八年级上册生物教学反思
身为一名到岗不久的教员，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编为巨匠清理的八年级上册生物教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
八年级上册生物教学反思1
本节首要搜罗两方面的内容，一是发生步履的结构根底，此外一方面是介绍步履是若何在骨、关节、肌肉的配合下发生的。学生睁开自立进修很难理解，需要教师应用直不美不美观道具辅助教学。为此在介绍发生步履的结构根底时，操作直不美不美观材料——关节和骨骼标本，吸引学生的寄望力，让学生很好地熟谙各个结构，出格是关节的结构，经由过程睁开构和，学生经思虑得出结论，关节使动物的步履矫捷。
“在步履发生的过程”的教学中，经由过程学生自学，让同窗演示步履是若何在肌肉、骨、关节的配合下发生的，提高学生的.出手能力、分化问题、解决问题的能力。在演示过程中发现有些学生的模子只做了一组肌肉有关动物的步履和步履的常识，对学生熟谙动物的素质特点很是首要，教材在前面当然已对动物的步履编制进行了介绍，但并未触及步履的结构根底，教师在辅佐学生在进修过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物步履的素质有更深切的理解。
关于步履系统与其它系统的关系，经由过程学生上体育课的感应传染，让学生连络自己的亲自体味，理解步履的发生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、轮回系统的配合下发生的。
本节课有一些不足的处所，让学生默示的机缘较少。如道具演示不够直不美不美观，构和太多，是以，在往后的教学中，应对材料加以选择，以达到科学、切确地演示。
八年级上册生物教学反思2
这节课的重点是经由过程同窗的切磋勾当总结出鸟类适于遨游糊口的特点。在进行授课的时辰，我首先让同窗们分组构和拟定相关的不美观不美观不雅察看筹算，然后经由过程揭示出不合鸟类的图片，指导学生切磋鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面是若何与其遨游糊口相顺应的，培育了学生切磋合作和分化问题息争决问题的`能力。
我认为在教学编制方面的成功的处所是，以《飞得更高》这首歌曲导入，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。在措置“不美观不美观不雅察看与思虑”这部门内容时，正视指导学生自动、自力去完成切磋勾当，并操作多媒体教学，优化了课堂教学结构。这节课的不足就是没有经由过程操练题实时巩固已学常识，没能达到教学方针。
在教学实践过程中，我认为课堂上尽可能鼓舞鼓舞激励学生斗胆去想象、思虑，斗胆质疑，不关头怕节制不了场所排场，教师要设编制让学生自己去发现问题、分化问题、自己去解决问题，充实闪现学生的主体地位。但教师必需当令地启发指导，让全数课堂做到形散而神不散。
八年级上册生物教学反思3
1．进修“生物种类的多样性”：课前寻觅相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的熟谙，再经由过程让学生浏览课文90页中资料分化，小组构和完成学案内容，让学生自立的进修和体味生物种类的多样性，其中教员要指导学保留眷中国生物种类多样性的特点。
2.进修“基因的多样性”：经由过程让学生小组构和分化一正一反两个案例（美国除夜豆与中国除夜豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），声名基因多样性的首要意义，和基因多样性削减所带来的风险，使学生有一些感性的熟谙。然后，教师再指出基因的多样性搜罗：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生避世物种类的多样性的素质是基因的.多样性。因为有两个活生生的案例，学心理解起来相对等闲了。
3.进修“生态系统的多样性”：因为这个内容斗劲简单，经由过程电脑播放相关图片，学生可连络课文内容自学，让学生有自立进修的空间。
4．进修三者的关系：经由过程学肮亓填空题，指导学生思虑，然后归纳总结。假定不给问题问题，学生经常会感应传染无从下手，达不到应有的下场。
八年级上册生物教学反思4
生物是一门具科学性、思虑性、常识的学科，问题的提出要有思虑性。初中的学生具有必定的逻辑分化能力，措辞表达能力，他们也但愿能够在聪明课堂中跳动思惟、擦出思惟的火花。一个很有思虑性的问题的提出能很除夜水平上激起学生挑战的欲望、激起学生的思惟，当常识对学生来讲成了一种震动他的思惟和激情，激起他去进行试探，使他发生需要而酿成自己的.工具时，才能嗣魅这是掌控常识。掌控一这个词意味着对事实进行积极的思虑，对事物、事实、现象抱研究的立场。
本节教学有两处预设较好地得以生成，其一对查询拜访勾当功能“我独一”现象的感悟，从激情上同窗们认同了世界“独一的我”是值得立崖岸和孤高的，其他生命体亦如斯，要加倍的酷好生命；其二实例分化时特意插手“白化牛犊”是有益仍是晦气变异进行构和，令同窗们熟谙到要客不美不美观、辩证地看待问题，促进其思惟的成长。那时看到学生目光瞬间的闪亮、顿悟的神采和会意的几回颔首，很是让我欣慰。在尔后的教学中要多挖素材，拓展成本，在能力方针、激情方针上能做到“润物细无声”。
八年级上册生物教学反思5
“生物入侵者”指的是“原本糊口在异国异乡，经由过程非自然道路迁移到新的生态气象中的‘移平易近’”。在上这一课时，学生找到了课文中的原文来阐释了“生物入侵者”的寄义。我也认同了这类说法。可是，在随后的教学参议中，我发现对文中的这句话，我们不能一概而论，否则，会犯以点代面、以偏概全的短处。
“原本糊口在异国异乡，经由过程非自然道路迁移到新的生态气象中的‘移平易近’，它们不单会破损某个处所原本的生态系统，而且还可能给要类造成难以估量的经济损失踪踪”。作者如是说。但这样说有失踪踪偏颇。在现实糊口中，有良多“原本糊口在异国异乡”，后来经由过程“非自然道路”迁移到新的生态气象中的“移平易近”。好比，原产于西域的黄瓜，在西汉时引种到中国后，并未见其对某地生态气象的破损，也并没有给人类社会造成经济损失踪踪，反却是改良了人们的糊口，增添了可食菜肴的品种。像黄瓜这样的'“移平易近”，糊口中可谓多多。如西红柿、胡萝卜等这样带有“西”、“胡”字眼的植物，或是由国外引进，或是由少数平易近族地域引种。它们都给人们的糊口带来了改变，但，是有益的。
当然，后背的例子也是有的。几十年前我国从国外引进了一种植物——水葫芦，曾一度用它净化污水。后来，引入“高原明珠”滇池后，水质污染导致它疯长，几近笼盖了全数滇池，使良多水生植物几近绝迹，每年国家要花巨资打捞。近似的还有薇甘菊，它也使深圳滨海除夜道北侧的红树林区，由80000多平方米锐减至不到20xx平方米。紫茎泽兰也在四川凉山上唯我独尊。
这样看来，对生物“移平易近”，我们不能如作者那样，一概称之为“生物入侵者”，看之色变。我们也要熟谙到这些生物“移平易近”中，也有良多有益于自然和人类的物种。它们也会促进生态系统的平衡平易近展，也会给人类社会带来福祉。可是，对“在新的保留气象中不受同类食物竞争和天敌危险等诸多成分制约”的物种，我们也要提高借鉴，不能让它们无节制的繁衍。
所以，在教学中，还要指导学生勤于思虑，长于发现，勇于质疑，用辩证的目光看问题，从而培育自己的创作发现性思惟。否则，尽信书，则不如无书。
八年级上册生物教学反思6
本节内容首要触及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类操作细菌和真菌建造发酵食物和若何节制细菌和真菌来保留食物等内容，与现实糊口的联系极其慎密慎密亲密，它使学生知道了我们泛泛泛泛吃的良多工具和它们的保留编制,都是因为细菌和真菌的浸染。在本章第一节已进修了细菌和真菌与人类糊口的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，是以，学生不单对本节课内容感应别致、好奇，而且对建造发酵食物还有一种伎痒的打动。
本节当然常识结构其实不复杂，但从科学手艺与糊口现实的角度看，内容和形式不容轻忽，因为它为提高同窗的.实践能力、体验常识与手艺在现实糊口中的操作供给了很是好的素材和机缘。
本课时首要进修两方面的内容：其一为细菌、真菌与食物的建造，搜罗演示发酵考试考试、建造甜酒、建造泡菜、建造酸奶。其二为细菌、真菌与食物的保留。
本节课在教员的指导下，学生经由过程小组合作，超卓完成了查阅资料、配合切磋、出手实践、课件建造、表达交流等工作，由此不单提高了同窗的多方面能力，而且培育了学生的彼此协作的精神，更首要的是使学生真正体验到常识与手艺在现实糊口中的操作。经由过程课下交流和同窗课上谈的感应传染可知，良多同窗体味到：
(1)生物学科当然在中考课目等分数占的比例少，但在现实糊口中确有用武之地。
(2)本节课的教学编制使同窗之间有了更多合作的机缘，为促进同窗间协调的关系创作发现了前提。
(3)这类教学编制给同窗供给了加倍宽广宽除夜奔放的求知和实践的空间，有益于挖掘同窗的潜能。
(4)经由过程这节课的进修，原本其他科成就较差的同窗却对生物课发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。
总之，我认为这类教学编制收到了较好的教学下场，我往后在教学中会多多采纳该教学编制。
八年级上册生物教学反思7
本节课的课题搜罗的规模斗劲除夜，常识斗劲零星，若何掌控本节方针和凸起重难点很关头。此外若何充实调动学生的积极性，让学生积极介入并体验步履的发生和步履的意义相当首要。是以，在设计本节课时首要从这两方面为打破口，精心设计每个环节。
在课前热身环节，播放视频歌曲《健身歌》，学生可以跟着唱或做动作。这首歌欢喜活跃，学生都十分熟谙，而且各处颂扬，城市唱，跳也能够很随便，所以不单能吸引学生寄望，而且能激起学生热忱，活跃课堂空气，又和步履直接相关，不单可使学生轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。
紧接着播放动物步履时斑斓姿态的视频，让学生赏识，这样就由近及远，带给学生无限联想，再联系糊口现实，说出自己快乐喜爱的步履编制及步履在糊口中的首要浸染，引出关于步履的话题。给学生以美的视听享受。
在全数教学环节中以话题的形式睁开，这对我来讲是个打破。因为我感应传染关于步履学生知道的较多，他们会很有话说。是以我跳出了常规的教学思惟，设置了三个话题，在三个话题进行中当令请出佳宾，出示图片，给学生更多的感性熟谙，再经由过程交流和体验，使学生在轻松、兴奋、协调的气象下感应传染新知，比常规的教学要更吸引学生寄望，这样更能接近师生的距离，更切近学生的糊口，使教学的重难点顺理成章。
在话题一进行中经由过程现场佳宾的助演，给本节课增添了亮点，也是对身边教学成本的一种斥地，再请出“神秘佳宾”（四小我体骨骼标本）使学生对步履系统的组成一目了然，印象更深切。在分化关节特点时，联系糊口现实使学生更等闲理解。在设计时此处其实不是本节的重点，只需要让学生经由过程一些感性熟谙体味步履系统的组成就可以了，知道各部门在步履中的浸染便可，没需要占用更多的时刻。
关头是话题二步履的机理，首要经由过程各类体验勾当来实现的。体验过的印象是最深切的！而且采纳记时的形式，让学生坚持用力屈肘30秒，再谈感应传染，这样就垂手可得的将难点击破了。
而对动物步履意义的话题采纳先给学生不美旁不美观视频，与学生交流动物步履的意义，近而再说出人们糊口中的步履的意义，由学生的糊口入手，再回归到学生的糊口，也合适新课标以酬报本的教学理念。
最后以这样的措辞来竣事本节课“很兴奋能和巨匠一路参议有关步履的话题！但愿步履陪同我们的生平，让步履使我们的糊口加倍布满活力！加倍超卓！”以这样富有激情的话语竣事本课，我感应传染有种意犹未尽的感应传染，因为关于步履的话题不是一节课就可以说完的，这样便可以给学生留下更多的想象空间，让他们到糊口中去尽兴体味，尽兴享受步履的欢愉！
经由过程上这节课，使我更深的体味到生物课独有的魅力！因为它的教学成本现实上是丰硕，切近学生的糊口，我们可以矫捷的`进行整合，良多成本就在身边。此外，在教学形式上，教育者应多创作发现一些协调自然的空气，记得一名教育家曾说过：“真实的教育是教育者能随便带动求知者，在轻松自然的状况下获得常识。”，我们都应追求这类状况。
本节课还有一个问题值得教员们思虑，就是常识的完全性更首要仍是体验步履的机理、意义更首要！我感应传染，一节课时刻把步履系统的组成、结构、功能、举念头理、步履的意义都面面俱到，是不现实的，而且也不合适新课标的理念，看起来内容很丰硕，可现实上却限制了学生的思惟。所以，我认为本节课必需了了教学的重难点是步履的机理和步履的意义，让学生在有限的时刻去不美观不美观不雅察看、去体验，去发现、去感应传染！给学生更除夜的想象空间，这样才能真正体验到步履对生命的意义！是以学生的介入和体验更首要！必需打破传统的教育不美不美观念，经由过程活跃形象的图片、动画等形式，让学生真正体验到步履的机理，感应传染步履的欢愉，才能使本节课的激情得以升华，收到事半功倍的下场。
我感应传染本节课的不足的处所是课前的热身，还没有达到最好下场，假定教师能和学生一路唱起来、跳起来会更好，结尾也以师生配合业为来竣事就更好了！新时代的教师就理当是演员一样，需要动起来时就理当动起来，全身心的投入，才能和学生在有用的时刻里告竣共识。
在参议话题的过程中教师理当像一个主持人一样，做到收放自如，轻松自然，环环相扣，层层深切，出格是措辞的高涨迭起，会使课堂除夜放异彩，感应传染自己在这方面还有很除夜的差距，预备得还不够充实，对措辞没有精心揣摩，出格是对课件操作的谙练水平还不够，是以对教学下场有必定的影响。
总之，在本节课我进行了一次斗胆考试考试，经验源于实践。我想我在本节课中的得失踪踪将使我毕生难忘，这些经验将串连成良多“欢愉的音符”陪同我在未来的路途中一路欢歌！
八年级上册生物教学反思8
本节课对课本内容进行除夜量扩充，增添了介绍研究的动物步履学的科学家故事和考试考试研究自己进修步履的切磋考试考试，凸起主体性，促进学生在勾当进修，在欢愉的空气中加倍神驰生物学研究。
1.勾当引入，一箭三雕
古诗词是中华平易近族五千年文化史中的璀璨明珠，其中也包含着良多动物步履学的素材。本节课的引课环节采纳勾当法，“看图片，猜古诗，说步履”。猜谜游戏使学生欢兴奋乐喜爱高涨，全数介入到课堂；斑斓的古诗词使学生沉浸在如画的意境中，神采愉悦感悟课堂；说步履勾当又使学生体味到动物步履多样性，好奇求知神驰课堂。
2.凸起主体性
本节课的'重点是分辩先赋性步履和进修步履，同时也是学心理解的难点。采纳小组构和、全班交流的编制，让学生畅所欲言，鼓舞鼓舞激励不合定见，最除夜限度调动学生的自动性的积极性，很好的打破了难点。课堂上凸起主体介入性，经由过程教学唤起学生的求知欲，指导学生自力思虑，才能实现常识、能力和人格的协同成长。
八年级上册生物教学反思9
当然课前备课反思良多，但在课堂现实教学中，仍是有游移的处所。
1、蚂蚁寻食步履的切磋若何导入“切磋蚂蚁的寻食步履”这部门的教学，总感应传染有不妥的处所。课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞”，教员设问“这是蚂蚁的甚么步履？”“寻食步履。”“蚂蚁有寻食步履吗？”，这类设计是为了不课堂学生的猜想过量、教员解答过程太长，从而避免课堂时刻太长、冲淡主题。但这样设问，我老是感应传染仿佛和教材设计者的设计意图纷歧致。课后细细想想，感应传染教材设计者的意图多是经由过程切磋蚂蚁快乐喜爱取食哪一种食物，得出蚂蚁有寻食步履这个结论的。其实，在切磋出蚂蚁爱吃哪一种食物的过程中，只要略加指导，就可以推论出“蚂蚁有寻觅爱吃的食物的步履，这类寻觅爱吃食物的步履就是一种寻食步履”而导出重点部门的教学。还有那时感应传染这部门的教学设计有问题，所以想换种导入编制，就是将蚂蚁聚积在米饭粒四周的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频，这样便可以直接切磋饥饿的蚂蚁聚积在米饭粒四周是不是是寻食步履，从而导入“在复杂的气象中，动物的步履复杂多样”，顺遂进行列举多种步履类型重点教学了。这样既可以避免僵硬的转问“蚂蚁有寻食步履吗”这个问题，还可以俭仆时刻进行重点部门的进修。也不知为甚么，在设计这部门教学时，若何也走不出思惟怪圈，事实下场是遵循一最早的设计思绪教学了，真是件莫名其妙的事。可能那时感应传染这类教学思绪也能达到教学方针吧，但此刻细想起来，事实下场感应传染有不妥的处所。
2、列步履物步履类型部门的教学列步履物步履类型是本节课的重点。关于这部门的教学，课前有两种思绪，一是教员先列举一种类型的动物步履多种默示，然后归纳出该动物步履的概念，再请同窗们拓展举例；二是遵循教材除夜致放置，先指导学生知道蚂蚁有寻食步履、图片揭示多种动物的不合寻食步履、归纳综合出寻食步履的概念、请同窗们列举常见的动物的不合的寻食步履，然后放置学生分组构和常见的动物的其他步履、说出剖断步履类型的按照、教员归纳综合动物步履的概念及评价、其他小组再举例填补。考虑到给学生充实介入并多思惟，所以选择了第二种教学思绪。这样既充实调动了学生进修的.自动性又能给以恰当地指导。但遗憾的是，教学中课堂时刻太紧，又因为是借班上课、不能将设计的内容留待下一节课进行。是以，在课堂上，只是请一小组就某一动物步履类型如防御步履等列举了两例、在引诱他们说出规类的按照后，就没让该组继续说完他们交流的功能，而是把机缘给以了其他小组继续说其他某一动物步履的类型的例子了。当然，在后面的“其他小组还有不合的例子吗？”填补回覆中可以填补部门遗憾，但仍是不能让全班各组都有讲话的机缘，就是讲话的小组，也不能将本组的交流功能全数闪现，可能影响了部门同窗积极交流的激情。课堂竣事时，假定让学生们把交流的功能交给他们自己的教员评价可能会有所填补，但那时却没有考虑完美，这就让我对这节课的措置，留下了很除夜的遗憾。
3、课堂教学中，语速有时过快。教学内容熟谙水平不够，语速过快，就凸显了课堂思惟的搁浅，使措辞表达默示出不够流利，影响课堂教学下场。在语速的调剂上，我要寄望增强调剂。
4、预备不够正视因为是借班教学，教学设备可能纷歧致。我虽想到可以早点达到现场进行调试，可是没想到现场已有人在上课，是以没法进行。功能，上课时，果真该班的设备和我们预备的不完全不异，操作上闪现误差、配合教学的视频画面调动坚苦，影响教学思绪和下场。这是我过度自年夜自己的现代教育手艺水平酿成的失踪踪误，其实我是可之前一天或更早一点趁他人未上课时就达到教学现场进行调试的。所以不管若何，要保证一堂课的高效力，哪怕是一个微细方面都要考虑周全。
八年级上册生物教学反思10
生物学作为一门以考试考试为根底、研究自然界中一切物质的步履、物质结构及改变、物质彼此浸染的根底纪律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。这就要求我们在课堂教学中应紧紧掌控“求实、进活、求新”的教学三原则，不竭获得新的教学功能。
首先是学生进修习惯的反思对浏览教材的习惯，我们班学生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。
其一，认为“教科书简单，不值得读”；
其二，认为“教员已讲了，没有新意，没需要再读”；
其三，念书障碍良多，不想读。其实，念书这个环节也长短常首要的，决不能轻忽。要提高念书的下场，理当掌控以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就可以做到心中有“底”，有疑，有问进课堂；做功课之前要再读，即复习，要求“细读”；在操练中碰着疑问问题，找到对应章节要几回再三读。要求“精读”。此外，读教科书还要从中掌控好常识点，重点，难点，经由过程自己的归纳，小结，形成本节课或本章节的常识结构，把琐细的，一点上滴的常识组成一个常识系统。经由过程以上几个方面的.操练，同窗们可亲自去体验品味念书的味道，真正熟谙到“书本是最好的教师”，从而养成精采的念书习惯。掌控了念书编制，自学能力也就响应提高了。
其次
1、求实
1.扎实严谨
在生物课堂教学中，理当扎扎实实抓好生物概念、生物纪律等根底常识的教学，在具体教学中，要弄清生物编制的组成过程，讲清生物概念的界说、寄义及特点等，有时需要经由过程举例、作图等手段让学生加深对抽象生物编制的理解。
2.联系现实
生物课堂教学应理论联系现实，注厚操作，这既是生物学科特点的必定闪现，也是顺应素质教育的孔殷需要的默示。在课堂教学中，教师应尽可能列举除夜量的糊口、出产中的实例，向学生介绍现代科技常识，这样可拓展学生的视野，提高熟谙问题息争决问题的能力。
2、求活
1.编制科学：在生物课堂教学中，教师应寄望指导学生分化、体味成立生物概念、生物纪律的科学编制。在中学生物课本中，用科学编制成立生物概念、试探生物纪律的内容是良多的。
2.矫捷多变：教师在课堂教学中，应遵循课程结构设置内容特点、课型特点和学生的现实和教学气象，采纳矫捷多变的教学编制和手段，达到最好教学下场。
3、求新
“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是根底，求活是关头，求新是方针，只有具有扎实严谨的根底常识，才能改酿成矫捷的思惟编制，事实下场默示出怪异的立异能力。
八年级上册生物教学反思11
本节是继细菌往后的一节内容，本节联系糊口也较慎密本节的难点是若何真实的让学生熟谙真菌的结构，经由过程自己的不美观不美观不雅察看让学生自己说出真菌的结构，自己猜想去真菌的营养编制。
因为前面学详实菌的结构和营养编制，对比教学更有益于学生不美观不美观不雅察看和掌控真菌的结构并猜想营养编制。好比教员可以出示细菌的模式图在屏幕上，让学生找和真菌细胞结构的配合结构和最除夜的不合，学生等闲寄望到细胞核的有没有上来，我尝试过不合错误比教学的班级很少能寄望到真菌是有细胞核，只是机械的记忆了细胞的根底结构，脑海中没法留下痕迹。
为了能让学生体味孢子的的具体形态，必定要提早一周给学生预备好发霉的橘子皮和馒头让学生经由过程对比体味青霉和曲霉的'色彩和孢子列举编制。经由过程不美观不美观不雅察看，学生对青霉和曲霉的色彩的分辩印象很是深切，出格是曲霉，发霉的馒头片色彩多种多样，有黑色、黄色、红色、绿色等。
本节的孢子和上节的芽孢很等闲同化，教员能放在一路进一步的对比更有益于学生的进修。
八年级上册生物教学反思12
这节课有几个处所我感应传染措置得斗劲好：
1、讲到菌类作为分化者介入物质轮回时，我把课本的示意图转化为表格，
学生一目了然，更利于理解和记忆。
2、讲菌类引策动植物和人得病的时辰，先安插学生课前查阅相关的内容，
课上交流，这样可以提高学生进修的自动性，而且学生可以拓展良多课本以外的常识。
3、讲共生的时辰，学生会举良多课外的例子，进修空气一下被激起，经由过程这些例子，学生能加倍理解共生的意义。
不足的处所：
课前安插查阅资料的使命，只有一小部门能自觉完成，除夜部门同窗仍是没有正视。当然已用了加分的股利编制，但仍是没法激起除夜除夜都同窗的.自动性。这个与生物学科的地位有必定的关系。
八年级上册生物教学反思13
1、遵循学生的认知纪律，拔取视频《动物能辅佐传粉、传布种子》进行拓展，打开他们的思绪，避免学生只进行浅表思惟，将学生熟谙引向深切。
2、指导学生上升到生物圈高度，熟谙动物能促进物质轮回。学生在熟谙事物的过程中，有时多是“只见树木，不见森林”，只能体味到某些动物的具体浸染，对动物对全数生物圈的.浸染熟谙有必定的坚苦和迷惑，我借助生物圈Ⅱ号考试考试失踪踪败启事，然后再用图片《动物能促进特质轮回》，以小组合作进修的编制，将迷惑顺理成章。
3、从身边入手，从糊口入手，晋升呵护动物的意识。熟谙动物的首要性往后，让学生反思自己和身边所见所闻看待动物的不合立场，实时让他们追求切实可行的呵护编制，将呵护动物的意识渗入到学生心灵深处。
4、课件建造水平有待进一步提高。这节课能够把媒体成本适当的为我所用，美中不足是Flash建造贫窭动感画面，有待进一步进修提高。
5、作为一门考试考试学科，本节课还可凸起学科特点引入考试考试因子，若有前提可由学生课前建造生态瓶，将考试考试过程摄录下来，课堂播放，这样可让学生更好地舆解动物对物质轮回的促进浸染。
八年级上册生物教学反思14
1、成功的处所
1、本节内容着重的是让学生经由过水平析图文资料，来熟谙动物在自然界中的浸染，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，指导学生睁开构和。
2、经由过程揭示学生感欢兴奋乐喜爱的事例“生物圈Ⅱ号”失踪踪败的录相，让学生分化考试考试失踪踪败的启事，和经由过程介绍《暗暗的春季》一书，得出动物在自然界中有首要浸染，从而引出动物在自然界中的`浸染这一课题，形象又直接，达到在与前面常识相联系的同时，又能顺遂的睁开新课。用这类直接了然的编制创设教学意景，吸引了学生的寄望力和发生了根究欲望，创作发现了精采的进修初步。
3、本节教学最除夜的一个亮点是：将课本资料分化中的构和问题转化为以填空为主的具体的操练，与资料分化相连络，浅白易懂。遵循初二的学生浏览能力还不是很强的特点，这类形式，学生学得轻松，学得有趣。同时设计的操练将触及到之前学过的常识，如食物链、食物网、光合浸染、呼吸浸染、及生态平衡等整合到新课操练中，温故知新，达到新旧常识的迁移，打破难点。
4、经由过程促进生态系统的物质轮回、辅佐植物传粉、传布种子等视频素材让学生直不美不美观地体味动物的相关浸染，给学生以耳目一新之感，从而提高进修欢兴奋乐喜爱。
5、以学生浏览资料分化和分组构和的形式，从生物圈的高度来归纳综合动物在自然界中的浸染，并在体味动物的步履勾当对其他生物的保留与繁衍的影响，渗入环保意识。经由过程这一形式提高学生交流合作的能力，闪现了学生的主体地位，培育了学生自立进修、勤于思虑、合作的科学精神。
6、以蚯蚓为例分化有益和有害两面，简单了然的教会学生辩证看问题。
7、用科学—手艺—社会拓展学生的常识面。
2、不足和改良
1、措辞需要再精练些。
2、多些对学生课堂进修步履的有用鼓舞鼓舞激励。对学生的回覆尽可能不用“很好”、“很是好”等十分笼统的评价，不具有针对性。
八年级上册生物教学反思15
本节课常识点很是清楚，但也存在部门不等闲理解的概念或名词。为体味决这些问题，较好地完成本节课的既定方针，我应用新旧常识的迁移，打破难点。
授课往后，自我感应传染离我预设的理想下场还有一段距离，除临场阐扬不够好的问题外，感应遗憾的首要问题有：
1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的交流没有获得很好的闪现。
2、构和方面没有按学生的认知纪律，对教材进行分化、措置，从而没能调动起学生积极性，课堂空气沉闷。
3、完成激情方针上还欠缺一些。理当在分化草原生态系统的一条典型食物链时，除让学生得出动物有连结生态平衡的浸染这一结论外，进一步指导学生熟谙到假定人类随便干与干与就会造成引一发而动全身的后果，为渗入动物的呵护打下伏笔。
回首回头回忆回头回忆本节课的教学，需要改良的处所可能还良多，敬待评委专家及同仁的指导。总的来讲，此次集备，让我收成颇丰，既提高了教学能力，更首要的是在教学不美不美观念上得和时更新，对尔后更好的研究课堂教学起到了积极的指导浸染，我相信经由过程插手此次集备，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。
点评：
教师很礼让地反思了自己的这节课，更多地提出了自己在课堂中透露出的问题，并中肯的谈了往后的改良编制。
课堂强调交流。问题的构和，质疑问难，结论生成。在自立进修的前提下，有交流欲望的情境下的`互动，实现课堂学生的经验再建构。
给学生充实的构和时刻，在“悱悱然”状况下，使学生伎痒，有用改变课堂的“沉闷”。
激情方针的落实经常以常识方针的落实为载体，不惟激情方针为方针。在学生的自立、合作、构和、交流、揭示等状况下实现激情立场价值不美不美观方针的落实。
反思是课改的前提，教育手艺在课堂实践中发现。
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