《不美不美观潮》教学反思

时刻：2024-10-25 11:40:00 教学反思我要投稿

【精】《不美不美观潮》教学反思

　　身为一名优良的人平易近教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编帮巨匠清理的《不美不美观潮》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

【精】《不美不美观潮》教学反思

《不美不美观潮》教学反思1

　　这节课的课堂教学中，我感应斗劲成功的处所有以下几点：

　　１、直不美不美观画面的闪现，除夜潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感应传染到钱塘江除夜潮此日下奇不美不美观的壮美，怪异的气象形象。

　　２、在学生充实朗读的根底上，鼓舞激励学生将课文中四个字组成的`词语堆集起来。而且将这些词语分类，有暗示外形的，有暗示声音的，同时请学生担负小教员带着巨匠把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，堆集措辞。

　　当然，还有一些不足的处所：

　　１、读得不够。

　　２、课外资料操作的问题。

　　３、导语较僵硬。

　　４、操练过量，方针不够了了。

　　尔后，我将增强自己素质的提高，不竭进修新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较除夜的提高。

《不美不美观潮》教学反思2

　　《不美不美观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章措辞斑斓，词语丰硕，句子改变错落有致，出格是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有条有理，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感应传染除夜自然的灿艳怪异的景不美不美观，我在教学设计中首要正视了以下几点：

　　1、正视学生主体介入，成长多种能力。

　　学生的语文能力首要通果学生实践勾当“习得”，不是教员教会的，在教学环节中，我设计了让学生仆从作者一路去钱塘江除夜堤上去不美不美观潮，激起每位学生介入的欢兴奋乐喜爱，然后图文并茂，选择自己快乐喜爱的句子读给巨匠听。文中斑斓词语，重点句子学生在“激情、互动、思辨、表达”中获得理解，如：学生读“潮来时”这部门时，我指导学生不美观不美观不雅察看插图，然后再来专心朗读课文，把自己不美观不美观不雅察看到的气象读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，贯通文章美的蕴意。使其不美观不美观不雅察看能力、思惟能力、口头表达能力获得提高。

　　2、以课文为本，教会学生写作编制。

　　教材作者的不美观不美观不雅察看顺次及从哪些方面去描述潮水在学心理解课文后相当了然。是以，我让学生小组构和写作编制，继续传统的“援引贯通”的教学编制，并用动作演义“人生鼎沸”的排场。再连络糊口实践中学会应用，知道若何描述排场，这一环节在整节课堂上看上去是“几回再三”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实堆集到应用常识的能力。

　　3、查询拜访学生进修气象迟误到课堂外继续进修常识的`求知欲望。

　　浏览课外书籍，堆集课外常识是提高学生语文常识能力的需要道路。但对学生提出强硬的要求他们盲方针去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有甚么不懂的问题吗？然后赐顾帮衬课前设计，鼎力赞誉课堂上默示不错的“小记者”，并鼓舞鼓舞激励他们进一步为亲友老友当好“小导游”作预备，给学生自年夜舞台，让学生把课堂上的进修热忱真正落实到糊口中去。总之，这节课全数教学流程是“感应传染——理解——应用——迟误”。我是从以上几个方面去全力达到自己设想。在教学实践中感应传染到遗憾良多：假定课堂上把学生已激起的激情经由过水平歧编制的朗读操练表达出来，课文思惟激情将更深化；假定教员提出问题更切确化，课堂效力会更高一些；假定让学生学会在读思中去自觉的发现问题，不始终环抱教员一问一答的形式套教材，教员将教得更轻松，学生学得更兴奋；假定教学环节中细微处弘扬学生个性，教师斗胆铺开，学生综合能力培育将会真正落到实处。尔后教学中我会从这些不足的处所进一步试寻觅进，找到与孩子们共创作发现的兴奋课堂。

《不美不美观潮》教学反思3

　　《不美不美观潮》是一篇写景的课文。记叙的是一次不美不美观潮的盛况，写的是作者耳濡目染的潮来前、潮来时、潮头事后的气象形象，描述了除夜潮由远而近、飞跃西去的全过程，描绘出江潮由舒适到飞跃吼怒再到恢复舒适的动态改变，写出了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观！出格是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有条有理，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

　　教学重点是：

　　进修课文3、4自然段。

　　教学难点是：

　　1．理解重点词、句、段。

　　2．进修作者有顺次的不美观不美观不雅察看编制，培育学生不美观不美观不雅察看能力，养成堆集材料的习惯。

　　1、教学下场

　　环抱本课教学教学方针，我获得了以下教学下场：

　　1.抓重点段，贯通钱塘除夜潮的“奇”。

　　在教学中，紧紧抓住“全国奇不美不美观”这个词语，指导学生层层深切地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“全国奇不美不美观”。首要抓住课文的3、4自然段，指导学生体味，作者抓住描述除夜潮的声音和形态的改变的词语，写出了潮的气焰宏伟。如“隆隆响声”“白浪翻腾”“白色水墙”“风号浪吼”等，应用了例如、陪衬等编制直接描绘了潮水波澜壮阔的气象形象。再指导学生经由过程抓住对不美不美观潮者神志、动作的描述，如“人蓬户士海”“举头东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体味不美不美观潮的人数多、热忱高涨，体味间接描述的表达编制，感应传染除夜潮的怪异。

　　2.指导朗读，感应传染宏伟怪异的气象形象。

　　在学生充实理解课文内容，感悟文本激情的根底上，我着重采纳了朗读的编制。首先指导学生们自由朗读，再谈感应传染，并鼓舞鼓舞激励他们读出全国奇不美不美观的气焰。接着我进行范读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江除夜潮声音、气焰的`改变。重点抓住“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来，那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来”一句，为了凸起钱塘江的壮不美不美观气焰，理当读得稍快一些，强调指出“万万匹白色战马齐头并进”“声势赫赫”“山崩地裂”“寒噤”等短语或词语。然后播放钱塘江除夜潮视频，使学生看到真实的气象，感应传染到除夜潮的宏伟壮不美不美观，达到身临其境的下场。最后让学生带着自己的感应传染和理解，边读边想象画面，再读课文，感应传染除夜潮的怪异。这样不单激起了学生念书的热忱，而且激起了他们对祖国山河的酷好之情。

　　3.管辖全文，进修表达编制。

　　教学时，在初读课文的根底上，指导学生遵循“潮来前”“潮来时”“潮事后”的顺次理解课文内容。重点理解“潮来时”部门，进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制。学生从除夜潮的声与形的改变中，就可以知道作者是由远及近地不美不美观潮。再让学生找出由远及近这一不美观不美观不雅察看顺次的词语：“远处”“过了一会儿”“向前移动”“再近些”“愈来愈近”。进一步验证自己的结论。进一步指导学生发现课文是遵循时刻的前后顺次来写不美不美观潮的过程，学生一会儿就找到“凌晨”“午时一点摆布”这些暗示时刻的字眼。本课结构清楚，措辞斑斓，是一篇习作的好典型。

　　2、成功的处所

　　在上这节课的时辰，我的成功的处所是：整堂课中，几近没有对课文的思惟内容提出甚么问题，首要经由过程学生的读来读懂、理解课文，感悟措辞文字的美和除夜潮的宏伟壮不美不美观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自立进修为主线，学生快乐喜爱哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改成学生学，教员导，充实闪现学生的主体性，教师的主导性。教师的指导首要表此刻组织学生进行措辞操练，在操练过程中给以适当的指导。在教学中教师的教学平易近主张识也斗劲强，经常转换脚色，作为学生中的一员配合介入进修，使课堂空气加倍协调，学生在兴奋轻松的空气中进修得加倍自动，加倍投入，进修的效力也随之获得提高。

　　3、不足的处所

　　1.字词的进修、理解过于粗略。因为是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂进修中，预习的不够充实，对自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个体词语的应用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级必定要培育好。为高年级的进修打好根底。

　　2.学生的朗读能力有待提高。过了一个假期，学生有些懒惰，念书不积极，拖长音，不整洁。甚至于个体朗读也令人不知足。经由过程指导，有所改良。往后还要增强操练。

　　4、改良编制

　　假定我再从头上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：泛泛泛泛巨匠都去过哪些处所玩?把感应传染玩的处所和同窗介绍一些，并说说为甚么感应传染这个处所好玩。接着在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体味，连络自己的现实感应传染进行教学，进行指导第一段的进修。然后再次通读全文，整体感知课文，加深巩固。并进行响应拓展，最后让学生在课后找找资料，培育对家乡，对祖国夸姣风光的酷好之情。

《不美不美观潮》教学反思4

　　美具有规范的本事，但它既不是肆意的，更不是强迫的，而是顺其自然天成的。这类规范，是自然与社会向统一的自由造型。恰是自由这个方针.把人道、美和教育三者联系起来。教育和美有着配合的打动，那就是把自由赋予人，在这个方针面前，它们又互为手段。在教育的王国里，也像在美的王国一样，遵守着“经由自由给以自由”的根底律例。

　　本课中，在赏识钱塘潮之美上，教师给听众最除夜的印象即在于此——他不是经由强迫的手段，经由外利巴美灌注灌注灌注贯注给学生，而是经由品读、感性的材料(录相)，点拨、指导，把学生关于潮水、关于壮不美不美观的审美经验挖掘出来，自我感应传染和赏识钱塘潮之美，并对文本进行“二度创作”。

　　教育是美的实践外化，美是教育的素质。教育的赋性趋向于指导人走向自由、完全、周全的成长(这恰是我们此刻的学生所最欠缺的，也是新课程尺度的根底要求)，该课文是审美教育的典型材料，该教师也充实阐扬了自我的审美素养，经由读、听、看，在课堂上很好地营建了审美的空气。

《不美不美观潮》教学反思5

　　不美不美观潮这是一篇关注风光的散文。这篇文章措辞斑斓，文句丰硕。异常的是“涨潮时”部门，它活跃地描绘了钱塘江的除夜潮。它让人感应传染置身于现场，听到声音，看到风光。在本学期的教师根底手艺角逐中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点关注浏览的气象“当潮水到姑且&rdquo。下课后，感应传染下场不错，有良多感应传染和履历。回首回头回忆回头回忆全班教学，本课首要闪现以下教学理念：

　　一是闪现了以学生为中心的意识，充实阐扬了学生的自动性和进修的自动性，闪现了以酬报本。

　　二是全班充拭魅正视浏览和背诵堆集的操练和指导，正视学生语文综合素养的提高，贯彻落实语文五好方针，闪现语文学科的工具性。

　　三是合理应用现代教学手艺手段，提高课堂教学效力。

　　总之，从全班的教学可以看出，经由充实的浏览，学生在浏览中实现了自我进修和自我理解，经由过程自我理解，激起了学生的思惟和激情体验。经由过程自由评价，充实阐扬学生的介入意识和主体地位。

　　“浏览和深切构和中的理解”学生们不单理解了课文，还体验了祖国灿艳的.山水和祖国措辞的斑斓。经由听力操练，学生体味了写作编制的顺次和特点，这一难点也获得了打破。整体而言，本课程的教学方针已根底实现。短处错误是在浏览、理解和品味的前几个环节破钞了太多的时刻。因为时刻不够，措辞堆集环节不够，如句子对比、背诵编制指导、习语堆集操练等。我想多是我的教学设计放置能力太除夜了。因为时刻的问题，我在教学上做了一些姑且的调剂或缩减。在未来的设计和教学中，我需要寄望这些成分。事实，我可能老是认为设计是完美的，但在实现中会有良多变数。此外，稍有不足的是，与泛泛泛泛课堂对比，学生在课堂上的进修空气不够活跃。除客不美不美观启事外，我认为我的教学吸引力需要提高。俗语说，玉是有瑕疵的，没有人是完美的。经由此次教学，既有知足感，也犯短处错误，但它们将是我的收成和收入。

《不美不美观潮》教学反思6

　　在对本节课的教学实践与下场进行回忆斗劲后，我认为有以下几点值得试探与反思:

　　1、《不美不美观潮》一文是以写景为主的散文，措辞斑斓，词汇丰硕，把钱塘江潮描绘得有条有理，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要肄业生聚积有关材料，并用录相引入课文教学，激起学生欢兴奋乐喜爱。

　　2、“潮来之时”的气象形象是全文的精髓。教学时我采纳变序教学编制，直奔重点，打破难点。为了加深对一部门超卓措辞的理解和记忆，我辅佐学生在理解和辩析重点文句的根底上，深切体味潮来时的声间驯良焰，正视朗读，做到读中悟，悟中读。

　　3、合作进修是新课程实现学生进修编制改变的着眼点。本节课先让学生自力思虑，然后小组合作试探“潮水从远处涌来的形态和声音是若何改变”这个问题，并要肄业生画一画，读一读，在不除夜白的.处所打问号等，学生在合作中闪现了组内合作，组外竞争的参议空气，拓展了学生进修的空间。

　　4、课堂上把时刻还给学生，给以学生思虑问题，朗读课文的时刻，耐心期待学生思惟的功能，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓舞鼓舞激励学生考试考试和试探。最后创设情境，指导学生进行措辞实践勾当，让学生当一回教学员，调动了学生的进修专心性也深化了学生对课文的理解。

　　5、值得参议的问题:

　　⑴把进修的自动权和时刻还给学生，让学生斗胆地考试考试，充实地交流，但拓展学生的思惟与教学使命是不是能完成存在着矛盾，该若何解决这个问题?

　　⑵课堂上有一些学生的思惟活络，抢着讲话，而一些学生却反映迟缓，可是我们要面向全数学生，寄望学生的介入面、而对这两个极端，我们又该若何协调?

《不美不美观潮》教学反思7

　　《不美不美观潮》是语文S版四年级上册第二单元的第二篇课文。这是一篇写景的课文。记叙的是一次不美不美观潮的盛况，写的是作者耳濡目染的潮来前、潮来时、潮头事后的气象形象，描述了除夜潮由远而近、飞跃西去的全过程，描绘出江潮由舒适到飞跃吼怒再到恢复舒适的动态改变。文章措辞斑斓，词语丰硕，句子改变错落有致，写出了除夜潮的`怪异、宏伟、壮不美不美观。出格是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有条有理，令人怀孕临其境的感应传染。

　　在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读操练上，以读为主，以读为本。经由过程几回再三有激情的朗读，使学生置身其中，感应传染除夜潮的宏伟、壮不美不美观，激起对除夜自然的酷好之情。

　　1、抓重点段，贯通钱塘江除夜潮的“奇”。

　　在教学中，我紧紧扣住“全国奇不美不美观”这个词语做文章，经由过程抓住课文重点句段，指导学生体味：作者抓住描述除夜潮的声音和形态的改变的词语，写出了潮的气焰之宏伟，从而指导学生层层深切地贯通钱塘江除夜潮的“奇”。

　　2、指导朗读，感应传染宏伟壮不美不美观的气象形象。

　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。在课堂教学中我尽可能抓住机缘，用多种形式指导学生多读。以学生跟读的编制指导学生的朗读手艺：重音、搁浅、语速等。如“浪潮愈来愈近，如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫地飞驰而来。那声音如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震得寒噤起来。”一句，为了凸起钱江潮的壮不美不美观气焰，理当读得稍快，强调出“万万匹白色战马齐头并进”、“声势赫赫”、“山崩地裂”、“寒噤”等词语。同时在朗读的时辰，出示课文中描述江潮句子和相关的画面，使学生增添对钱塘江除夜潮的感性熟谙，加深对课文的理解。

　　3、管辖全文，进修表达编制。

　　教学时，在初读课文的根底上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮事后”的顺次理解课文内容。重点理解“潮来时”部门，进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制。学生从除夜潮的声与形的改变中，就可以知道作者是由远及近地不美不美观潮。

　　总的来讲，本课教学方针根底达到，不足的是在指导朗读环节中耗时过量，堆集措辞这一练的环节因时刻掌控不够，如句子斗劲、背文编制的指导、成语堆集的操练就稍嫌不足了。我想多是我教学设计放置的容量是不是过量，因时刻的问题我在教学时就姑且作了一些调剂或缩简。往后在设计和教学中还需寄望到这些成分。

　　此外略显不足的是课堂上学生回覆问题还不够积极自动。除客不美不美观的启事外，就是我的评价编制过于单一，没有更好的起到鼓舞鼓舞激励的浸染，以此激起进修欢兴奋乐喜爱。往后要多进修一些有用的评价编制，调动课堂教学空气。

《不美不美观潮》教学反思8

　　本课教学成功的处所：

　　1、在第1课时的教学中，我考虑到学生刚从三年级升到四年级，这是学生进入四年级的第1课，所以我放置了字词教学，这样有益于向学生逐步渗入课文，消弭对语文进修的惊慌感，从而提高对语文进修的欢兴奋乐喜爱。

　　2、在第2课时的教学中，由学生画出有关句子，交流感应传染，闪现了以学生为主的课堂教学。

　　3、经由过程看到的、听到的，对句子的'分化理解，从而感应传染了除夜自然的夸姣与奇异。

　　不足的处所：

　　因为时刻有限，朗读时刻不多，未能很好地在读中贯通钱塘江的雄奇壮不美不美观。

　　改良编制：

　　1、将生字词的认读作为搜检学生预习的内容，这样可以俭仆时刻。

　　2、理解课题，斗劲"不美不美观潮"中的"不美不美观"和"全国奇不美不美观"中的"不美不美观"后,直接进入课文进修："不美不美观"了哪些气象形象,为甚么是"奇不美不美观”。组织浏览构和,这样学生的进修欢兴奋乐喜爱会更浓些。

《不美不美观潮》教学反思9

　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。在课堂教学中我尽可能抓住机缘，用多种形式指导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。

　　经由读，让学生自我来理解课文资料，如让学生谈谈“你为甚么快乐喜爱这句?”，培育学生的语感，落实五好方针中的“朗读好”。在“句子斗劲”这一环节里，经由纷歧样语气的朗读，感应传染课文措辞的直不美不美观性和形象性，而且能很好地辅佐学生堆集课文中好的措辞材料。熟读自然就可以成诵，好的语句读熟了，成心识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回覆，同时也落实学生的“辩才好”，更能够有用地促进措辞的堆集。

　　一堂课下来，感应传染自我对课堂的几个处所掌控欠好。一：字词的理解、进修过度粗略。当然是四年级，是向高年段过度的时代。但对字词的.理解掌控不够正视。对个体词的应用、意思理解不到位，可能失踪踪去了堆集的机缘。二：对学生的理解，还有些越俎代办的嫌疑。激情线仍是按教师的设想去落实，是不是又有激情灌注灌注灌注贯注之嫌呢？我在课堂上其实不够除夜气，有时辰拘泥于小空间。不能从整体上掌控、调控，教师的教学机智待增强！三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。期望在往后的课堂改良！

《不美不美观潮》教学反思10

　　《不美不美观潮》一课是我接手四年级二班后上的第一篇课文，课文经由过程作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“全国奇不美不美观”的钱塘江除夜潮。

　　在教学中，我从以下几点入手：

　　首先，措辞奠基，想象基奠

　　“八月十八潮，壮不美不美观全国无”这句北宋除夜诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的名句，闪现了钱塘江怪异卓绝的江潮，也令无数中外乘客慕名而来。开课前我用此名句做为导语点名本课要进修的内容，从而使学生对钱塘江除夜潮的美留下一个想象。

　　其次，以读贯串，想象感悟

　　睁开课题为了便于学心理清课文思绪，我从“不美不美观潮”二字解缆，问：“不美不美观与看一词都包含有看的层面，作者为何取“不美不美观”而不取“看呢”？举手的学生良多，有的说看史好听，很白话，有的说看可所以随便的不正视，还有的说不美不美观比看多了一层赏识，和时刻长的意思。我觉的孩子们理解的都很不错，我点明“既然是在不美不美观，就要有所过程，学生们暗示赞成，那么作者是按若何的法度楷模写了自己不美不美观潮的过程呢？”学生默读全文很快找到了谜底。接着我们认读了文本中的生词。

　　在有了第一步的根底后，我就让孩子们去分步浏览文本，你从文中哪些处所感应传染到潮水的宏伟壮不美不美观。划出有关句子，朗读交流。

　　孩子们对潮来时的描述出格感欢兴奋乐喜爱，因为它那么直不美不美观，那么活跃。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了甚么？”当然没去过，当然不能现场感应传染，可是能连络文句那么想象一回，也是活跃的。我想在孩子们的脑中，起码已有良多若干良多若干好多个版本的“钱塘江除夜潮”了。

　　最后，图文连络，激情竣事

　　在除夜量的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的.闹中留下深深的印象。这时辰，我出示了文中的插图，不美旁不美观钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在不美不美观潮台，面临如斯的潮水，你想说甚么？”将它写下来。孩子们写后，进行了交流。说的就是感应传染、感伤、神驰……假定让你给文章加一个结尾你会若何加呢？杨思怡同窗用了写作中经常操作的首尾呼应：“钱塘江除夜潮真是名不虚传，不愧为全国奇不美不美观”！

　　一堂课下来，课堂中的一下几个处所措置不够好和猜想的差距斗劲除夜。

　　1、字词的理解、进修过度粗略。当然是四年级，是向高年段过度的时代。但对字词的理解掌控不够正视。对个体词的应用、意思理解不到位，可能失踪踪去了堆集的机缘。

　　2、对学生的理解，还有些越俎代办的嫌疑。激情线仍是按教员的设想去落实，是不是又有激情灌注灌注灌注贯注之嫌呢？我在课堂上其实不够除夜气，有时辰拘泥于小空间。不能从整体上掌控、调控，教师的教学机智有待增强！

　　3、读的方面，因为时刻有限，学生的预习使命假定做的欠好，课堂上很费时刻。在生生互动、点评做的不够好，为了时刻稍有仓皇。

《不美不美观潮》教学反思11

　　《不美不美观潮》一课写了作者耳濡目染钱塘江除夜潮潮来前、潮来时、潮退后的气象形象，写出了除夜潮的怪异、宏伟、壮不美不美观。作者不美观不美观不雅察看专心，论说有序，从声音、气焰、形态几方面直接描绘了除夜潮的怪异，又从不美不美观潮的人数之多、热忱之高间接默示了除夜潮的怪异，令人由衷地感应钱塘江除夜潮真不愧为自古以来的“全国奇不美不美观”。

　　本文的教学方针首要有两个方面，一是为了让学生体味钱塘江除夜潮的灿艳与宏伟，继续操练抓住首要内容，二是进修作者有顺次、抓特点的不美观不美观不雅察看编制，培育学生寄望四周事物的习惯。为了提高教学效力，达到教学方针，本节课我遵守“学生为主体，我为主导，操练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读等分化、综合、斗劲，在分化、综合、斗劲中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分化、斗劲、综合的思虑过程中理解课文，获得常识，提高传说风闻读写能力。遵循学生对除夜潮窘蹙感性熟谙，给进修课文带来必定的难度，是以我采纳情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江除夜潮的宏伟排场显示在学生面前，使学生入情入境，下降理解难度，有益于激起学生酷好祖国河山的思惟激情。

　　在教学过程中全力营建一个“其实、有序、轻松”的空气，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的自动积极性，介入教学全过程：指导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培育自学能力；有机地应用教学插图，挂图等强化感性熟谙；几回再三操练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，堆集常识。

　　〈一〉创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，引策念头

　　上课最早，我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同窗们，你们不美观不美观鉴赏过潮水吗？世界上涨潮的处所不成胜数，其中不乏闻名的潮水，可是像我国钱塘江除夜潮那样宏伟壮不美不美观，千百年来令人赞叹一贯的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为全国奇不美不美观的钱塘江除夜潮，去感应传染感应传染江潮气焰磅礴、宏伟壮不美不美观的气象形象呢？”然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让除夜潮的声音从“闷雷动弹”到“山崩地裂”；气象形象从“一条白线”到万马飞跃等画面呈此刻同窗们的脑海里。最后叫同窗们打开课本看描绘除夜潮雄奇的插图。让他们设身处地地感应传染钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观，沉浸于除夜潮怪异的境地中，激起了同窗们的进修欢兴奋乐喜爱，激发了他们的进修念头。

　　〈二〉抓住文眼，整体教学，体味激情

　　教学时我抓住文章重点，环抱“不美不美观”（不美不美观奇不美不美观）这个中心词，遵循“潮来前——潮来时——潮退后”的思绪，指导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思虑题：

　　1、课文遵循甚么顺次来写不美不美观潮的，作者抓住了甚么来闪现钱塘江除夜潮的宏伟、壮不美不美观？

　　2、找出你认为最能闪现潮水宏伟、壮不美不美观的文句。

　　小组构和，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物）。因为引入新课时，已激起了同窗们的进修欢兴奋乐喜爱，同窗们乐趣勃勃地经由过程读、划、议，除夜白了“水天一线的处所闪现了一条白线”、“白色城墙”、“万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在不美旁不美观插图往后，再回到文中细细攻讦，学生沉浸在有条有理的情境中。从潮水愈来愈近，潮头愈来愈高，声势愈来愈猛的气象形象中，领略到除夜自然的夸姣，激起了学生酷好祖国山河的思惟激情，使学生遭到了潜移默化的美的陶冶。

　　〈三〉指导朗读，感应传染气象形象，深化激情

　　为了辅佐学生感应传染气象形象，更深更透地舆解作者的表达激情，我着重采纳了朗读的编制。首先我指导学生们自立选择最快乐喜爱的语句角逐读、表演读等，再谈感应传染，并鼓舞鼓舞激励他们读得有滋有味，有情有趣，读出全国奇不美不美观的气焰，读出不美不美观潮人群的诧异。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中闪现出画面，辅佐学生感悟自然美和措辞美。这样，不单激起了学生念书的热忱，而且激起了他们对祖国山河的.酷好之情。

　　〈四〉品文析句，理解课文，进修表达

　　教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地舆解课文内容，掌控作者的思绪，进修作者的表达编制。是以，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描述除夜潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？（作者应用了例如修辞手法。这样写好在具体形象地写出了从近处不美观不美观不雅察看钱塘江除夜潮时，所听到的声音和所看到的气象形象，充实闪现了钱塘江除夜潮不凡的气焰。）这样加深理解了课文内容，进一步进修了作者按必定顺次抓住特点的表达编制。

　　〈五〉总结全文

　　为了面向全数学生，把教师的“一人言”小结酿成尊敬学生个性成长的“课堂小结”。要肄业生把这节课所学到的常识或最想说的话讲给巨匠听（指导从写作、文句、思惟等方面来考虑）。这样形式独出格致，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的下场。

《不美不美观潮》教学反思12

　　跟着统编教材的周全实施，四年级上册第一课《不美不美观潮》已授完，上午对比新教材，连络自己的教学现实谈谈教后反思。

　　《不美不美观潮》属于一篇文质兼美的经典佳作，之前S版的四年级教材也有这一课，因而可知这一课在小学语文教材中的地位。教授之前，我必定教学重点为在几回再三朗读中感应传染除夜自然的奇异，应用联想和想象，感应传染钱塘江除夜潮的宏伟壮不美不美观，并在电脑上下载了相关的PPT，但愿经由过程活跃直不美不美观的视频感应传染除夜潮的声音和外形。

　　我的教学设计也是环抱“传说风闻读写”四个方面睁开的：养成上课当真聆听的习惯，能切确听写出课后词语；在理解课文的根底上能谙练谙练复述课文；在多种形式的朗读中体味钱塘江除夜潮的壮不美不美观宏伟，课文学完后赏读《浪淘沙》进一步感应传染文本；总结课文往后教给学生不美观不美观不雅察看顺次和写作编制，鼓舞鼓舞激励学生在作文中真实表达自己的所见所闻所感，并会用上适当的修辞手法。

　　用了三个课时事实下场教授完《不美不美观潮》这一课，可是总感应传染漏失踪踪了甚么，从头研读新教材，反问自己双线操练做到位没。这个单元的人文主题是感应传染自然之美，人文要素是举荐一个益处所并写清楚举荐的出处。反思今天自己的教学，发现人文主题落实的不够到位，只有在教学环节中始终渗入学生对除夜自然的歌咏酷好之情才能激起学生举荐一个益处所的欲望，看来统编教材的双线操练真是相辅相成，缺一不成。

　　是以不才午的课堂上，我又花了十分钟的时刻再次捋顺课文的.思绪揭露文章主题激发学生共识，指导学生做糊口中的有心人，多寄望不美观不美观不雅察看身边的斑斓景物，以此为本单元的写作之旅埋下伏笔。

　　新教材双线并进的单元结构，闪现了必定的语文课程，实现了从“教课文”到“教语文”的回身。很较着，这节课，我以语文要素为主，走进了“跟着课文的思惟内容跑”的误区，失踪踪进了“教常识”的圈套。而这恰是之前教学惯性使然。

　　用好教材的关头在于从焦点素养解缆，切必定位语文教学方针。提领而顿才能百毛皆顺。是以，在解读新教材文本的时辰多多挖掘，深切体味，遵守双线操练的原则，才能更好的闪现“工具性和人文性统一”这一语文学科的根底特点。

《不美不美观潮》教学反思13

　　恰当地操作现代化教学手艺手段，以提高课堂教学的效力。

　　现代化教学手段的应用必需遵循语文学科的特点，为提高语文教学的效力处事。这堂课采纳了录音和录相手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷动弹的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了甚么，达到“入境”的下场。接着播放潮来时的录相，第一次整体不美不美观潮，对除夜潮先有感性熟谙；第二次连络有关语句相机不美旁不美观录相，让学生感应传染不美不美观潮时的空气，从而更好地舆解文章内容；第三次让学生边看录相边背诵，既辅佐学心理解，又能促进记忆。可以说，这节课的`情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的下场。

　　这节课全数教学流程是“感应传染——理解——应用——迟误”。我是从以上几个方面去全力达到自己设想。在教学实践中感应传染到遗憾良多：假定课堂上把学生已激起的激情经由过水平歧编制的朗读操练表达出来，课文思惟激情将更深化；假定教员提出问题更切确化，课堂效力会更高一些；假定让学生学会在读思中去自觉的发现问题，不始终环抱教员一问一答的形式套教材，教员将教得更轻松，学生学得更兴奋；假定教学环节中细微处弘扬学生个性，教师斗胆铺开，学生综合能力培育将会真正落到实处。尔后我会全力填补这些不足，争夺打造出使学生更快乐喜爱的课堂来。

《不美不美观潮》教学反思14

　　新学期的第一课，我预备的当然很充实。

　　1、课件预备充实。如，从网上下载关于钱塘江除夜潮的视频。为的是让学生能直不美不美观地去感应传染钱塘江除夜潮的潮来之前、潮来之时、潮退后的不合气象形象，出格是让他们知道，潮来之时，浪潮那白浪翻腾，声音如山崩地裂的模样。

　　2、尽可能让学生自己去体味有些句段的寄义，并谈自己的感应传染。

　　预备充实，没需要定代表成功。课堂上闪现了良多意想不到的工作，使我措手不及。

　　1、班级的多媒体不够清楚，从而影响了教学下场。如：潮来之时是按从远到近的顺次介绍的'。所以，从远处水天一线闪现的一条白线学生根柢看不清楚，声音愈来愈除夜，发出的声音如山崩地裂，学生体味的也不够深。让他们想象说说潮来之时的模样时，良多孩子只勾留在“霹雷隆”这个词上。或许课堂上我没有真正闪现，学生的主体性和教师的指导者浸染。

　　2、学生的默示，使我授课傍边消极起来。新的学期、新的班级让我授课的时辰，无从下手。或许学生也一样，新学期、新教员对他们来讲很难一会儿顺应。所以，我授课的时辰，回覆问题的同窗凤毛麟角。使我很难熬可贵，总感应传染，自己哪里讲得不够清楚。

　　哎！逐步来吧！一切都在试探傍边！！