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音乐的教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么理当若何写教学反思呢？下面是小编帮巨匠清理的音乐的教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
音乐的教学反思1
1、正视音乐与学生糊口现实相连络，进行课堂教学内容的反思。
课堂教学中要充实尊敬学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不单具有音乐性、审美性，更应切近学生的糊口现实。课堂教学内容只有充实操作现有教材中能激发学生欢兴奋乐喜爱的内容，调剂教材内容以合适现代学生审美需求，并遵循学生的学力水平重组教材，把布满糊口情趣的内容充实到教学中去，才能有用地激起学生的审美激情与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。
2、坚持以学生为主体，进行课堂方针的反思。
因为学生的需要、欢兴奋乐喜爱、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学方针要充实闪现以酬报本的科学的音乐教育不美不美观，就必需以学生为主体，遵守学生的显示成长水平。联系学生的客不美不美观现实，遵循教师对课程尺度和教材的掌控，矫捷设计课堂教学的音乐审美、激情立场和常识手艺方针，提高教学方针设置的`合适度，增强教学方针实现的有用性，真正起到教学方针的导向、调控、评价浸染，成为课堂教学成功的保证。
3、掌控学生认贴心理，进行课堂教学策略的实施要闪现学生的主体性。
从小学生的身心特点解缆，齐截的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不合的教学阶段，遵循学生身心成长纪律和认贴心理、对音乐的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱与激情反映等，合理放置课堂教学策略，尽可能的使学生积极自动的，全身心的感知并介入音乐实践勾当。
4、环抱主体，紧扣主题，集体协作是反思教学需要填补。
几年来的教学实践证实：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生糊口现实和认贴心理解缆，经由过程对音乐课堂教学内容、教学方针、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们理当反思："为甚么成功？""成功的理论按照是甚么？""教学的设计与过程有甚么特点？""若何锦上添花富有创意？"等等，从中总结纪律，提炼经验、指导实践。从失踪踪败的课例中我们理当反思："失踪踪败的首要启事是甚么？
音乐的教学反思2
持久以来，音乐是以一种副课的形式存在于教育系统中。在音乐课堂教学中，教师也经常只正视常识的教授和手艺的操练，而轻忽了音乐作为实施美育教育的一种首要道路所具有的想象、创作发现、审美的浸染。《音乐新课程尺度》使美在音乐教学中有了更多的盘旋空间。若何让美贯串于音乐课堂教学始终，是新课改后每位音乐教师研究、关注的问题。
爱标致是人之赋性，孩子们对它的盼愿远远超越了成年人，是以，我们应抓住孩子的这一特点，把美不时刻刻地贯串于音乐教学中，使孩子们能看到它、听到它、感应传染它、默示它，甚至可以融入其中。那么，事实理当若何在课堂教学中事实审美教育呢？
有人说：“教师的.措辞是一把魔杖，可以收伏孩子们的心。”在音乐教学的过程中，音乐教师理当充实阐扬自己的措辞优势，让甜美的声音满盈在每位学生的耳畔，给他们抉择抉择信念，给他们鼓舞鼓舞激励，从听觉上激起他们的进修热忱。学会掌控孩子们的心理，用活跃的措辞牵引着他们一步步走进音乐的激情傍边去，激起他们发生兴奋、疾苦、愤慨、兴奋、忧闷、哀伤等精神共识，这样就有用地打开了孩子们的心灵之窗，使其在激情的打动中享受美德，陶冶情操。
八岁的孩子想象力都很丰硕，而且很是快乐喜爱童话和卡通片。遵循孩子的这一春秋特点，我考试考试着在音乐教学的过程中把课件建造得超卓，富有童话、卡通的特点。从感官上直入主题，激起孩子进修的欢兴奋乐喜爱。充实抓住孩子们的心，使他们的进修激情俄然高涨，在极短的时刻里掌控歌曲。因而可知，直不美不美观、超卓的教具经由过程视觉上的刺激，可提高学生的进修效力。
遵循心理学家的分化，小学阶段的孩子具有强烈的默示欲望。而音乐艺术在很除夜的水平上也只是“只能通顺贯通，不能言传”。孩子们的春秋还小，糊口经验很少，单凭教员的口头讲述，而没有亲自介入和体验，让他们来理解音乐作品是很难的。谭教员在孩子们谙练掌控歌曲往后，自可是然地跟着音乐翩翩起舞。孩子们在赏识了教员的表演往后，按捺不住地纷繁摹拟，或从头创作发现，用肢体的动作来默示歌曲，这样，既知足了他们的默示欲望，又合适了他们好动的心理。
“让美在音乐中盘旋”理当成了音乐教员课堂教学的亮点，它将在不知不觉中渗入了美育教育，提高了学生感应传染美、赏识美、默示美、创作发现美的能力。
音乐的教学反思3
《猎人合唱》。当然教研员和列位音乐教员给以了我很高的评价，可我知道自己还有良多不足的处所。就《猎人合唱》这一课，我做一下教学反思。
《猎人合唱》我作为两课时教学，在公开课之前，学生们已学完第一课时，第二可是主若是《猎人合唱》的合唱部门。
其实本节课的导课是本课的一个小失踪踪败，我用了一小段歌剧导入新课，其其实第一课时就理当用的，我用到了第二节课，失踪踪去了课件的浸染。
全数教学勾当，我采纳了师生合作的'教学编制。同窗们在学会二声部的时辰，我让学生变换不合的形式演唱歌曲，例如：一半同窗唱一声部，一半唱二声部，又或男生唱歌曲的第一段，女生唱第二段，第三段分两个声部合唱等等，这一部门的勾当全数由学生自己设计，自己出经营策的，同窗们想出了良多演唱编制，并一一考试考试。这样，不单把课堂自立权还给了学生，同时也调动了学生的演唱欢兴奋乐喜爱。
合唱往后，我又插手了一个小环节，用乐器庖代人声的合唱。同窗们城市一样统一的乐器——口琴，我们配合选择歌曲的第三部门吹奏，同窗们吹奏第二声部，教师用电子琴吹奏第一声部，师生配合合作，锤炼了学生的合作意识。
整体的吹奏往后，再分小组以角逐的形式与教员吹奏。我发现这一部门很有调动学生积极性的下场，同窗们每组都想超越对手组，因而吹奏的时辰额外负责，这也充实的闪现了学生们的集体名望感。
经由过程本课，学生们不单体味了音乐带来的欢喜，教师同样成功的完成了一节以学生为主的音乐课堂，而且进行德育渗入。在尔后的教育事业中，我还会加倍全力，把最欢愉的音乐课堂带个每个学生。
音乐的教学反思4
《瑶族舞曲》是一首很是闻名的乐曲。乐曲活跃地描绘了瑶族人平易近欢庆节日时的歌舞排场。体验歌曲优雅尊贵的旋律和轻盈明快的节奏，感应传染歌曲表达的欢喜激情，幼儿对音乐勾当很感欢兴奋乐喜爱，当然在吹奏中不是很熟谙。可是对幼儿来讲已经是很棒了。
在音乐赏识课堂中，应遵循中班幼儿的具体气象去发问题，让幼儿经由过程多方面、多条理的思虑与感应传染揭晓自己个性化不雅概念，从而达到激起幼儿进修的欢兴奋乐喜爱和提高学生感应传染音乐的'能力。幼儿是教学最有用而普遍的成本，我们应从多方面去斥地他、塑造他，据此，在本节中我做了以下的教学考试考试：
1、最早时请幼儿听音乐做律动《拍手颔首》，激发幼儿进修欢兴奋乐喜爱。
2、出示2/4拍节奏图谱：幼儿看符号进行拍手、拍腿、拍肩节奏操练。
3、带幼儿熟谙少数平易近族，最后导出瑶族，进而带幼儿赏识《瑶族舞曲》。
4、赏识音乐《瑶族舞曲》幼儿用手在身体部位打节奏，感应传染乐曲的不合。
5、出示《瑶族舞曲》图谱，教师带幼儿一路看图打节奏。
6、幼儿听《瑶族舞曲》做节奏操练。
7、幼儿听曲自编跳舞动作，幼儿自由舞动。
8、教师示范跳瑶族舞，幼儿跟着一路跳舞。
经由过程此次勾当，我深切地感应传染到。要让幼儿真正快乐喜爱音乐，就必需做到切近他们的糊口欢兴奋乐喜爱和赏识角度，彼此交流、彼此沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，阐扬他们的出手能力和创作能力，亲自体验音乐给他们带来的欢喜。这样，音乐勾当才会遭到幼儿的接待和快乐喜爱。
音乐的教学反思5
作为一名音乐教师，音乐是素质教育的一个必不成少的成分，出格是近几年高考根底能力学科的开设，音乐课的质量，也是极其首要的。是以，音乐教师也理当学会反思、长于反思。那么，音乐该从哪些方面着手，又若何在反思中提高自己的教学能力呢？
1、在备课过程中设计反思。
音乐课的备课在设计教学方案时，便可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的平易近歌熟谙水平若何”，“若何设计进修平易近歌的教学编制会更等闲激发学生的欢兴奋乐喜爱”，“在学唱平易近歌的教学环节中会闪现哪几种问题，若何对症措置”等等。这样，在教学的过程中，教师就会感应传染有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学方针是提高学生对音乐的欢兴奋乐喜爱，所以在备课中设计的反思仍是以提高欢兴奋乐喜爱为主。假定在实施教学的过程中发现学生出格有乐趣，或无动于中，就该问问自己是甚么启事，堆集经验教训，并在平行班考试考试不合的教学编制编制，以求得最好下场。
2、在上课的过程中验证反思。
课堂不是车间的流水线，原封不动，一样的教学编制编制，五十名学生可能有五十种不合的反映。是以，在课堂教学的过程中需要教师不竭地调剂教学的编制编制，不竭验证在备课时设计的反思，有的放矢。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的处所，有待于进一步改良，进一步优化。是以，在课堂上发生的各类“意外”，便可以成为很好的反思材料，供给教师在不竭的实践过程中进行试探。
3、在课落伍行各类形式的反思。
反思的编制有良多种，可以经由过程措辞也能够经由过程文字，可以自我反思也能够经由过程交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种编制是编写案例反思。所谓案例反思，就是经由过程具体的典型的教学个案，来研究和揭露其内在纪律的一种写作编制。当然案例有其个体性、不凡性，可是也从中闪现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例经由过程文字的形式加以分化归纳综合，可以提高自己的教学能力，也能够供给给同业借鉴。
反思除自我反思，也能够经由过程不美不美观摩分化他人的典型来进行。所谓】煳考之资，可以攻玉”。自我反思，自我案例分化，都是建筑在自己的.根底上，而良多工作仍是傍不美不美观者清。所以，教师理当多不美不美观摩分化其他教师的课，进修他们的教学理念、教学组织形式、教学编制等等。反思假定我上一样内容的课，会有甚么不合，甚么不异，我从中获得了哪些启发，等等。音乐教师经常因为自己前提的不合有各自的拿手，好比器乐，好比声乐，要长于操作自己的拿手，他人的拿手可以作为自己的借鉴，看看他人是若何来操作的，思虑自己可以若何操作。是以，不管是主课也好，副课也罢，都有着不成估量的积极浸染。作为新课程布景下的音乐教师，我认为更理当在教学中不竭地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不竭地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！
音乐的教学反思6
法国作家梅里美说得好：“作诗只能说到七分，其余的三分理当由读者自己去填补。”我马上联想到我们的课堂教学的艺术，感应传染教学艺术也和诗一样，很有不异的处所：教师授课也只能讲到七分，其余的三分理当由学生自己去填补，去创作发现，这就要求我们教师改变传统不美不美观念课堂教学不应该讲通讲透，要留给学生思惟的空间，留足学生思虑的余地，让学生自奋其果，只有这样，才能真正闪现学生的主体浸染，激起他们的进修积极性。我甚至感应传染有些课文，教师可以只讲五分，滔滔一贯，把教材上和教参上的常识尽兴宣露，这原本就是越俎代办的短处之举，犯了艺术上所说的“直露”的短处，我们要花的功夫理当是在设计和点拨上面，时而煽情，时而理智地指导总结，是以，我感应传染采纳“多元化“的教学编制，让学生在“自立、合作、切磋”的新理念下来进修主篇文章，长短常有需要的。
１、采纳“多元化”的教学编制。
凸现学生的主体地位，激起学生的介入热忱。新课程以“为了每个学生的成长”为根底理念，这意味着我们根底教育课程系统将要走出方针单1、过程僵化、编制机械的“出产模式”，让每个学生的个体获得充实地成长，培育出有个性的人才。这个案例就本着新课程的理念，采纳“多元化”的教学编制如游戏、采访、学生彼此之间设疑解疑，仿写，赏析音乐等等，它不单丰硕了教学手段、活跃了课堂空气、激起了进修欢兴奋乐喜爱，使学生在寓教于乐中自登时合作、切磋文章的意境和激情。
２、以读为本，应用各类朗读法，赏识品味文章。
“念书百遍，其意自见”文章的措辞斗劲地活跃传神，也有一些寄义斗劲深切的话，不成能光靠着措辞的传达给学生，在这类说不出、道不明的气象下，只有经由过程学生多次的朗读来指导他们自登时赏识品味这些措辞，教师矫捷地应用快速浏览、默读、齐读、分脚色朗读来感应传染文章的措辞美和其中的内在，在读中培育朗读能力。
３、在实践中去体验文章深挚的激情。
课程内容不应该是单一的、理论化、系统化的书本常识，而理当连络学生的糊口经验，假定没法真实，也能够类比式的仿真体验，使文化进入学生的“糊口世界”。本案例应用“瞽者画家画牛头”的游戏导入就是为了让学生真实地体味到瞽者失踪踪去视力的疾苦，从而联系课体裁味到失踪踪去听力的贝多芬，将面临若何的灾难。这时辰辰，学生对贝多芬的.崇敬之情绝对不会只是浮于概况的，他们对“伟除夜”这个词会有新的体味的。
４、赏识学生、全员介入、配合成长。
赏识音乐等勾当对初一学生来讲是一年夜坚苦，出格是贝多芬的《命运交响曲》，可是恰是这给勾当的顺遂进行带来了巨除夜的挑战。我想操作巨除夜的反差（承受如斯除夜的冲击与挫折，却能创作如斯震悦耳心的惊世名作）效应，强化教学下场。之所以选择《命运交响曲》，是因为从古至今，贝多芬这个名字就始终与古典音乐等量齐不美不美观，他的才能和他的刚毅精神以一种并世无双的音乐编制连络在了一路。出格是这首人人皆知的贝五，即贝多芬第五交响乐，别号“命运”。当然这交响曲赏识水平要求极高，我也不是想上成专业的音乐鉴赏课，可是我感应传染这么好的音乐当然不能抉择和改变甚么，但它给人心灵上的震撼却是没法用措辞来形容的，若何能随便放过这样一个好机缘？这时辰，教员就必需阐扬自己的主导浸染，应用鼓舞鼓舞激励性的措辞和手势调动他们的积极性，在教学过程中，对学生的发问和回覆，教师始终给以积极性的评价，即便学生的谜底不够切确甚至完全短处，教师也接见接见接见会面带微笑地鼓舞鼓舞激励他们，诸如“同窗们的回覆真是各具特点，都有必定的事理，可真让教员另眼相看”等等。这样就可以全员介入积极提高。事实上我的学生也真的让我另眼相看了。
此外，还要鼓舞鼓舞激励学生全员介入构和游戏等勾当。
总之，这案例本着新课程新理念的思惟，应用多种渠道充实阐扬学生的主体性，使他们在游戏、构和、赏析中获得了自己的真切体验，作为新课程尺度的考试考试教员，我也试着阐释一种全新的教学理念，但愿经由过程考试考试，可以走出一条可行的学生乐学，教师乐教的道路。
音乐的教学反思7
《此刻家乡山连山》是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌曲。歌曲以对比的形象手法来称道农村经济更始后的新气象形象形象，抒发了对家乡的酷好。
遵循歌曲内容，以往的教学过程会是如斯：
1、组织教学
2、根底操练
1、视唱：歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点
2、二声部操练：
3、音乐常识：▼顿音记号
3、歌曲教学：
4、歌曲表演：
5、思惟教育：教育学生酷好家乡。
在进修了《音乐课程尺度》后，我在想，若何使《此刻家乡山连山》的教学有新的打破，为此，对歌曲的教学设计我做了从头放置，打破常规，做了一些考试考试：
1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学环抱“秋季”这一主题设计成《灿艳多彩的秋季》，让学生在学会歌曲《此刻家乡山连山》后，进行教学内容的迟误：经由过程歌曲《秋季何等美》、冲击乐曲《丰收锣鼓》让学生感应传染秋季的农村喜庆笑脸可掬的空气；经由过程赏识钢琴曲《秋季的密语》感应传染浪漫抒情的秋季；经由过程赏识配乐朗读沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》来体味文学家笔下的秋季。
2、在音乐教学中培育学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并奉告学生小我的能力有限，请学生们辅佐教员完成歌曲的范唱，这样既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，又让学生进行了师生合作的操练，让学生在聆听和介入中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的操练中，启发学生聆听声部的音量，以培摄生生之间的合作精神。
3、在音乐教学中正视学生对美的感应传染。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢喜而富有激情的.声音朗读歌词，初步掌控歌曲所要默示的内在；在歌曲的学唱中，指导学生用切确的姿式进行演唱，教会学生用欢喜、活跃的激情来演唱歌曲；在教学内容的迟误中，体味秋季不合韵味的斑斓。
设计好教案往后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不合条理的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启发：
1、经由过程具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在进修歌曲的根底上，深切挖掘歌曲的内在，促进对音乐不合题材和不合文化的熟谙和理解。
2、针对不合的学生拟定不合的教学方针，在尔后的备课中，不单要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充实考虑学生的水平成分。针对水平好的班级还可以插入创作操练，操作歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作编制进行简单的旋律创编。针对根底较亏弱的班级，不完全采纳视唱法，一二乐句采纳对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的整体教唱中多听多不美观不美观不雅察看多摹拟。
3、在具体的教学设计中，有几处还需进行改削：
（1）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中应用。
（2）最后一句中的附点音符用动作哈腰来辅助，八分遏制符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的措置。
以上是我在教《此刻家乡山连山》时的设想和教后反思总结，以供我尔后的教学做参考与借鉴，不竭提高自己的教学水平。
音乐的教学反思8
这是一篇童话故事，课文应用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的丁宁有不合的设法和做法，功能他们的命运也各不不异。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到干事要脚结壮地，不要被概况现象所迷惑的事理，教学时，我创设了情境，正视了学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
教学时，我抓住太阳公公的那段话，让学心理解太阳公公措辞的.意思的同时体味到太阳公公为甚么要这么说，将文章的中心引出——因为太阳公公惊慌他们被外界的夸姣事物所迷惑。经由过程个体读，分脚色读，有激情读，体味小种子们听了丁宁后的不合设法和步履，在朗读过程中是对太阳公公丁宁内容的复述。其次，我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话，除让孩子读好以外，更首要的是让孩子们去想象，小种子们的设法，走进他们的心里。最后将种子的功能进行一个简单的对比，奉告孩子——是金子总会发光，但闪光的工具没需要定就是金子，对有经验人的忠言，我们要听取。在故事中将文章传达的事理传达给孩子，起到了潜移默化的下场。让学生在具体的情境中应用太阳公公的丁宁，将传说风闻读写的语文勾当贯串教学的始终。
《语文课程尺度》指出：浏览教学是学生、教师、文本之间对话的过程。浏览是学生的个性化步履，应让学生在积极自动的思惟和激情勾傍边加深理解和体验，有所感悟和思虑。学生对语文材料的反映经常是多元的，每个学生对教材的感应传染各不不异，在教学中我们理当尊敬学生在进修过程中的怪异体验。在揭露《蒲公英》这则寓言故事的事理时，我只是把教参上的寄意出示给学生，并没有让他们经由过程说来交流，理当让学生在充实浏览的根底上，作出自己的剖断，让学生谈谈自己赏识哪一类的人，当令让学生“辩一辩”，这样才会让他们学会自力思虑、自力剖断、追求真谛、根究真知，在这样的过程中，学生的体验才会获得升华，主体性才会获得落实。在尔后的教学中，我会加以改良，并增强孩子们这方面的操练。
音乐的教学反思9
环节一：本堂课中采纳了学生快乐喜爱的猜谜勾算作为导入，奉告学生我们要进修一首关于谜语的歌曲，触发了他们的好奇心，激起了他们的进修欢兴奋乐喜爱。
环节二：因为歌曲《摇船调》中一共问了四个问题，我先范唱了歌曲中的第一段歌词，先让学生自己在画面中找出谜底，接着学生聆听歌曲的第二段歌词，和自己的.谜底做一下斗劲。为了让学生记住歌词，我采纳了一问一答的形式，嗡炒问，学生按节奏进行回覆，很快就掌控住了歌曲中的难点节奏，提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱。这首歌曲中闪现了几回再三跳越记号，为了让学生掌控它的用法，我采纳的编制是操作身边上体育课立定跳远的踏板进行摹拟教学，从而使学生轻松地掌控几回再三跳越记号的用法。
环节三：经由过程赏识《摇船调》动画，应用律动让学生体味“摇船”的动作，感应传染其音乐形象，使学生体味并掌控船歌的特点。经由过程介绍斑斓的台湾，激起学生的爱国热忱，使学生能够融入自己的激情，从而更好的默示歌曲。
需要改良的处所：在课堂中对学生的评价措辞过于简单，在学唱歌曲环节中对演唱手艺上与表达音乐上应更好，更充实的挖掘学生的潜能。
音乐的教学反思10
1、教材操作声名
本学期音乐教材，操作的是全省统一实施的由人平易近音乐出书社改削刊行的义务教育九年一贯制中学音乐新教材。该教材全学期共分6个进修单元，总计新授课时15教时。遵循教材资料，按照学心理解本事水平，在操作该教材中，对部门单元资料加以调剂，适当进行了增删，全学期现实新授课时14教时。
2、本学期教学工作工作量
本学期担负初二年级14个班音乐教学工作，周课时14节，校本艺术课程（小品、曲艺）每双周三两节，音乐教学全学期代课总课时196课时。
3、学期音乐教学反思
1、坚持音乐教学新理念，实现方针，落实尺度。
本学期音乐教学，能够坚持贯彻音乐课程的“培育欢兴奋乐喜爱，成长音乐感应传染、鉴赏、默示、创作发现本事，提高音乐文化素养，丰硕学生激情体验，陶冶情操”的总方针，把音乐教学的激情立场价值不美不美观具体落实到让学生快乐喜爱音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及编制，作为教学方针来追求，把常识手艺融于学生快乐喜爱的各类趣味性实践勾当来闪现，把培育学生丰硕的糊口情趣做为教学方针来设置。
教学中，全力实践以音乐审美为焦点，以音乐欢兴奋乐喜爱为动力，面向全数学生，正视个体成长，正视音乐实践的根底理念，并当真把它们转化为具体的教学步履。在教学中，能积极思虑面队学生教甚么、谁来教、对谁教、若何教，预感方针能否达到和实现，平稳确立“一切为了学生的成长”的教学原则。
2、安身课堂，促进教师教学步履的转型。
本学期在音乐教学中，进一步改变备课编制，安身音乐教材文本研究，能对教材有所着重地梳理、选择、填补、整合，全力做到各单元主题资料糊口化，把教学资料设计的勾当化，寄望每单元资料的课前预备，体味学生上课前的心理状况，矫捷采纳适当的`手段，呵护学生进修激情。课后备课，经由每节课的教学不竭搜检已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，实时加以填补、改削、完美。课堂常规教学是考验一个教师教学本事、水平的试金石。在每节音乐课后，我经常问自我：本节课的教学资料了了否？对学生的要求是不是清楚？我的教学编制设计是不是稳妥？课堂上我的措辞是不是活跃、切当精练？把学生“学”的下场和我“教”的下场彼此联系斗劲，细心找出问题，实时更正。
教学中，能坚持切确的教学编制，能斗胆采纳活跃启发，研究试探式的教学编制，把常识教学依托于学生自立切磋进修方面上来，教学中，能正视成立新型师生关系，自觉改变主角，以“伴侣”的形象与学生真诚相对，因为在教学中，我从不不放在眼里任何一个学生，当教学资料得不到一些学心理解的时辰，我会意态舒适，微笑应对，说一声“别焦心”“无妨”，所以本学期当音乐教学竣事后，我们搜聚学生定见傍边，最多最好的评价，认为我“驯良”“好玩”，我感应传染从学生口中能说出这样的话，说了然我能朝长前进改变教师地位、主角师生新型关系的成立，素质上是极有益于教学勾当正常进行的。
4、本学期音乐教学存在的问题
1、课程实施的胡想与现实差距除夜。
新课程的方针，尺度对我们每个教师提出了高要求，异常是在教师的综合音乐素质、教学勾当设计的本事，组织治理的本事及教师措辞表达本事方面，都有着新的期望。音乐新课程要闪现新、趣、活，就必然要就教师在教学中具有上述各方面的本事，在这方面，我认为自我就现有前提还不够完全知足学生的欲望，需要在尔后、经由各类编制和道路进一步提高诸多本事，以顺应新课程教学的需要，知足学生在进修中的纷歧样期望。
2、音乐课程成本严重窘蹙。
从现有的音乐教学成原本看，教材上的资料还不够丰硕，有些资料学生难以理解和理解。要完成单元主问题问题标，还远远达不到要求，需要从各方面加以罗致、填补，而问题是有些急需的课程成本却难以寻觅，“巧妇难为无火米炊”，造成在教学过程中闪现难以表达，学生难于体验，理解的现象。
3、部门学保留在的短处理念。
持久以来，因为受黉舍、社会、家庭传统升学思惟的影响，部门学生仍把音乐课视为“无所谓”的课程，所以默示出一些消极的进修激情，要改变这类思惟，启发这些学生切确看待音乐教学，工作量相昔时夜，下场也难以预感。
4、持久从事音乐教学的所发生的厌恶激情。
我从事中学音乐教学已有11年，有时因各类成分，心理上有时发生的不变及厌恶激情，异常是在工作压力除夜，备课遭到阻碍时，激情易发生波动。这类不良激情有时严重影响到课堂教学，甚至无意间危险了学生，我感应传染这是值得自我当真反思的问题，作为一名老教师，无疑这是短处的，不应发生的。原则地说，这是职业道德问题，是敬业立场问题，在尔后工作中，必需剖断更正。
音乐的教学反思11
这是一首热忱，欢喜而又不乏滑稽的澳除夜利亚平易近歌。单乐段结构，旋律采纳上行级进，乐句模进，八度除夜跳，同音几回再三等成长手法，活跃地描绘了剪发师当真，快速，兴奋地忙碌着的形象，反映了劳动时的欢愉及成功的喜悦。
因为这首歌曲是十诽羲粜情境性的，是以我紧紧抓住了歌曲的这个特点，富有情境性的将歌曲进行指导，孩子们显得都感应传染十分有乐趣。在课始，我用“聊聊自己终除夜后的欲望”这个话题作为引入，“我想当科学家，我想当教员，我想当差人……”孩子们的想象是如斯的无邪与夸姣，继而引出此外一名小火伴的胡想。因而让孩子们第一遍听音乐的时辰，发问他们听到的欲望是想当甚么？为甚么这个小火陪同这样的欲望呢？看着一年级的孩子们一个个自年夜满满高举的小手，真为他们立崖岸，快乐喜爱他们这样童真夸姣的执着。
两遍事后，孩子们对歌曲的旋律也已有了几分谙习，接下来跟琴哼唱的环节也顺畅了良多。借着这首歌曲欢喜活跃的气焰，孩子们很是快乐喜爱。我让孩子们摹拟剪发店里剪头发“卡擦卡擦”的声音，带入歌曲中哼唱旋律，丰硕歌曲的'情趣性。朗读歌词方面，因为这首歌曲的歌词字数是斗劲多的，每段我都带读了两遍，让孩子们加深对歌词的记忆。朗朗上口的旋律，给孩子们的学唱带来了良多的乐趣。在经由过程师生合作、生生合作往后，孩子们都已演唱的不错。只是仍然存在个体喊叫的气象，在经由过程多次提醒与匡正往后，这个气象改良了良多。在能完全演唱的根底上，我快乐喜爱用男女角逐的编制让他们巩固演唱歌曲。在措置歌曲上，我发现良多孩子媒】蛋卡擦卡擦”或是“沙沙沙沙”的这个处所，老是不自知地会喊的很响。为了更正这个气象，我指导他们：“小伴侣们，当剪发师在给我们剪头发的时辰，这个铰剪是不是是轻轻的呀？可不能很用力哦，否则很等闲把我们顾客弄伤的；当剪发师给我们喷雾的时辰也是毛骨悚然的，不能喷的太用力太多，这样就不美观不美观不美观了，是以我们在唱这两句的时辰也必定要轻轻地唱，可不能唱得很响很用力哦！”经由过程这样的指导，他们很等闲除夜白了这些象声词的地反要轻轻地唱，让歌曲加倍活跃了良多。
最后，在夸姣的乐律中我们加上了良多活跃可爱的动作，孩子们像一群欢愉的小鸟在不足平方的音乐教室里尽兴地欢喜，让人有一种赏心雅观的美。
音乐的教学反思12
音乐教师，理当了了音乐教育是素质教育必不成少的一个首要方面。音乐教育以审美教育为焦点，所以在全数音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学生逐步组成健康的音乐审美能力。为了实现音乐教育方针，在教学中，教师要指导学生对音乐的各类要素、手段作出整体性的反映。教师要积极指导学生学会感应传染、体验、默示音乐中丰硕的激情内在，还要剖断指导学生感应传染、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不单做到此刻受益，而且做到毕生受益。
1、激起欢兴奋乐喜爱，营建空气带动学生
乌申斯基说：“没有欢兴奋乐喜爱，被迫进行进修会扼杀学生掌控常识的意愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。教学中，教师若何吸引学生的寄望力，激起好奇心，这是一门手艺。音乐教育是关系到学生周全成长的除夜工作，因为音乐不单仅是教会学生唱歌，仍是斥地和提高学生智力的最好形式。在音乐教学的过程中，教师首先理当去激起学生心灵深处的强烈的试探欲望，其次为激起学生的认知欢兴奋乐喜爱。学生有了进修音乐的欢兴奋乐喜爱，便会对进修音乐发生强烈的需要，积极地投入进修，不再感应进修音乐是一种承担或是无聊的事。有了浓密的欢兴奋乐喜爱，学生精神才会丰硕，思惟才会矫捷、多变、流利。教学时，教师应避免单一的教学模式，可以采纳多样的编制进行，好比师生互动，成立进修小组，或借助多媒体模式等来活跃空气，激起学生对音乐教育的进修，教师用爱去鼓舞激励学生，让学生在晋升自己自抉择抉择信念的同时愿意去进修音乐。
2、创设情境，培育音乐激情
音乐教学的情传染打动需要情境的历练，一小我音乐激情是在社会实践、糊口堆集中不竭丰硕，不竭完美提高的。这其实就是一个除夜情境的锤炼。在中学的音乐教学中，需要创设音乐教学情境，教师可以遵循气象调剂音乐教学的过程。好比，在郊游的过程中，教师可以遵循气象神采把音乐教学也融入进去，还可以遵循各类进修勾当或各类节日等去顺应音乐教学的过程。事实下场使音乐教学得以成功和优化。教师用自己的激情去拨动学生激情的琴弦，使之发生共识，师生一路进入教学内容所划定的脚色，协调兴奋地完成教学使命。创设音乐教学情境，在协调的教学气象中实现师生思惟同步，同时也培育了学生精采的审美神色，唤起学生的音乐审美寄望力。这样也与所学音乐作品慎密毗连，启发学生的创作发现热忱和创作发现念头。在学生创作发现性思惟获得提高的同时，使学生的人格获得升华。学生审美能力、审好心识的成长，让学生能更好地实现自我完美。
3、音乐为桥，培育学生能力
音乐教学在成长学生的智力、素质等方面，具有其他学科所不具有的优势。古今中外良多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等除夜都酷好音乐，可以说音乐对他们的事业成就具有必定的影响。在进行音乐教育时，教师可经由过程调子、音色、力度、时值等让学生去感知和熟谙声音，这样不单可以进而听旋律、听和声、听辨各类人声和各类乐器的'声音，提高学生听觉的选择性和敏感性，还可以培育学生的想象、思惟能力。学生的除夜脑在跟着音乐首要勾当的同时，想象、记忆、激情等心理勾当也很是活跃，这些都有助于思惟能力的培育。这不单能促进学生智力成长，而且晋升学生的周全素质的成长，对学生的健康成终除夜有益处。
4、以酬报本，因材施教
学生的音乐欢兴奋乐喜爱、潜能有很除夜的分歧。不合的学生在掌控常识和手艺上是纷歧样的，对音乐的感应传染、理解与默示也纷歧样。作为音乐教师，我们不能以统一尺度去看待学生，我们要以学生为主体，充实调动学生自我的积极性。尊敬学生个性分歧和潜能的分歧，要以学生的个性特点为根底，把全数学生的介入和成长不合的个性因材施教连络起来，让每个学生都有权力以自己怪异的编制进修音乐，介入音乐勾当，表达小我激情，充实必然每位同窗，让他们享受音乐的乐趣。
当前根底教育更始的首要方针就是素质教育。而音乐教育因其具有愉悦性、审美性、易领受性的育人不美不美观成为中学素质教育中不容轻忽的首要内容，它影响着学生的思惟道德、智力、激情等身心健康的成长。音乐教育中能闪现出美学教育，德育教育等良多关系中学生人格成长的方面，有着其他学科不成替代的首要浸染。音乐教育以它强烈的艺术传染力阐扬着怪异的育人功能，其浸染长短常巨除夜的。正视音乐教育，是促进学生素质周全提高，塑造学生完佳丽生的有师编制。
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