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小学音乐教学反思
身为一名优良的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编汇集清理的小学音乐教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学音乐教学反思1
小学阶段的音乐教学搜罗课堂教学和课外勾当两细腻面，连络我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，现实上现阶段我们首要以称道课为主。我的具体做法是：
1、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱往后，可指导学生用斗劲尺度、流利的通俗话进行朗读歌词，要寄望咬字、吐字的切确度和清楚度，要求字正腔圆。同时遵循歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思惟道德教育。
2、指导学心理解歌曲的激情。
在一首歌曲的左上角经常闪现如“激情亲热地”、“欢喜地”、“密意地”、“强烈强烈热闹地”、“肃静地”等等歌曲激情，可让学生连络歌词寄义，在称道时力争措置的恰如其分。
3、读谱操练。
在识谱时先给学生尺度音，即歌曲的调号。当学生按尺度音唱有必定的坚苦时可进行音阶操练。因为学生音域窄，切当难以达到尺度音时可以适当降调，并鼓舞鼓舞激励学生要经常操练音阶，达到拓宽自己音域的方针`。
4、教唱歌词。
这一步是前四步的综合操练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对较长或难度较除夜的乐句可以先分小节教唱在毗连起来唱，甚至完竣完成全数教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个体乐句唱错，则难以更正。
此外，遵循不合春秋段所掌控编制的分辩，我采纳以下几种教学法，教学下场显著。
1、对1、二年级学生来讲，廉价力差，但动感极强，因而我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生进修的积极性。
2、对3、四年级的学生来讲，有了必定的廉价力，但识谱能力较差，我采纳“听唱教学法”，即在进修过程中，充实阐扬学生的听力，在几回再三视听的过程中来完成教学使命，下场不错。
5、用多种编制，全力提高学生对音乐进修的欢兴奋乐喜爱。
针对本校特点，配合新课程更始，在进修音乐教材的同时应用数码钢琴进行音乐教学，激起学生欢兴奋乐喜爱，提高课堂效力，具体为：
1、在音乐赏识课上，有些乐曲可以操作黉舍现有的乐器，连络新课程尺度上的要求，给学生示范吹奏，改变以往放录音让学生纯挚赏识的教学编制，使学
生在赏识的同时，既斥地了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论常识的教学方面，为避免纯挚学理论的古板，操作情境联想教学，让学生逐步理解和掌控音乐常识。例如音符实值的进修，经由过程摹拟动物啼声的长短来分说不合的音符，这样一来，学生会斗劲等闲掌控。
3、操作多媒体、电视、音响等不合教学设备，赏识除夜型的交响乐和平易近族管弦乐作品，让学生进一步体味和感应传染音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的介入、实践能力，学生激情高涨，使音乐课上得加倍活跃活跃。
以上是我在教学过程中的点滴体味，传神的但愿能有更多的学生来快乐喜爱音乐，酷好
小学音乐教学反思2
设计意图
1、“创设气象，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情――丰硕情境，析难解情――深化情境，品美治情――衬着情境，即兴抒情。
2、“指导学法，导生会动”。想经由过程以上教学模式来让学生在提高审美的同时发生欢愉。
3、经由过程这堂课来给学生一个机缘、一种默示的欲望、一种立异
的念头和一种发散思惟的气象。传神确立学生的主体地位，让他们自由成长、自由表演、自由创作、自由评价。
教学方针
1、 认知方针：进修带遏制符的节奏，并为歌曲伴奏。
2、激情方针：经由过程学唱歌曲使同窗们知道不能象黄鹂鸟那样自感受是、以自己的益处取笑他人的短处，和在糊口中要进修蜗牛不畏艰难，对奋斗方针执着追求的坚定精神。
3、能力方针：经由过程创编、表演，培育学生立异性、发散性思惟和切磋团结的精神。初步学会评价。
重点难点：
1、感应传染音乐激情默示音乐内在。
2、掌控ⅩⅩⅩ节奏型。
3、用敞亮、精练的声音，用不合的音色和语气演唱叙事性平易近歌。
教具预备：
钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。
教学过程：
1、组织教学，师生礼仪。
学生随音乐唱：我们来唱歌，姿式很首要，坐立要划定礼貌，眼睛向前瞧，激情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多夸姣。
【教学设想：简单的对唱问好，拉近了师生之间的距离；经由过程称道一最早就让学生投入到音乐课堂中来。】
2、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱
1、讲故事导入
a 、师：发问：同窗们见过蜗牛吗？
生：见过 。那同窗们愿意把你印象中的蜗牛默示出来吗？如经由过程画画，或描述蜗牛概况特点和摹拟蜗牛爬步履作等等。假定你感应传染同窗之间需要构和一下也行。想画画的同窗到教员这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同窗哪位来描述蜗牛的概况特点，（同窗回覆，寄望学生回覆问题的完全性。）哪位同窗来表演蜗牛爬步履作，（让学生充实阐扬表演才能，有特点的给以奖励）。
b 、等画画的同窗差不多画好了就竣事表演，教员选一些画贴在黑板上，教员对默示较好的同窗给以奖励。
c、 师：同窗们不单摹拟得象，而且画得也好。教员这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同窗们见过黄鹂鸟吗？教员这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面教员要给同窗们讲一个发生在蜗牛横绕鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春季葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就最早从树低下逐步的往上爬，这时辰正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那儿何处嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛举头看了看黄鹂鸟说：“这有甚么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时辰，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。
【教学设想： 经由过程画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锤炼形象记忆、口述能力、摹拟能力。关注学生的默示过程实时鼓舞鼓舞激励和赞誉学生，使学生感应自己的存在能给其他同窗带来美和欢愉】
2、直不美不美观感应传染，打破难点。
师：“同窗们，你们知不知道蜗牛为甚么爬行得那么慢吗？让我们一路来看看它倒底是若何爬行的？”（课件演示，成心识地配上切分节奏乐律）
学生争先恐后地畅所欲言。
师：“同窗们说得都很好，教员用一条简单的节奏型来摹拟它。
（出示节奏卡片ⅩⅩⅩ）巨匠一路来拍一拍，看看像不像？”
①复习节奏：教师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。
②请学生对比切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
③请个体学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，教师更正。
④分小组拍击。
⑤集体拍击。
⑥拍读由ⅩⅩⅩ 组成的节奏组合：
ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……
⑦按ⅩⅩⅩ看教员打手势唱音高：
5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……
【教学设想：经由过程电脑课件图象、乐律演示切分音节奏，使学生直不美不美观感应传染ⅩⅩⅩ节奏，同时抽出歌曲中的某一乐句（教学中的难点）作为视唱曲，有益于整首歌曲的进修，为进修新歌作了铺垫。】
3、新歌教学
引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，兴奋地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树继续爬行）
1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感应传染音乐的美感。）同窗们必定感应传染这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一路来学唱这首歌曲吧。
2、再听一遍，让学生感应传染歌曲的意境和旋律。
3、分化歌曲结构：全曲共分两个除夜乐句加一个尾声，采纳几回再三的节奏和几回再三的旋律，易记易学。
4、按节奏朗读歌词，小组构和“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句若何按节奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗读
5、多种形式练唱：
师：“一切预备伏贴了，让我们一路快快来演唱吧！”
a、随旋律填唱歌词
b、师生接口唱
c、分小组练唱（预备选举代表饰演脚色演唱。）
【教学设想：进修歌曲时，从视唱歌谱、按节奏朗读歌词到随旋律填唱全曲，让学生在听唱和自学实践中感应传染激情，经由过程几回再三听唱操练，锤炼了学生的活络反映，提高了节奏感，加深了音符时值的感应传染能力。】
4、 创编勾当
1、插放VCD再次感应传染歌曲激情，启发学生的想象和即兴创作。
2、师： 这是一首寓言式的论说歌曲，旋律轻盈、活跃，假定我们能用不合脚色表表演来，那将更棒，我们实施自愿连络的原则，饰演葡萄树、黄鹂鸟、仍是蜗牛，进行气象表演，需要头饰的.同窗到我这边来拿，给以构和的时刻。（师放哨，鼓舞鼓舞激励巨匠都介入勾当，同时播放歌曲）气象表演的同窗谁先上来表演给巨匠赏识一下，同窗看完后说说他们的表演若何样，有哪些精采的处所，还有哪些不足的处所，揭晓一下你的珍贵定见，假定是你，你会若何表演，轮流进行。
【教学设想：经由过程歌曲激情体验，激起学生的即兴创作灵感，启发指导学生感应传染和理解歌曲的音乐形象和音乐内在。】
5、渗入拓展
师：同窗们：我们经由过程进修这首歌曲，你能从蜗牛横绕鹂鸟身上分袂学
到一些甚么？（鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，寄望学生回覆问题的完全性。）
让学生分化和分说黄鹂鸟身上存在的短处错误我们不应该进修，我们要进修蜗牛身上那种对奋斗方针执着追求的坚定精神。
6、小结下课
今天我们一路听了蜗牛与黄鹂鸟的故事，使我们知道了蜗牛是若何爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，师：“好”），我们也从故事中除夜白了一个甚么事理呀？（生：“做任何工作都要有坚韧不拔的朝长前进精神”，师：“很好，我相信同窗们在尔后的进修糊口中必建都能做到的，是不是是？”生：“是”）
小学音乐教学反思3
二年级的小同窗爱唱、爱跳，快乐喜爱表演，也爱雅观表演。 在这节音乐课上，我就操作孩子们的这一点欢兴奋乐喜爱，睁开了教学，让孩子们经由过程表演体味音乐的情境，感应传染音乐的动态，激起学生的音乐欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励他们斗胆的默示歌曲。 本单元的歌曲《小红帽》，孩子很感欢兴奋乐喜爱，因而我就当真预备想给孩子上一堂超卓的`音乐课。我问：“你们知道《小红帽》的故事吗？那就请你把这个故事讲给我们听一听吧！”我请了一名班里成就好的女孩子，顺势导入今天进修的歌曲《小红帽》，学生们带着极除夜的乐趣和热忱很快就学会了《小红帽》这首歌。然后，我又将学生的勾当引入高涨，带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在学外行里交替地传，谁若是在的笑声布满了课堂，他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱，乐趣可高了。歌曲在无形中获得了巩固。 最后，我播放了《小红帽》的音乐，让巨匠唱起歌，跳起舞,进入高涨。学生体味到了乐学的快感。 有了欢兴奋乐喜爱学生自然就会学好，教师在课堂上的指导、教态、措辞城市激起学生的欢兴奋乐喜爱，传染学生的激情。
小学音乐教学反思4
《郊游》为儿歌，旋律平易，激情亲热，朗朗上口，歌曲描述了儿童结伴去郊游的气象，要肄业生在演唱歌曲，感应传染音乐的根底上，培育学生音乐默示的能力。
1、创设情境，激起进修欢兴奋乐喜爱
我在设置教学情境时，首先让学生赏识图片，经由过程让他们回覆看到了甚么，来激起他们的欢兴奋乐喜爱。接着经由过程一系列的音乐勾当，让孩子们感应传染音乐的激情，边哼唱边做动作，这些对素性好动的`孩子们来讲，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了获得美食而全力支出。（用“la”唱得次数多了些，请一个学生摹拟唱可省去）
2、寓教寓乐，化解歌曲难点
《郊游》这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点，遵循节奏来朗读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以摹拟教员来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完全地演唱，学生的寄望力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。（教唱环节可缩短点，学生掌控的斗劲好了；让学生找不异部门可以放在师生接唱处）
3、措辞衬着，感应传染歌曲激情
教师斑斓悦耳的教学措辞不单能给学生美的享受，同时也会激起学生的内在激情。《郊游》歌曲中的第1、三乐段和第二乐段的演唱激情是不合的。我经由过程发问，让学生开动脑子，自己找出歌曲平不合的激情，1、3句活跃此文欢喜，2句是伸展斑斓，用赞誉地语气来指导学生：你们都是一只只百灵鸟，歌声要悦耳悦耳。（歌曲激情有点到，但做得不到位。或许可以把2个不合激情的部门作演唱编制指导：
①欢喜的处所可以指导示范以弹性的声音唱；
②抒情的处所，用柔和的声音连贯地唱。）
4、歌曲表演，体验欢愉
这节课最后的歌曲表演，使课堂推向高涨。表演分为跳舞动作，与冲击乐的插手。跳舞在第一个环节已插手，所以重点在于先指导学生操作冲击乐，学生默示得很是积极、热忱，学生默示得加倍乐趣勃勃了。（这个环节因为时刻问题，使得互动不够过瘾，理当在教唱环俭仆去些，最后能让双向筒与串铃合作表演。伴奏的音量可调除夜些，学生节奏没跟好。）
整节课我感应传染结构挺好的，细节问题要再多寄望、多改良，课堂矫捷性也要增强。
小学音乐教学反思5
焦点提醒：《小鸟请到这里来》这首歌曲揭示了一幅山清水秀的图景，抒发了少年儿童与小鸟协调相处的夸姣欲望。凡是我们认为,学生唱一首歌,其实不等于把一首称道好。我在教《小鸟请到这里来》这首以称道春季和小鸟的歌曲时就碰着...
《小鸟请到这里来》这首歌曲揭示了一幅山清水秀的图景，抒发了少年儿童与小鸟协调相处的夸姣欲望。凡是我们认为,学生唱一首歌,其实不等于把一首称道好。我在教《小鸟请到这里来》这首以称道春季和小鸟的歌曲时就碰着了近似问题。
1、学生们熟谙了音乐旋律,而且能较好掌控歌曲,但演唱方面过于简单,僵硬。可让学生在课前先感知音乐,聆听这斑斓的旋律,阐扬想象,使其脑海闪现出一副丹青。
2、学生们的默示力和想象力都很强,让学生们在边听边小声哼唱的'过程中自己用动作来表演歌曲也是一个好编制,让学生设身处地的饰演脚色对理解歌曲有更好的下场。
3、让学生掌控歌曲的激情和艺术形象。这首歌曲课本上都标了然歌曲的根底激情和速度,学生可以环抱这一根底激情进行演唱。
掌控这几点并加以应用,使学生掌控这首歌曲旋律的同时,对歌曲的激情及艺术形象的诠释也加倍适当和形象。要使学生唱好一首歌。教师就必需在歌曲演唱上做艺术加工和润色。
小学音乐教学反思6
歌曲《小酒窝》，原本主题童年就和小酒窝有些联系，我就遵循教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。我先在课前给学生播放《童年的回忆》，继而引出童年的回忆有兴奋、哀思、泪水，但更多的是欢笑；再请出三个学生表演教员所提出的三个神采，课堂空气被调动了起来，继而引出笑脸——小酒窝，引到课堂主题上。
在新课教授环节，我尽可能的让学生多听多唱，在每遍聆听时都带着一个问题深切聆听，方针了了；在学唱时也是，每遍都解决一个难点；按部就班；学生不会感应传染很坚苦；最后让男女生分段演唱歌曲，操作竞争鼓舞激励的'编制，提高学生的积极性。
在演唱这首歌曲时，学生透露出喜悦之情，同时也很打动，所以有些男生易“喊唱”。为了不这类气象，我让学生想象假定斯时这首歌曲唱给爸爸妈妈听，用甚么样的声音才能让他们用轻松的神采来赏识呢？这样学生们就了了了自己的演唱编制，改变了“喊唱”的不良习惯。
在拓展迟误环节，让学生听音乐分组编排跳舞，不单锤炼了学生的创作发现能力，还锤炼了学生的团队合作能力，团队意识很强。
在讲《小酒窝》的这几遍中，每遍都有收成，都有提高，在课堂上有时课堂应急不够机智，闪现没法自然跟尾的现象，这些都有待我尔后在工作中不竭全力，不竭进修，不竭更新自己的常识和思惟，积极试探，向有经验的教员就教！
小学音乐教学反思7
本节课我以审美为焦点，让学生在美的气象中进修音乐。连络学生春秋特点，为学生创设宽松协调的进修空气。以不雅参观的编制，让学生听到了森林里不合的声音、城市中毂击肩摩的声音，给学生自登时合作、切磋、创作发现性的去阐扬想象力的空间、让学生经由过程音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小游戏发生对音乐的'强烈欢兴奋乐喜爱与欢兴奋乐喜爱，培育学生感应传染音乐、默示音乐、当真聆听音乐的能力和洽习惯。同时，我感应传染教学中教师要设计更多奇奥的环节让学生去实践，去创作发现（例如歌表演、创编跳舞动作、自编歌词等）。
不足的处所：
1、 课堂纪律掌控的欠好。
2、 以聆听音乐为主做得少，培育学生自学这一方面做的欠好。在往后的教学中我会改良，多以游戏教学法为主，让学生学得更轻松更喜悦К更能体味音乐中的美。
小学音乐教学反思8
今天我教的是歌曲《友情花开万里喷喷香》。这是一首曲调短小精辟、激情欢喜而又强烈强烈热闹的儿童歌曲，歌曲采纳四二拍子，除夜调式，全曲由四个乐句组成，一段体结构，歌曲带有跳舞性的调子默示了列国儿童为友情而称道的欢喜空气。
教学歌曲时我首先用一段轻松的乐曲进行师生互动，接着用值得我们全国人平易近立崖岸和孤高的2008北京奥运会、2010年上海世博会来导入新课。音乐是听觉艺术，音乐教学理当在几回再三聆听的根底上，感应传染和默示音乐，是以，在教学中我采纳了整体感知教学法，操作各类编制让学生多遍完全的感应传染歌曲，而且在每遍聆听前给学生提出问题，让学生带着问题去听，进而激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。因为歌曲自己斗劲短小精练，学生学的速度较快，在遵循节奏读歌词时，整体读的还不错，可是还有不足的.处所。学生对歌曲的节奏概念稍有些恍忽，我应再多做介绍和注释节奏的概念是甚么？这样会便于整首歌曲更好的进修。以上就是我对全数教学过程中教学内容的一些设法，除教学内容以外，我感应传染我还理当在教学时刻分拨上再细分化，以便尔后更好的教学。
本学期初，我感受学生们会很是快乐喜爱这首歌曲，因为它的旋律很是的悦耳好听，可是，这首歌没有达到我的预期。我分化是因为歌曲的导入让学生们感应传染这首歌曲是有距离感的所以不快乐喜爱。尔后，我会多多揣摩学生快乐喜爱的欢兴奋乐喜爱地址。
小学音乐教学反思9
《娃哈哈》这首歌曲旋律欢喜、跳跃、流利、节奏感较强，具有跳舞性和浓烈的维吾尔族平易近间音乐气焰。
为了切实闪现审美教育，我将本课的方针设定为：
1．经由过程《娃哈哈》的演唱，感应传染新疆维吾尔族儿歌的气焰特点，体验维吾尔族平易近间音乐的美感和维吾尔族儿童的糊口情趣。
2．经由过程组织学生进修简单维吾尔族集体舞，充实调动学生介入艺术实践的积极性。培育其审美和创作发现美的能力促进其精采合作意识和在群体中协调能力的组成。
遵循作品的特点和低年级学生的.春秋特点，我出力抓住“感应传染与体验”这两个实施审美教育的关头环节，组织睁开教学勾当。课最早时，我直接播放歌曲音乐，然后用多媒体揭示新疆风情图片，发问：你知道这是甚么歌吗？这首歌曲来自甚么处所？一下就抓住孩子们的好奇心，以组织律动的编制拉开序幕，将组织教学、音乐韵律感的培育有机渗入其中，使课前的三分钟组成了全数介入动起来的场所排场。为深切理解《娃哈哈》这首作品的内在作了铺垫。
本课的最后一个环节指导学生学跳简单的维吾尔族跳舞，我让孩子们围成除夜圆圈，以维吾尔族独有的跳舞的形式进行维吾尔族歌舞表演，这也将本课推向了高涨。从孩子们的笑脸和投入的表演中，可以看出他们真正融入了音乐，充实感应传染和体验了音乐带给他们的无限乐趣。
小学音乐教学反思10
一年级的孩子好玩好动，节奏感强、激情活跃的歌曲是他们的最爱，而《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟若何让学生静下来感应传染歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、默示这首歌曲呢？“静静的夜”是本单元的主题，所以辅佐学生感应传染歌曲的.意境，指导学生在理解歌曲意境的根底上用轻柔的声音演唱歌曲。针对一年级学生春秋小，他们对妈妈的爱的感应传染传神但不具体、形象，所以在教学中我试着将形体动作带入歌曲的进修中，指导学生在赏识中、演唱中摹拟妈妈哄小宝宝睡觉的模样，使学生深切体味到歌曲所默示的斑斓抒情、轻柔平宁承平的意境，从而做到和顺地、布满爱地演唱歌曲。让学活跃起来，在动作中感应传染音乐，收到了很好的下场。
这里的动，不是乱动、不是活跃地震，而是指导学生体味妈妈哄小宝宝睡觉时的动作，让学生在赏识歌曲的同时摹拟妈妈在哄自己睡觉，创设一个安好、安详的意境。有些奸狡的男生像泛泛一样兴奋地表演了起来，用力地摇出手臂，打破了歌曲安好的意境，为了连结学生赏识的完全性，我并没有马上攻讦他们，而是轻声地说：“你的宝宝必定睡不着，瞧他多沉痛！快点设编制，若何为了让小宝宝快点睡着？”听了我的话，他们的动作马上轻柔了良多。在歌曲旋律的伴奏下，每个学生的动作都是那么轻柔。
为了让学生进一步默示，我继续启发学生：“妈妈哄小宝宝睡觉时，还会做甚么动作？她的神采会若何？甚么样的眼神？”在我的启发下，学生的表演更传神了，有的学生轻轻地扭捏、轻轻地拍；有的学生面带微笑，用和顺的目光看者怀里的孩子，还有的学生把身边的同窗揽在怀中像妈妈一样哄孩子睡觉……此时学生真正体味到了妈妈对孩子那份忘我的爱。在此根底上学唱歌曲，每个学生的歌声都是那么轻柔，教学的难点得以解决。
小学音乐教学反思11
本课是以学唱台湾平易近歌《一只鸟仔》为主的唱歌课。这是一首台湾儿歌，共有两段，每段都采纳了象声词来形容一种小鸟的鸣啼声和神志，使歌曲活跃有趣。本课环抱着唱鸟、爱鸟、护鸟的主题，极除夜激起了学生的内表激情，使他们充实融入到音乐中，用冲击乐器为歌曲伴奏的能力。
教学设计以“鸟鸣”为切入点。经由过程聆听自然界中的“鸟鸣”、平易近族乐器默示的“鸟鸣”、再到歌曲中的“鸟鸣”，让学生在音乐中感应传染统一题材、统一主题的不合艺术默示编制，从而体验到音乐源于糊口，根植于糊口的理念。在教学中力争紧扣“平易近歌”教学的特点，经由过程听、唱、伴奏、对比感应传染等编制，让学生体味并快乐喜爱台湾平易近歌《一只鸟仔》，体味“平易近歌”这一艺术形式的默示手法和音乐特点。最后，以聆听浙江的平易近歌《对鸟》作为本课的拓展迟误，加深学生对平易近歌的感应传染，使本课教学组成前后呼应。
这节课我采纳了范唱加听唱法来教新歌，齐唱时下场不错，可是对掌控台湾气焰的衬词仍是有点难度，让个体学生唱的`时辰仍是有一些问题的。所以我在给后两个班上课的'时辰改良了教案重点向学生介绍了台湾气焰的衬词。
在熟谙音乐常识——“下滑音”的时辰，只是教唱没有趣味性。所以我用肢体动作提醒学生，还可以用两种不合的唱法组成对比。好比举一个滑滑梯的例子，提醒学生唱的时辰调子要先上后下。用对比的编制，第一次唱不加下滑音，不带神采，第二次唱加下滑音，并带上神采，让学生体味他们的分辩。音乐教学理当活跃，可爱，富有默示力。不单要声音美，措辞美，还有肢体美，这不应该只表此刻表演歌曲上，在教授学生一些乐理常识的时辰也理当尽可能的默示出来。
在教学过程中当然学生的演唱手艺不是很好，不能很好的唱出歌曲的激情，但经由过程游戏、创编、表演等环节和从学生脸上满盈的笑脸可以发现学生很快乐喜爱这类教学编制，让我感应传染孩子其实不是因音乐而超卓，而是音乐因孩子而超卓。但愿自己在往后的教学糊口生计生计中不竭考试考试、不竭前进、不竭立异、积极朝长前进，使自己的教学水平更上一层楼。
小学音乐教学反思12
这首歌曲是一首反映戎行糊口的公共歌曲，默示体味放军战士酷好祖国，酷好兵营糊口的尊贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中着重对歌曲激情的理解，用不合的表演形式来体味歌曲激情。歌曲典型的兵营糊口让学生很感欢兴奋乐喜爱，因为对甲士的崇敬，在进修时也能感应传染到作为甲士的那种孤高之情，因为有了这类积极的激情状况，所以进修的效力很高，在表演时学生也是欢兴奋乐喜爱盎然，下场很好。
本堂课课堂空气较好，学生积极自动，创作发现活跃，可以说为学生营建了一堂欢愉的音乐课。但遵循课堂实况，学生学唱歌曲的切确度不高，也就是难点没有很好的掌控，当然课前进行了一系列的附点八分音符的`节奏操练和铺垫，但下场不较着，学生仍然把附点节奏唱错，乃最多遍操练没有下场。我细心回忆了一下，简直，课前的十五分钟，自己设计的环节环环相扣，不单过度自然，而且以学生为主体，学生学得既欢畅又扎实。可当进入念歌词的环节时，问题就闪现了，学生对附点八分音符的节奏当然熟谙，可是在长句中仍然激起了良多的短处，从学生的眼神中，我看到了“坚苦”，看到了“乏味”，那时的我也没有实时给学生做好调剂，一味地把环节拉了下去，甚至于学生在创作的过程中闪现了良多的短处。那时我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将短处的处所更正，可是，我错了，孩子事实是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的切确指导，他们更需要我在他们犯错的时辰实时匡正，这是我上完课后最除夜的感伤。
小学音乐教学反思13
音乐教学理当充实闪现其育人功能，使课堂真正成为培育酷好糊口和具有鲜活个此外摇篮。反思《小瓜棚》的教学，我认为成功的关头在于全数教学过程将学生从保守的教学模式中解放出来，给学生以最除夜的空间感应传染、体验、想象、暗示的机缘，从而能够充实揭示才调、挖掘潜力、释放激情、体验成功。
1、关注学生和其激情。
本节课的教学，教师创设了齐截协调的教学空气，关注学生的激情，从谈话中、褒扬中、勾傍边充实让学生说、玩、唱、跳、想象和发现，小伴侣们体味到进修的欢愉，感应传染到音乐的魅力和成功的喜悦。新《规范》中提到：音乐课的全数教学勾当应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感应传染和音乐勾当的介入放在首要位置。本节课正视学生的成长，充实相信学生的.能力，让每个学生都自动介入到教学勾傍边来。
2、充实感应传染和暗示。
闻名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的焦点，是审美教育的要点。本课把感知放在首要位置。听，是感知与理解音乐的前提前提，也是艺术实践最首要的过程，是以要从听入手，让学生感应传染音乐的激情、熟谙音乐的旋律，再指导学生从歌词中感应传染歌曲的激情，经由过程想象和摹拟感应传染歌曲所反 映的糊口。最后经由过程学生的感知，指导学生从唱、跳、伴奏和发现等方面来暗示音乐的美。此外，本节课也给了良多学生揭示自己的机缘，每个学生既是创作者又是饰演者和赏识者。
可是本节课中也有窘蹙的处所，如学生进修歌曲的编制还可以更矫捷多样，以更除夜的激起学生进修歌曲的欢兴奋乐喜爱；歌谱的进修上时刻太长，理当充实相信五年级学生的能力，斗劲简单的旋律教师只需稍做指导便可学生自立进修。
小学音乐教学反思14
《剪发师》是一首律动、表演特点光鲜的歌曲，我以全新的教育理念，创作发现性地操作教材，将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思惟勾当以形象思惟为主，步履上默示出好奇、好动，快乐喜爱摹拟等倾向，等闲被某一具体的场景所传染的这些特点，我在教学勾傍边积极其学生供给身临其境的剪发店空气。经由过程剪发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多条理、多声部节奏声势的操练，立体下场很是的好，所有的学生都积极介入这一勾当。
教学中采纳形式多样，活跃活跃的教学编制，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感应传染拍子等系列勾当，辅佐学生在进修中连结自动自然兴奋的神采。为了培育学生聆听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱连络应用，把古板的进修成了乐学，使学生在潜移默化中，掌控音乐常识和手艺的`进修。激起了他们默示音乐的欲望。课堂教学正视鼓舞激励性和成长性，教师评价、生生互评，必然、歌咏学生的点滴前进，让孩子们感应传染到进修成功的欢喜。
小学音乐教学反思15
轻盈、阳光，节奏坦荡开畅，是我初识这首歌曲最除夜的感应传染。正因为这般各处颂扬的默示，让我对这首弹奏很有难度的歌曲欢兴奋乐喜爱淙淙。也是花了好些课余的时刻，将其弹奏顺溜，在自弹自唱的进修中，也让我对这首歌曲发生了更多的欢兴奋乐喜爱与切磋，只因这夸姣的旋律让人回味。
这是一首颇具通俗歌曲气焰的校园歌曲，4|4拍，除夜调式，二段体结构。每个乐段采纳了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。歌曲的节奏十分慎密，十六分节奏贯串全曲，并多处闪现旋律的八度、六度、四度除夜跳，使得歌曲富有动感、活跃向上。
以《哦，十分钟》的弹奏演唱进入本课教学，这也是一首上个学期学过的颇受学生快乐喜爱的校园歌曲，是以学生的积极性浓烈。更在后面借助了言谈交流的激起，让孩子们自由构和起常日在校园里最欢愉最夸姣的场景，他们都乐趣勃勃，一个说下课十分钟“恢复自由”的时刻，此外一个说午时饥肠辘辘地闻到甘旨午餐的时辰，更有甚者黄昏清理书包冲出教室的一刻等，不管若何，孩子的设法事实下场纯挚，却也十分夸姣，经由过程彼此义正词严且乐趣勃勃的构和，也总算让他们体味感应传染到了我们夸姣可爱的小小校园。为歌曲的学唱做好激情铺垫，顺势而下。
在聆听音乐的过程中，孩子们就着欢兴奋乐喜爱，也听得十分投入，不时禁不住轻轻跟着音乐哼唱上两句，但因为这首歌曲的旋律较难，还有较多的装潢音，如波音、倚音等的插手，当然为歌曲锦上添花，却也其实提高了难度。一遍赏识终了，首先让孩子们表达对歌曲的直不美不美观感应传染，对内容的初步体味，他们都畅所欲言，连络自己的校园糊口，倒也说得娓娓悦耳。
在歌曲的学唱方面，先是让孩子们再次听琴赏识了一遍，考虑到旋律较难、跨度较除夜的启事，只是听，分歧意跟唱。加深他们对歌曲旋律的印记与感应传染，同时静心聆听，可发现教员弹奏中闪现的一些装潢音，演唱时可多加关注。鉴于四年级对歌谱教学的要求与提高，我在黑板上誊抄了八个小结的曲谱，便于识谱教学，节选了是本首歌曲前八小节，轻忽波音与倚音的表达。因为这八小节的曲调中，十六分音符闪现十分慎密，时而在前半拍，时而呈此刻后半拍，是以我经由过程琴键上几回再三的弹奏，放慢速度地弹奏，让学生感应传染到十六分音符的时值与位置，唱好歌谱。自从黑板上点谱教学往后，我较着感应传染孩子们对这几个数字的唱名有了更活络的洞察，识谱能力也获得了较多前进，让人欣慰。点谱唱、随琴唱几遍过门往后，这八小结的曲谱识得，因而我轻轻地在音符的上面加上了波音与倚音的记号，经由过程对比没有装潢音与有装潢音的旋律弹奏，让学生形象直不美不美观地体味到旋律的不合，再进行学唱教学，事半功倍。
解决了识谱的问题，遵循节奏朗读歌词已难不倒他们了。偶有几处带附点的音符的'时值还掌控欠好以外，根底没有甚么除夜的问题，想来这也是常日里较多对他们节奏操练的原因。对歌曲的教唱，先听轻轻跟唱，后随琴自年夜演唱。让他们自己发现问题，较难乐句，几回再三弹奏聆听学唱，孩子们也老是完成地很超卓。对一些八分遏制符的处所，他们还经常摸不着脑子，只得几回再三提醒。轻松的乐感，兴奋的旋律，使得他们很快快乐喜爱上了这首歌曲。有了蓄势待发的欢兴奋乐喜爱，任何的难关都有了战胜的迹象。两遍下来，他们已能驾轻就熟了。
歌曲演唱措置得差不多，即是内容的进一步提炼了。经由过程感应传染寻觅歌曲的高涨，体味最后一个乐句的寄义，争先恐后地描绘出夸姣欢愉的校园糊口。更借助歌曲的表达，让孩子真正体味了一把校园的夸姣，最后教师给以激情教育与小节，在斑斓的百花园中渡过自己最夸姣的学生时代，同这春季一般涣散辉煌，茁壮成长。夸姣的旋律，斑斓的意境，夸姣的童声，将歌曲与孩子们相融，兴奋习得。
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