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多样与统一教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，教学是首要的工作之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那么优良的教学反思是甚么样的呢？以下是小编精心清理的多样与统一教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
多样与统一教学反思1
中学政治教学课堂不成是对学生进行思惟道德教育的主阵地，更是新课程更始成长的首要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学编制上有重除夜改变。强调教师要指导学生在实践中进修，富有个性地进修，对学生来讲，最首要的不再是领受和存储常识，而是学会切磋，以便为毕生进修奠基根底。是以，成立切确的教学理念及教学编制，是中学政治教师实现新课程更始使命的必由之路。在教学实践中，必需完全打破封锁、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修自动性，积极介入到教学互动中来。
第一，要连厦魅政治新教材的内容，有针对性地分化现实社会及糊口中活生生的各类政治、经济、文化现象或事例，出格是要长于将当今国内外发生的重除夜事务、时政热点与书本中抽象的政治理论常识活跃、形象地相连络起来。
第二，在政治课教学过程中，教师还要出格正视学生的主体地位和浸染，要千方百计让他们动起来。
第三，政治教师还要连络新课程的要求，针对不合的教学内容和教学使命采纳形式多样的教学编制。
第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个体教育连络起来，高中的政治新教材的内容和事例的设置很强调闪现学生的个性分歧性，这就要要求在政治教学中要针对不合糊口履历、脾性气质、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱的学生，进行多侧面、多样化的个体教育，以此来调动每位学生的进修政治的积极性、自动性。
作为高中的政治教师，出格是高一年级操作着新教材的政治教师，要顺应新课改的要求，除要改变政治课的教学编制，还需要在政治教学中成立平易近主、齐截的师生不美不美观。新课程更始对教学的界说有了根柢性的改变：“教学是教师的教与学生的'学的统一，这类统一的素质是交往、互动。”新课程更始把教学的素质界说为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补，在这个过程中教师与学生分享彼此的思虑、经验和常识，交流彼此的激情、体验与不美不美观念，真正把教学看作是师生共渡的生命过程，共创的夸姣体验，实现教学相长和配合成长。地球的步履教学反思地舆教学反思案例低年级识字教学反思
多样与统一教学反思2
《线与角》这一部门复习的内容首要有：让学生从头回忆起对直线、线段、射线、平行线与垂线、角的概念、角的分类等相关常识，会谙练地操作，好比：过直线外一点画已知直线的平行线与垂线，用量角怀抱角与画角。这一部门内容看似简单，但因为常识点较多，学生学过的时刻又较长，若将它们在一节课内清理终了，难度较除夜。是以教学时，我放置了较多的学生操作勾当，辅佐学生堆集一些经验，同时，尽可能让学生从身边寻觅一些常见的、能感应传染到直线、线段、射线与平行线、垂线的物体来进修巩固这些概念。可以说，教学的过程是斗劲顺遂的'，教学方针根底完成，学生学得也很有欢兴奋乐喜爱。但在操练中，有几个问题突显了出来：
1、“两点间所有连线中线段最短”与“点到直线的所有连线中垂线段最短”同化起来了；
2、根底都知道用三角尺画垂线，可是，有的学生一最早能寄望到“重合”，而当真正画的时辰，三角尺被“动歪”了时，却没能实时更正解救，导致垂线不够“朴重“。
3、在描述糊口“彼此平行”与“彼此垂直”的线段时，书面表达不尽人意。
此外总感应传染时刻不够用，量角、画角这部门内容一带而过，水过而土地未湿，稍稍有点遗憾。但我的收成更除夜：三人行必有我师，进修永无绝顶，而值得你进修的人可能就在你的身边；成就的背后更多的是支出，正所谓：一份垦植一份收成；甚么时辰都不能凭感应传染、凭经验上课，要与时俱进，掌控课改脉搏，提高备课的有用性，因为备好课才是上好课的根底，这句话要谨记，提醒自己，当真上好每节课。
多样与统一教学反思3
本周竣事了位置与标的方针的教学，有了前一年的教学经验，我对自己的教学又有的更深切的反思。
我在一最早介绍标的方针时，自动让学生自己的寻觅之前熟谙的主标的方针，复习之前学过的常识。在新授课的教学上，采纳游戏的编制引入，操作坐位的'组、排找主人游戏过渡到操作标的方针与距离来必定地址，学生们能很快的领受，进修起来很轻松，只要略加在必定角度的问题给以自然的指导，一节课就很好的能被学生掌控好。
相对位置的教学，我一样采纳了操作位置做游戏的编制教学，操作“我在你的前面，你在我的后面”的模式套用到教学上，学生们也能很快的切换不美不美观测点的思惟，而且能用相对的标的方针描述两个地址的相对位置，教学下场也不错。
对之前学生们的难点出手作线路图，我采纳合作的形式教学，小组合作完成一副线路图，这样学生们可以彼此指导，都插手了思虑与出手，再孤立让他们完成线路图，这样对能力差的学生来讲也是一种指导，出手起来也会更好。
此次的标的方针与位置教学学的反映不错，学生们测试的功能也好了良多，看来每次不异的教学，步同的编制，都能带来新的立异，教学需要立异！
多样与统一教学反思4
本课方针是经由过程教学勾当，让学生体味构图的根底常识，体味多样与统一的根底纪律。并操作多样与统一的纪律，画一组静物，培育学生当真不美观不美观不雅察看事物的习惯，操作视觉感应传染事物的不合和改变。
教学时，我经由过程指导学生赏识一组静物的改变来导入课题，然落伍修常识窗内容，使学心理解：多样统一指画面既要多样有改变，又要统一有纪律，不能杂乱。学活跃手操作，把自己预备的什物进行组合，教师适当指导，从而让学生在实践中体味多样与统一的.根底纪律。接着赏识范画实例，知道多样统一在画面构图中的应用，具体地讲就是把众多零星的默示对象，遵循凸起主体的原则把各个对象合理地放置在画面里，进而达到内容和形式的统一。
学生绘画时根底能够遵循多样与统一的纪律进行构图，但在默示事物时还不太长于不美观不美观不雅察看其细节特点，只有少数学生能操作线条默示失踪事物的不合和改变。所以在教学中教师不能只正视常识的掌控，还应培育学生当真不美观不美观不雅察看事物的习惯。
多样与统一教学反思5
《线与角》这一部门复习的内容首要有：让学生从头回忆起对直线、线段、射线、平行线与垂线、角的概念、角的`分类等相关常识，会谙练地操作。可以说，教学的过程是斗劲顺遂的，教学方针根底完成，学生学得也很有欢兴奋乐喜爱。但在操练中，有几个问题突显了出来：
1、“两点间所有连线中线段最短”与“点到直线的所有连线中垂线段最短”同化起来了；
2、在描述糊口“彼此平行”与“彼此垂直”的线段时，书面表达不尽人意。
此外总感应传染时刻不够用，量角、画角这部门内容一带而过，水过而土地未湿，稍稍有点遗憾。
多样与统一教学反思6
中学课堂不成是对学生进行思惟道德教育的主阵地，更是新课程更始成长的首要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学编制上有重除夜改变。强调教师要指导学生在实践中进修，富有个性地进修，对学生来讲，最首要的不再是领受和存储常识，而是学会切磋，以便为毕生进修奠基根底。是以，成立切确的教学理念及教学编制，是中学政治教师实现新课程更始使命的必由之路。在教学实践中，必需完全打破封锁、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修自动性，积极介入到教学互动中来。
第一，要连厦魅政治新教材的内容，有针对性地分化现实社会及糊口中活生生的各类政治、经济、文化现象或事例，出格是要长于将当今国内外发生的重除夜事务、时政热点与书本中抽象的常识活跃、形象地相连络起来。
第二，在政治课教学过程中，教师还要出格正视学生的主体地位和浸染，要千方百计让他们动起来。
第三，政治教师还要连络新课程的要求，针对不合的教学内容和教学使命采纳形式多样的教学编制。
第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个体教育连络起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调闪现学生的个性分歧性，这就要要求在政治教学中要针对不合糊口履历、脾性气质、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱的学生，进行多侧面、多样化的个体教育，以此来调动每位学生的进修政治的积极性、自动性。
作为高中政治教师，出格是高一年级操作着新教材的政治教师，要顺应新课改的要求，除要改变政治课的教学编制，还需要在政治教学中成立平易近主、齐截的师生不美不美观。新课程更始对教学的界说有了根柢性的改变：“教学是教师的教与学生的学的`统一，这类统一的素质是交往、互动。”新课程更始把教学的素质界说为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补，在这个过程中教师与学生分享彼此的思虑、经验和常识，交流彼此的激情、体验与不美不美观念，真正把教学看作是师生共渡的生命过程，共创的夸姣体验，实现教学相长和配合成长。
多样与统一教学反思7
这一单元要肄业生成立斗劲形象具体的方位感，体味数学与糊口的慎密慎密亲密关系，体味到“进修勾当是人类为了保留与成长所进需要勾当”，从中熟谙数学进修的价值，增强对数学的激情体验。
内容与学生的常识根底和糊口经验慎密相关，难点是要切确掌控标的方针，要量出标的方针所偏离的角度，还要确订单元长度标出距离。为此，在教学过程中要给学生创设除夜量的勾当气象，为学生供给切磋的空间，让学生以小组的形式睁开合作交流，从中不美观不美观不雅察看、分化，然后自力思虑完成从方位的角度熟谙事物。同时，还要实时抓住学生的求知欲和洽奇心理，鼓舞鼓舞激励学生勇于揭晓自己的定见，斗胆自动地与火伴进行合作、交流。正视学生的进修自立性，阐扬学生的主体浸染，鼓舞鼓舞激励学生合作、思虑、构和，拓展学生的进修思绪；同时，寄望指导学生把所学的常识或发现的纪律应用到现实中去，培育学生操作数学常识的能力。
其中遵循所给的前提画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍斗劲亏弱。从学生的功课来看，学生画示意图还存在以下几个问题：标的方针角没有找准，不能谙练地分辩东偏北和北偏东的不合；距离的暗示，没有按单元长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，首要因为建筑物的影响；物体的具体位置没有较着的暗示出来，或没有标出名字，让人看不清楚；也有学生标的方针找错了。
遵循这些气象，我认为教师在教学时更理当正视画示意图的`细节，正视对学生空间不美不美观念的培育。假定要解救也只能个体教育了，集体教育多了等闲让那些掌控好了的同窗发生厌恶心理，掌控欠好的同窗也没需要定马上更正过来。这一单元的此外一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个体学生不能很好的分辩以谁为尺度，所以说出来的标的方针刚好相反。这一点跟学生的空间不美不美观念强弱有关，需要多加操练。
因为学生水平良莠不齐，所以本单元的勾当交流未能达到想象那样的下场。有时不能不削减勾当的次数，赐顾帮衬稍差一点的学生，有时又不能不为思虑稍慢一点的学生的几回再三的几回再三，削减了稍好一点学生进一步的提高机缘，总之，赐顾帮衬到每位学生，让每位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中进修数学的乐趣，还有良多的差距。全力！加油！
多样与统一教学反思8
本节课首要复习小学阶段图形与空间最根底的概念：线与角。我自从插手教育工作最早接触的就是小学高段的教学，对线与角的教学方针和重难点都不是很清楚，因而在备课的时辰，就就教了带过这个学段的教师在复习的'时辰理当寄望些甚么，重点复习甚么，所以整节课竣事后感应传染仍是斗劲成功的。
在本节课刚最早的时辰，也就是刚出示课题的时辰，学生都发出一阵嘘声，有些不屑的感应传染，学生的状况斗劲急躁，可能他们感应传染这个常识现实上是太简单了，没甚么值得复习的，所以我也对他们进行了思惟教育，使他们能在本节课中寄望自己等闲犯错的处所或自己还不太除夜白的处所，可是整节课的课堂空气相当活跃，启事也是这部门常识相对而言真的斗劲简单，学生都很积极的回覆问题。
经由过程本节课的教学让我除夜白，学生对自己很有掌控的常识会很积极的回覆，而除夜部门学生的心态仍是怕自己会回覆错，所以在往后的教学中在设置情境上必定要能让学生勇于回覆。
多样与统一教学反思9
本单元的教学下场仍是斗劲好的。因为有了学生的介入，教师的互动，使得原本斗劲抽象得教学设想酿成了活跃的教学实践。在实践中，学生不单学会了思虑，学会了若何面临坚苦并解决，而且更成立起了进修数学的自抉择抉择信念。经由这节课，我也有良多的体味。
1、让学生履历常识组成的过程。
本节课教学中我除落实常识手艺的教学方针外，更关注学生的激情、立场、价值不美不美观和进修能力的培育，让学生在轻松、愉悦的空气中进修。“数学常识、思惟、编制必需由学生在实践勾傍边理解、感悟、成长，而不是纯挚依托教师的教学去获得。”遵循这一理念，教学中从学生认知纪律和常识结构的现实解缆，让他们经由过程有方针的操作、不美观不美观不雅察看、交流、谈论，从直不美不美观到抽象，自动建构自己的认知结构。在教学5的分与应时，我并没有直接出示5的“数楼”，而是经由过程猜一猜，自己设计“数楼”等一系列的.勾当，慢慢掌控。
2、正视学生的个体经验
新课程尺度提出“自立试探、合作交流”的进修编制，也旨在促进学生个体经验的获得，成长学生健康的个性。本课例中我也是斗劲正视学生个体经验的堆集与交流，给学生足够的思虑时刻，而且让他们在小组中，在班级中把自己的设法畅所欲言。当然，学生个体经验的堆集不单需要有“自立试探”的过程，也需要我们在进修勾傍边加以指导和培育。在本节课中，我就借助小熊猫乐乐的身份不竭对学生进行赞誉、鼓舞鼓舞激励。
3、不足的处所。
教学中我放置了学生的自评与互评，也期待着在这一过程中，学生能够不单仅评价只是与手艺的掌控气象，还最好能评价自己或他人在进修过程中积极介入水平，在进修过程中的改变与成长等。或许是我对学生的期望太高，或许是学生春秋小，总之我感应传染学生评价的措辞还不尽人意。事实，他们只是一年级的学生，自评与互评的编制对他们来讲有必定难度，也需要我在尔后的教学不竭的增强指导。
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