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《7的乘法口诀》小学二年级数学教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？下面是小编为巨匠汇集的《7的乘法口诀》小学二年级数学教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《7的乘法口诀》小学二年级数学教学反思1
1、创设气象与激活学生进修欢兴奋乐喜爱的教学情境
据低年级的学生的春秋特点：好奇心强，易打动，是以在进修新课前提高前辈行开仗车背乘法口诀的操练，调动起学生进修的热忱，激起进修的欲望。将学生自然的引入了新课的进修。
2、问题来自于学生，变领受式进修为自立试探式进修。
本课的教学，我创设了“六一”节为教员安插教室这样一们数学的问题情境，经由过程指导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感应传染了数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，履历了应用乘法口诀求商的计较编制的组成过程，培育了学生对常识的迁移能力。经由过程构和交流，引
导学生归纳综合计较编制，不单有益于学生将新知同化到原本的常识结构傍边，而且也培育了学生的归纳归纳综合的能力。对书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、列举出来，而是由学生自己遵循故工作境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变领受式进修为自己发现问题、提出问题、解决问题的自立切磋式进修。
3、精心设计勾当，合适学生春秋特点。
爱玩爱听故事是小学生的赋性，是他们的欢兴奋乐喜爱地址。操练中，我没有直接将课后操练题机械、古板地列举出来，而是将课后操练十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。如小山公要上树摘桃子，必需把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小山公。这时辰学生进修的积极很高，都积极自动地去辅佐小山公。并教育学生辅佐他人是一种欢愉。然后辅佐小鸟找家，因为它们去找工具吃时，迷路了，找不抵家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门商标码是一样的。你们能帮它们找抵家吗?经由过程一个有连贯性的故工作节来激起孩子们的欢兴奋乐喜爱和勇于向磨折挑战的勇气，而且培育了学生乐于辅佐他人的精神，让他们在欢愉中完成了课后习题。
存在的`不足：
在课堂的具体实施过程中，没有很好的看待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答。在爬梯子算题时，一名同窗算的太慢，我让女同窗为她加油，这样有可能分影响她的思惟。在算题时，我总爱催学生快做。这些问题，需要我在尔后的教学中要寄望。
总之，教学情境的创设，教学过程的放置，教学勾当的体验，都是坚持以学生的成长为本。
这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要全力遵守的原则。
《7的乘法口诀》小学二年级数学教学反思2
本节课是乘法口诀教学的第二部门，是学生在已掌控乘法意义和1-6的乘法口诀的根底上，进一步进修乘法口诀的一课。本节课首要让学生履历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是若何得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计较乘法。以学生已有的常识布景和糊口经验为根底，经由过程编写口诀，培育学生的试探意识和类推能力。
1、以生为本，自编口诀
数学新课程尺度指出：数学教学要以学生成长为本，让学糊口生计跃活跃、积极自动地介入数学进修勾当。在课堂伊始，先介绍了新火伴：“七星瓢虫”，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。然后在拼图小组的拼图情境中，做勤学生编口诀的铺垫工作，组织学生填表计较所用三角形的个数，然后再罢休让学生自立试探，编写7的乘法口诀。学生因为有了前面口诀的'进修经验，和糊口中的糊口经验，可以很等闲操作旧知迁移进行新知的进修，斗劲好的编写出7的乘法口诀。
2、巧用纪律，记忆口诀
7的口诀相对较难记忆。让学生用多种编制读，学生在读的过程中，发现了纪律。可以遵循上一句加7，或遵循下一句减7的纪律来记忆口诀。并操作孩子快乐喜爱的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上碰着魔鬼不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。对出格难记的口诀，给时刻让学生记忆，并让学生介绍自己的记忆编制。经由过程玩对口令的游戏和多种形式的操练，辅佐学生记忆口诀。
3、联系糊口，挖掘素材
数学源于糊口，但又高于糊口。教师必需长于发现和挖掘糊口中的一些数学问题。在进行7的乘法口诀的操练时，出示了良多糊口中的例子，如计较“古诗”的字数、算七星瓢虫背上的星，知道一礼拜7天，看日历计较天数等等，把数学常识与糊口现象有机地联系在一路，学生欢兴奋乐喜爱浓密。经由过程这些操练，学生的思惟不单仅局限于计较7的乘法口诀，而是能充实感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系，体验到糊口中处处罕有学。
有所欠缺的是课堂成本操作有些不足，贫窭一个追问。如出示古诗：“你能用一句口诀计较出这首古诗一共有若干良多若干好多字吗？”有学生说：“四七二十八”，还有学生不才面说：“还有问题问题呢？”那时我没有听清，这时辰理当再追问一句：“还有同窗有不合设法吗？”学生可能会说到：“问题问题加上作者也是7个字，这就有5个7 了，五七三十五”。若何充实的操作孩子的课堂生成，仍是要多追问一下。
《7的乘法口诀》小学二年级数学教学反思3
本节课为学生供给了良多自立试探的机缘，让他们履历编写6、7的乘法口诀的过程，感应传染数学思虑过程的合理性，进一步成长学生的数学思惟，同时让他们在进修勾傍边获得成功的体验。课后我对自己的课进行了反思。
成功的处所：
1、措置好了数学常识的掌控与矫捷操作的问题
就教材而言，显得很古板，之前我会简单地措置成找纪律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式，此次我在教学中给学生供给良多良多的糊口中的与6、7有关的话题。
2、措置好了气象创设的问题
本课最早引出小伴侣快乐喜爱的逛商铺画面，从学生直接的对图象的欢兴奋乐喜爱转移到对数字的欢兴奋乐喜爱，初识6、7的乘法口诀。
3、在本课中闪现合作进修
本课在指导学生编写口诀的`时辰，采纳了合作进修的编制。小组合作，编写的口诀并让记实最快的同窗清理下来，每小我都很投入，争夺以小组第一获胜。在指导学生记忆口诀时，又采纳了一种合作进修的编制，这类合作编制就是让其他的学生分享他人的思惟功能，请学生构和假定健忘了其中一句口诀你可以有甚么编制想出来，再请同窗说说哪些口诀好记，哪些口诀欠好记，可以用甚么编制记住它，让学生在声名的过程中使其他学生跟着记住了。
不足的处所：
1、课堂教学要强调常识之间的联系，本课是进修6、7的乘法口诀，在进修6、7的乘法口诀之前已有了2-5的乘法口诀的进修经验，完全可以将进修2-6的乘法口诀的一些进修编制迁移过来，这堂课上没有闪现出这一点来，下次教学要深切考虑。
2、这节课的设计应用了良多集体备课中教员的设想，自己立异的处所很少。当然是长于进修了，可是也要自己考试考试更始立异。
《7的乘法口诀》小学二年级数学教学反思4
“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最根底的常识之一，对尔后的计较具有首要的浸染，务必谙练掌控。“7的乘法口诀”是本单元的肇端课，学生在进修7的乘法口诀之前，已进修了1—6的口诀，对口诀的结构及意义都有所体味，但7的乘法口句数较多，记忆不太等闲。遵循二年级学生的进修心理、认知纪律和春秋特点，本人对这节课的教学方针进行了从头的定位。让学生自立介入编制乘法口诀的勾当，理解乘法口诀的来历，掌控编制乘法口诀的编制，操作相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生履历试探数学常识的过程，学习用数学编制解决糊口中的现实问题，成立进修数学的自抉择抉择信念。培育学生不美观不美观不雅察看、斗劲、分化、归纳综合、推理及自立进修的能力，与同窗合作交流的立场，增添见闻，在欢愉的课堂空气中学有所成。
1、充实调动学生进修欢兴奋乐喜爱，指导学生自动介入课堂进修。
1、自动切磋，自编口诀。
学生已学过了1到6的口诀，已体味口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺次列举的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的.关系，还有积的一些改变纪律。所以我罢休让学生自己先绘图，再写算式，最后自编口诀。经由过程向全班揭示，达到合作交流的方针。在考验学生的口诀时渗入两个乘法算式等一些根底常识，同时指导学生不美观不美观不雅察看这些口诀，找一找口诀的纪律。
2、操作纪律速记口诀。
7的口诀相对较难记忆。指导学生操作上下两句口诀的纪律和糊口常识来记忆。学生发现、总结出纪律后，经由过程多种形式的朗读和操练，辅佐学生记忆口诀，除夜部门学生会遵循纪律来记忆。
3、多种形式的操练设计。
对口诀的记忆假定纯挚的依托读、背，必然会激发学生的反感，学生学得也斗劲累。所以我设计了多种形式的操练，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的进修欢兴奋乐喜爱很浓密。
4、创设活跃有趣的课堂气象。
教学中我充实的操作了教学气象，为学生创设了活跃有趣的气象，让学生操作已有的数学常识来进修新知，并连络已有的经验自己总结7的乘法口诀。同窗们经由自己的全力，自编并熟谙乘法口诀而感应很兴奋，让学生体验成功的欢愉，并对学生的根底常识和课外迟误都进行了很好的关注。
5、充实调动学生进修的欢兴奋乐喜爱。
在教学的过程中，闪现学生在进修过程中的自力性、自立性。课堂上，我充实的让学生不美观不美观不雅察看、交流、合作、考试考试，全数教学过程都激活学生已有的数学勾当经验，指导学生思虑解决问题的一些策略；始终闪现以学生为主体，让学生在勾当、思虑和交流中体验进修的过程，寄望学生自立进修的积极性、自动性。
2、挖掘糊口中的数学素材，提高学生解决现实问题的能力。
数学源于糊口，但又高于糊口。数学教材中的。问题多是经由简单化或数学化的问题，为了使学生更好地体味数学的思虑编制，提高学生分化问题、解决问题的能力，教师必需长于发现和挖掘糊口中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的操练时，我找到了良多糊口中的例子，如计较“古诗”的字数、闪现“电子琴”计较白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学常识与糊口现象有机地联系在一路，学生倍感谢感动情亲热。这些操练都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓密的糊口吻息，给古板的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更切近孩子的泛泛糊口。经由过程这些操练，学生的思惟已解脱了7的乘法口诀的局限性，达到了常识、能力、过程与编制，激情与立场多维方针的┞合适与统一，可谓别具匠心。
3、培育学生精采的进修习惯，激起积极的进修激情。
低年级的教学，不单要使学生掌控好常识，更首要的是步履习惯的培育。本教学环节中，充实强调学活跃口、出手、动脑全方位的介入到进修勾傍边，经由过程多种感官的协调介入，从而使他们组成精采的进修与思虑问题的习惯。每道精心设计的操练紧紧抓住了每位学生的心，使他们心甘甘愿宁可的投入到进修中来，真正感应传染到数学的趣味与魅力，从而发生积极向上的进修激情。
总之，教学情境的创设，糊口素材的挖掘，教学勾当的体验，都是坚持以学生的成长为本，充实闪现学生在进修中的主体地位。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要全力遵守的原则。
《7的乘法口诀》小学二年级数学教学反思5
今天的教学内容是《用7的乘法口诀求商》，在预习功课中放置学生用1~6的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让学生说出所用的乘法口诀，让学生除夜白“口诀”在计较乘除法中的浸染，为学生顺遂地应用7的乘法口诀求商做预备，也便于学生把用1~6的乘法口诀求商的编制迁移到新的问题情境中。
教材成心识的拔取切近学生糊口的做花环的现实问题为素材，让学生从现实的成心义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后连络自学提纲进行小组交流进修。进修菜单：
1、不美观不美观不雅察看：一共有几朵花？
2、假定每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？
3、假定扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出若何的算式呢？
4、在小组里说说你是若何想的？先让学活跃手操作，经由过程提出的问题，小组成员配合构和、交流，从现实操作中寻觅解决问题的.编制，在交流中获得启发，找到题中的数目关系，从而操作数目关系切确的解决问题。这样让学生掌控常识的同时，激起学生自动试探的热忱，堆集对数学的欢兴奋乐喜爱，增强学好数学的抉择抉择信念。
使学生在勾傍边进修新知，在勾傍边去思虑、试探、发现、操作。
《填补操练》上有这样一道题，把42个苹果平均分给明明和他的6个同窗，每人分到若干良多若干好多个？因为题中隐含了一个前提，一共有几人？学生读题不细心，没有看清前提明明和他的6个同窗，就是一共有7人这个数学信息，绝除夜部门的学生都列出了：42÷6=7（个）。讲评时，经由过程要肄业生细心读题，说说把42个苹果平均分给了几小我？这7小我是若何算出来的？经由过程指导辅佐学心理解题意。教育学生读题时必定要细心体味题意，多读几遍，审清题意，才能下手解决问题。
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