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a拼音教学反思
身为一名人平易近教员，教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，教学反思理当若何写才好呢？下面是小编精心清理的a拼音教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
a拼音教学反思1
一年级语文拼音教学反思
开学已一个多月，一年级的拼音教学接近尾声了。经由这段时刻的教学实践与试探，我对拼音教学作了以下反思：
1、在听故事、讲故事中进修拼音
好比在进修前鼻韵母“an、en、in”时，我就操作PPT出示的情境指导学生编故事:在斑斓的除夜森林里住这一只小山公，名叫安安。小伴侣们先一齐跟他打声呼吁，(就在这个环节中渗入an的读音，练读an)在读准了an往后，教师再指导学生把故事编下去:有一天，安安的妈妈对他说:“孩子你已终除夜了，理当一小我出去看看外面的世界。”因而，小山公解缆了。他来到了一个目生的处所看到了一个斗室子，安安想进门看看房子里有些甚么那他要先做甚么呢，在这指导学生说出摁门铃，从而引出en的进修，安安走进斗室子后看到了电视里在播放天安门图片(再次引出an的进修)同时安安还听到了音乐《我爱北京天安门》(事实下场引出in的进修)，这样整堂课在这个编故事的措辞气象中，学生不知不觉地掌控了前鼻韵母“an、en、in”学生学得自动朝长前进、欢兴奋乐喜爱浓密，同时既操练了他们措辞表达本事和听话本事，又养成了精采的听话、措辞习惯。
2、设计一个糊口情境来进修拼音
在教学翘舌音zhchshr时，研究到这四个声母的读音是学生进修的难点，我特意放置了一个“接待客人”的情境。今日啊，有四位客人来我们那儿何处做客，顺次出示客人来了，我们要打呼吁啊，今日这几位客人的名字很异常，叫的时辰要把口舌翘起来(指导学生跟着教师读zhchshr，当学生会读往后，就请客人(学生戴头饰)进门了，请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读)。再搬椅子来接待客人。在这接待的过程中既操练了白话酬酢本事又增强了zhchshr的认读。学生在糊口化的情境中多读多练，精练趣味地打破了翘舌音认读的难关。
3、儿歌串连，进修拼音
在拼音教学中，不管是教字母的发音，仍是规范字母的形式，我都应用了良多的`儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，张除夜嘴巴aaa;太阳出来红实足，公鸡一叫ooo;清清水池一只鹅，水中倒影eee。”有的是我为了教学需要，自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌:“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像这样的儿歌还有良多。例如，在教“d、t、n、l”四个声母时，学生聚在一齐，当真动脑子，给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌:“小马驮除夜米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”学生一边拍手，一边说唱，在勾当的节奏感中成长了音乐聪明。
4、联系糊口多渠道进修汉语拼音
语文进修的外延齐截于糊口的外延，课程来历糊口，糊口即课程，课程即糊口。汉语拼音自己就是进修汉字的工具，所以汉语拼音进修理当重在应用。在学完了全数拼音往后，我就让学生联系糊口天天用拼音写一句话，能够让妈妈来讲你来写，也能够或许把自我的进修感应传染用一句话表达出来，教师负责搜检一句话操练本，为孩子们一点一滴的提高鼓舞鼓舞激励加油。同时睁开“我和除夜人一齐读”勾当，让家长天天陪孩子读一篇拼音小故事，既辅佐孩子进修拼音又增添了孩子的眼界。还能够为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上头，有贴在家里的，也有贴在教室里、睡房里的，给学生营建出拼音进修的空气，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中谙练掌控音节的拼读。
当然在教学过程中我也碰着过一些坚苦和障碍，总结一下除夜致可分为以下几类:
(一)有些是来自于拼音自己的，如形近的声母、韵母较多，给学生的分说带来了坚苦。“b”和“d”、“p”和“q”，“ei”和“ie”“iu”和“ui”形四周而音纷歧样。又如声母的发音难以弄准。“s”和“sh”、平舌音和翘舌音。
(二)有些来自于方言气象的影响。在教学中有这么一个案例:我在教学生发“in”和“ing”时，永安当地学生总也分不清。细心分化发现其实不尽是学生口舌不灵，他们或多或少地遭到了他们地址气象里不甚尺度的发音影响，造成他们脑海里“先入为主”的思惟。这些问题都值得我去思虑去解决。
总之，在汉语拼音教学中，我相信只要立异地设计教学过程，采纳多种教学编制，充实应用多种教学手段，寓教于乐，就可以培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生朝长前进、自动、活跃地获得常识，不竭提高自学本事。
a拼音教学反思2
今年，我是第一次教一年级，对一年级的教学编制感应个性目生，出格是拼音教学更是让我感应头疼。汉语拼音课的资料没有活跃的故工作节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般城市感应传染个性古板无味。再加上孩子春秋小、寄望力延续年光短，进修抽象的拼音，理解并谙练地拼读音节其实不是一件简单的工作，为调动学生介入进修的专心性，我全力为学生创设一个精采的进修气象，让学生在拼音王国里欢愉地遨游，以达到较好的进修下场。
1、巧设教学游戏，在游戏中学拼音。
低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的欢兴奋乐喜爱，甚至企盼游戏勾当。作为教者要巧计游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了“排队”这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说：“此刻我请声母来排队。看谁站得又对又快。”这个游戏不单能巩固之前所学常识，而且操练了学生寄望力集中、思惟活络、动作火速，一箭双雕。诸如斯类行之有用的'游戏编制还有良多： “摸字卡”“摘星星”“拼读游戏”“变魔术”……
2、形近字母斗劲识记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔划组成，搜罗左半圆、右半圆、长竖、短竖等。在教授由这些笔划组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采纳斗劲的编制进修。这组形近字母在斗劲时，能够指导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往轻贱；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个四周字母一目了然，使学生恍忽的形象变得清楚，了然。
3、组织两人合作，在合作中学拼音。
如让同桌两人互当“小教员”的勾当，一个读拼音，一个当小教员，互考互问，学生们在小教员和学生的主角交流中欢兴奋乐喜爱不减，体验着当教员的成就感和进修的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作进修更能激起欢兴奋乐喜爱。如：“找伴侣”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，教员说一个音节，学生们在《找伴侣》的音乐中找作声母和韵母，再一齐拼读。学生在合作进修中欢兴奋乐喜爱浓、劲头足，而且介入面广、下场好。还有良多合作进修的编制，如：进修小组合作、除夜组合作等。
当然在拼音教学中我有了一点点的收成，但与此同时，我也深深感应传染到了汉语拼音教学的难度。我坚信只要我们长于把字符变活，把进修的自动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽兴驰骋并乐此不疲！
a拼音教学反思3
初教一年级，若何让孩子学好拼音是一个坚苦。汉语拼音教学是辅佐人们识字、浏览、学说通俗话的工具，在语文教学中起到很是首要的“地基”浸染。经由一个多月的教学，事实下场把拼音教完了，由此得出一些心得，与列位教员参议。
六七岁的儿童，出格活跃好动，自控力较差，寄望力难以持久。人教版教材中，每课都配有有趣、开放的情境图。情境图再现了儿童的经验世界和想象世界，为教师在教学中采纳不合的形式与编制激起学生的欢兴奋乐喜爱，为学生进修汉语拼音供给了宽广宽除夜奔放的六合。例如，在教a、o、e时，我操作教材活跃的画面，有条有理地讲故事：这是个斑斓的公园，树木翠绿，小溪清亮。礼拜天，一名小伴侣的爸爸、妈妈带他到公园划船，这位小伴侣可兴奋啦!她张除夜嘴巴唱起了歌，一只除夜公鸡听到歌声也跟着o、o、o地唱起来，他们的歌声引来了除夜白鹅，伴跟着斑斓的歌声，除夜白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自登时e、e、e地除夜叫……孩子们是最快乐喜爱故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于中。这样，学生在轻松的空气中熟谙了a、o、e的音和形，又在故事里遭到了美的沾染。
每课最早，教材都放置了情境图，孩子们斗劲等闲看图说词语、说句子甚至说故事。而这些丹青又是默示了汉语拼音的声母、韵母和音节，这就自然引到了教学内容，不单和学生的白话挂上了勾，而且学了拼音，学了通俗话，一举三得，又轻松又兴奋。同时，教材辅以一些儿童歌谣，让所学拼音和通俗话都有了操练的机缘。例如，教学声母“zh”时，笔者首先出示挂图，问：“图上画有谁?她在干甚么?”学生说：“图上画有一名妈妈，她在织毛衣。”此外一名同窗填补说：“妈妈坐在椅子上织毛衣，她织的毛衣可斑斓了!”我对这富有童趣的.措辞进行了必然，又一名学生站起来讲：“妈妈织毛衣织得何等当真啊!”不知不觉中，学生的思惟获得了锤炼，丰硕了措辞。随后，笔者又指导学生再细心不美观不美观不雅察看丹青，是不是有新的发现。学生很快说出：“妈妈旁边放毛线的工具就像‘z’，妈妈坐的椅子就像‘h’，合起来就是‘zh’，而织毛衣的‘织’读得较短一些就是‘zh’的音了。”在不美观不美观不雅察看丹青启发思惟、成长措辞中，学生不单掌控了声母“zh”的音和形，而且悟出了进修编制，发生了轻松而获得新知的喜悦感。
因为声母、韵母是记实汉语拼音音素的符号，就其自己而言是没有任何意义的，单靠死记硬背迟早会让学生失踪踪去欢兴奋乐喜爱。所以，我感应传染在教学中启发学生用声、韵母说词造句，赋予字母以意义，是辅佐学生记住发音的好编制。是以笔者在拼音教学中采纳了“我会说”“我会编”“我会讲”......与教材合适的进修编制。例如，教声母d、t时，学生能切确发音后，为了让学生熟记，笔者让学生分四人小组编儿歌，功能学生编的儿歌各具特点：左下半圆ddd，b字半圆相反就是d，反6就是d，伞柄向下ttt，f字倒过来就是t，小鱼跳高ttt，……;有的甚至拿出绳子和铅笔摆成d、t。这样，不单有益于激发儿童的寄望和欢兴奋乐喜爱，而且学生在思虑和应用措辞描述字母的同时，进一步操练了儿童的思惟，丰硕了措辞堆集，学生学得自动、积极，古板的拼音教学变得活跃活跃。
总之，我们必需用活教材，创作发现性地应用教材，用我们的聪明，启发孩子们的聪明。指导学生在实践中学会进修，学会汉语拼音，达到自能念书的方针。
a拼音教学反思4
第一次当班主任，第一次教小学生，第一次天天满满铛铛地与一群娃娃糊口在一路，语文课堂教学和班主任泛泛治理工作交叉在一路。从汉语拼音最根底的a、o、e教起，相对简略单纯的教学内容，要求我们天天要揣摩的不只是课本常识，更首要的是应用哪些编制，若何有用地教，若何吸引和连结低年段孩子的寄望力，若何给他们以撑持使之更有用地掌控所学常识，而且能斥地进修的潜力，触类旁通，进修学。
从9.1迎接孩子们的到来进行入学教育起，到今天快满4周，拼音第二单元的教学即将完成时。我在天天与孩子们的夙夜迟早相处里，在每课汉语拼音近似又丰硕的教学环节里，在与孩子的彼此试探、彼此棋战、攻讦歌咏、沟通交流里，在这一天天的神驰、苍莽、忐忑、欣慰各类激情的交叉里，感应传染着，思虑着，品悟着。我们，才刚刚走进拼音王国华美的城堡，也才刚刚踏入语文花园绮丽的殿门。我们迈出了第一步，没有想象中的顺畅灵通，也没有猜想中的盘曲多折。遵守教育纪律，践行教育常识，做一个与时俱进、顺时而动、脑子常新的教育人！
1、 入学教育，除夜有来头。
开学第一课的入学教育，用4幅图辅佐学生体味黉舍糊口，体味进修常规。丹青内容一目了然，师生在校门口彼此问好，有同窗在浇花，扫地，与家人话别。在语文课堂里，小伴侣在图文连络地进修认字。切确的浏览姿式是若何，握笔姿式又若何。当孩子们能脱口而出这些丹青内容时，当看到他们在入学第一天就知道向教员问好，知道要排队喝水和打饭，了了“123请坐端”的口令后，我一笔带过地火速完成了入学教育的'开学第一课。
我鄙夷了它，这除夜有来头，原本该非分非分出格正视的入学教育。它是率领孩子们从幼儿园阶段向小学阶段过渡的桥梁，它是孩子们从无忧无虑、顺其自然的心理状况，向有所束厄狭隘、有所规范，立端方、明纪律的心理预备转换的园外一瞥。它所涵盖的丰硕内容，本应在多种多样的游戏中强化领受。它揭示的课堂规范本应从一最早就非分非分出格正视，坐划定礼貌，握好笔，书摆放成45倾斜度浏览，只有一个班的学生都能严酷自律，空气协调，揭露出昂扬的精神脸蛋时，进修的效力才是高的。正视课堂细节，从一最早就紧紧抓紧，天天抓，几回再三抓，进修的空气才能营建好。
2、 我早就会了，是真的会吗？
汉语拼音教学的单元方针要肄业生能认清形，读准音，切确书写，能带调拼读。良多学生在幼儿园阶段，或在家庭教育中进修过拼音，就立崖岸立崖岸，飘飘然起来。一个劲儿地叫嚷 “我早
就会了，好简单呀”诸如斯类的论调。上起课来，拼读时东张西望做小动作，书写时不看黑板不看书只顾自己写，在游戏中巩固读写时又寄望力不集中。功能是，这部门自感受“早就会”的同窗其实不真会，检测起来，发音禁绝，书写不规范，甚至闪现严重短处。作尴尬点的带调拼读就更是成问题了，他们的所谓“会”只是勾留于表层的接触过，听过读过写过，真要拼读起带调的两拼、三拼音节，一样是傻眼了，发禁绝音，甚至发不出音。
一个班的学生起点纷歧样，领受的学前教育水平不合，这是必定接见接见接见会面临的问题。我想，我们需要探好底，摸清度，让这部门超前或半会的学生，阐扬他们的带动浸染，操作好他们的特点，敦促教学环节，提高教学效力；而非失踪踪以轻心唱反调。好比，会的学生做小教员教读，提高他们的进修欢兴奋乐喜爱和使之获得进修成就感。半会的学生揭示所学，更正短处误差，沉下心来虚心进修。领受快的学生，帮扶领受慢的学生，一个带三个，全班一路往前冲。
3、 天天读，天天写，来点新花腔。
拼音教学，为期一个多月，天天读读写写。一节课40分钟，动口出手动脑，1年级的孩子经常只有10分钟摆布的时刻能集中寄望力。不来点新花腔，不弄点新形式，想要他们剖断地跟着你走，不等闲。课本中每课的拼音教学都配有色采丰硕，活跃
有趣的情境图，辅佐孩子记忆字母的音和形，这是编写者为我们做的。而我们自己，还需要设计多种多样的游戏激趣环节，在游戏中强化巩固常识点。我们要操作孩子本能的争比心，名望感，经由过程同桌互读，小组比读，小班比读，男女生比读，个体pk读，开仗车接读，小教员范读，闯关读，在词语中读，在句子故事中读，在儿歌中读，多种编制的拼读，来连结孩子的寄望力。
我们今天“摘苹果”，明天“剪花瓣”，后天“砸鸡蛋”，换用不合的抢答编制。我们今天得小红花，明天争小红旗，后天比比谁的爱心多。我们今天小组间彼此地夸一夸“嗨、嗨，你最棒”彼此赏识，明天鼓舞鼓舞激励某个落伍生“接待接待，回往归来，鼓舞鼓舞激励鼓舞鼓舞激励”不拉下任何一小我，后天期待让我们遗落了一颗小红星的奸狡鬼跟上。
我们今天教员教读顺口溜，明天自己拼读出来，后天巨匠都能自创顺口溜比教材编写得还好！我们今天一个一个的照着读，明天一组一组的接读，后天一句话一句话地全数自己拼读出来。不只是形式是多样的，教学的疏密水平，也在一天天的进修中闪现着按部就班，该罢休时毫不紧紧拉住。学生自己能完成的，要罢休让他们自己去做。即即是进修拼音的阶段，孩子也有没有穷的想象力和创作发现力，在措辞表达上一样能让你呆头呆脑。“蝌蚪咬草kkk”“9加尾巴ggg”“一根小芽rrr”，多棒的顺口溜啊，孩子们创作的！
学问无小事，入门即谨严。从稳重地迈出第一步起，就让我们坐卧不安，毛骨悚然又除夜起胆子去考试考试吧！在每课的教学过程里反思着，在每课的听评课里感悟着，在孩童巧妙的一个眼神、一声童音、一张笑脸里深邃深挚思虑着。是你牵起他们走进了怪异的拼音王国，也是你有责任带引他们，披荆斩棘，有方针、够英勇、能坚持地在语文进修这条道路上，步履剖断！加油！
a拼音教学反思5
ai、ei、ui是复韵母教学的最早，在导入环节我用a o e i uü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解根底。出格在复韵母调子的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比古板的教学和教授更能让学生记忆深切而且富有趣味性。第一课时我采纳“发现”的编制，让学生以主人翁的.姿态介入到进修中去。如在介绍完ai的标调编制后，我让学生自己去发现ei、ui的标调编制，学生介入的积极性很是高，在教员的积极鼓舞鼓舞激励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感应传染每个聪明的脑壳都在思虑，每双闪亮的眼睛都在切磋。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读布满了欢兴奋乐喜爱，很想让花开得更除夜更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我奉告学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶忙读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生当真拼读的模样，在操练了ai ei ui音节拼读的同时也把仁慈夸姣的品质展露无遗。
a拼音教学反思6
学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。若何教好这部门内容，让学生快乐喜爱上拼音。我感应传染关头是要激倡议学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱。教学时，我从学生的心理特点和领受能力解缆，精心设计教学过程，获得了必定的下场。
1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的赋性。拼音教学假定形式单一，必将会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的'耳朵灵”、“邮递员送信”等活跃活跃的游戏，调动了学生进修的积极性，他们学的欢兴奋乐喜爱盎然。
2、识记字母，应用儿歌。儿歌朗朗上口，合适低年级学生记忆。对字母的发音编制，我不是古板教学，而是应用儿歌指导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是若何叫的?然后请同桌小伴侣彼此学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，下场挺好。
3、不竭鼓舞激励学生。聪明的孩子是赞誉出来的。孩子爱听教员的赞誉，这是事实。作为启蒙教员，我始终把赏识的目光送给每个孩子。看见学生听讲当真，我向他竖起除夜拇指;听见学生发音切确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感应传染到了教员对他的关爱，由此进修的劲头就足了……
a拼音教学反思7
汉语拼音课的内容没有活跃的故工作节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来城市感应传染特决古板无味。若何激起学生进修汉语拼音的欢兴奋乐喜爱，提高汉语拼音进修的效力，而且在拼音教学的同时让学生育成精采的进修习惯，兴奋地学完汉语拼音呢？从汉语拼音自己的特点和低年级学生的春秋特点考虑，经由近一个月的教学实践与试探，我对自己的教学进行以下反思：
1、编顺口溜进修汉语拼音
我在执教汉语拼音oe时，为了辅佐学生记忆，就编一些顺口溜让学生背诵，如圆圆的脸蛋扎小辫，张除夜嘴巴唬惶阳出来红实足，公鸡一叫ooo；清清水池一只鹅，水中倒影eee。一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。当学生们背着这些琅琅上口的顺口溜时，字母的音和形已被他们紧紧掌控。在教学中，我寄望培育学生的介入意识，唤起学生的创编激情，斥地学生的创作发现潜能，启发学生自编顺口溜。学生们对这类提议积极性很高，还能够自已编出一些顺口溜辅佐记记忆，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等活跃形象的顺口溜。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp。在进修了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在进修p时，就指导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。在进修声母j、q、x与韵母ü相拼的拼写轨则时，学生在教员的启发下编出顺口溜：小ü真奸狡，见了j、q、x，直把眼睛闭，闭上眼睛还读ü。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深切。实践证实，让学生自己创编顺口溜进修拼音，不单能让古板的拼音课变得有趣味性，而且还能成长学生的措辞，从小培育学生的立异能力。
2、手脑并用进修汉语拼音
在进修拼音的过程中，让学生用小手来做做字母卡片，用身边可操作的工具来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来建造拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直不美不美观、可以触摸，使学生感应传染到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的四周。这类手脑并用的进修，既培育了出手能力，有斥地了思惟，成长了学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和创作发现力，是一种综合性的教学手段。
3、在游戏勾傍边进修汉语拼音
以多种形式的.游戏和有趣的勾当来组织汉语拼音的进修，如“猜一猜（看口形猜韵母，遵循音节猜丹青等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，生平作声母生平出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河角逐（易同化的字母写在黑板上，两组小伴侣分立双方读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就可以送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考他人）“等。经由过程趣味性强的游戏和勾当，学生对字母的音、形掌控得更平稳，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
4、联系糊口现实进修汉语拼音
语文进修的外延齐截于糊口的外延，课程来历糊口，糊口即课程，课程即糊口。汉语拼音自己就是进修汉字的工具，是以汉语拼音进修理当重在应用。在学完了全数声母往后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营建出拼音进修的空气，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中谙练掌控音节的拼读。在学完全数字母往后，送学生天天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记实下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外浏览。
与此同时，我也深深感应传染到了汉语拼音教学的难度。对识记拼音字母，学生掌控得还可以，可是对声协调音节的拼读始终是全数汉语拼音教学的难点，当然拼读编制已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，可是仍有少部门学生不能掌控。事实若何让学生把调子读准？若何让学生尽快学会拼读音节？这是我尔后在汉语拼音教学中需要继续研究的问题。
a拼音教学反思8
一个多月的教学让我深感一年级的小伴侣十分好动、寄望力没法持久，快乐喜爱听故事、做游戏。是以，我遵循学生的特点，在教学设计时，经常考试考试以活跃有趣的故事贯串其中，儿歌、游戏穿插其间,从课堂上的学生反映来看，理当说获得了必定的下场，最起码在前半节课里，学生的进修状况是积极的。
1、自编儿歌学拼音。在第一节拼音课的时辰我就指导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，成长学生的措辞，又锤炼了学生的表达能力。再加上鼓舞激励和赞誉，和适当的指导，“小作家”就如雨后春笋了。瞧，“知了知了，zh zh zh",“日落，日落，r,r,r"“吃饭，吃饭，ch ch ch "小歌谣编得很是压韵呢。
2、同桌合作，彼此更正学拼音
因为智力成长、思惟能力等的个性分歧，进修汉语拼音时有些孩子领受得就很是快，而有一部门孩子就领受得出格慢，若何做到培优又辅差呢？课堂上我凡是采纳学生互帮互学的进修编制，同桌互读，在互读的`过程中指导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的能力和欢兴奋乐喜爱，何乐不为呢。
3、色采光鲜的课件
色采光鲜的动画课件，配合声音和乐曲，动画拼音能很好的抓住孩子们的寄望力，让学生们全神灌注灌注灌注贯注的进修拼音。
4、当令合理应用课中操
一年级学生寄望力连结时刻斗劲短，需要课中操来安眠调剂。可是课中操即要合用于孩子的春秋特点，又要与本课内容慎密联系，我选择孩子们耳熟能详的歌曲，让孩子们在心里能够领受课中操，而且感应传染它很成心思，同时能够真实的放松。达到安眠调剂相连络的方针。 不足
在教学中，为了赶教学进度，我面临学困生耐心不够，与学生的互动也不够多等等，不足的处所，尚多。拼音教学是一条漫漫长路，我会在尔后的教学中始终把拼音教学贯串其中。
a拼音教学反思9
学会了拼音，孩子就可以自己看书讲故事，自由遨游在常识的海洋里。在进修中，孩子能感应传染到汉语拼音的奇异力量。是以，学好拼音，让幼儿从小打下一个精采的汉语根底显得尤其首要。
一年来，我天天当真地备课，当真地教学，晚上在家也经常进修到很晚。在教学过程中，我充实地调动每个幼儿的进修积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管春秋巨细，在进修上都有了很除夜的提高，前进是较着的。除夜都的幼儿都已达到了初期的浏览水平，对一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的'琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的除夜都幼儿都在浏览课外读物，幼儿的浏览欢兴奋乐喜爱及能力在较着的提高。
教学中我有良多不足的处所，需要不竭进修提高。同时也有一些教学体味在这里和巨匠交流一下。
1、进修是有诀窍的，要活学，巧用。
在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔适操作于拼音中，我先让幼儿记住汉字最根底的笔划，“横、竖”及其切确的书写轨则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”标的方针的概念，掌控了这两点，幼儿就可以在记字母字形上有很除夜打破。
2、充实操作插图和游戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中，我老是先操作丹青来教学，以直不美不美观的形式穿插儿歌，让幼儿跟着节奏有
声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来辅佐幼儿熟谙，熟谙字母，不单能
激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，也是在潜移默化地对幼儿进行思惟道德教育与审美教育。
3、多种教学形式并用，切确分辩行近的字母。
在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分说，
等闲同化，我采纳多种编制并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、什物记忆法3、用肢体措辞来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我凡是是用：1、口泄馔发音过度的编制来让幼儿发准读音，让幼儿细心不美观不美观不雅察看教员口型的改变，慢慢发出读音2、“找伴侣”这个游戏也很合用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。经由过程这几种形式教学，幼儿对这个字母的记忆拼读不再因惊慌而不敢张嘴了，个个都是斗胆地揭示自己。
4、按部就班，教学难点，打破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是进修中的重点，我借
助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固增强，我也插手了情义表演，用讲故工作势同时还操作插图和儿歌来强化操练，如:“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和除夜y就摘帽”“小ü见除夜y去失踪踪两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做伴侣”在教学中，我会遵循教学放置，采纳不合编制来让幼儿记忆，巩固对其的常识。
5、充实操作游戏，在欢愉中学拼音。
我在巩固复习时凡是是应用多种编制来进行，如：
1、找伴侣，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到伴侣并读解缆音
2、队列操练，让幼儿在打乱的字母里挑作声母，韵母，并排好队，再按顺次编读
3、接龙游戏，这个游戏可所以一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆
4、送字母宝宝回家（切确地分辩声母，韵母及整体认读音节）
5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激起幼儿书写或朗读。
以上是我在拼音教学中总结出来的几点体味，拼音教学当然古板乏味，但遵循春秋特点，采纳行之有用的教学编制，孩子们还长短常快乐喜爱的。让孩子们在欢愉中进修，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子必定会爱学拼音，用拼音打开常识王国的除夜门。
a拼音教学反思10
aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的肇端课。对已上过幼儿园买办的孩子来讲，这些拼音他们都已会读了，是以在课堂上寄望力不集中，甚至还有孩子高声的喊：“教员，若何又学这个在aoe，我已在幼儿园学过了。”
在aoe的教学中，我应用多种教学手段让学生在轻松兴奋的课堂中掌控常识，教学首要显示几个特点：
1、借助丹青
从图入手，我指导学生不美观不美观不雅察看图上画了谁？他们在做甚么？学生回覆除夜夫给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张除夜嘴发“a”要清脆。这样初入学的儿童易于领受，常识给的很自然，重点不美观不美观不雅察看小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2、借助儿歌
儿歌因为其琅琅上口，通俗易懂的特点而遭到了学生的快乐喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把除夜量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学下场的一条有用道路。例如，在进修“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张除夜ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、讲故事一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有必定的难度。
抽象、机械地给学生讲，甚么是四声，学生很难理解，就算教员几回再三示范四声的朗读，下场也不会很好。我认为；最首要的是先激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，而故事正好是学生最快乐喜爱，最愿意领受的编制。
我感应传染小白兔骑车的丹青活跃形象，对四声的'教学有很除夜的辅佐，而且对学生有很除夜的启发。出格从两个方面能充实闪现出来，一方面是骑车的四个过程，像四声的外形，我用图的形式闪现出来，学生一目了然，一会儿就可以把四声记住。
同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌控了四声的写法。此外一方面，在讲故事的时辰，我和学生简单地分化了小白兔骑车所破钞的实力，方针也是为了渗入四声的发音编制。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松兴奋地学读四声。
a拼音教学反思11
这几天感应传染同窗们有前进，不外个体学生仍是不会，那就是领受的慢，像啊运一个拼音读几遍，十几遍，再问，忘了，那我在课堂上没有时刻，只能和家长沟通，回家教育。比来前进最快的是小铭，我在课堂上教他学会听讲，经常甚至天天和他妈妈沟通交流若何在家教育孩子，若何教他拼音，不单拼音有前进，字也熟谙了良多，真是前进不小，与此同时几个奸狡的小男孩也有很猛前进，最起码坐住板凳了。
对拼音啊辰、小娜聿、健博不会，课上不会，回家往后家长也不能配合，所以且则拉后了。
比来我发现他们不会的启事是记不住拼音外形和发音，因而我又在网上找到一些关于拼音教学的儿歌，不是老一套的，我前阶段教的都是老一套，仍是我上小学时辰用的呢？甚么拐棍F伞把T,而此刻找的儿歌很有趣，孩子们欢兴奋乐喜爱很高。所以呢？不能一味的说孩子不会学，学不会，还得从我自己找启事，要想找总能找到好编制。
关于发音，因为我并不是专业，所以也是试着发的，后来在网上找我感应传染会发音才算真的.会拼音，如ai先发a再发i连起来读ai，还有ie先发i再发e连起来发就是ie,这样一来孩子们就知道若何读了，还有拼音必定是多读多练才能读会的。
今天我还要写一些音节，给几个拼音不会的孩子发下去，再让家长教育，坚持下去看看若何。
a拼音教学反思12
每次去听高年级学生的课，看到他们环抱一个问题有条不紊地睁开参议，乖戾的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我醉心不已。若是我的一年级学生也能这样该多好。和高年级教员谈起此次课程更始的重点──改变学生的进修编制，倡导自立、合作、切磋的进修编制，他们老是不感受然：“一年级学生从何谈起合作、切磋？”这句话让我很不服气。试想：没有低段教员的培育，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的仰仗，加上自己的一点试探，我感应传染让一年级学生进行合作、切磋性进修也是可行的，关头是对一年级学生的要乞降定位要适当，主若是在合作、切磋的意识和编制上做指引。下面连络《aieiui》的教学谈谈教学体味。
片段一：
复韵母的引入：韵母森林里来了几位伴侣。
师：你们看，第一名客人是──（点击出示ai）他叫甚么呢?
生：有学生学过，抢嘴高声读ai。）
师：有的小伴侣已熟谙了，请你读一读，说说你是若何熟谙的？
生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边处处是教员，只要你斗胆就教。
生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。
师：你真会进修，看来，你的进修能力必定很强。
生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。
师：这是个好编制，你很会操作进修机缘，玩玩学学更有趣。
生：…………
师：你发现了吗，这位客人和我们之前学过的韵母有甚么不合？
生：是两个单韵母在一路的
师：对：像这样有两个单韵母在一路组成的韵母叫复韵母，跟教员说：复韵母。
师：复韵母，有的同窗已熟谙了，我们请会读的小伴侣来读读看，不会读的小伴侣请你小耳朵当真听，小眼睛细心看，看看你能发现甚么？（学生示范发ai的音）
师：你发现了甚么?
生1：我发现他的嘴巴在动。
生2：我发现他的嘴巴最早是除夜的，后来变小了。
师：除夜除夜的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？
生：除夜的是“啊”的.口型，小的是“一”的口型。
师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好编制（演示：a──i的改变。）发ai的时辰，就是先张除夜嘴巴发a的口型，马上滑向I的口型，口型由除夜到小是有改变的，读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟教员一路读一读。
师：教员要赞誉你们了，这个好编制是你们自己发现的，我们就用这样的编制，读读复韵母ai。
a拼音教学反思13
汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说通俗话相连络，为此，在拟定教学方针时，除让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；进修dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱，又遵循学生的现实状况，春秋特点，重点抓学生的聆听习惯的培育。
在教学dtnl时，我全力选择能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，乐于被学生领受的进修编制来调动学生进修拼音的积极性，力争做到有情有境，营建精采的进修空气，激发学生进修拼音的丰满热忱。
因为是一年级，自动进修的意识和能力还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的欢兴奋乐喜爱。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。为了打破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我操作措辞激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺遂闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在教员措辞的刺激下，学生都当真地拼读起来，欢兴奋乐喜爱也始终处于高涨状况。在指名学生起来拼读的时辰，除夜部门同窗都能顺遂闯关。我想：只要教员能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得古板。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦К无形中也增强了对汉语拼音进修的欢兴奋乐喜爱，会起到事半功倍的下场。
今天的课堂教学也存在着良多问题：
1、本节课的内容放置过量，甚至于学生对某些常识点掌控不够扎实。如：在进修d、t的时辰学生经由教员指导会读字母的音了，但个体差生掌控的还不太扎实；在巨匠构和若何记忆字母的时辰，留给巨匠的讲话时刻也不够多，甚至于学生的讲话意犹未尽。
2、在进修第四幅图的时辰，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的模样象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，因为我指导不到位，学生没能发现这一点。
3、教学中学生对字母b和d分不清楚，启事是我强调不到位，分化分辩两个字母最好的编制，我以数字6为尺度，模样象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或指导学生记住b，用消弭法也能够分辩出d。
总之，经由过程这节课的教学，我又有了良多感伤和新的收成。在往后的教学中我必定要做到当真备课，深挖教材，全力斥地课程成本，设计好每节课，更要上好每节课，使学生真正体味到进修的乐趣，学有所得。
汉语拼音dtnl的教学反思
今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。
语文课标中了了指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说通俗话相连络，为此，在拟定教学方针时，除让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；进修dtnl与单韵母相拼的`音节；我还加了一条，培育学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱，又遵循学生的现实状况，春秋特点，重点抓学生的聆听习惯的培育。
在教学dtnl时，我全力选择能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，乐于被学生领受的进修编制来调动学生进修拼音的积极性，力争做到有情有境，营建精采的进修空气，激发学生进修拼音的丰满热忱。
游戏是孩子们欢愉求知的源泉，本课的设计由接龙游戏最早，摘苹果游戏竣事，从中穿插了放鞭炮、开仗车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们教员眼里，我们的学生有时的默示不尽人意，我感应传染学生可以有更超卓的默示，但今朝的课堂在我看来只能死力而为，从现实看，在学生眼里，没有纪律概念，个体学生在前些天的课堂上走神，可甚至我走到他面前他都不知道，我使出了全身解数，也未生效。当然，这与编制编制关系甚除夜，若何千方百计让每个孩子都有一个当真聆听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，因为我认为拼音进修就是一个从摹拟到掌控编制的过程。
a拼音教学反思14
拼音是孩子刚入学就最前进前辈修的语文资料。这时辰辰的小学生一方面在进行小学阶段糊口的顺应，进行课堂常规的操练，此外一方面，拼音教学也有自我的使命，就是让孩子掌控字母，进修拼法，紧紧掌控这个认字的工具。
能够说，假定不能谙练地掌控拼音，学生在熟谙汉字的时辰会碰着较除夜的问题，所以，我们的方针是经由坚韧不拔的操练，让孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教学作为学生进修语文课本的最早，学生正规课堂糊口的最早，假定更高效地睁开汉语拼音教学呢？
1、孩子进修拼音有一个量变到质变的过程。
因为孩子刚刚进入小学黉舍，初度有使命、高要求地去进修拼音，这对孩子来讲是不等闲的，良多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太切确，或熟谙字母可是读音不到位，四声的斗劲不尺度，或拼音编制短处，不能拼读出切确的读音，这些都是很正常的。
看到有的教师很负职责，每学一天就最早过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时辰能够很顺遂地遵循顺次读字母、四声，可是顺次打乱往后，难度就除夜除夜地加除夜了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子感应传染进修拼音很难，没有抉择抉择信念。刚最早就对语文进修发生了畏难的激情。从教学经验来看，良多孩子对拼音的进修有一个量变到质变的过程，就是跟着拼音进修的时刻加长，拼音操练的量增多，孩子对拼音编制的掌控在逐步中，凡是是倏忽有一天，孩子会拼读出所有的拼音。
所以，放慢一点步子，让孩子有更过的操练的时刻，让他们在天天例行的操练中逐步地体味拼法，既养成了进修的好习惯，又在精练中告竣教学方针。
2、拼音字母的教学必需要凸起形象性。
形象性，是小学生，异常是低年级小学生的思惟特点，较之于抽象的字母，他们更长于记忆有条有理的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的进修供给了很好的形象仰仗，操作好这些成本再加上有条有理的课件，相信学生会在昂扬的欢兴奋乐喜爱中进修好拼音。
其实除让学生遵循书上的这些插图等来记忆，让学生自我编儿歌来记忆字母也是很好的选择，学生自我编得儿歌更接近于自我的糊口实践，在编的过程里能够对字母进行更了了的记忆过程，同时也是操练精练措辞表达本事的好契机。
进修拼音的过程中，适当的拓展操练也是少不了的.，操练中若是能够配上图片，能够加上动画，就会更贴合孩子的思惟特点，让他们加倍各处颂扬。
3、拼音字母的教学编制要讲究趣味性。
学生的寄望力很难能够长时刻的集中，现实上来讲，有用的课堂组织时低年级教学能够成功高效的关头。所以，采纳学生快乐喜爱的趣味的教学编制是组织低年级课堂的首要方面。
讲故事是低年级应用很普遍的编制，在教学情境图的时辰，在讲拼音编制，在讲拼音重点（如小ü碰着jqx要摘下眼镜再拉手），讲故事都是很好的形式，拟人法的编制让孩子感应传染每个抽象的字母都有生命，都有脾性，让他们对常识点的识记加倍悠长切确。
游戏也是拼音教学过经常操作的编制，在课堂的后半段，孩子有点累了，精神有些涣散了，用游戏的编制指导他们进行更多的操练时不贰宝物，好比拼音闯关游戏，找伴侣游戏等。
4、拼音的操练倡导孩子高声的操练。
高声连读拼音能够更清楚地发现读字母、读拼音是不是尺度，而且高声地朗读能够促进学生对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。
其次，学生刚上一年级，良多孩子在当众讲话的时辰声音很小，需要教师多提醒，高声地操练拼音就是操练孩子口齿清楚地高声当众表达。
当然我们能够用良多良多的儿歌让孩子来记住各类各样的拼音进修要求与编制，可是任何要求的体味和要求的掌控都离不开操练中的逐步体味，高声朗读就是高效的体味过程。
a拼音教学反思15
新的学期最早了，新的挑战也惠临了。作为班主任，一开学就对新生进行进修和糊口常规的培育。这一工作是需要耐心和细心的。需要教员几回再三地唠叨，时刻提醒。在副班主任的配合辅佐下，孩子们逐步学会了若何排队、收发簿本、课前预备做些甚么等。看到孩子们的前进，我很欢畅。
在汉语拼音的进修过程中，孩子们易感应古板乏味。经由近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了以下反思：
1、编儿歌，记拼音。
儿歌是一种将所学内容自己转化为音乐聪明的最便捷、最直不美不美观的形式，而这类形式对爱说爱唱的一年级孩子来讲，尤其快乐喜爱。在拼音教学中，不管是教字母的发音，仍是规范字母的形式，我都应用了除夜量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“嘴巴张除夜aaa，女孩唱歌aaa；圆圆嘴巴 ooo，公鸡打鸣ooo；嘴巴扁扁eee，白鹅倒影eee。”学生边念儿歌边做动作。辅佐学生高效记住拼音字母的`音、形，而且还创设了一种布满韵律的课堂节奏。
2、汉语拼音与糊口现实相联系。
在进修拼音的过程中，可让学生用手指、身体、橡皮泥、皮筋摆出字母，让抽象的拼音字母变得那样的形象直不美不美观、可以触摸，使学生感应传染到拼音字母就在我们的四周。将汉语拼音与糊口现实相联系，既培育了出手能力，有斥地了思惟，成长了学生的不美观不美观不雅察看力、想象力和创作发现力，是一种综合性的教学手段。
3、游戏中进修汉语拼音。
以多种形式的游戏和有趣的勾当来组织汉语拼音的进修，如开仗车读拼音、与教员拍手挨个读，手伸直暗示平舌音，手翘起来暗示翘舌音，领受束员的挑战等，经由过程趣味性强的游戏和勾当，学生对字母的音、形掌控得更平稳，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。还有部门学生的拼音掌控的不扎实，在复习中需要多多关注。
总之，在汉语拼音教学中，立异地设计教学过程，采纳多种教学编制，充实应用多种教学手段，寓教于乐，就可以培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生积极、自动、活跃地获得常识，不竭提高自学能力。
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