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七年级数学工作教学反思
作为一名优良的教员，我们要在教学中快速成长，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编清理的七年级数学工作教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
七年级数学工作教学反思1
初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学常识点当然良多，但都斗劲简单。良多同窗在黉舍里的进修中感应传染不到压力，逐步堆集了良多小问题，这些问题在进入初二，碰着坚苦（如学科的增添、难度的加深）后，就凸现出来。
现的初二学生中，有一部门同窗就是对初一数学不够正视，在进入初二后，发现跟不上教员的进度，感应传染进修数学愈来愈吃力，但愿插手教育班来填补的。这个问题究其启事，主若是对初一数学的基赋性，正视不够。我们这里先列举一下在初一数学进修中经常闪现的几个问题：
1、对常识点的理解勾留在一知半解的条理上；
2、解题始终不能掌控其中关头的数学手艺，孤立的看待每道题，窘蹙触类旁通的能力；
3、解题时，小短处太多，始终不能完全的解决问题；
4、解题效力低，在划定的时刻内不能完成必定量的问题问题，不顺应考试节奏；
5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的常识点；
若何才能打好初一的数学根底呢？
（1）细心地挖掘概念和公式
良多同窗对概念和公式不够正视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是勾留在文字概况，对概念的不凡气象正视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字暗示的'式子是代数式）中，良多同窗轻忽了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，窘蹙与现实问题问题的联系。这样就不能很好的将学到的常识点与解题联系起来。三是，一部门同窗不正视对数学公式的记忆。记忆是理解的根底。假定你不能将公式烂熟于心，又怎能够在问题问题中谙练操作呢？
（2）总结近似的类型问题问题
这个工作，不单仅是教员的事，我们的同窗要学会自己做。当你会总结问题问题，对所做的问题问题会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌控了哪些常见的解题编制，还有哪些类型题不会做时，你才真实的掌控了这门学科的诀窍，才能真实的做到“任它千变万化，我自文风不动”。这个问题假定解决欠好，在进入初2、初三往后，同窗们会发现，有一部门同窗天天做题，可成就不升反降。其启事就是，他们天天都在做几回再三的工作，良多近似的问题问题几回再三做，需要解决的问题却不能专心兼并。长此以往，不会的问题问题仍是不会，会做的问题问题也因为窘蹙对数学的整体掌控，弄的一团糟。
（3）汇集自己的典型短处和不会的问题问题
同窗们最难面临的，就是自己的短处和坚苦。但这刚好又是最需要解决的问题。同窗们做问题问题，有两个首要的方针：一是，将所学的常识点和手艺，在现实的问题问题中操练操练。此外一个就是，找出自己的不足，然后填补它。这个不足，也搜罗两个方面，等闲犯的短处和完全不会的内容。但现实气象是，同窗们只追求做题的数目，草草的应付功课了事，而不追求解决闪现的问题，更谈不上汇集短处。我们之所以建议巨匠汇集自己的典型短处和不会的问题问题，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，畴昔你认为自己有良多的小短处，此刻发现原本就是这一个几回再三在闪现；畴昔你认为自己有良多问题都不懂，此刻发现原本就这几个关头点没有解决。
（4）就不懂的问题，积极发问、构和
发现了不懂的问题，积极向他人就教。构和是一种很是好的进修编制。一个斗劲难的问题问题，经由与同窗构和，你可能就会获得很好的灵感，从对方那儿何处学到好的编制和手艺。需要寄望的是，构和的对象最好是与自己水平相当的同窗，这样有益于巨匠彼此进修。
（5）正视拭魅战（考试）经验的培育
考试自己就是一门学问。有些同窗泛泛泛泛成就很好，上课教员一发问，甚么城市。课下做题也城市。可一到考试，成就就不幻想。闪现这类气象，有两个首要启事：一是，考试心态不欠好，等闲首要；二是，考试时刻紧，老是不能在划定的时刻内完成。心态欠好，一方面要自己寄望调剂，但同时也需要履积除夜型考试来锤炼。每次考试，巨匠都要寻觅一种合适自己的调剂编制，长此以往，逐步顺应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同窗们在泛泛泛泛的做题中解决。自己泛泛泛泛做功课可以给自己限按时刻，逐步提高效力。此外，在现实考试中，也要考虑每部门的完成时刻，避免闪现不需要的慌乱。
七年级数学工作教学反思2
焦点提醒：本节课是三年级上册第一单元的内容，在教学中我正视让学生估量，交流，测量等勾当。让学生经由过程直不美不美观--表象--抽象的思惟过程熟谙长度单元毫米，成立毫米的长度不美不美观念。真正把进修的自动权交给学生，不单为学生在不美观不美观不雅察看...
本节课是三年级上册第一单元的内容，在教学中我正视让学生估量，交流，测量等勾当。让学生经由过程直不美不美观--表象--抽象的思惟过程熟谙长度单元毫米，成立毫米的长度不美不美观念。真正把进修的自动权交给学生，不单为学生在不美观不美观不雅察看交流中创设自由切磋的空间，同时也让学生体味到自立切磋常识的喜悦和欢愉。
1、选择学生身边感欢兴奋乐喜爱的事物为学具，有用的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与念头。
在这节课中，我不单预备了辅佐学生成立 1毫米的长度不美不美观念的物品，给学生留下清楚深切的印象。同时把测量的物品换成什物，（例如铅笔、粉笔、文具盒、硬币等）为切确的估量供给前提，提高学生解决问题的实践能力。使学生熟谙到数学就在身边，只要当真细心的不美观不美观不雅察看就会发现数学在泛泛糊口中是无处不在的。
2．增强学生的操作勾当，培育估测能力。
培育学生的估测意识与估测能力是新课标中了了提出的培育方针之一，本节课从一最早情境的创设中就有了估测能力的成心操练──估测数学书的长、宽、厚。紧接着，在操练时让学生先估一估，再切确测量。这样的编排设计给了学生考试考试、批改的机缘，使学生的估测能力在这节课上有了必定的成长。
小学生以具体形象思惟为特点，“测量”这部门内容的实践性斗劲强，需要学生在操作中充实的感知，并逐步达到完美。是以，这部门内容的'教学理当成立在操作的根底之上。如在引入毫米时，我放置学生用尺子测量数学书的长、宽、厚的勾当，其方针是让学生在测量中发现课本的长、宽、厚不能用整厘米暗示，从而引出“毫米”。感应传染毫米发生的意义，再经由过程数一数的勾当，除夜白厘米与毫米的关系。最后我设计，让学生再操作进修的毫米的常识从头测量数学书长、宽、厚。使常识的进修由感知到表象到再现逐步加深。人教版三年级数学上册《毫米的熟谙》教学反思人教版三年级数学上册《毫米的熟谙》教学反思。
3、关注学生的激情体验，创设宽松协调的进修空气。
“知”“情”的慎密慎密亲密连络是教学过程的根底纪律之一。宽松协调的教学空气促使学生愿意亲近数学，体味数学，构和数学。如：我让学生用手势体验一米，一厘米、一毫米的长度。拿出自己的尺子，自己当真不美观不美观不雅察看尺子上都有甚么？并让他们同桌互订交流，指一指从哪到哪是1毫米，2毫米等等。让学生自己去不美观不美观不雅察看，在不美观不美观不雅察看操作中发现新知，在交流中归纳新知。让全班学生都动起来在进修中发现、试探、体验。让学生在糊口中找出哪些物体的长、宽或厚除夜约是1毫米。学生经由过程这样自由、矫捷多样的勾当让学生积极的介入数学进修，悠长连结对数学进修的积极激情。
从课堂教学的反馈气象来看存在的一些问题：
1、所有的操作勾当都为成立表象处事的，测量与估测联系在一路，现实也在于验证表象。第一节课我在二班上课时是让学生俩人一组合作测量数学书的长、宽、厚。当然在引入新课前我发问：用尺子若何测量物体？但有一部门学生仍是操作不妥，不能用0刻度瞄准书的一端，而是用格尺的顶端瞄准了书的一端，这样测量出的长度很不切确。所以我马上改成领学生一步步来测量书的长度，学生掌控编制后再独自测量书的宽和厚就等闲多了，测量也切确了。所以第二堂课我给一班上课时就改变了编制，这样学生一次成型，测量没有甚么误差，而且没有华侈时刻。
2、操练中从学生测量的短处气象来看：因为我没有强调5毫米这根刻度线的原因，学生等闲把这一刻度线算作厘米刻度线，还有个体学生对1毫米的小格数的不够切确，所以有时闪现1毫米的误差。这些都是我课前没有预感应的。
3、本课在巩固操练时测量三角形、四边形各边的长度，因为个体学生在测量斜边时不能把0刻度瞄准边的极点，格尺和边不重合，所以测量不切确。我就在黑板上绘图来教学。假定这里操作多媒体来演示会更形象传神。
七年级数学工作教学反思3
焦点提醒：有幸插手南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对青年教师的我来讲，是一段珍贵的履历。在这个过程中，我收成了良多常识，历练了自己的教学手艺。在教学本课之前，学生已进修了2-6的乘法口诀，编...
有幸插手南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对青年教师的我来讲，是一段珍贵的履历。在这个过程中，我收成了良多常识，历练了自己的教学手艺。
在教学本课之前，学生已进修了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口诀并诘难事，学生根底上知道了若何归纳总结乘法口诀的编制。较短的教学时刻，较除夜的思惟空间，充盈的展示机缘，多向的交流互动，轻松的进修空气，高涨的进修热忱，获得了精采的教学下场。
1.把进修的自动权交给学生，进修的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学欢兴奋乐喜爱。我让学生经由过程不美观不美观不雅察看拼摆的七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，用我们之前学的常识计较得数过度麻烦，还会影响切确率，这就造成了进修7的乘法口诀的需要。进修的内容让学生自己提出，提高学生切磋的欲望。
2、充实挖掘学生的进修潜力，培育学生的迁移思惟。
为了挖掘学生的进修潜力，培育学生的`迁移思惟，我罢休让学生连络统计表和乘法算式去试探“7的乘法口诀”的奥秘，去积极考试考试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生根底知道若何去归纳总结7的乘法口诀，只不外是速度快慢的问题，编制吵嘴的问题。在编制口诀的过程中，寄望指导学生表达自己的设法，这句口诀师若何编的。为后续的记忆口诀做铺垫。
3、让学生合作进修，取长补短。
在介绍每句口诀是若何得来和若何记忆口诀时，请学生说说你是若何算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是遵循乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同窗是应用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同窗说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7获得6个7的得数。经由过程交流，学生除夜白了若何提高编制的速度。人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思。为了提高自己进修的效力，他们也会操作此外同窗的经验，使自己变得和他们一样快。
4、在糊口中寻觅数学进修的素材，并用数学去解决糊口中的数学问题。
不足的是在教学中，为了提高学生的欢兴奋乐喜爱并夯实根底，在编制口诀和记忆口诀环节用时太长，甚至于在巩固操练阶段时刻不足，操练不够充实。在尔后的教学中，我还要增强课堂上的实时调控能力，全力提高课堂教学的实效性。
七年级数学工作教学反思4
1、成功的处所：
这堂课三个勾当的设计，层层深切，使每个学生都介入到勾傍边去，投入到进修中来，使进修的过程布满欢愉和成功的体验，促使学生自立进修、勤于思虑和勇于切磋，组成精采的进修品质。因为这堂课实属巩固和复习课，没有若干良多若干好多新的常识点，所以除夜除夜都学生不会有除夜的坚苦;勾当三有关节水问题的参议与同窗糊口慎密慎密亲密相关，良多落伍生默示出珍贵的欢兴奋乐喜爱，当然也获得一些成功的体验。操作多媒体直不美不美观、快捷的给学生闪现除夜量有关节水图片信息，极除夜的调动了进修欢兴奋乐喜爱，也利于教学方针的告竣;操作小组勾当，使学生之间彼此辅佐，也彼此竞争，强化了学生对自己进修的责任感和对自己火伴进修进展的关心，达到配合前进;在小结归纳时，让学生畅所欲言，更好地培育了学生反思习惯及理性思惟;课后功课的设计旨在让学生经由过程不美观不美观不雅察看、摹拟、撰写这样的一个过程体味科学研究的编制编制，为往后的科学研究打下根底。
2、不足的处所：
当然，本课也存在良多不足的处所。好比：抽样查询拜访没有真正实施，因为这需要黉舍和全校所有学生的配合，操作起来不太便当，当然主若是惧难心理的'浸染;有关节水的信息汇集不应完全由教员完成，所有同窗都理当去体验一下信息的汇集过程，当然这节课假定设计成汇集课，教学下场会很是好。
3、再教设计：
全力提高自己的计较机手艺，将本课设计成一节超卓的汇集课，让学生体验数据的汇集、清理、描述、分化的全过程，将统计的概念、编制与事理统一到数据措置的勾当过程中去，闪现自立试探与合作交流，自力思虑与集体构和相连络，给每个学活跃手实践的机缘，让每个学生都获得成长。
七年级数学工作教学反思5
比来，我在初一(4)班上了一节数学公开课，课题是《3.4现实问题与二元一次方程组》第二课时“发卖中的盈亏”，本节课是切磋课，在教学中我采纳小组合作交流切磋的教学编制，在教员的时事点评和指导下，让学生自己出手，动口，动脑，计较，归纳发卖中的经常操作公式，力争闪现自立，合作，切磋式进修，让学生在“轻松，协调”的课堂中高效完成本节进修使命。本节课我的教学过程首要分六个环节：第一，设计情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，引入本节课课题;第二，考试考试操练，熟谙公式;第三，切磋发卖中的盈亏问题;第四，小组揭示，解决切磋问题;第五，巩固操练，晋升能力;第六，归纳总结发卖问题中常见的四个量之间的关系提炼解决问题的编制。
反思本节课的教学，成功的处所有：
1.设计情境，引入课题，闪现教学来历于糊口有处事于糊口的理念，“汉滨初中对面的电脑城中发卖一种路由器，先将进价提高20%，后再降20%出售，卖96元一台，问商家是盈是亏?”经由过程本问题，起到两个浸染，一是引入课题，二是看待问题的编制不能只看概况而做出解答，必需用数目关系进行计较在做出剖断。
2.精选操练，达到让学生熟谙公式的方针。
3.化解切磋问题中的难点，把问题细化为6个小问题，便于小组分工合作，实时完成使命。
4.采纳小组合作进修，充拭魅揭示学生切磋问题的全过程。
5.在教学中能鼓舞激励性的措辞去鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话和揭示，让学生在斗劲轻松协调的课堂空气中完成进修使命。
回首回头回忆回头回忆本节课，我感应传染在一些教学设计和教学过程中还存在着以下不足的处所：
1.不能切确的掌控各个环节的时刻，为达到预期的进修下场。学生的'措辞表达能力和归纳综合能力也有待进一步的提高。
2.在教学中未正视学生思惟多样性的培育。我总担忧学生说错，一最早就让学生沿着我预先想好的标的方针去思虑，节制了学生的思惟成长。
3.分层，分题组安插或举荐功课方面做的很不到位。
4.给学生思虑问题的时刻不充实，很急躁。
5.学生的介入度还有待进一步提高。
教师只有把进修的自动权交给学生，把思惟的过程还给学生，使问题在分组构和、合作交流中得以配合解决，才能把自立、合作、切磋的新型进修编制落到实处，才能还课堂以原本的脸孔面容，学生是进修的主体，是课的堂的主体。
七年级数学工作教学反思6
同底数幂的除法的首要内容是遵循除法是乘法的逆运算，是在进修了同乘方、积的乘方的根底长进行的，为后续的整式除法的进修打下根底，而且同底数幂的除法在尔后的物理、化学、生物学课中常得以操作。本节课的进修对学生来讲，不管在常识上，仍是类比进修能力和抽象思惟能力的培育上，都起着不容轻忽的浸染。
反思本节课的.教学，使我进一步了了了数学进修不能纯挚依托摹拟与记忆，理当从学生的糊口经验和已有常识的布景解缆，供给给学生充实进行数学勾当和试探的机缘，使他们在自立试探的过程中真正理解和掌控数学常识。
反思本节课的教学，学生给了我几个欣喜：
欣喜一：在试探“同底数幂的除司法例”时，我原本感受学生可能不会想到可以用两种编制来解决，在备课时预先想好了若何启发指导等方案，在PPT建造过程中也充实考虑了这些成分，做了几个“超链接”以应对可能闪现的气象。功能这几个“超链接”根柢就没用上,因为学生在前面常识的铺垫下已顺理成章地想到了这两种编制，这是我事前没有估量到的。
欣喜三：课上，我让学生进行交流，辨析(-x)5÷ (-x)5和-x5÷ (-x)5 的值是不是相等?学生分组进行了构和，他们畅所欲言，畅所欲言，由最早的定见纷歧致，激发争辩，被同窗回嘴，到最后告竣共识，同必然见。在他们构和的过程中，我实时进行指导，适度点拨，学生既掌控了常识的素质，又提高了交流的能力。
在教学过程中闪现了问题，不是都能在备课时预感获得的，我感应传染自己本堂课还有良多需要改良的处所：
①在学生闪现的短处时，只指出了学生运算顺次的短处，简单地进行更正，假定那时举个整数乘除法的例子来声名，学生可能更等闲领受和理解，我没有操作勤学生“解答短处”这一成本。
②时刻没有掌控好，在用字母律例时因为过量强调字母的限制前提，而华侈了较多时刻，导致后面的操练题没有时刻完成，没能在课上巩固所学的常识。
七年级数学工作教学反思7
用直方图描述数据,课本上的内容虽简单但学生很难理解它,是以我在教学过程中首要连络学生的现实气象.采纳指导切磋的编制教学,课后反思课堂，感应传染教学设想根底转化成课堂教学步履。
1、激起学生思惟，给学生更多的思录雍︿
课上我是经由过程发问发散性问题来激活学生思惟。如：“问题提出：为了插手全校各年级之间的广播体操角逐，七年级预备从63名同窗中挑身世高相差不多的40名同窗插手角逐，假定让你去选参赛队员，你将若何去选?”学生回覆五花八门，多是陋劣的问题，但介入面很广。针对他们的问题一一解决。在切磋列频数分布表的法度楷模时，转向学生解答中的一些具体短处问题(也是易错点和难点)，让他们找犯短处的启事，再指导他们体味、总结本课的常识点。
2、促进激情方针的落实
如发问：“他们做操若何?我们和他们比呢?。”从而对他们进行教育，激起学生的集体名望感。最后的'操练题，遵循图表说信息，体味表格在清理数据中的浸染，感应传染统计在糊口和出产中的浸染，增强进修统计的欢兴奋乐喜爱，培育查询拜访研究的精采习惯和科学立场。
总之，本课在教学时，整体感应传染很顺畅，学生思惟活跃。践行了以学生成长为本的教育理念，着眼学生可延续成长，正视教学方针多元化，在价值方针上不单让学生获得常识和手艺，让学生亲自履历数据汇集的过程，更首要的是让学生在数学进修过程中，增强利意图识，获得数学根底思惟，体味数学价值，教学中寄望所学的内容与现实糊口联系，在激情立场价值不美不美观等方面都获得充实成长。
七年级数学工作教学反思8
焦点提醒：学生在进修7的乘法口诀之前，已进修了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所体味，但7的乘法口句数较多，记忆不太等闲。是以遵循二年级学生的进修心理、认知纪律，我因而对本课的教学方针进行了从头的定位。让...
1、挖掘糊口中的数学素材，提高学生解决问题的能力。
数学源于糊口，但又高于糊口。数学教材中的问题多是经由简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地体味数学的思虑编制，提高学生分化问题、解决问题的能力，我必需长于发现和挖掘糊口中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的操练时，我找到了良多糊口中的例子，把数学常识与糊口现象有机地联系在一路，学生倍感谢感动情亲热。这些操练都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓密的糊口吻息，给古板的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更切近孩子的糊口现实。经由过程这些操练，学生的思惟已解脱了7的乘法口诀的局限性，达到了常识、能力、过程与编制，激情与立场多维方针的┞合适与统一，可谓别具匠心。
2、充实调动学生进修欢兴奋乐喜爱，指导学生自动介入
1、自动切磋，编制口诀
学生已学过了1到6的口诀，已知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺次列举的，第二个字都是一样的，还有积的一些改变纪律。所以我罢休让学生自己编口诀。然后指名反馈。在考验学生的口诀时渗入两个乘法算式等一些根底常识。再指导学生不美观不美观不雅察看这些口诀，找一找口诀的纪律。
2、操作纪律记忆口诀。
7的口诀相对较难记忆。人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思文章人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思出自的乘法口诀切确计较有关的乘法度题,并能解决响应的简单现实问题。使学生进一步增强自立进修的能力和与同窗合作交流的意识,获得一些成功的体验。...
7的乘法口诀这一课时的首要教学方针是让学生履历编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能操作7 的乘法口诀切确计较有关的乘法度题,并能解决响应的简单现实问题。使学生进一步增强自立进修的能力和与同窗合作交流的意识,获得一些成功的体验。
学生已学过了1到6的口诀，已知道了口诀的一些特点，如小数在前面，除夜数在后面，还有积的一些改变纪律。还有的学生已争先背了起来。人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思教学反思。所以我罢休让学生自己编口诀。然后指名反馈。在考验学生的口诀时渗入两个乘法算式。再指导学生不美观不美观不雅察看这些口诀，找一找口诀的纪律，操作纪律记忆口诀。
低年级小学生的身心成长还很不成熟，很难长时刻地连结充实的进修精神。假定教学勾当机械单调，学生的感应传染必然难言欢愉和幸福，但假定一味追求趣味性而不寄望引领他们真正体验数学常识发生成长的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活跃、内在上苍白的病态课堂，是以，若何在“有趣”和“有益”的.连络上做出成效来也是我倾心追求的。这堂课我采纳了开放的课堂组织形式，正视教师和学生的信息传递，学生之间的交流反馈，学生与教员的对话互动等等，在进修过程中，有教师指导下的口诀记忆，有同桌、小组构和筹商，强调了学生的合作切磋、自立实践、交流参议。学生经由过程出手、动脑、动口等多种感官介入进修，营建了人人自动介入进修的场所排场，有用地培育了学生积极试探、自立立异的进修精神。
本节课也有良多不足，如没有让学生谈谈哪些口诀斗劲难记？哪些口诀记忆斗劲等闲？没能更好的解决记忆口诀的方针，很好的打破教学难点。又如课堂操练的设计没有闪现出条理性。当然我在教案设计的过程中也有充实考虑，作了精心的预设，可是在最后具体的课堂教学中，因为时刻关系没有获得真实的落实。与糊口联系的操练相对较少。
七年级数学工作教学反思9
有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。所以教师在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义。有理数乘方的符号律例，有理数乘方运算顺次。有理数乘方书写名目，有理数乘方常见短处等五个方面来教学。
要肄业生深切理解有理数乘方的意义。即一般地n个不异的因数相乘即。a。a。a…a=，记作。在教学上理当抓住以下几点：
1、乘方是一种运算。相当于“+、-、×、÷”。教师在教学时要让学生除夜白这一点，同时要肄业生掌控其书写编制，及名目。强调幂的意义，幂的意义与“和、差、积、商”一样。如的功能是8。所以说的幂是8。与2×4一样，2×4=8。所以不能说8是幂，说成23的幂是8。同时强调具有两种意义，它既暗示n个a相乘。又暗示乘方的运算功能。
2、在有理数乘方的教学中首要强调它的运算，所以出格寄望有理数乘方符号律例的教学。律例是：正数的任何次幂是正数，0的任何次幂是正，是0，负数的正数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数，教师在教学时强调做乘方时先必定符号再计较，如=4。
3、教有理数综合运算时理当强调运算顺次。即先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号，同时寄望教学生的书写名目。分清与的分辩。寄望–5的平方与1/2的平方的书写编制。
4、寄望讲清有理数乘方中的常见短处。如，的分辩。前者是暗示2的平方的'相反数，后记┞愤是暗示–2的平方，写法不合计较的功能不合。同时分清分数的乘方的书写。与分清小数的乘方的书写有理数乘方是在乘法的根底之上的一种运算，要连络乘法来教乘方。同时讲清楚分辩与联系
同时我们作为教员该算作到：
1、博采众长，有用反思
在黉舍，向学生进修，向同组教师和老前辈进修。学生进修兴奋或思疑，是我们反思的最根底源泉，为甚么学生进修会兴奋、轻松或坚苦，若何使学生进修更轻松兴奋，若何使进修消弭坚苦，我该若何做，可通干与干与干与卷或谈心让学生说说心里话。同窗校向老前辈进修可谓近水楼台先得月，经由过程听老教师的课或请老教师听课评课，与他们一路构和，可让你增添教学的经验，提高教学理论涵养。在不竭的听、评与反思中慢慢组成自己的教学气焰。走出校外多插手教研室组织的公开课、示范课、优良课，一样能从他人的上课和评课中增添自己的反思力。
课余，系统的理论进修是必不成少的。只有将实践中的问题与理论连络起来，把不凡的问题归纳到一般化，问题和经验经由晋升和拓展，再到实践中去考验，才能不竭提高反思的有用性。如写文章和弄课题研究其实也是一种很好反思步履。
2、记教学失踪踪败的处所
除夜的方面看，教学编制应用是不是适当，媒体应用是不是收到成效;重点、难点是不是打破，学生的思惟是不是打开;小的方面看，措辞是不是活跃，激情是不是足够，板书是不是合理等。记得有一次上洋流这一课，课前化了良多时刻建造了一个authorware课件，每页布景很艳丽，有海水步履音乐，全数课件设计为直线型，一神驰下讲。当然有洋风步履的窘背同可整节课让人感应传染很机械，没有板书设计，交互不强，艳丽的布景使学生分心。下场还不如没用课件，这节课使我在往后的课件建造时，考虑到实效性，考虑事实需不需要课件，甚么样的课才适合用课件，事实是全数课件好，仍是用积件好。记得刚走上讲台时，举例没切近学生糊口，没有典型性，问得不多，老是自己讲，问问题也没有寄望情境和条理，教学下场欠好。
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