《太阳》教学反思精选15篇
身为一名人平易近教员，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，快来参考教学反思是若何写的吧！以下是小编帮巨匠清理的《太阳》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
《太阳》教学反思1
今天是组内授课，说来也是讲过几回了，来听课的都是极熟谙的教员，可是仍是难免有良多首要。
讲的是第21课《太阳》，条理极其清楚的一篇声名文。在课前让学生们做了充实的预习，搜罗生字及课文概略内容，课文信息量现实上是挺多的，但不预备在课上破钞过量时刻讲字词，筹算一节课给讲完。上周在别班上课时辰曾讲过一次，可是没有完成筹算，最后剩下一些内容赶得很急，所以本节课就加速了节奏，不外却是有点儿过了，仿佛又太快了。
上课以谜语导入，较简单，学生们一会儿猜出。字词预习搜检，小教员领读，开仗车。课文以“后羿射日”这个神话传说开首，读故事问巨匠：“后羿到底有没有这个本事能把太阳射下来呢？”走入课文，讲了太阳“远、除夜、热”的特点，在讲特点的过程中，因为一贯想着万万不能讲不完，就“刷刷刷”出格快，在学生们回覆完问题后，也没有进行朗读及指导朗读，接着就进行下半部门了。下半部门是讲“太阳与人类的.关系”，让学生们一一找出，也根底是跟着PPT出示，几句带过。最后一段：“假定没有太阳，我们的世界将会若何样？“，因为时刻还斗劲充盈，所以在这个过程让学生们进行了短暂的小练笔，讲话并进行了浏览，有激情的指导浏览。最后以”一句话，没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。“竣事。最后小练笔功课：以太阳的身份毛遂自荐。
课文讲完，其实自己在授课过程中就意想到了问题，惊慌一节课完成不了教学使命，节奏太快，每个法度楷模根底都有，但学生们仿佛不能掌控的斗劲扎实。整体下来有点儿“赶”，仍是因为没有合理筹算好时刻放置，随便性斗劲除夜，往后理当出格寄望了。
课后和教员交流，同组教员提出的问题和我自己意想到的差不多，而且提出了更多有培育汲引性的定见，好比说：语文课堂上必定要更多的朗朗书声，必定要给学生更充盈的时刻自己参议进修，教员必定要勇于罢休给学生等等。
非诚感谢感动打动列位教员百忙中抽出时刻来听课，指出不足，供给建议，愿自己往后课堂放置更严谨一些，授课能再铺开一点，加油！
《太阳》教学反思2
幼儿园的审美启蒙就美术勾当而言，应将启发聪明与夸姣心灵的教育作为首要方针。所以在本节勾傍边，我全力在创设富有诗情画意的教育情境中，死力给以幼儿丰硕的感官刺激，把太阳例如成幼儿身边既可亲又需要辅佐的一个伴侣，鼓舞鼓舞激励他们将发自心里的强烈感应传染用自己快乐喜爱的表达编制自由释放出来，从而获得审美心理的知足和激情的升华。
今天，我组织幼儿画《太阳》，勾当最早，我先让幼儿说说太阳的光线，有的幼儿说三角形、有的说是细雨点、有的说在圆的四周画上一圈半圆形、三角形。我的心一沉，定势！思惟的定势！活生生的太阳与我们天天相伴，在孩子心中却是那样一个模式话的形象！假定不尽早给孩子注入不美观不美观不雅察看，熟谙事物的新编制，孩子的立异思惟生怕就难以成长。
因而，我问孩子：“你们见过太阳吗？谁睁除夜眼睛细心不美观不美观不雅察看过呢？”我就给孩子两分钟时刻不美观不美观不雅察看太阳，两分钟后，孩子们争先恐后地说道：“太阳光线好象是有良多小点组成”“太阳的'光线像良多闪闪的星星……”我看见孩子们的欢兴奋乐喜爱很高，就启发他们说一说四时的太阳。在绘画过程中，孩子们睁开自己的想象：如小可画了炎天的太阳，她画的光线像针、像刺、像剑，让人感应传染炎天的光线照在我们身上炽热、刺痛；再如雪雍画了冬季的太阳，冬季是冰凉的，太阳仿佛也怕冷起来，她把光线都画成了斑斓的冰凌花。还有的孩子应用各类点、线、面进行布景装潢，经由过程布景凸起主体物，并合理放置好线、形的疏密关系。
经由过程绘画使儿童的思惟、想象、创作发现力等获得进一步成长才是美术教育追求的方针。
全数勾当幼儿介入的欢兴奋乐喜爱都很高，都能够按着自己的设法设计太阳的光线，能够斗胆的，平均的给太阳涂色，有自己的构想和不雅概念。在分享评价环节，幼儿都能够把自己所设计的设法说出来，和幼儿共享。
《太阳》教学反思3
歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富有童趣的歌曲。歌曲经由过程欢喜跳跃的旋律、富有胡想的歌词表达了少年儿童创作发现理想未来的无邪夸姣的欲望。
在导入新课的时辰，我此刻经由过程一个南北极的不凡地舆气象引入，应用问题“假若有可能，你将送甚么礼物给南极和北极？”来激起学生的欢兴奋乐喜爱。指导他们充实阐扬自己的想象，斗胆的去想。学生生成就有一种求知欲，在我给他们简述南北极的地舆特点的时辰，已很好的抓住了他们的寄望力，再经由过程一个问题激起他们的想象力，接着在导入本课的内容，学生们也就很自然地集中寄望力在聆听了。
本节课，我事实下场的方针就是让学生事实下场可以唱好、唱准《种太阳》这首歌。在进修的过程中，可以加深对简谱的识谱能力。歌曲我分为两个部门进修，经由过程逐段的赏识，分部进修，逐步将难点攻破。
首先，针对若何唱好歌谱和掌控歌曲节奏问题，我应用无音高有节奏朗读歌谱的编制来解决。之所所以读谱而不是唱谱，启事是四年级的学生，有一部门学生对简谱还不是很熟谙。让他们在一瞬间又要反映出歌谱的音名同时还要唱出它的音准，两方面同时进行，有些学生是反映不外来的。此刻只是纯挚的读出歌谱，不用思虑音高问题，减轻了学生的承担，可以辅佐他们更好的把寄望力放在一件工作上面。等到歌谱熟谙往后，再解决音高的问题，就变得等闲起来。同时，在几回再三读谱过程中，无形的加深了节奏的印象，解决了附点、切分、后十六分节奏等问题，不用再花时刻在去解决节奏问题，一箭双雕。
对音高的问题，我操作了口风琴辅佐解决。学生在吹奏旋律、听同窗吹奏的过程中，无形的加除夜了对旋律的掌控，有助于更切确的演唱歌曲的每个音。还有就是每句跟尾的处所，有些学生掌控不了，我就把跟尾的两个音孤立拿出来，用最根底的模唱去解决，最然没有甚么出格的'新意，可是很有下场。
针对有激情的演唱歌曲方面。我是经由过程自己的指导，指导学生想象着自己就是主人公，去体味每个部门的激情。让学生自己去想，去体味，而不是教师把“理当带着若何的激情去演唱”交给学生，那些不是学生发自心里的设法。只有学生是经由过程自己的思虑得来的谜底，才有助于辅佐他们更好的经由过程自己的声音和神采来默示出来。教师能起到的浸染就是指导他们思虑。
本课也存在着一些不足。学生在口风琴吹奏方面水平纷歧。有部门学生不能跟上课堂的过程。还需要针对这些学生给以更多的时刻操练。在往后的课堂上，我会加倍关注这些问题。
《太阳》教学反思4
《晚上的“太阳”》是一篇人物故事，课文讲述了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时，操作自己的聪明创作发现了亮光，让除夜夫顺遂地做完了手术，救了母亲。奉告人们遇事要积极动脑出手。
为了让学生体味文中气象的紧迫和爱迪生的情急智生，我先让学生默读后思虑：那时的.气象若何样？然后指导学生抓住关头文句“油灯的光线很暗”、“游移”、“妈妈疾苦地呻吟着”、“爸爸无可何如地搓着手”等来除夜白那时气象很紧迫。然后联系第一自然段的内容说说有没有其他的解决编制，学生们经由过程构和，除夜白了在那时的气象下真是没有其他的解决编制。
接着指导学生经由过程文中的语句“时刻一分一秒畴昔了”、“手心攥出了汗水”来想象、构和：爱迪生那时会想些甚么？神采若何？在这类气象下，该若何办？在想象措辞中引出爱迪生想出的编制，从而感应传染爱迪生的情急智生。
最后，在感悟的根底长进行朗读指导，学生们都读得入情入境。
《太阳》教学反思5
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不合的太阳，给人们带去欢喜的故事，默示了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种色彩，可书上若何会有四个不合色彩的太阳呢？学生会发生强烈的求知欲望。这时辰我们教员就要尊敬每位学生的成长潜能，给学生足够的时刻和空间，让他们去读、去想、去说、去做，指导他们勇于揭晓自己的不雅概念，使全数进修过程成为学生自由进修、彼此合作、配合成长的过程。
下面我就从四个方面具体进行分化：
1、关头能力的培育
上课最早，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最后把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，合适学生的认知纪律。而且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的最早学生就有了强烈的好奇心，由此激起学生的自动意识，发生了介入进修的欲望。
应用画丹青记忆课文这个体例，辅佐学生再一次加深了对课文的理解，在理解往后，让学生经由过程合幻想象，激起立异意识，揭晓自力不雅概念，提高学生的想象能力及言语表达能力。在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的首要内容串连起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。二是，让学生也感应传染了措辞艺术。”
2、关于本课的几点思虑和实践
1、自立进修。因为文中有四个太阳，而且每个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己快乐喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生快乐喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。经由过程学生考试考试，同窗互评，教师点拨，尽可能做到有神采、有动作，对文内容有更深一步的体味，同时也使学生感应传染到了自己进修的喜悦。
2、有用的课堂评价。我们实施除夜组评价、同桌合作的进修编制，让孩子们彼此催促，配合前进。教师在黑板上应用标识表记标帜为各组加分，课堂下场斗劲较着。在新课标中还提到了要充拭魅正视评语的`浸染，评语用的好，可以充实调动起孩子们进修的积极性，增添进修的抉择抉择信念，所以我在课堂上正视孩子们的回覆，当真聆听，并给出响应的回覆和鼓舞鼓舞激励，让孩子们加倍愿意举手回覆问题！
3、多级问题的设置
本课的教学重、难点是从文句中体味作者的夸姣心愿，进行有激情地朗读。为了打破这一教学重、难点，我精心建造了多媒体课件，操作其直不美不美观形象的特点，辅佐学心理解文中“清凉、冻僵、缓和、多彩”等词语，体味作者的激情，插手了音乐，衬着了激情。从而达到有激情地朗读的方针。学生被形象活跃画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的糊口现实谈感应传染，他们入情入境，很快地体味了文中作者的激情，朗读起来也就有条有理了。
4、互动、愉悦、高效、聪明的协调课堂
整节课上下来，我与孩子们都是在一种轻松、愉悦的空气中进行。也能理解文中的内容，最后一个环节“你想画一个甚么样的太阳，送给谁？”孩子们的思惟活跃、情商也很高，良多孩子说出来的话语，不由让我对他们竖起除夜拇指。我想这堂课理当属于协调的课堂，争夺继续全力，为孩子们创作发现更好的进修气象。
5、总结
1、我借助了多媒体打破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时刻在指导朗读上，让学生充实的读，从而达到熟读成诵。
2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，理解职请，孩子们能理解职请。
3、在指导学生说说你想画个甚么样的太阳送给谁上，因为时刻关系，只有一部门孩子想到了，除夜部门孩子没有说出来。
《太阳》教学反思6
11月15日上午，深圳的冬季暖意洋洋，洪湖、东昌的结对课在斑斓的洪湖小学如期进行，很侥幸作为东昌的执教教员，上了一堂一年级的美术课《我心中的太阳》，这是我来罗湖后在外校第一次上公开课，在罗湖教改的除夜布景下，作为一个新人我是有点焦炙的，第一次教一年级也让我还有点担忧，生怕不能充实挖掘每个学生的潜能，怕自己所知道的不能知足孩子的求知欲望，因而不竭的查找资料，不竭的完美教案，设计课堂环节，一节课下来，整体流程仍是斗劲顺畅的。
要上好一节艺术课，我们在备课时就要拓宽思绪，勇于立异，充实联系学生的成长气象和糊口经验。从学生对太阳的感知、熟谙、成长解缆，设计除夜量布满情趣的赏识、创作发现、交流、评价等勾当。如用视频故事拉近太阳和人类的关系，让学生自然的体味太阳的浸染；用除夜量的图片作品赏析激起学生的创作意识，启发学生的思惟。
在教学中，我们要改变“教师教、学生学”的不美不美观念，本着“一切为了孩子”的原则，指导他们进行艺术体验。教师“蹲下来”和学生一路进行艺术勾当，在这样齐截，协调的空气中，学生的想象力、创作发现力更丰硕。更愿意透露自己的心声，使得他们的艺术能力和身心获得协调成长。教员要长于赞誉，在适当的时辰做出适当的赞誉，赞誉能让学生更有自年夜，加倍酷好这门课程，本课中我应用了很具体的.必然和赞誉，如你的声音真宏亮！你回覆的很完全！你不美观不美观不雅察看的真细心！你的线条画的很好！色彩涂得真斑斓等等 ，这些看似通俗的言语能让学生知道自己哪些做得的好，也让其他同窗有了了了的标的方针。
《我心中的太阳》以人文精神为闪现，以常识手艺为隐线，让学生带着对太阳的酷好和感恩之情，应用音乐、故事等艺术形式与糊口联系起来，经由过程自立进修勾当，体味在集体中进行艺术创作的乐趣。本课教学正视学生的想象力的默示，着重对太阳的拟人化的描述，让学生更有激情亲热感，如给太阳加上五官，酿成太阳公公、太阳爸爸、太阳阿姨、太阳宝宝等，还有太阳变变变环节，让学生阐扬想象力，与现实糊口联系起来，让太阳酿成人物脚色，赋予太阳无限的生命力，学生在这方面有斗劲好的根底，在进修过程中会默示出斗劲高的热忱，让学心理解万物成长要靠太阳的事理，在绘画过程中充实阐扬学生的想象力和创作发现力。
经由过程前面的教学，学生的作品除夜都能揭露出猜想的下场，我用开家庭会议的形式，揭露太阳家族的千变万化，激起学生的积极性，经由过程学生自评、互评、教师导评的评价编制，给学生足够的展示空间，让学生体味构想、构图和色采的夸姣。最后用儿歌《种太阳》竣事本课的进修，让学生知道感恩，知道畏敬自然，呵护自然，种下了太阳就像种下了但愿，把但愿赠予给自己最想送的人。
小学的艺术教学肩负着根底教育课程更始的首要使命，艺术课教师必需不竭增强进修，更新教育不美不美观念。我想，师生之间需要协调和协调的相处，宽容和理解也不是一朝一夕的工作，教师需要真心支出，悠长的投入，总之学生欢愉，教员才欢愉，教育才有价值。
《太阳》教学反思7
在上这节课前，我做了良多的预备勾当，充实预备了讲授课件和教具。为了让学生人人介入到课堂中来，我首先让学生当真不美旁不美观课件作品，用学生们快乐喜爱的图片引入来激起学生的好奇心和求知欲，调动了学生的欢兴奋乐喜爱。紧接着我问学生：“你们谁来画一画？”他们兴奋地说：“我来１因而我让学生上台揭示，并指导学生当真不美观不美观不雅察看，分化、体味太阳的外形、光线、有个性的特点等，这样加倍激起学生的好奇心和求知欲，调动了学生想象力和创作发现力。教员边在作画指导中，从除夜、小太阳造型进行教学，从春、夏、秋、冬四时太阳的改变进行指导，从拟人的太阳形象进行启发，让学生体味很是具体，让一年级小伴侣知道画面有主次之分，以图案化的形式彼此进修，斥地思惟培育孩子们的'表述能力。
整堂课学生自动介入的积极性很高，各类绘画工具的供给不单没有让他们惊慌失踪措，反而使其如鱼得水，想出了各类点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。最有趣的是学生们在丹青旁边写的那些文字，使画里的物体马上布满了生命力。没有了教室里四面墙的束厄狭隘，学生们显得很自由，交流更多。学生之间的评，用他们自己的目光去评价自己的事，加倍合理，也更等闲使被评的学生领受。但教学过程中闪现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来讲，经由此次教学，我有以下两点深切体味：
1、辅佐学生多不美观不美观不雅察看，培育学生有耐心。
学生经常碰着画不深切的问题，是因为他们没有掌控对事物不美观不美观不雅察看的编制，不美观不美观不雅察看得不够细心，导致描绘不正视。这就要就教师要率领学生多操练，培育高度的耐心，提高不美观不美观不雅察看的能力。
2、启发学生多想像，指导他们多操练。学生的想像力虽然说是生成的，但要求想得成心义、成心思，还得有教师切确的启发与指导，使他们从糊口中获得切实的体验，并将勾傍边的感悟默示出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的水平。
回首回头回忆回头回忆这节课，还有不足的处所：拓宽学生思绪不够，还可以全班一路完成一个除夜太阳的故事，这样一来学生的积极性更高。
《太阳》教学反思8
设计这个勾当的初衷，是想指导孩子斗胆想象、斗胆装潢。是以，我的策略应用紧紧环抱这一初衷。经由过程情境，启发幼儿思惟。一方面，以暖洋洋从光线的情境，给幼儿开启思虑之路。此外一方面，以情境性的措辞，来感应传染用不合物品装潢太阳的有趣，激起他们送光线的欢兴奋乐喜爱。本次绘画勾当的难点在于方位的改变，要环抱太阳，对此，在示范时凸起解决编制是强纸改变来作画，这样能有用的简化这一难点。
在这个勾傍边，我也存在不足的处所：没有实时捕捉幼儿绘画时的手艺，如当幼儿画光线的时辰，当然外形不错，但编制不是很好，可当令介绍更便当的绘画编制；还有就是当然将转纸的解决编制提出，但在真实的`指导中却轻忽了这一点，只将重点都集中于光线的默示形式上。
但整体来讲：今天的勾傍边，孩子们的默示仍是不错的，他们能够连络自己的设法，用不合于教员典型的图形来装潢太阳的光线，声名他们在进修的过程中，有自己的思惟的编制，而不是纯挚的摹拟。这也是睁开这个勾当，所要达到的方针。美术勾当，除手艺上的进修，更要正视幼儿绘画、创作的欢兴奋乐喜爱的培育。
《太阳》是一节美术勾当，而在这一勾傍边，我感应传染方针将幼儿框得太死，所以我就方针进行了一些调剂：
1.能斗胆应用糊口中常见事物的图形，默示太阳的光线。
2.感应传染用夸年夜的手法默示太阳光线的有趣，体验为太阳送凉爽光线的欢愉。
《太阳》教学反思9
《太阳》这篇文章是一篇声名文，本文的教学重点是理解课文内容，初步体味太阳的特点和太阳和人类的慎密慎密亲密关系，激起学生进修自然科学的欢兴奋乐喜爱；体味用数字、斗劲等编制来声名事物的写法，并能应用到写作中。我在教学本课时遵循学生的学情和教材的编排方针，把教学重点放在进修编制的教授上，在此根底上激起学生对太阳、对除夜自然的酷好之情。
就文章的写作来看，课文的论说条理清楚，共两部门内容：一是介绍太阳的有关常识，即“远”、“除夜”、“热”；一是声名太阳与地球有很是慎密慎密亲密的关系。这两部门内容经由过程“太阳当然离我们很远很远，可是它和我们的关系很是慎密慎密亲密。”这个句子自然毗连，起到了很好的继往开来的浸染。
教学设计时，让学生深切接触文能力会各类声名编制，和它们的首要性。在教学声名编制时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的声名编制，让学生经由过程小组构和找出来。在学生的交流过程中，因为事前对声名编制的声名力度不够，所以学生闪现了“打例如”和“作斗劲”同化的气象。所以若何让小学生斗劲清楚地分辩这些声名编制是一个难点，可能还需要教员用斗劲直不美不美观的编制跟孩子们渗入。所以我感应传染作为语文教员理当将领受式进修和自立切磋式进修有机连络，才能达到事半功倍的下场。在学生领受新的常识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较了了进修标的方针，从而享遭到进修成功的愉悦。
文章的第二部门简单了了，就写了“太阳跟人类的关系很是慎密慎密亲密”，我们在教学过程中只需要指导同窗们朗读课文，体味到“有太阳、没有太阳对我们人类发生和即将发生甚么样的影响”，能够理解文章最后一句话“没有太阳就没有我们这个斑斓可爱的世界”就足够了。
在教学环节上，我设计了一个小练笔，即应用“假定没有太阳，（）；假定没有太阳，（）；假定没有太阳，（）。”说一段话。这个操练学生说的很是好，想象能力也很是的丰硕，这个环节完成的很是好。
教师和学生融为一体的配合介入语文进修过程，是当今语文教学所倡导的。营建一种协调的课堂空气是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的.交流，激情上达到共识，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不成少的素质。这节课对我的教育机智和教育心态都是个极除夜的考验，一个教员在上一节课是能够做到不首要不惊慌失踪措，这是我们这些新教员必需锤炼的一方面，也是我向一个优良的、成功的教员迈进的根底。在尔后的教育教学工作中我理当不竭的锤炼自己，使自己提高的更快。
《太阳》教学反思10
经由过程本课教学使学生熟谙电能和其他形式能量之间的彼此转化，并进一步体味多种能量之间的彼此转化。体味煤、石油、自然气的成因。知道它们所储藏的能量都来历于太阳，是储存着的太阳能。第一，分化煤带给我们的`信息。煤的组成经由了漫长年月复杂的改变，这个过程是没法直接不美观不美观不雅察看，也没法用考试考试重现的。这里切磋煤成因的勾当，是让学生履历近似科学家研究煤成因的过程，一个操作证据逻辑推理及想象作出合理注释的过程。第二，熟谙存储了亿万年的太阳能。经由过程浏览资料和研究熟谙煤、石油和自然气的成因，熟谙它们与太阳能的联系。在经由推理、想象后，熟谙到煤、石油、自然气的能量现实上是储存了亿万年的太阳能。从而体味我们操作的能量除夜多事实下场来自太阳。第三，俭仆能源，寻觅新能源。使学生体味俭仆能源的首要性，若何俭仆能源，体味一些新能源的常识。
重点熟谙电能和其他形式能量之间的彼此转化，并进一步体味多种能量之间的彼此转化。打破难点能分辩可再生能源和不成再生能源，体味一些新的能源。
本课中还渗入了建筑节能社会价值不美不美观的教育，让学生知道要从小做起，从我做起，为全数社会告竣节能环保的方针尽自己的一份力。使学生从小养成一种“绿色糊口”的习惯，并让这类“绿色”品质陪同自己的生平。
《太阳》教学反思11
《太阳》是湘教版美术一年级上册的教材，上课前我查了良多资料，查看了良多教员的教学筹算，有良多课最早都是教学生先画一个圆，再画太阳的光线，学生在幼儿园甚至更小的时辰，就学会了这样的画法，这样一来他们笔下的太阳陈旧不雅概念，失踪踪去孩子们应有的童真设法。我想：美术课程应正视学生立异精神的培育，正视联系学生的糊口和自我体验，激起他们进修、创作发现的欢兴奋乐喜爱，学生的自立进修、切磋的能力才能获得充实的成长。
经由过程回忆体验-体味熟谙-启发想象-斗胆创作-小结反馈的教学过程，整堂课下来，课堂空气还算不错，孩子们心目中的太阳形象各不不异，出乎我的猜想。孩子们在绘画中的热忱和无邪的设法深深的沾染了我。课堂上我看到了良多优良的作品，有的学生画出了春季的太阳，太阳的“头发”酿成的.绿油油的树叶;有的学生给太阳冲凉、送上冰激凌，给它“消暑解渴”;还有的学生把太阳画成了捍卫祖国的战士，和长城一路驻守祖国的边陲……
回忆起课堂中的细节，还感应良多细节的措置不够好。课堂导入显得有点累坠，理当在音乐和猜谜被选择其一;课堂的过渡显得亏弱，经常都是一笔带过，而没有在教学重点上做深切的研究;功课的要求矫捷性和随便性斗劲除夜，就更需要在课堂上做好指导，为学生的创意默示供给最合适的气象。让学生充实融入主不美不美观激情，打破儿童画绘画的模式，抓住太阳的根底特点进行斗胆想象，从而默示出具有个性的“太阳”形象。
一年级的学生刚进入小学，课堂常规操练也是课堂的此外一重点。好的课堂常规即是课堂下场的最有力保障，美术课的课堂常规也是孩子们精采的进修习惯养成的首要部门，需要融入要每节课中，潜移默化。例如：课前工具预备、课中的进修状况、课后的功课反馈都要落实到位。
作为一名教员不成是课堂的指导者，更是学生进修的带路人。在尔后的道路中不竭的追求孩子们需要的课堂，体味孩子们想要的课堂空气，指导时的措辞表达编制，关注孩子们的心理勾当，融入到他们中去，介入其中，在不竭的试探中体味孩子们的需要，同时找准自己的定位和方针，与孩子们一路成长。
《太阳》教学反思12
本次结对研课我选择的是一年级《心中的太阳》这一课，我对这一课的教学方针进行了一点改削，增添了自己的不雅概念。以成长学生的想象力，斥地立异思惟，提高学生的绘画欢兴奋乐喜爱为主，进行整节课的教学设计。此次结对研课收成良多，当然还有良多的不足，但自己在教学上也有了良多前进。
益处有：
1、能矫捷措置教材，掌控好教学方针及重难点，指导学生斗胆讲话，对绘画发生浓密欢兴奋乐喜爱，再进行课堂联想创作。
2、教学预备充实，建造微课视频，更好地让学心理解作画法度楷模，激起他们创作热忱。
3、从心去感应传染学生的绘画欢兴奋乐喜爱起点，用言语和动作，连络教学设计，让学生完全沉浸在自己的绘画想象世界里，这是我最想看到的学生对美术的酷好和他们能在绘画中获得成就感和喜悦。
除此以外还有良多不足，值得我往后寄望：
1、设计本节课重难点可以凸起太阳的光线特点，经由过程微课视频，强调光线的改变，连络点线色为学生供给多种不合的光线编制。
2、应避免学生将太阳的形象化，而轻忽太阳自己的特点。
3、本课还可以连络太阳光线的色采特点，引入渐变色。
经由过程此次结对研课列位教员对我课堂的`评价，我体味到自己在教学中的不足，将加倍全力进修美术教育教学的理论，同时还要增强进修其他教员好的教学编制，正视培育学生的美术学科素养，建树更高效的美术课堂。
《太阳》教学反思13
一年级美术上册第五课《我的太阳》属于造型·默示课。本课的教学方针是抓住太阳的根底外形特点进行斗胆想象，创作发现出有个性的太阳形象。
我在分化教材的根底上，拟定出了以下教学流程：考试考试绘画——体味熟谙——启发想象（供给思绪）——斗胆创作——小结评述。
我在导入新课后，让两位学生在黑板上自由画出心目中的太阳形象，并指导学生体味太阳是由根底形（圆形和四周的光线）组成的。学生画完后，巨匠一路来赏识评价谁画的太阳最美、最可爱，并声名出处。
我不美观不美观不雅察看这两位学生画的太阳，都是显得过于简单，呈模式化，只是一个圆形，圆形的四周添画了一些斜线。这类现象声名，对画太阳，学生也都体味太阳是由圆形和光线组成的，但却没有画出有个性的太阳形象。这就需要教员为学生供给思绪，启发他们的想象力、创作力，从而画出自己心目中的“太阳”来。
我指导学生不美旁不美观课本插图和课件，然后，启发学生从各个角度去想象太阳的改变……以拟人的角度去看太阳，如“太阳是个爱斑斓姑娘”、“太阳娃娃睡觉了”、“太阳公公生气啦”、“太阳mm哭了”等等。也能够从四时的角度来看太阳，春季的太阳光线是花朵和枝条；炎天的太阳烤得我好热好热；秋季的太阳光线是串串成熟的果实；冬季太阳懒洋洋。更可以从一天中太阳的改变来指导：凌晨的太阳像甚么？午时的太阳像甚么？黄昏的太阳又像甚么呢？我为学生供给了多种绘画太阳的思绪往后，学生的思绪被打开了……他们纷繁拿出画纸，斗胆地画出心目中最可爱的太阳来。
在学生绘画时，我特意为他们播放了一首欢喜的歌曲《种太阳》，在轻松愉悦的空气中，学生画出了一幅幅个性实足的太阳……
最后的小结评价环节，我遵循一年级孩子的心理特点，采纳了自我评述的编制，把重点放在知足孩子论说的需求上，充实让学生连络画面说出自己的设法。学生纷繁讲话，表述自己所画的太阳……有的'学生说，他画的是“春季的太阳”；有的学生说，她画的是“爱标致的太阳姐姐”；有的学生说，他画的是“太阳公公睡觉了”……再看画面，真的是想象怪异，构想奇奥、别致，个性实足。就连色采，学生也是斗胆地操作了花团锦簇。总之，学生画出了活跃活跃的太阳形象来。
可见，教师只要合理地址拨与指导，就可以激倡议学生丰硕的想象力和创作发现力，激起学生自由表达的盼愿！
就像罗恩菲德曾提出：“追求真谛的教育即是教人追求最高和最深的自我默示。”是啊！教会学生应用美术措辞自由表达，找寻自我，这就是美术教育的意义地址。
《太阳》教学反思14
1情境导入，激起欢兴奋乐喜爱
新课标强调“语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境。”声名文的教学更理当创设情境，激起学生的进修热忱。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的寄望力。通干与干与干与题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行进修。
2正视朗读，读中贯通
俗语说：“念书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一年夜年三更。在新的教学纲要中，朗读也是素质教育的首要内容。养成精采的朗读习惯，可使学生的思惟加倍连贯，对文章的结构和节奏┞菲控得加倍切确。
这节课朗读占了首要位置。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，小我读，集体读；从编制上，有快读，品读。朗读根底上做到了形式各样，朗读充实，收到了较着的下场。
朗读的方针是要培育学生的语感，使学生在读中理解，读中贯通。在教授写作编制时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读体味写作编制。
3强调剂体感知，培育归纳综合能力
新课标正视培育学生整体感知课文的能力和措辞归纳综合能力。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？然后，经由过程品读前三段，学生归纳综合出太阳的特点：远、除夜、热。
4合作进修，正视个体
《语文课程尺度》指出：“学生是进修和成长的主体。语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。”
合作进修一方面培育了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在构和、切磋，充实表达自己的不雅概念的根底上，总结巨匠的共识，得出知足的谜底。这节课的重点在体味太阳的特点及其写作编制，我设计了这样一个问题：文章中经由过程哪些具体的语句得出太阳的.这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想想从这些句子中，你看出了太阳的甚么特点？作者采纳了甚么编制让你体味到太阳的这个特点的？
学生小组构和乖戾，最后陈述请示时，讲话积极，充实闪现了“以学生为主体”的教学理念。
5不足的处所
（1）朗读指导和操练还可以在强化一些。
（2）一部门学生的积极性未调动起来。
（3）教学设计还可以加倍凸起课文的整体性。
《太阳》教学反思15
《“番茄太阳”》(苏教版四年级下册)以“我”的见闻为主线，按时刻的顺次论说了盲童明明的言谈举止，描绘她的音容笑脸，同时抒发自己的心里感应传染，字里行间饱含着对盲童的快乐喜爱之情。若何让学生感悟这篇文章中丰硕的人文内在，是这篇课文的教学重点和难点。我在教学时紧紧抓住描述盲童明明“笑”的重点文句，感应传染明明笑声中的乐不美不美观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，事实下场让学生堆集措辞，获得启发。
一读，感悟“笑”的纯挚。
首先发问：课文中最美的“番茄太阳”指的是甚么?为甚么声名明的笑脸就是最美的“番茄太阳”?让学生找出描述明明“笑”的句子，交流后出示：共3页，当前第1页123
(1)每次从菜场经由都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩舒适地坐着，措辞声细细轻柔，出格爱笑。
(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
(3)假定不是盲童，明明挺斑斓的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，夸姣的眉和下巴，笑起来像个天使。
(4)明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
接着，重点指导学生读描述明明“笑”的句子并感悟。第一句，我让学生在读中体味出明明的笑是娴静的、甜甜的、开畅的；第二句我让学生体味明明笑得很开畅、很欢畅，不单给了自己欢愉，也影响着家人；第三句我让学生找出，哪些字眼写出了明明天使般的美?第四句，我让学生带着“笑声能追着人走吗?作者为甚么要这样写?”这两个问题让学生体味明明笑的悦耳，令人回味无限，从中让学生感应传染到明明的笑无邪纯粹。因为有着这纯挚的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
二读，品味“笑”中缓和。
明明的笑脸已深深地传染了我们，也传染着课文中的“我”。我让同窗们默读课文，找出描述作者神采改变的句子，生圈画后出示：
(1)糊口很艰难，神采很是暗淡。(暗淡)
(2)每次看到这一幕，我的心就感应传染缓和起来。(缓和)
(3)明明像小屋里的光线，带给了我良多欢愉。(欢愉)
(4)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的'面颊，我的泪哗地一会儿流了下来。(打动)
是甚么使“我”的神采发生了这样的改变?我让学生带着这个问题再读描述明明笑的句子，让学生品味出明明的笑发生的力量让“我”感应缓和，感应欢愉。因为有着这样缓和的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
三读，切磋“笑”中意蕴。
缓和“我”的，仅仅只是明明的笑吗?还有甚么?在让学生默读课文的最后四个自然段后，找出“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我终除夜了，我把我的腿给你，好欠好”这一句话，让学生读后交流反馈，感悟明明的仁慈、感恩和爱心……是呀，是爱孕育了这斑斓的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。生再次齐读描述明明“笑”的句子，师总结读——看着她的笑脸，感应传染那就是最美的“番茄太阳”。
全数教学环节我紧扣描述明明笑的句子，逐步深切，层层剥笋，一唱三叹，使学生在品词析句的措辞实践中遭到了激情陶冶，实现了工具性和人文性的统一。
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