高二上册政治教学反思

时刻：2024-10-25 00:00:16 教学反思我要投稿

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高二上册政治教学反思

　　作为一名人平易近教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思要若何写呢？以下是小编汇集清理的高二上册政治教学反思，接待浏览与保藏。

高二上册政治教学反思

高二上册政治教学反思1

　　前进前辈的教学理念要经由过程前进前辈的教学编制、编制闪现出来，而教学理念改变自己也要在教育教学编制改变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不改变，编制、编制改变就没有了标的方针，没有了根底;编制、编制不改变，理念改变就失踪踪去了归宿，失踪踪去了落脚点。是以，在新课程更始的时代布景下必需要求泛博教育工作者与时俱进，成立前进前辈的教育理念，不竭更始高中教学编制、编制。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的不雅概念。

　　传统的高中政治课教学编制根底上是教师滔滔一贯地讲满四十分钟，不留给学生充实的自动进修和消化时刻，这类教学编制导致的直接功能就是学生被动领受、死记硬背，从而失踪踪去进修政治的欢兴奋乐喜爱。其实，这类陈旧的教学编制素质上具有“重教师主导浸染，轻学生主体浸染;重常识灌注灌注灌注贯注，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重黉舍教育，轻社会教育”等诸多特点。是以，在新课程更始过程中必需更始高中政治课教学编制和编制，而要更始政治课的教学编制和编制，就必需完全打破封锁、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要寄望全力做到：

　　第一，要连厦魅政治教材的内容，有针对性地分化现实社会及糊口中活生生的各类政治、经济、哲学、文化现象或事例，出格是要长于将当今国内外发生的重除夜事务、时政热点与书本中抽象的政治理论常识活跃、形象地连络起来。只有这样，学生才会对政治课发生浓密的欢兴奋乐喜爱，真实地感应传染到政治理论离自己的糊口其实不遥远，从而领受所学的政治理论不美观不美观概念，加深对政治理论常识的理解。

　　第二，在政治课教学过程中，教师还要出格正视学生的主体地位和浸染，要千方百计让他们动起来。好比，在高一经济学的教学过程中，可以鼓舞鼓舞激励学生在课堂谈自己在经济糊口中碰着的问题，并从课本中寻觅解决的'编制。例如，在经济糊口中我们的学生会碰着人平易近币与外汇的兑换问题，甚至会触及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就可以辅佐学生找到谜底。

　　第三，政治教师还要连络新课程的要求，针对不合的教学内容和教学使命采纳形式多样的教学编制。好比，除常规的教学编制外，我们还可以应用丹青图表演示、幻灯、录音、录相等直不美不美观感知的教学法，把多媒体等现代化信息手艺充实操作到政治教学中去。此外，还可以遵循教学内容，组织学生睁开丰硕多彩的课外勾当。好比辩说、构和、社会查询拜访等。

　　第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个体教育连络起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调闪现学生的个性分歧性，这就要求在政治教学中要针对不合糊口履历、脾性气质、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱的学生，进行多侧面、多样化的个体教育，以此来调动每位学生的进修政治的积极性、自动性。同时，经由过程群体教育小我，给学生以缓和和抉择抉择信念，使集体成员间彼此鼓舞激励，促进小我的前进。

　　此外，作为高中政治教师，要顺应新课改的要求，改变政治课的教学编制，还需要在政治教学中成立平易近主、齐截的师生不美不美观。其实，这是现代师生关系的焦点要求，是一贯以来我们所倡导的，同时也是新课程更始教学编制、编制改变的首要前提和客不美不美观要求。但畴昔，我们对教学的理解是“教师把常识和手艺教授给学生的过程”、“教师有方针、有筹算、有组织地向学生教授常识、操练手艺、成长能力、陶冶道德的过程”。这些对教学的界说都是从教师的角度去说的，教师是常识的据有者：教师讲、学生听，教师要肄业生照办，教师出题、学生考。教师永远据有主导地位、是自动的，学生永远是隶属地位、是被动的。是以，在教学过程中就不成能也不需要师生的齐截，教师就不成能也没有需要具有平易近主思惟，这也是导致政治教学编制上“灌注灌注灌注贯注式”的首要启事。而此刻，新课程更始对教学的界说有了根柢性的改变：“教学是教师的教与学生的学的统一，这类统一的素质是交往、互动。”新课程更始把教学的素质界说为交往、互动，这类不美不美观念的改变，必定要求教学编制的改变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补，在这个过程中教师与学生分享彼此的思虑、经验和常识，交流彼此的激情、体验与不美不美观念，真正把教学看作是师生共渡的生命过程，共创的夸姣体验，实现教学相长和配合成长，交往意味着人人介入，意味着齐截对话。而假定我们政治教师在教学中没有平易近主、齐截思惟的话，是不成能实现这类改变的。

　　总之，前人云“吾日三省吾身”。警告后人假定要不竭前进，就要不竭反思、检讨，教师亦是如斯。我们只有在教学过程中不竭反思，发现问题，不竭改良，才能不竭提高自己的教学营业能力，才能顺应社会成长的需要。

高二上册政治教学反思2

　　传统的高中思惟政治教学存在着诸多的短处，出格是课堂教学中学生欢兴奋乐喜爱不高，自动介入意识不强的问题一贯困扰着我们政治教师，而高中思惟政治课程新尺度的试步履我们解决这一短处供给了机缘。可当我们沉着、细心地不美观不美观不雅察看作为培育人的主阵地之一的高中政治课教学时，发现存在着以下两种气象形象：一是在各类公开课、优良课、评选课中存在着以追求吸引和知足学生感官刺激为方针的教学倾向，还美其名曰为“新课程理念的课堂教学”。二是在泛泛教学课堂中存在着以各类考试分数为方针的教学追求，充溢着齐心专心提高考试手艺的浓密空气。这些值得提醒泛博一线教师。

　　1、“吹气球式”课堂教学

　　在良多常规课堂教学中，我们经常发现教师除夜除夜都时辰只采纳教学为主的单一形式教授常识息争题手艺，学生获得的是且则性的常识扩充息争题手艺的晋升，等到考试事后除夜部门还给了教师。我们称之为“吹气球式”课堂教学，即学生如同“气球”，在进修时代，教师不竭地对着“气球”吹气，吹到必定水平后，罢休让其冲出去，即插手各类考试;非论冲得远仍是近——考上或考不上，冲完后，气球中的气也就泄完了，学生脑中仍一无所有。这是完全背离新课程理念的。

　　这些教师一般采纳这样的教学策略：首先搜检学生畴昔已进修过的内容，然后闪现新的内容，并操作除夜量的时刻予以教学;给出必定的时刻让学生操练，以巩固新的进修内容;最后安插较多的功课来强化操练，晋升进修下场。

　　我们都知道，在不合的课型下存在着因采纳不合教学策略而发生不合教学下场，但就此就认为策略和下场之间存在着机械的一一对应关系，则是一种简单化思惟。一名优良的教师面临日趋丰硕、布满灵性的课堂教育教学实践，必需在课堂教学策略上成立“弃佳求适”不美不美观念。换句话说，教师在现实教学时面临众多的教学策略，任甚么时辰辰、任何气象都不要相信有“包治百病”的“灵丹妙药”，而理当针对不合教学内容，按照教学步履法子、自己及学生特点加以分化、选择，经由持久的实践与思虑而组成合适自己的教学策略。只有合适的步崆最好的。

　　在具体的课堂教学操作时，笔者感受坚持以下做法很有需要：1.教学策略要与教师的教学气焰相对应。不合气焰的教师组成不合的教学气焰，对统一教学方针也会采纳不合的教学策略。只有选择合适自己的教学策略才会获得较为理想的下场，既让教师自己获得成长，也使学生获得成长，以杜绝“东施效颦”的不良现象。2.教学策略要与学生的进修编制相匹配。这里的相匹配首要指教师所采纳的教学策略对学生来讲不很熟谙，带有必定的不顺应性和挑战性。这样做在必定水平上能激起学生的进修积极性，发生战胜不顺应性和挑战性以显示自己能力的盼愿，知足自己的成功欲，从而获得成长。3.教学策略要与学生的赋性相合适。人的赋性一般而论首要触及人的步履编制、思惟习惯、措辞交流及价值不美不美观等。不合的教学策略所供给的气象会对学生上述赋性的阐扬发生不合的影响，既可能使学生原本的赋性潜能获得充实阐扬，也有可能使精采赋性潜能遭到压制甚至被扼杀。所以非论是发现策略仍是教学策略，对不合的.学生和教师而言，都存在着合理性，只要操作适当都能成为最好的教学策略，没需要强硬搭配。

　　我们经常看到教师采纳以下课堂教学法度楷模：教师先抛出带有争议或有新意的问题激起学生好奇心，组织学生进行构和等勾当;在构和时代教师关注学生的具体反映，当令经由过程发问来体味学生是不是达到要求;最后设置情境，为学生将新学到的内容操作到现实糊口中去供给机缘。很较着，上述课堂教学勾当反映出教师的课堂教学以发现教学策略为主,这不失踪踪为一种合理的构想。

　　2、“洋葱式”课堂教学

　　在各类公开课、角逐课中，我们经常看到良多教师采纳很是丰硕的课堂教学形式来吸引学生的寄望力，刺激学生的思惟，死力营建强烈热闹的教学空气，以此增添课堂教学的活跃性，进而争夺达到提高课堂教学效力的方针。但更多时辰，我们却发现实际教学下场和主不美不美观期望并纷歧致，学生获得的可能多为脑子中的欢愉体验。我们把他称之为“洋葱式”课堂教学，即假定我们将教师的教学形式一层一层剥去，始终不会闪现有价值的“内核”。换句话说，只见各类形式的轮流上场表演，不见真实的教育教学内容，存在着很除夜的错误谬误。

　　高中思惟政治新课程尺度主张教师是学生进修的组织者、介入者。营建平易近主齐截的课堂教学空气有益于学生火速进入课堂教学的主体脚色，但假定营建空气只是一味地凑趣学生的欢兴奋乐喜爱，课堂教学就会组成任其自然，一盘散沙，甚至失踪踪控的场所排场。是以，我们在营建空气时要谨记自己“组织者”的身份，我们要遵循课堂教学的内容必定合适的教法，连络学生特点对课堂教学作精心的放置和合理的组织，在具体实施过程中，我们要寄望保留自己在学生心目中的“权威”形象，实时发现“涣散”的苗头并加以禁止。是以，空气的营建要坚持适度原则，我们理当介入到学生的进修中去，却不能把自己齐截于学生，这样才能课堂教学中获得精采的下场。

　　教学编制和进修编制的改变不是一蹴而就的，首要的是教员们能够脚结壮地地不竭进行教学实践和立异考试考试。有些教员认为教科书厚、教学内容太多，而课标划定的课时太少，现实上这有一个首要影响成分，就是在教教材的理念浸染下教员仍逐页逐句照搬教科书，加上一最早试用高中政治新课程教科书时，担忧高考，良多教员“旧鞋”以外衣“新鞋”。我们高中政治教师要更新不美不美观念，改变思惟，勇于做政治教学更始的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中碰着的各类问题，不竭提高高中思惟政治课堂教学的下场，促进教与学的协调成长。

高二上册政治教学反思3

　　经由过程一个多月的教学和学生的进修气象，出格是刚刚竣事的九月月考反馈出这样这样几点信息：一是因为刚刚最前贤学的进修，一部门同窗不能很好的掌控哲学进修的特点和纪律，进修积极性不高;二是答题是闪现的问题，哲学题主若是对哲学事理的查核，可是良多同窗碰着任何一个问题问题都不加分化地答出所有的哲学事理，答题酿成了事理的简单堆砌;还有一些学生审题不切确，经常答非所问;再就是答题条理不清，思绪杂乱。反映到一点就是不能矫捷地应用所学的常识分化问题。是以连络学生的进修气象和本学期的教学要求，对课堂教学和学生进修得出以下几点反思：

　　1、夯实根底常识，构建常识系统

　　跟着新课程的更始，高中政治的考试更正视于对能力的查核，但能力的成长依托于对根底常识的掌控和堆集。那么，要巩固扎实的根底常识，就需要出格正视构建常识系统和汇集，从宏不美不美观上掌控常识，否则，常识点就会零乱不胜。

　　课堂教学首先应从微不美不美观常识、重点常识着手，在此根底上，更要正视宏不美不美观常识系统汇集的构建，要肄业生从整体上掌控常识点之间的联系，这样应用起来便可以驾轻就熟。

　　学生进修过程中，要长于把课本的常识变“薄”，也要长于把课本的常识变“厚”，来构建常识系统。把课本的常识变“薄”，关头是掌控主干根底常识，正视对根底常识的清理和重组，即打破教材原有常识编排系统，将常识要点化，将相关常识串连起来，构建自己的学科常识系统。

　　2、关注时政热点、拓宽学生常识面

　　思惟政治坷颓一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的常识应用于实践，很好地去注使馔分解问题，才会发生更强的求知欲望，才会默示出进修的积极性。高中政治试题不遁藏社会热点，经常是迎着热点考，几近每道题都是以热点为载体设题，要肄业生应用首要常识来分化重除夜社会热点问题。教学过程中，应成心识地指导学保留眷国际国内的重除夜时事，用所学的常识对其进行分化，真正做到学甚至用，拓宽学生常识面，激起进修欢兴奋乐喜爱。

　　3、当真审题，掌控规范化答题的根底编制和手艺

　　学生所学的常识必需要经由过程书面化的'答题默示出来，是以对学生审题和答题规范化的培育相当首要。首要从以下几方面增强操练：

　　第1、要当真审题，要确保答题的除夜标的方针不能错，审题时逐字逐句看清楚，提取一切有用信息，挖掘一切隐含前提，消弭干扰信息和迷惑前提，并完成以下思惟要点：

　　(1)辨明试题的指向，了了试题的设问点，问甚么，答甚么，避免答非所问。

　　(2)分化命题者的意图，了了试题所要查核的常识规模。

　　(3)消弭思惟定势的影响，越是似曾体味的问题问题，越要谨严，不能简单地用已做过的近似问题问题的思惟去解答。

　　第2、在保证答题除夜标的方针切确的前提下，全力提高答题的切确性、科学性、完全性和精练性。具体编制手艺以下：

　　(1)找出设问的限制词，缩小包抄圈，提高答题的切确性。例如，问题问题触及哲学常识时，首先要必定问题问题查核的是哪个常识板块，然后再考虑属于该常识板块内的哪一方面的内容，哪个常识点。若查核的是唯物论的内容，则应考虑物质与意识，一切从现实解缆，意识的能动浸染等常识点;同理，若查核的是辩证法的内容，则应考虑其为矛盾、成长、联系常识等。

　　(2)要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽可能操作教材上的根底概念、事理答。答题措辞不能过于随便，想当然。因为经济问题、政治问题纪律既具有普遍性，又具有多样性和不凡性，是以，对这些现象进行归纳综合分化时，经常操作“一般气象下”“除夜都是”和“绝除夜除夜都”等词语来描述，而不能一言概之。

　　(3)梳理答题要点，提高论说的精练性。这样既可以注解对问题有着深切的理解，而且显得有条理，也有益于阅卷者尽快发现谜底的采分点。出格需要寄望的是：对切确性没有掌控的内容尽可能不要写，以避免影响原本切确的那部门内容的得分。

　　当然，有些问题不是一天两天能解决的，出格是学生刚刚最前贤学常识的进修，需要一个顺应的过程。可是尽早地找出问题的地址，有的放矢，在教学中不竭地去设编制解决问题，对增强教学下场是除夜有裨益的。

高二上册政治教学反思4

　　1、教学设计思绪

　　本课题属于《文化糊口》第一单元“文化与糊口”的第二课《文化对人的影响》的第一框。导入我是从单元整体入手，分化第一课（从“社会”角度看文化）和第二课（从“小我”角度看文化）在第一单元中参议文化的角度，顺遂从第一课过渡到第二课的进修。

　　《感应传染文化影响》首要讲述文化影响人的来历、默示和特点。我经由过程设置三个自立切磋材料和同窗们配合完成教学使命的。切磋材料一：经由过程和学生配合分化德国人画的关于西方人和中国人的文化分歧图片，切磋“文化是若何影响人的”（即文化影响人的来历和默示）。切磋材料二：充实操作校内课程成本，切磋“‘人说八中教员好’的文化空气对我们合肥八中的教员将发生若何的影响，这样的影响有若何的特点和启发？”，方针在于参议文化影响人的“潜移默化”的特点。切磋材料三：从传统节日春节“回家过年”的风尚到贺知章的《还乡偶书》中的“乡音未改鬓毛衰”再到我与学生同唱“我的中国心”，营建了特定的.文化空气，师生配合感应传染文化影响人的第二个特点“深远持久”。

　　最后让学生总结本节课的首要内容，并配合完成课堂操练。

　　2、教学反思

　　（1）课堂空气轻松、活跃。能连络当前的一些社会问题，随机援引一些“汇集热词”如“坑爹”、“拼爹”等和适当的“合肥土话”和滑稽滑稽的措辞，舒缓了课堂空气，激起了学生的欢兴奋乐喜爱。

　　（2）积极斥地本土的课程成本。在切磋材料的援引和案例的列举上，尽可能地应用学生熟谙的或身边的素材，让学生感应传染到文化就在自己的身边，文化就在糊口傍边。如在介绍“风尚习惯影响交往步履和交往编制”时，我操作今年我们暑期去内蒙古除夜草原到蒙古包吃饭前“敬酒”时拍摄的照片揭露给学生，连厦魅照片，介绍蒙古族的“敬酒”礼仪，直不美不美观、形象。我还出格援引了“人说八中教员好”这一文化空气，让学生感应传染之真，感应传染之切，感应传染之深。

　　（3）新课程理念闪现不够。当然设置了自立切磋问题，但并没让学生真正“自立”，只是师生的“对答互动”，没敢“真正罢休”。但愿在往后的课堂上，能真正让学生“自立进修、合作进修和切磋进修”。

高二上册政治教学反思5

　　一个学期快竣事了，本学期因为我教高二年级六个班，对我来讲工作较重，最首要的是压力除夜，俗语说有压力才有动力，所以在这一学期除专业常识的不竭进修堆集外，教学工作中我倍加全力，向师傅向顾教员就教，不竭增强理论进修，全力进行课堂教学实践，在教学中获得了一些体味，同时也找到了教学中存在的不足，必定了尔后的全力标的方针。

　　1、自己在教学中获得的体味

　　1、在教学中我寄望激起学生的进修欢兴奋乐喜爱

　　爱因斯坦说：“对一切来讲，只有酷好步崆最好的教员。”学生只有具有对进修的“酷好”和“试探”精神，才能乐在其中，才能勤恳地进修。对刚步入高中的高一新生来讲，有些学生上课寄望力不能持久，经常凭欢兴奋乐喜爱去熟谙事物，对感欢兴奋乐喜爱的工作愿意去做，不感欢兴奋乐喜爱的就默示出心不在焉。不言而喻，假定不正视趣味教学，就很难培育起学生对语文进修的欢兴奋乐喜爱。所以，我全力让学生在课堂45分钟的进修中一贯连结畅旺的求知欲和斗劲持久的寄望力，就连络历史这门学科的特点进行教学，从激起学生的.进修欢兴奋乐喜爱入手，激起学生强烈的求知欲，并将激起欢兴奋乐喜爱贯串于课堂教学的全过程。

　　2、寄望培育学生的自立进修

　　高一一年教下来，我熟谙到不能再同我上学时那样教学了，此刻理当教的不是书本上死的工具了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”此刻教给他们的是就某个常识应若何分化理解，使从中获得启发。所以我全力改变学生原有纯挚领受式的进修编制，成立和组成充实调动、阐扬学生主体性的进修编制，在高二的教学过程中，我首要教给学生思虑问题的编制，谜底由自己归纳得出。我正视培育学生的自力性和自立性，全力知足不合学生的进修需要，创设能指导学生自动介入的教育气象，激起学生的进修积极性，使学生能对进修勾当进行自我放置、自我调剂和节制，让他们自动地去熟谙、进修和领受束育影响，从而达到所预期的进修方针。

　　2、在教学中存在的不足

　　1、在指导学生的进修编制上我没有足够的经验，不能教给每小我最有用的编制。

　　2、对在进修上有坚苦的学生，没有采纳更多的行之有用的编制。

　　3、尔后全力标的方针

　　我在尔后课堂教学中还将全力为学生的进修欢兴奋乐喜爱和自立性进修的成长创作发现各类前提和机缘，促进他们去自动进修、自动成长，并给以适当的点拨和指导，让学生学会质疑、查询拜访、切磋、在实践中进修，不竭提高每个学生的自立性。而且还要在教学过程中要措置好教授常识与培育能力的关系，培育学生掌控和应用常识的立场和能力，出格对进修上有坚苦的学生，全力提高他们的进修成就，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，使每个学生都能获得充实的成长。

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