红楼春趣教学反思（精选8篇）
身为一名优良的人平易近教师，我们的使命之一就是教学，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编汇集清理的红楼春趣教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
红楼春趣教学反思 1
《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用改变无限的手法，塑造了活跃的故工作节和有条有理的人物形象。教学本篇课文，要肄业生能除夜致读懂课文便可以了。
教学中，简要介绍《红楼梦》、作者及写作布景，然后指导学生在浏览中体味放风筝人物的措辞、动作、神志描述，感应传染人物的心理勾当及其特点。指导学生在浏览中感应传染课文中的人物形象，除夜致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作进修，使学生学会在交流中使学生懂良多念书、多思虑、多借鉴。
经由过程浏览，指导学生体味我国古代小说经由过程人物的.概况、措辞、动作和心理勾当塑造人物形象的编制，和经由过程这几个方面临人物形象进行赏析的编制。
红楼春趣教学反思 2
《红楼春趣》是部编语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自清朝小说家曹雪芹写的《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，这一回黛玉重建桃花社，世人先是填柳絮词，后来因为发现一只挂在竹梢的风筝，因而在黛玉的建议下，世人最早放风筝，感悟红楼群芳放风筝的童真童趣。回首回头回忆回头回忆整堂课的教学，总结以下：
1、教学下场（思效）
猜谜起兴，图片导入。
课堂导入，应被选择最合适的编制激起学生欢兴奋乐喜爱，这样才最有下场。学生都快乐喜爱猜谜语，教学本课时，我首先出示“风筝”的谜语，学生猜出来后，我当即出示各类各样的风筝的图片，让学生说说放风筝的乐趣，随后导入：“经典名著《红楼梦》中也有一段放风筝的超卓描述，让我们快去看看吧。”用这类编制，直不美不美观、形象，激起学生自动浏览的欢兴奋乐喜爱，活跃思惟。
2、教学收成（思得）
（一）研读课本，精准定位。
《红楼春趣》对小学五年级学生而言，本文是学生接触的又一文言体裁，加上绝除夜除夜都学生对《红楼梦》其实不熟谙，良多措辞艰涩难明，甚至连读通都不等闲；文中人物所放的风筝都有很深的隐意，暗示人物的后来的命运，学生没有关于《红楼梦》的布景常识和糊口体验，理解自然不等闲。是以，在本课教学中，若何有用地措置教材，定位教材，采纳合理的策略，我在备课、写教学设计时把重点放在抓住人物放风筝的动作、措辞、神志上，感悟放风筝的欢愉，初步体味人物脾性特点。这样一来，人物放风筝“趣”的细节描述就成了教学中的“抓手”，随后的教学就顺畅多了。
（二）紧扣“趣”字悟人物。
在教学过程中，我紧扣“趣”字，顺藤摸瓜，让学生感悟人物脾性特点。我设计了“课文中林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等人放风筝若何有趣”，让学生从文本解缆，由浅入深，由表及里，细心浏览，对文天职化研究，找出人物放风筝时措辞的不合的处所，以表格形式闪现出来，直不美不美观、形象把每小我的气象进行对比，切磋人物脾性特点。
3、不足的处所（思失踪踪）
回首回头回忆回头回忆整节课，仍然感应传染到有良多遗憾。课文中放风筝当然写的有条有理，写出了巨匠的童真童趣，可是，这类场景，学生读来仍然感应传染很稀少，很压制。我可以把巨匠放风筝的一些隐意简单说给学生听，让学生贯通封建礼教下的`自由欢愉、童真童趣是压制的，是有限的。
4、改良编制（思改）
在往后教学中，我理当针对“放风筝”这一特定的勾当，睁开对比浏览，如出示高鼎的《村居》，让学生是感应传染“儿童散学归来早，忙趁春风放纸鸢”欢愉活跃的场景；赏识歌手陈燕唱的《放风筝》歌曲，感应传染放风筝的神采。这样拓展教学，使学生获得的常识是立体的、周全的。
红楼春趣教学反思 3
1、略读课文的教学编制理当是出示浏览提醒，罢休让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较坚苦，是以本课采纳半扶半放的教法。
2、指导学生初步进修浏览古典名著的编制，让学生与措辞文字慎密亲密接触。抓住对焦点分子的措辞、动作和神志的描述体味人物的脾性特点，感悟作者的写作编制和课文的措辞特点。
3、经由过程进修宝玉、黛玉等在除夜不美不美观园里放风筝的故事，指导学生有激情地朗读，体味人物的思惟激情，体味文章字里行间表达出的除夜不美不美观园里的'这些人对自由糊口的酷好和神驰，和作者对自由糊口的酷好和神驰。
红楼春趣教学反思 4
1、教学下场
本课教学下场很较着，有以下几点：
1、分化教材，切确掌控课堂方针。经由过程深切地分化文本，心中了了课堂方针，出格是理解课文内容，体味文中的人们争先恐后地放风筝带来的欢愉。
2、在读中经由过程重点词语来凸显人物的形象。经由过程对人物（搜罗紫鹃、宝玉、黛玉、探春、宝钗、宝琴）的措辞、动作、神志的描述，凸显了列位人物的不合形象。凸起了他们放风筝时的自由欢愉，默示了贾宝玉他们对除夜不美不美观园夸姣糊口的酷好。
3、率领学生进修文中的表达编制。
①故工作节完全；
②主题思惟深切；
③人物个性光鲜；
④构想角度出色；
⑤气象描述传神。
2、成功的处所
我在教学：“你对课文中的哪一小我物印象最深？为甚么？”时，我让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物，并说出印象深切的出处。指导学生针对文中的焦点分子贾宝玉，连络课文内容，说出自己的出处。在全数放风筝的过程中，贾宝玉玩皮、欢喜，一点儿也没有居高临下的令郎哥儿的`架子。除夜鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼；看见佳丽风筝做得十分夸姣，心中欢喜，便叫“放起来”；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗。世人除夜笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：“若不是个佳丽，我跺脚跺个稀烂。”从贾宝玉的言谈举止中，我们可以看出，贾宝玉完全没有令郎哥儿的架子，十分率直纯挚。学生自可是然地就理解了人物的形象。
3、不足的处所
在教学中当然力争让学生经由过程读来感悟课文，可是在课堂上对措辞文字的挖掘多了一些，让学生体味得少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如对“因而丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋巨细，转眼只剩一点黑星儿，一会儿不见了”这句话的理解，因为前面花的时刻太多，没有点透，也是遗憾的处所。
4、改良编制
经由过程这节课，我感应传染最深的是教师要想把一篇文章教好，必需深切解读文本。教师解读文本的水平越深，贯通文本的寄义就越透辟，对课堂的掌控能力就越强。现实不足中的这句话可以这样注释：风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。最早，他们看到的风筝只有鸡蛋巨细；后来，风筝火速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中磨灭踪。这个句子写出了风筝在天空中火速飞去直到磨灭踪的过程，抓住了风筝的姿态和外形，写得十分活跃具体，表达了贾宝玉等放风筝时出格欢喜的神采。近似这样的超卓段落，细节描述若在泛泛泛泛能相机渗入在教学中，对学生进行陶冶，学生情操、文化底蕴必然会逐步丰硕起来。
红楼春趣教学反思 5
《红楼春趣》选自《红楼梦》第七十回，讲的是宝玉和黛玉等人一路在除夜不美不美观园里放风筝的的故事。
全文遵循工作成长的`顺次来写。文中人物众多，既有令郎、蜜斯，如宝玉、黛玉、宝钗、探春；也有仆妇、丫头，如黛玉的丫环紫鹃。宝玉是文中的首要人物，他脾性纯挚，快乐喜爱玩闹，一点儿没有令郎哥的架子。课文中有些语句理解起来有必定的难度。好比“窗屉子”“剪子股儿”等；先给学生简单疏浚一下个体句子的意思，也让学生联系上下文来理解。有必定难度但学生津津乐道。
课后的“浏览链接”选自林庚的散文《风筝》。活跃地描述了旧时北平放风筝地风尚和作者对风筝地快乐喜爱，有助于学生进一步体味放风筝这一习惯勾当。其中也谈到了“风筝在传说中被认为是放晦气的”，和课文的说法不异，闪现出文化的传承。
教学时，供给一些有关《红楼梦》的文字和图片资料，让学生对人物有初步熟谙，发生浏览欢兴奋乐喜爱。再让学生默读课文连络插图体味课文的首要内容，初步感知除夜不美不美观园内世人放风筝的强烈热闹场景，进而交流对宝玉的印象。我还经由过程“浏览链接”，让学生对放风筝这一勾当有进一步的感应传染，体味习惯文化的传承。学生对这些常识很感欢兴奋乐喜爱，课堂积极性很好，所以上课秩序很好。
红楼春趣教学反思 6
《红楼春趣》这篇课文首要讲述了宝玉、黛玉等在除夜不美不美观园里面放风筝的故事。
首先，我经由过程介绍作者创作的艰辛和传布的经典故事，和应用丹青和斑斓的配乐，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱。再应用猜读的`编制，厘清故事内容，同时应用了在精读课文中习得的归纳综合编制。
然后抓住“宝玉给你留下甚么印象？”这个话题，指导学生自立身读人物言行，这是浏览古典名著很典型的编制。经由过程追问、斗劲、猜想等策略辅佐学生深切熟谙宝玉，并辅佐学生掌控品读言行、初步读懂古典名著的编制。
最后，关注“浏览链接”，让学生进一步体味放风筝，感应传染平易近族文化的传承。同时，回到文中的“风筝”，激起学生质疑，激起学生浏览名著的欢兴奋乐喜爱。
红楼春趣教学反思 7
《红楼春趣》选自《红楼梦》，是我很快乐喜爱的一本书。前人讲：开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。之所以对它这么高的评价，是因为这本书被历史学家给以了很除夜的必然。《红楼梦》的故工作节与以往不合，内容上带有立异思惟的火花，使得良多读者对其酷好有嘉，故而有部门作家还被誉为“红学家”，可见这部著作对社会变迁的影响有多深。本书重点写贾王史薛四巨匠族由盛到衰和贾宝玉和林黛玉的恋爱悲剧。
《红楼梦》别号《石头记》，接着体味作者及创作布景：曹雪芹，名霑，号雪芹。清朝闻名小说家。他身世于一个“百年望族”的除夜权要田主家庭，他的祖上曾掌管江宁织造府，江宁织造府是专门替皇宫里置办服装等物品，还可以监察处所官员，有直接向皇帝陈述的权力。后因家庭式微沉湎犯错为平平易近苍生，饱尝人世辛酸，历经多年艰辛创作，在本书中，多半是写自己的故事，可谓是“满纸荒唐乖张乖张言，一把辛酸泪”在作者的自题诗中，写尽了生平之苦。恰是因为有了自己的亲自履历，这本书的笔锋算得上别具匠心，令人读完回味无限。本文的放风筝情节，恰是因为曹雪芹后来在北京西郊靠建造风筝卖钱糊口，才引出了除夜不美不美观园里放风筝的故事。这一回的前半部写了才学之女林黛玉缘起柳絮诗社，后半部写贾宝玉和林黛玉与世人放风筝。看似是糊口琐事，却还有深层寄意。在进修本课时，首先需要弄清楚人物间的关系。重点描述的是贾宝玉家的`除夜不美不美观园，以贾宝玉作为焦点分子，林黛玉是他已故姑妈的女儿，宝钗是他阿姨的女儿，宝琴是宝钗的堂妹，仆从姐姐来投亲，处境窘困。探春是宝玉同父异母的mm，是赵姨娘所生和后文的三爷是亲兄妹，因为庶出地位不高。紫鹃是黛玉的丫环，晴雯和袭人是宝玉的丫环。当然人物复杂，但理清了条理，再读就简单多了！
红楼春趣教学反思 8
本节课是略读课文，而且是一篇古代白话文，主若是让学生在解决生字词的前提下熟读课文，除夜致读懂课文内容，进修分化鉴赏文中的人物形象。教员预备很充实，教员进行范读，让学生跟读，很好地解决了读禁绝字音、读欠亨句子的现象。在教学过程中，让学生从文本解缆，由浅入深细心浏览，抓住关头语句分化研究，切磋人物脾性特点。此外，连络学生现实气象和学生特点，讲练连络，对重难点的掌控精准，教学正视，环节紧凑，编制多样，正视学生进修编制的指导，指导学生记笔记，把课堂教学落到实处，下场好。
这篇文章中良多措辞艰涩难明，甚至连读通都不等闲，文中人物所放的风筝都有深深的.隐意，暗示人物的后来的命运，学生没有关于《红楼梦》的布景常识和糊口体验，理解自然不等闲，是以，在教学过程中，若何有用地措置教材，定位教材，采纳合理的策略，我在备课、写教学设计时把重点放在人物放风筝的动作、措辞、神志上，感悟放风筝的欢愉，初步体味人物脾性特点。这样一来，人物放风筝“趣”的细节描述就成了教学中的“抓手”，随后的教学就顺畅多了。为了让学生感悟人物脾性特点，我紧扣“趣”字，顺藤摸瓜，我设计了“文中林黛玉、贾宝玉、宝钗等人放风筝若何有趣”，让写生从文本解缆，由浅入深，由表及里，细心浏览，对文天职化研究，找出人物放风筝时措辞的不合的处所，以表格形式闪现出来，直不美不美观形象地把每小我的气象进行对比，切磋人物的脾性特点。
因为是网上授课，教师的点拨多了一些，学生自悟的少了一些，在合作交流这块做的欠好，窘蹙巨匠思惟的碰撞。尔后上课预备要更充实，加除夜互动力度，让每个学生都能积极自动地介入到进修中。
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