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四时教学反思集锦15篇
作为一名人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮巨匠清理的四时教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
四时教学反思1
《田家四时歌》一课以精练的翰墨勾勒了四幅田园四时的风光画，重点是在介绍农事，让学生体味农民在四个季节里的首要农事勾当。
本节课教学过程中，我让学生自行选择快乐喜爱的季节，并说一说它的特点，以此激起学生的欢兴奋乐喜爱，指导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的激情。除夜部门学生进修积极性高，进修欢兴奋乐喜爱浓，能积极自动地参于到进修勾傍边，勇于斗胆地揭晓自己怪异的不美观不美观概念成或不雅概念。
1、操练措辞，激起欢兴奋乐喜爱
在课的导入部门，我设计了一个措辞操练：
1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有...四个季节。”措辞。
2、简单介绍自己最快乐喜爱的季节，请用句式：“我最快乐喜爱，因为。”
3、将上述两个问题连起来讲一段话：“一年有...四个季节。其中我最快乐喜爱，因为。”在有条理的'措辞操练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，进行进修，记忆更扎实。
2、想想画面，朗读感悟
“书读百遍，其义自见。”是前人念书经验的总结。“以读为本”，在课堂上我留给学生充实的时刻和空间，让学生经由过程跟读、引读、自读、对读、赛读等多种形式指导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”,使学生做到文熟字悉，为下一步进修生字，创编儿歌打好根底，在不知不觉地获得常识、陶冶情操。
复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、兴奋的空气中积极、自动地介入进修勾当。课件活跃形象，富有童趣，充实揭露了课文的思惟意境美、艺术形象美、措辞结构美，学生为之动情、兴奋振奋、沉浸在美的享受傍边。
3、仿写句子，提高措辞应用能力
课文不外是个例子。我们的教学勾当就是借课文中的“例子”，提高学生欢兴奋乐喜爱，斥地智力，培育能力，陶冶情操。是以，最后我设计了“我当小作家”的环节，让小伴侣摹拟课文说句话。这样，一方面培育了学生的口头表达能力，此外一方面同样成长了学生的思惟。
改良编制：
1、在尔后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、矫捷性。
2、随文识字方面，因为时刻的关系，还需找到重点去教学。
四时教学反思2
1、激起进修欢兴奋乐喜爱，是提高语文进修效力的首要道路。本课采纳活跃、形象的画面导入课题的编制，斑斓的秋景动画，加上教师布满激情，诗情画意的配乐朗读，把学生带进了硕果累累的秋季，吸引了所有的学生。进修本课时，正值秋季，所以放置秋季图片导入，自然、激情亲热。经由过程自然的导入，揭露了课题，激起学生求知的欲望。上课伊始，孩子的进修积极性就被充实调动起来，为下一步进修课文作了很好的铺垫。
2、在浏览课文的教学中，我应不失踪踪机缘地对学生进行白话操练，培育学生的口头表达能力。正视学生词汇的堆集、措辞的操练、语感的培育，闪现以读为主，读中感悟的教学原则。寄望闪现念书的条理性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的方针。赞可夫认为，教学编制一旦触及学生的激情，触及学生的“精神需要”，就可以阐扬高度有用的浸染。是以，让学生在读通全文的根底上自由选读即是“触及精神需要”的最好编制。学生的`读必然是从心里体验解缆，连络糊口经验，睁开丰硕想象，从而感应传染到进修的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生遭到传染，促使学生对措辞有细腻的感悟。此外，课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不单再现了那时不合季节不合风光的特点，而且充实操作了多媒体这一成本，打破了难点，培育了孩子的不美观不美观不雅察看力、想象力，使孩子体味到四时风光的不合特点。
3、写字教学是语文教学中一项不轻忽的内容。针对低年级学生春秋小的特点，每节课上让学活跃手写一写，即即是写１－２个字。既闪现了读写连络的教学原则，又将课外功课在课内完成，减轻了学生的课业承担，真是一箭双雕。
4、课前放置的汇集资料，和课中放置的画一画、唱一唱、背一背、说一嗣魅这些环节，不单辅佐学生堆集了常识，而且活跃了课堂空气，让学生在轻松兴奋的气象中读美了课文，读懂了课文，从而获得了较好的教学下场。
四时教学反思3
益处：整堂课条理清楚，节奏快，容量除夜。出格是复习巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、兴奋的空气中积极、自动地介入进修勾当。
课件活跃形象，富有童趣，充实揭露了课文的思惟意境美、艺术形象美、措辞结构美，学生为之动情、兴奋振奋、沉浸在美的享受傍边，不知不觉地获得常识、陶冶情操。
正视课内与课外连络，校内与校外连络，语文与美术、音乐、信息手艺等学科的┞合适。
短处错误：课堂上的.即时评价还不够到位，应变能力也有待增强。在这堂课上，当孩子们在给“冬”找伴侣时，有个学生倏忽冒出“冬意盎然”这样一个词，我听了马上就说：“这个词理当是‘春意盎然’。”此刻想来我那时的措置是挺拙笨的。假定那时我能问问小伴侣，你若何会想到这个词的，你为甚么会感应传染冬意盎然呢？让学生谈谈自己对冬季的感应传染，这样一来，既尊敬了学生的怪异的激情体验，也给了学生锤炼口头表达能力的机缘。
四时教学反思4
语文书上有一个单元的白话酬酢是《找春季》，因而我抉择去网上看看有没有好的教案可以借鉴一下，无意中看到了《四时》这首儿歌的教学还挺不错，因而和办公室的几位教员一筹经由议定定就让学生来讲说四时吧，他们理当有话可说！
在设计教案的时辰，我先指导学生说说春季是甚么样的？有哪些有趣的勾当，接着让学生小组构和，选择自己最想说的季节（注；说清楚季节的特点和一些相关的勾当）最后出示《四时》歌，让学生自由创编诗歌。
在设计的时辰老是有良多夸姣的设法,可是在实施的时辰却总有良多不尽人意的处所.
1.在讲述春季斑斓风光的时辰原本用多媒体出示春季的丹青并配有音乐,但因为事前预备不充实,所以没有用电脑,上课的时辰只出示了春季的丹青,当然下场也是可想而知的
2.课堂措辞不够丰满
班上的学生在讲述春季的时辰说,春季到了,春笋宝宝从地里探出脑壳来.这是一个很是超卓的讲话,小伴侣把春笋算作了可爱的小宝宝,而且用了一个“探”字,可是我对他那时的白欧阳只是:恩,不错!作为学生的启蒙教员,我们不单要赞誉学生,在赞誉的同时更要让他知道他好在哪里,对其他的学生也能有个很好的示范浸染.
3.适当的指导学生
学生在讲述每个季节的特点和勾当的时辰都能说到一点,可是不够完全,教师就理当很好的指导一下,出示一些简单的句式,好比:春季到了,().
炎天天色真热,()让学生有个措辞的气象
反思二：四时教学反思
上完《四时》一课，心里不知道是喜多一点仍是忧多一点。课后来反思一下自己的收成，在本节课的教学中，设计了读四时诗，找四时景，编四时诗，画四时景等四个环节，我正视了以下几个方面：
1、课始发问，激起念书欢兴奋乐喜爱
托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激起欢兴奋乐喜爱。”可是，欢兴奋乐喜爱不是学生自觉发生的，它有赖于教师采纳适当的教学手段去激起。
在片段一的.教学中，我先发问：“一年有几个季节？”学生的回覆引出了课题—四时。“春夏秋冬”学生纷繁举手回覆。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出率领学生去找四时，学生都积极地要介入到勾傍边来，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，因而我搜检了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去失踪踪拼音认读，开仗车读，下场很好。
2、在片段二“读四时诗”中，主若是以读为主；我设计了自由读、指明读、体味读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“除夜肚子一挺”的模样，从而让其体味到谷穗成熟了和小雪人的玩皮。在重点教学“弯弯”的时辰，先让学生连络糊口中弯弯的物品说一说并体味弯弯的感应传染，其次再读课文的秋季片段。又如让学生先体味谷穗的神采，再连络神采来读一读。因为读的编制多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的下场。
3、在片段三“找四时景，编四时诗”中，出示了“春夏秋冬”四时图片、指导学生看图，自己找四时来进行学生措辞操练，培育学生口头表达能力。紧接着让学生考试考试编四时诗，扩年夜操练：
这样有梯度的操练，能进一步加深学生对文本的理解，指导学生将课文的措辞内化为自己的措辞，应用获得的常识向课外迟误，也有助于激起学生的想象力，提高他们的口头表达能。
4、在片段四“绘四时景，”激起学生酷好除夜自然、呵护除夜自然的热忱，用画画来表达对四时、除夜自然的酷好。
四时教学反思5
一年级上册第四单元第四课《四时》是一首布满童趣的儿歌。作者经由过程对春季的草芽，炎天的荷叶，秋季的谷穗，冬季的雪人这几种代表性的事物的描述，默示的春夏秋冬四时的不合特点，表达了对四时的快乐喜爱之情。
全文共4个小节，应用拟人化的`写法，措辞激情亲热且富有情趣，操作叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节措辞句式、结构除夜致不异，便于学生仿说。所配四幅插图，色采明丽，形象斑斓，便于学生不美观不美观不雅察看和想象，是成长学生不美观不美观不雅察看、想象能力的前言。
课前让学生背诵学过的课文，出示课件让学生不美观不美观不雅察看这几幅图，看看都是哪个季节的图片，孩子们能火速回覆出问题。接下来发问还有哪些代表秋季的事物，出示课本秋季的谷穗，并出示秋季字体，指名领读，再出示炎天的图片，发问还有那些代表炎天的事物，同上把春季和冬季的图片生字出示，生领读齐读，教学“冬”字偏旁折文。
出示课文师范读，生自由读，指名读，男女生比读。搜检生字词的掌控气象，出示生字图片，分行指名拼读，其他同窗和读，齐读；去拼音读、开仗车读、齐读。生字词搜检后带入课文再读，齐读，分组读，男女生比读。教学生字“天是”指导学生不美观不美观不雅察看，说说结构，找找配合点，应用课件让学生对比不美观不美观不雅察看，让是“天”的撇捺书写要伸展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。“四”和之前讲过的“西”作斗劲。生描红写两个字。
本节课预备不是很充实，在教学过程中，措辞组织和节奏上把控不到位，学生的精神状况也不是很理想。尔后的教学过程中必定要时刻寄望。
四时教学反思6
新课改倡导的美术教学，既要正视学生对艺术的感应传染、默示和创作发现力的培育，还要正视美术更多地与文化、历史、糊口相联系，建树多维互动的有益于学生自立进修的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感应传染美，让学生在勾傍边学、在玩中学，让学生环抱方针自立选择内容、材料和编制，让学生在常识试探的过程中发现纪律。我在教学中，全力用新的理念来组织教学，收到了较好的下场。
好比四年级的《四时的色采》一课，当然学生对色彩其实不目生，但对色采的调配和改变纪律却不体味，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每种物品和色采都布满了好奇，因而我在教学中充实让学生去自立实践，试探发现。我首先让学生不美观不美观不雅察看教室里都有哪些色彩？你快乐喜爱哪些色彩？教室里的后面黑板报墙上挂了良多斑斓的装潢物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，学生们各类色彩的衣物和文具。经由过程不美观不美观不雅察看，同窗们欣喜地发现，原本我们的教室里竟然有这么多斑斓的色彩，我又让学生不美观不美观不雅察看外面自然界中还有哪些色彩，学生经由过程不美观不美观不雅察看，发现了我们糊口的世界真是花团锦簇，从而指导学生发现我们糊口中一年四时除夜自然也有着甚么的改变？也激起了学生进修色采的欢兴奋乐喜爱。我又当令提出问题：这些斑斓的色彩能不能用颜料调出来呢？学生齐声回覆：能。我没有急于出示谜底，而是让学生自己出手调配色彩，在调配色采的同时从中复习三原色、三间色的`色采常识。学生的积极性出格高，不竭地向火伴和教员揭示自己的新发现，学生在自立实践中体验着进修的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢愉，我除夜白了一个事理：不要让我们所谓权威的说教庖代了学生的直不美不美观体验，扼杀了学生试探的自由，要让学生成为进修的真正主人。在教学中我们还要长于发现问题，分化问题，关注学生的激情，改良教学和组织形式，才能实现教学方针，创设教学的新境地。
四时教学反思7
《四时之美》是一篇富有韵味的散文，用怪异的视角写出春季的破晓、炎天的夜晚、秋季的黄昏、冬季的凌晨的怪异的美！
在设计课堂时辰，考虑到五年级孩子的学情，我采纳创设情境的编制让学生乐学、易学。
在情境中体味怪异的美
经由过程自读体悟、想象画面，用课件的美图和孩子们夸姣的想象，配合赏析春季的.破晓和炎天的夜晚，在教学中植入动态的写作手法和散文怪异韵味的感应传染!
在情境中指导朗读
朗读操练是语文教学的一项措辞根底操练，它既是理声名注解话的有用手段，也有助于学生增强语感，成长措辞能力。课文的内化是孩子们进修书面措辞的首要道路，是以，教学时必需让孩子们直接去感应传染措辞，堆集措辞。所以在进修春季破晓直火帮，我带学生们入情入境界浏览,去感应传染破晓的动态的美，发生传神的激情体验，从而读好课文。
小组合作，自学秋季和冬季
小组合作，应用适才的编制自学秋季和冬季的美，教会孩子们往落伍修散文应知应会的编制。
在情境中思虑
作者为甚么能够写出如斯斑斓的散文?；离不开对糊口和自然的酷好。
不足的处所:
导入不够别致，没有把学生带入文本
课堂空气不活跃，学生沉浸其中，互动太少！
学会期待，静待花开！
四时教学反思8
音乐课堂是一个布满生气和欢愉的六合，让学生在音乐课堂上欢愉的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指导者，应处处寻觅欢愉的萍踪，搭建欢愉的平台，让学生欢愉的感应传染，愉悦的表达。我在《四时童趣》一课的教学中做了除夜量预备，全力构建一个让学生欢愉的进修主题。
最早上课之前，我先提出一个问题，此刻是甚么季节？一年有哪几个季节？你最快乐喜爱的是哪个季节呢？为甚么？问题一提出来，学生们都伎痒，有的说：“我快乐喜爱冬季，因为冬季可以打雪仗、堆雪人等；有的还说我喜唤吣天，因为炎天我们可以穿斑斓的花裙子，还可以拍浮。孩子们的措辞很质扑，却说出了自己的心里话。其实，每个季节都很有趣，春季，小草吐绿，百花齐放，是个富有生气的季节；炎天，烈日似火，烈日炎炎，可小伴侣们快乐喜爱，因为可以吊水仗，可以拍浮；秋季，那可是丰收的季节，满上的红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦Щ冬季，是雪花的世界，银装素裹，别提多美了。四时是这么的有趣，有一个叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四时童趣》。
在学唱过程中，因为这首曲子带有通俗歌曲的气焰，在演唱时我是按句听唱与教唱，多次几回再三听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，这节课节奏是这首歌曲的难点，出格是对三年级的学生来讲，曲谱里除夜量的遏制符、连音线使教唱歌曲有着必定的难度，在歌曲的教唱中，节奏的进修始终贯串其中，出格是遏制符的应用，加在曲中显得曲子加倍活跃有趣。
在根底学会歌曲旋律后，让学生遵循不合的季节，自己编创气象自己表演，剩下的'同窗为之伴唱，这一勾当，充实调动了学生的积极性，阐扬了他们的自立性，独具匠心的创意及各具特点的表演使课堂丰硕起来，并博得的其他同窗的阵阵喝彩，同窗们都争先恐后，伴唱的同窗也一丝不苟，把课堂空气推向了高涨，同窗们在笑声中感应传染着《四时童趣》带给他们的欢愉，并把这类欢愉传递给其他同窗，使欢声笑语充盈着课堂。
不足的处所：这堂课也有良多不足的处所，值得我好好思虑，并在往后的教学中不竭改良，有所提高。
四时教学反思9
积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，让语文课堂焕发出生避世命的活力，让学生在综合性的语文实践勾傍边提高语文素养，这是当前语文教学中需要重点试探的一个热点问题。而我校一年级最早实施小班化教学，班级学生人数少，课堂内学生勾当的空间和时刻相对增添，为自立、合作、切磋的进修编制的实施供给了极其有益的前提，我们充实操作小班化教学时空重组的有益成分，让全班学生“动”起来，充实操作教学中动态成分间的互动，出格是学生之间的协调互动，使学生由竞争对手酿成合作火伴，在合作进修中配合达到教学方针。本文想借《四时歌》一课的教学谈谈我小我的体味。
《四时歌》是小学语文新教材一年级中的一篇课文，要肄业生朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；经由过程浏览初步体味四时的不合特点。
上课最早，学生齐读了课题后，有学生就问：“我知道一年有四时：春.、夏、秋、冬，那四时歌事实是指甚么？”学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻觅谜底，学生自己自由放声读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，有学生说：“我读了这首诗歌后，感应传染到四时的风光很美，作者把四时算作人来写，很可爱，所以说四时是有歌声的。”有学生说：“因为四时是自己来到人世，所以说四时都有自己的歌。”同窗们都为这两位同窗的超卓回覆拍手。学生对整首诗歌有个整体熟谙后，接着让学生再细心读读课文，读中感悟。这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读下场进行评价，在评价中体味这些词语所要表达的四时的特点。这些词语主若是“花儿笑”“蝉儿叫” “枫叶红” “ 雪花飘”等。在充实感应传染的根底上，再让学生说一说四时的特点，并进一步体味感悟四时各自斑斓的风光。
组织学生进行有用的言语实践勾当是语文课的根底使命。本课就以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的措辞文字履历一个由“感知——感应传染——感悟”的教和学的过程。感知，以朗读为主；感应传染，以口说为主；感悟，以进修措辞为主。在这个过程中，学心理当处于主体的地位，但这个主体地位不是教员给的，而是教员理当尊敬的。尊敬学生浅条理的感知，使除夜部门同窗都能介入到课堂的过程中来，就连泛泛泛泛感应传染上课无所事事的'同窗都能积极举手，积极讲话，给自己一次锤炼的机缘。教员的鼓舞鼓舞激励，同窗的歌咏声中，他们可能将从头审阅语文课堂，可能会对尔后的语文进修更有激情，更有抉择抉择信念。尊敬学生较高条理的感应传染，让那些有所感，有所得的孩子有亮相的机缘，让他们考试考试语文进修的甜头，对语文课堂有新的熟谙，对语文课程有新的体味。尊敬学生深条理的感悟，让那些爱动脑子的孩子有揭示自我风度的空间和时刻，让他们真正感应传染语文世界的巧妙，语文课堂的灿艳多姿，语文进修的妙趣横生，语文常识的博除夜高深。
四时教学反思10
《四时》是新教材中的一篇有趣的课文，它的儿歌形式，经由过程四时代表性事物的描述，默示了春、夏、秋、冬不合的风光。文章措辞激情亲热活跃、文字斑斓，而且四幅插图色采艳丽，文中要求会认字有10个。我设计的这节课以识字为主，同时也加了朗读操练。反思本课的教学，首要有以下几个特点：
1、随文识字，渗入识字编制。
低年级语文教学的首要使命是识字，培育学生识字欢兴奋乐喜爱。我在课堂中操作多样化的教学编制，分手识字、分手难点，生字多次复现，在不合的语境中几回再三识字，正视识字编制的渗入，培育学生识字的欢兴奋乐喜爱和能力。在课初，我问学生：“此刻是甚么季节？一年中除秋季，还有哪几个季节？”跟着学生的回覆，我出示了写有季节名称的词卡，然后让学生读读。这几个字，除夜部门学生都熟谙，很等闲读出来，因而我便问：“你们都在哪熟谙的？”有的学生是在人名中熟谙了“冬”和“夏”字，有的经由过程读课外书熟谙的，还有的是他人教的，有的学生先记“禾”再记“”火“和起来就是“秋”字，熟字加熟字也是一种识字编制，学生识字的道路良多，除从课堂中去学，只要当真不美观不美观不雅察看，做个有心人，糊口中处处都可以熟谙到汉字，汉字无处不在。这样在陪同识字等多种形式识字时，分手了识字量，从而下降了难度。
2、睁开想像，让朗读富有个性。
进修语文，重在读中感悟。朗读是感悟的一种很好的编制，同时也是教学的根底使命。但读要选好机缘，恰如其分。在学生生成激情的时辰，带着激情去读更有益于进入境地。是以在学生读文之前，我先指导学生看图，把看到的说出来。有的同窗说：“我看到小草刚从地下长出来，很嫩，很绿。”有的说：“我看到小鸟叽叽喳喳地飞来飞去。”学生们用布满童趣的措辞，把春季的美景表达出来。这时辰再指导学生读课文，体味文章语句的'斑斓，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点。到这里我并没有就此干休，而是又进一步挖掘课程成本，指导学生睁开想像“沉睡一冬的草芽从地下钻出来，当两只小眼睛看到了外面的世界时，它的神采若何？会对小鸟说些甚么？”同窗们的想像力进一步丰硕了文章，升华了激情，这时辰再来读课文，春季味道更浓了，感应传染更深了。”此时，我又做了范读，我的朗读超出了文本内容，语气也不合，在我的启发下，学生的读法也各色各样，从而使学生获得情的激起，智的启发，美的陶冶，真是百花齐放，让朗读富有了个性。
3、联系糊口，堆集应用。
新课标强调：“要联系糊口教语文，关注学生的糊口世界。”“要求进修的不成是文本，还有学生的糊口经验。”在进修了儿歌往后，我设计了一个拓展操练，出示了几幅有关四时景物的图片，指导学生摹拟课文说一说。这样措置教材把学生的糊口经验与措辞有机地连络起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对学生立异能力的培育。
本课教学竣事了，回忆起来，确有不尽人意的处所。识字还不够实，贫窭游戏巩固识字的设计，教师在设计学生做小诗人的这个环节时，回覆的学生很少，教员的指导不够，理当指导学生先不美观不美观不雅察看丹青的内容，在摹拟书上的内容措辞。
总之，上一次课就是成长一次，闪现问题实时反思，争夺在尔后的教学中加以改良，但愿往后不竭地前进。
四时教学反思11
《田家四时歌》是一首融儿童情趣与科普常识为一体的儿歌，它遵循春夏秋冬的顺次，描绘了农民一年的农事勾当，歌咏了农家人的辛劳奋动，抒发了他们收成的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风光画，图文相融。
本课是一篇集中识字的课文，学生交流识字编制，应用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不合编制识记生字。
在识字的根底上，让学生再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体味农家人的辛劳，感应传染劳动的欢愉，同时体味一年四时农作物成长和农事勾当的常识，还能使他们遭到农业劳动美的陶冶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采纳了集体朗读、男女生合作读、译诗解文读、填空背朗读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感应传染劳动的欢愉。
在切确、连贯朗读的根底上，采纳多种编制辅佐学生熟读成诵。背诵编制不局限于某种形式。
在迁移应用中，指导学生用“甚么若何样”的句式，说说各个季节的特点，并考试考试用上较切确活跃的'词。这样既晋升了学生对四时的熟谙，又丰硕了学生语句的堆集，同时也能让学生对文字的应用发生浓密的欢兴奋乐喜爱。
教学无绝顶，如同艺术创作，需要我们专心去诠释，专心去呵护。教学糊口生计生计的得与失踪踪城市给我留下珍贵的财富。漫漫成长路，试探不抛却，多学多反思，课堂更超卓！
四时教学反思12
《四时》是一首富成心趣的诗歌，它经由过程春季的草芽、炎天的荷叶、秋季的谷穗和冬季的雪人这几种代表性事物的活跃形象地描述了春、夏、秋、冬不合的风光，应用拟人化的手法来写，措辞激情亲热，富有童趣，所配的四幅丹青，形象斑斓、色采明丽，便于给学生留下想象和思惟的空间。在教学时，必定要“巧用教材，活用教材”，指导学生经由过程入情入境界读，积极自动地说，有个性创作发现地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
1、畅所欲言聊四时
第二课时教学时，我以问题“你最快乐喜爱哪个季节？为甚么？”激发学生思虑，畅所欲言。孩子的世界和措辞老是布满了童趣，会有让你意想不到的欣喜闪现。快乐喜爱春季的孩子说“春季花开了。”，有孩子一听就想到了之前提到过的.“百花齐放、春暖花开”这样的成语，给人欣喜。说到秋季，就有孩子想到了秋季是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，校园里前一阵的木樨喷喷香，还有在学《秋季》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁预备过冬的粮食。孩子的措辞无邪中布满想象力，在这样的空气中，我们一路进修了课文中的措辞，感应传染春季的朝气勃勃、，炎天的枝繁叶茂，秋季的硕果累累，冬季的白雪皑皑。
2、赏读文本学措辞
这首诗歌措辞激情亲热而富有童趣，操作叠词，朗朗上口。各小节句式、结构除夜致不异，便于学生仿说。教学时，我陪学生一路朗读一路发现课文中操作了“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词，配合着课文的插图读出“草芽、荷叶、谷穗”的可爱。冬季雪人除夜肚子一挺的模样出格活跃形象，我就让孩子做一做这个动作，评选出表演得最可爱形象学生，读出冬季的有趣。
感应传染了文本措辞的特点和有趣，我随即让孩子摹拟文本措辞说一说：________对 说：“我是 。”孩子们会说一些季节不合错误应的景物，但经由更正填补了一些具有季节特点的图片，如春季的鲜花、嫩芽，炎天的荷花、知了，秋季的菊花、柿子，冬季的冰花等，孩子就可以切确地摹拟课文措辞进行措辞操练了。
这篇课文文本措辞斗劲简单，但经由过程教学也发现孩子们的糊口常识仍是斗劲窘蹙的，甚么季节有甚么特点，有些孩子仍是不太体味的。语文进修离不开糊口现实，尔后教学中要多联系糊口，也需要家长配合在糊口中辅佐孩子进修语文。
四时教学反思13
《四时》是一首富有童趣的诗歌。诗歌经由过程对春季的草芽、炎天的荷叶、秋季的谷穗和冬季的雪人这几种代表性事物的描述，默示四时的特点。诗歌采纳了拟人的手法，排比的形式，措辞激情亲热、活跃，读来琅琅上口，整节课学生欢兴奋乐喜爱盎然，既能唤起学生对糊口的感应传染，有堆集了措辞。
《语文课程尺度》强调：浏览教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，而本课的教学就是要经由过程情境创设、激情朗读等手段，让学生走进文本，与课文一路走进春夏秋冬四时之美，从而感应传染措辞的`韵律美，下面从以下几个方面反思本课的教学：
1、创设教学情境，以读为本
低年级浏览教学应以读为主，以酬报本，强调浏览是个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的实践。教学时，我让学生充实自由地朗读，把自己算作草芽、谷穗、雪人来体验，学生入情入境界体味出这些人道化了的事物的兴奋与孤高。在教学这篇课文时，我以读贯串始终，正视学生的感知、联想、体验等心理勾当，调动学生多种感官介入进修过程，让他们感应传染到四时的斑斓与可爱。同时充实操作媒体的下场创设教学情境，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。在教学过程中，我让学生合作读、仿读、想象读、男女生赛读、带动作度等编制，尽兴地读了本文，学生在读中学会了字文句的教学，在读中背会了全文。
2、感应传染四时美，摹拟说诗句
是的，斑斓的除夜自然理当是丰硕多彩的，花团锦簇的。学生能够透过书本，慎密连络自己的糊口经验，自力思虑，斥地思惟，充实表达自己怪异的感应传染和不雅概念。在教学《四时》时，我经由过程让学生不美观不美观不雅察看不合季节的不合风光图片，连络课文的每小节名目，操练学生仿说句子。因为学生在这方面有较多的糊口堆集，经由过程启发，糊口中良多景物很快在学生脑中再现。仿说出了良多超卓的语句——
“桃花红红，
它对胡蝶说：
“我是春季。”
菜花黄黄，
它对蜜蜂说：
“我是春季。”
雪糕凉凉，
它对小伴侣说：
“我是炎天。”
太阳炎炎，
它对除夜树说：
“我是炎天。”
雪花飘飘，
他奸狡地说：
“我就是冬季。”
在学生表述时，我适当点拨，辅佐学生适当应用措辞，使措辞加倍规范，学生经由过程不竭的措辞实践，逐步内化措辞、丰硕措辞，进而切确、谙练、矫捷地应用措辞文字。正因为有了前面措辞的堆集，激情的体验，学生才有了这些超卓的立异和应用。
四时教学反思14
跟着课堂教学研究和更始的深切，我们逐步组成了一种共识：课堂教学是教师和学生的配合生命过程，课堂教学理当焕发新的生命活力。本学期的第十一周是我们考试考试小学的校本教研教学研究周，在这个勾傍边我担负了上教研课的使命，执教的是一年级的浏览课《四时》。经由之前的自己研究教材执教教员的试讲一年级教师的集体背课后，正式于十一月二十四日在全校教员的面前揭示了《四时》的课堂教学，下战书又进行了自我反思和火伴合作，这一勾当让我收成颇丰，出格是教员们给我提出的建议更是我教学上新的起点。
《四时》是课改考试考试教材小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有情趣的儿童诗，经由过程对春季的草芽、炎天的荷叶、秋季的谷穗和冬季的雪人这几种代表性事物的描述默示四时的特点。诗采纳拟人的手法排比的形式，措辞激情亲热活跃，读来琅琅上口，能唤起学生对糊口的感应传染。同时四幅插图色采明丽形象活跃，便于学生不美观不美观不雅察看和想象。
我执教的是第二课时，在教学过程中经由过程激起欢兴奋乐喜爱，创设气象、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力争来达到两个教学方针：一是知道一年有四时和四时的特点，发生对除夜自然的快乐喜爱之情；二是能切确流利地朗读课文，试着激情朗读和背诵课文。
一创设气象、激起欢兴奋乐喜爱
俗语说“好的开首是成功的一半”，创设好的气象可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，因而开课时我从学生的糊口现实解缆，说说此刻是甚么季节引出四时，然后让学生赏识四时的'风光图，从直不美不美观上感知四时的美，激起他们对四时的试探。
二品读课文、读中识字
浏览教学中的识字教学不能分开措辞气象，是以我采纳三步念书法来指导他们：一是初读，要求读准字音寄望生字词语，放慢速度读；二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；三是把课文流利，读出美的感应传染。
三朗读指导、体味文本
经由过程前面的练读，学生对课文已较熟谙了，但他们没有深切地体味文本，读起来没激情，又是第一次接触浏览课，也不知道甚么叫激情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自立选择自己最快乐喜爱的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是甚么模样的来具体感悟，并经由过程做动作来体味“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该若何读。经由过程教员的示范读、重音提醒读、学生小我练读、揭示读让他们有激情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读、请同窗上台带头饰表演读来达到激情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高涨。经由过程多形式多层面的指导，学生朗读的下场较好。
下课落伍行反思，预设中有一个环节没来得及进行，即预设中课的第二个高涨：以说促读，说中激情。《语文课程尺度》正视学生的思惟，丰硕学生的认知，是以我在预设中是让学生带头饰表演读往后让他们连络自己的糊口现实说说四时中除课文中写的这些景物特点以外还有哪些景物特点，也来摹拟课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋季；红叶飘飘，它对除夜树说我是秋季……”在课堂上让他们那颗聪明灵动的心得以放飞。因为学生对带头饰表演特感欢兴奋乐喜爱，让他们多表演了几遍迟误了时刻，其实后面的几回表演下场也不太好，真是“戏演多遍无人看”，甚至于预设的第二个高涨没有到来，不由有点可惜。
真是政府者迷傍不美不美观者清，在后面火伴合作的环节中教员们给我提出的建议都是我自己没觉察到的，都是一些很珍贵的定见，正如前面所说：它们是我教学上新的起点。建议以下：
1不要设计对达到方针没有浸染的环节，不要提了问又没让学生回覆而进入下以环节；
2最好不要几回再三学生的答问，对学生没说完全的话指导说完全，让他们养成措辞完全的习惯；
3教员在课堂中不要走得太多，它给人“晃”的感应传染；
4戴头饰表演适可而止，戏演多遍无人看，俭仆的时刻指导学生进行措辞拓展，课堂会更充实。
四时教学反思15
聆听是新课标斗劲正视的一个教学编制，聆听能让学生对歌曲整体感知，提高学生的乐感，培育学生的音乐感知和听觉体验。我认为对音乐的感知，首先理当是成立在聆听的根底上的，新歌教学，奇奥运悠揭捉听，对歌曲的教学有着“磨刀不误砍柴工”的下场。
《四时童趣》这首歌，无邪活跃，节奏既富有动感又带有激情，旋律不单抒情而且线条感很是的流利。较难的是歌曲中带有遏制符的切分节奏，这个是斗劲难的'，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌控，可是这个又是歌曲的韵味地址，不能不唱好。
在与学生对一年四时各个季节的交流时，我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，哈哈，“润物细无声嘛！”然后请学生赏识了歌曲的范唱，然后请学生很是轻的跟着范唱唱一遍，交流问学生是不是是吸气的节奏是不是是不太跟得上，那好，再提出要求让学生寄望不美观不美观不雅察看遏制符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱。
这节课没有除夜量的用学生跟琴唱的编制，而是撮要求，跟唱，提寄望点，跟唱。呵呵，我既偷了懒，又培育了学生的聆听能力，何乐而不为呢？！况且，他们会唱的那么多首风行歌曲，有若干良多若干好多是听一句学一句的啊！
聆听，属于新课标“感应传染与鉴赏”一块的内容要求，我想聆听更理当是一个较好的教学编制！
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