七年级生物教学反思(精选15篇)
身为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编精心清理的七年级生物教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
七年级生物教学反思1
《人类的发源和成长》是课本上最后一节课的教学内容，并不是是教学的重点和难点。假定这节课上得欠好，可能象历史课。因为开课日期的限制，所以选择这部门内容开课。最早在选这节课题时，心中很担忧这节课的教学很难进行，因为这节课的教学内容很象一节历史课，可以由教师把人类的发源和成长从头至尾的描述一遍，其中再揭示几张图片便可以了。可是从教学的下场看，这节课是成功的。
充实挖掘教的内容，拟定出响应的三维教学方针是这节课教学成功的首要启事。在教学设计时充实分考虑三维方针中以学生为主体，以培育学生实践能力和立异精神为焦点的教学理念。这节课的教学顺次都是安照课本上教学常识点的顺次进行设计的。这样上课教员讲起来很顺畅，象讲上历史课似的。但这样是以教员讲为主了，轻忽学生的勾当了。我在这节课中设计了以下一些学生勾当。培育学生的自学能力，不美观不美观不雅察看能力，分化构和能力，合作能力。其中斗劲凸起培育不美观不美观不雅察看能力。从最早用图片不美观不美观不雅察看导入课题，到不美观不美观不雅察看影片，然后针对课本有关内常识点提出有关问题，让学生分化构和，这样既培育了学生的不美观不美观不雅察看能力又培育了学生的分化构和和小组合作能力。其中影片很是超卓，对学生的吸引力很除夜，这除夜除夜激起了学生对人类起和成长有关常识的求知欲望。可以说影片的不美观不美观不雅察看在本节课的教学中起到了首要画龙点睛的浸染。此外┞冯对课本常识点难易水安然舒适相关图片，有两个常识点让学生进行自学，然后分化构和，回覆解决有关问题。例如进修到从猿到人的.进化时，浏览课本88页这一段，其实不美观不美观不雅察看图11-23，分化构和，回覆人类从犯规到人的进化履历哪几个阶段，各阶段的在进化上有哪些首要特点？学生勾当的下场很是好，都能很好的解答以上的问题。从教学次果看，这节的教学很好的达到了预期的教学三维方针。
课前可以作适当的预备，可以提高进修效力。课前提早一天发给学生一张进修单，遵循课本首要内容，列出了触及这节课的几个简单问题，有的以问题形式，较难折常识点以填空形式和表格形式，以下降难度。在七个平行教学班中试上过两个平行班不用这张进修单教学，而是直接在课上提出响应问题，教学下场不幻想。有了这张工作单后，除夜部门学生在课前已对这些问题有了思虑，或在上课分化分化构和时，问题了了，教学下场除夜除夜提高。
七年级生物教学反思2
上课伊始，教师理当成心识地为学生创设和所学内容相关的活跃有趣的教学情境，使学生带着强烈的进修的欲望进入脚色。生物圈这节课最早，我首先操作多媒体出示课件，并用激情豪宕的措辞激发学生寄望：同窗们，在浩荡无垠的星空中，有一个蓝、绿、白相当编织成斑斓图案的地球，悬浮在茫茫的宇宙中，孕育着无数的生命，搜罗人类在内的所有生物都在这里繁衍、生息……这是一个布满朝气勃勃的世界！下面就让我们配合赏识这斑斓的地球吧！因而，一幅斑斓的太空画面揭示在学生面前，等闲激活学生的兴奋点，以丰满的热忱走进情境。然后，发问学生：不美旁不美观了斑斓的地球风光，你们认为生物理当糊口在一个甚么样的气象中？地球上所有处所都有生物吗？这样激起了学生进修欢兴奋乐喜爱，为探知生物圈的规模创设了精采的初步。
把舞台留给学生，变被动为自动，让学生感应传染到进修是一件欢愉的事。经由过程“脚色饰演”能挖掘学生的`潜能、斥地学生的智力、启发学生的思惟、提高学生的介入意识、增添自我揭示的机缘，并体验到合作所带来的成功喜悦К从而增强学生的集体主义名望感，寓教于乐，使学生能在轻松、协调、愉悦的空气中自动获得常识。
尽人皆知，信息能力是21世纪平允易近所必需具有的能力。培育信息能力就是实现聚积信息与课程整合，即：常识不是教师灌注灌注灌注贯注进去的，而是学生进修过程中自动介入、试探、自我构建而获得的。所以课前安插学生汇集有关生物圈及各除夜星球的资料，组织学生课上构和、清理分化资料，为学生创设一个自立、合作的进修气象，并经由过程我的指导答疑，事实下场弄清动植物保留都需要营养物质、阳光、空气、水等，认同生物圈为生物的保留供给了前提，从中学会获得常识的编制和道路、学会科学的编制与手艺、科学的思惟编制，组成科学的不美观不美观概念，培育学生科学试探精神和实践能力。
我对学生给以了实时的评价，让他们有一种兴奋和喜悦。然后接着说：可以看出，人类可以借助自己的聪明打破自然的限制。请同窗们继续想象，人类是不是可以移居到月球或其他星球上呢？学生当然众说纷繁，不雅概念纷歧，可是从课堂的空气中足以看出他们积极自动、乐于介入，经由学生彼此点评后我总结道：人的聪明当然伟除夜，可是人类的保留离不开生物圈，那么，生物圈为生物的保留都供给了哪些根底前提呢？解惑的同时也顺理成章地过渡到下一个问题。
总之，经由过程教学实践我深深地感应传染到，有用的教学能唤起沉睡的潜能，激活封存的思惟，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情素，彰显自力的人格，弘扬主体性。所以新课程理念下教师的职责理当不单仅局限于教授常识，应更多地鼓舞激励思虑，千方百计地指导学生去解惑，充实调动学生进修的积极性和自动性，成立一个采纳、撑持与宽松的课堂空气，与学生一路分享激情体验和成功的喜悦。
七年级生物教学反思3
本节内容是有关心理结构组成及其功能的常识，我们的方针是使学生熟谙组成神经系统的各部门结构的名称，在身体上的位置和初步熟谙他们的'功能。所以学生在学完此课往后，理当起码有以下收成：
第一条理：对着他人的身体或自己的身体能指出除夜脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身遍地；
第二条理：知道中枢神经系统和四周神经系统在功能上的不合；能够想象由神经细胞若何组成神经系统，若何作为神经系统的结构和功能的单元在其中行使浸染；
第三条理：会用以上的常识初步分化糊口中的一些现象。
《神经系统的组成》课后反思
在教学过程中,我遵守了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知纪律,正视创设问题情境,指导学生积极介入,学生始终处于科学研究情境中，并获得响应的科学激情体验。自然科学的学科魅力知足了学生的进修欢兴奋乐喜爱,而且测试注解,成立起来的概念是形象活跃的、深切的。
设定常识、能力、立场不美不美观念等方面的教学方针；遵循教学过程设置各类类型的组成性问题，指导学生不美观不美观不雅察看、分化、构和、归纳、总结，实时反馈教学下场，调剂教学过程。
最后分层设置一些经典操练题，强化对教学内容的巩固。
本节内容抽象、复杂，设计者能够切确掌控教材，创设问题情境，对学生进修中可能碰着的坚苦进行猜想，并适当填补教学内容，正视常识的发现过程，实时而有用的打破教材的难点，凸起重点，化抽象为形象，化艰深为简略单纯，获得较好的教学下场。
七年级生物教学反思4
在上生态系统这节课时，在课堂上引入了几个与常识有关的资料，功能学生的欢兴奋乐喜爱除夜增，是我深深感应，好的资料能更好的指导学生的进修。这几个资料是：资料1、在草原的一个除夜牧场上，牧平易近放养着良多马、牛、羊等六畜，这里还糊口着鹰、狼、兔、蛇、鼠、食虫鸟、食草昆虫等动物。这一片草长得很是好，可美中不足的是狼经常风险牧平易近的六畜。牧平易近们齐心合力，除夜量猎杀狼群。狼少了，六畜也不再丢失踪踪了，可牧平易近们很快发现了此外一个问题：草地被严重破损了，牧场上不能放养这么多六畜了。一样的在草原的一个到牧场上，原本青草茵茵，虫飞鸟鸣，牛羊成群，一片生气昂然，因为延续的'干旱天色，除夜片草原变趁髅鹕地，牧场上也不能放养这么多六畜了。
资料一
1.在某一地域，因为雨量充实，天色适合，草木强大，使得兔的数目剧增。假定兔的数目无限增添下去，必定会将草吃光，将树皮啃失踪踪，生态系统就有解体的危险。可是，兔的数目增多，能够捕食兔的狐、鹰等动物就有了足够的食物，数目也增多了，功能兔被除夜量捕食，数目也就削减下去，全数生态系统仍处于相对不变的状况。
2.在本世纪30年月，美国因为除夜规模开垦西部草原，植被遭到严重破损，地面失踪踪去呵护，事实下场导致一场“黑风暴”事务，刮走了3亿多吨土壤，全国冬小麦一年减产50多亿公斤。
资料二
1.印度北部山区因为森林成本全数被砍光，激发1978年的特除夜洪水，功能20xx多人淹死，4万头牲畜被冲走。
2.在某地域因为有人除夜举捕捉青蛙，用来喂食肉鸡，使得该地域的青蛙几近濒于灭绝，功能黏虫失踪踪去了青蛙的节制，就除夜量滋长起来，造成农作物严重减产。
3.1953年，日本的水俣市闪现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的家猫疾走乱跳，集体跳入水中，病人感应全身骨痛难忍。直到1965年查明，此病是由该市60km以外的一家公司排出的含汞废水进入水体激发的。汞在水体中沿着食物逐级富集，水体→硅藻浮游植物→食硅藻的水生昆虫及其幼虫→石斑鱼→肉食性鲟鱼和鲶鱼→人或猫。鲶鱼体内含汞量达到10-20mg/kg，最高峻50-60mg/kg，比原本含汞废水中的汞浓度高1万-10万倍。
资料三
1.我国珠江三角洲一带的“桑基鱼塘“，使桑、蚕、鱼的出产彼此促进。
2.“北除夜荒”之称由来已久。清朝一名闻名诗人曾赋诗描绘“北除夜荒”气象：“百里无人断午烟，萧瑟一望杳无边。”1947年解放军第一支开荒戎行开进北除夜荒腹地，建树了第一个“公营农场”，50年月中期王*将军率十万改行官兵进军北除夜荒，60年月七十余万支边青年、常识青年投身开荒事业，90年月十数万省内外农民挥汗黑土地，历经半个多世纪艰辛奋斗、斥地培育汲引，旧日的北除夜荒，此刻已经是良田无际、稻麦飘喷喷香、城镇相望的北除夜仓。1998年，垦田产量86.85亿公斤，占全省粮食总产的28.86%，粮食商品率达84%。
七年级生物教学反思5
在新教材中，《生物圈是最除夜的生态系统》这一节重在培育学生的激情立场价值不美不美观，课程尺度要肄业生能够列举不合的生态系统；声名生物圈是最除夜的生态系统。既体味不合的生态系统；理解生物圈是最除夜的生态系统。本节课的概念性常识很少，主若是让学生了了生物圈是最除夜的生态系统，成立学生呵护气象，爱护保更生物圈的环保理念。重在对学生激情立场价值不美不美观的培育，正视的是学生多方面能力的培育、综合素质的培育，而不只强调常识手艺的培育。由此在教学方针拟定中我把本节课定位成：多种多样的生态系统为根底，生物圈是最除夜的生态系统是本节难点，培育学生呵护生物圈的意识是本节重点。
在教学方针落实中做到了，经由过程多媒体揭示生物圈规模示意图及图片不美观不美观不雅察看生物圈规模示意图，学生能掌控生物圈的规模。多媒体记忆资料放宽了学生的视野。再操作多媒体揭示多种多样的生态系统，学生不美观不美观不雅察看图片并浏览课文P28-29页图文内容，阐述每种生态系统特点和浸染，以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的`形式表达。做到了学生能体味生态系统的类型及特点并进行交流勾当，实现了学生自动介入、合作进修。可是，生物圈是最除夜的生态系统学心理解仍是不透辟，启事是以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的形式表达，每种生态系统特点和个熟谙各类各样的生态系统后，学生经常难以从这个熟谙过程飞跃到生物圈是最除夜的生态系统，需要教员给以适当的指导，时刻不够，指导不到位，不能有用调控。
七年级生物教学反思6
1、《致同窗们》
吴XX：本节课达到了猜想的方针，上课介入回覆问题的学生占三分之二以上。为了进一步体味学生，让学生谈谈自己对生物学的陋劣熟谙。除夜都学生感悟较深：原本生物学有这么除夜的用处，熟谙到提高生物科学素养的首要性，除夜除夜激起了学生进修生物学的欢兴奋乐喜爱。闪现了学生自立、合作介入、切磋常识的进修编制。
邓X：课堂上学生空气还算活跃，对良多新的生物学常识都很好奇，要寄望调剂学生的积极性，因为生物课除夜多放置不才午，下战书的时刻学生精神状况不是很好，可多举些有趣的事例来激起他们的欢兴奋乐喜爱。
蔡XX：个体班学生空气很沉闷，因为对课本和教员介绍的话题不感欢兴奋乐喜爱，他们没有接触过，要寄望调动不合班级的积极性，对不合学生实施不合的教学编制。
2、《生物的特点》
邓X：课本的问题下面的第一个问题，就是有关“不美观不美观不雅察看”的，畴昔我对这些内容没有孤立措置过，而是感应传染这些编制可以渗入在全数教学过程中，好比在识别各类生物时，所用到的就是“不美观不美观不雅察看”，但学生在不美观不美观不雅察看的过程中还要再进一步强调寄望事项。细心研究教材、反思自己的教学，感应传染有需要首先让学生对“科学切磋”有个切确的熟谙，这对往落伍行“不美观不美观不雅察看”，和最后总结科学切磋的几种编制也是很有需要的，所以孤立作为一个问题来解决。
蔡XX：首先设计的问题是让学生自由的说出自己熟谙的生物和非生物，这是个很简单的问题，每小我都能列举出良多，在看似游戏中，现实上是给学生传达一种信息——用我的尺度来剖断哪些是生物，那些长短生物，而我的尺度是甚么，那时并没有说，等每小我都说了自己熟谙的生物或非生物往后，再综合起来分化众多的生物的.特点，更有益于学生从感性到理性熟谙的晋升。
吴XX：受课后操练的启发的，我设计了一个“考考你”环节，既是对“生物的特点”的巩固，也是一个拓展操练。当然学生对生物的特点根底掌控，但现实操作仍是有必定差距，出格是对能够成长的如钟乳石，能够步履的如海浪，有时掌控禁绝，所以，课本后面给出了两道操练题，一个是剖断“机械人在弹钢琴”、“钟乳石在漫漫终除夜”是不是是生物，声名出处；一个是一段关于“珊瑚”的文字介绍和由此激起的问题。
3、《查询拜访我们身边的生物》
蔡、吴、邓：有的班没有声名细节，学生不了了查询拜访的意义和编制，把抓昆虫等作为查询拜访的首要方针。户外勾那时纪律欠好管，男同窗一堆，女同窗一堆，查询拜访到生物种类当然多，但事后发现良多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，窘蹙科学精神。是以在户外勾当前要多强调各类规章轨制，考虑问题要面面俱到，否则学生不体味勾当的轨则会发生良多意想不到的事。
4、《生物圈》
邓X：苏霍姆林斯基说：“假定教师不设编制使学解缆生激情昂扬和智力振奋的心里状况，就急于教授常识，那么这类常识只能使学解缆生冷峭的立场，而使不动激情的脑力劳动带来倦怠。”上课伊始，教师理当成心识地为学生创设和所学内容相关的活跃有趣的教学情境，使学生带着强烈的进修的欲望进入脚色。
这节课操作多媒体出示课件，并用激情豪宕的措辞激发学生寄望，等闲激活学生的兴奋点，以丰满的热忱走进情境。
5、《气象对生物的影响》
吴XX：这节课上下来让我兴奋不已，因为学生的积极介入总让我欣喜不已，每谈到一个问题。学生就争先恐后的要回覆，要表达自己的不美观不美观概念，我想，这是缘于教学内容切近学生的糊口，让学生感应，常识就在自己身边。因为鼠妇欠好找，建议将鼠妇换成蚯蚓，进行考试考试。
蔡XX：这节课的内容从常识点来看，就是弄清楚影响生物的非生物成分和生物成分便可以了，全文不外400字；从能力培育来讲，这节课有切磋考试考试“光对鼠妇糊口的影响”。但要进行切磋考试考试，必需先弄清楚甚么切磋考试考试的方针根底要求，漫无方针的到了考试考试室必然不成。所以，最好孤立拿出一节课交给学生切磋考试考试的设计和若何进行切磋考试考试。
邓X：课本中这么少的内容自己就是一种可以向外迟误的处所，可以经由过程对这些常识的分化来晋升学生对常识的分化操作能力，可以在分化这些关系中逐步贯通生物界的协调以平衡，为后面将要进修的生态平衡、食物链、食物网等打下根底，让学生感应传染到简单的糊口现象背后是何等丰硕、有趣的常识。这样想来，视野就变得坦荡，思绪打开了通道。但此外一方面，紧紧依托教员距离教学，学生则是被动的介入，学生被教员牵着鼻子走，短暂的欢兴奋乐喜爱和印象城市有，但不宜留下深切的印象，而调动学生自动介入、培育学生畅旺的进修热忱和求知欲才是方针，是以，全数课堂仍是以学生的勾当为主，让学生尽兴揭示、充实举例进行分化，学生始终处于积极的思惟状况和进修的介入中。
七年级生物教学反思7
教学中不足：
从课堂操练气象来看部门同窗没有介入到课堂进修傍边，没有积极的动脑思虑，小组互动相对少一些，小组合作的默契度不够，信息化手艺的操作还可以更普遍，课程尺度所强调的“倡导切磋性进修”的理念还没有获得很好的贯彻落实。
改良编制：
1、综合能力的培育是重点。在教学中要培育学生的思惟能力，归纳能力，信息加工措置的.能力，浏览识图的能力，文字表达的能力。
2、正视切磋考试考试教学。充实操作黉舍现有的考试考试成本，积极睁开各类生物考试考试，查询拜访勾当，资料聚积等，让学生介入到实践中去，达到理论实践的统一，培育学生的出手动脑能力。生物学是一门考试考试科学，但因为现实坚苦，导致我们此刻是“教员讲考试考试，学生记考试考试、读考试考试、背考试考试”。往后要死力创作发现前提，保证考试考试课的开课率，培育学活跃手考试考试的能力，提高学生科学切磋的能力，以顺应课改的要求。
3、在往后的教学中多鼓舞鼓舞激励学生思虑，课堂上多提出有思虑深度的问题。
4、尽可能充实操作多媒体教室的直不美不美观教学效应，这样能够很好的挖掘学生的不美观不美观不雅察看能力和培育思惟能力，可以更好地培育学生。
七年级生物教学反思8
人教版七年级下册生物《 第二节 选择健康的糊口编制 》经由悉心的预备和课堂实践，顺遂的完成了本节的进修内容，遵循学生的课堂勾当和教学反馈，现将本节的教学反思以下：
1、本节课我操作新年伊始孩子们还没有完全从节日的空气中走出来这一契机，让孩子们说出自己的新年欲望，引入了本节的进修内容，减缓了学生对公开课的首要，使学生们很快的进入了进修常识的状况，让学生们的.心理激情得以舒缓，为后续教学打下了精采的铺垫浸染。
2、经由过程预习知若干良多若干好多的教学小环节过程中不单检测了学生的常识掌控气象，旨在让学生育成自立进修的一种习惯，一个精采习惯的养成是学生受益生平的财富，当然学生对预习还没有组成一种习惯，但持久坚持下去我相信会有收成。
3、在说出糊口中你知道哪些不健康的糊口编制和课下安插学生汇集资料等教学环节，不单培育了学生不美观不美观不雅察看糊口、酷好糊口的能力，还从实例解缆，抓住学生的好奇心，让学生意想到为解决现实问题需要科学常识，从而发生进修的积极性、自动性，从而培育学生聚积问题和信息措置能力。
4、本节课我设置了辩说赛，中学生抽烟是不是风险健康经由过程学生乖戾的辩说，经由过程除夜量的资料和事实的论证，学生们告竣了共识：中学生抽烟风险健康。中学生可是学生们杜毫不良步履的决心很好的默示出来了，从课堂默示上来看，学生们出格快乐喜爱这类教学勾当编制，在辩认论过程中学生们增强了团队意识，集体名望感，锤炼了学生的措辞表达能力和快速的应变能力，在往后的教学实践中我会寻觅机缘，多睁开有益于学生获得常识，寓教于乐的勾当，让课堂教学更超卓，让每个学生都有揭示自己平台。
5、本节课操作蒲月的不凡季节，进行常识拓展，鼓舞鼓舞激励学生多插手体育锤炼，以一曲活跃的健康歌竣事了本节课的进修消弭学生一节课的倦怠，凸起了本节课的重点内容：健康是人类永远的话题！
6、本节课的不足的处地址于时刻放置上有些欠缺，学生们汇集的资料还没有完全揭示，学生的措辞还不是很规范，在往后的教学中理当增强学生对科学措辞的应用，周全提高学生的素质。从中也能映照出今世独生后世的自私心理，在尔后的教学勾傍边要多浏览一些激情、立场和价值不美不美观等方面的内容，为学生未来走上社会画上浓墨重彩的一笔！
七年级生物教学反思9
1、“植株的成长”是原教材中的两节内容，在新教材中把常识点简化，增添了切磋尝试。切磋根是靠根尖向前成长的，切磋根的甚么部位成长最快，教师重在指导学生学会测量，做好记实。睁开两个切磋勾当，方针是想让学生从宏不美不美观上知道根是若何长长的，发生求知的欲望，并培育学生科学切磋的精神、脚结壮地的科学立场，学会科学切磋的编制，但因为是异地上课，没有给学生供给课前切磋的过程。
2、在宏不美不美观上学生知道了根的成长过程，同时学生很想知道在根的内部发生了甚么改变，我让学生在体味根内部各部门细胞的特点往后，不美观不美观不雅察看根在成长过程中各部门的改变的CAI课件，经由过程动画的'演示，学生很等闲理解根的成长过程是根内部细胞延续成长改变的过程，搜罗分生区细胞的割裂使细胞数目标增多和伸长区细胞的伸长使细胞体积的增除夜。如斯设计教学过程，激起了学生强烈的求知欲望，培育了学生的不美观不美观不雅察看能力。
3、根的成长由宏不美不美观至微不美不美观的进修编制，使学生获得了枝条是由芽发育成的常识，经由过程动画的演示，学生很等闲理解芽中的分生组织会不竭进行细胞割裂和细胞分化，事实下场一棵小小的芽就会伸展成一个枝条。这类前后连贯的教学编制，既凸起了重点又打破了难点，使学生很等闲能描述出根的成长过程和芽发育成枝条的过程。
3、整堂课首要应用了多媒体教学。操作多媒体，优化了课堂教学，使学生加倍清楚和平稳地掌控了进修内容，课件中的绿叶和插图极除夜地调动了学生的感官，使学生赏心雅观，并发生酷好植物的激情。本课顶用植物幼苗栽培、为植物浇水施肥这些教学手段，都是为了唤起学生酷好植物的激情。
不足的处所
1、课堂时刻紧，不能做到每个组都能揭示，学生表达交流的机缘少了一些。
2、没能培育学生的切磋出手考试考试能力。
七年级生物教学反思10
显微镜的操作是初中学生进修生物学必需要谙练掌控的常识,也是中学生进修生物学，进行科学切磋的首要仪器；是培育中学生严酷规范操作的一个首要内容。是以对这个考试考试必定不能含混。
而课标只放置了一节的授课时刻，课能上完，可学生的操作只能刚刚触及到外相，不能达到谙练规范操作的方针，因为除夜除夜都学生历来没有益用过显微镜，要他们在四十五分钟内熟谙显微镜、体味其组织，体味操作编制，会用显微镜是不成能的。
“显微镜的操作”是学生进入中学的第一个考试考试，考虑到学生对显微镜斗劲目生，第一次接触科学仪器，不敢动，怕把显微镜弄坏，所以，我认为这个内容要放置两个课时，在操练操作显微镜之前的那一节课，我先上这些内容：
①熟谙显微镜各部门的名称；
②介绍显微镜几个重点部门的浸染；
③学生进修操作法度楷模，教员演示操作法度楷模，指出寄望事项。
我先让学生对比课本P37页图2-1通俗光学显微镜的图熟谙显微镜各部门的名称，然后把显微镜的结构讲清楚，因为熟谙显微镜的结构是操练操作显微镜的根底。假定不清楚显微镜的功能与功能，就谈不上切确操作显微镜。接下来学生自学“操练操作显微镜”的.编制法度楷模，并主学生提出疑问，尔后我演示操作法度楷模并注释相关疑问。但熟谙结构事实比操练操作等闲良多，只有在操练操作过程中才能加深和巩固对显微镜结构的熟谙。较着接下来的第二节课是相当首要的一节课了。
第二课时的进修使命有：
①学生在进一步体味操作法度楷模在根底上最早操作显微镜，不美观不美观不雅察看永远装片如：人血涂片等。
②不美观不美观不雅察看写在玻片上的“上”字和写在不透明纸上的“上”。
③不美观不美观不雅察看自己的毛发。
④不美观不美观不雅察看玻片标本的移动标的方针和物像移动标的方针的关系。⑤物像和什物的不合，放除夜倍数问题。
在具体上课时，我先让学生复习显微镜的操法度楷模，同时给学生交接这节课的进修使命，并把进修使命板黑板上。然后让学生操练操作显微镜，我在他们之间放哨。我发现学生最早操作显微镜最易闪现这些问题：①显微镜安设位置不妥，有的没有放在考试考试台的中心。有的放在桌的边缘;有的甚至完全放的是反的。②玻片标本没有放好，没有移到通光孔中心，找不到不美观不美观不雅察看方针。③三四个围成一圈,把光线盖住了。④低倍镜和高倍镜分不清,良多若干良多多少用的是高倍镜,找不到不美观不美观不雅察看的物像,还有的认为高倍镜放除夜的倍数高,不美观不美观不雅察看下场必定会更好。⑤没有用细准焦螺旋,当能看到物像时，仍是用的粗准焦螺旋；有的用高倍镜时,也没用细准焦螺旋。我边走边给他们一一更正。在这节课竣事前，让学生小结操练操作的气象，陈述请示上课考试考试收成。
这节课上完后，我感应还有良多不足，在往后的课堂上还寄望这样一些问题：
一是初中学生第一次到考试考试室上考试考试课，很打动，还应增强课堂纪律的治理。
二是考试考试中要几回再三声名规范操作显微镜的操作法度楷模。
三是三四人操作一台显微镜，对光后视野时明时暗，有的把光线盖住了；移动显微镜看不清物像等，要实时指导学生解决这些问题。
四是强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己自做，最好把在考试考试中碰着的问题如：若何使光线变亮，若何使物像更清楚这些问题写在黑板上，让学生边做考试考试边验证。
五是上好本节课的关头是组织勤学生进行切磋和操作，教师最好课前培训几位小助手，这样看似麻烦，现其实上课时能帮教员的除夜忙。
七年级生物教学反思11
熟谙生物一课的实践，导入新课用时一分钟摆布，然落伍入自立进修浏览文本阶段。总计用时二十分钟摆布。经由过程我的不美观不美观不雅察看，除夜除夜都学生只能读三遍，少数学生只能读两遍多一点。然后下发操练单。做操练单这个过程各班气象纷歧。有的班级用时二十分钟能做完。有的班级用时二十五分钟能做完。从学生做题的气象来看，学生对文本仍然很目生。对操练单中闪现的问题不能实时火速的找到响应的.句子位置，更不能直接解答。仍然要逐步的从文本寻觅。从而华侈了除夜量时刻。在作操练单的过程中有些问题经由过程教师的指导学生能自己完成而且能够有充实的出处来证实自己的结论。如：恐龙化石为甚么不是生物？学生能够回覆出它不具有任何一种生命现象，没有一项生物的特点。不能领受营养物质，不能成长滋长，不能呼吸，不能排出体内废料。对外界刺激没有任何反映。所以说恐龙化石不是生物。学生经由过程自立进修能够做到这一点已充实证实了学生自己已完全掌控了这个常识点。在回覆课后问题钟乳石在逐步终除夜它是不是是生物的问题时，班级发生了不合：有的同窗说是，有的同窗说不是。
争辩的焦点就是“钟乳石在逐步终除夜”。针对这个问题我首要采纳了“导”而不是讲。让学生看文本中图1，2，8，9和读课后联系山湖的组成。指导学生除夜白“钟乳石在逐步终除夜”和动植物的终除夜分辩是溶岩的聚积，不是靠领受营养物质终除夜。整堂课绝除夜除夜都学生都动起来积极自动的投入到自立进修中来。可以说下场远胜于原本的课堂教学。
七年级生物教学反思12
本节首要进修细胞经由过程割裂发生新细胞，描述细胞割裂的根底过程；并说出细胞割裂过程中染色体改变的功能；说出细胞割裂与生物成长的关系；关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
其中说出细胞割裂过程中染色体改变的功能和描述细胞割裂的根底过程是本节的重难点。
本节进修不美观不美观不雅察看叶片的结构，遵循《新课标》的要求，生物教学要正视学生的`成长，提高学生的科学素养，连络本节课的教学。
遵循教情和学情，首要采纳以下教学编制：
1、直不美不美观教学法：本节课经由过程用显微镜不美观不美观不雅察看菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的操作，使得教学直不美不美观形象、活跃有趣。
2、指导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子开扶引诱的教学思惟，是我国古代教育思惟的精髓，也是现代课堂教学原则之一。指导发现法就是教师用已知的内容，指导学生层层深切去发现未知，培育学生的切磋能力。
3、课堂互动教学法：经由过程教师与学生交流，学生与学生交流，营建齐截交流和彼此进修的空气，让学生真正成为进修的主人。
本周进修操练操作显微镜其重点主若是显微镜的操作编制；学生自力操作能力的培育，其中规范操作显微镜，其实不美观不美观不雅察看到物象（要肄业生用左眼凝睇目镜内图象的同时，右眼睁开）为进修的难点。所以提高学生的进修欢兴奋乐喜爱是本节的重点。
七年级生物教学反思13
1、在生态系统的组成中，学生经常短处将人类社会中出产者与生态系统中的出产者同化。如将自己的怙恃短处理解为生态系统中出产者。
2、在毗连食物链时，学生经常将箭头标的方针指向上一营养级。如草←兔←狐等。
3、在食物链：草、老鼠、鹰中，如鹰的数目除夜除夜削减，老鼠的数目有甚么改变？学生等闲理解成老鼠数目火速增添，而不会想到随后又除夜除夜削减。
4、生态系统的'组成必定要有生物和气象。如一条鱼、一个鱼群就不是一个生态系统，而一个水池就是一个生态系统。
5、食物链是出产者与消费者之间的关系，所以必需有出产者才能成立。如草→兔→狐是一条食物链，但兔→狐就不是一条食物链。
七年级生物教学反思14
本节课中，我首先从糊口中的现实例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极根究新知的情镜，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。然后以菜豆种子和玉米种子为重点进行切磋考试考试，在考试考试的根底长进行对比，得出单据叶植物和双子叶植物的概念，和胚是幼小的植物体，最落伍行操练巩固。为了实现教学方针，在课堂上采纳了一些编制：如让学生汇集种子，考试考试体味种子，让学生亲自履历汇集种子的'乐趣，从中感应传染种子的魅力。再如在课堂上破钞了除夜量的时刻用在不美观不美观不雅察看种子的结构上，教不美观不美观不雅察看与剖解的编制，对每个切磋的考试考试都要进行总结归纳，再操作表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行斗劲，最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的指导下经由学生的分化斗劲获得的，教师只起到了指导的浸染。此外在课堂上采纳了考试考试切磋法、不美观不雅察看不雅概念、构和归纳法等多种教学手段，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，达到了较好的下场。
对本节课本人的评价是：整体设计自然流利。好比教学胚的结构时，让学生看书、画胚的结构、和书中的图对比进修结构名称、多媒体演示胚的每部门结构。经由过程四个正视的法度楷模将本节课的重点、难点落实到实处。与学生互动阐扬了主体介入。课堂上能指导学生应用切确的编制不美观不美观不雅察看、剖解、理解本节课中的内容。经由过程切磋性进修教给学生切确的进修编制。
短处错误：当然还有不足的处所：鼓舞激励评价措辞僵硬。课堂上不能和学生融为一体，不能和学生很好地互动，启发学生进修的指导编制还有必定的欠缺。这些都是自己尔后全力的标的方针。
七年级生物教学反思15
乘着教研周之风，我与其他两位教员就《食物的消化和领受》第一课时的内容进行了同课异构的教学，课后几位专家对我们若何更好的上好这堂课提出良多中肯的建议，这不单让我发现了自己的闪光点，也找到了良多不足的处所，了了了尔后全力的标的方针。我想，经由过程这样一个平台，可以更好地晋升我的专业素养，有益于我的专业成长，在此感谢感动打动黉舍给我这么好的一个锤炼机缘。
《食物的消化和领受》选自华师除夜版八年级上第七章第一节，这节课内容首要让学生熟谙人体消化系统的结构和初步的功能，是以与现实糊口有着慎密慎密亲密的`关系，在教学中可以连络自己睁开教学，教学中尽可能应闪现通俗易懂。在课前，我对教材进行了周全的分化，切确熟谙本节内容的常识、地位及其浸染。遵循学生的现实气象，合理地整合教材，然后对一些勾当进行设计，本着指导学生自动介入，合作进修，促进进修编制的改变，应用“自立进修、合作进修”这一教学策略，最除夜限度地阐扬学生的主不美不美观能动性，调动学生的进修积极性，激起学生熟谙的打动性和思惟的活跃性，使学生不单学到常识，更首要的是学会进修，获得毕生进修的能力，不竭提高生物科学素养，从而使本课获得了精采的教学下场。
在勾傍边，我能够应用建构主义理论和“主体―主导”理论来指导教学。当学生介入勾那时，教师多看，多听，多感应传染，在学生构和、不美观不美观不雅察看后，实时指导学生归纳总结，对消化系统的组成、结构和功能的熟谙上升到理性熟谙，充实阐扬了教师是学生进修的指导者、组织者和辅佐者的浸染。
可是，上完这堂课后，我也发现了本堂课的良多不足的处所，对本节课勾当的组织还欠到位，当然进行勾当的同窗在积极介入，可是坐不才面的部门学生在看强烈热闹，没有起到面向全数学生的浸染；在常识点的教学过程中，可以再正视到位一点，不要像蜻蜓点水般，否则会使学生的进修下场除夜打折扣；此外，在设计思虑题时，应留给学生充实的余地思虑，而不是急于提醒和指导。
可能在教学中，我还有良多不足的处所，可是我认为经由过程这样的编制可让位尽快发现，然后尽快得以更正，从而在教学上获得不竭的晋升。
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