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《用不异的物体来测量》教学反思
身为一名到岗不久的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编精心清理的《用不异的物体来测量》教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
《用不异的物体来测量》教学反思 1
本节课的教学重点是让孩子们知道小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更切确。并感应传染十进制法给我们测量带来的便捷。
我为每组学生预备：边长为2厘米小立方体50个、与课桌长度相当的纸带，与讲桌长度相当的纸带。
课堂最早我让孩子们回首回头回忆回头回忆上一节的班级记实表，指导感应传染用不合的物体来测量很难斗劲功能。因而我说哪一种物体测量的斗劲切确有又好用呢？这下孩子们争先恐后的想要表达自己的不美观不美观概念，有的孩子说回形针斗劲好，因为它斗劲小测量的更切确，马上有同窗说我不合意，回形针太欠好摆了，小立方块又小又可以叠高高，最后我们配合斗劲了上节课用的四种物体的优短处错误，发现小立方块斗劲适合用来测量。
接下来我让孩子们构和用小立方体测量，若何做才能又快又切确？孩子们很等闲知道把小立方体叠起来，可是若干良多若干好多个叠一路，很难经由过程孩子们自己出来功能，需要教员指导数学课上若干良多若干好多个小棒可以作为一捆，然后孩子们这样很等闲说出可以将每10个小立方体粘连在一路进行测量。
然后孩子们4人一组最早测量了，不外在第一个班级时，孩子们花在把小立方块10个粘在一路的时刻太多了，良多组没有完成两种桌子长度的丈量，因而在后面的班级，我直接让上个班级用过的.粘好的10个为一组的小立方体给新的班级操作，这样俭仆了良多时刻，给后面的用不异的物体测量，物体之间能不能作斗劲的构和留出来充实的时刻。
《用不异的物体来测量》教学反思 2
在我教授《用不异的物体来测量》这一课程时，我深感教学过程中的挑战与收成。回首回头回忆回头回忆全数教学过程，我熟谙到良多需要反思和改良的处所。
首先，我意想到学生对“测量”这一概念的理解水平不尽不异。有些学生对测量的根底概念已掌控得很好，而有些学生则对此感应思疑。是以，在尔后的教学中，我需要加倍正视学生的个体分歧，为不合条理的学生供给有针对性的指导。
其次，我发现学生在操作不异的物体进行测量时，等闲轻忽物体的选择对测量功能的影响。例如，在操作不合外形的物体进行测量时，学生可能没成心想到外形的分歧会导致测量功能的误差。为了辅佐学生更好地舆解这一点，我需要在尔后的教学中增添更多的实例和考试考试操作，让学生在实践中体验并理解测量物体的选择对测量功能的首要性。
此外，我还寄望到学生在进行测量时，对切确度的掌控不够。有时，学生可能会因为轻忽或曲解而导致测量功能闪现较除夜的误差。为了提高学生的'测量切确度，我需要在尔后的教学中增强对学生的指导和据守，让他们加倍关注测量过程中的细节和手艺。
最后，我认为在尔后的教学中，我还需要加倍正视培育学生的实践能力和立异精神。经由过程组织更多的考试考试操作和切磋勾当，让学生在现实操作中发现问题、解决问题，从而培育他们的实践能力和立异精神。同时，我也需要不竭反思自己的教学编制和策略，以顺应不竭改变的教学气象和学生需求。
总之，《用不异的物体来测量》这一课程的教学让我收成了良多珍贵的经验和教训。在尔后的教学中，我将继续全力改良自己的教学编制和策略，为学生供给加倍优良的教学处事。
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