浅谈多媒体手艺在教学中的浸染论文

时刻：2022-11-08 13:19:59 教学论文我要投稿

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浅谈多媒体手艺在教学中的浸染论文

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浅谈多媒体手艺在教学中的浸染论文

浅谈多媒体手艺在教学中的浸染论文1

　　教学论专家吴也显指出：“作为教学的中介系统对教学实践成长的影响是最为直接的，恰是这类中介系统的改变促使教和学的关系发生改变，从而使教学勾当由初级向高级成长。”

　　跟着多媒体信息手艺的蓬勃成长，什物投影、电脑、汇集等设备的普及，常识的传布实现了时刻与空间的超越，教师与学生之间信息传递的形式也在潜移默化中发生着改变。在数学课堂教学中，教师应用现代化多媒体信息手艺对数学教学勾当进行创作发现性设计，可使数学教学勾当默示形式加倍形象化、多样化、视觉化，有益于充实揭露数学概念的组成与成长，能使课堂教学起到事半功倍的下场，首要有以下几方面浸染：

　　1、有益于调动学生进修的自立性

　　教师的责任不是仅仅把常识教授给学生，而是教会学生经由过程更多的编制和道路把常识学到手。计较机汇集具有信息量除夜、交互性强的优势，既能操作动态的.演示，又能使学生当令介入交流；同时，计较机酿成了学生的进修工具，可以不受人数、时刻、距离的限制，充实阐扬学生的主体浸染，有益于在教学中成立合作进修的机制，促使学生积极思虑、自动成长、扶持辅佐参议，使其真正成为进修的主人。此刻，计较机汇集教学实现了成本共享，多媒体教育教学成本库供给了针对性的素材，这在之前的传统教学中都是没法实现和不成想象的。阐扬学生的自动性，积极实现个性化教学，已有了充实的前提。

　　2、有益于培育学生的实践能力和立异精神

　　新课标的根底理念首要表此刻关注学生的成长上，其中培育学生的实践能力和立异精神是关注学生成长的首要方针。在小学阶段，作为教师更不能扼杀学生的立异意识，以一种思惟模式将学生框住，发生思惟定势，而是要让学生的思惟发散出去，是以要在课堂教学中冲要破“重功能、轻过程"、重死记硬背、轻操作”的教学模式，经由过程数学概念的发生与成长，数学纪律的组成与操作，让学生进修科学、严谨的分化编制，增添才调，提高素质，鼓舞鼓舞激励他们积极试探、研究，不竭地朝长前进，而多媒体手艺与小学数学的┞合适就是要培育学生学会把信息手艺作为获守信息、试探询题、解决问题和构建常识的认知工具，达到培育学生的实践能力和立异精神的方针。

　　3、有益于教学情境的创设

　　数学源于糊口，高于糊口，也处事于糊口。教材中良多内容与实践相连络，给学生创设一个合理的教学气象，为学生供给一个操作所学常识的气象，有益于学生对常识的掌控。多媒体设备的操作，可使我们有更多可以创设的情境。小学数学《熟谙人平易近币》，学生对人平易近币早已在糊口中接触，对人平易近币有了初步的认知，这时辰创设一个购物气象，在这个气象中，让学生在操作人平易近币的过程中知道人平易近币的面值和兑换，对学生的辅佐无疑是巨除夜的。但现实教学中，我们不成能让学生预备除夜量现金，也不成能搬出除夜量商品，让学生体验购物的乐趣，在趣味中进修。凡是，教员会印发给学生一些人平易近币模具，然后在除夜屏幕上出示些商品，让学生去买，出手动口。这中心也用到了多媒体，但我感应传染，这样还不够。我们完全可以给每个学生一台电脑，经由过程课件在电脑中设置一家商铺，让每个学生在商铺中自由购物，付款、找零。给学生更多的购物机缘，同时也给学生更多的实践机缘，在实践中获得常识，理解常识，掌控常识。

　　要使多媒体手艺在小学数学教学中的充实阐扬浸染需要教师具有更高的素质，解放思惟、更新不美不美观念。教师与学生之间要成立充实的相信，教师要充实相信学生在教师的指导下能够应用多媒体信息手艺积极自动进修，并能实现教学方针。教学勾当过程中，教师要全力操作多媒体信息手艺指导每名学生自动介入到教学勾傍边，配合构建自立、宽松、愉悦的进修气象，协调的空气对辅佐学生自动发现新问题，不竭提高学生自动实践能力长短常有益的。同时，教师自己还要不竭增强进修，不竭提高自己操作多媒体信息手艺水平，要使多媒体手艺在小学数学教学中的阐扬更除夜的浸染。

浅谈多媒体手艺在教学中的浸染论文2

　　一个有经验的教师在编写教案时，都要了了教学方针、重点、难点、课时放置和教学过程等，甚至对自己的措辞、神采、和板书等都有所考虑，对教具、什物、模子和考试考试都要事前做好预备。

　　其方针在于让学生了了和领受所要教学的常识。有了多媒体手艺，这一切都变得更等闲实现了。

　　因为用多媒体来辅助教学，以传神、活跃的画面，悦耳悦耳的音响来创作发现教学的体裁化气象，使抽象的教学内容具体化、清楚化，使学生的思惟活跃，欢兴奋乐喜爱盎然地介入教学勾当，有助于学生阐扬进修的自动性，从而优化教学过程。具体的说，在此刻各科的课堂教学中，多媒体手艺有以下几点浸染：

　　1、调剂学生激情，激起进修欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是由外界事物的刺激而激发的一种激情状况，它是学生进修的首要动力。可是良多的教学内容凡是自己较为古板无味，这就需要每位教师长于采纳不合的教学手段，以激起学生的欢兴奋乐喜爱。遵循心理学纪律和小学生进修特点，成心寄望延续的时刻很短，加上课堂思惟勾当斗劲首要，时刻一长，学生极易感应倦怠，就很等闲闪现寄望力不集中，进修效力下降等，这时辰适当地选用合适的多媒体编制来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激起学生思惟动力，以使学生继续连结最好进修状况。

　　如在教学“长方形的面积”时，老是应用公式计较面积，学生感应传染斗劲厌倦，为了吸引学生寄望力，活跃课堂空气，拓宽学生思绪，应用多媒体出示了一道“聪明爷爷”出的思虑题：把一个正方形裁成两个完全不异的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何改变？把两个完全不异的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何改变？先让学生遵循题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不竭明灭，使学生清楚地感应传染到了周长的改变。

　　同窗们一看，欢兴奋乐喜爱来了。最后让学生彼此构和，就这样让学生在开放自由的气象下解决了该题，同时培育了学生的想像力。

　　2、形象导入新课，创设进修气象

　　导入新课，是课堂教学的首要一环。“好的`最早是成功的一半”，在课的肇端阶段，火速集中学生的寄望力，把他们思绪带进特定的进修情境中，激倡议学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着相当首要的浸染。

　　应用电教媒体导入新课，可有用地开启学生思惟的闸门，激起联想，鼓舞激励切磋，使学生的进修状况由被动酿成自动，使学生在轻松愉悦的空气中学到常识。如低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的条理，他们的寄望状况仍然取决于教学的直不美不美观性和形象性，很等闲被新异的刺激勾当而兴奋起来。

　　针对这些气象，应用多媒体，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。教《锄禾》这课，在导入新课时，可以用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着除夜地，辛劳的农民手拿锄头用力地耕种，除夜颗除夜颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”

　　此情此景，学生已有深切的感性熟谙，随后，我又在丹青上方出示古诗，诗句和图相对比，激起学生思惟的层层涟漪。对适才“明于心而不明于口”的心理状况，马上解决带点字锄、汗、粒等的注释已经是剑拔弩张了。

　　3、凸起进修重点，打破进修难点

　　传统的教学经常在凸起教学重点，打破教学难点问题上破钞除夜量的时刻和精神，即便如斯，学生仍然感伤不深，易发生倦怠感甚至厌恶激情。凸起重点，打破难点的有用编制是改变教学手段。

　　因为多媒体形象具体，动静连络，声色兼备，所以恰当地加以应用，可以变抽象为具体，调动学生各类感官协同浸染，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有用地实现精讲，凸起重点，打破难点，获得传统教学编制没法对比的教学下场。如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地舆解和掌控圆柱体积计较公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圆柱切开，经由过程动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。

　　几回再三演示几遍，让学生自己感应传染并最后体味到这个近似的长方体的体积与原本的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了甚么？经由过程动画演示体味到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式，使得这课的重难点等闲地打破，除夜除夜提高了教学效力，培育了学生的空间想象能力。

　　4、增强操练密度，提高教学下场

　　在操练巩固中，因为应用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时刻，能在较短的时刻内向学生供给除夜量的习题，操练容量除夜除夜增添。这时辰可以预先拟好问题问题应用电脑设置多种题型全方位，多角度、按部就班的凸起重难点。

　　当学生犯错后（电脑录音）耐心地劝他不要悲不美不美观，好好想想再来一次，这合适小学生争强好胜的脾性，活跃有趣地复习巩固了新识。总之，恰当地选准多媒体的应用与课堂教学的最好连络点，要考虑各条理学生的领受能力和反馈气象，当令恰当的应用多媒体，适当增强课件的智能化。

　　就可以较好地激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生独马上、创作发现性地完成进修使命，这样的教学才可以说是良多媒体教学之精髓了。

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