七年级上册地舆教学反思

七年级上册地舆教学反思集锦15篇

　　身为一名人平易近教员，教学是我们的工作之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编清理的七年级上册地舆教学反思，接待巨匠分享。

七年级上册地舆教学反思1

　　本课是初一地舆《天色与天色》的开篇第一课。这部门常识和学生的现实糊口具有慎密慎密亲密的联系。在教学中，考虑到学生的现实气象，我选择从现实解缆，将糊口中身边的现象带入课堂，获得了较为理想的教学下场。归纳起来有以下几点：

　　1、 操练时即将糊口融入课堂

　　本节课，我以11月9日的初雪为切入点，指导学生说出雪后的各类改变和与泛泛泛泛糊口的一些不合；在指导学生对当天的天色气象进行描述，从而引出天色的概念。

　　将天色带入课堂，让学生感应传染到此刻进修的是对糊口有益的地舆，对毕生成长有益的地舆。

　　2、 了了教学方针，闪现教学实效性

　　遵循学生的具体气象来放置教学内容，在教室的启发指导下，师生扳谈构和，指导学生遵循糊口经验和体验来理解地舆常识，从而完成本节课的预定教学方针。

　　3、 应用信息手艺手段优化课堂教学

　　充实应用了多媒体课件，图片、视频和布景音乐的应用，既能调动学生的欢兴奋乐喜爱，也能加倍直不美不美观地把教学中的.抽象概念直不美不美观化、具体化，充实调动学生的进修积极性。

　　总结经验是为了学会教学，经由过程以上反思，可使我从头审阅自己的教学步履，不竭丰硕自己的内在，增强自己营业手艺，顺应教学中时刻改变的新气象，成为学生成长的带路人。

七年级上册地舆教学反思2

　　1、三维方针的协调统一

　　本节课的激情教育隐含在勾傍边，默化在细节里。从千方百计创设情境，到为下降难度将问题分级分类；从勾当前的温馨提醒到勾傍边锦囊空城计；从丰硕多彩的资料拔取到鼓舞激励有加的特点评价等等良多环节的设计，都饱含了教师对学生的殷殷期望，而这全数过程中，教师没有一丝一毫的说教。

　　2、切实可行的勾当设计

　　教师始终从学生的认知特点和春秋特点解缆，千方百计使抽象常识形象化。例如，在“切磋发现”勾傍边，教师廉价教具，使学生在出手、动脑、动口过程中，体验科学发现的过程，感知科学论证的编制。又如，在“慧眼识图”时，教师操作廉价的“信息条”给学生以编制提醒。最后，在“地舆测试”中，教师首要遵循七年级学糊口跃好动、好奇心强的特点，将传统的“常识反馈题”设计成“地质学家的潜质测试”，看似简单的形式改变，对学生来讲，却是最好的礼物。

　　点评

　　本节课从一个小小的岛屿开启了孩子试探、发现之旅，一个忽隐忽现的.鬼魂岛，让孩子除夜白了沧海桑田的剧变。“莫非世界上真的有鬼魂岛吗？”激起孩子好奇的导入，考试考试的切磋让孩子们了了了海陆变迁的启事，虚拟实地的查核，如荷兰的围海造陆工程、喜玛拉雅地域的发现、海底古河流三角洲的发现给学生切磋问题得出结论一个有力的撑持，让学生在问题中、在气象中去发现、去分化、去综合。在讲述除夜陆漂移时，让学生去出手、切磋、发现；操作廉价教具拼图，让孩子得出哪两块最有多是一块除夜陆，你是若何剖断的，层层递进，尔后再引入到“假定你是魏格纳，你会从那些方面进行周密的论证？”从动物的近似性、古老地层的近似性得出除夜陆漂移说的全数内容，由此再导入板块学说，让学生慧眼读图，让学生在图中进行斗胆发现，让学生一一的剖断、分化、总结，从而得出了板块学说的内容，将难点的常识化解为通俗易懂的内容。课堂中立异性的设问不时再现，如“板块碰撞步履，地表会发生甚么现象？”“板块张裂步履地表会发生甚么现象？”“鬼魂岛为甚么会多次闪现和磨灭踪呢？”“你有地质学家的潜质吗？”教学做到图文并茂，让学生听起来轻松、好奇，学生听起来感知意犹未尽。

　　纵不美不美观本节课，教师真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的组织者，学生进修的指导者。让学生在切磋、发现中，感应传染到自然的奇异，体味到地舆课给他们带来别样的欢愉。

七年级上册地舆教学反思3

　　本章教材内容作为全书甚至全套教材的绪论，有相当首要的启蒙浸染，能够激起学生进修地舆的热忱和试探世界的求知欲。它由两除夜部门组成：1、糊口离不开地舆；2、进修地舆，为了更好的糊口。都是以现实的事例作为分化思虑的对象，有很强的可操作性。学生能够经由过程古今中外的事例进修到地舆的概念，组成地舆的脑子，对尔后的地舆进修有很好的促进浸染，也有益于对现实问题的思虑理解。

　　在本章的教学设计方面，我针对学生对地舆的浑沌熟谙状况，抉择连络地舆学科特点和新课程尺度精神，以教师的指导为标的方针，学生的勾当为主线，经由过程创设问题情境，让学生勾当构和，提出质疑，发生认知冲突，激起学生的切磋意识，从而在教师指导下自行得出结论。

　　在具体实施方面，我把重点放在学生的构和勾当上。遵循学生的现实气象，我认为首要的不是讲述，而是要分化总结完教材事例往后，让学生回到自己糊口的气象，用自己身边的具体事例来进行构和，进而睁开思虑，这样才能让学生真正理解地舆的.进修编制和对进修“糊口中有用的地舆”发生体验和感应传染。所以本节课的一个首要放置就是环抱本土的问题构和较多，力争让学生从身边熟谙的工作最早，投入到往后的地舆进修中去。例如，我在课堂教学中设计了环抱我们身边地舆事物和我们亲自体验过的地舆现象睁开的构和题，我认为这些勾当斗劲好。本节课我认为还有可以进修的方面就是师生互动较好，教员始终在和巨匠“谈”地舆、“聊”地舆，没有峻厉的说教，我想这样学生会学得更轻松、感应传染更激情亲热。

　　欠缺的一些方面：课件建造时我本想穿插一些视频资料给学生看，没有找到合适的视频。我认为国际长跑角逐中东非选手领先可以用视频播放一个角逐片段更好。往后我会填补上去。

七年级上册地舆教学反思4

　　近几年我执教初中地舆，当然我每次备课时在教学方针的设立，教材措置，教学编制，学法指导等诸方面都有自己的设计和放置，可是在真实的教学过程中仍是存在生怕自己讲的不够多，学生不够除夜白的思惟，有时一堂课下来，合座灌，原定的教学方针很难完全实现。反思以往教学上的不足，思虑尔后若何提高教学质量尤显的紧迫而需要。以下是我教学工作中的几点体味，我把它写出来，但愿它能时刻提醒自己，在尔后的教学过程中不再走一样的弯路，调剂和更正教学编制，提高教学质量。

　　孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。浓密的进修欢兴奋乐喜爱是地舆新课程教学的主题，只有提高他们的欢兴奋乐喜爱，让地舆课堂成为他们的乐园，让他们天天盼愿着上地舆课，这样才会有惊人的下场。例如初一地舆第一章上来就讲地球和地图部门，对刚上初中的小学生而言切当有一点难，而且一旦学不会就会完全磨灭了他们进修地舆的欢兴奋乐喜爱，所以理当调足他们的胃口，提高他们的欢兴奋乐喜爱，使得他们对接下来的常识发生热切的期盼。在第一节体味地球部门假定像下面这样导入，学生就会布满试探的欲望：“古往今来曰宇，六合四方曰宙。人们对地球外形的熟谙，履历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝贺，成功地登上了月球，印入船主阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。人类是若何逐步地熟谙到地球的外形的呢？”此外良多学生都想体味一些有关恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的常识，假定教师授课后略微多加介绍一些，不单提高了学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，而且还为下一节课的进修做好了铺垫。

　　在接下来的经纬线及经纬网必定位置一节，我只要用一个小故事导出便可：“1999年11月24日，从烟台开往除夜连的客滚船“除夜舜号”在烟台四周失踪事，船上304名乘客，282人遇难。这场悲剧震动了世界，也是新中国成立以来最除夜的一次海难，烟台海上安然据守局接到乞助灯号记号后，当即组织搭救，除夜海茫茫，我们若何须定布施方针呢，这就需要经纬网定位。”这样就使得学生孔殷的想知道若何用经纬网定位，而要想学会定位首先得知道甚么是经纬线，如斯一般就使这一节的内容有机的连络在一路，还除夜除夜提高了学生进修新常识的寄望力，从而更好的学会这一部门常识。

　　在关于天色与天色的教学中，我在实践中操作了好几回新编制，最初我认为天色预告符号很简单就先让学生背天色符号，再让他们读天色预告图；第二次是让学生看书后自己画天色符号；第三次是我指导学生边讲寄义边画天色符号，赋予简单的符号以活跃的内在然，让学生遵循看到的天色符号阐扬想象力，思虑为甚么用这类特定符号来暗示某种特定天色？同窗们斗胆想象，群情纷繁，畅所欲言。经由过程这一想象勾当，一方面变学生被动进修为自动进修，变机械记忆为理解记忆，此外一方面拓展了学生的思惟空间，丰硕了学生的想象。然后再让学生以天色播报员的身份进行播报天色，睁开选秀气候播报员的勾当。前后对比发现，第三次学生介入进修积极性最高，而且掌控得又平稳又矫捷。课堂上，在教员指导下同窗们刚刚将天色符号简笔划画完，便纷繁举起手要求进行天色预告表演，进修的乐趣很是昂扬。在这项常识的进修上，学生仿佛没有吵嘴之分。这件事看起来很简单，但它恰是我们反思和感悟课堂教学的切入点。我感应我们教学的一项首要的使命就是培育学生进修的自立性，而自立性的发生来自了了具体的方针和浓密的欢兴奋乐喜爱。而欢兴奋乐喜爱的发生来自常识内容和教师教学的直不美不美观、形象、活跃和学生已有常识自己的合用性。天色预告人人关注，这是进修的动力，没需要再说。我们仅从进修积极性的角度来分化，学生在进修过程中为甚么对画天色符号简笔划那么投入。我想一是关注，但更多的是多种感应传染器官同时介入进修，这几项加起来就折射出教员教学的形象、直不美不美观、活跃，教学编制的切实和矫捷，是以进修效力也就很是好。

　　教学的细微环节寄望欠好会激发学生，出格是学的不是很好的学生思惟间断和对新常识的迷惑不解，从而失踪踪去抉择抉择信念，抛却进修。在教学气温年改变曲线时，要肄业生分化某地气温年改变特点。课后一部门学生反映不太清楚若何描述一个处所的气温的年改变特点，而我感应传染这部门常识其实不难，学生为甚么会不理解呢？耐心寻问才知道，学生不清楚“高温、缓和、低温、冰凉”等在描述时有甚么尺度，回首回头回忆回头回忆教学过程才发现我在教学这部门常识时轻忽了细微环节，因而给学生界定了有关与“高温、低温、冰凉”等评价词相对应的月均温尺度，学生的迷惑顿消。一样还有看降水量柱状图剖断某地降水的季节改变特点时，世界不合天色区的降水季节改变分为长年多雨、长年少雨、夏日多雨、冬季多雨、长年潮湿这几种气象，一部门学生仍然是不除夜白界定的尺度而犯迷惑，而我在教学过程中只是指图除夜致的教学，恍忽的感受清楚准予自己的那部门学生清楚，就等于全数学生都理解啦，这刚好是轻忽了教学过程中的细微环节。我们都知道，在教学过程中，那一少部门聪明的`学生，和教员互动得最好，而刚好是他们的一应一答和齐呼齐应使我们轻忽了认知水平较底的学生，在教学中一个高尚尊贵的教师高就高在能把教学的细微环节掌控好，即做到细微的处所。这里的细微环节指的是常识的细微环节、学生认知的细微环节、教师寄望不到的细微环节。掌控好细微环节是除夜面积提高教学质量的需要，是素质教育的需要，是指导认知水平较底的学生成立进修自年夜的需要。

　　作为一名地舆教师，在这几年的地舆教学中，深感良多教学环节没能做到位，值得反思的处所良多。地舆是一门综合性很强、常识跨度很除夜的学科，又十分正视现实操作，要让学生真正地学好它，一方面需要不竭向学生强调地舆学科首要性的教育，指导学生对地舆学科的正视，保证需要的时刻投入，此外一方面更需要不竭地改良教学编制，培育学生的地舆思惟能力，并千方百计创作发现精采的地舆教学空气，调动学生进修地舆的积极性和自动性。

七年级上册地舆教学反思5

　　天色是人类保留的首要自然前提之一。它对人类解缆糊口的影响长短常显著的，出格对农业出产来讲，它是一种取之不尽的自然成本。

　　本节首要讲述了天色和天色两个不合的概念及其分辩，以“当你凌晨背起书包走削发门最早感应传染的是甚么？”为切入点，用身边的问题激发学生的积极性，培育学生联系现实的进修习惯，闪现课改中进修身边的地舆常识，指导学生归纳出天色的`概念。往后又附有天色符号、卫星云图和相关图片，可以辅佐学生轻松掌控天色预告的常识，更能培育学生读图识图的能力。“小勾当”问题问题的设计也是连络现实，让学生体味天色与糊口的关系，反映了当前课改的倡导的“进修有用的地舆”。

　　1、进修身边的、有用的地舆常识。

　　天色和天色，假定按传统的授课编制，讲起来会有些难度，因为天色、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地舆现象解缆，从同窗们的不美观不美观不雅察看、回忆入手，体味天色和天色，教案中列举了既简略单纯又切近学生糊口的事例，声名掌控天色预告的首要性，使同窗们在兴奋的空气中获得常识。

　　2、给学生自力思惟的空间。

　　教师是课堂的组织者、指导者、介入者，请同窗们自己发现问题，师生一路切磋问题。学生的主体地位获得凸现，课堂上把时刻还给学生，把思惟还给学生，全数教学过程正视学生学法的指导，让学活跃口、出手、动脑，成为课堂的主人，营建出自由协调的进修空气和个性声张的空间，充实闪现新课改精神。

　　不足的处所首要有：

　　(1)过程与编制的连络有待提高。在小组合作进修中脚色的分工应细化，出格是组内的弱者应真正在其他同窗的带动下有所提高，课堂不应老是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。

　　(2)师生的交流的齐截性应增强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和现实解缆，而不是一味把学生的思绪往自己设计的路上引，问题的设计不宜太除夜，应站在学生的认知角度分化。

　　总之，在课程更始的今天，对教员提出更高的要求，教师只有在实践中不竭进修和试探，应用合适学生自己成长特点的教育教学编制，才能获得较好的教育教学下场，才能适理当今教育的要求。

七年级上册地舆教学反思6

　　“地球与地球仪”是初中地舆课程的开首篇章，首要搜罗地球的外形和巨细、地球仪的熟谙、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等常识点。其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部门教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的常识点之一。按教学纲要划定可用2~3课时的教学时刻来完成，需要预备的教学器具是地球仪和相关的教学挂图。

　　开学这两周来，我一贯都在进行这部门内容的教学，因为考虑到七年级的学生才刚刚接触地舆这门课程，我不想让学生一最早就感应地舆难学，所以尽可能放慢教学进度（放置了3课时），但3节课下来，除第一课不时刻略有充盈外，第2、三课时的教学时刻都很是首要。

　　教学中为了提高学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱，我尽可能让地舆课程切近糊口，把地舆课程糊口化、趣味化，如教学地球的外形和巨细时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂空气我说“请同窗们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有学生回覆“她是靓妹”，还有学生说“她是一个妊妇”（都不是诚恳的回覆，蛮有起哄和拆台课堂的炸药味——学生太奸狡了，想给教员下马威），我不知哪来的灵感（太倏忽了），顺口答道“对，地球切当是一个怀孕的.靓妹，她孕育着搜罗人类在内的一切生命，是今朝为止所发现的独一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点了然地球的外形），接着我又问：“巨匠说，假定要给这位靓妹妊妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生如出一口说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂原本要乱成一锅粥的课，竟然连成一气了。

　　教学中存在的遗憾也良多，华侈了3节课的口舌，功能还有良多学生没有掌控好经纬度的划分和暗示（N、S、E、W经常分不清），还有工具半球和工具经的划分鸿沟学生也还等闲同化，出格是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度规模内的半球位置还有更多的学生没有掌控好。这也一贯是我近20年来地舆教学糊口生计生计的一块芥蒂，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的常识点放置在地舆课程的开首篇章，但没有这些根底常识为起点，学生又若何进修地舆课程呢？但愿有编制的同业们给指导津迷吧！

七年级上册地舆教学反思7

　　本节课常识点多而细，每个常识点都很首要，为往落伍修供给根底，所以上好这一节课相当首要。经纬网在地球概况其实不存在，是人们在地球仪上酬报划定的，所以需要学生要有空间感，再加上教材中以图为主，给学生预习也增添难度。

　　遵循以上气象，我采纳了学生自学和小组交流为主的编制，让学生自立浏览教材5分钟，我发现除夜部门学生根柢完不成学案，对抽象的事物仅凭浏览教材是不能够完成的。因而我放置学生分成四除夜组，每组一个地球仪，小组内进行充实构和（除夜约15分钟），教师深切到组内进行指导，学生的积极性很高，经由过程我的发问和指导感应传染除夜部门学生能够将本节课的根底内容有了必定的理解，这让我感应很是兴奋，以往的教师教学教员在前面使尽全身解数的教学，达到的下场也不外如斯，此刻经由过程自立进修和学生间的.交流构和、再加上教师有针对的点拨，学生一样也达到了很好的下场。

　　不足的处所是地球仪仍不够直不美不美观，各组的地球仪有的是经纬网地球仪，有的是政区地球仪，这样学生自学起来水平纷歧样，教师在点拨时也有必定难度；个体学生仍然对抽象的事物不能理解，但愿不才面的几节课中再进行渗入。

七年级上册地舆教学反思8

　　本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的步履》的第一课时，这节课的内容常识性极强，重难点内容良多，同时还触及到了良多较抽象的看不见，摸不着的地舆事物。因为初一学生抽象思惟能力还未组成，难点较难打破，所以在上这堂课时，我采纳了教师联系现实举例、用多媒体课件演示、类比分化、学生分组考试考试切磋、教师演示启发分化声名等编制，充实阐扬“学为主体，师为主导”的浸染。现简单地谈一下感应。

　　1、从泛泛糊口现象入手，奇奥导入，激起学生的欢兴奋乐喜爱

　　在导入时，经由过程向学生提出两个问题：同窗们不美观不美观不雅察看到的太阳从哪个标的方针升起，又从哪个标的方针落下？小时侯你们认为是太阳转仍是地球在转？此刻呢？然后再经由过程播放视频“人类熟谙地球步履的过程”，轻轻松松地就把地球的两种步履形式揭示给了学生。

　　2、操作类比的编制，指导学生或分化糊口实例，或联系糊口现实经验，类比分化推理获得地舆常识。

　　好比：针对我们就糊口在地球上，地球一贯在动，而我们为甚么感应传染不到的研究，就采纳类比的编制——遵循坐汽车在很平直的道路上行驶的感应传染类比分化得出结论；再如：在地球自转激发的时刻分歧时，我引入了今年夏近亲敦奥运会时，北京和伦敦不美不美观众不美旁不美观赛事的时刻不合，而分化推理得出相关功能。

　　3、善用多媒体课件，增添直不美不美观性。

　　为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插入了视频和音频文件，增强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使步履的演示过程更细腻、更活跃。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看标的方针若何，都以动画的形式播放出来，获得的下场也更好。

　　4、充实阐扬了地球仪的浸染

　　课堂上学生人手一只小地球仪，自已出手演示自转和公转，学生的进修欢兴奋乐喜爱加倍浓密了；在声名地球自转激发的现象时，我先在除夜地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿标的方针逐步动弹地球仪，让学生分排不美观不美观不雅察看红线转到的位置，并说出是凌晨、午时、仍是晚上，既直不美不美观又形象。

　　5、充实阐扬了小组的合作切磋浸染

　　小组合作切磋有助于培育学生勤于出手、勇于立异，提高学生的出手操作能力及归纳综合总结的能力。在本节课中，有良多处所小组合作都应用得很是好。好比，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写；在地球公转时，小组成员操作自已的生日构和地球运转在公转轨迹中的哪个处所？这一天的日夜长短气象若何？这些勾当既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又加深了学生对常识的巩固。

　　6、充实操作学生的演示勾当来纠错，达到边进修边反馈的下场。

　　好比在研究完地球公转时，找两名学生分袂饰演地球和太阳来演示地球与太阳是若何步履的，其他学生不美观不美观不雅察看剖断他们演示的是不是切确，对有短处的处所，再找学生下来演示，一贯到演示切确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的.印象。

　　总之，本节课在设计上凸起了新课改理念，在实施上也正视应用了新课改的精神素质，而且较好的完成了估量的教学内容，学生反馈的很好，对常识达到理解的水平，并打破了难点，在分组切磋考试考试中，增强了小组合作能力，提高了学生现实出手能力。但仍有一些处所存在不足：

　　1、各个环节之间的过渡还斗劲僵硬，个体勾当没操作好，理当给学生做出响应的教学让学心理解。

　　2、时刻掌控不太好，本节课的两个方针都是重难点，但给学生记忆掌控的时刻太短，其最首要的启事仍是我讲的太多。

七年级上册地舆教学反思9

　　今天授课的章节是七年级地舆上册第二章第一节——除夜洲与除夜洋。在刚竣事难度偏高的第一章后，因为本节课内容较等闲，本节课的设计理念是轻松地进修，在乐趣中学到常识。

　　首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激起学生的欢兴奋乐喜爱。紧接着不美观不美观不雅察看世界海陆分布图，回覆海洋面积是不是真的比陆地面积除夜。得出谜底后接着回覆海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如斯除夜，为甚么前人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系慎密），同窗们畅所欲言，自由阐扬谜底。

　　提出疑问：人类是若何体味海陆分布的？

　　简单介绍人类熟谙世界的历史，促进同窗们的`见闻，同时也增添同窗们进修地舆的欢兴奋乐喜爱。

　　不美观不美观不雅察看地图，得出海陆分布。

　　在讲七除夜洲之前，先给同窗们教学除夜陆、岛屿、半岛、除夜洲之间的分辩，并举他们熟谙的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个除夜洲？并简要介绍七除夜洲命名的来历。

　　读图思虑：

　　1、东半球首要有哪几个除夜洲？

　　2、西半球首要有哪几个除夜洲？

　　3、南半球首要有哪几个除夜洲？

　　4、北半球首要有哪几个除夜洲？

　　5、赤道横穿哪几个除夜洲？

　　6、各除夜洲的面积巨细关系若何？

　　完成教材31页勾当3，体味七除夜洲的轮廓特点。

　　不美观不美观不雅察看地图册第5页，找出除夜洲分鸿沟

　　在讲七除夜洋之前先教学海峡、海、洋之间的分辩

　　引出四除夜洋极其分布和面积巨细关系

　　在七除夜洲的轮廓图上标出四除夜洋的位置

　　最后介绍海洋对人类的影响，促进趣味性。

　　存在问题：教师声音太小，师生间窘蹙互动。

七年级上册地舆教学反思10

　　本周是开学第六周了，地舆课刚刚上完一章，刚最早因为教材不谙练，课本掌控的深度不够，上起课来总感应传染前后跟尾不起来，总感应传染学生对内容的理解不深切，进修的欢兴奋乐喜爱很高，可是总感应传染操练没有时刻去搜检，去巩固，这样只好让小组长代办，让组内去吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上教员再去解决。

　　上课时，以操练为主，把学生指导常识中去，充实阐扬学生的自立进修和合作进修，这一点我尽可能去做，可是有时感应有些常识很是抽象，学生根柢没法合作完成，只好自己教学，把常识教授给学生。有时面临反映慢三拍的学生，教员让他做的.问题问题他老是不感受然，有时发现就是学到了那一页他都跟不上，面临全数学生，面临每个问题，面临有限的时刻，在课堂上有时感应力有未逮，想调动每个学生的积极性，让每个学生都投入到进修中去，让每个学生都有收成、让每个学生都由自立的进修激起到自觉的去进修，自觉地去进修，这切当也是一个境地。虽然说教无定法、学无定章。面临常识的殿堂，非论甚么法，只要学生的成就有提高，这就是好的编制。只要教员们都认可的编制这就是好编制。

　　总之，要想提高成就就要下功夫，从教学编制上要做好，从进修编制上要做好，从调动学生的进修积极性上要做好，从自立进修和合作进修上做好。

七年级上册地舆教学反思11

　　本周在教学经线和经度时，学生碰着了第一个难点是某个地址经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。假定给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太除夜的坚苦。若图中没有闪现0度经线和0度纬线，则要揣度0度经线和0度纬线会呈此刻这个点的甚么方位，那么这个点就位于0度经线和0度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经仍是南纬北纬。

　　判读某地所处的工具半球位置是学生碰着的又一个难点，教学中我仍然是从界说着手，让学生了了20W以东至160E以西为东半球，此规模以外为西半球。非论给定甚么地址，先在它的四周划出20W和160E这两条经线，再不美观不美观不雅察看这个点是不是在20W以东至160E以西的规模内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

　　此外的一个难点是南北极四周经度的判读，我解决这个问题的编制是在0度经线上拔取一点，假定给定的图中极点是南极，则向南极的标的方针为南，其相反标的方针为北，再以此点为中心，遵循上北下南左西右东的原则，便可判读出东经和西经。学生在碰着南北极其中心的图时，经常会闪现标的方针的`杂乱，启事是上北下南左西右东的原则对以极点为中心的整图不合用，但对除极点外的各点仍然合用，只不外此时的“上下”必定要和“北南”相一致，需要时可把功课本或试卷改变必定的角度。

七年级上册地舆教学反思12

　　从教学设计和课堂教学具体气象来看，本节课凸起了新课程尺度下的教学理念，环抱教学方针，我从糊口入手，首先让学生说出我们体味天色预告的首要道路，再从学生经常接触到的天色预告睁开，出格在学生进修过程中，播放录制好的学生所熟谙的央视预告节目，操作其中的卫星云图、城市预告图进行教学，经由过程摹拟央视主持人，让学生学会读图并安插学生课后收听、收看天色预告，切近了学生的糊口，等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱，并使学生育成了当真不美观不美观不雅察看分化和记实的习惯。在天色符号的教学中，经由过程学生对书上图片符号的自己来识别，这样更等闲调动学生进修的积极性。

　　本节课的主体设计和首要法度楷模是以学生角逐的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边勾当为主体，把常识与能力、编制与过程、激情与价值方针切实的落实于每步教学勾傍边，闪现了思惟课堂的新理念，同时也闪现了地舆新课标“进修糊口中的地舆”和“进修对毕生有用的地舆”的理念。小组角逐的课堂勾当也培育了学生合作与切磋的能力，且对往后教学中的小组教学编制起到示范浸染。

　　这节课除上课课件外，还廉价了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对课堂教学起到了很好的辅助浸染，增强了直不美不美观性、形象性，有助于加深学生印象，打破教学难点。让我感应传染到教师要以一个启发者、指导者、辅佐者、赏识者的身份介入到学生的切磋勾傍边去。本节课中我感应传染自己在措辞这方面有了很除夜的前进，在课堂上话语激情亲热，不僵硬，易于领受。我经经常操作鼓舞鼓舞激励性话当令评价，提高了学生进修的积极性。但细心思虑发现自己在上课的过程中还存在良多的不足的处所，首要有以下几个方面：

　　1、若何真正有用的调动、激起学生积极性，师生互动不足

　　在本课中，原本有良多处所可让学生自动阐扬，开动脑子的处所，却被教员一手包揽，没有能够充实调动学生。例如：教学天色与天色的分辩时，教员完全可以先给学生必定的提醒，然后让学生经由过程自己构和、归纳启事，提高他们的积极性，发生师生之间的共识。但在现实教学中我没有给学生深切构和的.机缘，都由自己教学了，所以显得教员教学的过量，学生默示的机缘过少现象。此外被要求发问的同窗除夜多集中在少部门学生，对除夜除夜都的学保留眷不够，影响到学生进修的积极性，这样使得本节课中师生互动较着不充实。

　　2、教学措辞不够规范

　　教学措辞理当正视科学性、规范性，不能随心所欲教学。在一些细微处所寄望不够，导致闪现这样或那样的小问题。地舆学科是一门科学性强的学科，所以要求我在尔后的教学中，寄望细微的处所，把好措辞规范这道关卡。

　　经由过程反思让我看到自己的优势和不足的处所，也让我了了了尔后将全力的标的方针：

　　1、要正视对学生的尊敬和必然

　　对那些积极默示和闪现短处的学生都给以必然，多操作鼓舞鼓舞激励性措辞让他们布满自抉择抉择信念，能够有更多、更好的默示，达到师生之间的的齐截地位。给学生更多阐扬的机缘，从而调动学生积极性，达到师生共识，避免“合座灌”的现象。

　　2、增强自己能力、素质的培育

　　一个自己能力不足的教员是不成能教出优良的学生。尔后要多向身边的教员进修，充实应用集体合作进修的机缘；与优良教师交流、进修，尽快提高自己的营业能力。

　　3、细心发现身边的事例，并合理的应用到现实教学中

　　相信可以给学生更直不美不美观，贴切的熟谙，辅佐他们理解，有助于提高进修欢兴奋乐喜爱和不美观不美观不雅察看，思虑能力。

　　总之，在课堂中要把所学的教学理念与教学手艺操作到泛泛泛泛教学中去，在实践中不竭改良。尔后我将进一步阐扬自己优势，填补错误谬误，成为一名优良的青年教师。

七年级上册地舆教学反思13

　　1、教学设计按照课程尺度

　　本节课增强学生识图，从图中获得有关亚洲的位置、规模、面积。逐步培育学生不美观不美观不雅察看、分化的能力，着重基赋性的地舆常识和手艺，增强学生的保留能力。

　　2、矫捷应用教学编制，尊敬学生

　　新课标闪现以酬报本的教育思惟。是以遵循教学内容，教学对象的分歧，采纳矫捷多变的编制。若有关亚洲的世界之最，学生完全可以经由过程浏览材料和自己掌控的.常识说出来或采纳角逐编制，看谁知道的多，说的多，调动学生进修积极性。培育介入意识、竞争意识、合作意识，学会表述和聆听，在合作中求得配合成长。

　　3、创作发现协调空气，适当应用鼓舞鼓舞激励性评价

　　为了促进学生自动成长，激起学生的欢兴奋乐喜爱、念头。在教学过程中创设问题情境和系列勾当，不失踪踪机缘的给学生默示机缘并给以必然和鼓舞鼓舞激励，使学生获得自年夜与成功的体验。

　　不足的处所：

　　1、过程与编制的连络有待提高。

　　在教师的指导过程中，教师关头是若何引，使学生才能掌控若何去分化，若何得功能。使教学能够达到面向全数。

　　2、师生的交流齐截性应增强。

　　在发问题时，应从学生的角度解缆，站在学生的角度解缆，教师不能强加与学生。总之，课改给教师提出更高的要求，我们在实践中只有不竭地试探，配合前进。

七年级上册地舆教学反思14

　　今天授课的章节是七年级地舆上册第二章第一节——除夜洲与除夜洋。在刚竣事难度偏高的第一章后，因为本节课内容较等闲，本节课的设计理念是轻松地进修，在乐趣中学到常识。首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激起学生的'欢兴奋乐喜爱。紧接着不美观不美观不雅察看世界海陆分布图，回覆海洋面积是不是真的比陆地面积除夜。得出谜底后接着回覆海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如斯除夜，为甚么前人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系慎密），同窗们畅所欲言，自由阐扬谜底。提出疑问：人类是若何体味海陆分布的？简单介绍人类熟谙世界的历史，促进同窗们的见闻，同时也增添同窗们进修地舆的欢兴奋乐喜爱。（PS：在介绍历史时，欠缺活跃，提不起同窗们的欢兴奋乐喜爱）不美观不美观不雅察看地图，得出海陆分布。在讲七除夜洲之前，先给同窗们教学除夜陆、岛屿、半岛、除夜洲之间的分辩，并举他们熟谙的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个除夜洲？并简要介绍七除夜洲命名的来历。读图思虑:1.东半球首要有哪几个除夜洲？ 2.西半球首要有哪几个除夜洲？ 3.南半球首要有哪几个除夜洲？ 4.北半球首要有哪几个除夜洲？ 5.赤道横穿哪几个除夜洲？ 6.各除夜洲的面积巨细关系若何？ （PS：口诀记忆：亚非北南美，南极欧除夜洋） 完成教材31页勾当3，体味七除夜洲的轮廓特点。 （PS：本环节同窗们难以自力完成，教师指导并板图） 不美观不美观不雅察看地图册第5页，找出除夜洲分鸿沟 在讲七除夜洋之前先教学海峡、海、洋之间的分辩 引出四除夜洋极其分布和面积巨细关系 （PS：口诀：太除夜印北，四洋贯通） 在七除夜洲的轮廓图上标出四除夜洋的位置 最后介绍海洋对人类的影响，促进趣味性。 （PS：在教学商业的通道——马六甲海峡时，窘蹙都地图的指引） 存在问题：教师声音太小，师生间窘蹙互动。

七年级上册地舆教学反思15

　　对初一年数的学生来讲，主若是进修一些斗劲根底的入门常识。这节课所讲的课题是《板块的步履》。从复习之前的常识做指导，来一路同窗们的思虑，从而引出今天所要讲的课题。

　　此次授课首要用到的事多媒体，把丰硕多彩的.地舆图片揭示给同窗们，并睁开了小组构和，在积极的构和中得出问题的谜底。并将本节课重点给学生们做出一个整体的总结。讲完课后的几分钟，又率领学生做了一些操练题，有简单到复杂。最后安插功课。整节课自我感应传染还可以，可是仍是会有良多不足的处所。

　　课后，教员们对我的课堂进行了评课。提出来一些需要更正的问题。我的知道教员李教员指出在提出问题的时辰没有给学生时刻去思虑，而是直接给出了谜底。年数组长张芳教员提出，板书有点少，理当把课题写上而且还理当把本节课的重点以板书的形式列出等。其他教员还提出了：一，授课太细，对与初一的孩子来讲讲的太多了。二，教员建议让学生多出手，自己去黑板上画出六除夜板块的轮廓和除夜致位置。三，是以我讲为主，理当响应新课堂的概念，鼓舞鼓舞激励学生自己出手动脑。四，课件不应太多，而要很清楚。对教员们提出的问题，我感应传染很有用。我也一贯在思虑，若何去更正。改失踪踪短处错误，发扬益处。在泛泛泛泛上课中就要闪现新课堂的教学理念。让学生从玩中学到工具。

　　此次公开课，给我良多辅佐。我熟谙到了自己的良多不足。作为一名教员，我必定会虚心进修，进修教员们的一些教学编制，在这半年的操练中我会不竭成长，为学生的未来而奋斗。我坚信，我会成为一名优良的教师。

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