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《果园机械人》教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，教学是首要的使命之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的《果园机械人》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《果园机械人》教学反思1
1、教材简说
这是一篇能闪现电脑奇异的文章，所写的内容极其有趣。文章中的机械人处事于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整洁地装箱，运到指定的处所。有趣的是，这些机械人只捡失踪踪在地上的生果“吃”，自我充电，不竭地工作。
文章的论说编制也很有特点。文中果园机械人各类特点的介绍，是随果园出产需要的改变一步步闪现出来的。生果丰收，果农忙不外来了，因而需要机械人辅佐；果园很除夜，机械人欠好拖着电线工作，用电池也未便当，因而又想让果园机械人“吃”园中失踪踪在地上的生果，自我充电。这样的论说一方面使得果园机械人特点的介绍有条理，此外一方面也闪现了出产需求是科技的成长动力，学生读后会获得有益的启发。
选编这篇课文的意图是体味果园机械人的有趣设计，激起学生对机械人世界和科技的欢兴奋乐喜爱，继续培育自力浏览的能力。
2、进修方针
1.切确流利地朗读课文。
2.体味果园机械人的根底气象，激发对机械人的欢兴奋乐喜爱，培育自力浏览的能力。
3、教学建议
1.假若有前提，课前安插聚积与机械人有关的资料，可所以文字类，也可所以图片类。
2.这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可让学生自立进修，理解课文内容。指导学生遵循毗连语中的浏览要求，自读课文，初知课文除夜意，说说文中果园机械人是若何的，有甚么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机械人特点有除夜体体味的.根底上，指导学生感应传染课文的论说条理。要寄望体味“你会想，可让机械人来辅佐呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机械人自己充电呢”等句子在论说中的浸染，从而感应传染到糊口和出产的现实要求是发现创作发现的动力。
3.交流聚积到的有关机械人的资料，放飞想象同党。指导交流各自聚积到的有关机械人的资料，也能够说说自己心目中的果园机械人理当是若何的；可以用丹青的形式画出自己心目中的果园机械人，还可以环抱某一用处，尽可能考虑现实中各类需要，构想机械人的特点，为语文场地的白话酬酢作铺垫。
4、参考资料
机械人 机械人手艺作为20世纪人类最伟除夜的发现之一，从60年月初问世以来，履历四十多年的成长已获得长足的前进。在制造业中，工业机械人甚至已成为不成少的焦点设备，世界上有近百万台工业机械人正与工人伴侣并肩战争在各条战线上。机械人的闪现是社会和经济成长的必定，它的高速成长提高了社会的出产水安然舒适人类的糊口质量。处事机械人可感受您治病保健、保洁保安；水下机械人可以辅佐打捞沉船、铺设电缆；工程机械人可以上山入地、开洞筑路；农业机械人可以垦植播种、施肥除虫；军用机械人可以冲锋陷阵、排雷排弹……在现实糊口中有些工作会对人体造成危险，好比喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时刻胜任，好比汽车焊接、周详装配等；有些工作人员没法身临其境，好比火山探险、深海探密、空间试探等；有些工作不合适人去干，好比一些卑劣的气象、一些古板单调的几回再三性劳作等……这些人们干不了或干欠好的规模酿成了机械人除夜显身手的舞台。
《果园机械人》教学反思2
我们班的同窗已打开了自学课文的通道，在自学课文时我给了他们一个框架，学生就可以够遵循框架进行自己进修课文。课上的时辰我当然很轻松了，而且我们的教学速度也就可以够很快的进行了。
作为新课程更始的一个年级，我们必定要把学生的常识面拓展出去，所以在进修时我经常让学生看一些有关图片和常识。
在进修这一课时首要一个使命是让学生自己会读会体味课文内容。这样我就先让学生读一读自读课本上的同步浏览《我新教员》，先让学生体味这一个作为教员的机械人，让学生把自己感应传染成心思的处所找出来交流一下，学生初步体味了机械人，然后教员又让学生带着自读提醒里的问题“果园机械人是若何的？你感应传染哪些处地址趣找出来交流一下。你想造甚么样的机械人？”这三个问题在学生读课文后就顺理成章了。学生体味课文就很好了。学生对机械人的功能和印象就一会儿了了了。我再找了一些有关机械人的图片和常识，学生进修起来也很感欢兴奋乐喜爱。也增添了对课文的体味。最后为了让学生能够有斗劲多的浏览量，又让学生读了进修乐园上的《护士助手》，学生对机械人的功能和印象就加倍深了。
与此同时教师由常识的`教授者、灌注灌注灌注贯注者改酿成学生自动建构意义的辅佐者、促进者，教师由场上的“主演”改酿成场内外的“教育”，教师事前预备工作、现场组织工作的数目与难度都除夜除夜增添了；对教师的课堂组织应变能力，进修坚苦的即时诊断、能力成长水平即时估价能力，常识的预备水平，脚色转换的心理预备等等方面，提出了较高的要求。需要我们勇于否认自己，不竭进修以拓展常识面，深化对各类常识和常识整体的理解……
《果园机械人》教学反思3
这是一篇能闪现电脑奇异的文章，所写的内容极其有趣，切近学生的心理，出格是男生，十分快乐喜爱构和关于机械人的话题。文章的论说编制很有特点，果园机械人各类特点的介绍，是跟着果园出产需要的改变一步步闪现出来的。机械人特点的介绍有条理，也闪现了出产需求是科技成长动力，学生读后会获得有益的启发。
教学伊始，由《我家跨上了“信息高速路”》学生已体味的电脑的奇异，接着让学生赏识课件导出课题;经由过程不美观不美观不雅察看课文的插图，说说机械人的模样;经由过程自读课文后小组交流，初步体味课文内容;经由过程质疑、解疑，加深理解课文内容;经由过程细读感悟，体味“果园机械人”的`工作事理;经由过程朗读，加深对课文的进一步理解;经由过程教员的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机械人是若何的，从而激起学生对机械人世界和科技的欢兴奋乐喜爱。
在教学过程中，我让他们自立进修，小组交流，同桌交流，熟谙课文内容。采纳“质疑―解疑”的课堂结构，罢休让学生自学，鼓舞鼓舞激励学生提出问题，指导学生自动切磋、解决问题。
课后指导交流聚积到的有关机械人的资料，放飞想象同党。可以说说自己心目中的果园机械人理当是若何的;也能够用丹青的形式画出自己心目中的果园机械人，还可以环抱某一用处，尽可能考虑现实中各类需要，构想机械人的特点，为语文场地的白话酬酢作铺垫
教学完往后，我想：适当缩短自读课文、构和交流，留作朗读。
《果园机械人》教学反思4
《果园机械人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课，这是一篇很是有趣的科普文章。主若是一篇闪现电脑奇异的文章，介绍了果园机械人的特点，内容简单，斗劲有趣。
在不竭研磨的过程中，我感应传染对略读课文，要战胜面面俱到的通病，要学会对教学内容进行斗胆取舍，长于凸起重点。因为课文内容斗劲简单易懂，是以我就没有多花鼎实力去教学这篇课文。上课完整体感应传染还不错，此刻反思以下：
1、以自学为手段，掌控整体，凸起重点。
在教学《果园机械人》时，我先让学生自立进修，指导学生遵循毗连语中的浏览要求，自读课文，初知课文除夜意。在教学组织上，我是采纳课本，多媒体连络的编制，坦荡学生视野，培育自力浏览能力，丰硕学生想象。
我让学生连络课文的插图，说说文中果园机械人是若何的，有甚么特点；在对果园机械人特点有个整体掌控的根底上，我让学生自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是搜检他们的自学气象；然后才打破重点，让学生再读读课文，说说果园机械人若何样？哪些处所有趣？找出文中的句子读一读。其实学生寻觅句子的过程，就是把课文重点的句子，超卓的句子梳理了一遍。
经由过程学生的构和交流，学生已对课文的内容有了加倍深切的体味了，这个环节主若是解决以下两个重点的问题：（1）课文中的机械人是若何的呢？（2）文中哪些句子写得出格有趣？经由过程这两个问题的切磋，让学生熟谙到果园机械人的前进前辈性，从而体味到计较机手艺的浸染之除夜。
2、以浏览感悟为支点，实现浏览结构的优化。
理当说每篇文章都可以找到它的打破口和支点，叩其一点，披发开去，牵动对全文各部门的浏览感悟，就可以实现浏览结构的优化。关头是我们教员能深切的理解课文，从整体上掌控教材、掌控课堂，多从学生的认知纪律解缆，深切理解新课标的精神，提高效力这个方针就必定可以实现。教师“教”的时刻缩短了，响应地，学生“学”的时刻就增添了──学生在浏览时就有时刻进行感应传染、进行理解、进行赏识，进而真正感应传染进修语文是欢愉的`幸福的在教学时，我让学生自读课文，想想你认为哪些语句很成心思。自读后，我让学生自由讲话。有的说”没电了，机械人就会饿倒”很有趣，因为把机械人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机械人捡生果吃很有趣等，每个学生都在斗胆地诉说着自己的发现，课堂空气活跃，学生不单理解了课文，也学会了这类拟人的手法。
3、以本文为载体，培育能力，彰显个性。
熟谙了果园机械人的前进前辈后，让学生交流自己汇集的资料，教师进行填补图片的展示，这样让学生更进一步的体味跟着科技的前进，机械人普遍应用于各类规模，激起学生对机械人世界和科技的欢兴奋乐喜爱。
我让学生完成课堂操练，其方针就在于以本文为载体，以交流、功课为手段，把学生送进更宽广宽除夜奔放的空间里学语文，让他们不美观不美观不雅察看糊口，体味科技，增强出手，拓宽视野，丰硕常识，锤炼能力。
最后让学生自由说说学完本课的收成，学生有的夸夸这些聪明的果园机械人，有的联系自己现实来谈，这样锤炼学生的想象能力和措辞表达能力。
我精心设计这节课的功课。让学生自立选择来完成功课：快乐喜爱念书的你，可以有激情朗读课文。快乐喜爱画画的你，可以画一画机械人。快乐喜爱写作的你，可以写一篇关于机械人的作文。快乐喜爱出手抄报的你，可以出一份关于机械人的手抄报。这样的功课设计彰显学生的个性，学生斗劲快乐喜爱，甘愿宁可核准领受。
本节课的教学，也留下了一些缺憾的处所。学生的朗读能力还有待于进一步培育。教师的评价措辞还要设计好，有鼓舞激励性些。
《果园机械人》教学反思5
1、教学内容的选定：
教材分化：《果园机械人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。介绍了果园机械人的特点，内容简单，斗劲有趣。本单元的白话酬酢和习作要求是睁开想象，写一写自己想发现的机械人，说说他有甚么本事。
学情分化：三年级的孩子习作经经常是很归纳综合地写一通，没能具体睁开描述。
一历来我都在思虑若何指导学生将习作写具体，因而拿起文本再次细读，试图从本课中寻觅到写作密码。经由几回再三研读和和几位教员的参议，我们发现本课最除夜的写作特点是应用了拟人编制和联系关系词语把果园机械人写得既奇异又有趣。因而我拟定了以下教学方针：
1、经由过程联想、朗读等编制感知文章措辞表达的趣味和机械人的奇异；
2、应用联系关系词语和拟人编制自己想要创作发现发现的.机械人写得奇异有趣。（焦点使命）
响应地有了以下教学设计板块：课前先写，体味起点；课中品悟，指导迁移；安身起点，改削片段：
2、教学编制的选择：
课文中的三句拟人句教学编制的改变：第1次教学时出示拟人句和一般句让孩子们斗劲，你更快乐喜爱哪一句，为甚么？试图让孩子们说出拟人句在本文中神采达意的浸染，可是下场不幻想，因为三年级的孩子理性分化能力斗劲欠缺。
针对这一学情特点，所以我调剂为让孩子读句子想像有趣的画面，把文字读成一幅幅鲜活有趣的画面，在交流的过程中学生自可是然地体味到了“罢工”的意思，也充实感知了作者把机械人算作人来写了，所以会这么活跃有趣，这样顺理成章地体味了拟人编制的妙处。紧接着让孩子们想想机械人除这些动作，还会做哪些有趣的动作呢？指导学生堆集“晕倒”、“喝”、“抗议”、“高歌一曲”、“摇头摆尾”等。不外课堂上仅做到了堆集没指导学生应用。假定能连络联系关系词语和课文内容再选用这些拟人词语来讲说果园机械人，学生的生效就会更除夜了。
《果园机械人》教学反思6
１、假若有前提，课前安插聚积与机械人有关的资料，可所以文字类，也可所以图片类。
２、这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可让学生自立进修，理解课文内容。指导学生遵循毗连语中的浏览要求，自读课文，初知课文除夜意，说说文中果园机械人是若何的，有甚么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机械人特点有除夜体体味的根底上，指导学生感应传染课文的论说条理。要寄望体味“你会想，可让机械人来辅佐呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机械人自己充电呢？”等句子在论说中的浸染，从而感应传染到糊口和出产的现实要求是发现创作发现的动力。
３、交流聚积到的有关机械人的资料，放飞想象同党。指导交流各自聚积到的有关机械人的资料，也能够说说自己心目中的果园机械人理当是若何的；可以用丹青的'形式画出自己心目中的果园机械人，还可以环抱某一用处，尽可能考虑现实中各类需要，构想机械人的特点，为语文场地的白话酬酢作铺垫。
《果园机械人》教学反思7
《果园机械人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主若是一篇闪现电脑奇异的文章，介绍了果园机械人的特点，内容简单，斗劲有趣。因为课文内容斗劲简单易懂，是以我也不筹算多花鼎实力去教学这篇课文。
我先让孩子们自己读课文，把课文读通顺;然后就是搜检他们的预习气象;接着让学生再读读课文，说说果园机械人若何样?哪些处所有趣?找出文中的句子读一读。其实学生寻觅的过程，就是把课文重点的句子，超卓的句子梳理了一遍。对长文，略读课文，我感应传染要战胜面面俱到的通病，要学会对教学内容进行斗胆取舍，长于凸起重点，对重点的孩子们没有提到的，这时辰我们可以阐扬主导浸染了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了常识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也削减不需要的时刻华侈。
教学时，我超出文本，只用了二十分钟让他们自渎课文，理解课文的首要内容。其余时刻则放在拓展上，首先是让他们说说看见这个果园机械人，你是不是是感应传染他还有甚么短处错误或需要改良的处所。此刻，请你们说说自己的设法。此时课堂空气斗劲活跃，学生马上纷繁揭晓不美观不美观概念：有人说机械人靠吃苹果充电太华侈了。假定是我设计，我就让他们吃树叶，吃草;还有人说可以操作太阳能来发电……总之，学生的设法让机械人有了更除夜的`改良。第二个拓展则是与白话酬酢相连络，让学生斗胆想象，说说自己想发现甚么样的机械人。每个孩子都有自己的设法，争着讲话，课堂空气达到了高涨。
本节课，当然对本文理解花的时刻不多，但我感应传染经由过程这两个有用的拓展，学生加倍知道了科技的发家，知道了这是个科技社会。我们只有从小全力进修，掌控常识、本事、未来才能顺应这个社会的需要，才能成为有用的人。
《果园机械人》教学反思8
《果园机械人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学方针是切确流利地朗读课文，体味果园机械人的根底气象，激发对机械人的欢兴奋乐喜爱，培育自力浏览的能力。感应传染科学手艺的成长给人们的糊口带来的巨除夜改变，激起学生对奇异的科技世界的欢兴奋乐喜爱及试探的欲望。
的论说编制很有特点，果园机械人各类特点的介绍，是跟着果园出产需要的改变一步步闪现出来的。机械人特点的介绍有条理，也闪现了出产需求是科技成长动力，学生读后会获得有益的启发。
教学伊始，我经由过程让学生不美旁不美观果园图片，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，引出果农们又兴奋又忧闷，指导学生去课文中找找为甚么果农们忧闷？经由过程理解分化，让学生帮果农想设编制，从而引出课题《果园机械人》。
接下去的时刻，我每个环节给学生提了一个问题，让学生们自由地去朗读课文、理解内在，在这几个环节中，我发现良多学生都能积极思虑并能较快地找到谜底，可是可能因为我的指导还不够到位，有些学生仍是不能很好地去理解每个我提出的问题。
在教学完课文后，我用了一句话对果园机械人做了总结——“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”这一句归纳综合了果园机械人的浸染，让学生学会用简单的`词语或句子对课文进行总结。
我感应传染我在拓展环节的设计是正视培育学生立异精神的一个闪现。“假定让你当一当小小发现家，你想发现若何的机械人？”这个环节的设计，让学生充拭魅睁开想象，培育了学生的想象力，学生讲话也积极积极，将整节课堂推向高涨。
教学完后，我设计了两样功课，一是“摘抄课文中你感欢兴奋乐喜爱的句子，并把它记在脑中。”这个功课有益于巩固学生对课文的进修，二是“放飞想象的同党，想象未来想发现甚么样的机械人，它有哪些本事，和同窗交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既怪异又合理。”
杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超出；选择了一种教育，就选择了一种糊口。”我让学生设计机械人，并以图文连络的形式来介绍它的结构特点与功能。其方针在于以文本为载体，以功课为手段，把学生送进更宽广宽除夜奔放的空间里学语文，让他们不美观不美观不雅察看糊口，体味科技，增强出手，拓宽视野，丰硕常识。
经由过程这节课的进修，学生加倍知道了科技的发家，知道了这是个科技社会，知道了只有从小全力进修，掌控常识、本事，未来才能顺应这个社会的需要，才能成为有用的人。
在教学中，我感应传染我根底能抓住重点，较为有条理地进行教学，但我也发现我对学生的朗读时刻放得还不够，还没有让学生充实地读课文，睁开的朗读形式也不够多样，这些都是往后我在教学中需要改良的处所。
《果园机械人》教学反思9
《果园机械人》是人教版小学三年级语文下册的第24课，这是一篇很是有趣的科普文章。主若是一篇闪现电脑奇异的文章，介绍了果园机械人的特点，内容简单，斗劲有趣。因为课文内容斗劲简单易懂，是以我也不筹算多花鼎实力去教学这篇课文。下面是我对《果园机械人》的教学反思。
在教学《果园机械人》时，我先让学生自立进修，理解课文内容。指导学生遵循毗连语中的浏览要求，自读课文，初知课文除夜意。然后让学生连络课文的插图，说说文中果园机械人是若何的.，有甚么特点：机械人的模样设计合理，它的外表就像一个奸狡的孩子；各个部位都设计得很是科学，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每个成熟的生果；胳膊可随便盘曲改变伸缩，手上戴有手套，不会将生果抓伤；它的脚能够按照地势连结平衡。学生不美观不美观不雅察看的十分细心，也能够或许遵循现实进行合理的想象，遵循必定的顺次进行介绍。
在对果园机械人特点有除夜体体味的根底上，指导学生感应传染课文的论说条理。要寄望体味“你会想，可让机械人来辅佐呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机械人自己充电呢？”等句子在论说中的浸染，从而感应传染到糊口和出产的现实要求是发现创作发现的动力。
《果园机械人》教学反思10
《果园机械人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学方针是切确流利地朗读课文，体味果园机械人的根底气象，激发对机械人的欢兴奋乐喜爱，培育自力浏览的能力。
在教学组织上：我采纳课本，多媒体连络的编制，坦荡学生视野，培育自力浏览能力，丰硕学生想象。
在教学编制上：采纳“质疑—解疑”的课堂结构，罢休让学生自学，鼓舞鼓舞激励学生提出问题，指导学生自动切磋、解决问题，把进修的'自动权交给学生，既激起了学生的进修积极性，又使教学有的放矢，阐扬了教师的主导浸染。
在教学过程中：让他们自立进修，小组交流，同桌交流，熟谙课文内容。指导学生遵循导读中的浏览要求，说说文中果园机械人是若何的，自己认为哪些处所最有趣。
在教学法度楷模上：由《我家跨上了“信息高速路”》学生已体味的电脑的奇异，接着让学生赏识课件《熟谙机械人》导出课题；经由过程不美观不美观不雅察看课件《课文的插图》，说说机械人的模样；
经由过程自读课文后小组交流，初步体味课文内容；经由过程质疑、解疑、课件《陈述请示清理》加深理解课文内容；经由过程细读感悟，课件《工作事理》、体味“果园机械人”的工作事理；经由过程课件《朗读》，《完成填空》，加深对课文的进一步理解；
经由过程教员的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机械人是若何的，从而激起学生对机械人世界和科技的欢兴奋乐喜爱
不足的处所：因为学生自读课文，构和交流，质疑解疑破钞的时刻多了，朗读操练的时刻没了，小练笔的时刻也就没了。
改良编制：适当缩短自读课文，构和交流，质疑解疑七八分钟，留作朗读、小练笔用。
《果园机械人》教学反思11
《果园机械人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主若是一篇闪现电脑奇异的文章，介绍了果园机械人的特点，内容简单，斗劲有趣。因为课文内容斗劲简单易懂，是以我也不筹算多花鼎实力去教学这篇课文。
我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是搜检他们的预习气象;原本我想让学生再读读课文，说说果园机械人若何样?哪些处所有趣?找出文中的`句子。读一读。后来我想仍是让学生再读读课文抛个除夜问题给孩子们吧!让孩子来讲说自己读了课文知道了甚么?学生交流说：“我知道了这个机械人很有趣?”“假定没有电，机械人要‘罢工’。机械人会‘罢工’像人一样，很有趣。”这时辰指导学心理解甚么是“罢工”，学生继续交流：“没有了电，机械人会‘饿倒’。这个处所我感应传染很有趣。”“我知道机械人很聪明能干。”师点拨:你是从哪里看出来的?学生经由过程找、读句子理解了课文。
其实学生寻觅出处的过程，就是把课文重点的句子，超卓的句子梳理了一遍。对长文，略读课文，我感应传染要战胜面面俱到的通病，要学会对教学内容进行斗胆取舍，长于凸起重点。当学完后再让学生说说有甚么不除夜白的处所，巨匠再参议解决，对重点的孩子们没有提到的，这时辰我们可以阐扬主导浸染了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了常识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也削减不需要的时刻华侈。
理当说每篇文章都可以找到它的打破口和支点，叩其一点，披发开去，牵动对全文各部门的浏览感悟，就可以实现浏览结构的优化。关头是我们教员能深切的理解课文，从整体上掌控教材、掌控课堂，多从学生的认知纪律解缆，深切理解新课标的精神，提高效力这个方针就必定可以实现。教师“教”的时刻缩短了，响应地，学生“学”的时刻就增添了──学生在浏览时就有时刻进行感应传染、进行理解、进行赏识，进而真正感应传染进修语文是欢愉的幸福的。
《果园机械人》教学反思12
进修方针
1.能切确朗读课文，读懂课文内容，知道机械人是若何的。
2.就自己感欢兴奋乐喜爱的处所与同窗交流构和。
3.培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱和自力浏览的能力。
课前预备
1.上网查询并下载智能机械人的图文资料及课文插图。
2.有前提的同窗可以参不美不美观机械人表演。
教学过程
导入新课，浏览猜想
1.（板书：机械人）同窗们，快乐喜爱机械人吗？巨匠都来讲一说自己对机械人有哪些体味。
2.（板书：果园机械人）让我们来斗胆地猜想一下果园机械人是甚么模样的、会干哪些活。
自读自悟
1.打开课本，当真朗读课文，操练读切确、读流利。
2.遵循“浏览提醒”中的进修要求默读课文。
3.找出文中果园机械人最别致有趣的处所，有空白处写写自己的感应。
小组交流
1.小组内朗读课文，寄望生字的读音。
2.组内成员配合构和文中果园机械人别致有趣的处所。
全班交流
1.（出示文中的两幅插图）自选编制，陈述请示你们小组认为果园机械人最别致有趣的处所。如：
a.机械人的模样设计可爱合理：它的外表就像一个奸狡的孩子；各个部位都设计得很是科学合理，它的`电子眼能够发现浓密枝叶后的每个成熟的生果；胳膊可随便盘曲改变伸缩，手上戴有手套，不会将生果抓伤；它的脚能够按照地势连结平衡。
2.经由过程有激情朗读课文的第2～5自然段，来默示果园机械人的奇异有趣。
感悟堆集
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体味。
2.给巨匠读一句你感应最有趣的句子，并说说启事。（如，“让果农在除夜片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机械人，那可太麻烦了。”原本人才知道饿，饿了没有实力就干不动活，那么机械人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感应传染到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿实力也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感应很是活跃有趣）
交流自己汇集到的有关机械人的资料，说说机械人还能干甚么。
《果园机械人》教学反思13
《果园机械人》让学生感知科技成长给人们的糊口带来的巨除夜改变的文章，上课最早，我用图片向学生揭示了骑自行车的机械人、踢足球的机械人等多种机械人的图片，一会儿吸引了学生的眼球！然后引出本节课的`课题：我们这节课来熟谙一种不凡的机械人——果园机械人！
因为这是一篇略读课文，我让学生读浏览提醒，并从中找出浏览要求，这对三年级的学生来讲很轻松，学生很等闲找到浏览要求是：果园机械人是若何的？哪些处所有趣？让学生带着这两个问题念书，并要肄业生把自己的发此刻课本上画下来。因为本班孩子的进修习惯其实不是很好，没有边念书边记实的好习惯，在课堂上不能不提醒，但在放哨的时辰发现孩子们找的仍是很好的。
学生读完课文往后先解决是个若何的机械人？学生能很切确的找出句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整洁地装进纸箱，然后运到指定的处所。“这句话奉告我们果园机械恩有哪些本事呢？”孩子们还不能一会儿找出来，但在又一遍读文后能很切确地找出果园机械人的本事是摘果子、装果子、运果子。“能不能用一个字来归纳综合果园机械人的几种本事呢？”“教员，可以归纳综合为摘、装、运。”“你真是一个聪明的孩子！”听了奖励，孩子的兴奋一看就知道。然后让学生接着找：从哪些处所还能看出机械人能干？真没想到孩子们竟然能抓住“成熟、整洁、指定”这三个词语，而且谈得很具体，很切确！
说完机械人的本事后，交流机械人有趣的处所？孩子们能很切确的找出“罢工”、“饿到”、“吃果子”等理解，让学生充实体味课文拟人手法的妙用，体味到机械人的可爱！并在读中让学生感知机械人的有趣，孩子们真是专心体味，能充实体味措辞文字所包含的深切寄义！
本文还有一个方针：指导学生除夜白科技来历于糊口。因而我应用联系关系词语：一最早……科学家想……接着发现……又……后来……所以……，指导学生说说机械人的发现过程，进一步让学生知道一切的发现都来历于糊口。再让学生阐扬想象：发现机械人，当然因为时刻有限，只有几个学生说出了，但从中感应传染学生的思惟发生了很除夜改变！
但还存在不足：没有指导学生若何写作？在往后的教学中还理当寄望写作编制的指导！
《果园机械人》教学反思14
《果园机械人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可让学生自立进修，理解课文内容，合适学生浏览。而且学生对机械人也很是感欢兴奋乐喜爱，话题也较多。
在教学时，我把进修的自动权交给学生，首先让学生自读课文，想想自己认为哪些语句很成心思。自读后，我让学生自由讲话。有的说“没电了，机械人就会饿倒”很有趣，因为把机械人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很有趣。有的说机械人捡生果吃很有趣等，每个学生都在斗胆地把自己的发现说出来，课堂空气活跃，学生不单理解了课文，也学会了这类拟人的手法.
此外，我在前一天就安插学生预习，聚积关于机械人的资料和图片，在这节课的进修中，我适当地设置一个环节，在这个环节中让学生交流聚积到的有关机械人的资料，放飞想象同党。此外，我还指导学生说说自己心目中的.果园机械人理当是若何的;可以用丹青的形式画出自己心目中的果园机械人，还可以环抱某一用处，尽可能考虑现实中各类需要，构想机械人的特点，为语文场地的白话酬酢作铺垫。
在学完《果园机械人》一课后，我让学生说一说自己想设计若何的机械人，启事是甚么?他们的积极性一会儿就被调动起来了，争先恐后地想奉告巨匠自己的设法。
《果园机械人》教学反思15
《果园机械人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学方针是切确流利地朗读课文，体味果园机械人的根底气象，激发对机械人的欢兴奋乐喜爱，培育自力浏览的能力。
在教学组织上，我采纳课本，多媒体连络的'编制，坦荡学生视野，培育自力浏览能力，丰硕学生想象。
在教学过程中，我采纳多种朗读编制，充实让学生读，让他们自立进修，小组交流，同桌交流，熟谙课文内容。指导学生遵循毗连语中的浏览要求，说说文中果园机械人是若何的，自己认为哪些处所最有趣。
当然学生对果园机械人特点有除夜体体味，可是，我没有进一步指导学生感应传染课文的论说条理。当学生谈到，果园机械人愈来愈前进前辈。我只是简单地评价。那时，我理当指导学生体味“你会想，可让机械人来辅佐呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机械人自己充电呢?”等句子在论说中的浸染，从而感应传染到糊口和出产的现实要求是发现创作发现的动力。
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