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八年级数学下册《一次函数》教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？以下是小编为巨匠汇集的八年级数学下册《一次函数》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
八年级数学下册《一次函数》教学反思1
本节课由一次函数构和了三个已书法家对象：一元一次方程、一元一冷饮不等式和二元一次方程组，这些不是新常识，但对其熟谙还有待于进一步深切，本节用函数的不美观不美观概念对它们进行分化，这类再熟谙不是简单的回首回头回忆回头回忆复习，而是居高临下的前进履态分化。是以，教学中，必定要掌控内容的要求尺度。经由过程 本节课的教学，应增强常识间横向和纵向的联系。阐扬函数对相关内容的'统浸染，能用一冷饮函数的不美观不美观概念把以前进修的方程与不等式进行整合。
本节课的教学发现：有一小部门的学生仍是不知道看函数不理解函数值除夜于0、小于0进所对应的自变量的值应若何看，若何写出知足前提的谜底。是以，建议在教学过程中增添看图的操练题：知道函数值的规模求自变量的取值规模，知道自变量的取舍规模求函数值 的规模等类型的问题问题。
此外，应用所学常识解决现实问题是学生进修的方针，是重点，但也是学生的难点。当然学生难领受，介是在教学的过程 中不要遁藏，要逐步指导，增强操练，争夺让学生能理解问题问题，掌控解题编制与手艺，从而提高手艺。
八年级数学下册《一次函数》教学反思2
本节课，我们构和了一次函数解析式的求法，操作一次函数的常识解决现实问题。求一次函数的解析式经常用待定系数法，即遵循问题问题中给出的两个前提必定一次函数解析式y＝kx＋b（k≠0）中两个待定系数k和b的值；待定系数法是求函数解析式的根底编制，用“数”和“形”连络的思惟进修函数。
经由过程本节课的教学发现：
1、有一小部门的学生仍是不知道看函数图象。
2.用一次函数解析式解决现实问题时，不寄望自变量的取值规模。
3.连络图象求一次函数解析式，不理解函数解析式息争方程组间的转化。
此外，应用常识解决现实问题是学生进修的'方针，是重点，但也是学生的难点，需要逐步的增强操练。
1.一次函数的图象在泛泛糊口中除夜量存在，经由过程不美观不美观不雅察看和操作这些图象可以辅佐我们获得更多的信息，解决更多的现实问题。
2.我们在解题的过程中，是先把现实问题转化为一次函数的问题，再操作一次函数的常识解决。
八年级数学下册《一次函数》教学反思3
今天上完一次函数的图象这节课，很有感伤。一次函数的图象在本章起着很首要的浸染,因为只有掌控了函数图象的画法,学生才能够画出函数图象,从而从图象中进修一次函数的性质,也为后一节的一次函数与二元一次方程,一次函数与一次不等式打下根底。
我在设计本节课时，细心研究了新课标，认为本节的重点是：
1、经由过程列表、描点、连线教会学生会画一次函数的图象，并与学生一路总结一次函数的图象，画一次函数图象需要几个点，一次函数的.图象有甚么特点;
2、让学心理解图象上的点的坐标与函数表达式之间的关系。教学环节设计分为三步:1、经由过程复习再次理解函数图象的概念，并经由过程举例让学生体味,让学生了了函数图象的首要浸染。2、经由过程实例向学生揭示若何画一次函数图象,并从中总结出画函数图象的一般法度楷模.先由学生归纳,后由教员总结出画函数的三个法度楷模:1、列表，2、描点，3、连线。
3，让学生操练若何绘图，并从中发现学生可能存在的问题，作个体指导，并抽出典型问题进行教学。
4，经由过程课件一步步和学生参议画一次函数图象的法度楷模。揭示不合函数之间的关系。出格是平行，平移的关系，由课件很直不美不美观的展示出来。有助于学生的理解。
在教学过程中总会有这有那的一些不尽人意的处所，有时辰是措辞表达不妥或不周密。例如这节课我在组织教学时，就只给学生讲了一次函数的k不异时，函数图象是平行关系，可是我没有指导学生发现若何获得这些彼此平行的直线。我在授课中没组织好课堂，学生有些沉闷不与教员配合，有少少同窗不愿意出手画函数图象，也有一些同窗认为太简单，不愿画。
若何使措辞加倍活跃从而吸引学生的寄望力是往后备课需要细心研究、考虑的处所。此外，仍是没能改失踪踪欠好的习惯，我因为讲得太多，课堂操练较少，同窗们自立进修的时刻仍是太少，往后尽可能少讲，由学生自已完成常识的建构。
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