一年级数学《我们熟谙的数》教学反思

时刻：2023-04-15 09:43:35 教学反思我要投稿

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一年级数学《我们熟谙的数》教学反思

　　身为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编汇集清理的一年级数学《我们熟谙的数》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

一年级数学《我们熟谙的数》教学反思

一年级数学《我们熟谙的数》教学反思1

　　今天我执教了“我们熟谙的数”，它是苏教版一年级下册认数单元后的一节实践勾当课，是在学生熟谙了100以内的数的根底长进行教学的。本课首要经由过程一系列的勾当，使学生进一步熟谙数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，并经由过程合作交流，使学生体味数学勾当的乐趣，并养成自力思虑与合作交流的能力。考虑到我所面临的孩子春秋只有7、8岁，他们寄望力不等闲持久，假定纯挚让学生说糊口中100以内的数很等闲激发学生的进修倦怠。假定遵循教材的放置，最后一个“数一数”环节若是放置学生室外勾当，时刻又是不是准予？基于以上考虑，在课前我斗胆的对教材进行了重组，以课前查询拜访，课中交流，课中切磋，课后实践这条主线贯串全数勾当过程，收到了颇好的教学果。

　　1、课内外连络，勾傍边堆集这节课是是指导学生联系自己身边具体、有趣的事物，经由过程不美观不美观不雅察看感应传染数的意义，体味数用来暗示和交流的浸染，初步成立数感，激起学生不美观不美观不雅察看糊口，寄望糊口中的数学问题。这些教学方针光靠一堂数学实践勾当课是远远不够的，本课最多只能解决一个体例指导的问题。除夜量的堆集和感悟还要由学生自己在课外解决。当我问：你们找到了哪些数，谁先来讲？孩子们思惟活跃，斗胆举手，个个争着说。恰是因为课前我组织学生睁开了除夜量的查询拜访和统计勾当，才有了课上学生的侃侃而谈，超卓的“数”揭示。学生在汇集和陈述请示中充实体验到了“数”在泛泛糊口中的`普遍操作。

　　2、小组分工，勾傍边体验小组合作是课标中所提出的首要进修编制之一，经由过程小组合作与交流，能激活学生的数学思惟，养成学会聆听、学会表达等精采的数学进修习惯，并促进集体协作精神的组成。这节课针对一年级小伴侣的春秋特点和能力特点，在“猜一猜”勾傍边采纳了以下三个条理的勾当：

　　（1）经由过程不美观不美观不雅察看、摹拟、熟谙“一除夜把”。

　　（2）数出一把花生米的粒数。

　　（3）以一把花生米的粒数为按照，分袂估量一把糖和一把黄豆的粒数。并在合作中让小组长了了分工，放置抓、猜、数的同窗，让学生在勾傍边体味和应用“多一些”、“少一些”、“多良多”、“少良多”等，成长了学生的数感。因为勾当前放置了学生示范、勾当要求的指导这两个环节，是以，在勾那时，孩子们进行得斗劲有序；此外，因为小组长的实时分工调剂，每个小组合作得仍是相当不错的。

　　3、正视估算，勾傍边指导新课标指出：估算在泛泛糊口与数学进修中有着十分普遍的应用，培育学生的估算意识，成长学生的估算能力，让学生具有精采的数感，具有首要的价值。可以说，这节课上我十分正视学法的指导，每次学生陈述请示完所汇集的数据后，我都指导他们小结：你是若何找到这些数的？用了甚么编制？除此外我还十分正视了估算策略的渗入。如让学生猜春秋“我家有一小我，今年（）岁，猜猜是谁？遵循提醒：“多了、少了、多良多、少良多”猜物品的价钱，遵循一把花生米的粒数估一估一把糖、黄豆有若干良多若干好多粒这些环节，既激倡议了学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，又让学生增强了数感，更让猜对的孩子感应传染到了成功的喜悦。

一年级数学《我们熟谙的数》教学反思2

　　本节课是一节勾当课，是在学生熟谙了100以内的数的根底长进行教学的。本课首要经由过程一系列的勾当，使学生进一步熟谙数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，并经由过程合作交流，使学生体味数学勾当的乐趣，并养成自力思虑与合作交流的能力。为了让这节课上的不单调，能很好地让学生掌控，因而我设计这样一节课。

　　在第一个环节中，我先让学生巩固了一下100以内数的顺次，这让学生进修的很是扎实。我用不合的数学编制进行了巩固，一是让学生集体从0数到100，二是分组数数。一二组用5个5个数的编制数到100，三是分男女同窗，女同窗数100以内的双数，男同窗数100以内的单数，然后再出示课题。这样，不单巩固了数的顺次，还加深了学生对单双数的概念和记忆。紧接着，我让学生用适才数的这些数中的一个数说一句话。经由过程我的指导和启发学生回覆问题的积极性很是高，课堂空气十分活跃。

　　在“猜一猜”勾傍边采纳了以下三个条理的勾当：

　　（1）首先我来示范，经由过程不美观不美观不雅察看、摹拟、熟谙“一除夜把”。要肄业生不能抓得太紧，也不能抓得太多。

　　（2）数出一把蚕豆的粒数。

　　（3）以一把蚕豆的粒数为按照，分袂估量一把花生米和一把黄豆的`粒数。

　　（4）并在合作中让小组长了了分工，放置抓、猜、数的同窗，让学生在勾傍边体味和应用“多一些”、“少一些”、“多良多”、“少良多”等，成长了学生的数感。

　　因为勾当前放置了学生示范、勾当要求的指导这两个环节，是以，在勾那时，孩子们进行得斗劲有序；此外，因为小组长的实时分工调剂，每个小组合作得仍是相当不错的。

　　在最后一个环节“数一数”时，我带着孩子们一路去数校园的除夜树，数校园的房间等等。让学生们在游戏傍边，在欢愉傍边掌控了数，应用了数，并对古板的课堂教学进行了调剂。

一年级数学《我们熟谙的数》教学反思3

　　这是一节勾当课，经由过程步履培育学生的数感，会用学过的百以内的数表达泛泛糊口中的一些物体的个数，让学生在抓工具的出手勾傍边培育初步的估量能力，同时学会一些估量的策略和编制。学生在勾傍边体味了数学在泛泛糊口中的简单操作，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学进修激情，初步获得一些数学勾当经验。

　　在课前查询拜访中，让学生用一百以内的数说一句话的问题问题，书上也给了两个例子，功能发现学生说的例子存在着这样两个问题：

　　（1）学生说的例子规模很窄，良多孩子就遵循书上的例子套，没有发散开来。

　　（2）学生举的例子数字局限在10以内的数字占年夜都。

　　分化启事，在于学生接触的事物的数目以10以内的数为主，而且他们关注的事物是与他们糊口慎密慎密亲密联系的那一部门，斗劲狭隘。教师就在课前先给学生揭示了一些糊口中的一百以内的数的例子，然后让学生回家后与怙恃一路找一找，并在上课时把找的工具带来全班揭示，功能学生找的.良多工具都很是有价值，好比一个学生带了一根皮尺，上面就有着百以内的数；又如一个学生带了一今日历来指给巨匠看上面的百以内的数，班上甚至有一个孩子把家里的如筷子的支数，小人书的本数，光盘的张数，象棋子的个数，在这样的勾傍边学生加倍深了百以内的数在糊口中的应用，同时也培育了学生的数感。

　　在课后查询拜访中，仍有这道问题问题，方针是检测学生经由过程这节课的勾当，能不能更开放的说出糊口中的例子。可惜的'是功能其实不如人意，学生的回覆要么仍是自己找的例子，要么仍是自己之前就知道的，如班上有36人，声名教师这一部门教学并没有达到预期的下场。在教学中，教师先用课件演示书上的例子，这时辰已有学生举起了手预备回覆，但教师为了再斥地学生的思绪，没有对此做出反映，而是拿出自己预备的工具揭示给学生看，然后让学生四人小组里说，最后才请个体学生说他们的发现。问题呈此刻四人小组构和这里，学生当然都彼此说了，但并没有当真听其他人的讲话，也就没有领受他人说的好的处所，最后能说出来的可能仍是自己带的例子或是自己之前就知道的。

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