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金钱的魔力教学反思精选15篇
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编汇集清理的金钱的魔力教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
金钱的魔力教学反思1
《金钱的魔力》这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张一百万英镑的除夜钞，又备受看护的故事。作者采纳前后内容对比的编制，经由过程描述人物动作、措辞、神志等改变淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、金钱至上的`丑态。
本文除夜量应用了措辞描述来默示托德和老板见钱眼开的丑态。在前几课的反思中，我已意想到自己教学中对朗读指导的轻忽，所以这节课，我时刻对自己说，多读少讲，多读少讲……读好了、读透了，也就懂了。先让学生找出两人前后不合立场的对话，再细细品读，揣摩他们不合的心里，这时辰遵循体味读出语气。此时，再次请同窗分脚色饰演，一角逐的形式激起朗读欢兴奋乐喜爱，在同窗们的评价、指导中几回再三朗读，逐步提高。这节课，给学生供给了足够的表达机缘，不单使他们轻松感应传染到了托德和老板金钱至上的拜金主义丑态，还提高了朗读水平、活跃了课堂空气。闪现了以酬报本的教学原则，学生自立切磋，合作交流，在读中质疑、读中感悟。也使他们进一步掌控了念书编制。
金钱的魔力教学反思2
《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容，课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又备受看护的故事。这篇文章首要采纳前后内容对比的编制，经由过程托德和老板的措辞、动作、神志等描述,正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章自己的内容斗劲好理解，对人物形象学生也等闲掌控，是以作者“经由过程描述人物的动作、措辞、神志等改变来描绘人物形象”这一编制成了这节课的重点。
1、适当填补资料，激起浏览欢兴奋乐喜爱。
因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时因为不体味故事发生的布景，是以难以理解，读不进去，更不用说体味写作特点啦。所以，在备课时，我聚积了良多资料，对原文作了更周全的体味。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事启事，否则学生就会发生这样的疑问：一个衣衫破烂的人若何会具有一张百万英镑的钞票？一个百万财主怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学竣事后，我又以问题设置悬念，指导学生去看整本名著，激起学生浏览欢兴奋乐喜爱。当我们把这篇课文放在完全的故事布景中时，学生不单可以加深对文本的理解，还会自觉地发生进一步的浏览需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如斯设计的意图，理当说完成得较好。
2、体味人物心里，不够深切。
《金钱的魔力》这篇课文的最除夜价值在于它超卓的人物形象描绘。不管托德仍是他的'老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的措辞、动作、神志描述，几回再三体悟，并指导学生睁开合理的想象，由表及里，走进人物布满铜臭的心里世界，从而真正理解金钱所焕发的巨除夜“魔力”。在教学中，我感应传染我对托德这小我物的教学不够到位。只在于从文本的概况句子加以体味，没有深切托德的心里。托德在看待“我”的前后动作、措辞、神志改变中，心里在想些甚么？没有以此为切入点，激发学生的共识，从而使学生对托德这小我物的心里世界理解不够深切，没有进入他“认钱不认人“的心里世界，让学生感悟不到金钱的巨除夜“魔力”。本课教学的最除夜遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描述极其超卓，应放置学生在品味往后形象地将其揭示，让文字鲜活起来，学生的收成会更除夜。
讲完此课，在赞叹马克?吐温深挚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实糊口中，我们理当教育孩子，金钱买不到亲情、友情------良多工具，不要把金钱看得太首要。
3、存在的疑问
内容现实上是太多了，环节又不想舍弃。功能拖堂4分钟，还要思虑哪些环节可以再精简些。略读课理当罢休让学生学呢？仍是教师要抓重点进行指导？这也是我迷惘的一个问题。
金钱的魔力教学反思3
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文经由过程托德和老板的措辞、动作、神志等描述，正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。我就自己教学做以下反思。
1、总结写法，为本课打下根底。
教学时，我先由人物描述编制的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，学生对前几课所学的写人的编制印象更深了。又为本课的进修做了很好的进修指导。
2、紧抓引读中的问题。
我指导学生经由过程浏览课文，指导学生思虑：他们俩给你若何的印象”指导学生深切体味文本内容，因为本文人物形象光鲜，学生等闲掌控，所以体味作者描述人物的编制是本文的重点，也是难点。因而，我采纳先让学生用词语来归纳综合人物的特点。
3、抓住最能闪现人物特点的，最能感应传染金钱的魔力的语句在读中来体味。如托德，他最早是若何说的、若何做的，后来，他为甚么这样说、这样做，这样写有甚么益处。再让学生感悟托德这小我物时，在体味了他的措辞、动作、神志的描述语句后，我让学生走进托德心里世界，想象托德看到“我”衣衫破烂时、当“我”很是胆寒地请他通融时、当“我”说我的除夜票怕他换不开时的心里勾当，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的心里世界，进一步让学生感悟到金钱的巨除夜“魔力”。使学生在对语句的读与悟中感应传染到两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。而且在学文的同时进修作者是若何描绘人物特点的编制要想把人物写的`有条有理就要抓住最能闪现特点的措辞、神志、动作加以描绘还要正视细节的描绘，这样人物的形象才会深深地给读者留下印象。
在教学本课时也有不足的处所：对时刻的掌控欠好，有些前松后紧；对描述人物的句子扣得太细，让学生读得太耗时，总想着让学生在读中来感悟，读好、读透而轻忽了时刻；教学只勾留在课文根底不要以貌取人，轻忽了对学生切确的指导既在现实糊口中，金钱买不到亲情、友情良多工具，不要把金钱看得太首要。在教学时教师因为被作者高尚高尚的描述吸引，把这课几近算作讲读课来上了，对学生的指导太多了，对学生的自学能力的操练不够。
金钱的魔力教学反思4
《金钱的魔力》是美国闻名现实主义作家马克吐温所写的小说《百万英镑》的节选。这篇课文很有挖掘、斥地的价值，经由过程托德和老板的措辞、动作、神志等描述，正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
为了达到以下教学方针：1、读通课文，理解“蹩脚、尖刻”等词语。2、经由过程对文章措辞的揣摩，归纳综合托德和老板的脾性特点，体味作者经由过程措辞、神志、动作等方面来进行对比描述人物的编制。3、激起学生浏览外国名著的欢兴奋乐喜爱。落实教学重点：遵循课文内容体味托德和老板的脾性特点，体味作者描述人物的编制。 打破教学难点：体味作者描述人物的编制，并在往后的写作中学会应用。
经由过程几回再三试教，我将我三次上课的教学反思陈述请示以下：
一开篇，我直接从问题问题入手，用谈话的编制拉近与学生的距离，用“看到‘魔力’这个词的时辰，你会想起谁？”和“当你看到‘金钱的魔力’这五个字的时辰，相信巨匠必然会想起一句俗语，七个字。”学生在感欢兴奋乐喜爱的话题中，找到了俗语“有钱能使鬼推磨”。因而，我以“鬼”这类贪财、见钱眼开的酬报线索，让学生在自由浏览中抓“鬼”，学生火速找到托德和老板就是他们要抓得鬼。而且完成了对文章内容归纳综合。我用滑稽滑稽的措辞，让学生们倍感轻松，学生们渐入佳境。
我经由过程奇奥的过渡“不能冤枉一个除夜年夜大好人，也决不放过一个坏人。”让学生自立浏览，寻觅文中证实托德是鬼的语句，而且遵循语句归纳出托德以貌取人、繁言小气、见钱眼开的丑恶嘴脸。一边分化重点文句，一边经由过程朗读理解人物形象，重点放在描述托德笑脸的语段。我考试考试经由过程范读和学生个体朗读的编制，让学生体味马克吐温采纳了夸年夜的手法，辛辣的嘲讽了像托德这样的人。还借助哈巴狗的图片辅佐学心理解，托德当然是笑，却是最难看的皮笑肉不笑。他笑并不是真心诚意，他的虚情假意都因为那一张百万英镑。
文章中是经由过程描述托德的`笑脸来默示人物的，而作者在塑造老板的形象则抓住了措辞。因为时刻除夜多花在了分化托德的身上，导致了学生自立办解的时刻少。出格是分化老板用甚么策略来想把钱赚到自己口袋的时辰，学生默示出对文本的不熟谙，目光仿佛只集中在某一个段落，没有周全宏不美不美观的不美观不美观不雅察看。经由过程课后的体味，我才知道，良多我班的学生预习工作做得不够充实，也是我作为语文教学方面的轻忽除夜意，在往后的工作理当落实到实处，培育学生精采的习惯。
作为我小我，在教学这类滑稽滑稽的课文的时辰，理当在范读时默示得加倍夸年夜一些，更切近本文的措辞气焰。
金钱的魔力教学反思5
《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。本组课文已让我们结识了良多作家笔下的人——动作描述凸起的小嘎子和胖墩儿，伸着两个指头的严监生，措辞描述凸起的“凤辣子”，“一波三折”凸显出的身手高尚高尚的“刷子李”，感应传染了中国文学作品下的人物形象。
《金钱的魔力》这篇课文首要写了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又倍受看护的故事。作者淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、金钱至上的.丑态。
上完这一课，我有一种不能自休的愉悦感。
1、紧扣细节描述。不管托德仍是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，我抓住人物的措辞、动作、神志描述，几回再三体悟，并指导学生睁开合理的想象，由表及里，走进人物布满铜臭的心里世界，从而真正理解金钱所焕发的巨除夜“魔力”。
2、正视价值指导。在教学中，一切精神、思惟都要安身文本，落脚文字，我没有把这篇课文阐释成成本主义丑恶的说教课。而是指导教育孩子：在现实糊口中，金钱买不到亲情、友情等良多工具，要掌控自己，切勿成为金钱的奴隶。
3、由课内迟误到课外。在教学时，教者一最早就对布景进行介绍，这样能让学生瞻前，体味百万英镑除夜钞的来历；此外一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说，从课内迟误到课外。
金钱的魔力教学反思6
在课堂伊始，我就指导学生说出“有钱能使鬼推磨”，而且让学生找出描述托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。学生对这三句话找的都很是切确，而且对托德人物形象的归纳综合也斗劲切确，他们畴前两句话中都能感知出托德的“以貌取人、阳奉阴背”等特点。
我重点教学第六自然段，在早自习我让学生背诵《常识除夜全》中关于笑的词语，是以在课堂中学生能很快反映出该文段是描述托德的笑，而且能陆续说出好几个关于笑的成语。先标红出示：恰像你所看到的/维苏威火山边上那些/小块平地上凝固起来的/波状的、尽是蛆虫似的/一片一片的熔岩一般。让学生先把句子读通顺，学生在齐读的时辰读得都不错，是以我只让学生读了一遍。
关于其中的两个例如句，我重点教学，托德的笑中有这么多的纹路，就像你往水池里抛了一块砖阿谁模样，对此学生们都很能理解，但当我问出“有这么多的纹路，你能想到甚么事物呢？”学生想不出来，后来我就出示了沙皮狗的图片，学生果真哄堂除夜笑，而且感应传染很像，对此的理解也深切了，教学反思《《金钱的魔力》教学反思》。后来再出示维苏威火山边上的熔岩的图片，问学生“托德的`笑脸像不像？”学生都回覆不像，由此指导学生这是应用了夸年夜的手法。继续让学生朗读此段，由此可以很快地感知出托德的“见钱眼开”。
在理解老板的脾性特点时，重点聚焦第11自然段，从这一除夜段的措辞描述中感知老板的废话连篇。我把重点集中在最后几句：哈！裤子没有短处，很是合您的身，师长教师，真是妙不成言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是浑然一体——全身都好！我生平还没有缝过这么自得的衣服呢。”让学生读后找出哪些词语看出老板的夸年夜，学生也能很快地找出来。对老板形象的教学，我没有像感知托德的形象特点那样深切，感应传染仍是过于陋劣。
往后出示练笔：“我”是若何走出这个成衣店的呢？请你想象“我”、老板、托德的神志、动作和措辞，用上夸年夜的手法写一写。（选做一题）（1）我走出店门，托德_____________________________________。（2）我走出店门，老板_____________________________________。学生们写话方面仍是斗劲弱，起往返覆的学生都只是从他们的措辞方面来写，没有从神志、动作方面入手，而且写得较短。对此，我理当在学生回覆往后再出示典型让学生参考进修。
最后一环节介绍作品，延续浏览欢兴奋乐喜爱，深化“有钱能使鬼推磨”。学生的欢兴奋乐喜爱很浓，从不美观不美观不雅察看来看，学生对在课堂中闪现的课外浏览欢兴奋乐喜爱较浓，往后可以多多拓展浏览。
金钱的魔力教学反思7
今天上了公开课《金钱的魔力》，这一组课文为人物描述专题，学生在升入五年级往后，跟着浏览面的的扩除夜和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级潜质，但在编制上的熟谙还属感性。这单元几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物描绘经典，是指导学生进修鉴赏的好教材。
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两小我物个性光鲜。教学时，我先由人物描述编制的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理，又为本课的进修做了很好的进修指导。
本课人物形象的塑造除之前曾接触的人物描绘编制外，作者还应用了斗劲这一手法。对斗劲的体味主若是透过对情节的梳理，由感性熟谙到评议、归纳逐步实现。作为自读课文，学生的切磋勾当应为主，教师只给以适当的提醒，学生在酣畅的交流往后，斗劲的下场自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万除夜钞闪现之前、往后，板书中再光鲜地闪现，学生马上感应传染到两小我物前后纷歧样默示所揭露的人物特点，“金钱的魔力”令人的赋性透露无遗，似魔镜让长于假装的人透露无遗。斗劲手法的应用恰是强化了这类表达下场，学生也在鉴赏的'同时获得了写作方面的启发。
评课时，教员指出教写人记事的文章时，假定能够引领学生直接切入文章的关头，即人物描绘及写作的除夜旨，教学编制也很简单，就是以评价人物为方针，指导学生透过情节，透过文字衬着，体味人物个性特点，同时，收成作者写人的编制。
其实，不管若何放置教学环节，设立若何的方针，“读”始终是最关头的。文学以文字为载体，学生语文素养的晋升也必从文字的品读、感应传染入手。朗朗上口的文字，几回再三朗读，听读，让文字以感性的脸孔面容呈此刻学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创作发现出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
金钱的魔力教学反思8
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、斥地的价值，经由过程托德和老板的措辞、动作、神志等描述，正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描述编制的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法总结梳理，又为本课的进修做了很好的进修指导。
接着，我又指导学生经由过程浏览课文，指导学生思虑：“金钱会让人发生若何的改变？它有甚么样的魔力？”指导学生深切体味文本内容，因为本文人物形象光鲜，学生等闲掌控，所以体味作者描述人物的编制是本文的重点，也是难点。因而，我采纳先抓住人物言行的前后改变来体味。如托德，他最早是若何说的、若何做的，后来，他为甚么这样说、这样做，这样写有甚么益处。然后抓住最能反映人物特点的句、段，重点体味。如，老板为甚么吹了一声轻盈的口哨？他的心里可能在想些甚么？并画画描述老板动作一系列的词语，说嗣魅这些暗示动作的词反映了甚么？托德再看见那张百万英镑的钞票时的反映，操作对比，凸起人物的.特点。
最后，让学生再次分脚色操练对读，让学生在读中悟、悟中读，下场很不错。最后，在充实理解文章内容的根底上，我让学生分小组表演，将人物的形象默示得淋漓尽致。
但文章中有两点是需要寄望的，首先要上孩子们体味到这篇文章的布景，否则孩子们会认为文中会闪现良多不合理的处所，好比为甚么说“一个衣衫破烂的年青人会有一张百万英镑的钞票”
在竣事课文进修后，我还指导学生构和后熟谙到：在现实糊口中，金钱买不到亲情、友情------良多工具，不要把金钱看得太首要。
金钱的魔力教学反思9
本册第七组课文为人物描述专题，学生在升入五年级往后，跟着浏览面的的扩除夜和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级能力，但在编制上的熟谙还属感性。本组教材的编写恰是要以提高学生对文学作品的赏析能力为首要方针，兼之以写作编制的指导。几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物描绘经典，是指导学生进修鉴赏的好教材。
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两小我物个性光鲜。教学时，我先由人物描述编制的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的进修做了很好的进修指导。
本课人物形象的塑造除之前曾接触的人物描绘编制外，作者还应用了对比这一手法。对对比的`体味主若是经由过程对情节的梳理，由感性熟谙到评议、总结逐步实现。作为自读课文，学生的切磋勾当应为主，教师只给以适当的提醒，学生在酣畅的交流往后，对比的下场自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万除夜钞闪现之前、往后，板书中再光鲜地闪现，学生马上感应传染到两小我物前后不合默示所揭露的人物特点，“金钱的魔力”令人的赋性透露无遗，似魔镜让长于假装的人透露无遗。对比手法的应用恰是强化了这类表达下场，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启发。
教授写人记事的文章时，我们完全可以引领学生直接切入文章的关头，即人物描绘及写作的除夜旨，教学编制也很简单，就是以评价人物为方针，指导学生透过情节，透过文字衬着，体味人物个性特点，同时，收成作者写人的编制。
不管若何放置教学环节，设立若何的方针，“读”始终是最关头的。文学以文字为载体，学生语文素养的晋升也必从文字的品读、感应传染入手。朗朗上口的文字，几回再三朗读，听读，让文字以感性的脸孔面容呈此刻学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创作发现出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
金钱的魔力教学反思10
节选自美国闻名作家马克？吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文首要讲了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又倍受看护的故事。作者淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、金钱至上的丑态。
文章首要采纳前后内容对比的编制，经由过程描述人物动作、措辞、神志等改变来描绘人物形象。
首先上场的是托德。“我”来到成衣店，托德以衣取人，对“我”默示得不觉适意，十分怠慢，对“我”十分不放在眼里。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆寒”地要求他“通融通融”的时辰，竟遭到他十分尖刻的嘲讽。当这一嘲讽激发“我”的“冒火”时，他的立场才“略微”有所改变。作者的这些描述，方针是死力默示托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的立场发生了极除夜的改变。“笑脸普遍满脸”，托德的见钱眼开，默示出了托德对金钱的贪心。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑脸马上紧紧凝固”，“变得毫无光华”。作者对这一“凝固”的笑脸作了正视的描绘，反映了托德此时的拮据、尴尬。作者就这样经由过程钞票拿出前和拿出后的强烈对比，经由过程人物的对话和神志的活跃的描述，活脱脱地描绘出了托德市侩小人的形象。
接着进场的是成衣店里的老板。在“我”与托德交涉的`时辰，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶忙跑过来”，“乐趣勃勃”地询问是“出了甚么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和空气，同时也透露了他见到百万财主时的满心喜悦。因为他想这下他可要发除夜财了，碰着了一个千载一时的好机缘。接着，作者便正视地描述了他的措辞，经由过程措辞反映了他的一系列的勾当，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采纳一切手段，甚至下降自己的人格。作者就是这样描绘出了老板的自私自利、世故世故、捧场捧场、献媚凑趣儿的丑态。
教学时，我正视若何指导进修作者若何描绘人物，进行正视描述，教学时学生对人物形象斗劲能懂，并用四个字词语对人物界说。感应传染学生学得斗劲好。因而在安插功课操练写人物片段，学生仿写斗劲活跃。
金钱的魔力教学反思11
《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。
这篇课文很有挖掘、斥地的价值，经由过程托德和老板的措辞、动作、神志等描述，正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。在感应传染托德这小我物形象时，教学中在让学生感悟托德措辞、动作、神志的描述语句后，我让学生走进托德心里世界，想象托德看到“我”衣衫破烂时、当“我”很是胆寒地请他通融时、当“我”说我的除夜票怕他换不开时的心里勾当，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的心里世界，进一步让学生感悟到金钱的巨除夜“魔力”。
《《金钱的魔力》教学反思》全文共271字
１、本文是本组的最后一篇课文，教学时，要寄望承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：经由过程进修本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描述给自己留下了深切的印象。在交流的根底上顺势转入浏览本文。本文的教学仍可遵循“学生自学、师生构和”两个环节来组织。本文人物形象，学生等闲掌控，构和的重点可放在描述编制的'体味上。最后，小结本组课文的进修气象。
２、体味作家描述人物的编制，这是本文教学的重、难点。教学时要寄望以下几点：一是要抓住人物言行的前后改变来体味。如托德，他最早是若何做、若何说的，后来呢，他为甚么这样做、这样说，这样写有甚么益处。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体味。如，“老板望了一眼，吹了一声轻盈的口哨”一段话，先指导学心理解，老板为甚么吹了一声轻盈的口哨，他心里可能在想些甚么等，体味这段话所表达的根底意思，再指导学生体味写法，画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些暗示动作的词反映了甚么，你认为这些词语用得好在哪里。
３、本文要肄业生熟谙４个生字，要重点指导学生读准“撵”字的字音，出格是读准声母“n”。“佬、熔、钞”，可让学生用熟字加偏旁或换偏旁的编制识记。文中有良多斑斓词、句，要寄望辅佐学生堆集。
金钱的魔力教学反思12
《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的一篇略读课文。课文节选自美国闻名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文首要写了“我”到成衣铺买衣服时，先遭到冷遇，尔后因为拿出了一张百万英镑的除夜钞，又倍受看护的故事。作者淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、金钱至上的丑态。
教学时，我先指导学生经由过程浏览课文，指导学生思虑：“金钱会让人发生若何的改变？”接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体味。如，老板为甚么吹了一声轻盈的.口哨？他的心里可能在想些甚么？并画出描述老板动作一系列的词语，说嗣魅这些暗示动作的词反映了甚么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分脚色操练朗读，让学生在读中悟、悟中读，下场很不错。最后，在充实理解文章内容的根底上，我让学生分小组表演，将人物的形象默示得淋漓尽致。
在描绘人物形象上，作者还应用了对比这一手法。学生在酣畅的交流往后，对比的下场自然彰显。提醒学保留眷这个情节，感应传染两小我物前后不合默示所揭露的人物特点，对比手法的应用恰是强化了这类表达下场，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启发。
在竣事课文进修后，我还指导学生构和后熟谙到：在现实糊口中，金钱买不到亲情、友情------良多工具，不要把金钱看得太首要。
我认为，这篇课文的教学还理当安身两个层面：
其一，还原故事布景。布景是理解故事的首要成分。在教学中。我需要向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事启事，学生不单可以加深对文本的理解，还会自觉地发生进一步的浏览需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
其二，扣住人物描述。在教学中，要抓住人物的措辞、动作、神志描述，几回再三体悟，并指导学生睁开合理的想象，从而真正理解金钱所焕发的巨除夜“魔力”。
金钱的魔力教学反思13
这篇课文节选自美国闻名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地描绘了小市平易近以钱取人、金钱至上的丑态。
1、我先组织学生们说说在前几篇课文的进修中，你结识了哪些人物？作者的那些描述给你留下了深切的印象？在交流的根底上顺势转入浏览本文。
2、本文人物形象光鲜，学生等闲掌控，所以体味作者描述人物的编制是本文的重点，也是难点。因而，我采纳：
（1）抓住人物言行的前后改变来体味。如托德，他最早是若何说的'、若何做的，后来，他为甚么这样说、这样做，这样写有甚么益处。
（2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体味。
如，老板为甚么吹了一声轻盈的口哨？他的心里在想甚么？并画画描述老板动作一系列的词语，说嗣魅这些暗示动作的词反映了甚么，你认为这些词语用得好在哪里？
学后感悟：学完这篇课文后，我对同窗们说的竣事语是：没有钱是万万不能的，可是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。
金钱的魔力教学反思14
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文经由托德和老板的措辞、动作、神志等描述，正视描绘出两个估客人物的见钱眼开、自私自利的丑恶嘴脸。
教学时，我先向学生介绍一下小说《百万英镑》的概略资料，让学生除夜白布景，才能更好地深切文章，体味人物形象。这篇课文的最除夜价值在于它超卓的人物形象描绘。不管托德仍是他的老板，其一举一动，一言一行，无不是金钱力量的化身。因而，我采纳抓住人物言行的前后改变来体味。如托德，他最早是若何说的、若何做的，往后，他为甚么这样说、这样做，重点抓住抓住托德的两处笑，第一处笑：“那种笑脸是普遍满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往水池里抛了一块砖阿谁子。”第二处笑：“这个笑脸就马上紧紧地凝固起来了，变得毫无光华，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、尽是蛆虫似的.一片一片的熔岩一般。”让学生除夜白这样的描述是何等富有想象力，何等超卓活跃地描绘了金钱至上，自私自利的拜金主义的丑恶形象。如，老板为甚么吹了一声轻盈的口哨？他的心里可能在想些甚么？让“我”试衣服时，对“我”滔滔不竭的歌咏，甚至“我”插不上一句话。“我”分隔时，老板语无伦次的再会，无不描绘出一个见钱眼开、捧场捧场、自私自利的拜金形象。事实下场，在充实理解文章资料的根底上，我让学生分小组表演，将人物的形象默示得淋漓尽致。
不足的处所，教学只勾留在课文资料的教学上，轻忽了对学生切确的指导既在现实糊口中，金钱买不到亲情、友情------良多工具，此外，教学时对学生的指导太多了，对其自学本事的操练不够。况且本组课文的重点就是对人物一组的描述，理当借学生对课文中两个首要人物的描述的编制让学生写一段关于人物描述的操练，而这点没做到。
金钱的魔力教学反思15
教材的自己就是聪明结晶。这节课我就以学生斗劲快乐喜爱的“小品”——课本剧为打破口，在表演中，托德的相机行事、以貌取人、尖刻，老板的`见钱眼开，都被演员们默示得淋漓尽致，让不美不美观众们忍俊不由。这样的设计有益于辅佐学生进一步理解新常识，在介入中深切感悟人物的心里世界，升华人物的激情体验，除夜除夜缩短读者与作者心灵对话的距离。使学生更快地掌控课文内容和重点，让他们经由过程联系自己的糊口体验去感悟人物脾性，由常识的被动领受者，常识的自动试探和积极体验者。
本节课“联系糊口现实分化人物”这个环节的设计可以说是一个亮点。学生由对课浑家物的分化而联系到糊口中的人，拉近了教材与糊口的距离，激起学生的共识，能辅佐学生更好地舆解课文内容并真正遭到启发，还能指导学生更好地知道糊口，学会糊口，提高对糊口中人与事的熟谙，真正地让糊口与课堂成为一体。
回忆这节课，我感应传染全数课堂始终都处“姹紫嫣红老是春”的勃勃生气傍边。学生积极投入，热忱很好，超卓的讲话一浪高过一浪。直至课上完了，高涨还久久不愿退去。我想：这是因为全数教学设计是安身在“糊口”这缕“春风”之上的原因吧!