初中语文多媒体教学论文(精选15篇)
在日复一日的进修、工作糊口中，良多人都有过写论文的履历，对论文都不目生吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。一篇甚么样的论文才能称为优良论文呢？以下是小编清理的初中语文多媒体教学论文，接待巨匠分享。
初中语文多媒体教学论文1
1、语文教学中操作多媒体手艺的教学优势
1.1较等闲创设形象活跃的教学
情境激起学生的进修欢兴奋乐喜爱初中语文常识多种多样，具有包含万象的教学特点，再加上初中学生的心理和心理还都处于还没有成熟的境地。在语文教学中传统的语文教学编制就是教师不竭地教学，在黑板上不竭地写，这样下来教师是口干舌燥，学生也听得浑天转向，而且常识还只能勾留在语文常识的层面上，没法加倍深条理的教学。这样的教学环节不单会破耗教师的除夜量精神，还会让学生感应传染到语文课的死板无味，从而失踪踪去进修语文常识的欢兴奋乐喜爱。多媒体教书的操作，能够有用地削减教师的教学过程，辅佐教师营建一种加倍适合学生进修的空气和情境。多媒体手艺能够将声音、图象、文字、视频等成分有用地连络在一路，将一些原本静态的常识变得加倍灵动起来，也可使那些古板的常识加倍活跃和形象，打破教师教学的时空局限性，为学生营建一种轻松的、愉悦的、欢喜的教学空气。
1.2能够优化教学手段，提高语文教学效力
教学更始就是要就教师在新课程尺度的要求下，在能够保证完成教学使命，达到教学方针的前提下，改良并立异出别致的加倍适合的教学编制和编制。而且经由过程编制编制的立异来优化自己的课堂教学，从而使语文教学质量获得响应的提高，学生的进修下场的欢兴奋乐喜爱也能够或许增强。在传统语文课堂教学中教师想要细心周全地教学完一篇文章起码需要两节课的时刻，有的课文篇幅较长或是难度除夜一些的还需要更长的时刻。而且每堂课教师城市不竭地教学，不竭地指导学生思虑和试探。即即是这样教师最后仍是会感应传染这篇文章没有教学得太透辟，学生在理解和掌控上仍是差那么一点点。可是应用多媒体教学后，就可以够有用地削减教师写板书占用的时刻，教师在操作空气中也不用再绞尽脑汁地思虑和描述了，操作计较机手艺打破常识与时刻的时空限制，为学生情境再现，就可以够俭仆除夜量的时刻，让学生进行加倍直不美不美观的想象。这样在教学的过程中实时有的处所教师没有用太多的措辞去教学，学生就已掌控在胸了。
2、语文教学中操作多媒体手艺的教学短处
多媒体教学除教学优势以外，跟着汇集手艺的飞速成长也发生了必定的教学短处。计较机长时刻操作于教学规模就会发生必定的教学误区。若是在教学过程中教师不能够较好地掌控多媒体操作的尺度就会让学生堕入不美观不美观鉴赏画面赏识音乐等概况的现象傍边。教师也会愈来愈依托于多媒体教学手艺等等，接下来我们就多媒体教学在语文教学中的局限性进行分化：
2.1多媒体教学不能闪现语文的个性化教学。语文教学过程不单仅是教师教授常识的简单环节，教师在这个过程中还要指导学生体验激情，发生共识。在教学的过程中，语文教师要操作自己的措辞来指导学生感应传染文章中作者表达的丰硕激情，而且操作自己的激情来为学生营建美的空气，同时用自己的感应传染和激情去传染学生。在教学中教师经由过程设计和实施师生互动的教学环节，让师生在思虑中碰撞出思惟的火花。而上述所说的这些是多媒体教学没法对比的。即便它能够为学生创设出形象直不美不美观的进修气象却没法进行思惟及思惟的交流。在多媒体手艺愈来愈多地被操作到初中语文教学往后，教师便把除夜部门的精神放在了多媒体课件的.建造和操作中，学生眼睛及思惟也都除夜部门勾留在了多媒体的屏幕傍边。这样就会失踪踪去语文教学的激情交流部门，也就没法完成语文的个性化教学。
2.2多媒体的滥用等闲把学生局限于特定的激情和思惟傍边。语文常识具有含蓄性、激情性、意味性、恍忽性和隐喻性等特点。在语文教学中假定不加寄望和节制地滥用多媒体教学就会给学生营建一种特定的进修气象和思虑编制。也就不能够在教学中传达语文的真正内在。
3、语文教学中操作多媒体应坚持的原则
我们想要真正操作多媒体教学手艺来提高语文教学的质量和下场，就需要走出多媒体教学思疑，看清多媒体教学的利弊，能够在现实教学中遵循不合的教学对象来做出真实有用的选择———在教学中教师要能够以学生为中心，坚持学生的主体地位，在应用多媒体教学时能够重点把学生放在首位；其次教师要以教学为起点，要使自己的选择能够使教学质量和教学效力达到最好；最后要坚持尊敬语文学科自己具有的特点和纪律，切记滥用或是不恰当地操作多媒体教学手艺。总之，在语文教学中我们要遵循现实教学要求，和教学内容的特点来选择教学编制和手段，不要盲目地操作多媒体手艺。
初中语文多媒体教学论文2
摘 要：跟着社会的不竭成长，我国教育事业最早闪现快速成长的精采势头。在新一轮根底教育课程更始的影响之下，初中的语文教学不应再拘泥于传统的教学编制与教学模式，只有不竭地斥地立异，才有可能在现代的教育气象之下连结生气。而多媒体教学则为初中语文供给了新的成长思绪。
关头词：多媒体手艺 初中 语文教学
跟着多媒体手艺的火速成长，传统的初中语文教学模式不竭地遭到挑战。初中语文教学的新编制，如多媒体教学编制，仰仗其别致的形式、文字音像相连络等益处，在很除夜的水平上激起了学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，从而提高了语文的教学效力。这对解决传统的教学编制课堂信息量小、效力低下、学生的进修欢兴奋乐喜爱不除夜和学生酬酢能力难以培育等问题供给了新的道路。
1、在初中语文教学中操作多媒体手艺的优势
多媒体教学不单增添了学生的进修欢兴奋乐喜爱和效力，且避免了教师在板书时因为字体的分歧而造成学生识别文字坚苦等问题的发生。而且多媒体手艺可经由过程对现实气象的摹拟从而为学生的语文进修创作发现出精采的前提与气象。在这类十分夸姣的气象下，学生们会感应耳目一新，经由过程朗读、表演节目和舞台剧的编排等形式可使学生获得斗劲传神的体验，并积极地进行思虑。这些对提高初中学生的课堂进修效力、交往能力的培育都起着很除夜的浸染。
2、多媒体教学操作于初中语文中的问题
多媒体手艺操作于语文教学中，改变了传统的教学模式，但也导致了一些问题的发生，进而对初中语文整体的教学下场造成了必定的影响。
1.多媒体教学在必定水平上庖代了教师的地位
在传统教学模式傍边，课堂上授课的主体是教师。当然多媒体的教学编制能够衬着课堂的空气，可是教师的教学被多媒体庖代，削减了布满激情的朗读，下降了对语文课堂教学的认知水平，削弱了学生激情的体验与抒发，教员与学生间的思惟交流得不到充实的闪现。
2.多媒体的滥用，导致了信息的流失踪踪
文学措辞具有激情性、含蓄性、隐喻性、恍忽性、意味性与不必定性等特点。多媒体的滥用会导致教师在授课的过程中过于着重课后的劳动，播放多媒体则会占去斗劲多的课堂时刻，从而导致了语文教学的苍白，没法完全默示出措辞传导的内在和真实性。
3.教师窘蹙斥地的意识，自立立异的能力斗劲差
初中语文教员的自立立异能力斗劲差，在建造相关课件的过程中，除夜部门直接从网上下载，没有插手教师自己的激情与理解，没有做到因材施教、因地制宜，甚至于轻忽了语文的教学特点和学生的进修特点，从而导致了教学的下场不幻想，甚至会适得其反。 3、解决在多媒体教学过程中所发生问题的编制
初中是学生措辞能力火速成长的阶段之一，对学生的成长成长和思惟编制有着深切的影响，抉择了学生措辞能力的凹凸。是以，语文教学质量的吵嘴对学生的成长有着直接的关系。而我们研究的方针就是将多媒体手艺在初中语文教学上的浸染最除夜限度地阐扬出来，从而削减不良的影响。
1.按照初中语文的教学纲要，遵守相关的教学纪律
要尊敬语文学科的相关特点，按摄影干特点，从学生的.现实气象解缆，在教学纲要上做到不缩水，并严酷节制操作多媒体的时刻。要将多媒体的操作与传统教学编制有机地连络起来，做到分辩看待。教师的教学仍然是课堂教学的首要环节和使命，不能够纯挚地追求课堂操作上的简单而舍弃了我们教学上的重点，进而背反了教学纪律。是以，只有遵守初中语文的教学纪律，才能够达到精采的教学下场。
2.了了初中语文的教学方针，阐扬学生的关头浸染
语文教学首要的对象是学生，而领受束授信息的更是学生，是以，教师应从学生的特点和需要解缆，将首要的精神放在学生的身上，并充实地阐扬每个学生的主不美不美观能动性，从而使学生获得必定的教育与前进。作为语文教学过程首要的辅助工具，多媒体教学的内容不成能对所有学生都有益处，是以，教师在建造课件的过程中理当做到尽可能周全并有所针对。
3.教师提高自己手艺，不竭强化斥地的意识
作为一名教师，应提高自己的综合能力，掌控必定的计较机操作能力，将语文课件建造与学生特点连络起来，操作各类相关的软件，建造多维、立体的语文讲授课件，增添语文课件的可视性与动感，并连络教学环节放置、教学理念等多种成分，从而建造出高质量的初中语文课件。
总而言之，在初中语文中操作多媒体手艺是语文教学更始的趋向，也是打破传统的教学编制的新道路。在初中的语文教学实践中，操作多媒体教学可以在很除夜水平上激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，同时，充实地将学生的特点与多媒体连络起来，可使教学成本获得最除夜化的操作，丰硕了教学勾当，并对学生组成了强除夜的敦促浸染，从而有用地提高了初中学生的语文应用能力。
参考文献
[1]吴瑰多媒体教学存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报，20xx，(02)。
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[3]贺颖多媒体手艺在初中语文教学中的应用[J].青少年日志(教育教学研究)，20xx，(04)。
初中语文多媒体教学论文3
1、在初中语文教学过程中操作多媒体进行教学的益处
（一）提高了学生的进修效力
在以往的教学模式中，教师除夜多充任灌注灌注灌注贯注常识点的灌注灌注灌注贯注者，可是学生多处于领受者，被动地领受束师所教授的常识，教师说甚么学生便记甚么，这样的教学模式使学生感应传染很古板，不能提高学生的进修效力。在初中的语文教学中教师操作多媒体教学，能够刺激学生的视觉与听觉，能让学生充实介入到课堂中，学生会对教师所教授的内容发生浓密的欢兴奋乐喜爱，进而学生会自动睁开响应的进修，提高学生进修效力，操作多媒体教学可以辅佐学生掌控常识。
（二）构建了开放、活跃的课程系统
新课标中提出，语文课程理当面向社会、面向世界、面向未来。是以，初中语文课堂中教师理当尽可能使课堂空气活跃起来，教师可以就一篇文章迟误，让学生不单掌控课堂常识还可以将其拓展到汇集上，社会上，糊口中，当学生回归到糊口中时，学生会从糊口中去进修，进修相关的语文常识，学生会感应传染常识无处不在，只要你有心，只要你想进修。这样可以培育学生精采的进修习惯，培育学生的多向性思惟，使学生学会自动进修。
2、多媒体的应用易于创设情境、启发想象
在进修新课时教师可以操作多媒体进行创设情境教学，让学生便当记忆，如：在学生进修初二《蜡烛》这篇课文时，教师可以操作多媒体播放一些关于蜡烛的图片，蜡烛在不合的场所和不合的情境中代表着不合的寄义，教师可以经由过程多媒体手艺，在除夜屏幕除夜将乌黑中的蜡烛与我们过生日时的蜡烛，还有亲人弃世时的蜡烛，经由过程图片或动画的形式播放出来，同时还可以配一些响应的音乐，让学生经由过水平歧的场景去感应传染，去体味蜡烛所代表的不合的寄意，这样的教学编制会使学生加倍便当记忆，学生对所学的常识也会印象深切，教师还可以经由过程多媒体对课文进行朗读，将课文中学生可能会碰着的问题经由过程多媒体展此刻学面前，让学生一目了然。学生在教师的指导下会尽兴地想象，畅游在想象的除夜海中，试探蜡烛除教师所播放出来的.寄意以外还有哪些其他的寄意呢？教师还可以将学生分组，让小组中的每位同窗都要讲话，事实下场构和得出谜底，并派代表向教师进行陈述请示本小组的事实下场谜底，这样不单可以有用地启发学生的想象力，还可以培育学生团连络作的精神。经由过程操作多媒体手艺进行气象教学会让学生对学过的常识记忆犹新。
3、借助多媒体加深学生对文章的理解
多媒体教学在课堂中有很除夜的浸染，其中最除夜的浸染就是教师可以操作多媒体播放图片、声音、动画和视频，并将传统教学中没法实现的一些手艺，经由过程多媒体图文并茂地展此刻学生的面前，让学生体味文章的创作布景，对文章的意境进行响应的体味，学生在脑海中会成立一套完全的常识系统，学生会将所学的常识进行有机的链接，这样的教学编制会将学生的视、听觉同时调动起来，同时也在必定水平上填补了学生之前没法感知的工具。学生经由过程教师的教学和多媒体上播放的工具，学生会很等闲掌控常识点，加深学生的记忆，调动学生自动介入课堂的积极性，学生也不会再有古板乏味的感应传染了，而且还能俭仆时刻，提高课堂效力。
4、结语
初中语文的教学过程中教师操作多媒体进行教学，不单能够启发学生的想象力，培育学生团连络作的精神，使课堂变得活跃有趣，同时还可以俭仆教师备课的时刻和教学器具彼此转换的时刻，教师可以图文并茂的对学生进行教学，提高语文教学的质量，让学生接触到更多的常识，使学生的智力、能力和信息量获得晋升。
初中语文多媒体教学论文4
摘要：跟着现代化教育的普及，多媒体计较机手艺被普遍操作于初中语文教学实践中，为教学勾当带来了有益的影响，使初中语文课堂的教学质量获得了较着的提高。要想充实阐扬多媒体手艺在初中语文教学中的浸染，教师在建造多媒体课件时，要从学生的进修角度解缆，长于立异，避免鹊巢鸠占，假定不能切确操作多媒体，不单不能获得精采的教学下场，反而会带来良多的负面影响，背反了操作多媒体手艺辅助教学的初衷。
关头词：初中语文；多媒体手艺；操作；板书；师生互动
多媒体手艺是一种现代化的教学辅助手段，当前，愈来愈多的语文教师意想到多媒体辅助手段的首要性，最早积极试探和考试考试将多媒体手艺应用于初中语文课堂教学中，全力找到多媒体与传统教学的平衡点，使其真正阐扬益处，从而使课堂教学获得事半功倍的下场。信息手艺的迅猛成长为初中语文课堂教学注入了新的生气与活力，教师在操作多媒体手艺辅助教学的过程中，也发现了其中存在的一些问题，针对这些问题，笔者将连络自己的语文教学现实气象，浅谈几点粗浅的熟谙。
1、应用多媒体教学辅助手段其实不是用多媒体庖代教师的教学
汉语是我们的母语，语文教学就是我们的母语课程，可以说，进修语文就是在操练学生的白话酬酢能力。在课堂教学过程中，教师要正视语文学科的工具性，将自己丰硕的教学经验经由过程活跃有趣的教学闪现给学生，正视师生之间的互动与交流，充实调动起学生介入课堂进修的积极性和自动性，全力培育学生的白话表达能力和人际交往能力。假定教师一味地应用多媒体演示，学生经常会把更多的寄望力集中在视觉上，听觉和表达能力的成长遭到限制，也就背离了语文进修的初衷。
2、应用多媒体教学辅助手段其实不是用多媒体庖代教师的板书
多媒体教学辅助手段的便当快捷在必定水平上减轻了教师的承担，因而一些教师最早用多媒体庖代板书，分开了黑板。一堂语文课上下来，黑板上除课文问题问题再没有其他的内容。我们常说“尺有所短、寸有所长”，黑板和粉笔是传统语文教学中的必备成本，有着现代教学手段没法替代的浸染，多媒体课件是教师课前预备好的，在课堂教学过程中，教师倏忽闪现的灵感是没法姑且添加到课件上的，这个时辰黑板便可以阐扬浸染。教师的板书能够随写随看，内容可以便当删减和添加。假定完全抛却黑板，无纸化的教学编制没法为学生供给摹拟的按照，学生的书写能力会遭到很除夜的影响。假定教师能够写一手斑斓的粉笔字，不单能够晋升自己的教学魅力，让学生对教员发生由衷的钦佩之情，还能够为学生供给摹拟的按照。再者，教师将课堂教学的重点内容总结到黑板上，学生会组成一个清楚的听课线索，在板书的指导下，他们能够加深对课堂所学常识的理解和掌控。假定教师一味地用多媒体课件庖代板书，课件内容的不竭改变将先前的内容笼盖，学生的.感知短暂而恍忽。是以，教师在语文课堂教学过程中要寄望将多媒体教学手艺与传统教学手段有机连络，取长补短，这样才能充实阐扬不合教学手段的浸染，获得精采的教学下场。
3、应用多媒体教学辅助手段不能轻忽教师在教学中的主导浸染
多媒体教学手艺在课堂教学过程中的普遍操作，让良多人发生了必定的曲解，人们最早感应传染多媒体教学辅助手段会削弱教师在课堂教学中的主导浸染。可是教学实践奉告我们，各类现代化教学手段的应用为教师的课堂教学供给了更好的辅佐。因为多媒体课件的内容是教师自立选择的，教学的各个环节是教师自己设计的，所以，在全数课堂教学过程中，教师始终是组织者、指导者，将多媒体手艺引入初中语文课堂，不单不会庖代教师的主导，反而会将教师的主导浸染阐扬得淋漓尽致。
4、多媒体教学辅助手段不能轻忽教师与学生之间的互动交流
在初中语文课堂教学实践中，教师经常会走入以多媒体信息的展示来庖代学生思虑的误区，现实上这是背反语文教学的纪律的。还有些教师为了闪现多媒体教学的丰硕多彩性，在课件中插手了除夜量的与教学内容无关的信息，不单没法为学生的积极试探供给辅佐，反而会影响学生的思惟成长标的方针。片面地追求课堂的强烈热闹，使教师和学生贫窭了真实的互动与交流，多媒体辅助成了花架子，没法获得精采的教学下场。教师要除夜白一点，多媒体手艺和黑板粉笔一样，是进行课堂教学的辅助工具，只有适当的应用才能充实阐扬其浸染。
5、多媒体教学辅助手段其实不是用多媒体庖代朗读，限制学生想象力的阐扬
多媒体教学手段的前进前辈性首要默示在其形象直不美不美观性，它将声音、图象、动画、文字等多种信息有机连络，综合刺激学生的各类感官，使学生的进修欢兴奋乐喜爱被充实调动起来，因而一些教师就最早在这方面下功夫，轻忽学生的朗读，一味地将多媒体课件建造得缤纷灿艳，这样，不单起不到预期的下场，反而让学生的思惟遭到极除夜的限制，他们的想象力和创作发现力得不到充实阐扬。6、结语作为一种现代化的教学辅助手段，多媒体手艺在初中语文课堂教学中阐扬着首要的浸染，可是教师不能为了操作多媒体而滥用多媒体，在应用多媒体的同时，不能轻忽教师的主导浸染、传统教学手段的应用、师生之间的互动交流等，只有合理地应用多媒体手艺，将现代化教学手段与传统教学相连络，才能真正阐扬其浸染，促进课堂教学质量的提高。
作者:梁晓晴 单元:河北省任县西固城乡西固城初级中学
参考文献：
[1]杨琛.应用多媒体进行初中语文教学的点滴体味[J].课程教育研究(学法教法研究),20xx(14):150~151.
[2]李位圣.多媒体手艺与初中语文浏览教学整合的几点体味[J].素质教育论坛(上半月),20xx(8):90~91.
初中语文多媒体教学论文5
【摘要】
21世纪是信息时代，它意味着人类的时代超越,这一次超越最显著的特点就是电脑与汇集的火速风行和普及。跟着信息手艺的成长，互联网阐扬着愈来愈首要的浸染，它正以史无前例的速度影响和改变人们的糊口编制和进修编制。多媒体教学，为我们的课堂教学注入了活力。它以其直不美不美观形象、别致活跃、精练高效成为语文课堂教学的“骄子”。可是多媒体汇集教学作为一种教学手段还没有获得充实操作。传统的教学并没有为学生供给一个无障碍的课堂交流气象，学生的思惟能力也没有获得很好的斥地。我们在充实阐扬它的优势的同时，也要寄望在操作过程中的误差，只有这样，我们的语文教学才会因为多媒体的参予而加倍超卓。
【关图焯挚：教学，计较机
或许巨匠城市有一个配合的感应传染，就是：我们此刻的语文课堂愈来愈活跃，愈来愈高效力，愈来愈有“看头”了；我们的学生介入课堂的积极性、自动性也增强了……启事在哪里呢？我想，除我们的教师在课堂教学中渗入了新的教学理念以外，还有一个首要的成分就是多媒体教学的矫捷应用。
因为多媒体手艺，人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更除夜的手艺革命。今天，多媒体手艺已能够把语音措置手艺、图象措置手艺、视听手艺都集成在一路，很是便当地把语音灯号记号、图象灯号记号先经由过程模数转换酿成统一的数学灯号记号进行存储、加工、节制、编纂、变换、查询、检索。多媒体手艺，改变了人们固有的思惟习惯和糊口编制，也给语文教学更始带来了勃勃的生气。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂空气，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，对提高教学效力起到了必定的浸染。
跟着科技的前进，多媒体已成为当今教学规模的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是操作文字、什物、图象、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学律例是以各类电教媒体如：计较机、电视、录相、投影、幻灯等为标识表记标帜，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、考试考试、模子等为根底的多种媒体有机连络的教学编制，作为一名今世化学教师假定能够熟谙现代化教学手段的理论和操作机能，并能按照教学纲要的要求，从学生的现实解缆合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理连络，就可以够极除夜地丰硕课堂教学，促进学生对常识的理解和记忆，培育学生的各类能力，提高学生的素质，除夜除夜提高教学下场，使这些现代化的教学手段与新课程更始理念下的教法达到最好的连络。
1、多媒体在语文教学中的浸染
应用多媒体可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。爱因斯坦说："欢兴奋乐喜爱是最好的教员。"只有激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，学生们才能乐于领受，此所谓"好之者不如乐之者".语文教学过程中，应用配乐朗读，投影片，甚至于用多媒体供给的有关布景资料、影片、录相等，能创设与教材慎密慎密亲密相关的情和景，经由过程声像并茂、动静连络、气象通顺贯通的感官刺激，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲，调动他们自立进修的积极性。应用多媒体可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科没法对比的美育成分，这类性质抉择语文必需成为审美教育的主阵地，多媒体计较机教学，声像文连络，让措辞文字所描述的内容酿成形、声连络的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加速美的信息速度，加除夜美的信息含量，创作发现一个崭新的审美时空。应用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解常识的方针。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图象、感性的`音乐，从而使学生掌控教材的内在，理解其所要表达的思惟激情。应用多媒体可以扩除夜课堂教学的信息传递量，知足各条理学生的需求。应用多媒体，可以把一些散于各课的根底常识，组成系统揭露给学生，组成常识的汇集，除夜除夜扩充了信息的传递量。出格是对不合条理的学生，可以视自己不合的需求获得认知的知足。有些教材内容丰硕，课时较多，所学常识斗劲分手，在总结课上，操作电教手段，可以化零为整，把文章结构，各部门的关系集中在多媒体投影上揭露给学生，组成整体认知。操作多媒体辅佐学生体味文章的措辞。课本中的良多名家名篇，有的措辞流利明快，有的措辞活跃活跃，有的措辞凝练含蓄，有的措辞简单悦耳，有的措辞富有哲理性。应用多媒体可充实体味各类措辞。可是，假定因为有这些特点就将多媒体课纯挚谛解为整堂课就是听听音乐，看看图象放映，出示出示板书，解放了教师，丰硕了学生的感官刺激那就错了。世上没有一种新闹事物能够浑然一体，用多媒体辅助语文教学也不会破例。
多媒体操作视、听、说向学生供给声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激供给了若干个兴奋点，有益于学生寄望力的连结，它的信息组织编制与人类持久记忆结构近似，削减了记忆信息和加工转换的过程。
多媒体教学法可使得各类现代化教学手段在教学勾傍边彼此填补与完美，填补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体彼此渗入，阐扬整体功能。
多媒体教学编制使教学的重点由纯挚的教授常识手艺、手艺转向斥地学生的智力，培育学生的能力，为培育学生的创作发现力，供给了一个理想气象，应用多媒体手艺暗示、传递和措置教学信息，优化教学结构，可使学生在轻松兴奋的空气中高效力、高质量地获得常识，成长能力，组成精采个性品质。
2、多媒体在语文教学中的短处
课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以激情交流，这些是多媒体教学所存在的不足。多媒体课件都是预先建造好，很难姑且变换。课堂教学时教师经常不能遵循学生的课堂默示，实时调剂自己的思绪，因材施教，而是遵循课件的气象，把学生的思绪死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。课件统治课堂，人道化的师生人际交流被
冷冰冰的人机交往所庖代，它严重故障了师生课堂激情的互动。“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。”一堂成功的语文课，不单仅是经由过程科学的编制让学生领受自己教授的常识，而且还在于指导学生进修语文时能够成功地调控课堂激情和空气，激活思辨的火花，组成师生之间、学生之间的激情交流、思惟碰撞和灵感的迸发。让学生贯通措辞艺术的魅力，激起学生的立异灵感，不能仅依托教学手艺和现代化的教学刀兵，更有赖于教师牵引学生魂灵沉潜于字里行间，流连于黑韵书喷喷香，这样，学生才会获得真实浏览知书达理的下场，获得启发聪明滋补精神的营养。多媒体语文教学是现代最新科技功能对最古老的措辞文字的挑战。
在最古老的措辞文字的教学中，多媒体手艺有较着的优胜性，同时又没法替代语文教学自己。我们尽可以操作多媒体教学手段来营建空气，唤起激情，指导想象，但决不能用屏幕、画面来庖代文学意境。文字供给的想象空间远弘远于直不美不美观。仅仅采纳直不美不美观手段来组织教学，对学生思虑力、想象力、联想力是一种极除夜的限制。不管执教者上课采纳何种形式，不管这是堂甚么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学处事，而不能庖代教学。任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不破例。
再加上它仍是一种新的教学手段，我们对它的机能体味还不很清楚，掌控起来难免会不随手。所以我们不要因为多媒体教学中闪现过偏漏失踪踪误，就一概予以否认，进而因噎废食弃之不用，而理当在教学实践中多进修，多试探，多思虑，取长补短，千方百计使它切实有用地处事于我们的教学想象，但决不能用屏幕、画面来庖代文学意境。文字供给的想象空间远弘远于直不美不美观。仅仅采纳直不美不美观手段来组织教学，对学生思虑力、想象力、联想力是一种极除夜的限制。不管执教者上课采纳何种形式，不管这是堂甚么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学处事，而不能庖代教学。
语文教学更始是除夜势所趋,一方面表此刻新教材的内容拔取和编排上要闪现新课程尺度的指导思惟,闪现人文关心、与现实切近,周全培育学生的语文素养;此外一方面在若何传布教学内容长进行更始,闪现介入性、切磋性和合作性,而在这些方面多媒体信息手艺可感受我所用。可是,语文学科有其不凡性,更应闪现措辞文字的独有魅力和教师的个性,所以,在语文课堂教学中要慎用多媒体手艺,不鼓舞鼓舞激励过度的“现代化”。
【参考文献】
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初中语文多媒体教学论文6
摘要:
跟着科学手艺与教育信息化的成长，多媒体手艺在初中语文课堂教学中获得愈来愈普遍的操作。多媒体手艺因其怪异的声音、图象和动画等新的刺激编制博得了学生们的快乐喜爱，为初中语文课堂的优化获得了很好的下场。
关头词:
初中语文;多媒体;操作
多媒体手艺是教学勾傍边的新事物，在初中语文教学中，若何矫捷应用才更合理、更有用呢?笔者认为，教师应将多媒体手艺操作在学生常识的盲点、激情的节点和熟谙的拐点上，让它起到激起学生进修欢兴奋乐喜爱、激发学生激情共识、启发学生深切贯通的浸染。
1、以“气象”导入，激起进修欢兴奋乐喜爱
多媒体手艺为语文课堂教学供给了有用激起学生进修欢兴奋乐喜爱的道路。欢兴奋乐喜爱是进修的先决前提，若何有用地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱是每位语文教员必需面临的课题。遵循初中学生的身心发育特点，抽象思惟已获得很除夜成长，可是经常还需要“气象”来开启他们感性的除夜门。正所谓“好之者不如乐之者”，为了在第一时刻抓住学生的寄望力，激起进修欢兴奋乐喜爱，给学生一个活跃活跃、气象通顺贯通的课堂，我在教学《皇帝的新装》这一课时，就借用了多媒体手艺，创设了课文傍边的部门气象，以动画的形式演绎了课文中的超卓排场:一个写意失神、头戴皇冠的皇帝，神气实足地走在游行队伍的前边，但他是赤裸的.。在他死后，是做出拖着衣服模样的内臣和不竭夸赞皇帝的新装有何等斑斓的除夜臣们，街道两旁还有沿街住户的窗户上都是呆头呆脑地围不美不美观的老苍生。
可是，没有一小我敢把底蕴说出来。这时辰辰，一个无邪无邪的小孩子语出惊人，道出了底蕴:“可是他甚么也没穿呀!”……为了更有用地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我在视频最后用字幕向学生们提出了疑问:这是若何一回事呢?谜底就在《皇帝的新装》这篇课文中。这类形式获得了学生的认可，都欢兴奋乐喜爱盎然地投入到对这篇课文的浏览傍边，课堂空气也变得活跃起来。所以说，在导入环节，奇奥地应用多媒体手艺作为教学辅助，设计一些更形象、更别致、更等闲被学生领受和理解的多媒体片段来替代古板的说教，经常会收到事半功倍的下场。
2、以“布景”铺垫，激发激情共识
多媒体手艺为语文课堂教学供给了更多激发学生激情共识的选择。初中语文课本是一个超越上下五千年、触及古今中外的常识规模，每篇课文都具有丰硕的文化内在和深远的历史布景。合理应用多媒体手艺可让学生经由过程对“布景”的体味，与作者发生激情的共识。在教学《周总理，你在哪里》这一课时，因为此刻的学生已对阿谁时代斗劲目生了，在这样的气象下很难靠朗读来真正理解课文，所以我就应用多媒体手艺把一些那时的时代布景资料展此刻学生面前。先是播放了《十里长街送总理》的录相，然后向同窗们介绍了周总理的生平事迹和周总理的伟除夜的处所，还有周总理弃世时的时代布景。“1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞，全国人平易近很是哀思，纷繁倾吐着对周总理的无限哀思和密意记念……”
因而女诗人柯岩就创作了《周总理，你在哪里》这首悦耳肺腑的抒情诗，抒发了人们的心声。在这堂课上，借助多媒体手艺向同窗们更具体、更直不美不美观地介绍了我们敬爱的周总理和人们对他的记念之情，为同窗们更深切地舆解课文所表达的激情做好了铺垫。然后再密意地朗读课文，便自可是然地融入到作者的思惟激情傍边，发生共识，从而加深对这首诗的理解。当然，多媒体手艺不单仅局限于视频资料的展示，我们可以遵循课文的需要，矫捷应用，经由过程视觉、听觉、感应传染等来强化课堂的教学下场，实现教学方针。
3、以“文眼”点题，启发深切贯通
一篇文章的焦点，我们称之为“文眼”，也就是这篇文章的精髓地址。作为一名语文教师，若何让学生真正理解一篇文章，真正贯通到文章的精髓要义，是一堂语文课成功与否的撑持点。多媒体手艺为彰显“文眼”供给了更矫捷、更有用的闪现编制。为了让学生更切确地掌控一篇课文的“文眼”，我经常矫捷地应用多媒体手艺加以凸显。好比在教学朱自清的名篇———《春》这篇课文时，我就采纳了“视频+音乐+朗读”这类抒情性很是强的编制来揭露春季的“美”;好比在教学《酷好生命》这一课时，我就采纳了纯音乐编制，用贝多芬的《命运交响曲》打开学生的激情门扉，让学生在鼓舞打动的旋律中体验“坚定的生命力”;好比在教学《人平易近英雄永垂不朽》一文时，我就采纳加倍精练的幻灯片，将“虎门销烟”“抗日游击战争”“五四步履”“南昌起义”等具有代表意义的图片，一一闪现给学生，肃静地揭示了人平易近英雄的伟除夜……
凡此各类多媒体手艺的矫捷操作，不单让语文课堂变得活跃活跃，而且主题光鲜，易学好懂。经由过程课堂实践证实，应用多媒体手艺更便于抓住“文眼”，凸起主题，启发学生贯通文章的精髓，能够有用提高进修下场。多媒体手艺在语文课堂教学中的操作，为语文教学注入了新的活力，斥地了新的规模，进一步丰硕了语文课堂的教学手段。只要我们在语文课堂教学勾傍边，科学合理地操作多媒体手艺，在教学实践中多试探、多思虑，不竭成长和完美，就可让这项现代手艺为我们教学处事，从而不竭优化语文课堂教学，实现教学相长。
初中语文多媒体教学论文7
摘要：计较机作为现代科技飞速成长的产物，使得人们的糊口发生了天崩地裂翻天覆地的改变。人们将计较机操作到各个规模，便当了人们的解缆糊口。人们将多媒体应用到教育教学规模，多媒体以其默示形式的多样性，可以更好地诠释教学内容，获得了教育工作者们的垂青。是以，在新的课程更始中，教师要充实将计较机手艺融入课堂教学傍边去。
关头词：初中语文；多媒体教学；实践操作
多媒体手艺的普遍操作，为现代的语文课堂教育供给了极除夜的便当。多媒体可以将教学内容形象直不美不美观地默示出来，解脱了传统教学抽象的概念，可以充实调动学生的感官，使学解缆生强烈的进修欲望，提高进修的积极性。
1、多媒体为初中语文带来的契机
（一）扩除夜教学容量
要提高学生的语文进修能力，就必需让学生多念书，会念书，拓宽自己的常识规模。今朝的中学语文教育，除夜多仍是为了考试而进修，针对中考考试内容而进行的进修，这样就使语文进修具有局限性，学生只能进修书本上的常识，没有其他获得常识的渠道。而多媒体教学有用解决了语文教学的狭隘性问题，扩除夜了教学容量，为学生供给了除夜量的信息成本。
（二）激起学生欢兴奋乐喜爱
让学生对进修发生欢兴奋乐喜爱，就必需知足学生的好奇心。只有学生愿意去领受进修内容，才能更好地进修。在语文教学中，教师要应用多媒体将教学内容形象化，为学生创作发现各类情境，好比将古板的诗歌古文配以贴切的画面，使学生如临其境，这样便可使其更好地舆解教学内容，达到跟作者激情上的共识。学生会加倍自动地去进修，去试探教学内容的真谛，有用激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。
（三）提高教学效力
多媒体可以将图象和声音有用连络，打破视觉的局限，全方位不美观不美观不雅察看，可以有用反映教学疑问点的概念，可以对教学内容进行摹拟再现，可以将抽象的事物变得形象化，刺激学生的感官，让学生自可是然地走进了形象的教学空气傍边，从而促进学生思惟的成长，巩固对教学内容的`理解，让学生的进修过程变得轻松且高效。
2、初中语文多媒体教学中存在的短处
（一）使学生寄望力涣散
多媒体中有良多的图片资料、音像资料，一方面除夜除夜激起了学生的欢兴奋乐喜爱，此外一方面却造成了学生寄望力涣散。看到多媒体揭示的音像图文，学生很等闲将对课文的寄望力进行转移，那么一节课下来，关失踪踪多媒体，学生会对所学内容掌控不周全。
（二）轻忽了师生互动
传统课堂是教师直接面临学生的课堂，而多媒体课堂则是学生——多媒体——教师，师生之间有了多媒体的存在，更多的是人机互动，而轻忽了生生互动与师生互动。
（三）教师的书写能力会受影响
多年前，写得一手好字是每位语文教师必备的素质。可是自从有了多媒体，教师需要书写的内容愈来愈少，只需要计较机备课、多媒体揭示，少了书写操练，书写能力也有所下降，甚至有些语文教师还会提笔忘字，这是一个十分尴尬的现象。
3、初中语文多媒体教学的操作
（一）充实应用多媒体的优势
1.充实操作多媒体扩年夜授课内容。教师可以操作多媒体音像图文并茂的特点，来扩年夜教学内容，扩除夜课堂信息传递的通道，提高单元时刻内传递信息的容量，加速信息传递、常识整合的速度，以增添课堂的密度。例如，教学《背影》时，教师可以操作多媒体揭示朱自清的人物简介、作品概述，而且揭示其他作家的有关父爱与母爱的文章，以此睁开群文浏览，既俭仆了时刻，也便当了学生进行群文浏览，扩除夜了课堂容量。
2.充实操作多媒体激起学生欢兴奋乐喜爱。教师理当操作多媒体矫捷的特点来为学生设计一场视听盛宴，出格是针对学生不快乐喜爱的古诗词教学，更是可以操作多媒体来激起学生欢兴奋乐喜爱。好比，给古诗词设置设备放置音乐，使赏识古诗词真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的沾染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可所以萨克斯的曲《送别》，让他们紧跟着“感应传染”走，面前会闪现出丰硕多彩的画面，这样一来，会除夜除夜激起学生欢兴奋乐喜爱。
3.充实操作多媒体提高教学有用性。多媒体对语文教学效力的提高意义重除夜。好比，在对学生进行名著浏览指导的过程中，教师可以操作多媒体，在课前寻觅一些关于名著的影视、图片资料，操作多媒体揭示，让学生在感官上获得初步的感知与享受。经由过程不美旁不美观影视资料，加速学生对文章感知和理解的过程，增强学生对文学名著内容的掌控和人物形象的理解分化，如斯一来，有益于提高名著浏览的效力。
（二）填补多媒体教学的短处
鉴于多媒体教学中存在的短处，在当前的语文教学中，泛博教师理当切确看待、合理操作，切不成盲目操作多媒体，要使其与传统的教学编制彼此依存，取长补短。首先，设计精练、切确的多媒体课件。花腔迭出、内容众多的多媒体课件经常会将简单问题复杂化，分手学生的寄望力。泛博教师在教学中必需熟谙到这一点，多设计一些简而优、少而精的多媒体课件，以此集中学生的寄望力，让学生能够有重点、有方针地进行进修。其次，增添师生互动。精采的师生互动，能够增强学生的进修动力，晋升进修下场。但多媒体的闪现，在必定水平上削减了师生之间的有用互动。是以，语文教师可以在应用多媒体进行教学时，多与学生就课件中演示的一些问题睁开参议，找出能够默示文章中心的语句、分化启事等，让多媒体成为师生沟通的有用前言，而不是阻碍。再次，提高书写能力。简直，多媒体的闪现为教学带来了极除夜的便当，但过于依托反而适得其反，造成教师的书写能力下降等后果。具有一手斑斓的粉笔字是语文教师必备的素质。是以，在现实的教学中，教师应切确看待多媒体，诸如生字词的书写及相关注释等简单的内容完全可以经由过程书写完成。
4、结语
多媒体的优势是客不美不美观存在的，而短处也是不容轻忽的。在初中语文教学过程中，我们既不能只看到优势，轻忽不足，盲目应用，又不能因为存在必定的短处而完全架空，而是要科学合理地看待。在语文教学中，我们要遵循现实教学要乞降教学内容的特点来选择教学编制和手段，切实提高语文教学效力。
参考文献
[1]刘继征，商岭峪.浅谈现代教育手艺在课堂教学中的操作[J].辽宁科技学院学报，20xx(2).
初中语文多媒体教学论文8
摘要：多媒体教学手艺是一种前进前辈的教学手艺，在应用多媒体手艺进行课堂教学时，教师要阐扬出其优势，走出多媒体教学的误区，从而有用地提高课堂教学的效力。本文中，作者连络初中语文教学实践，就多媒体教学手艺在语文教学中的应用进行了切磋。
关头词：多媒体教学手艺；优势；误区；策略
语文是初中阶段的必修课，也是黉舍教育中的基赋性学科，做好语文教学工作，不单能够为学生除夜好坚实的语文根底，提高学生的文学素养，而且有助于其它科方针进修，提高学生的综合能力。可是，在语文课堂上，教师发现语文进修的效力其实不高，学生们在语文课堂上默示不积极。这和传统语文教学的模式是分不开的。在传统语文教学中，教师以应对考试和升学为首要方针，是以，在授课时纯挚进行常识的教授，使语文常识也变得抽象、古板，让学生感应厌恶。面临传统语文教学的现状，教师必需做好语文教学的更始工作。跟着新课改的深切，为语文课堂教学的改变带来了机缘。出格是在进入信息社会往后，多媒体手艺的闪现，为语文课堂教学注入了新的活力。经由过程把多媒体手艺应用于语文课堂上，抽象的常识变得直不美不美观、形象，学生们的进修欢兴奋乐喜爱被激起，思惟加倍活跃，使得课堂教学的.下场有了较着的提高。可是，多媒体教学手艺也不是万能的，在教学过程中，教师还有熟谙到多媒体教学手艺的不足，做到多媒体教学手艺的合理应用。下面，笔者连络多年的初中语文教学经验，谈谈自己对应用多媒体手艺进行初中语文教学的熟谙。
１应用多媒体手艺进行初中语文教学的优势
１．１应用多媒体手艺进行语文教学，能够为学生创设丰硕的教学气象：语文常识丰硕多彩，语文课堂也理当妙趣横生。可是，传统语文课堂却使语文教学失踪踪去了其应有的色采。为了做好语文教学工作，教师必需长于为学生创设教学气象，让学生融入到丰硕的教学气象中进行语文常识的切磋。为了给学生创设加倍真实的教学气象，教师便可以借助于多媒体手艺，创设出加倍传神的气象。经由过程借助多媒体教学手艺，教师能够以加倍别致的形式、直不美不美观的手段进行教学内容的展示，多媒体教学手艺下所创设出的教学气象加倍赏心雅观，让学生获得身临其境之感，多个感官遭到刺激。这样的教学气象无疑会促使学生以加倍丰满的热忱融入到气象傍边，进行语文常识的切磋，介入到课堂教学勾当傍边。例如，在进修《沁园春雪》时，教师可以经由过程多媒体先为学生播放《沁园春雪》的ＭＴＶ，当学生看到除夜屏幕上斑斓的画面，听到雄浑的歌声时，都沉浸了；同时又被歌曲中的磅礴气焰和豪宕情怀所折服，从而发生了进一步从课文中进行切磋的欲望。
１．２应用多媒体手艺进行语文教学，能够有用地优化语文教学的手段：在传统的语文课堂上，教师以教学法作为授课的独一编制。纯挚依托教师的讲述，很难把教学内容向学生描述清楚，有时辰经由好几节课的进修，教师也没有把教学内容讲透，学生们也没有对教学内容作出清楚地舆解。自从多媒体教学手艺闪现以来，课堂教学有了较着的改变。经由过程应用多媒体手艺进行语文教学，多媒体教学手艺的前进前辈性，能够打破时空的鸿沟，把更多的联系关系内容揭示给学生，借助于直不美不美观的教学形式，教师不需要再进行长篇除夜论，就可以够让学生对所学内容了然于胸。
２应用多媒体手艺进行初中语文教学的误区
２．１过度正视于教学的强烈热闹：在应用多媒体手艺进行语文教学时，教师在建造多媒体课件的过程中，为了使自己的讲授课件加倍凸起、显眼，把多种影音资料、图片、音乐等融入到讲授课件中，教师所建造出的讲授课件看着强烈热闹，娱乐性强，可是却窘蹙文学性，分开了我们的方针。因为过于丰硕的形式，艳丽的色采，学生们在教学过程中只顾着赏识多媒体课件，而对教学内容却没有寄望，课堂上看着强烈热闹，却不能遭到精采的进修下场。
２．２多媒体教学手艺的滥用：自从多媒体教学手艺闪现以来，就备受教师的青睐。有些教师不管教学甚么样的教学内容，都要采纳多媒体教学手艺，而不考虑教学内容是不是合适。在应用多媒体手艺进行课堂教学时，有些教师只顾着播放多媒体课件，而轻忽了学生的课堂默示。有些教师在应用多媒体手艺进行教学时，使多媒体课件庖代了教师的教学，多媒体课件播放终了教学使命就完成了。这类不考虑现实气象而进行的多媒体教学，不单不能阐扬出多媒体手艺的优势，反而会影响课堂教学的效力。
３应用多媒体手艺进行初中语文教学的策略
３．１做到以学生为中心：学生是课堂教学的主体，在应用多媒体手艺进行课堂教学时，教师也不应该轻忽学生的主体浸染。应用多媒体手艺进行课堂教学的方针是为了让学生更好地掌控教学内容，提高课堂教学的下场，是以，只有环抱学生建造多媒体课件，在多媒体课堂上关注学生的成长，才能够达到课堂教学的方针。是以，在建造多媒体课件时，教师要考虑到每个条理学生的现实气象，考虑到学生可能存在的一切问题等等。
３．２激活学生的思惟：在初中语文课堂上，教师要长于应用多媒体手艺激活学生的思惟。此刻的课堂教学不再是常识教学的课堂教学，教师需要关注学生的周全成长，提高学生的思惟能力和创作发现能力是课堂教学的首要使命。是以，在教学过程中，教师要经由过程应用多媒体教学手艺，激起学生的思虑，让学生睁开想象，让学生将从多媒体上看到的人、物、景连络起来，从而放飞思惟。在应用多媒体手艺进行语文教学时，教师必定要基于现实气象睁开课堂教学工作，不要盲目选择多媒体教学手艺，只有做到多媒体教学手艺的合理应用，才能够阐扬出多媒体教学手艺的优势，顺遂完成课堂教学的使命。
初中语文多媒体教学论文9
论文摘要：语文教学更始有两条线索：一条是语文教材的更始，即语文教材的不竭翻新，这是语文教学更始的焦点肠址；此外一条更始线索就是教学手段的更始，即若何将多媒体手艺用到课堂教学中去，这是信息手艺革命给教育规模带的更始除夜潮所带来的。作为中学语文教师应自如应对这两股更始浪潮，切确理解和掌控教材更始的年夜旨，有用操作多媒体手艺为语文课堂添彩。
论文关头词：语文教学；多媒体教学；教学更始
多媒体教学是指在教学过程中，遵循教学方针、教学纲要、教材和教学对象(学生)等各方面的特点，经由过程教师精心备课，设计、试探、合理选择和应用现代教学媒体，并与教学编制相连络，配合应用于教学全过程，以多种媒体信息浸染于学生，组成合理的教学过程结构，达到最优化的教学下场。多媒体集文字、声音、图象、动画、视频为一体，容量除夜，形象性和趣味性斗劲强，而且可以辅佐教师合理地调控课堂教学时刻，为教师教学和学生进修供给互动空间，为初中语文教学供给了精采的进修气象，使学生的主体地位得以传神确立，使自立进修、试探进修、协作进修得以真正实现，使毕生教育和进修社会化成为可能，极除夜地激起了学生的进修念头，培育了他们的立异精神和实践能力。多媒体手艺和初中语文课程的┞合适不能勾留在工具层面上，应深切探请示学设计、教学策略，以组成教学模式，连络教学理论和实践，敦促语文教学的完全改变。
1、充实阐扬多媒体浸染，提高教学效力
语文教学是一门艺术教学，在教学中，我们理当操作现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学使命。现代化教学手段可使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时刻内提高教学效力，有益于学生思惟能力、想象能力、熟谙能力和综合能力的培育。操作录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象默示良多教师“只可通顺贯通不成言传”的教学内容，其生效之除夜是教师的口头表达所不能企及的。多媒体教学用除夜屏幕根底庖代了传统教学中的黑板，省却了用粉笔书写的时刻，更首要的是，多媒体教学过程中的多屏信息的展示，信息量之除夜，改变速度之快，清楚度之高，更是黑板教学所没法对比的。在课堂上应用多媒体还可以实现学活跃手操作直接介入进修过程，在“做”中学，以“做”求成长，从根柢上打破了课堂教学教师讲、学生听的`场所排场。"
2、精心设计教学过程
教师在备课时要正视教材与学生的现实相连络，正视选用不合的教学媒体和编制来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而给他们供给更多直不美不美观形象的审美对象，辅佐学生更快捷地掌控进修编制，让他们寻觅到切确的进修道路。备课的编制和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来，它更寄望改变备课自己的编制，寄望从更始课堂教学的方针解缆改变备课的编制。多媒体备课就是连络现代教育手艺进行备课更始的一种。如在课堂教学中播放录音或影视图象，播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或甚么时辰播放甚么，放在哪个环节播放，和要综合应用哪些媒体，使其有机连络，教师都要事前精心设计放置，周全考虑，适当组合，以保证束学下场。出格是所采纳的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和手艺性的统陆续系。此外，在操作多媒体教学时，教师要给学生留下创作发现思惟成长的空间。为了使多媒体教学不束厄狭隘学生的思惟，教师在建造多媒体课件时，还要设计一些开放性的问题供学生参议，启发学生积极地思虑，斥地思惟空间，成长他们的思惟能力。所有这些，都要求我们语文教师加倍正视备课，因为只有精心备课，精心设计教学过程，才能阐扬多媒体的教学下场，才能更好地进行语文教学。
3、将多媒体教学予传统教学相连络
应用多媒体教学必定要寄望不能完全摒弃传统的教学编制，在传统的教学中，教师所默示出来的听、说、读、写方面的根底功，和教师对文章的感悟、理解后默示出的一颦一笑，都将永远是教师上行下效的好材料。我们在教学过程中有些内容现实上是不需要进入课件的，好比说教学方针、生字词及相关注释等教学使命，完全可以在学生熟谙课文的同时完成；有些需要填补介绍与教学的文化常识和文学常识则应简明简要，一目了然，便于学生做笔记，切不成一味将除夜容量的文字资料尽数搬上屏幕，甚至于看上去密密丛丛，当教师授课时因为课时放置的限制，经常一读而过时，学生仍在吃力地识别并剖断所需掠夺的有用信息，更遑论来得及做笔记。在这类气象下，教师声色俱佳的阐述更能给学生留下深切的印象。是以，教师在掌控现代化教学艺术的同时，万万不能轻忽自己综合素质的提高。一口滑稽得体的措辞，一手工整细腻的粉笔字，一幅清楚流利的简笔划，都将给学生留下极其深切的印象。只有做到现代信息手艺与传统教学编制相连络，教学才能相得益彰，达到优势互补。
传统的语文教学模式培育的是僵化的思惟定势，它枷锁束厄狭隘束厄狭隘着学生的创作发现力。而多媒体在语文课堂的应用，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多条理地指导思惟发散、拓宽思惟境地、激起发散性思惟，使思惟的宽广宽除夜奔放性、深切性、自力性、活络性等方面获得操练，从而成长学生的创作发现能力，培育出精采的学生素质，达到教育的事实下场方针。把现代信息手艺引进中学语文课堂，是中学语文教学的刷新，只要在语文课堂中掌控多媒体操作的科学性、合理性，就必定能提高语文教学效力。当然，任何事物都有长短利弊，多媒体教学也不破例。再加上它仍是一种新的教学手段，我们对它的机能体味得还不很清楚，掌控起来难免会不随手。所以我们不要因为多媒体教学中闪现过偏漏失踪踪误，就一概予以否认，进而因噎废食，弃之不用，而理当在教学实践中多进修、多试探、多思虑，取长补短，千方百计使它切实、有用地处事于我们的教学。
初中语文多媒体教学论文10
今朝，多媒体手艺走进了各科的教学中，给教育教学带来了新的气息，改变了传统的教学手段和教学编制。在初中语文教学中，多媒体以其独有的别致感，给初中语文教学带来了新的活力。多媒体具有光鲜的人机交互、图文、声像慎密连络的特点，为教师进行教学带来了丰硕的成本，同时也清理了教学成本的多种渠道，不单扩除夜了学生的视野，还知足了学生的立异意识，进一步激起了学生的想象力，使语文课堂空气活跃了起来，课堂教学效力较着提高了。
1、将多媒体应用到语文教学中很有需要
（一）丰硕进修成本，获得常识的道路增添
在初中阶段，语文作为根底学科，与其他学科的联系很慎密。语文的常识面很广，教师在备课过程中需要预备除夜量的相关常识材料。可是我们也发此刻传统的教学过程中，一些相关课堂教学的资料和信息是很少的，教师只有经由过程教材和教案书籍来获得。语文教师在教学中有时只能无可何如。多媒体的呈此刻必定水平上帮语文教师解决了很除夜的坚苦，因为多媒体可以整合丰硕的教学成本，教师在教学中所需的成本都可以经由过程多媒体找到，很好地解决了语文教师查找资料难的问题。
（二）语文课堂教学获得优化，课堂效力进一步提高
传统的初中语文教学模式，窘蹙生气和活力，而多媒体的闪现，使语文教学有了精采的教学气象，学生会在一个精采的教学空气中进修、成长，所以多媒体手艺的引入为语文课堂创设一个轻松的教学气象。实践证实，多媒体的闪现和操作使教学的内容慢慢丰硕起来而且默示编制也愈来愈多样化，很好地激起了他们的积极性，对学生想象力丰硕性的提高和成长很有辅佐。多媒体不单可将历史人物、世界各地的景不美不美观、历史事务的成长过程等揭露出来，还可使抽象的概念具体化、内容形式坦荡开畅化。多媒体经由过程多种矫捷的形式，揭露了教学成本，也采纳多种形式同时传布名师讲座、教研与交流，实施成本共享，有用地提高了初中语文的课堂教学效力。
2、在语文教学中多媒体手艺的操作要寄望的几个问题
在信息飞速成长的时代，从事教育的一些教师纯挚地认为在教学中多操作多媒体手艺，自己的教育理念、教学编制编制就会加倍顺应社会，就会加倍前进前辈。其拭魅这是思惟上的一种误区，也是对多媒体手艺的简略单熟练谙，是教师对多媒体融入到教学中的熟谙发生了误差。
（一）过量应用多媒体，就会削弱教师的示范浸染
一些教师在教学过程中发现多媒体的优势，因而就把多媒体作为一个常态教学手段，甚至是把泛泛泛泛的板书毫不保留地搬上了多媒体，一节课下来，教师没有写一点板书。这类做法很较着欠妥了，失踪踪去了教师本理当具有的示范书写的浸染，这样一来时刻久了，教师的教学个性、经验的堆集就愈来愈不足，在课堂教学中也不会闪现出对自己学生的指导与示范的浸染。
（二）多媒体的无节制操作在某种水平上限制了学生思惟的立异
某些教师在备课时就把谜底输入自己上课用的计较机，为了让学生在进修中掌控最好的谜底，就会把学生引向教师既定的固化思绪上，功能就把理当积极构和的教学模式酿成了学生被动地听写僵化教学现象。
3、多媒体手艺在语文学科中的操作原则
笔者认为，要真正阐扬多媒体在语文教学中的浸染，应遵守必定的原则。任何一门学科都不成能完全自力于其他学科的，语文学科也不破例。多媒体手艺与语文学科必需进行有机整合，才能使语文教学具有强烈的时代特点，才能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
在新课程更始中，语文作为基赋性学科的首要性愈来愈较着，所以语文教师必定要研究若何更好地把本学科的.常识教授给学生，进而促进学生其他学科的进修。
在这个教授的过程中，教师必定要研究本学科的特点，拟定出科学的教学方针，关头是教学法度楷模的拟定，在这个过程中多媒体手艺的引入极除夜地促进了语文教学的教学下场。例如，在教学一篇故事的时辰，教师可以在熟知教材的根底上，遵循在汇集上搜索到的相关常识，如作者的图象、作者的出生避世年月、作品，每句诗句的注释与分化，还有这首诗所表达的思惟激情等，然后再把这些材料制成PPT,这样在语文的课堂教学中教师便可以操作多媒体揭露给学生。学生们在声情并茂的课堂空气中进修欢兴奋乐喜爱就会除夜增，他们会在进修欢兴奋乐喜爱的放置下积极试探、斗胆想象，这对学生的周全成长很有益处。
总之，作为教学的实施者，我们必定要遵循现实气象拟定出精采的教学筹算和教学方针，把多媒体手艺合理地应用到语文教学和其他学科教学中，充实阐扬多媒体的功用。我相信只要科学合理地整合媒体成本，跟着教学的的不竭深切和泛博教师的辛劳试探，多媒体教学必定会日趋完美，它必将成为新课程更始的一朵奇葩。
参考文献：
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[2]李春燕。浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中学课程教育：教学研究，20xx（27）。
[3]王志军。浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].飞：素质教育版，20xx（7）。
初中语文多媒体教学论文11
1、多媒体手艺操作于语文教学
例如，在进修鲁迅师长教师的《风筝》时，首先理当体味鲁迅师长教师创作的布景和风筝在课文中的浸染。对此，在教学进行之前，可先用多媒体具体介绍鲁迅师长教师的根底资料、文学创作特点、文学创作成长和鲁迅师长教师的首要文学作品等。然后，将《风筝》这篇文章的选用文集揭露出来，并加以阐述，揭露《风筝》创作时辰的历史布景。与此同时，可以充实阐扬多媒体手艺的浸染，播放与《风筝》有关的影视作品，让学生从中感悟“风筝”的意味意义和文学内在。进入正课后，可经由过程多媒体手艺播放《风筝》的斑斓段落朗读，指导学生在聆听朗读的同时进行课文默读，进而感应传染《风筝》的整体辞意。在多媒体播放的过程中，教师可以适当穿插一些诸如“同窗们都有甚么感应传染”、“鲁迅师长教师经由过程《风筝》回忆了若何的故事”等问题。再如，在进修《旅鼠之谜》一文时，对多媒体手艺的应用便可以除夜致分为四个部门。第一，课前预习，吸引学生进修欢兴奋乐喜爱。这就需要教师在教学之前经由过程多媒体播放有关旅鼠的相关记实片，让学生深切感应传染旅鼠的糊口习性、特点和糊口编制等。教师在播放过程中可穿插“同窗们知道北极旅鼠吗”、“旅鼠到底有甚么值得科学家们试探的奥秘”等问题。第二，经由过程多媒体揭示旅鼠的`糊口习性、特点和糊口编制等，慢慢引出旅鼠为何迁移的问题，进而引入课文教学。第三，在多媒体手艺操作过程中，教师理当正视学生进修的主体地位，将激起学生的进修欢兴奋乐喜爱放在首位。教师可遴选一些值得品鉴的段落进行朗读播放，加上一些相关的影音资料播放，让学生跟着朗读进入旅鼠踪迹的寻觅过程。第四，操作多媒体揭示《旅鼠之谜》的全文，经由过程较着的字体或图片将进修方针揭示出来。以上四个法度楷模，既可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和激情，又可让学生感悟课文内容。
2、在教学中渗入激情教育
初中语文的教学内容承载了除夜量的激情信息，除夜除夜都教材内容都是从各个方面揭露作者对社会、自然及人生的感悟。故而，初中语文教学中的激情教育尤其首要。初中语文的激情教学首要表此刻教师改变传统教学编制，操作自己的激情对教学内容进行再现，将激情深深地融入到教学傍边。例如，对现代文教学，教师可以在对一篇课文主题思惟的阐释中插手自己的激情，在课堂教学中设定了了的激情方针。对文言文的教学，教师可以选择相对轻松和活跃的教学编制进行教学，以此激发学生进修的欢兴奋乐喜爱，进而让学生在进修过程中阐扬主不美不美观能动性，为激情教学的睁开做好铺垫。再如，在《从百草园到三味书屋》的激情教学中，教师在教学之前就理当细心研究课文，深挖课文中的激情成分，以自己对课文的激情来辅佐学心理解作者的激情走向，并将这类豪激情悟保留下来。如斯，教师在现实进行教学时便可以遵循学生的现实气象，遵循回忆夸姣童年，酷晴自然气象，渴求常识，否决封建教育系统编制这样一个按部就班的激情过程进行教学。
3、睁开情境教学
在初中语文教学中融入和睁开情境教学长短常需要的，课堂教学的气象创设是学生自然融入课堂教学的道路。例如，在教学《背影》这篇课文时，除要进行需要的课前常识储蓄，还要对课堂教学情境的创设进行细心研究。课前，教师可以放置学生寄望糊口中与怙恃相处的一些细节，积极尽孝并与怙恃交流和沟通。在课堂教学时，教师首先可让学生带着激情朗读课文，体味《背影》一文中满盈着的人世真情，并让学生不竭感悟文中的措辞特点和人物内神采境。后来，教师可以经由过程有关“火趁魅站”的音乐播放指导学生进行联想，让学生将自己置于作者的位置，对文中的激情进行掌控，这样有益于学生激情的融入。最后，让学生分组感应传染父亲四次不合的送别气象，并阐述自己的气象感应传染。这样，课堂中就布满了一种浓密的父子激情空气。再如，在《桃花源记》一文的教学过程中，教师可为学生描绘和营建世外桃源的斑斓风光。具体来讲，教师可在教学前让学生赏识一幅幅超凡脱俗、纯挚夸姣的图片，让学生不美观不美观鉴赏“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林。同时教师要积极提出诸如“同窗们看到美景的同时是不是想到了世外桃源”等问题，进而引述出《桃花源记》中所描述的与世阻遏距离的夸姣安泰的气象。多元化的教学形式是教育成长的必定趋向，也是教育事业的前进之举。为了培育更多的人才，我们必需不竭立异教育形式。
初中语文多媒体教学论文12
（一）
1、多媒体手艺的应用提高了写作教学的实效
1.1有助于整合写作成本。多媒体手艺的应用完全改变了以教师口讲手写为主教学编制，俭仆了板书书写的时刻，将多媒体汇集丰硕的写作成本与教材┞合适，增添了常识信息容量，扩除夜了浏览容量，坦荡了学生视野。写作时碰着的复杂抽象的问题，教师有足够的时刻讲清讲透，完成教学方针。
1.2激起了学生写作欲望。《全日制义务教育语文课程尺度》强调写作教学应培育学生写作的欢兴奋乐喜爱。所话说欢兴奋乐喜爱是最好的教员，学生只有对写作发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，才能愿意写作、自动写作、长于写作、勤于写作。多媒体信息手艺集中了声、像、图、文、情、境与看，思、说、写、读手段有机连络，活化了写作教学，凸起了活跃、形象、具体直不美不美观的优势，打破了传统被动、沉闷的写作教学名目。
1.3操练了学生发散思惟。发散思惟也叫求异思惟，是指遵循已有信息演绎推理，发现特点，对事物进行多侧面、多角度、多条理、全方位的试探。学生必需长于求异，真正理解、掌控多姿多彩的世界，是立异思惟的核神色势。教师必需改变不美不美观念，充实应用多媒体手艺供给的写作成本，例如：不美旁不美观一则寓言故事，学生自己审题、立意，环抱主题聚积选择材料，教师实时点拨学生思虑，激起学生思惟想象的欲望，鼓舞鼓舞激励学生标新立异，正如语文新课标所指出：写作教学要正视成长学生的思惟能力，而思惟狭小、僵化、杂乱除夜都是思惟方面存在的问题，多媒体手艺的操作在激活思惟方面有着传统写作教学没法达到的优势。
1.4拓展了常识信息容量。多媒体信息手艺扩年夜了常识面，促进了教学质量的提高。教师预备了相关的教学资料，应用多媒体便捷和清楚的字幕来庖代华侈时刻的板书，有限的时刻内接触了丰硕的常识，学生有更多的时刻化解教学重点，打破教学难点，有益于教学密度的提高，拓展了常识信息容量。写作教学时，应用多媒体课件，指导学生自动介入进修，当真聆听声情并茂的音乐，细心不美旁不美观有条有理的丹青，多次赏识品味形象化的句段，随时揭示材料，介绍优良范文，学生自评或互评，合作交流、彼此促进、彼此晋升，激起学生进修的热忱，享受写作成功的欢愉，养成精采的写作习惯。多媒体手艺丢弃了传统教学的正视求同轻忽求异，正视集中思惟轻忽发散思惟的误区，强烈的立异意识能激起学生强烈的立异念头，释放自己潜力和聪明才干。培育学生的写作立异意识，学生有写作激情，不写不吐只为快，想立异，敢立异。应用多媒体安插写作使命，学外行脑并进，提高了写作欲望和写作能力，享受立异带来的兴奋。是以，多媒体手艺是激起学生立异的源泉。
2、多媒体手艺的应用改良了写作教学的编制
多媒体手艺连络不合气象供给有用的信息，学生自由选择，是信息措置的主导者，自立介入进修，常识结构的重组过程。带给了教师和学生信息的双向交流；教师脚色的改变，由常识的教授者改酿成进修的组织者、指导者、辅佐者和促进者，凸起了主导地位；晋升了教师写作教学手艺，为教师进行语文写作教学更始考试考试供给了用武之地；打破了传统不美不美观念对语文写作教学的束厄狭隘，初中语文教学除夜放异彩。
3、关于多媒体手艺应用时应寄望的问题
应用多媒体手艺不是完全庖代传统教学，而是把多媒体手艺与传统教学有机地连络在一路，多媒体手艺敦促了素质教育的过程，优化了进修过程，提高了课堂教学效力，其实不是所有的教学内容都合顺应用多媒体手艺，应用多媒体手艺进行写作教学时必定寄望：写作教学时必需进行双向交流，吸引学生的寄望力；掌控良多若干良多若干好多媒体课件的动画演示机缘，留给学生阐扬想象思惟的空间和时刻，让他们有立异的机缘，教师不能庖代学生思虑，凸起学生的主体地位，以学生成长为本；多媒体课件建造必需掌控度，画面不能花了呼哨，鹊巢鸠占，分手学生的寄望力；课件建造的画面必需和主题相顺应，力争营建写作意境。教学编制的更始与多媒体手艺的应用新课程尺度下课程更始的重中之重。科学手艺的日新月异，写作教学的更始势在必行，作为初中语文教师必定为写作教学更始阐扬更首要的浸染。
4、竣事语
综上所述，科学手艺的成长呼叫招呼号召着写作教学的更始，多媒体手艺的应用于写作教学傍边，实现了现代化教学，促进了语文教学的成长。是以，教师现实应用时必定连络写作教学的特点和自己纪律，以学生立异为中心进行多媒体手艺教学。多媒体手艺不是灵丹妙药，是一种辅助教学手段而已，必需凸起学生自动发现问题、提出问题、分化问题、解决问题、甚至熟读成诵、入情品味的过程。教师必定正视教材的研究，取长补短、务实严谨、掌控好尺度，更好地阐扬多媒体手艺的优势，寻觅学生自立进修的支点，真正为语文教学处事，实现语文教学的最优化，实现提高学生切确理解和应用祖国措辞文字的水平的`方针，促进写作教学手艺的现代化，为中华平易近族的伟除夜中兴尽肤浅亏弱之力。
（二）
1、学生进修念头的有用激起
操作多媒体来对课堂教学进行教育，可使学生的进修念头获得有用的激起，它首要表此刻两个方面：（1）多媒体自己具有的超时空特点在给学生进行世界重除夜发现的介绍过程中有斗劲好的下场，出格是向学生进行最新科学发现的介绍时，经由过程多媒体的连络可以激起出学生的好奇心、神秘感和进修欲望。教师配合教材与多媒体向学生进行一些卓异人物重猛供献的事、人的介绍时，可以激起出学生的献身科学和爱科学意识，促进他们投身真谛试探的热忱，并让他们自己的精采品质和精采进修素质获得培育。（2）传统的语文教材教学一篇课文需要两节课才可以讲完，假定课文的内容在深一点、长一些就需要一个礼拜才能讲完，这类形式的授课直到讲完学生仍是会感应难以理解，而多媒体的操作直接打破了语文课堂的时刻限制，让课文组成了直不美不美观形象，使教学具有人机互动的特点，而且在课堂中能够精准地进行谜底评估和问题提出，从而对学生的语文进修欲望获得激起。
2、教学效力的有用晋升
多媒体在语文教学中经由过程动画、声音、视频和图象等形式供给了重除夜的信息给学生，而传统的教学编制根柢不成能办到，因为传统的教学编制只有板书这一种编制，这类编制吃力费时，应用多媒体可使教学形式活跃起来，实现了学生短时刻内对新常识的领受，让学生进修语文加倍等闲，让教师教起来既俭仆时刻，又省实力。初中语文教学常见的难点是学生对新常识没有发生直不美不美观印象，事实下场造成教师的困扰和学生难以打破，为体味决这一坚苦，就需要教师给学生留下直不美不美观印象，而多媒体手艺可以有用地辅佐教学难点的打破。
3、学生切确感知的有用唤起
感知是人类熟谙一切事物的初步，只有切确感知才可以提高能力、获得常识，所以教师需要在课堂中创设利于实现意义、真实靠得住的气象让学生进行进修。初中语文的教材特点是无所不能、内容丰硕、天文地舆、古今中外和触及面广，而初中生的糊口堆集、感知水平、糊口履历都不高，这就使得感知器官的应用斗劲少，浸染阐扬不够充实，学生进修的常识斗劲难掌控、难固定。例如，在进行《三峡》的教学时，可以先让学生看看讲授课件，对三峡的自然风光和斑斓风光有一个初步体味，然后让学生自己选择一个段落进行进修，并遵循计较机上课件资料自登时寻觅出切确谜底和课文理解，此外，课件上的夸姣音乐和超卓画面都能够让学生发现教材以外的欣喜的处所、超卓内容。
4、学生想象力的有用培育
想象力不成是文学作品的首要撑持，也是浏览文学作品的首要撑持，所以教师需要成心识地创作发现语文课堂有益前提，并增强对学生的想象力进行操练和培育。例如，在进行《黄山奇松》的教学时，可以先让学生自己浏览课文，对黄山奇松的自然风光和斑斓风光有一个初步体味，然后经由过程音乐的衬着让学生在伴奏下进行课文的朗读，最后经由过程课件揭示出黄山奇松的图片，直接把学生带入情境中。
初中语文多媒体教学论文13
1、多媒体辅助初中语文教学能够创设情境，激起学生求知欲望
一些活跃的画面让孩子们身临其境，很好地叫醒孩子们的激情，激起他们的欢兴奋乐喜爱。操作多媒体辅助课堂教学能够使我们在互动中真正有用提高孩子们的进修欢兴奋乐喜爱和主不美不美观能动性，促使孩子们发生进修能动性，进而激起切磋立异的欲望。欢兴奋乐喜爱是打开立异之门的钥匙，有了欢兴奋乐喜爱才能变“要我学”为“我要学”，变厌学为乐学，进而自动、立异地进修。孩子们积极的激情能够促进进修，而消极的激情则会按捺进修。是以，要提高初中语文课堂教学实效，首先要激起孩子们的进修热忱。但进修热忱不是生成就有的，要靠我们不竭激起和调动。丰硕多彩的教学情境的创设，是调动初中生进修热忱的有用成分。初中生对我们所教的内容一旦发生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，就会化做很是的求知力量，可是受课堂的限制，我们创设的情境除夜都处于支离割裂的状况，难以实现和教学的有用整合。多媒体手艺有用辅助课堂教学为教学情境的创设带来了便当，使课堂教学更真实活跃。如教学朱自清的《背影》时，为了让孩子们真正感应传染那份艰深深挚的父爱，我在课堂上应用多媒体辅助教学，并进行配乐朗读，悦耳至深，激发孩子们的激情共识；密意悦耳的《背影》让孩子们感应传染到作者对父亲背影的回忆，对父亲深深的爱，把课堂推向高涨；最后播放筷子兄弟的《父亲》，全班孩子都低声和唱，表达对父亲的感谢感动打动，我知道他们是专心唱，他们体味到父亲对自己的无所不至的爱。反思这节课，我经由过程多媒体手艺辅助教学，既创设悦耳至深的教学情境，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，又让孩子们的心灵得以净化和学会感恩，收到事半功倍的教学下场。
2、多媒体辅助初中语文教学，能够使学生在师生互动中培育切磋能力和立异能力
素质教育简竖立，必定要有相顺应的教育教学手段。初中语文教学中，以多媒体为辅助手段是不错的选择，经由过程多媒体辅助教学，不单能高效完成教学使命，而且操作多媒体是教学过程中立异的'首要闪现，对孩子们起到上行下效的浸染。是以，我们要在初中语文课堂教学中充实操作多媒体辅助教学，使课堂真正成为孩子们揭露自我的舞台。但要寄望多媒体手艺的应用，在教学编制上的立异比其营建的进修空气的功能要强，更能激起孩子的进修欢兴奋乐喜爱。在多媒体辅助教学下，多媒体营建的气象比课本更活跃和真实，更能激起孩子的欢兴奋乐喜爱，有助于培育孩子的逻辑思惟能力，更等闲培育他们的想象力。多媒体辅助教学能够调动孩子们的好奇心和切磋心，能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的立异能力。这类进修情境有益于立异意识的培育，有益于成立协调愉悦的师生关系，营建切磋空气，有益于调动孩子们的进修积极性和自动性，有助于丰硕课堂勾当，培育孩子们的立异能力，提高进修实效，为培育孩子们的立异能力奠基坚实的根底。
3、多媒体辅助初中语文教学能够拓宽学生的常识面
初中语文语文教学中，泛博师生都需要极除夜的自由和平易近主，孩子们的语文进修更需要充实的自由空间。进修语文必需让孩子们普遍浏览，丰硕文化积淀。但假定没有多媒体手艺的辅助，这类下场就没有编制实现，借助多媒体辅助教学能事半功倍。汇集为孩子们供给了丰硕的进修成本，他们经由过程互联网能够体味和进修良多课外新知，并为初中语文教学拓展教学空间，可以说使初中生的进修时空和思惟聪明得以空前拓展。
初中语文多媒体教学论文14
1、操作多媒体课件辅助教学可以有用提高教学效力
（一）应用多媒体课件教学可培育学生语文思惟能力
多媒体手艺的操作，不单使学生对语文课堂发生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱和强烈的求知欲，而且对培育学生语文思惟能力有很除夜的辅佐。例如，在《济南的冬季》的教学中，我充实操作多媒体手艺成长学生的语文思惟。如我让学生连络课文中“最妙的是下点小雪呀……”这一段，找出描述的顺次（空间顺次）和着重点（雪光、雪色、雪态），并试谈该段的首要内容，凸起了山若何的情态等问题，对学心理解课文有很除夜的辅佐。此外，教师还可以连络多媒体课件有用辅佐学生朗读和拓宽学生的语文视野，并进行和课文四周的美文赏识，让学生在对比的同时，更好地舆解课文内容和意境，从而更好地晋升学生语文进修的能力。
（二）操作多媒体教学可感受学生供给更多的进修成本
多媒体手艺的操作可以充实调动学生多种感官，有用拓宽学生常识面，优化课堂结构，使学生在短时刻内获得更多的信息，掌控更多的语文常识。例如，在每单元的诗词教学中，教师除为学生揭示该诗词内容和写作布景时，还可以进行响应的诗词赏析，如与该作者的其他诗歌相对比，或和其他作者写的这类主题的诗词做斗劲，以更好地加深学生印象。例如，闪现李白诗歌超脱和豪宕和斗胆的写作编制的诗词《将进酒》想象怪异，改变无限，结构纵横跳跃，句式长短错落。在进修《将进酒》时，为了让学生充实理解李白的诗歌，我便当用多媒体揭示了其七言绝句，如《望庐山瀑布》《望天门山》《早发白帝城》等。此外，古代除夜部门诗词都是借秋的疾苦和萧瑟，抒发心中激情。而刘禹锡的《秋词》却这样写道“自古逢秋悲静静落寞，我言秋季胜春朝”，一反畴昔文人悲秋的传统，写出了诗人对秋季和秋色的感应传染，唱出了昂扬的励志高歌，歌咏了秋季的夸姣。这样连络诗词布景，学生一会儿就理解了作者虽因励精图治，克意更始而承受冲击，但不毫不气馁仍连结昂扬的朝长前进精神。多媒体手艺鉴于这些特点，在为学生供给有益的进修成本的同时，对提高学生语文能力和语文素养有很除夜的辅佐。
2、多媒体在语文教学中的操作，为提高学生书写和写作能力供给了便当
语文重在传说风闻读写练，但对一部门轻率的学生来讲，其书写笔迹乱作一团，一个字缺胳膊少腿。针对这类现象，我经常操作多媒体手艺揭示优良学生笔迹，并经由过程网上书法讲座视频，手把手地更正学生多年来养成的坏习惯。经由过程多次的`不美不美观摩和操练，学生的书写除夜有改良。此外，针对部门学生浏览少，浏览面窄的现象，我从网上下载了一些中考满分作文和一些写作手艺的教学，操作学生自读课时刻按期为学生播放。优良的作文，连络范文示例的活跃教学，再加上学生在一路进修的协调空气，为增添学生词汇，提高学生的写作能力奠基了根底。3、在语文教学中要遵循教学内容当令操作多媒体课件
（一）多媒体课件在语文教学中的操作，要遵循所教教学内容
值得教师寄望的是，多媒体手艺在教学中只是一项辅助工具，不能鹊巢鸠占，主次不分。当然其浸染显著，但不能成为教学的依托，不能因为它的操作，不放在眼里了学生的主体地位，轻忽了语文教学中的传说风闻读写练。例如一些文言文的教学，必定要放在字文句的理解和掌控上，否则，学生在课堂上根柢实现不了“教师当堂讲，学生当堂练、当堂背”的教学方针。是以，教学中多媒体课件的操作，必定要遵循教学内容而定。
（二）多媒体课件的操作不能故障学生语文思惟能力的培育
有的语文教师在多媒体课件建造中，或许考虑到操作多媒体费时刻，或感应传染发问学生华侈时刻，经常对课文分化得“很是到位”，即便有问题，也贫窭必定的启发性。持久以来，学生会懒于思虑，疏于思虑，这样便故障了学生语文思惟能力的成长和培育。备课时，教师理当遵循学生的不合条理、水平设置出响应的问题，并对文章的重点进行提纲挈领的展示，切忌分化过于“到位”，不能没有了学生之间的思虑、构和与切磋。
3、总结
总的说来，跟着新课程的更始和多媒体手艺的普及，教师要掌控必定的多媒体手艺，能建造简单的课件，有用操作多媒体手艺特点，调动学生进修积极性，激起学生欢兴奋乐喜爱，更好地为弄好语文教学处事。此外，教师在教学中要合理、高效地操作多媒体手艺，摆正其在教学中的切确位置，阐扬其在教学中有用的辅助浸染，提高学生的进修效力，拓宽学生常识面，为进一步增强学生的语文能力奠基根底。
初中语文多媒体教学论文15
1、初中语文多媒体教学的优势
1.激起进修欢兴奋乐喜爱
传统初中语文课堂中，教员首要以简单的文字教学或图象揭示进行教学，增添音乐衬着空气，很难综合操作这些元素，在新课程更始中，多媒体教学可以很好地解决这个问题。因为多媒体教学集文字、图象和声音于一体，是以能经由过程视觉、听觉等多种感官的刺激辅佐学生进修，让原本古板的教学内容变得更有趣，使学解缆生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。如教学《紫藤萝瀑布》时，可让学生写写自己想象中的紫藤萝瀑布。随后，直接操作多媒体播放紫藤萝的画面，让学生对比自己想象中的场景和真实场景的不合，从而体味作者描述景物时的细腻笔触和写作手法，感应传染作者见到紫藤萝瀑布时的内表激情，对比自己想象中的场景使学生体味描述景物时的技高手法。
2.信息成本丰硕
以往语文教学模式不管是从内容仍是形式来讲都显得斗劲单一，没法跟上时代成长需要。多媒体可以供给丰硕的信息常识，在手艺上做到快速切换，学生可以供给丰硕的常识内容，这样能拓展学生的思惟空间。教师在注释课文的时辰可让学生想象课文描述的画面，再让学生经由过程多媒体进行揭示，辅佐学生在进修过程中连络自己的真实糊口，除此以外，还可经由过程填补课外常识的形式拓宽常识面。操作这类教学模式在提高初中语文教学实践能力的同时，还将课堂迟误到泛泛糊口中。
3.课堂内容密集
初中阶段的语文常识点斗劲繁多，且触及常识面斗劲广，新课标中闪现的多媒体教学刚好解决了这个问题。因为多媒体能在短时刻内传输除夜量信息，而获守信息的渠道多，可以辅佐学生坦荡视野。语文作为一门工具性学科，需要学生掌控除夜量常识点，多媒体的操作能辅佐俭仆良多时刻。多媒体因为兼备语音和图形，改变了以往静态的灌注灌注灌注贯注形式，经由过程声音和图象的刺激能在除夜脑皮层组成和连结持久兴奋，从而多方位调动学生的进修积极性和自动性，辅佐提高教学效力。
4.多重刺激，提高进修效力。操作多媒体手艺能给多种感官供给刺激，能辅佐学生更好地获得常识。连络现代教育心理学，人类的视觉、听觉都能获得信息，除夜约74%的信息来历于视觉，来自听觉的则占到22%，这就声名我们在获得信息的过程中需要充实调动视听感官，从而获得更多有用信息。实践证实，连络多种感官的刺激激发的认知经验，凡是比听教员单一地授课获得的下场更佳。
2、初中语文多媒体教学的寄望事项
1.多媒体教学对教师的'要求
自从头课标将多媒体操作到语文教学中后，极除夜地便当了教师的泛泛备课和教学。不外，不能过量依托多媒体，进而放松对自己素质能力的要求。教师在操作多媒体进行教学之前，应对教材进行深切研究，充实体味每位学生，再遵循班上学生的现实气象选择合适的媒体揭示编制，自己必需学会操作媒体的编制，提早预备好各类相关软件和揭示信息，除传统板书和教学挂图外，还有视频和U盘等，若有需要，则需要教师亲主出手建造课件。这个过程中，教师的步履会对学解缆生潜移默化的影响，学生在进修过程中会自可是然地向教师看齐，看到教师自己具有多项手艺，学生会发自心底地把教师视做进修表率，有益于提高进修热忱，对语文进修有更除夜辅佐。
2.初中语文多媒体教学的短处
自从睁开了多媒体教学，多门学科都最早操作多媒体课件，这对传统教育模式提出了严重挑战，对较长时刻操作传统教学模式的语文课堂的影响出格较着。这类形式下，我们应体味多媒体教学有其自己短处错误———成本太高，非论是校方采办硬件仍是多媒体讲授课件的斥地阶段，都要求有必定的资金为根底，对一些经济后进地域而言，根柢无力承担这笔费用，是以多媒体教学在这些地域将没法实现，持久来看，多媒体教学的引入将进一步加除夜不合地域之间教学水平的分歧，继而导致学生素质良莠不齐。除此以外，因为多媒体教学操作的各类器械都很是依托电力，是以今朝黉舍操作的所有现代步履法子，几近都需要依托电力驱动，若因为各类意外闪现断电工作，则不管何等前进前辈的设备都没法阐扬出自己的浸染，多媒体教学也没法避免这类气象，这就限制了多媒体教学在初中的周全睁开。但我们不能仅因为顾及多媒体教学存在上述短处而遏制在初中语文教学中操作多媒体。
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