出“彼此追逐”的意思？而且在理解“不是我！不是我。”不合人物说的不合语气时，我让学生从标点入手，经由过程几回再三朗读，体味那时列宁和表兄弟表姐妹的心理改变。

　　2、拓展学生的思惟，联系现实，使学生的思惟获得升华。

　　在进修“列宁回抵家后给姑妈写信”这一部门时，我让学生自己思虑列宁在信中可能写些甚么？这样放置既可以锤炼学生的白话表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思惟获得了升华，我感应传染在往后的教学中，可以多倡导这一编制，可让学生真正饰演书中的脚色，自我体验，自我感应传染，自我教育。

　　整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、兴奋地进修，但有一点不足的处所，就是我感应传染，留给学生自由思虑的空间少了一点。

【诚心的孩子教学反思】相关文章：

《诚心与相信》教学反思(精选15篇)02-19

《诚心与相信》教学反思15篇07-15

《诚心与相信》教学反思(15篇)07-16