初中音乐课教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的初中音乐课教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
初中音乐课教学反思1
我是一个刚卒业的除夜学生，刚刚进入教师行列，经验少，要进修的工具良多，在我短短的教学工作中我发现此刻初中的音乐课已不是之前那样很是受同窗们快乐喜爱了。相反的同窗们对音乐课的立场却是冷峭与架空；他们热中于风行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却嗤之以鼻；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐教员生怕还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上教员几回再三教唱、竭尽所能教学的歌（乐）曲却恍忽不清，甚至毫无印象……在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无意”。不专心，何来味、又何来情，更何从谈感！相否决于风行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地把歌词抄在精心遴选的小本里，装在兜里，并引感受豪。这里面是有良多启事的'，我总结我自己的问题,来谈谈我教学中的不足。
一．在音乐课中出格是赏识课中，措辞文字教学的多，说起音乐措辞、挖掘艺术激情的少。措辞多，音乐少，
二．音乐课像是手艺课，机械操练的多，欢兴奋乐喜爱激起、激情抒发的少。着重手艺，使得音乐课成了音乐根底功操练课。
三．音乐课以自我为中心的多，凸起学生的主体地位的少。
此外因我国地域广、经济成长不服衡，要用几套教材来作“教学之本”，斗劲勉为其难。教材内容方面，不受学生接待。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却削弱了音乐自己。
初中音乐课教学反思2
《樱花》这节课我首先了了两个方针，一是唱好这首歌，二是除夜白这首歌曲的气焰来历，而这两个方针又不是孤立存在的，所以本节课就以试探歌曲气焰来历为主线贯串始终。
在音乐课堂教学中，我始终关注两点：
一是关注学生本体。
这节课不管是哪个问题的提出，我首先考虑，这个问题提得有没有价值，学生能不能听除夜白，学生是不是愿意跟着你的问题思绪走。泛泛泛泛同窗们听到日本歌曲时，巨匠一“耳”便能听出是哪个国家的，可是若何听出来的，巨匠或许都没细心斟酌过，所以本节课我就以这个问题作为切入点，激发巨匠的共识。在后面的环节中，经由过程对歌曲的教学，经由过程对比分化的一些手法，引领学生深切歌曲，不单领略到作品不合的气焰美，更教会他们进修分化生发火品的能力。
二是关注音乐本体。
不管是教唱歌曲的过程仍是赏识歌曲的过程，我都指导同窗们从音乐要素解缆，分化生发火品的速度、力度、节奏、旋律线、拍号等等对作品发生的影响，分化的同时，也为未来他们自己进行创编奠基根底。本节课我精心遴选了《脚夫调》这首气焰差异的歌曲作为对比，方针是为了让巨匠清楚地熟谙到不合的'调式对歌曲气焰的影响。
存在问题：上完本节课，最除夜的感伤是在歌曲的声音、激情措置上还存在着很除夜的不足，对学生没有进行称道编制上的指导。拓展部门，在学生创作终了进行揭示过程中没能进行有用的点评。
初中音乐课教学反思3
一个学期已曩昔，回首回头回忆回头回忆前一时代的音乐课教学，下面两个方面体味较深。作为一名音乐教师，当然音乐课其实不触及到升学考试，但作为素质教育的一个必不成少的成分，音乐课的质量，也是极其首要的。跟着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在泛泛泛泛的教学中，良多乐理常识都不能被很好地应用起来。这就对我们音乐教员提出了新的课题，若何去设计一堂音乐课，才能对学解缆生较除夜的吸引力，从而充实调动学生的操练积极性和介入热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢愉为本的教标。
1、进修教学纲要，了了教学方针。
作为音乐教师，首先理当了了音乐教育以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现这一方针，在教学中，要指导学生对音乐的各类要素、各类手段作出整体性的反映，要积极指导学生感应传染、体验、默示音乐中丰硕的激情内在，还要剖断指导学生感应传染、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。是以在音乐课肇端课上，我就从以下几个方面临学生进行教育、强调：
1、经由过程音乐教学，提高学生的音乐审美不美不美观念和审美情趣；
2、经由过程音乐教学，激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，活跃空气，在首要的文化课进修之余可调剂激情，有益于其他课的进修；
3、在音乐课堂上培育学生介入和实践能力。赏识我国优良的平易近间音乐（如平易近歌、平易近间乐器、平易近间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷好祖国文化传统激情。
2、采纳多种编制，全力提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
针对本校学生音乐根底差的特点，在操作音乐新教材的同时，千方百计，找资料，给学生补根底，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，具体为：
1、教材水平深，在课堂上放置一按时刻不美旁不雅参观碟，对各单元内容作介绍，学生以赏识为主，达到斥地视野、提高审美能力的方针。
2、对乐理常识的教学，从根底抓起，每堂课选几节曲谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。当然除夜部门同窗有坚苦，但从一个学期教下来，学生的前进仍是较快的`。
3、操作多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些平易近歌、名曲，作为填补教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，几回再三操练，学生识谱能力有较着提高。因为强调了“响”（声音清脆）、“准”（唱准调子）、“美”（斑斓悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，生效较除夜。
4、课内让学生上台演唱，培育他们的介入、实践能力，学生激情高涨，使音乐课上得加倍活跃活跃。
当然，若何调动每个学生的进修积极性，尔后还须全力。孩子们需要美，追求美，我但愿音乐课能给他们供给一个空间，让他们踏上寻觅美，感应传染美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是欢畅的！欢愉的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中获得欢愉的体验！从而感悟他们纯挚的心灵。
事实若何样提高学生进修音乐的`欢兴奋乐喜爱呢，经由了久久的思虑与教学实践，我总结出了一下的几点经验：1、用夸姣的师爱传染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来讲，学生经常城市因为快乐喜爱某位教员而快乐喜爱这位教员所教的那一门学科，假定每个教员都具有这类魅力，那么学生的进修会是幸福和欢愉的。那这类魅力从何而来呢？我想，教师必需尊敬、关爱每个学生，长于发现学生的点滴前进，长于用激情亲热的眼神、细微的动作、驯良的立场、热忱的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培育学生的自抉择抉择信念。那么学生也就酷好、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。假定学生对某位教师没激情，师生关系不协调，就对这门功课不发生欢兴奋乐喜爱，那么学生对这门课的欢兴奋乐喜爱城市受压制。此外，教师还要有丰硕的常识和精到的授课艺术来吸引学生，知足学生的道德要乞降精神需要，使他们对进修材料布满浓密的欢兴奋乐喜爱，去鉴赏、品味、思虑，并获得各方面的启发。教师还要酷好自己所教学科，深切挖掘教材和研究初中生的心理成长状况，以最精练和富有传染力的措辞进行教学，使所教内容成为教师和学生的欢兴奋乐喜爱中心，从而有用地提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
初中音乐课教学反思4
作为音乐教师，首先就应了了音乐教育以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美潜力。音乐赏识是一种审美勾当，用音乐自己的力量，使赏识者置身于音响六合中，透过教学能有用的培育学生感应传染美，鉴赏美，创作发现美的潜力，促进学生道德、智力、审美潜力的周全成长。持久以来，我们的音乐赏识课组成一种尺度教学法度楷模：1、先介绍作者生平；2、介绍作品时代布景；3介绍主题（可先聆听一遍）；4、介绍作品结构（可聆听若干片段）；5、完全的赏识全曲。因而，一切尽在教师的导听傍边。而透过此次培训进修有了良多的感伤，再连络自己教学实践，我感应传染有几点要正视与掌控的，现将其分述以下，与巨匠共勉：
1。改变学生的短处不美不美观念，以利于音乐赏识
初中学生经常有这样的不美不美观念：我们来校的方针是为了升学。是以音乐对他们来讲无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增添了难度，欠妥真听讲，更不细心赏识作品。应对这类场所排场就要给学生讲进修音乐给人们带来的益处。美国的（神经学、心理学和物理学）专家连络研究得知：音乐不单能够让猛兽舒适下来，对人类有更多的益处。凡是小孩一出生避世就快乐喜爱音乐，一出生避世就对音乐有反映。空间推理潜力强可提高思虑逻辑潜力及解决问题的潜力，斗劲能在21世纪找到好工作，因为所有行业城市需要能够应用高科技的人。进修音乐能够让思惟更清楚让人更等闲专心，糊口的其他方面也能措置得更好，并可有用疏解各类压力，令人身体要健康。国家的畅旺、平易近族的强除夜，需我们每小我具有相当的文化素质和艺术涵养，只有较高的素养，才能适理当今社会的乖戾竞争，人们才有创作发现力，社会才能更快成长，因而可知进修音乐有何等首要。
2。风行音乐与音乐赏识奇奥连络
把风行音乐作为切入点，激起学生对全数音乐文化的欢兴奋乐喜爱，最除夜限度地拓展文化艺术的视野，让优良的风行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向文雅音乐的桥梁。风行音乐易被人们传唱，具有光鲜强烈的节奏，很具闪现青春活力，处于青春期的中学生热中于它十分自然。教师无需避免学生去听去唱，而且在音乐赏识时可选用一首与赏识作品资料相关或四周的作品，以增强学生对作品的沾染力，如：当赏识内蒙古平易近歌《广宽的草原》时，可事前播放腾格尔的《天堂》MTV。透过赏识让学生对草原有初步的熟谙：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔跑的骏马、绿绿的草原……再去赏识《广宽的草原》，更等闲理解作品，感应传染体验其意境。学生感应传染到祖国的除夜好河山之美，从而使学生加倍酷好我们伟除夜的社会主义祖国，在"美"的空气气象中，培育了他们的审美不美不美观念，陶冶了他们的情操。它的这种怪异的默示编制和理解编制，在激起人的激情方面比其它姊妹艺术来得更直接、更火速，且效力更高，又给赏识者带给了加倍宽广宽除夜奔放的思惟空间，促其睁开想象的同党，遨游在音乐艺术的天空。
3。要“听”中“思”
音乐赏识个性强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在舒适的气象中，才能获得最好的听觉下场。静则思，在听前教师成心识、有方针的给学生提出一些简单的、带启发性的问题。如赏识《亮光行》，听前教师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由甚么乐器吹奏的'？曲子的速度若何？激情若何？你听后有甚么感应传染？让学生有方针的聆听与思虑。功能，听一遍后学生纷繁举手回覆：曲子是有二胡独奏的；速度是：快等等。当然问题简单，但能使学生全神灌注灌注灌注贯注的听，思惟想象也是以而专心自动，充实阐扬了学生的审美功能，获得了初步的感性熟谙和理解，
4。是要“听”中“说”
有些乐曲学生没听过，不熟谙，欢兴奋乐喜爱不除夜。碰着这类气象形象，教师能够应用活跃形象的措辞，论说乐曲组成的过程和激情特点，尽可能缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所默示自得境。也能够或许让学生说出聆听作品后的感应传染像《百鸟朝凤》，我要求同窗们闭上眼睛全神灌注灌注灌注贯注的赏识，往后用一个词语或一段话把自己的感应传染描绘出来。因而各类各样的词语出生避世了“争执”“百鸟争鸣”“凌晨”。
上面仅是粗浅的谈论了音乐赏识中的教学编制，而编制不是原封不动的，所谓教无定法。问题在于随机创作发现。只要我们在教学实践中全力的试探，充实看清学科的特点和学生的现实状况，当真分化，奇奥设计，切实调动学生进修的专心性，变被动为自动，让课堂布满活力，就会顺遂地实现我们的教学方针。音乐赏识课不再会是机械的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生气盎然的春季！
初中音乐课教学反思5
新的中小学音乐课程尺度要就教师加倍凸起对学生审美能力的培育和对根底常识和手艺的掌控。这也就要就教师正视音乐赏识课,提高学生的音乐鉴赏、审美能力。可是,若何有用地睁开音乐赏识课却困扰着音乐教师,课堂教学过于文艺,晦气于学生掌控常识;设计过于传统,很难晋升学生的赏识水平。音乐教师理当若何去掌控这个度呢?因为每个学生糊口履历、思惟激情、理解能力不合,对音乐作品的赏识和理解也存在着不合水平的分歧。我们必需切确指导,来闪现音乐作品的真正魅力。短暂的四十分钟使学生体味音乐的内在和音乐中所表达的'真实激情,这其实不是一件等闲的工作。以下是笔者在课堂教学中和听赏名优教师们音乐赏识课堂教学揭示中的几点体味,在此与巨匠一路参议。音乐教材中音乐赏识的作品都是古今中外一些经典的音乐作品,教师自己首先就要对作品掌控得十分透辟,几回再三研究教材,音乐教师扎实的根底功更是不成缺傲幽。课堂是学生的,整节课也不能使师生之间成演员和不美不美观众的关系,在课堂中理当阐扬学生的主体地位。遵循音乐新课程尺度中要把学生对音乐的感应传染和介入放在首要的位置的教育理念，本节课充实操作现代化教学手段，晋升课堂教学下场，使学生在轻松兴奋的进修空气中体验到音乐的美，激起学生的欢兴奋乐喜爱，提高学生的审美能力。
在《青春舞曲》一课的教学中，主若是体验新疆平易近歌的气焰特点，让学生在自学过程中彼此合作，充实阐扬自立进修的能力，在默示歌曲的多形式创作操练和介入音乐实践勾傍边，培育学生酷好平易近族音乐的激情。因为歌曲切近学生的糊口，易于表达学生的心声，包含着夸姣的寄意。这类立意与情境之美对学生有着深切的沾染力。在学唱《青春舞曲》时，学生唱的积极自动，教师教的兴奋轻松，真正体验到“解放”的感应传染。这类曲协调音韵的美磁般的吸引着学生，长此以往，自然组成了“润物细无声”的审美功能。因为歌曲“悦耳”和“耐唱”，音乐课成为发自学生心里的需求，变得更丰硕多彩。教学中，教师要正视闪现学生的主体地位，让学生成为勾当的主角而不只是不美不美观众，教师是筹谋人和赏识者而不是评判员或评委，把音乐进修的自动权还给学生，让他们变被动进修为自动进修，变领受进修为试探进修，使学生酷好音乐，使音乐课成为发自学生心里的需求。
初中音乐课教学反思6
每次走进教室，都能感应传染到学生们对音乐的盼愿。我也在想：若何样才能把每堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课以外也能够或许找到他们精神与心灵的乐园若何样才能经由过程音乐独有的力量来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代获得最除夜水平的升华。
音乐课是学生们都快乐喜爱上的课，他们热中于风行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却嗤之以鼻，更不用说那些让学生们听起来古板乏味的赏识曲了。我们的教材没需要定合适每个地域的黉舍合用，但不成否认的是我们的课堂教学自己也存在良多的问题，这就需要我们做深一步的参议和反思。
1、课堂音乐教学重点教甚么
音乐课不纯挚是唱歌课。他们在课堂的相当一部门时刻里专学唱歌，悠长以来，学生就会感应传染到音乐课里的歌欠好听、不够味，那当然会寄望力集中到朗朗上口的.风行歌曲里。
赏识课并不是文学课。有些教员的赏识课，措辞文字教学的多，要学生专心聆听的少；留给学生去思虑、去贯通、用音乐去激起想象的少；用措辞表达的多，用激情体验的少。因这样的功能只会是，学生的音乐作品堆集少，对音乐的感悟陋劣，事实下场是对音乐课没了热忱。
2、课堂音乐教学中要掌控好定位
音乐课以教师为中心的多，凸起学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，良多教师不管学生学得若何，只顾遵循自己设计好的环节进行教学，而轻忽了课堂突发，姑且应变等。这是一个不服等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，历来只把学生算作常识的领受器。
总之，此刻的音乐课堂仍需要我们泛博的音乐教师不竭的进修和反思，才能使我们的音乐教育不竭完美和成长。
初中音乐课教学反思7
音乐教师，理当了了音乐教育是素质教育必不成少的一个首要方面。音乐教育以审美教育为焦点，所以在全数音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现音乐教育方针，在教学中，教师要指导学生对音乐的各类要素、手段作出整体性的反映。教师要积极指导学生学会感应传染、体验、默示音乐中丰硕的激情内在，还要剖断指导学生感应传染、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。
1、激起欢兴奋乐喜爱，营建空气带动学生
乌申斯基说：“没有欢兴奋乐喜爱，被迫进行进修会扼杀学生掌控常识的意愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。教学中，教师若何吸引学生的寄望力，激起好奇心，这是一门手艺。音乐教育是关系到学生周全成长的除夜工作，因为音乐不单仅是教会学生唱歌，仍是斥地和提高学生智力的最好形式。在音乐教学的过程中，教师首先理当去激起学生心灵深处的强烈的试探欲望，其次为激起学生的认知欢兴奋乐喜爱。学生有了进修音乐的欢兴奋乐喜爱，便会对进修音乐发生强烈的需要，积极地投入进修，不再感应进修音乐是一种承担或是无聊的事。有了浓密的欢兴奋乐喜爱，学生精神才会丰硕，思惟才会矫捷、多变、流利。教学时，教师应避免单一的教学模式，可以采纳多样的编制进行，好比师生互动，成立进修小组，或借助多媒体模式等来活跃空气，激起学生对音乐教育的进修，教师用爱去鼓舞激励学生，让学生在晋升自己自抉择抉择信念的同时愿意去进修音乐。
2、创设情境，培育音乐激情
音乐教学的情传染打动需要情境的历练，一小我音乐激情是在社会实践、糊口堆集中不竭丰硕，不竭完美提高的。这其实就是一个除夜情境的锤炼。在中学的音乐教学中，需要创设音乐教学情境，教师可以遵循气象调剂音乐教学的过程。好比，在郊游的'过程中，教师可以遵循气象神采把音乐教学也融入进去，还可以遵循各类进修勾当或各类节日等去顺应音乐教学的过程。事实下场使音乐教学得以成功和优化。教师用自己的激情去拨动学生激情的琴弦，使之发生共识，师生一路进入教学内容所划定的脚色，协调兴奋地完成教学使命。创设音乐教学情境，在协调的教学气象中实现师生思惟同步，同时也培育了学生精采的审美神色，唤起学生的音乐审美寄望力。这样也与所学音乐作品慎密毗连，启发学生的创作发现热忱和创作发现念头。在学生创作发现性思惟获得提高的同时，使学生的人格获得升华。学生审美能力、审好心识的成长，让学生能更好地实现自我完美。
3、音乐为桥，培育学生能力
音乐教学在成长学生的智力、素质等方面，具有其他学科所不具有的优势。古今中外良多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等除夜都酷好音乐，可以说音乐对他们的事业成就具有必定的影响。在进行音乐教育时，教师可经由过程调子、音色、力度、时值等让学生去感知和熟谙声音，这样不单可以进而听旋律、听和声、听辨各类人声和各类乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性，还可以培育学生的想象、思惟能力。学生的除夜脑在跟着音乐首要勾当的同时，想象、记忆、激情等心理勾当也很是活跃，这些都有助于思惟能力的培育。这不单能促进学生智力成长，而且晋升学生的周全素质的成长，对学生的健康成终除夜有益处。
4、以酬报本，因材施教
学生的音乐欢兴奋乐喜爱、潜能有很除夜的分歧。不合的学生在掌控常识和手艺上是纷歧样的，对音乐的感应传染、理解与默示也纷歧样。作为音乐教师，我们不能以统一尺度去看待学生，我们要以学生为主体，充实调动学生自我的积极性。尊敬学生个性分歧和潜能的分歧，要以学生的个性特点为根底，把全数学生的介入和成长不合的个性因材施教连络起来，让每个学生都有权力以自己怪异的编制进修音乐，介入音乐勾当，表达小我激情，充实必然每位同窗，让他们享受音乐的乐趣。
当前根底教育更始的首要方针就是素质教育。而音乐教育因其具有愉悦性、审美性、易领受性的育人不美不美观成为中学素质教育中不容轻忽的首要内容，它影响着学生的思惟道德、智力、激情等身心健康的成长。音乐教育中能闪现出美学教育，德育教育等良多关系中学生人格成长的方面，有着其他学科不成替代的首要浸染。音乐教育以它强烈的艺术传染力阐扬着怪异的育人功能，其浸染长短常巨除夜的。正视音乐教育，是促进学生素质周全提高，塑造学生完佳丽生的有师编制。
初中音乐课教学反思8
音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中既要按新课标要求去做，又要慎密联系学生的现实气象，从学生的根底入手，掌控好因材施教、按部就班的原则，一点一滴的逐步提高学生的音乐素质。在增强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时傲幽现状，积极斥地和操作音乐课程成本，睁开课外、课间、甚至全数校园及校外的各个方面的音乐勾当，让音乐勾算作为校园文化的一部门，使学生的'糊口中处处布满音乐，拓宽学生的音乐视野，让他们更多的去接触音乐，体味音乐，在熟谙音乐的根底上，加倍快乐喜爱音乐，对学生不单做到此刻受益，而且为学生毕生欢兴奋乐喜爱音乐、进修音乐、享受音乐奠基精采的根底。
合奏就是一个介入学生普遍，凝固学生的最好机缘，所以，做好每次的合奏教学予睁开勾当相当首要。
校园事实没有专业的操练时刻长，所以要求上，乐曲的选择上，也要谨严为之。乐曲的措置上要遵循学生的根底做合适的改变，既不能过量改变原创，也不能加花过度繁琐，要按照学生的现实气象睁开。其次学生的操练中遵循学生吹奏的根底气象，抉择声部的划分。
在合奏操练中独一操练的编制还不够，还需要学生积极的配合。若想获得学生的配合，教师的指导与若何培育学生的介入欢兴奋乐喜爱最为首要。好比在古板的操练曲中，便可以插手一些同窗的名字，或巨匠感欢兴奋乐喜爱的内容进行，会获得更好的下场。也能够进行分组的角逐，寓教于乐中，让学生更好的去完成合奏教学。
《现代教育学》中谈到：“课外勾当比课堂教学更具有欢兴奋乐喜爱性，学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱自愿选择，勾当的内容形式也是学生快乐喜爱领受的，有较强的吸引力，能激起他们浓密的欢兴奋乐喜爱。”在面临“每周一节音乐课，学生又面临中考”的初中音乐教学现状，若何使学生在校内课外多一些音乐，这恰是我们音乐教师值得参议和沉思。
初中音乐课教学反思9
每次走进教室，都能感应传染到学生们对音乐的盼愿。我也在想：若何样才能把每堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课以外也能够或许找到他们精神与心灵的乐园若何样才能经由过程音乐独有的力量来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代获得最除夜水平的升华。
音乐课是学生们最快乐喜爱上的课，他们热中于风行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却嗤之以鼻，更不用说那些让学生们听起来古板乏味的赏识曲了。我们的教材没需要定合适每个地域的黉舍合用，但不成否认的是我们的课堂教学自己也存在良多的问题，这就需要我们做深一步的参议和反思。
1、课堂音乐教学重点教甚么
音乐课不纯挚是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，若何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部门时刻里专学唱歌，悠长以来，学生就会感应传染到音乐课里的歌欠好听、不够味，那当然会寄望力集中到朗朗上口的风行歌曲里。
器乐课也不是纯挚的手艺课，古板乏味、机械操练的多，欢兴奋乐喜爱激起、激情抒发的少。这样做，可能在概况上或许在一段时刻里，一部门学生会有一些下场，但却有多是以而削弱了绝除夜部门学生对音乐的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，甚至磨灭。
赏识课并不是文学课。有些教员的赏识课，措辞文字教学的多，要学生专心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不成的多，留给学生去思虑、去贯通、用音乐去激起想象的少；用措辞表达的多，用激情体验的少。因这样的功能只会是，学生的音乐作品堆集少，对音乐的.感悟陋劣，事实下场是对音乐课没了热忱。
2、课堂音乐教学中要掌控好定位
音乐课以教师为中心的多，凸起学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，良多教师不管学生学得若何，只顾遵循已设计好的环节进行教学，而轻忽了课堂突发，姑且应变等。这是一个不服等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，历来只把学生算作常识的领受器。
总之，此刻的音乐课堂仍需要我们泛博的音乐教师不竭的进修和反思，才能使我们的音乐教育不竭完美和成长。
初中音乐课教学反思10
有这样一种设想：以往的音乐测试过度于正视形式，让一些学生认为，音乐课只要唱好几首歌，不用进修音乐常识或手艺就可以获得好成就。所以我想这样的考试不能使学生充实阐扬自己的拿手，那么我们可以将考试形式改变一下，假定采纳不合形式、不合内容、不合编制的音乐测试，将会收到精采的下场。
1、歌曲演唱：
操作卡拉OK进行演唱。要求每人选一首最酷好、最熟谙的歌曲到讲台上面临全数同窗唱。
2、自由表演：
（1）有跳舞拿手的学生可选所学课本中的内容，跳一段跳舞；
（2）自编自演；
3、聆听：
（1）放乐曲片段，让学生说出歌曲名称，并说说自己的神采；
（2）边听歌曲边凭感应传染打节奏。
4、器乐：
（1）选出几种冲击乐器，让若干学生自由组合为称道的学生打节奏。
（2）学器乐的学生，可孤立吹吹打曲。
以上不合内容、不合形式的`测试，有力地调动了他们的思惟和介入，考出了学生泛泛泛泛真实的能力和水平。这样学生们不再究查本成分数若干良多若干好多，而是着重自己介入的内容。
初中音乐课教学反思11
我们作为音乐教师，首先理当了了音乐教育的方针是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为焦点，在全数音乐教学过程中要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现这一方针和敦促新课程更始，我认为，在教学中，要使学生先对音乐发生浓密的欢兴奋乐喜爱，感应传染、体验和默示音乐中丰硕的激情内在。只有这样，学生才会慢慢快乐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的体味。要积极指导学生，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。是以在音乐课教学上，我会从以下两个方面临学生进行教育和培育：
1、遵循音乐教室现有的乐器，经由过程音乐赏识的形式，让学生熟谙和体味各类乐器，而且让学生介入。i、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色彩揭示，彩条谱是把五线谱的五条线酿成五种色彩。我们经由过程考试考试发现学生十分快乐喜爱彩色谱，经由过程有趣的游戏，垂手可得的熟谙了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的`问题，调动了学生的欢兴奋乐喜爱，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将操作彩色谱的考试考试，并将慢慢奉行。
②中高年级先唱歌后识谱的教学考试考试，对中高级的识谱，是难度较除夜的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的进修，除夜担地考试考试，对识谱中跨度除夜的音符演唱，我们是这样考试考试的：部门歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。经由过程考试考试，我们归纳出以下两个特点：
第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学方针上其实不矛盾。传统的教学编制是先识谱、后唱歌，凡是气象下，针对有必定识谱能力的学生，操作这类教学编制，可起到精采的下场。经由过程让学生分化歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对歌曲的理解加倍深切，对歌曲的演唱加倍切确，达到能淋漓尽致地默示音乐内在的方针。
第二：先唱歌、后识谱是先让学生赏识音乐，让学生感应传染音乐，从而激倡议学生对音乐的欢兴奋乐喜爱。经由过程让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时下降难度，让学生感应传染识谱其实不太难，从而增强其自抉择抉择信念，加深对音乐的酷好。然后，再经由过程对歌谱的视唱、理解，又反浸染于唱歌，使演唱加倍完美。
非论是先识谱、后唱歌，仍是先唱歌、后识谱，其教学方针是一致的，都是为了经由过程提高学生的音乐根底手艺，来完美他们的演唱水平，只是为达到方针而采纳的手段不合而己。
经由过程先唱歌、后识谱可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，下降识谱难度，提高学生学和教师教的效力，既有益于减轻学生承担，又有益于教学质量的提训。
③小组合作考试考试创作的乐趣
从低年级的音乐教学起，我们就指导学生自立、合作进修，睁开小组构和，小组合作的编制让学生从小体验团结、合作的乐趣。
1、二年级的唱游课：经由过程歌舞表演来默示出歌曲，让学生边唱边阐扬想象力，使学生的音乐思惟经由过程歌曲尽可能的揭露。同时，我们指导喾一采纳小组合作来阐扬学生的想象力，为歌曲创编动作，极除夜的调动了学生的想象力，斥地了智力，并使学生体验了合作的乐趣。
中、高年级则经由过程节奏操练、节奏创作、自编旋律来成长学生的音乐创作发现力。除夜都班级以分小组的编制进行，学生乐于领受，且提高很快，除夜都小组以音乐能力强的配以稍差一点的同窗，这样搭配进行，使学生乐于介入。出格是音乐欢兴奋乐喜爱差一点的同窗，他们除夜除夜都乐于介入，且提高很快。
（二）、优势互补，在合作中国共产党同前进
在工作中我们熟谙到各教开组之间的合作，直接关系到一所黉舍教师队伍整体素质的晋升，只有优化教研组集体，才能优化集体中的每个个体——教师。
我们音乐组与美术组构建了特点小组。
（三）、与时俱进，弹奏音乐教育的新篇章
我们所获得的成就，离不开黉舍率领的鼓舞鼓舞激励与撑持。
1、每次评选优课，每堂课教务主任兑劳心指导，几回再三听评，提出好的不雅概念，让我们不竭改良。
2、在课件的建造方面，校率领给我们供给最优胜的前提，筹备采办硬件，建造软件。
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