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中班措辞教学反思15篇
作为一名到岗不久的教员，课堂教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编为巨匠汇集的中班措辞教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
中班措辞教学反思1
勾当方针：
1、能环抱"我快乐喜爱吃的生果"进行谈话，进一步体味一些常见生果的特点
2、幼儿在集体面前能用较完全的句子连贯的表达自己快乐喜爱吃的生果特点
3、幼儿耐心聆听火伴的措辞，并能斗胆的与幼儿讲述
请将方针表述清楚，每条方针的表述的口吻参照第一条
勾当预备：
故事挂图，生果挂图，生果什物
勾当过程：
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
1、教师出示教学挂图，讲述童话《生果屋》
2、教师：生果丰收了，熊妈妈和熊宝宝收成了哪些生果？
3、教师：这些生果都是甚么色彩的呢？
4、教师：熊妈妈和熊宝宝收成了这么多的生果，他们想礼聘小朋们吃呢，小伴侣们愿不愿意呀。
2、指导幼儿环抱话题自由扳谈
1、教师将切好的生果，让小伴侣们品味，并猜出吃下的是甚么生果。
2、教师：你吃下的生果是甚么味道的呢？除夜。考吧。幼。师网出处猜猜你吃的是甚么生果？
3、挂图。教师：这生果长的甚么模样的`？吃起来是甚么味道？
3、指导幼儿拓展谈话规模。
1、教师：在小伴侣还熟谙哪些生果，你最快乐喜爱吃哪一种？它是甚么色彩，甚么模样的？吃到嘴里你有甚么感应传染？（请问你这个问题提出后，是让孩子环抱问题自由扳谈，仍是请部门孩子回覆，要注明）
2、幼儿自由找伴侣扳谈，教师提醒幼儿轮流说，当真听。
3、请个体幼儿在集体面前说一说自己最快乐喜爱吃的生果，和为甚么最快乐喜爱。教师用提醒的编制修补幼儿的谈话内容。建议将第二点和第三点的顺次更调一下
4、教师小结，体验并分享生果的欢愉。
教师：每种生果的味道、色彩、外形都纷歧样，但都有营养。多吃生果对人的身体有益处。你还有那些生果没有吃过，回去可以问问你们的爸爸妈妈。
●看完教案，没有看到耐心聆听方针的闪现，请填补
●还有，你让孩子自己带生果吗？假定要，请问在阿谁环节用，我看不出来哦。假定只是品味生果时用到，请你自备几种生果各一个就好了。
●挂图要除夜张一些哈，假定只有一张挂图，起码要有半个黑板的巨细。
勾当反思：本节课我预备了课件，让幼儿更直不美不美观的“看”这个故事。刚最早时，我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物，幼儿很感欢兴奋乐喜爱。接着由熊宝宝为甚么笑来引出故事的图片，幼儿看的都很当真专注，也能遵循教师的问题来讲一说，做一做，可是此处幼儿的完全表达仍是欠佳，我的问题也并未点到点上，问题对幼儿来讲过于复杂，斗劲难以回覆，下次坷捅可做恰当更改。
本节课我着重教授了“摘、推、拉”这3个动词。当熊宝宝摘生果时、熊宝宝推车子时、熊妈妈拉车子时，我分袂要求幼儿来学一学，加深体味这些动词的操作和动感，增添趣味性。但对这篇故事的趣味性，幼儿不是体味的很深，启事有多是对小班孩子完全表达语句的水平还较低，理解能力也有必定的限度，对为甚么要搭生果屋、生果屋搭成后小动物们的喜悦К幼儿默示的欢兴奋乐喜爱不浓密，积极性不高。
本节课方针根底达到，可是对小班的孩子的定位，我仍是有些短处，对完全句子的表达和发散性思惟，小班的孩子仍是处于一个较弱的阶段，不能在问题中闪现过于复杂的话语，动作要加倍有趣一些，让幼儿更感欢兴奋乐喜爱。
中班措辞教学反思2
在上周的园内教研课勾傍边，我选择了孩子们泛泛泛泛糊口中常见的“线条”作为题材来睁开教学勾当。设计的灵感在于为幼儿的绘画做好铺垫，从而辅佐我在泛泛泛泛能更好更快的指导幼儿进行绘画，也让幼儿在熟谙的根底上更好的完成一副绘画作品。因而，我便从多种渠道汇集相关的资料，还就教了我园经验丰硕的教研组长，事实下场设计好了一次综合性措辞勾当“有趣的线条”。本次勾当经由过程四次由浅入深、层层递进的环节来提高幼儿的措辞能力。
最早部门我先以创设线条王国的气象率领幼儿到线条王国里去逛逛各类各样的线条，然后启发幼儿用完全话说说自己走了哪些线条？有甚么不合？设计这个环节一方面是为了激起幼儿对线条的欢兴奋乐喜爱，此外一方面也激起了幼儿的想象，为后面的.勾算作铺垫。在后面的斗胆应用线条毗连睁开想象与应用线条出手操作及讲述自编故事，巩固感知线条的操作的三个除夜环节中都从幼儿的感官、出手、视觉上来提高幼儿的想象、出手操作、措辞表达等方面的能力。
在勾傍边幼儿欢兴奋乐喜爱浓密，能积极地介入到勾傍边，都能自立操作，自由讲话，做到了出手又动口，在自我熟谙的根底上又听取其他人的讲述，从而又晋升了自己的常识。但不考试考试不知道其中的不足：如在幼儿出手操作的环节中教师未能实时的出示各类线条图片来指导幼儿用更多的线条来画，来酿成更多的事物；在刚最早的气象创设中让幼儿走的空间不够除夜，造成个体幼儿在线条王国里走只是一个形式而已；在讲述自编故事时画的线条应更凸起条理感。我想在泛泛教学中假定没去考试考试是不知道其中的不足的，只有不竭的进修才会有前进、有收成。
中班措辞教学反思3
上中班已有一段时刻了，经常听抵家长来倾吐孩子在家甚么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会清理等等。因而我们教员天天在黉舍鼓舞鼓舞激励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的工作自己做。仿佛这些话说多了也不若何生效。经由过程《别说我小》这节勾当课，孩子们逐步感应传染到了自己的成长。在家里历来不干事的“小宝物”，最早逐步学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。
在勾傍边我首先用了发问的编制导入，“你们的小手会干些甚么”对幼儿进行发问，让幼儿为勾傍边儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感应传染到自己在身体方面的成长。
勾当前教具的预备：我遵循儿歌的内容用图片的形式默示出来，很快地指导幼儿理解并掌控了儿歌的内容，轻松地解决了勾当的重点。在教师的指导下，勾傍边幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和斗劲，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说，知足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前遵循儿歌的内容建造了相关的图片，在我朗读儿歌时，按儿歌顺次一一出示，这样幼儿就可以很等闲的看着图片把整首儿歌念出来。在勾傍边带孩子们集体朗读，还采纳接力朗读的编制，提高了幼儿朗读的欢兴奋乐喜爱，辅佐幼儿记忆。
可我在勾当只正视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编轻忽了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对方针二没有真正实施。理当让幼儿用“我会xx”的句式进行斗胆的表述，并遵循孩子们说的内容实时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实糊口经验中，也自然地进入了第三除夜环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体味到了创编的`欢愉和获得成功的喜悦。照片激发幼儿的回忆，幼儿知道小时与终除夜的不合，不合的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的前进，教师在幼儿体验了终除夜后的喜悦后，抓住机缘指导幼儿说出了自己的成长和前进离不开怙恃、教员的辅佐，知道了要尊敬教员和怙恃的事理，最后在迟误勾当再让幼儿进修儿歌《别说我小》，激起幼儿在家和幼儿园里自己的工作要自己做的欲望。
下次睁开本次勾那时，必定要切记方针，环抱方针来实施勾当过程，这样才能获得勾当的有然、斗胆的白话表达能力。
中班措辞教学反思4
《微笑》是一篇布满浓烈儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的编制给巨匠带来欢愉，从而自己也欢愉起来的经由描述的形象传神。让幼儿充实感应传染到小蜗牛的助人之心和与伴侣的驯良之情，体味到为伴侣干事的欢愉。
遵循我班幼儿措辞成长的现实水平、春秋特点、欢兴奋乐喜爱需要，在勾当最早的第一环节中，我考试考试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发现幼儿的'表达能力斗劲差，此外留给幼儿的时刻较少，使得良多幼儿没有了表演的机缘。我班幼儿理解能力还很陋劣，寄望力经常受欢兴奋乐喜爱的影响和放置，成心寄望初步获得成长，所以需要操作各类教学手段，适当、奇奥地指导幼儿理解故事内容，还要正视培育幼儿当真聆听的习惯。为了不分手幼儿寄望力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，在讲述故事时只应用丰硕的神采、斑斓的布景音乐来默示故事，讲完后，发问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些脚色；（3）小蜗牛做了一件甚么事？
我班幼儿在激情及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寄意有必定的坚苦，所以让幼儿充实感应传染小蜗牛的助人之心和与伴侣的驯良之情，体验为伴侣干事的欢愉尤其首要。我按照幼儿的糊口气象从三个方面指导幼儿说说自己是若何为巨匠带来欢愉的：（1）为爸爸妈妈做甚么；（2）为小伴侣做甚么；（3）为教员做甚么。按照幼儿思惟成长的过程，本环节由近及远由易到难的指导幼儿思虑、构和，进而得出与幼儿现实糊口相关的谜底，并使幼儿有了步履的欲望，促进幼儿发散思惟的成长。解决了本勾当的难点达到了教育的方针。
可是从勾当睁开的气象来看，所设计的环节较局限，所要闪现的浏览要求并没有较着地默示出来，是以遵循这类气象，我试想在设计环节中，需要与方针的拟定告竣一致，如可以考试考试这样来调剂环节：幼儿在初度浏览后，便可以放置幼儿表演的内容，幼儿在经由过程表演后就可以堆集较多的措辞经验，然后再听教员完全讲述。此外教师在放置幼儿的绘画勾那时，把重点放在幼儿绘画出欢愉的笑脸上，经由过程这样的一种调剂，便可能会更贴切于方针，更有助于问题的解决。
经由过程此次勾当，我感应传染教学过程中必需要遵循自班幼儿的特点进行教育勾当才会获得最好的下场。在往后的措辞教学中，我会继续发现新的教学模式，并遵循此次勾傍边所闪现的问题加以调剂和改良。
中班措辞教学反思5
勾当前，我预备了红、黄、白三莳花及三种胡蝶的头饰；聚积了儿歌《胡蝶花》和《三只胡蝶》这个故事视频；建造了ppt课件；对教学设计进行了多次改削。可以说，为了上好这节公开课，我做了充实的预备。
为激起幼儿们的欢兴奋乐喜爱，在《胡蝶花》的音乐声中，我率领幼儿“飞”进教室，然后我连络中班幼儿的春秋特点，先出示三只胡蝶，用问题的形式把故事的脚色揭示给幼儿，把幼儿的想象力和发散性思惟调动起来，激起幼儿的'好奇心。紧接着经由过程故事视频把故事揭示给幼儿，真实形象的画面吸引了幼儿的寄望力。幼儿的好奇心被激起、寄望力被吸引，为后面的勾当打下了精采的根底。
为了提高勾当下场，我改变了之前先口头讲述故事再发问的编制，采纳多媒体手段——看视频，让静的工具动了起来，除夜除夜提高了幼儿的欢兴奋乐喜爱和介入度。在全数勾傍边，幼儿能积极自动地回覆问题，积极介入脚色表演。经由过程听故事、讲故事、演故事的勾当，较好的完成了教学预设。在教师的指导下，将勾当再迟误到泛泛糊口中，孩子们理当若何做更团结驯良，在玩玩具时，不争不抢，巨匠一路玩，学会分享；玩滑滑梯时，不推不挤，团结驯良，讲秩序；上下楼梯时一个跟着一个走……这一环节的设计，提高了教学方针的告竣度，下场精采。
这节课，当然课前精心预备、课受骗真指导，可是也存在不如意的处所，好比环节之间过渡不够自然，评价措辞不够丰硕等，都是尔后值得寄望和改良的处所。
中班措辞教学反思6
勾当方针：
1、感应传染两个好伴侣在一路打电话，说暗暗话的欢愉。
2、激起幼儿积极表达的乐趣。
勾当预备：
图片、音乐（找伴侣、暗暗话）
勾当过程：
1、听音乐找伴侣跳舞找自己的好伴侣，和自己的好伴侣坐在一路。
2、师：你们都找到了自己的好伴侣，可是还有人没有好伴侣。（出示图片树下小田鼠和树上的小鸟）
――师：其实小田鼠和小鸟早就想成为好伴侣，可是他们为甚么没有成为好伴侣呢？（幼儿猜想）
小田鼠和小鸟事实为甚么没成为好伴侣呢？（教师念散文的第一段一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。
小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。）
――师：有甚么编制让小田鼠和小鸟成为好伴侣呢？（幼儿彼此构和）
看看小田鼠用了甚么编制？（出示图片，指导幼儿不美观不美观不雅察看图片并讲述）
出示图片，种子终除夜酿成了甚么？（喇叭花）
――师：小田鼠种喇叭花有甚么用？（幼儿彼此构和）
看看谁猜对了。（出示图片，喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又除夜，酿成了小电话。）
――师：猜猜小田鼠和小鸟会说甚么暗暗话？（幼儿彼此构和）
3、教员扮小田鼠，幼儿扮小鸟，打电话。（例：师：喂，是小鸟吗？我是你的好伴侣小田鼠……）
4、两个好伴侣一个扮田鼠，一个扮小鸟，彼此打电话。
5、播放音乐，唱唱跳跳《暗暗话》。
勾当迟误：
建造喇叭花电话
附：喇叭花电话
一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。
小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。
一只小田鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又除夜，酿成了小电话。
小田鼠在树下问：“喂是小鸟家吗？”"出自：屈；老。师"小鸟在树上答：我郧小田鼠家吗？
小鸟为小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌：除夜尾巴终除夜尾巴除夜
一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，天天说着暗暗话。
勾当反思：
《喇叭花电话》是一篇布满了童趣，布满了爱与关心的童话，它将喇叭花想象成电话，是小鸟和小田鼠能够彼此交流、关心。勾当的重点在于能用较完全的语句讲述小田鼠和小鸟打电话的过程，难点在于在打电话的气象中体验火伴之间彼此关心的夸姣激情。在本次勾傍边，采纳了幼儿不美观不美观不雅察看画面猜想讲述的'形式，让孩子斗胆猜想有甚么编制可以辅佐小鸟和小田鼠成为好伴侣，而且猜猜两个好伴侣在电话里说了些甚么暗暗话，孩子的想象力是丰硕的，可是仍是需要教员的指导来讲述出自己的设法，在情境表演中感应传染小动物之间的夸姣激情。最后将激情迁移到糊口中，让孩子知道好伴侣之间不单可以分享欢愉，有难熬的工作或是坚苦都可以奉告好伴侣幼儿教育，好伴侣会为你分管、快慰你，体验火伴之间彼此关心的夸姣激情。
中班措辞教学反思7
勾当方针：
1、理解故事内容，进修理解“松软”、“缓和”等词语。
2、斗胆想象，乐于表达自己的设法。
3、经由过程故事感应传染与伴侣分享的欢愉。
勾当预备：
勾当图片教具，ppt课件。
勾当过程：
1、最早部门
师：小伴侣你们快乐喜爱吃棉花糖吗？那云朵做成的棉花糖你们传说风闻过吗？今天教员就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
2、根底部门
1、边出示图片边讲故事（分段）
（连络勾当教具讲完第一部门，到喷喷香味最早飘散为止）师：适才教员给你们讲的故事还记得吗？故事的名字叫甚么？故事里面都有谁啊？
（1）鼠老二想把云朵做成甚么？（枕头）那么枕头摸上去的感应传染是若何样的啊？（松软）
（2）鼠垂老又想把云朵做成甚么？（棉衣）棉衣穿上去感应传染若何样？
（3）鼠小小想把云朵做成甚么？（云朵棉花糖）
（4）为了让棉花糖的味道更喷喷香甜，它们加了哪些工具呢？
2、喷喷香喷喷香的棉花糖事实下场做好了，那棉花糖要给谁吃呢？（可让个体小伴侣们说一说自己的设法）好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一路听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了！
3、第二遍连络ppt，完全讲述故事
（1）此刻你们知道棉花糖分给谁了呀？（可以集体回覆）
（2）那小老鼠只吃到了一点点欢畅吗？为甚么？（分享，先总结再让小伴侣们联系经验）
（3）你也像小老鼠一样跟巨匠分享过工具吗？
3、竣事部门教师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各类各样的小动物造型，和更多的伴侣一路分享，好吗？你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦！
勾当反思：
糖果是幼儿很是快乐喜爱的食物，对幼儿的吸引力、诱惑力是无限的'。而今天这个勾当里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小伴侣感应传染不合凡响，因为良多小伴侣都没有吃过，有些小伴侣都没有若何去接触过，所以我发现这个勾当在一最早的导入环节中，小伴侣们的欢兴奋乐喜爱，还有好奇心已达到了一个高涨，所以，为全数勾当的睁开起了一个精采的初步。
这个勾当主若是理解故事内容，感应传染故事丰硕的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的欢愉。在勾当的最早我经由过程指导幼儿看一看、摸一摸等编制感应传染棉花的特点，直接引出勾当的主题。在第一遍讲述往后，我发现幼儿对故事的欢兴奋乐喜爱很浓密，已将故事的除夜致内容体味，并对三只小老鼠是若何做出棉花糖这个部门有着很浓密的欢兴奋乐喜爱。在理解了故事的内容往后，我请幼儿也来做一做你快乐喜爱的糖果。幼儿快乐喜爱用橡皮泥来默示自己做出来的糖，而且能很好的跟火伴交流。这个勾当，我感应传染我在讲述故事这个环节指导不够充实，导致有时幼儿不能够回覆出我想要的谜底。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠垂老、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠垂老最除夜，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。
一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，必然很松软的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠垂老说：“我看可以用它来做棉衣，必然很缓和的！”鼠小小说：“我看仍是把它做成棉花糖吧！”鼠垂老和鼠老二说：“对，这个体例好！”三只小老鼠最早做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些生果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，喷喷香味就最早飘散了！闻到喷喷香味，动物们都来了。巨匠好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给巨匠，这个一朵，阿谁也一朵。巨匠吃得真欢畅分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真欢畅！第二天，巨匠都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。
勾当反思：在这一环节中，我应用了体验法，让幼儿感应传染与亲人伴侣分享的欢愉。 “小伴侣，小老鼠与好伴侣分享了棉花糖，心里很欢愉，我们也把自己的糖果和洽伴侣一路分享吧” 然后请幼儿一路分享自带的糖果，真正体味到分享的欢愉。我这样设计，是为了给孩子们建树一个健康、丰硕、协调、温馨的成长气象。经由过程睁开勾当，指导孩子们活跃、活跃、自动地进修；同时我关注每个孩子的个体分歧，为每个孩子供给阐扬潜能的机缘，以知足他们多方面成长的需求，真正实现“让幼儿在勾傍边享受欢愉！在欢愉中享受勾当！”
中班措辞教学反思8
勾当一最早，先奉告孩子们今天要和除夜蛇来做游戏，他们很感欢兴奋乐喜爱，在他们的眼中，蛇能盘曲出多种姿态，假定能和奇除夜很是的蛇一路玩耍，必定会成心想不到的乐趣。勾傍边请幼儿充实猜想除夜蛇弯弯会若何与幼儿玩，引领幼儿进入怪异有趣的情境。当然这只是一个假定性的情境，幼儿仍然会不成遏制地兴奋、想象，其实不竭地假定与除夜蛇一路玩耍的气象形象。在这样一个情境化过程中，幼儿的心理勾当丰硕而形象。
从而也加深了对蛇身体易变形的特点的'体味，孩子们有的说可以和除夜蛇玩滑滑梯、有的说可以和除夜蛇玩拍皮球等，没有讲到除夜蛇可以改变出甚么与幼儿一路玩。后经由提醒幼儿就想到了可以与幼儿玩开仗车的游戏，除夜蛇也能够改变出良多的图形和数字，还有幼儿自己想到了除夜蛇可以酿成一个爱心。恰是因为有了以上的铺垫，所以，今天的措辞勾当孩子思惟活跃，课堂中始终能看到孩子积极介入的场景。
还有我后面还增添了一个游戏环节，紧紧扣住“除夜蛇会若何和小伴侣玩”这一游戏主线，先激起幼儿去假定可能闪现的气象形象编制不错，幼儿的积极性很高，想出的弄法多种多样，千奇百怪，有的说，蛇会和小伴侣角逐爬行；有的说，蛇会环抱纠缠在小伴侣的脖子上、身上、脚上玩……使幼儿的想像思惟能力获得了充实的阐扬．
然后我再以此为问题情境，指导他们聆听，理解故事，下场很好，幼儿对故事内容更感欢兴奋乐喜爱了，每个孩子都能积极积极地回覆故事中的有关问题。区角勾那时，孩子们还玩兴未尽地捏出了各类造型的曲里拐弯蛇。
再有，教师要有随机调剂并生成勾当的意识和步履。在勾当筹算预设往后，在实施过程中，有时经常会碰着一些突发事务，那么，就需要教师遵循课堂中孩子的反映，有矫捷履行筹算的意识，并较合理地调剂方案并实施，教师都可以机智地操作好这些教育信息，和孩子一路生成响应的勾当并睁开。
总之，我感应传染，只要我们教师带班前能精心设计半日勾当，带班时能专心投入勾当，带班后能潜心反思勾当，那么，我们的孩子就必定能享遭到真正欢愉的幼儿园糊口，而我们的教师，也会享遭到教育的幸福！
中班措辞教学反思9
勾当方针：
1、在聆听、猜想、讲述的过程中，理解故工作节成长及脚色的形象特点。
2、能斗劲清楚完全地表达对故事的理解。
3、初步知道火伴之间理当和气相处。
4、让幼儿考试考试论说故事，成长幼儿的措辞能力。
5、快乐喜爱并考试考试创编故事结尾，并甘愿宁可核准和火伴一路学编。
勾当预备：
故事PPT、故事录音。
勾当过程：
(一)设置问题，激起认知冲突：
你们都知道小老鼠和除夜山君吧?在你印象中，它们是若何的动物?它们两个在一路会发生甚么工作呢?
出示图片：这儿有一只小老鼠和除夜山君，看看他俩的关系若何样?你从哪里看出来的?这两个好伴侣在一路会发生甚么工作呢?我们来听一听小老鼠是若何说的吧!
(二)在聆听、猜想、讲述中感应传染理解故事
1、教师讲述P2——P9
发问：你听出来他们之间发生了甚么问题?(幼儿回覆)
小结：当然这些只是小问题，可是时刻长了会发生矛盾，接下来又会发生甚么呢?我们接着往下听!
2、教师讲述第二段
出示P10——P11，教师讲述：
“有一天……倏忽，发生了甚么工作?”
出示P12——P13，指导幼儿自由讲述。
小老鼠看到自己搭的城堡被除夜山君踢飞后，会若何样?
3、师继续讲述P14——P15
一对好伴侣就这样分手了，和洽伴侣分隔后，小老鼠会有甚么感应传染呢?(说出出处)
4、师继续讲述P16——P21
他们还会成为好伴侣吗?
你和洽伴侣发生过甚么争吵的工作呢?最后你们彼此谅解对方了吗?你们此刻仍是好伴侣吗?
小结：原本历根底谅伴侣和获得伴侣的谅解都是件欢畅欢愉的工作。
5、听山君心声，讲述故事第三段
除夜山君为了和小老鼠和洽，做了哪些工作?(遵循幼儿回覆逐步出示PPT)
最后小老鼠会谅解除夜山君吗?为甚么?(先问再放ppt)
小老鼠最后谅解了除夜山君，他们又是好伴侣了，我们为它们的和洽鼓拍手。(幼儿拍手)
(三)完全边看绘本边听故事录音。
勾当迟误：
它们之间又闪现了甚么问题?来的这个更高更壮的家伙是谁呢?它们三个之间又会发生甚么工作呢?请你回去和爸爸妈妈一路来把这个故事编下去。
勾当反思：
当然说每小我对每个绘本的解读都有不合的处所。可是，我们在带着孩子走进绘本时，必定要清楚，要从哪个点带儿童去走?以若何的编制，让幼儿理解或体味若何一种激情?这就需要执教者对文本有加倍深切的理解。也是我在此次勾傍边的收成吧。
小老鼠和除夜山君，从外表看看这两只动物，仿佛不成能成为好伴侣，可是在《小老鼠和除夜山君》这个故事中它们是一对好伴侣，但这对看上去很不相当的好伴侣之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小伴侣泛泛糊口中也存在的，好比：把人家的积木弄倒，和洽伴侣决绝后，会做一些好的工作让之打动谅解。这些情节仿佛和孩子泛泛糊口很切近。在第一环节中，让孩子们遵循自己的已有经验讲讲小老鼠和除夜山君它们俩是若何的两种动物，并让孩子们来猜想它们俩在一路会发生甚么工作，在激起孩子们欢兴奋乐喜爱的同时也为后面的勾算作铺垫。第二环节是分段讲述，主若是让孩子们感应传染小老鼠和除夜山君是若何从一对好伴侣，逐步闪现问题，小老鼠和除夜山君决绝的工作，为之除夜山君做了哪些工作来博得小老鼠的谅解。
在我讲述完除夜山君为小老鼠做的工作后，幼儿遵循听到的往返忆事务，加上之前的讲述，在这一环节中，孩子们都根底能讲出除夜山君所做的工作，所以在这环节中，孩子们的聆听仍是斗劲好的.。在这个勾傍边，还存在着良多的不足，导入环节时刻太长可以采纳直接导入的编制，让孩子来不美观不美观不雅察看图片上的两个小动物。在让孩子理解故事成长情节的同时，可让孩子去感应传染故事中脚色的神采。可让孩子扮扮小老鼠或除夜山君，学学它们说的话，措辞时的语气等等。在全数勾傍边，孩子们的介入性高、寄望力集中、方针告竣下场好。
经由此次勾当让我深深感应传染到，作为教员，必定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的经验布景、激情体验、思惟编制和欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，并要从多个角度去设想应对策略，为勾傍边的有用回应供给全方位的撑持。同时，要长于赏识和鼓舞鼓舞激励孩子。因为教员的认可能叫醒孩子们暗藏的自年夜，这样才能充实调动他们进修的积极性。
中班措辞教学反思10
措辞勾当《小松鼠的除夜尾巴》以歌咏小松鼠在四时中辅佐别酬报主题，为我们揭示了一幅布满关爱、协调的带有散文色采的斑斓画面。为了激起孩子的进修欢兴奋乐喜爱，我在勾当最早用猜谜语的编制引出故事的主角，然后以光鲜活跃的小松鼠玩具一会儿就把孩子们吸引住了，接着我将教材中的四幅图以小松鼠和动物伴侣们的合照的形式介绍给幼儿，从孩子们爱摄影的角度引出故事的图片，孩子们学起来加倍有欢兴奋乐喜爱了。
在勾当的第一环节，我先应用教学图片。辅佐幼儿熟谙故事内容，我首要设计了层递式的发问，调动了幼儿介入进修的积极性。例如在勾当的第二部门，为了让幼儿能初步体味松鼠尾巴的浸染，我指导孩子看松鼠与动物伴侣们的照片（故事图片），问小伴侣： “你感应传染松鼠的尾巴有甚么用吗？”有的说：“可以当下降伞。”有的说：“可以当枕头。”还有的说：“可以当扫把。”小伴侣们构和得很强烈强烈热闹。我又设计了第二个问题：“那松鼠的尾巴到底有甚么用呢，我们一路来听听故事中是若何说的？”自然地进入了故事的情节部门。
第二环节在看教学挂图的过程中，为了让孩子边看丹青边掌控故事的首要内容，我把其它的画面先用纸遮住，先让幼儿不美旁不美观春季的画脸部门，然后采纳强化记忆的教学编制，一一出示图片，每看一幅图，我就问小伴侣：“这是甚么季节？”“你是若何看出来的？”“小松鼠碰见了谁？”“小动物们若何了？”“小松鼠是若何辅佐小动物的？”孩子们在教员不竭几回再三的发问中已掌控了故事的首要情节。
在接下来的幼儿自立讲述故事环节，孩子们的默示也较好，因为前面在看图的过程中孩子已掌控了首要的措辞，除夜部门孩子都能较为流利的讲述故事。在此根底上我又迁移到孩子的激情。让孩子经由过程对故事的理解，联系到现实糊口中的自己，经由过程说一说，感应传染到辅佐他人和被人辅佐的.甜美。孩子们都纷繁地谈论起来，除夜多孩子是说自己辅佐他人的工作，而作为我又该指导孩子被他人辅佐的工作及自己的感应传染。勾当的最后是让幼儿和自己的好伴侣一路跳舞，进一步感应传染和伴侣在一路的欢愉。然后经由过程这个勾当我联系下面的自立游戏环节，让幼儿要像故事里的小松鼠一样学会辅佐他人，做小我见人爱的好孩子，所以游戏中孩子们的默示也令人知足。
从此，《小松鼠的除夜尾巴》这张教学挂图就挂在黑板上，成了天天浏览区最火的故事了。
中班措辞教学反思11
《花边帽子当妈妈》这一童话故事主若是环抱“幸福”来讲述故事中花边帽子当妈妈的幸福之情。经由过程讲述、构和及不美观不美观不雅察看画面，理解故事内容。能斗胆表达自己对故工作节及词语的理解，积极介入构和。这一勾当过程分五个环节来阐述。
第一环节是赏识斑斓的花边帽，激起幼儿介入勾当的欢兴奋乐喜爱。1.教师出示事前预备好的花边帽子供幼儿赏识。小伴侣，你们看这是甚么?它是若何模样的?幼儿自由回覆。这顶帽子叫花边帽子，这只花边帽还有一个好听的故事呢!2.教师介绍故事的启事，激起幼儿的猜想。“农场里住着一只花边帽子……花边帽子其实不幸福，因为她没有孩子。小伴侣，你们猜花边帽子若何才能幸福起来呢?请幼儿猜想，并说出自己的设法。
第二环节是分段讲述故事，辅佐幼儿初步熟谙故事内容。1.教师有激情地讲述故事。2.指导幼儿构和：故事中的花边帽子为甚么一最早不幸福?后来是谁辅佐它的?有了宝宝后花边帽子有甚么感应传染?鸡妈妈是若何辅佐花边帽子的?(它把鸡蛋放进了花边帽子里)花边帽子又是若何养育小鸡的呢?(抱着鸡蛋走到阳光最辉煌的处所，并把鸡宝宝搂在怀里。)
第三环节是分段赏识故事录音，进一步理解故事内容。1.经由过程故事PPT，指导幼儿不美旁不美观故事内容。2.启发幼儿构和：花边帽子是若何养育小鸡的?鸡宝宝一天天终除夜，都跟谁去过哪些处所?小鸡终除夜了,去过哪些处所和谁一路去的.?3.体味花边帽子的神采。你感应传染花边帽子看着鸡宝宝一天天的终除夜，神采若何?可以用甚么好听的词来讲一说。
第四环节是赏识帽子，感知帽子的外形特点，体味各类帽子的名称。(指导幼儿说一说帽子的外形、色彩、名称和功能。)今天帽子家庭的良多成员都来到我们班，请巨匠一路来赏识各类各样斑斓的帽子。在这么多帽子中，你想和哪顶帽子做伴侣?为甚么?(这里给给幼儿供给一个宽松的措辞气象，鼓舞鼓舞激励幼儿积极讲述。)
第五环节也是最后一环节是借助已有的经验，辅佐幼儿理解词汇。甚么叫“幸福”?你能做一个幸福的神采给巨匠看一看吗?你在甚么时辰会感应幸福。花边帽子为甚么会感应幸福?鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆说出自己的设法。
这一勾当下来，我印象最深的是第一环节在第一环节中我首先出示花边帽子让幼儿赏识，然后介绍故事的启事，指导幼儿的猜想。请幼儿猜想，并说说自己的设法，幼儿能积极的回覆，经由过程简单的谈话，把幼儿吸引到主题勾傍边，使幼儿对接下来的勾当发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。但在第一环节讲述故事中，幼儿都能很当真的聆听故事内容。但当我提出问题时，回覆问题的幼儿只是那么几个。还有个体幼儿不愿举手回覆。《指南》中指出：鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆、清楚地表达自己的设法和感应传染，考试考试声名、描述简单的事物或过程，成长措辞表达能力和思惟能力。
在第一环节中也能够采纳边看图边用猜想等编制，指导幼儿自由进行表达。
对不合回覆的几名幼儿要给以适当的评价。富有改变的评价语既必然了他们的设法，也恰如其分地给了有用的回应，并让班上其他小伴侣感应传染到了教员的必然和鼓舞鼓舞激励，他们的激情也遭到了传染，变得加倍积极自动起来。
中班措辞教学反思12
故事《雪房子》中的一个雪，较着地说了然冬季的一个季节性特点。是以，我将本次勾当放置到了学期末的《冬爷爷来了》主题勾傍边。本想让孩子们经由过程先玩雪，再来激起他们赏识故事的欢兴奋乐喜爱。可是天不如人，迟迟没有见到雪花，我便试着和孩子们聊玩雪，没有想到，孩子们对雪的弄法竟然畅所欲言，而且欢兴奋乐喜爱昂然，很等闲就激起了孩子们听故事的欢兴奋乐喜爱。
故事的内容活跃有趣，全文应用了拟人的.手法，将所有的事物都描述的活矫捷现，合适了幼儿无邪联想的脾性。因而初度赏识时，除我在自己的措辞、神采上做了夸年夜的手法外，我还采纳了边讲边发问的教学编制，一来可以提醒幼儿的寄望力，同时也可让教师从侧面体味到孩子们对故事的理解气象。
初度赏识完故事，孩子们对故事内容除夜体有了体味，可是为了达到方针中提出的—进修故事中的对话措辞，我将后半节课的地址移到了操场上，我想经由过程体育游戏和脚色游戏的连络，让孩子们在玩中学，学中玩，达到事倍功半的下场。
在教学中。我抓住孩子们已有的糊口经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们感应传染很是有成就感。在讲故事过程中，我进行了奇奥的措置，创设气象:“请小伴侣们来帮帮小松鼠，奉告它用雪球还可以做甚么呢?”孩子们很是的积极，都愿意出经营策，将他们对已有糊口的经验阐扬的淋漓尽致。
中班措辞教学反思13
勾当方针：
1.知道故事中有趣的情节，知道故事的概略内容，体味小蛋壳的心愿。
2.学说故事中脚色间的对话，并愿意表演。
3.知道不合的小动物的家也是纷歧样的。
4.经由过程措辞表达和动作相连络的形式充实感应传染故事的童趣。
5.体味故事包含的寄意和哲理。
勾当预备：
1.故事配套PPT。
2.脚色头饰一组一个(分四组形象)。
3.脚色图片各一张，事前张贴好。
勾当过程：
1、赏识故事图片《小蛋壳》。
1.赏识小鸡出壳的图片。
发问：这是甚么?”一个鸡蛋
发生了甚么工作呢?(小鸡出壳走了)
2.出示小蛋壳沉痛的图片。
师：“此刻，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的同党就是小鸡的.家!小蛋壳感应传染很伶丁，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰着哪些小动物呢?我们一路来看一看!”
2、出示故事中的小动物，请幼儿猜想
1.猜猜看，小蚂蚁的家在哪里?小蚂蚁是若何说的?小伴侣一路来讲一说。
小蛋壳碰着小蜗牛会说些甚么?小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢?
2.小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里感应传染若何样?你有甚么编制辅佐它吗?
你们真是有爱心的孩子，那最后小蛋壳会若何样呢，我们一路来听故事!
小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿事实下场实现了!好欢畅哦!
3、完全赏识故事。
让我们来完全的赏识一下故事吧!
4、集体表演故事。
1.适才我们又完全地赏识了一遍故事，此刻谁来奉告教员：故事里首要讲到了谁呢?(遵循幼儿的讲述出示响应的脚色图片)
2.请部门幼儿带上头饰，表演故事对话。
下面让我们一路来表演这个故事吧。
勾当反思：
《小蛋壳》这个故事斗劲别致，教师未将故事的功能过早的闪现给小伴侣，而是一幅幅丹青揭示在幼儿的面前，仰仗幼儿自己正视的不美观不美观不雅察看傍边描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿进修积极性。
在出示第一幅图时先让小伴侣自己猜一猜，小蛋壳为甚么会抽泣?其次出示小蛋壳碰着的动物们，对画面中的小动物也进行了一番正视的描绘，让幼儿知道不合的小动物有不合的家。其中幼儿遵循自己的糊口经验，睁开构和，斗胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的设法，畅所欲言。在最后一个环节，在小蛋壳的失踪踪落之际，事实下场碰着了金龟子妈妈，成了金龟子宝宝的新家。
中班措辞教学反思14
本次教学勾傍边孩子的积极性仍是很高的，寄望力一贯都很是集中，没有闪现游离的幼儿，声名孩子的积极性仍是被调动起来了，中班梨子提琴反思精选3篇。勾当的导入部门，我首先经由过程“小哥哥拉小提琴”的照片引出话题，“照片上的小哥哥手上拿的是甚么？”一会儿就激起了幼儿的欢兴奋乐喜爱，因为勾当前已熟谙过了，所以孩子们都积极地回覆出了小提琴的名称。出示响应的小提琴什物供幼儿熟谙，再进一步指导幼儿赏识小提琴拉奏的夸姣音乐。幼儿沉浸在夸姣的`音乐声中，空气营建的很是好。故事赏识又是采纳多媒体的辅助手段，悦耳的故事配上夸姣的音乐，幼儿的神气都十分专注，默示出了浓密的欢兴奋乐喜爱。赏识完故事往后我就故事中的首要内容进行了发问，辅佐幼儿理解故事内容。并出示了小图书请幼儿边再次赏识故事边找找故事中所说的内容都在图书中的第几页。这个环节的设计不成是辅佐幼儿进一步理解故事内容，为复述故事做预备。同时也是对幼儿精采的浏览习惯的培育，让幼儿能够去关注小图书中的图象，并进行讲述。在这个环节中幼儿的讲话积极性一贯都很高，回覆得也很好。对角力计较孩子而言，却是我的默示不是很好，斗劲急于过到下一个环节。这里我理当给孩子更多说的机缘，把每幅图书说透，说得加倍好。这是我感应传染本次勾当很遗憾的处所，孩子们原本可以说得更好。最后一个环节启发孩子进行创作发现性的想象部门进行的很顺遂，孩子们想出了良多，有给小宝宝拉琴的、有给病人拉琴的、有给爸爸妈妈拉琴的等等。
中班措辞教学反思15
本周我们的教学勾当内容都是环抱炎天这个主题来进行的，在之前的勾傍边我们班幼儿对炎天的特点已掌控得斗劲好了，都已知道炎天天色很热、可以吃西瓜、会下雷雨等。可是本次我们的措辞勾当是让幼儿进修散文诗，之前幼儿接触儿歌、故事等这类形式的措辞勾当斗劲多，进修散文诗的机缘不多。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“指导幼儿接触优良的儿童文学作品，使之感应传染措辞的丰硕和斑斓，并经由过程多种勾当辅佐幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗措辞斑斓、凝练，结构短小、精壮，内容活跃，意境斑斓，是优良的儿童文学作品之一。指导幼儿赏识散文诗，不单能给幼儿以美的享受、思惟激情的陶冶，还能让幼儿在进修散文诗叙事、记人、状物或写景的怪异编制中，提高措辞表达能力、想象力、创作发现力等。
在此次的勾当最早之前，我首先指导幼儿回忆在炎天的时辰你们可以听到哪些声音呢？在幼儿的回覆中，幼儿最能掌控的就是知了的声音。经由过程这个环节引出了散文诗，接下来就是指导幼儿赏识散文诗，那么在这个环节中，我首先让先孩子们赏识一遍诗歌，听听诗歌中还有哪些声音闪现？每当幼儿回覆出一种声音，我就用图片的形式揭示出来。那么在措辞勾当散文诗的进修中，操作图片的形式来辅佐幼儿掌控散文诗的.内容，辅佐幼儿来理终结文诗，这样的编制能更有用地辅佐幼儿进修散文诗。
在幼儿进修散文诗的过程中，经由过程图片法揭露诗歌内容，我发现我们班孩子对散文诗的内容掌控得斗劲好了，而且都可以完全自力朗读诗歌。可是本次的散文诗结构短小，意境斑斓，合适幼儿创编诗歌。中班的孩子事实能力有限，是以在本次的创编诗歌的勾傍边，首先我先出示的几组图片，让幼儿遵循图片中的内容来进行简单的创编，等到小伴侣掌控了创编的编制与名目后，再让幼儿自力想像进行创编。
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