《龟兔赛跑》教学反思(15篇)
身为一名优良的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，教学反思要若何写呢？以下是小编汇集清理的《龟兔赛跑》教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《龟兔赛跑》教学反思1
在黉舍睁开的语文教师走班教学勾傍边，我选择了作文教学，而且是一篇童话，这个内容不是书本上的内容，之所以选择这样的内容，首要有以下几个方面启事：
1、想考试考试以下作文教学，参议以下作文教学的编制。
2、三年级上学期恰是学生由写句子转向写话的一个最早，所以很正视学生的写话操练，想在写话方面好好培育一下。
3、想培育学生的习作欢兴奋乐喜爱，裁撤学生刚最早习作带来的惊慌感。
上周二，我在三2班进行了第一次走班教学，在教学中首要设计了作文赏识，习作指导。从上课的气象来看，还算成功。课后经由几位听课教员的点评，我对教学设计又做了从头调剂，周四，我又在我班上了一样的内容，只是在法度楷模上做了一些调剂，从学生的默示来看，这堂课很是成功。达到了我预先设计的教学下场。现就这堂课我认为好的处所反思以下:
1、教学设计在二次改动后，我认为斗劲好，合情合理。
2、出示几个词语让学生先操练措辞，这样就为后面习作奠基了根底，为学生习作中创设情境做了铺垫，学生在习作中都用到了这些词，很是好。
3指导学生措辞，更关注了学生的说和听，鼓舞鼓舞激励学生有创意的措辞和设法。
4、指导学生给童话命问题问题，这一环节也很好，学生能想到良多问题问题，而且想的也不错，好比有的学生用“掌声”，“并列第一”等做问题问题，想的.很是好。
5、学生的习作语句也很通顺，故工作节怪僻，有创意。
当然此次习作教学也存在一些不足，首要默示在：
1、在指导命题时，占用的时刻多了些。
2、当堂学生口述的时刻和人次上少了一些，没有听到除夜除夜都学生的讲话，小组交流的时刻放置上仍是有点少。
作文教学不合于其他教学，此次虽然说有成就但也存在不足，在尔后的作文教学中，我会不竭去试探，争夺做到更好。
《龟兔赛跑》教学反思2
本次称道勾当有点不凡，是由幼儿熟谙的故事《龟兔赛跑》改变而来，从故事到唱歌曲，孩子们都是各处颂扬的。
1、取材切近幼儿糊口。
歌曲《龟兔赛跑》是一首京歌，这首歌曲奇奥地将通俗歌曲的演唱气焰与戏曲音乐有用的通顺贯通在了一路，京剧是我们中华平易近族文化宝库中珍贵的财富，我们从浅处入手，在切近幼儿春秋特点根底上，让幼儿感应传染戏曲文化的'博除夜高深。《龟兔赛跑》歌曲内容切近幼儿的糊口，在勾当过程中，让幼儿感应传染和体验到了京歌中京腔特点，充实享遭到国学表演带来的乐趣。
2、体验京歌的艺术魅力。
京歌以“唱”为首要默示手段，可是它不是一种孤立应用，同时还连络了“说”，这样一唱一说，对幼儿的节奏感和音乐感应传染能力有很除夜的辅佐。在本次教学勾傍边，我和孩子重点操练了这样的默示手段，个体幼儿对歌曲中“龙里格龙冬龙格里格龙，龙里格龙冬龙格里格龙”这一句念白很是感欢兴奋乐喜爱，个体幼儿能配合动作有模有样做起来。幼儿熟谙歌曲往后，我采纳多种编制操练歌曲，由我唱歌词，幼儿唱过门与说白部门，幼儿唱歌词，我唱过门与说白部门，经由交流操练，幼儿能合拍、积极投入到演唱歌曲中。
本次勾当，让孩子感应传染到了平易近族音乐的艺术魅力，孩子们从中体验到唱京歌的欢愉，也使我们施教者熟谙到音乐勾当是成长平易近族文化的一个首要教育阵地，可以潜移默化地渗入中华平易近族文化的精髓，使幼儿逐步获得平易近族文化的思惟、精神，培育平易近族激情。
《龟兔赛跑》教学反思3
教师：姜霞 时刻：教材分化：
本课选自九年义务教育小学音乐教材第四册第十四课。乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话《龟兔赛跑》。这是一个儿童自小就十分熟谙和快乐喜爱的童话故事。默示兔子的音乐用单簧管吹奏，音区较高，音色较敞亮，节奏欢喜，默示了兔子活络的动作和立崖岸的神志。默示乌龟的音乐用除夜管吹奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，默示了乌龟动作迟缓、礼让驯良、踏结健壮、一步一个脚印的品质。
教学方针：
1.常识方针：感应传染不合的节奏、旋律、速度及不合乐器的音乐所默示的不合音乐形象，能够应用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所默示的内容。
2.能力方针：经由过程创作表演，培育学生的音乐创作发现能力、音乐默示能力及音乐想象能力。
3.激情方针：在进修中，寄望用鼓舞鼓舞激励性的措辞，辅佐学生战胜首要的心理，成立自抉择抉择信念。经由过程音乐故事使学生获得思惟激情上的教育。
教学重、难点：
体味音色、速度节奏在音乐中的浸染。
教学预备：
教师：多媒体讲授课件，乌龟、兔子、山公等小动物头饰。
学生：查找作品介绍、作品创作的时代布景等资料。
教学流程：
1、组织教学
播放音乐，学生跟着欢喜的音乐饰演各类小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。
（激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，提高学生的音乐想象力及默示力。）
2、新课教学
1.导入。提出问题：同窗们《龟兔赛跑》的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍？
（用讲故事的形式，激起学生的欢兴奋乐喜爱，和培育学生的'口头表达能力。经由过程讲述故事，引出课题。）
2.作品介绍。听同窗讲作品简介，搜检课前查找资料的气象。
（学生课前查找资料，进行作品简介，充实闪现学生的自立进修能力。）
3.赏识全曲。先提出问题：请同窗们边听边分化生发火品特点？作品使你除夜白了甚么事理？再播放动画片。
（学生当真赏识交响童话《龟兔赛跑》。先提出问题，使学生有方针地赏识乐曲，提高学生的音乐感应传染能力、音乐思惟能力和音乐想象能力等周全的音乐素质。）
4.分化生发火品，进修主题音乐。
①指导学生小组构和，然后陈述请示。
②提出问题，引出主吹打器除夜管和单簧管。播放主题音乐。
（学生分小组构和，积极回覆问题畅所欲言说出自己的感应传染。向学生介绍两件木管乐器，遵循它们的不合特点，选择合适默示不合形象的小动物。面向全数学生正视个性成长并当令地做思惟激情上的教育。理解音乐，提高音乐思惟能力。）
5.乐器进课堂。自由吹奏竖笛，出示两段主题音乐，指导学生分小组操练后，再统一操练。
（小组彼此构和进修。闪现切磋式教学，培育了学生的自立进修能力。）
6.分组表演。指导学生用此外编制表演《龟兔赛跑》。
（学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由默示，培育学生彼此合作表演的能力。操作学生不合的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱调动了进修的积极性。同时促进学生对音乐作品的深切理解，操作他们熟谙音乐的纪律有机地进修音乐，从而提高他们的音乐文化素质。）
3、小结
但愿同窗们都能进修乌龟踏结健壮的，干事坚韧不拔的精神，全力进修。
（学生在表演竣事时随音乐走出教室。）
《龟兔赛跑》教学反思4
《龟兔赛跑》一课是我们巨匠都很是熟谙的教学素材，故事几近人人皆知，音乐童话也是小学阶段的必修课程，可是立异教学简直需要动一番脑子。新教材的理念是：欢兴奋乐喜爱带动教学；让音乐教学中处处布满音乐性；应用多种手段外延音乐内容，使学生不单获得课堂上的音乐常识与手艺，还可以获得与其相关的文化，从而丰硕学生的眼界，培育学生对音乐的感知、鉴赏和对音乐的理解听辨能力。针对以上几点，我感应传染可以加上良多不合的内容，熟谙音乐中的乐器，指导学生创编新版的《龟兔赛跑》既不分开音乐，又可以斗胆的`阐扬想象不拘于教材的内容。因而我设计了以下教学环节：
首先，学生完全地赏识了音乐童话《龟兔赛跑》，对其中的各类音乐形象例如兔子、乌龟的音乐特点已掌控，对音乐所塑造的音乐形象已有所体味，还体味了音乐童话成长的各个情节的音乐形象，如：森林凌晨、乖戾赛跑还有最后的成功等音乐内容。所以最早我就设计了音乐的听辨环节，用最吸引他们的乌龟和兔子的形象来调动他们的进修欢兴奋乐喜爱，从众多的音乐片段平分说乌龟与兔子的音乐形象。当你听到谁的音乐你就做一做它的动作，假定不是你就不动。学生听得很当真，而且感应传染和理解也很是的切确，随后的问题就是关于乌龟与兔子的音乐要素的介绍，使学生系统地体味了甚么是音乐形象的几除夜体素。这个环节的设计不成是学生进一步体味了龟与兔的音乐形象，而且还从音乐的角度进行了迟误，给学生闪现了良多其它的音乐片段，学生这个听辨的过程现实上就是一个理解再应用的过程，是以能够充实闪现新课标的理解音乐、应用音乐的理念。
这节课最后的掌声就证实了同窗们很欢畅，他们应用了自己的聪明来创编出新版的《龟兔赛跑》，获得了教员的歌咏，让他们的成就感增添了对音乐艺术的欢兴奋乐喜爱。
《龟兔赛跑》教学反思5
方针：
1、培育幼儿对音乐的欢兴奋乐喜爱。
2、培育幼儿对音乐的感知和操练。
预备：
龟兔赛的音乐磁带，铃鼓、串铃、乌龟和兔子的手偶
过程：
1、教师引出：小伴侣们教员给你们讲一个故事，你们猜一猜这是甚么故事。
1、放音乐，教员遵循音乐的.情境操作乌龟和兔子的手偶，看完往后发问：你们知道适才教员讲的是甚么故事吗?(龟兔赛跑)
2、哪一段音乐是乌龟，哪一段音乐是兔子来了，最后谁赢了。(放音乐，请小伴侣听一听，哪一段是谁)
3、请小伴侣将其节奏拍出来，甚么样的节奏合适乌龟，甚么样的节奏合适兔子。
4、请一部门小伴侣当乌龟、一部门当兔子，听音乐表演。
2、引出小乐器(不成是我们小伴侣快乐喜爱表演，还有人想来插手，你们猜一猜是谁呀?)
1、请小伴侣来剖断一下，哪一种作乌龟，哪一种作兔子，较合适。
2、如：乌龟适合用铃鼓，那请你们用手把乌龟的节奏拍出来;兔子也一样，也请小伴侣用手拍出来。
3、请小伴侣自选乐器：看哪个小伴侣最聪明，能让自己的小乐器，不爆发声音。
4、听音乐用自己的乐器伴奏，看着教员的手偶：乌龟来了就用铃鼓敲，兔子来了就用串铃。
5、交流乐器，饰不合的脚色。
3、表演
请几个小伴侣来分袂饰演小乌龟和兔子，其余的人来为他们伴奏。最后交流。
勾当反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培育他们发散性思惟能力，使他们学会以审美的立场感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。成立新型的师幼关系，尊敬幼儿的主体地位，成为幼儿的合作火伴，做到师幼互动，创作发现协调平易近主的教学空气。
《龟兔赛跑》教学反思6
《龟兔赛跑》是湘版教材一年级下册的一节音乐赏识课，是史真荣于60年月创作的音乐童话。它采纳管弦乐的形式，加上精练的教学，不单塑造了乌龟、兔子光鲜的音乐形象，而且活跃地默示了《龟兔赛跑》深切的寄意。作品分袂用单簧管和除夜管主奏，以意味立崖岸立崖岸的兔子和勤恳浑朴的乌龟这两个拟人化得动物形象。我以提高学生音乐立异能力为根底理念，贯串于音乐教学的全过程，在教学中培育学生较高的审美能力和健全的人格。
本课我设计成一节听赏综和课。
环节一：导入新课
创设森林凌晨的情境，让学生聆听管弦乐曲《动物狂欢节》中默示象、龟、小鸟、兔等动物的主题音乐并随乐即兴表演不合的动物，导入新课进修。
环节二：听赏
在歌曲听赏部门，让学生一边不美观不美观鉴赏教材第26、27页的四幅情境画一边听音乐勾当。教师发问：“音乐讲述了一个甚么故事？你对哪两个动物的音乐形象记忆最深？”孩子们纷繁揭晓自己的定见，我再和孩子们一路构和故事的`内容，以便得出“立崖岸令人后进，虚心令人前进”的深切事理。
环节三：熟谙主题。
聆听并分说兔子和乌龟的主题音乐分袂有甚么特点。听音乐时可让学生看教材28页的画面，听完音乐后师生构和得出结论：“高音”“快速”的气球应属于兔子；“低音”“慢速”的气球应属于乌龟。为了学生对主题音乐加深映象，我在电子琴上分袂用单簧管和除夜管奏出主题音乐，让学生用lu和la模唱，这样进修的下场很好。乌龟和小兔都是巨匠熟谙的小动物，我问“你能用甚么神志来默示他们吗？”良多孩子默示了自己心中它们的不合形象，很是可爱，这一默示使全数课堂变得加倍活跃，孩子们跟着教员的思惟走。然后让学生听着音乐表演，提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修的自动性。
环节四：分段赏识。
教师用板书揭示音乐童话的五个画面（森林的凌晨——角逐最早——兔跑、龟追——兔睡、龟赶——欢庆乌龟获胜），然后分段听音乐，请学生分袂讲出每段音乐默示的故工作节，每听到乌龟或兔子的主题音乐时就用自己的动作来默示。这样一来学生对整首音乐又成立了很深的形象。经由过程聆听、讲述、表演，让“课堂”酿成学生的“课堂”。
环节五：音乐童话剧表演。
为了让每个孩子都介入，先让巨匠一路选出表演得好的小伴侣担负主角，其余的孩子戴上各自快乐喜爱的动物头饰随音乐介入全剧的即兴表演。
环节六：拓展操练。
设计龟兔的第二场角逐，功能又若何?为甚么？
让孩子阐扬自己的想象，培育他们的发散性思惟能力。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋的空间，用音乐打开学生想象的闸门，使他们学会以审美的立场感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁，现代教育强调成立的新型的师生关系，既要尊敬学生的主体地位，又要成为学生的合作火伴，师生精采的交流，创作发现协调平易近主的教学空气。
《龟兔赛跑》教学反思7
勾当布景
此刻的孩子除夜多糊口前提优胜，窘蹙面临失踪踪败、挫折的勇气和承受能力。让孩子学会客不美不美观地评价自己，自年夜、乐不美不美观地面临糊口，长于阐扬自己优势，能够从颠仆的处所英勇地站起来，为未来升入小学后更快地顺应新的集体糊口成立一个精采的根底，这是设计这节勾当的初衷。有趣的故事、游戏与教育的连络，是这节勾当的特点。
勾当方针
1.经由过程聆听，不美观不美观不雅察看、找寻事物成长的启事。
2.体味失踪踪败与成功之间的关系，能初步总结成功所需要的简单前提。
勾当预备
1.熟谙《龟兔赛跑》的故工作节，体味故事功能发生的启事。
2.提晨安插铺垫工作――设想《第二次龟兔赛跑》。
3.龟兔手偶，龟兔头饰，布景小舞台。
勾当过程
1.勾当导入
(1)不美旁不美观手偶表演《龟兔赛跑》。
(2)发问：这场角逐谁赢了?谁输了?为甚么?
(3)指导幼儿思虑，发现并说出兔子输了，是因为他依仗自己的优势太立崖岸;乌龟赢了，是因为他面临自己的弱势不气馁，角逐中尽心全力，当真，坚持。
2.勾当继续
(1)开动脑子，积极思虑，斗胆演示《第二次龟兔赛跑》。请幼儿到布景舞台上演示自己设想的'第二次龟兔赛跑，指导幼儿表表演兔子发现自己的短处积极更正后赛跑的功能：兔子不再立崖岸，全力奔跑，从山顶跑到山下的除夜树旁，事实下场战胜乌龟，取告捷利。乌龟庆祝他，也和气地拥抱他。
(2)发问：此次角逐谁赢了?为甚么?乌龟当然输了却没有没精打采，为甚么?你们猜猜它的心里是若何想的?
(3)启发、指导幼儿发现，并能说出兔子没有被失踪踪败打垮，而是虚心肠找到自己的不足，实时更正，事实下场获得了第二次角逐的成功。乌龟当然输了，但它能英勇地面临，并能真心肠庆祝兔子，这也是值得我们进修的。
(4)连络自己，谈谈糊口中的实例。发问：我们班的小伴侣泛泛泛泛有没有碰着过角逐或干事时成功或失踪踪败的工作?你那时是若何想的?若何做的?指导幼儿发现失踪踪败和成功不是坚持的，而是彼此联系的：成功是成立在失踪踪败的根底上。要礼让地面临成功，英勇地面临失踪踪败;失踪踪败不成怕，怕的是在失踪踪败中颠仆就没有勇气站起来。
3.勾当扩年夜
(1)现场配合编排、演示《第三次龟兔赛跑》。为幼儿提早划定出故事功能(乌龟和免子都赢了)，在此前提下幼儿斗胆创编故事。以小组为单元进行参议。要求故事成长合理，表陈述话和演示动作丰硕。
(2)发问：哪组小伴侣能英勇地到舞台前讲述续编的故事，并能斗胆地表表演来?(鼓舞鼓舞激励常日里胆子较小的幼儿表演，给他揭示自我、提高自年夜的机缘。教师可从旁指导他完成。)
(3)启发幼儿开动脑子，应用聪明辅佐乌龟提高速度。例如，把身体缩进壳里，应用动弹的速度与兔子角逐。事实下场乌龟和兔子一同达到终点。指导幼儿发现乌龟此次成功主若是依托聪明。
(4)连络自己，谈谈糊口中的实例。
发问：做成功一件事不等闲。你在常日里有没有干事成功时?你是若何办到的?指导幼儿总结出：成功不单要勇于面临以往的失踪踪败，还要礼让，全力，进修应用聪明。体味这些是成功所需的根底前提。总结出：面临失踪踪败和坚苦要乐不美不美观、积极地看待，开动脑子设编制解决问题。
4.勾当迟误户外游戏――龟兔赛跑
方针：培育幼儿当真、坚持的立场，成功的一方不立崖岸，失踪踪败的一方不气馁，并能找出配合更默契的编制(接力时的编制编制)。
预备：兔子、乌龟的头饰若干、两把椅子，地面上划出起点线。
过程：将幼儿分为两队(乌龟队、免子队)，分袂戴上响应的动物头饰，进行往返接力跑角逐(强调轨则和配合意识)。
勾当反思
《纲要》中指出：“教育勾当既要合适幼儿的现实需要，又要有益于其久远成长。”幼儿教育勾傍边，素质教育理当放在各项教育的首位。而素质教育中，心理素质教育是重中之重。教师本着成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者的理念，培育其自抉择抉择信念、自亏心和不惊慌坚苦的心理素质，为幼儿供给阐扬自己优势、勇于战胜坚苦、长于争夺成功的机缘。幼儿经由过程进修故事一，成长出故事二，现场创编、表演故事三，发现成功与失踪踪败之间的内在关系，并连络自己现实问题，改良不足，获得社会常识。充实闪现了玩中学的教育理念，这也是合适幼儿春秋特点和现实成长需要的。
《龟兔赛跑》教学反思8
《龟兔赛跑》是在风行歌曲《对面的女孩看过来》的根底上改编的。我班的幼儿对风行音乐较感欢兴奋乐喜爱。每次课间，总会听见幼儿在唱《老鼠爱除夜米》、《两只胡蝶》、《桃花朵朵开》等，有的在欢喜的跟唱，有的还会加上动作表演。所以一贯就想教一首好听的成人歌曲。后来看到《龟兔赛跑》这个教材，感应传染很是合适我们班，幼儿不单能学到一首好听的歌，而且还能体验到创编的欢愉。后来，我给幼儿听《对面的女孩看过来》这首歌时，发现良多幼儿城市跟唱。这就再一次必然我此次勾当的可行性。 下面就谈一谈我在组织本次勾那时的一些随想：
1、故事回忆激起欢兴奋乐喜爱
我用激起对童话故事《龟兔赛跑》的回忆，说说兔子为甚么会输。此次兔子又要向乌龟倡议挑战，激起学生的好奇心与求知欲。
2、故工作节令人入神
勾傍边先让幼儿猜想小兔子会若何跟乌龟说，然后操作课件，让幼儿进修歌词（对面的乌龟看过来，看过来，看过来；当然上次输给了你，可是我会全力），并体验兔子不服气的神采；乌龟会领受挑战吗？会若何回覆兔子？（我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会得第一；我再想想，再看一看。哼！我才不会把你放在眼里。）先激发幼儿的猜想，再看课件，幼儿进修的欢兴奋乐喜爱很高，再加上动作，体验乌龟自年夜的.神采。
3、故事表演掀起高涨
勾傍边请幼儿分袂饰演兔子和乌龟，做出不伏输和自年夜的神采和动作，幼儿积极性很高，表演得活矫捷现；其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟谙的《对面的女孩看过来》，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节出格得顺遂，掀起了勾当高涨。
总之，在音乐教学过程中教师要有方针的引入或创设必定的情境色采、形象活跃具体的场景，这样可以激发学生必定的立场体验、步履体验，从而辅佐学生有用介入，促进学生协调成长。
《龟兔赛跑》教学反思9
从“看故事—→用身体动作创编故事—→表演故事—→分脚色合作表演”四除夜块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，正视幼儿在勾傍边的主体地位，用幼儿感欢兴奋乐喜爱的编制表演<小青蛙找伴侣的故事>的故事,从感知到体验到创作，充实调动幼儿的积极性。
为了不落入俗套，我迟误了本课的寄意，把本课的重点难点放在第二次龟兔赛跑的故事创编上，课堂上空气活跃，孩子们进修欢兴奋乐喜爱高涨，上完课后，良多教员给了我良多定见和建议，首先是好的方面，第一，我在发问方面抓住了重点，让孩子一步一步逐步地进入了故事里面，让孩子阐扬想象，用自己的`措辞很好的表术了自己的设法，第二经由过程故事的创编激起了孩子们的欢兴奋乐喜爱和默示欲，知道同窗之间要彼此辅佐，渗入团结驯良的思惟教育。
其次是欠好的方面，第一，在课前预备上，贫窭一些供幼儿想象的动物头饰和场景，这样使课堂没有那么活跃上课形式很单一，第二，教员当然截取一些孩子的思绪把故事很好的延续下去，但贫窭一个完美的终局，导致孩子们的思绪没法收回还在想象，所以在往后的教学中，理当多从教学内容，教学设计，教学编制等方面进行科学的分化和思虑，这样才能把课上的更活跃更活跃，孩子们进修的更欢愉。
《龟兔赛跑》教学反思10
音乐童话《龟兔赛跑》是一部由除夜管、单簧管主奏的管弦乐作品，是小学第三册第９课中的赏识曲目。
在选课的时辰我便有所游移，这个故事对二年级学生来讲，简直太熟谙了，我惊慌课堂空气会压制，学生的寄望力等闲分手。除此以外，我又担忧将音乐课上成语文课。在设计课的时辰，我总在想若何将这小我人皆知的故事再一次用音乐的形式来传达给学生，让学生在音乐中体味故事的内容及动物的音乐形象。在上课之前，我整小我被“乱”字所包抄，明明一切都预备好了，但仿佛思绪没法舒适，就像小学生要考试一样，首要、杂乱，脑子一片空白。
四十分钟畴昔了，此时的神采仿佛获得一些快慰，思绪也慢慢舒适下来。回偏激去看看这四十分钟，第一印象就是课上得仍是有些“浅”，音乐性的`工具闪现得还不够多些。在备教案的时辰，明明考虑到这些音乐性的工具，可是在上课过程中，却经常没法在学生的回覆中找到知足的谜底，这是为甚么呢？想来想去，我最早质疑自己当初一最早教案的设计。是不是是自己的一些问题太艰深了，健忘了所授年级是二年级，针对那些“音域”、“音色”等专业词窘蹙理解，导致在提出这些问题时闪现了分歧，学生的谜底也是各类各样，都不在一个点上，无奈，最后只能由我揭开谜底。我想之所以会闪现这样的问题，其启事仍是在于自己没有去更好地体味二年级学生，太正视想若何去闪现音乐中的音乐要素，而健忘了学生对提出的词汇是不是能理解，假定能将这些专业词汇用四周的意思去表达，或许便可以避免良多误区。
当然我的课其实不成功，而且存在着良多的问题，但我仍是有些欣慰，因为之前我是很惊慌上赏识课的，近似这样的音乐童话赏识，我是加倍的望而止步。今天我考试考试了，而且在预备的过程中及上课的四十分钟，我能清楚地感应传染到自己在学，在堆集，我想这是上课后获得的最珍贵工具。<
《龟兔赛跑》教学反思11
今天我给孩子们讲了一个故事《龟兔赛跑》。故事中的脚色乌龟和兔子，是小伴侣再熟谙不外的小动物了。是以，在讲故事之前我便指导幼儿来猜一猜，假定它们两个赛跑，谁会拿第一名？功能孩子们如出一口的说是兔子，因为兔子跑的快。在故事的讲述时，我应用了手偶边讲，边进行表演，讲完故事后，我再发问幼儿，孩子们很自年夜的说是乌龟，为甚么呢？因为在比赛跑时，兔子睡觉了，乌龟没睡觉，乌龟第一个达到了菜市场，当讲到这里时，我便问：小伴侣，乌龟和兔子你们快乐喜爱谁？为甚么？
多多说：“我快乐喜爱小兔子，因为它长的斑斓。”
琨琨说：“我也快乐喜爱小兔子，因为它愿意吃萝卜”我又问：“为甚么兔子快乐喜爱吃萝卜，你就快乐喜爱它。”他想了想说：“我也快乐喜爱吃萝卜。”
“那你们还有没有不合的定见，就因为小兔子斑斓、快乐喜爱吃萝卜你们就快乐喜爱它吗？”
融融说：“我快乐喜爱小兔子，因为它跑的快。”“它跑的快，可最后它跑了第一名了吗？”“没有”，“没有你为甚么快乐喜爱她？”仍是那句话，因为她跑的快。
这时辰的我，何等但愿孩子能说一下快乐喜爱小乌龟呀？
彭成将小手高高的举起，我问她“你快乐喜爱谁，为甚么？”“我快乐喜爱乌龟，我长舒了一口吻，因为它爬的慢，”那时的我嗣魅真的要急坏了，为甚么，为甚么孩子不能跟着教员的指导进行回覆，是孩子不理解？仍是……最后，我请潘晓洋回覆，它说快乐喜爱小乌龟，因为小乌龟勤恳、不偷懒，得了第一名。我长叹了一口吻，说其实的听了他的回覆我才感应传染有一丝快慰。
勾当竣事后，针对孩子们对这个问题的回覆，我想了良多，也由此激起了一些思虑：
1、当孩子们听到教师的发问“你快乐喜爱谁”时，他们因为春秋（小班）的特点，思惟还处于一种尚可被动领受的状况。孩子对“快乐喜爱”，经常会从自己解缆并联系到现实的气象中。如斑斓、快乐喜爱吃青菜、听话的孩子教员就快乐喜爱，是以，当他们在考虑近似的问题时，成人们的影响，就会激起了他们此刻的'这类思虑问题的定位性。而对其中的事理，它们在理解上还有必定的难度。
2、孩子有自己的所谓的审美不美不美观念，“快乐喜爱兔子，因为它长的斑斓”孩子从这两种动物外形中去做斗劲，说出自己的设法。快乐喜爱乌龟爬的慢，这也可能从小我欢兴奋乐喜爱所做出的回覆。（个体孩子干工作斗劲慢）
3、 我在发问问题时，措辞是不是严谨？假定在适当些，针对性强一些，（如在“这个”故事中你快乐喜爱谁？）或许下场会好一些。
4、作为教员，在勾傍边，我们可能要求孩子要按着教员的思绪走，其实细心想一下，每个孩子都有自己看待问题的角度，“孩子有一百种措辞，一百种设法”。作为教员，我们没有需要让孩子都顺着自己的思绪走，呵护好孩子的好奇心，撑持、理解孩子适当的怪异设法。
未来的社会是一个布满着富有挑战，富有立异、富有激情的时代。我们不成能把孩子都培育成一个类型的，“百花齐放、百家争鸣”培育幼儿的个性的自动成长，这才是教育的真谛。
《龟兔赛跑》教学反思12
上段时刻我上了堂《龟兔赛跑》的赏识课，为避免落入俗套，我迟误了本课的寄意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂空气活跃，学生进修的欢兴奋乐喜爱高涨。上完后，良多教员给了我良多的启发：“当然是音乐整合勾当课，是不是是音乐的工具缺傲鱼，措辞的成分多了点，”诚然我上课设计的时辰没有更具体的斟酌到这一点，我是更正视考虑从学生的欢兴奋乐喜爱和课的寄意上解缆去设计这堂课，听完，我堕入深思……泛泛泛泛，为了提高自己的教学水平，我也经常写一些“教学后记”或“课后短文”但一般只是记实音乐课堂的真实气象，窘蹙对教学的深条理反思，即轻忽了“教甚么？”“若何教？”“下场、方针达到了没有？”“为甚么？”“若何改良？”等一系列问题。经常使课后的短文流于形式，没有真正起到教学——反思——调剂——改良教学的积极浸染。
其实，反思性教学是指应用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学方针、教学设计、教学编制等方面进行科学的分化和思虑，从中归纳出成败得失踪踪，为不竭优化后续教学供给首要的前提。实践与研究证实，“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改良教育实践的进修编制。出格在新课改的形式下，在音乐课堂教学实践中，我操作平行班教学的有益前提，应用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、方针、过程和编制在教学往后从头进行审阅、评价，从而调剂和改良后面的教学。以下经由过程对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分化试探教学内容、教学方针、教学策略、集体协作等方面的反思与调剂的过程与编制。
1、正视音乐与学生糊口现实相连络，进行课堂教学内容的反思
课堂教学中要充实尊敬学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不单应具有音乐性、审美性，更应切近学生的糊口现实。课堂教学内容只有充实操作现有教材中能激发学生欢兴奋乐喜爱的内容，调剂教材内容以合适现代学生审美需求，并遵循学生的学力水平重组教材，把布满糊口情趣的内容充实到教学中去，才能有用地激起学生的审美激情与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我在放置了赏识三段不合音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是除夜象，小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思虑：这段旋律默示了哪一组小动物呢？第二步问为甚么你会认为是这组小动物呢？此时学生会遵循未来畴昔常泛泛堆集的经验奉告我们：除夜象的腿很粗，它走起路来很粗笨，所以它的音乐听上去很强也很繁重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有除夜象那么重除夜，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活跃。第三步让学生聆听音乐摹拟这一组动物走路的气象。可除小兔子的动作默示不错以外，除夜象和乌龟还很恍忽，经反思调剂后，在赏识完不合的节奏，力度默示的不合的音乐形象的根底上，我插手了一个环节，分辩不合的音色默示的不合音乐形象，从除夜象入手，赏识下降的除夜提琴声中引入除夜象的主题，然后我摹拟了除夜象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一会儿学生马上在节奏中贯通了除夜象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的气象，接着引入由除夜管吹奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生分辩此时的乌龟在干甚么么？（有泛泛泛泛走路的音乐，有首要快速爬的音乐）为往后的创作表演打下根底。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感应传染马上立体的呈此刻孩子们的面前。
反思：经由过程赏识，让学生感应传染不合的节奏，旋律，速度默示的不合的音乐形象，只粗略的勾留在概况上，而一加上音色的分辩，马上使除夜象，乌龟，兔子的形象一会儿丰满了良多，事后孩子们都说，除夜象乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我除夜管，单簧管，是若何吹的呢？在此过程中让学生在介入中体验音乐，增添见识，成长自己的音乐激情，只有经由过程教学内容的分层递进，激起对音乐内容的层层激情体验，才能激起学生对音乐的内化，体味音乐艺术的美感。
2、坚持以学生为主体，进行课堂教学方针的反思
因为学生的需要、欢兴奋乐喜爱、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学方针要充实闪现
以酬报本的科学的音乐教育不美不美观，就必需以学生为主体，遵守学生的现实成长水平，联系学生的客不美不美观现实，遵循教师对课程尺度和教材的掌控，矫捷设计课堂教学的音乐审美、激情立场和常识手艺方针，提高教学方针设置的合适度，增强教学方针实现的有用性，真正起到教学方针的导向、调控、评价浸染，成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学方针：
1、经由过程赏识，让学生初步感应传染不合的节奏，旋律，速度所默示的不合的音乐形象。
2、经由过程创编故工作节，激起学生的想象力，创作发现力。
3、经由过程创作表演第二次龟兔赛跑，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和默示欲，是学生知道同窗之间要彼此辅佐，渗入团结驯良的思惟教育。在其中第二个教学方针的完成上，由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列勾当往后我发问：你们说得真好，兔子决心更正了，插手第二次龟兔赛跑“那么你们感应传染第二次龟兔赛跑又会是一副若何的气象形象呢？”在学生构和完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思绪，加以自己的设法把这一故事创编完全，小兔子与小乌龟配合取告捷利的这一气象让学生进行创编，事实下场让学生在尽兴的默示中迟误这一故事的寄意：齐心合力，团结协作的精神。
可课后学生奉告我说有不合的设法，小兔子与小乌龟碰见拿枪的猎人了等等，兔子与乌龟配合取告捷利的这一气象让学生进行创编，事实下场让学生在尽兴的默示中迟误这一故事的寄意：齐心合力，团结协作的精神。
反思：音乐是激情艺术，课堂激情方针的告竣是教学成功的催化剂。本例遵循小学生激情易受暗示性和快乐喜爱小动物的特点，强化学生的激情体验，指导学生由浅入深去体验音乐情境。因为教材内容慎密联系学生糊口现实，与农村孩子的糊口经验慎密慎密亲密连络，所以经由过程对教学内容的激情激活和体验成功地达到了审美激情教育的方针。音乐激情方针只有慎密慎密亲密联系学生糊口和经验，才能更有用地落实，顺应现代学生成长的现实需要。反思调剂后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟配合成功的那一环节，问：小兔子与小乌龟为甚么获得并列第一，这其中必然有奥秘，谁能来讲说吗？这一会儿晋升了学生进修的积极性，让学生能自动介入到其中来，拓展他们的思绪和立异意识。
反思：音乐是审美艺术，本例因为着重音乐教学的认知方针，不合适学生进修的心理现实，甚至使音乐审美方针不能顺遂告竣。小学生好动、好玩、好奇，音乐根底常识和根底手艺的进修，应有机地渗入在音乐艺术的审美体验中。应增添教学方针的可操作性，只有正视选择直不美不美观的教学编制，阐扬学生多种感官的通觉浸染，才能紧紧掌控住音乐审美激情这条主线，提高音乐审美方针告竣的实效。
经由过程反思，环抱着学生春秋特点和音乐感知等特点，从头设立教学方针：“经由过程对钢琴的直不美不美观介绍及有关乐曲赏识，充实体验钢琴丰硕的默示力，同时形象感应传染和理解作品所默示的音乐形象及激情。”课堂上，拆开钢琴外衣，请学生直不美不美观体味钢琴的发音事理，同时经由过程构和赏识、斗劲赏识、选择赏识等多种形式，学生们欣喜愉悦、课堂空气活跃。
3、掌控学生认贴心理，进行课堂教学策略的反思
音乐课堂教学手段、教学编制等教学策略的实施要闪现学生的主体性，从小学生的身心特点解缆，齐截的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不合的教学阶段，遵循学生身心成长纪律和认贴心理、对音乐的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱与激情反映等，合理放置课堂教学策略，尽可能的使学生积极自动的，全身心的感知并介入音乐实践勾当。在此课中较知足的处所是让学生进入除夜森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物门、们都出来了一幅强烈热闹欢娱的气象形象。反思：看动画片是小学生最快乐喜爱的，也是他们进行认知勾当的首要道路。本例应用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有用地进行音乐根底节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有除夜树，请在坐的同窗做拉拉队员，让他们创编出不合的节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都积极的让学生的欲望得以释放。让他们的个性在此得以声张。
4、环抱主体，紧扣主题，集体协作是反思教学需要填补。
反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的熟谙，更自觉、更理性的`去研究完成教学，从而晋升实践的质量。可是小我的力量是有限的，经由过程集体聪明、专家启发，在集体协作中能更有用地促进反思教学。
最后让学生合作把你想对冠军说的话创编成一首儿歌，集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学生对歌曲“哈达献给北京城”的感应传染进修为主线，以旋律中的典型节奏型为教学下落点，进行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机进行进修。专家更指出：可遵循学生的进修现实进行“点菜”后的小组合作进修，同时遵循教师的拿手，进行个性化教学。使音乐课的学科综合不单音乐化而且个性化。
反思：本课例经由过程教师小我——集体——专家三个阶梯式条理的协作，充实闪现“倡导学科综合”的教学理念，从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激起主体欢兴奋乐喜爱，经由过程学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体下场，而且以艺术化的编制更好地促进了学生对相关学科的进修。
几年来的教学实践证实：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生糊口现实和认贴心理解缆，经由过程对音乐课堂教学内容、教学方针、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们理当反思：“为甚么成功？”“成功的理论按照是甚么？“教学的设计与过程有甚么特点？”“若何锦上添花富有创意？”等等，从中总结纪律，提炼经验、指导实践。从失踪踪败的课例中我们理当反思：“失踪踪败的首要启事是甚么？例如：是教育思惟仍是教育理念的问题、是方针的设定仍是内容的失踪踪当、是教学设计仍是编制手段的操作等等”，从中领受教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调剂；教学方针的设计、告竣；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学短文”真正起到反思、调剂、改良后续教学的积极浸染，切实提高课堂教学的效能，不竭提高学生的音乐感应传染力和音乐审美能力。 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。反思性教学是“在教育教学中，经由过程教育教学，为了教育教学”的研究。睁开音乐的反思性教学，成立教学反思回路，可使教师更好地掌控教与学的纪律，将音乐课堂教学得失踪踪从理论与实践的连络上分化，从而追求更高条理的教学主体合理性。丽莲凯兹指出：“教师专业化的起点，在于愿意去思虑问题，并考试考试提出自己的改良方案。”新世纪呼叫招呼号召“思虑问题与改良教学”的反思型音乐教师！
《龟兔赛跑》教学反思13
上段时刻我上了堂《龟兔赛跑》的赏识课，为避免落入俗套，我迟误了本课的寄意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂空气活跃，学生进修的欢兴奋乐喜爱高涨。上完后，良多教员给了我良多的启发：“当然是音乐整合勾当课，是不是是音乐的工具缺傲鱼，措辞的成分多了点，”诚然我上课设计的时辰没有更具体的斟酌到这一点，我是更正视考虑从学生的欢兴奋乐喜爱和课的寄意上解缆去设计这堂课，听完，我堕入深思……泛泛泛泛，为了提高自己的教学水平，我也经常写一些“教学后记”或“课后短文”但一般只是记实音乐课堂的真实气象，窘蹙对教学的深条理反思，即轻忽了“教甚么？”“若何教？”“下场、方针达到了没有？”“为甚么？”“若何改良？”等一系列问题。经常使课后的短文流于形式，没有真正起到教学——反思——调剂——改良教学的积极浸染。
其实，反思性教学是指应用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学方针、教学设计、教学编制等方面进行科学的分化和思虑，从中归纳出成败得失踪踪，为不竭优化后续教学供给首要的前提。实践与研究证实，“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改良教育实践的进修编制。出格在新课改的形式下，在音乐课堂教学实践中，我操作平行班教学的有益前提，应用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、方针、过程和编制在教学往后从头进行审阅、评价，从而调剂和改良后面的教学。以下经由过程对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分化试探教学内容、教学方针、教学策略、集体协作等方面的反思与调剂的过程与编制。
1、正视音乐与学生糊口现实相连络，进行课堂教学内容的反思
课堂教学中要充实尊敬学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不单应具有音乐性、审美性，更应切近学生的糊口现实。课堂教学内容只有充实操作现有教材中能激发学生欢兴奋乐喜爱的内容，调剂教材内容以合适现代学生审美需求，并遵循学生的学力水平重组教材，把布满糊口情趣的内容充实到教学中去，才能有用地激起学生的审美激情与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我在放置了赏识三段不合音乐的音乐：
第一段是兔子、小鸟和小猫；
第二组是乌龟、鸭子和小羊；
第三组是除夜象，小熊和老牛。
第一步让学生聆听音乐并思虑：这段旋律默示了哪一组小动物呢？
第二步问为甚么你会认为是这组小动物呢？此时学生会遵循未来畴昔常泛泛堆集的经验奉告我们：除夜象的腿很粗，它走起路来很粗笨，所以它的音乐听上去很强也很繁重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有除夜象那么重除夜，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活跃。
第三步让学生聆听音乐摹拟这一组动物走路的气象。可除小兔子的动作默示不错以外，除夜象和乌龟还很恍忽，经反思调剂后，在赏识完不合的节奏，力度默示的不合的音乐形象的根底上，我插手了一个环节，分辩不合的音色默示的不合音乐形象，从除夜象入手，赏识下降的除夜提琴声中引入除夜象的主题，然后我摹拟了除夜象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一会儿学生马上在节奏中贯通了除夜象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的气象，接着引入由除夜管吹奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生分辩此时的乌龟在干甚么么？（有泛泛泛泛走路的音乐，有首要快速爬的音乐）为往后的创作表演打下根底。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感应传染马上立体的呈此刻孩子们的面前。
反思：经由过程赏识，让学生感应传染不合的`节奏，旋律，速度默示的不合的音乐形象，只粗略的勾留在概况上，而一加上音色的分辩，马上使除夜象，乌龟，兔子的形象一会儿丰满了良多，事后孩子们都说，除夜象乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还嚷着问我除夜管，单簧管，是若何吹的呢？在此过程中让学生在介入中体验音乐，增添见识，成长自己的音乐激情，只有经由过程教学内容的分层递进，激起对音乐内容的层层激情体验，才能激起学生对音乐的内化，体味音乐艺术的美感。
2、坚持以学生为主体，进行课堂教学方针的反思
因为学生的需要、欢兴奋乐喜爱、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学方针要充实闪现以酬报本的科学的音乐教育不美不美观，就必需以学生为主体，遵守学生的现实成长水平，联系学生的客不美不美观现实，遵循教师对课程尺度和教材的掌控，矫捷设计课堂教学的音乐审美、激情立场和常识手艺方针，提高教学方针设置的合适度，增强教学方针实现的有用性，真正起到教学方针的导向、调控、评价浸染，成为课堂教学成功的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学方针：
1、经由过程赏识，让学生初步感应传染不合的节奏，旋律，速度所默示的不合的音乐形象
2、经由过程创编故工作节，激起学生的想象力，创作发现力。
3、经由过程创作表演第二次龟兔赛跑，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和默示欲，是学生知道同窗之间要彼此辅佐，渗入团结驯良的思惟教育。在其中第二个教学方针的完成上，由学生讲述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列勾当往后我发问：你们说得真好，兔子决心更正了，插手第二次龟兔赛跑“那么你们感应传染第二次龟兔赛跑又会是一副若何的气象形象呢？”在学生构和完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思绪，加以自己的设法把这一故事创编完全，小兔子与小乌龟配合取告捷利的这一气象让学生进行创编，事实下场让学生在尽兴的默示中迟误这一故事的寄意：齐心合力，团结协作的精神。
《龟兔赛跑》教学反思14
音乐剧赏识课，不管在导入，仍是全数赏识环节中，我在充实体味新课标的前提下，连络现实，摒弃旧不美不美观念，旧模式，在教学过程中以“音乐动画城”栏目主持人的编制把有活力、有创意、求知欲望强、激情丰硕的学生们带入到所创设的音甘愿宁可核准境，激起了学生较强的介入艺术实践的欲望，他们的.进修欢兴奋乐喜爱和热忱一旦被激起，就可以催促其自己成长。
操作高科技设备进行音乐赏识教学，也是本课的一除夜教学特点，在以往纯挚性聆听式的音乐赏识教学勾傍边，学生不太等闲发生真正持久的欲望，自动地赏识音乐的热忱。近百年来，音乐教学心理和音乐感贴心理研究证实，音乐感知勾当不单仅是一次听觉感知勾当，而且是一种多种感知通道协同勾当的感知勾当。因而我上网搜索了与赏识作品相辅相成的flash动画。因为人在感知特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的掌控得越周全，越切确，越丰硕，越深切。电脑多媒体能够做到视听连络，能够在短时刻内向学生供给丰硕的感性材料，使学生处于与音乐情境相协调的空气、气象中，很快与之发生激情上的共识。
本课所赏识的为管弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清楚，又不能真正体验各类乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很等闲实现这个教学方针，使学生很轻松、很直不美不美观地感应传染乐器发音特点和下场，从而进一步感应传染乐曲所默示的意境和激情，也就顺遂地打破本课的难点。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培育他们发散性思惟能力，使他们学会以审美的立场感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调成立新型的师生关系，既尊敬学生的主体地位，又要成为学生的合作火伴，所以在“情节再现”，也就是分脚色表演音乐剧这一环节中，我以小动物的身份走到学生中心去与学生连结精采的交流，做到师生互动，而且创作发现协调平易近主的教学空气。
《龟兔赛跑》教学反思15
我上二年级的音乐赏识课《龟兔赛跑》，为避免落入俗套，我迟误了本课的寄意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂空气活跃，学生的进修欢兴奋乐喜爱高涨，但在课后我感应传染到当然是音乐整合勾当课，可是音乐的工具缺傲鱼，措辞的成分多了点。
在教学《龟兔赛跑》时我放置了赏识三段不合的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是除夜象、小熊和老牛。第一步让学生聆听音乐并思虑：这段旋律默示了哪一组小动物呢？第二步问为甚么你会认为是这组小动物呢？此时学生会遵循泛泛泛泛堆集的经验奉告我：除夜象的腿粗，它走起路来很粗笨，所以它的音乐听上去很强也很繁重，而乌龟爬得慢，但身体没有除夜象那么重除夜，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松很活跃。第三步让学生聆听音乐摹拟这一组动物走路的气象。但除小兔子的动作默示较好外，除夜象和乌龟还很恍忽，经反思调剂后，在赏识完不合的节奏、力度默示的不合音乐形象根底上，我插手了一个环节，分辩不合的音乐默示的`不合音乐形象，从除夜象入手，赏识下降的除夜提琴声中引入除夜象的主题，然后我摹拟了除夜象的步子是三步一走，重拍是第一拍，学生一会儿在节奏中贯通了除夜象伸着长鼻子一摇一摆地向我们走来的气象，接着引入由除夜管吹奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生分辩此时的乌龟在干甚么。(有泛泛泛泛走路的音乐，有首要快速爬的音乐)为往后的创作表演打下根底。最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感应传染马上立体地呈此刻孩子们的面前。
经由过程赏识，让学生感应传染不合节奏、旋律、速度默示的不合的音乐形象，只粗略地勾留在概况上，而一加上音色的分辩，马上使除夜象、乌龟、兔子的形象丰满了良多。课后学生对我说，除夜象、乌龟兔子的音乐真有趣，作曲家真能干，同时还问我除夜管、单簧管是若何吹的呢？在此过程中让学生在介入中体验音乐，增添见识，成长自己的音乐激情，只有经由过程教学内容的分层递进，激起对音乐内容的层层激情体验，才能激起学生对音乐的内化，体味音乐艺术的美感。
总之，音乐是激情艺术，课堂激情方针的告竣是教学成功的催化剂。本节课遵循小学生激情易受暗示性和快乐喜爱小动物的特点，强化学生的激情体验，指导学生由浅入深地体验音乐情境。教材内容能够联系学生糊口现实，所以经由过程对教学内容的激情激活和体验成功地达到了审美激情教育的方针。音乐激情方针只有慎密慎密亲密联系学生糊口和经验，才能更有用地落实，顺应现代学生成长的现实需要。
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