小学美术课堂教学反思

时刻：2023-03-30 08:08:57 教学反思我要投稿

相关举荐

小学美术课堂教学反思范文

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的小学美术课堂教学反思范文，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学美术课堂教学反思范文

小学美术课堂教学反思范文1

　　每个孩子都爱胡想，不受时空束厄狭隘的自由联想，可以说胡想是孩子最欢愉的工作。一段别致有趣的动画片，一个奇异的童话故事更可感受学生插上想象的同党。在《假定我是巨人》这节课教学一最早，我便播放了学生们都很快乐喜爱的《格列佛纪行》的故事让学生赏识。指导学生不美观不美观不雅察看、对比，激起学生想酿成“巨人”的强烈欲望。

　　在动画短片的率领下，学生们走进了一个体致的世界——“巨人与小矮人”有趣的故事。经由过程让学生说一说格列佛是一个甚么样的人，让学生从能力品质上体味巨人的很是威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的精采品质。从形象上使学生看到巨人与小矮人巨细比例的分歧。从而潜移默化的进行了德育渗入，又让学生对本课发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，在解决本课重难点——画面结构与形象对比这点时，我让学生思虑“若何才能把自己画成巨人”这个问题。经由过程对优良学生作品的赏识，指导学生自己不美观不美观不雅察看，体味构图的多种编制，使学生在创作的过程中能够合理构、凸起画面主体。

　　在本节课的教学中,因为我讲得太多有些烦琐没有掌控好时刻，使得最后学生揭示的机缘不多。尔后我会寄望课堂措辞的精辟，从而俭仆时刻，使课堂下场更好。第二，因为低年级的孩子摹拟力斗劲强，在让学生赏识优良作品的时辰我没有强调让学生自由创作，画出自己心中所想的巨人，是以最后良多学生画的和范画上的内容很相像。总的来讲是我在这堂课上的指导不是很到位，在一些问题上讲得还不是很透辟，没有使学生充实阐扬自己的想象力和创作发现力。在尔后的教学中我将堆集经验，继续改良不足，组织学生上好每节课。

　　小学美术课堂教学反思5

　　水彩画传入我国已有200年的历史，比来几年来除夜巨细微的水彩画展又使得这一画种更显活跃。持久以来在美术教学中人们习惯于将水彩画看作是小品赏识，仅将其算作色采根底操练，或将简单的水墨手艺移植算作了水彩画平易近族化些不美观不美观概念一贯影响着水彩画的教学，出格是在当今学生需要我们能够更专业地进行指导创作，有需要从头审阅并倡导以赏识为主的教学不美观不美观概念。

　　1、水彩画在小学美术教学中的现状

　　跟着时代的成长，美术教育愈来愈遭到正视，家长们都但愿小孩具有必定的美术才能，都但愿能在黉舍教育中获得晋升。但水彩画教学相对快速成长的时代潮水来讲，已显示出必定的滞后性。水彩画的教学和中国画的教学有必定的近似成分，从画体上来看，水彩画和中国画之间存在很除夜的近似性，它们在未来有很好的潜力继续得以成长。

　　当前，我们国家的文化艺术获得了较着的成长，绘画有了很除夜的前进，绘画的类别形式纷繁呈此刻我们社会中，绘画中应用到的内容跟着时代的潮水加倍丰硕多彩。水彩画的教学也紧跟时代的潮水和法度楷模，进行了不竭的更新和立异，创作发现出了一个全新的绘画时代。当然从整体上来看，水彩画的创作有了很除夜的晋升和前进，可是在美术教育中，水彩画教学仍然没有获得加倍乐不美不美观的成长，这首要仍是遭到了人们教育不美不美观念的影响。在我国，教育理念一贯没有获得进一步的晋升，没有对教育不美不美观念进行更始，没有培育学生的立异意识。是以，美术教育从整体上看并没有获得很较着的晋升，没有闪现多样性的场所排场。

　　2、水彩画教学中存在的问题

　　因为小学生的现实气象和水彩画的自己特点，小学美术水彩画的教学中存在着一些难点，传统的水彩画教学模式慢慢闪现一些“不顺应症”。首要默示在：

　　（一）水彩画教学中重手艺轻艺术，晦气于水彩画的传布

　　在20世纪初，我国最早的师范书院――两江师范书院设置了丹青手工科，其中就有水彩课程。自那时起，我国良多黉舍前后都开设了水彩画这门课程，直至此刻，小学、中学和良多初学绘画者经常从水彩画最早培育色采感，由此，水彩画获得了很除夜的普及。凡是在小学、中学、美术高考班直到除夜学美术专业，水彩画教学的中心是“写生色采学”，在具体的教学实施中是将水彩画作为色采根底课来教的，几近是一门纯手艺的课程。当然几近每本水彩画教材的开首部门城市说起在水彩画教学中培育审美能力和创作发现能力的首要性，教师在开课时也会讲到这一点，可是在往后的具体教学中，这一首要性凡是都无从闪现，没有贯彻落到实处，成了一句废话。这也是以上固定思惟对学生尔后的艺术成长带来的晦气影响，也正因为将其仅作为手艺来教授，晦气于水彩画的进一步成长。

　　（二）对初学者条理掌控禁绝，过于追求除夜幅面

　　在教学过程中，部门教师不能切确掌控初学者能力条理，片面追求除夜幅面水彩画教学。其下场适得其反。持久几回再三改削及深切描绘的除夜排场建造，合适轻盈的、一蹴而就的功课。水彩画适于做富有诗意的抒情曲，不适于做过除夜幅面。小学阶段水彩画都是初学者，应根底上以小幅面的写生为主。学生们最初接触水彩画时，教员应向他们灌注灌注灌注贯注这类不美观不美观概念。让他们在尔后的水彩画进修与创作的道路上，避免做过除夜篇幅。作品脸蛋根底上是以淋漓的水分、轻盈的除夜笔扫过纸面的“抒情曲”，画些诸如雨中树林、江南水乡一角、花卉静物之类的小品。

　　3、水彩画教学在小学美术教学中的思虑

　　水彩画教学得从头做起，率领学生当真进修水彩画传统，从根源学起，广采博收，斥地水彩画的广度、深度。指导学生用手艺来达到激情的表达，指导学生进入艺术的措辞。让学生解脱束厄狭隘，拓宽思绪，扩除夜题材面，鼓舞鼓舞激励学生在技法、手段、工具、材料上的改变刷新，培育创作发现意识、试探精神、追求自我、更新不美不美观念。

　　（一）教师要切确熟谙水彩画教学的美术教育价值

　　跟着社会经济的不竭成长和前进，人们的糊口质量有了很除夜的提高，对文化素质的培育也加倍正视。是以，中小黉舍已把美术教育作为一门选修课程，对学生进行文化艺术的培育。此外一方面，水彩画教学有很好的优势前提，在美术教学中遭到了泛博学生的'快乐喜爱，这充实闪现了水彩画教学在美术教育中的价值。

　　（二）增强学生对色采的不美观不美观不雅察看与熟谙

　　色采在绘画中具有怪异的艺术默示力，画一张雅不美观的画，其实不是上了色彩就是一张好画，假定你不会操作色彩，那么上了再多的色彩，也不能表达你要默示的下场。是以，要提高学生对色采的默示能力，必需先提高学生对色采的不美观不美观不雅察看和熟谙能力。首先，要教会学生打破陈旧的不美不美观念色，在具体气象中不美观不美观不雅察看物体的色彩，其次，要成心识地指导学生不美观不美观不雅察看和斗劲处于不合光照和处于不合空间中的物体色采的改变。低年级可让学生自由、斗胆地选择色采作画，选用自己快乐喜爱的绘画工具，斗胆地画出自己最想画的丹青，倡导学生把丹青画除夜或按教材摹仿。中年级则应讲述色采理论常识，例如：原色是同化发生各类色采的最根底的色，是任何色采没法调制出来的，也称为一次色，即红、黄、蓝。间色是两种原色的等量同化。

　　在伊顿的十二色相环中，间色处于两种原色之间。间色也称为二次色，即橙、绿、紫。复色在间色的根底上发生，是两种间色或三原色的适当同化。复色也称为再间色或三次色。除经由过程不美观不美观不雅察看熟谙这些色采外，还应理解这几种色采的组成过程并用毛笔等工具作调色操练。操作水彩作画时，先用单色平涂的编制，对描绘的物象只作一般的色采标识表记标帜。高年级必需进一步提高要求，学会用水调色的编制，遵循水彩画的特点，能分法度楷模地着色。色采可由原色到间色，复色不作太高的要求，但需要逐步体味应用复色的编制和法度楷模。

小学美术课堂教学反思范文2

　　经常有其他学科的教师爱戴地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生欢兴奋乐喜爱自然有，上课轻松又兴奋。”我笑一笑，心想若是真能让每节美术课轻松兴奋又有精采的下场，这个美术教员的成就可纷歧般了。美术课要上好，还真不是那么等闲，课前的精心预备，课堂的气象创设、环节放置、个性教育、多样评价和课后的反思等等一样都不成少，都需要美术教员下功夫来思虑、考虑。

　　进入小学美术教育已有多年了。这多年来我一贯在思虑：甚么样的美术课称得上好？若何上好美术课呢？在思虑的同时，我把自己认为切确的理念收到课堂里，在一次次实践的考验中寻觅谜底。

　　在素质教育的除夜布景下，义务教育阶段的美术教育由原本过于强调学科本位转为以人的成长为焦点。今朝，“为画而学”的教育不美不美观已愈来愈遭到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝除夜除夜都人，今朝不成能将首要精神放在美术进修上，未来也没需要定以美术专业作为自己的毕生职业。我们对学生实施的不是专业美术教育，我们更多地是从教育的角度来熟谙美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的根底特点。经由新课标的美术教育教学实践，感应传染美术教材的内容宏壮空阔，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教育教学正视的是与学生的糊口经验相联系。出格是低年级强调游戏性、体验性的勾当。

　　儿童的美术勾当其实不是凡是意义上的`“游戏”，它比一般的游戏内容更丰硕，筹算更宽松，过程更复杂，终局更多改变。它要求“玩者”眼、脑、手并用，充实应用各类常识，充拭魅揭示各类能力，充实挖掘各类潜能。我想我们教师是“游戏”勾当的组织者、指导者。理当精心组织，合理放置，循循善诱，耐心指导，以充实启发“玩者”的心智，发散“玩者”思惟。在低年级美术教学中引入游戏性的教学编制，能让学生真正进行最自立的美术勾当。闻名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰硕的创作发现力，每个孩子都具有丰硕的创作发现力，每个孩子都各具特点，只要我们切确地加以指导，孩子们的潜能意识都能获得很好的阐扬。”而美术教学是最具有创作发现性的勾当，最能够闪现素质教育的要求。”在多种编制中，游戏性教学是其中的一条首要道路，也是减轻承担、事半功倍的好编制。

　　1、游戏性教学合适“兴奋教育”的指导精神。“兴奋教育”的素质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为自动的“我要学”。游戏性教学恰是经由过程游戏的形式使这一变式成立的。

　　2、新《美术课标》指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等等特点。传统美术教育最除夜的短处是过于强调学科中心，过于关注美术专业常识和手艺冷视学生的现实气象和需求，出格是儿童身心特点和心理需求，让学生强行领受，他们会感应传染无味、无趣。

　　3、在游戏过程中，学生精神放松，课堂空气活跃。在兴奋中获得常识，学到手艺；巩固常识、谙练手艺。

【小学美术课堂教学反思】相关文章：