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操练7教学反思
作为一名到岗不久的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编帮巨匠清理的操练7教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
操练7教学反思1
此次操练环抱“花”这一主题，从“识花”、“赏花”、“猜花”到“写花”，充拭魅正视个体经验，一样，也要紧扣言语操练。“认花卉、识混名”—“读谜语、猜混名”—“几句话写写自己快乐喜爱的花”遵守从字到词到句段的按部就班的操练过程。并在这一过程中指导学生经由过程言语实践悟得若何适当进行措辞表达，在熟谙上、激情上习得和积淀语感，从炼字的角度品位措辞，掌控渗入着思惟激情的、活跃活跃的措辞文字。
遵循操练的'内容，设计多种多样的关于“花”的体验性勾当，把教材内容“还原”成糊口场景。让学生感应传染原本语文进修和自己的糊口彼此关注，在学生入情入境的气象下，进行措辞的进修、考虑。给学生指出一个个路径，和“花”相关的谜语、古诗词……让学生能够进行更丰硕的语文实践，习得和堆集语文能力，同时遭到激情的陶冶。
《我家的一张照片》是一堂白话酬酢课，这个主题很切近学生的糊口，在课程设计初，我猜想到学生在进修起来难度不会太除夜，学生彼此之间的交流也能够顺遂的睁开起来。
先让学生遵循照片回忆畴昔摄影的一瞬间，感应传染那时的神采，然后自己练说，组织措辞，可以摹拟教员， 介绍照片中的故事。当学生介绍得不流利时，请其他同窗提醒辅佐，并与上一名同窗的介绍进行斗劲，让学生除夜白在条理清楚的根底上，要把措辞说通顺讲具体，使学生的表达能力获得晋升。最后让学生四人一组，彼此练说，在操练中可以彼此更正，听了他人的介绍，思惟进行碰撞，发生新的火花，也能够对自己有所启发。同时让巨匠发生共识，回忆摄影时的气象，一路分享巨匠的欢愉，欢笑和童趣。
在课前我预备了小黑板，上面写有提醒学生的句式，可是因为一些启事没有用到，假定在学生小组构和时出示，既可以给不会说的同窗以提醒，又可以理清孩子的思绪，让会说的学生把措辞提炼得更流利、斑斓。
操练7教学反思2
上一节课，感应传染孩子们对十几减8、7的口算仍是很不谙练的，所以今天的操练课出格关头。为了激起孩子的进修热忱，我想尽了编制。一年级的孩子，操练的形式必定良多样化，才能保证质量。
这么想，也就这么做了。今天主要的使命是完成操练二的第6至第8题，让孩子们履历解决简单现实问题的过程，培育初步的数学思虑息争决现实问题的能力。
第6题，是三个题组，看似数字不合，现实上是关系慎密慎密亲密的，之前，我老是让孩子们先计较再斗劲、发现纪律，今天，我没有这么做，是让孩子们先斗劲、发现纪律，功能证实，孩子们的不美观不美观不雅察看力是不容鄙夷的，除夜部门的孩子都能找到纪律：遵循第一道加法算式，可以直接推算出下面两道响应减法算式的得数。发现了这个纪律，再去写得数，就变得垂手可得了。我想，经由过程这样的题组操练，“想加算减”的优势在孩子们的心里会获得更除夜的凸显。
第7题，美尽是十几减8、7的综合操练。我将其设计成角逐的形式，让孩子们发生更除夜的竞争意识，这样更能提高孩子们的口算速度。在角逐的过程中，我感应传染到孩子们都是很积极的，我给他们计时，又评出了“口算小高手”，孩子们兴奋极了。我想，在这样的'空气中，孩子们的口算能力必定能获得提高。
第9题，是一次加、减的同化操练，有不进位加、不退位减，也有进位加、退位减，我将其设计成了数学游戏的形式，让孩子们玩一玩“闯关”，请一组的同窗为单元，比一比哪一组能率先顺遂达到，孩子们的积极性也完全获得了激起。
看来，口算能力的提高，与死记硬背无关，与除夜量的题量无关，重在编制的指导，加上科学有趣的操练。
操练7教学反思3
由学生熟谙的中国传统棋类步履项目——象棋引入语文的进修。在理解的根底上让学生用上其中的词语造句，并在措辞气象中进一步体味，还可以填补这样的词语，在交流中更好地感应传染到糊口处处有语文。让学生经由过程朗读体味中国传屠鲜靛的角逐轨则，更首要的是让学生感应传染歌诀措辞的'见精练了然。经由过程这样的法度楷模教学，不单培育学生联系措辞气象理解词语意思的能力，同时也加深了对象棋巨匠胡荣华的了。浏览、背诵歌诀时，学生两人一组，用预先预备好的棋盘和棋子边背诵边操练操练歌诀所提醒的下棋轨则。浏览关于胡荣华的这段话，小组构和后面的问题，最后全班交流。经由过程这样的法度楷模教学，不单培育学生联系措辞气象理解词语意思的能力，同时也加深了对象棋巨匠胡荣华的印象了。
操练7教学反思4
关于历史，学生知道的不多，此刻的孩子不看历史籍，不看历史电视、片子，到哪里去体味历史呢？所以，《历史朝代歌》的教学无疑又让课堂酿成了“一言堂”。本想花个十五分钟时刻把这个教学内容解决失踪踪，可是一讲起来竟然忘了时刻，看到学生听得如斯津津有味，却是很有乐趣和他们继续讲下去。这个常识不是课文的教学重点，我也感应传染动用如斯多的时刻来上这个内容仿佛不值，而且很除夜可能耘醭々的测试中不会测试到这样的题型。可是，事实下场想来，花一点时刻筑成孩子们历史最根底常识的围墙，是值得的。谁叫他们都是炎黄子孙呢？其实，在真正交流的过程中，学生也有出格感欢兴奋乐喜爱的.内容，好比“商朝”与“周朝”，那是因为电视延续剧《封神榜》的原因，当然电视带有一点神话色采，可是根底的历史不变；再如“清朝”，因为电视里面拍的“清朝戏”良多，当然有些也是纯属虚构的，可是总还能触及一些历史布景的。不求太多，只要有就成。我想，经由过程本节课对《朝代歌》的进修，学生的心中必定会堆集到更多的历史常识，对激起他们进修历史、研究历史的欢兴奋乐喜爱也是有辅佐的。
本次操练触及的八个成语都是和《水浒传》有关的。在教学时，我把成语的教学和后面的水浒故事有机通顺贯通，在让学生回忆故工作节，讲述水浒故事的过程中穿插成语的教学，因为《水浒传》是本学期的共念书目，学生对其中的经典故事早就了然于胸，加上前几个礼拜还进行过书本剧的表演，学生的印象很是深切，这样一来，学生对成语的理解就更有根有据了，背诵起来也快了良多。当然，这些成语所反映的内容其实不是《水浒传》独有的，古代的每次农民起义战争不都是这样的吗？但对学生来讲，这些成语恰是《水浒传》的缩影，如斯有梯度又完全地教学一项内容对学成长短常珍贵的。
操练7教学反思5
《花》是《操练7》中的第一部门“处处寄望”。此操练紧紧环抱“花”来睁开教学，共分为“说花、猜花、写花”这三个部门。这是一项富有趣味性、综合性和实践性的操练。
《新课标》指出：语文教学要全力构建“课内外联系、校内外沟通、学科间通顺贯通”。的除夜浏览策略，这就要求我们的语文教学既要“重文本”，又要“超文本”。本课借助双板教学，让学生在“眼看、耳听、口读、脑想、手动”的过程中，轻松兴奋地体味花的常识，学会写谜语的编制，操练措辞，成长思惟，积淀一些夸姣的激情，丰硕学生的精神家园。在整堂课的教学中，首要有以下几点感伤：
1、创情境，引花。
第斯多惠说过：“教育的艺术，不在于教授的本事，而在于鼓舞激励，叫醒，鼓舞学生的欢兴奋乐喜爱”。学生一旦对进修发生欢兴奋乐喜爱，就会由被动进修转化为自动进修。
教学伊始，我创设情境：“今天，教员想带巨匠到西安世界园艺博览会走一遭，引出博览会的吉利物——长安花，与小伴侣们打呼吁，导入新课，使学生自可是然地进入了兴奋的进修情境，感悟激情，激起欢兴奋乐喜爱。
2、认混名，说花。
朗读、构和、交流，是感悟的根底。这一环节，我创设情境：长安花礼聘巨匠一路去参不美不美观博览会，但先要考考巨匠，进行一个闯关游戏。在游戏中，先让学生读准混名，再配上视频，长安花向巨匠有顺次地介绍牡丹花的特点，如：春姑娘来了，牡丹花醒了。盛开的牡丹，花形硕除夜，花瓣层层叠叠；色采艳丽，红的似火，黄的似金，粉的似霞，白的似玉；芳喷香浓烈，让人沉浸其中。难怪牡丹具有“国色天喷喷香”、“花中之王”的美称。这样的'介绍，让学生除夜白可以从花的季节、形、色、味、美称等方面作介绍，给了学生一个台阶；接着，播放视频短片，让学生对其余四莳花留下深切的印象后，组织学生在四人小组中介绍自己所熟谙的花卉特点，并随机选择四组学生上台，一边介绍花的资料，一边进行师生、生生的互动。在互动中，教员穿插小结，并成心识的让学生堆集一些好的词语和美称，经由过程“直接书写”或“拉标签”的编制，把它们放入“采蜜篮”中。这样，不单打破了教学重点、遭到了美的陶冶，而且堆集了课外常识。学生不单有所知，而且有所感。
3、读谜语，猜花。
猜谜语对学生来讲是一个布满欢愉和神驰的挑战。学生在伎痒的状况下进行进修，在全数“猜花”的过程中，学生的思惟被完全激活，始终连结着自动介入的意识。
这一环节中，我经由过程视泼魅揭示世界列国的花卉，激起学生入馆赏识的欢兴奋乐喜爱。再创设情境，要想进入巴西馆和中国馆，得先读谜语，猜混名，说出处。（填补声名：这两个馆的命名，也是有讲究的，是遵循谜底两种植物的原产地来命名的。）谜语分袂抓住了仙人掌的外形、品质,荷花、荷叶的色彩、成长特点来猜。）由此归纳综合出写花时不单可以从季节、形、色、味、美称这几方面入手，还可以从品质、成长特点等方面来写。这部门教学，我操作双板笔的随便圈画功能配合教学。接着，长安花带我们中国馆的百花园，视频赏识各类各样的花，坦荡了学生的视野，为写花做铺垫。
操练7教学反思6
《语文课程尺度》指出：“白话酬酢是听与说双方的互动过程，四下操练7教学反思。”要“让每个学生自由安闲地进行白话交流。”
只有自由安闲，学生才会乐于去交流，学生介入的积极性才会高，才会体味到交流的乐趣，才能达到进修功能的高效。操练7中的白话酬酢“小懊恼热线”经由过程创设情境，培育学生应用白话与人沟通、谈心的能力。
教学时，学生畅所欲言，把自己在糊口和进修中的哪些懊恼的工作一股脑地倾吐出来，如双休日妈妈老是没完没了地让我做功课，把我关在家里；同桌老是欺负我不是拿我的水笔，就是那我的`橡皮；一回抵家，听到的就是爸爸妈妈的打骂声，我再也没有心思做功课了……学生真诚地敞欢畅扉，愿意嗣魅真话，说心里话，而不是纯挚形式上的摹拟。“小懊恼热线”的小主持人也能以诚相待，死力辅佐他。当然教师也介入其中，互动形式多样：生生互动，师生互动。
学生充任“主持人”、“小懊恼”、“热情听众”、“贴心小火伴”和评委等多种脚色，所站的角度不合，应用白话进行酬酢的要求也不合，由此睁开了体验不合脚色、针对不合对象的丰硕的白话酬酢，这样真正培育了学生应用白话与人沟通谈心的能力。
操练7教学反思7
此次的白话酬酢勾当是《介绍我的伴侣》，我正视了学生对表演者的评价环节。当我把讲台让给学生，自己退在一旁时，发现学生对糊口的不美观不美观不雅察看力、默示力完万能从这短短的三分钟的小品中闪现：他们中有的人搬上了自己的凳子，除夜除夜咧咧地坐着，二郎腿翘着，俨然是位“一家之主”；有的和小火伴手拉手，食指轻叩讲台，发出“咚咚”敲门声；……台上表演当真，台下不美不美观众看得更是“抉剔”。每组表演竣事后，都有同窗对表演者提出了自己的`不雅概念：演客人的同窗理当有礼貌，要跟“叔叔”“阿姨”问好；表演立场不够当真，有**同窗笑场了；介绍伴侣不应该是“怙恃”提一个问题，“孩子”来答一个问题；表演的同窗声音不够清脆……
“抉剔”会裁撤学生的积极性吗？不会！学生的表演积极性愈来愈高，表演得也愈来愈成功。可见，学生的表演是在“掌声”和“抉剔”中见长的。抉剔越多，学生获益就越多，离完美就更近一步。
反不美不美观我，一堂课下来，在欢声笑语中异常轻松，收益也颇丰：有时辰，教员该退一步，给学生一个舞台，让学生做主，听听学生的声音，看看学生的步履，体味学生的成长。
操练7教学反思8
这节课是操练课，首要方针是让学生巩固和熟记7的乘法口诀，并操作7的乘法口诀解决一些简单操作题，为了做到分层教学，我为设计了几道智力题，方针`调动中等以上学生的积极性和成长他们的思惟能力。
从设计上，本节课仍是根底合适操练课的根底框架，内容也斗劲充实，学生能积极介入，但仍是存在不足的处所：
1、学生介入形式斗劲单一。良多都是采纳开仗车、小我自由讲话等形式，这样显得调子调些，有些差生没有默示的机缘。其实对计较那一块，可以设计角逐，看谁哪那一小组说得又快又准，或多设计些游戏，让学生在勾傍边欢愉地进修，体验进修的乐趣。
2、多把自动权交给学生。其实不是每道题教员都要对谜底，要充实相信学生的能力，学生之间有时就是最好的教员，所以呢，对一些难度小的，理当多交给学生，让他们彼其间进行评价，阐扬学生的主体地位。当然，其实不是每道题都要交给学生，教师的脚色是指导者、组织者。
3、时刻缩短性不够紧。但愿往后多增强课堂的治理，了了纪律要求，充实操作40分钟的教学，提高教学效力。
操练7教学反思9
白话酬酢：小懊恼热线，经由过程创设“小懊恼热线”气象，培育学生应用白话与人沟通、谈心的能力。一是让学生感应传染到糊口和进修中，人人城市有懊恼的工作，我们要长于排遣心中的懊恼，其中，向他人倾吐，获得辅佐，就是一个很好的编制；同时我们也理当乐于和长于辅佐他人解脱懊恼。二是经由过程创设“小懊恼热线”情境，培育学生应用白话与人沟通、谈心的能力。教学时指导学生想想，自己在糊口和进修中有哪些懊恼的工作想向他人诉说，以求得辅佐。指导学生嗣魅真话，说心里话，而不是纯挚形式上的'摹拟。同时，提醒学生做“小主持人”的学生，当他人真诚地向你敞欢畅扉的时辰，你也理当以诚相待，死力辅佐他。互动形式要多样，生生互动，师生互动。人人都介入交流，人人都有做主持人的机缘，教师也介入其中
操练7教学反思10
读读背背，本题操练旨在丰硕学生的措辞堆集，指导他们品味祖国传统文化的魅力。教学《古今贤文合作篇（下）》时，没需要逐字逐句教学，让学生试着自己读读，遵循糊口经验除夜致理解句子意思，将重点放在操练朗读与背诵上。教学八个成语时，指导学生查阅资料，体味蕴涵在词语中的故事，初步理解词语的`寄义，调动学生已有的糊口经验、糊口堆集，体味词语意思。在交流过程中，创设措辞气象，鼓舞鼓舞激励学生进修应用，在应用中加深印象。
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