小学信息手艺教学论文合集15篇
在进修和工作中，巨匠都写过论文吧，经由过程论文写作可以培育我们的科学研究能力。那么，若何去写论文呢？以下是小编精心清理的小学信息手艺教学论文，接待巨匠分享。
小学信息手艺教学论文1
【摘要】连络今朝中小学信息手艺(计较机)学科成长、学科教学及其检测教学下场等所面临的诸多问题或现象，经由过程实践，加以系统的分化，切磋并提出一些合情又合理的不美观不美观概念或做法，并事实下场提醒：各个历史时代的中小学信息手艺(计较机)学科成长与教学的“死结”现实并不是“死结”。
【关图焯挚学科教学 法度楷模教学 工具教学 新课程尺度 “死结”
针对今朝中小学信息手艺(计较机)学科成长、学科教学及其检测教学下场等所面临的诸多问题，为了更好地睁开教学、指导自己教学，笔者作以下几方面的不美观不美观不雅察看与思虑。
1、20世纪90年月中期之前的前苏联“编程”教学进修模式，也称法度楷模教学
计较机硬件投资价位太高，有的处所根柢没前提配备，操作软件也不多、不普遍、软件手艺也不成熟，当然win3.1/3.2等窗口操作、鼠标操作有所触及，但除夜除夜都软件操作界面仍是首要以DOS呼吁编制为主，一般要求正统、系统的进修一个软件，才能掌控，所以操作面不广，但操作独一的一点硬软件成本，连络那时用好电脑就要连络编程的思惟，在进修呼吁或进修代码前题下，学电脑，又用电脑，同时还能斥地一些法度楷模代码软件为进修、为工作所用，组成为用好电脑又在学呼吁、学编程的机制，在那时少有电脑的前题下，曾起到了不成鄙夷的积极意义。
所以，那时中国除夜学培育的计较机人才主若是面向正统而系统的计较机软件编程或相关的。
而到了后期，跟着电脑逐步推向公共，出格是电脑操作软件(不要求掌控电脑事理，体味软件内在的运行机制，就可操作)，就自然闪现了教学或培训过于正视编程，有了电脑、有了操作软件，最根底的仍是不会操作、电脑不能“派用处”的现象，这仿佛是一个“死结”，这也是“操作软件”教学进修模式酝酝而生的出处。
2、20世纪90年月中后期所谓公共化“操作软件若何操作”教学进修模式，也称工具教学
主若是从上个世纪90年月后期最早，计较机手艺、软件手艺也逐步走向成熟，操作软件愈来愈多，导致计较机微机、家用机等价位也下来了，逐步走向通俗黉舍、通俗苍生家庭，此时“没有电脑、没有可用的操作软件”已不再是首要问题，刚好相反凸起的问题主若是“有了电脑或操作软件，不会操作”，所以那时处处闪现“甚么电脑操作傻瓜书、某某软件操作傻瓜书”等满天飞。
而黉舍、中小学当然分开不了这个除夜气象、离不解雇夜形式，所以教材改版为，方针首要瞄准“操作软件若何操作”。
当然，这一时代，出格是20世纪90年月末21世纪初，计较机多媒体手艺、汇集手艺操作的普及与奉行，它的优势、吸引度、成本共享度，对比纯挚的计较机手艺，是无庸置疑。
这一阶段的“操作软件”教学模式、进修电脑模式，切当为能简单掌控电脑，用好操作软件，处事于进修，处事于工作，起到了更现实的积极意义。而多媒体手艺、汇集手艺的奉行操作，无疑加倍不学编程(或不设置)供给了砌词，除夜除夜宵弱了计较机正统编程进修的力度。
所以，那时中国除夜学培育的计较机信息人才扑朔迷离，甚至不学编程的也有。他们且不知，要真正用良多若干良多若干好多媒体手艺、汇集手艺等，要做到优化设置设备放置，不知编程是万万不成的。例如随之风行且又素质操作的例子：多媒体中视频采编编程、Flash动画内在的剧本代码、网页网站动态处事页面、汇集硬件源码设置设备放置等。
既然计较机操作软件的进修就普及公共化，那么对信息手艺(计较机)学科自己而言，理应走在时代的前沿，假定仍是一味的教学生若何操作，那与社会成员、一般教师、进修操作操作软件的电脑欢兴奋乐喜爱者就没有素质分辩，这样的课程，这样的教学或进修也必将裁减，这仿佛又是个“死结”。同时，我们可以看到，社会的、一般教师、一般电脑欢兴奋乐喜爱者，汇集欢兴奋乐喜爱者等，是不是是真的掌控了电脑、真的掌控了软件、真的掌控了汇集，电脑出些问题、软件出些问题、汇集出些问题、或要增添些功能，他们又能若何应对?对比他们，笔者认为，作为一门课程，作为信息手艺(计较机)教学，要教给学生，我们理当想的，要做的，更理当刚好是这些，更理当是把信息手艺作为一门系统的学科(科学)来教来学，而不在是纯挚的“操作软件”教学，因为时情已改变，学生需要的远不止这些。
3、20xx年最早酝酿并实施的又一轮新课程尺度，必修+选修教学进修模式
工具型教学，过于着重机械的机械操作与操练，太着重合用，过度于概况，教学的形式仿佛成了完成外国软件的中文操作声名，教学仿佛要把学生培育成业余的电脑欢兴奋乐喜爱者，课的常识不成系统。所以，这就需要更始与成长，今朝“必修+选修”的模式也就推出了。
笔者经由二轮的新课程亲自经营与实践，可以客不美不美观的说，新课程新课本粗看，仿佛酿成了纯理论的内容，其实否则，良多若干良多若干好多操作、过程的睁开、编制的实践、切磋与操作、甚至道德价值等的进修都隐身其中。本次课改，虽然说课程系统还不够合理、完美，但在常识、内容上等都根底组成了系统，不单讲究操作实践、合用，更强调晋升学生的信息素养(出格是其中的信息意识)，强调手艺的思惟、强调进修的过程与编制、强调激情道德价值不美不美观的培育，教给学生学会进修，从而提高自己的信息能力。
当然，今朝新课程的实施，也碰着了史无前例的挑战，闪现了(可能还会增添)诸多如“初高中学生的‘零起点问题’”、正因为存在“零起点”“今朝的课程内容与课时设置相矛盾问题”、课程要真正落实“信息手艺学科师资队伍还有待晋升”等新气象，甚至还闪现了诸多不合理的现象或问题。这仿佛是新的“死结”。
诸如，虽然讨形式上，每个黉舍、每个教师都说，照纲要、照课程尺度在实施信息手艺课程，但今朝小学初中的现状是：有开设、有不开设，有教全数、有教部门、有到最后教一点应付的'，我们口头受骗然老是不愿认可，但现实就是这样在不竭发生。
诸如，关于“信息手艺学业考试要不要考”，有人说不理当考，各黉舍遵循尺度自己掌控。笔者甚有同感，考试达不到预期功能还不如不考，因为考好与其说是为了真正做好这门课程，还不如是为了学生成长，在实施考之前，还必需“前后”考虑三个度：学生今朝的学业压力(有没有人真正核量过)再加上信息手艺考试他能承担到甚么度(即理应的领受度)，信息手艺教师才能有教到甚么水平，学业考试也才能考到若何样的水平。借使假如三个度倒置了，那功能只能是适得其反，这也是我们今朝活生生所面临的：黉舍、教员仅仅考虑要考甚么，闪现高一减课，高二加课，突击考完，高二的信息手艺反而没课等怪现象、怪圈。
诸如，有黉舍、有考点、有教员提出的“新课程教学内容比以往多的多，但考试过于简单，只需考前应付一阵子就可以过关。要考就要考出水平。这样才是对信息手艺课程的认可，才是对信息手艺教员的认可，才是对全数学生负责。”笔者认为：考出水平应是信息手艺学科自己最根底的素质要求，但鉴于学生高考的压力、学生承担的压力，信息手艺考试应紧扣新课程要求，即信息手艺最根底的常识素养与操作素养，对比今朝考试的编制、形式、内容，首要应考虑是“全”，而不应是“难”，而今朝仿佛有点“偏”、或“缺”，过于正视“及格过关”。有提出的“让那些课时放置不足的黉舍，不正视信息手艺教学的黉舍考欠好，让那些常日里不进修的学生考不外。”笔者认为：理当是泛泛泛泛黉舍或学生自己全力不够导致考欠好，而不是成心设置他们考欠好。借使假如只知道考前应付，泛泛泛泛的课若何上，若何上好，学生又能学到甚么……不敢想象……倒不如泛泛泛泛进修严酷要求一点，根底内容学的扎实一点，有现实联系、有现实操作，这样的课，师生也感应传染协调，也都教得(或学得)成心义良多若干良多若干好多……要否则，对不起信息手艺这门课程、对不起信息手艺教师这一称号，更对不起学生。 诸如(笔者也持一样不美观不美观概念)，信息手艺学科教学应理性回归前导发端根底——毫不能少“编程(思惟)”。信息手艺教学，既不能一味过份地睁开“法度楷模教学”，因为我们所要的：其实不所有的学生都要成为未来的法度楷模设计员，事实现成的操作软件愈来愈到位、愈来愈和气(有的甚至能供给二次斥地的撑持)。但作为一门课程，也不能一味“操作软件”教学，毫不能只做微软等公司的培训部门，因为信息手艺(计较机)是其他学科的工具，他一样是信息手艺学科的工具。“编程(思惟)”是信息手艺(计较机)学科的焦点。小学初中在安身信息、信息手艺、计较机、操作软件根底常识与根底手艺的根底上，小学无妨渗入“游戏编程思惟”，如进修LOGO措辞，初中无妨渗入“图形窗口设计界面与面向对象的编程思惟”，如进修VB编程的流程、算法、初识窗口界面后的代码。在小学、初中正规化根底解决“零起点”的气象下，在掌控(或有所拓展)必修的根底上，高中重点应放在选修，选修汇集无妨了然计较机汇集内在的运作机制，并能初步分化(甚至初步构建)简单方案，而选修编程无妨带学生“由前台走到后台”，分化法度楷模三种根底结构，并能初步考试考试法度楷模代码的分化与撰写。但真若是这么做，就会闪现我们今朝条理不全、鱼目混杂的信息手艺师资队伍还不胜重负的场所排场，因为通俗中小学信息手艺以往没有专门正规的考试(其实可以考验教师是不是胜任)，而高二的学业水平测试也只是近几年最早，况且只是高二，考试还存在上面提到的“过于简单”等不合理气象，造成今朝我们的信息手艺教师良多来自于其他学科，或凭着对计较机、或汇集手艺的欢兴奋乐喜爱而改行的，等等。
总之，在没有更好的信息手艺学生检测编制(甚至不用检测编制的编制)之前，笔者认为，信息手艺学业考试仍是要抓，要考而且要考好。因为“不理当考，各黉舍遵循尺度自己掌控”，有的能做到，有的未必能做到。当然就今朝学业考试自己而言，因为学科的不凡性，限于考试形式、考试系统、考试内容等的客不美不美观性前提问题，单凭考试还远远达不到真正系统检测学生的信息手艺素养或能力，可是，作为新课程新考试，自己就是要实践、越完美的工作。我们无妨换个角度来思虑，就此刻的高考模式而言，非论是语数外，仍是理化生，仍是史地政等，莫非他们的考试，一卷就可以涵盖学生一门学科的十年苦读吗?不也在追求打破吗?
纵不美不美观上述，我们所谓的中小学信息手艺(计较机)学科成长与教学的“死结”，其实否则，非论是学科成长，仍是学科教学(搜罗考试)，各个阶段的教学模式起码都合适了那时的实情，都起到了那时应有的浸染，而且都各有特点，只不外今朝的教学模式碰着的问题更早一些，更多一点，跟着问题的一一化解，小学、初中、高中教学的加倍配套、衍接，我们有出处相信，学科成长与教学将趋向“正常、规范、当令”的良性运作机制。
小学信息手艺教学论文2
现代信息手艺在语文教学中的操作，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，活跃了课堂的空气，为教师教学，学生学好用好常识供给了坚实的手艺保障。信息手艺的操作，让教师能更好地睁开教学，也能辅佐学生获得更多的常识。
1、信息手艺的操作，除夜除夜优化了课堂教学
（一）操作信息手艺，激起学生进修欢兴奋乐喜爱
在语文课中，应用现代信息手艺能使古板无味的课堂教学闪现出气象通顺贯通、活跃活跃的画面，在色采、动画及默示手段上比其他教学手段加倍形象、活跃，这是其他教学手段没法对比的。有了信息手艺的辅助，课堂上极除夜地激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。如教学《恐龙》一课，假定在导入课文时，播放一段恐龙的动画视频，视频中向我们揭露了恐龙家族的糊口气象，学生看得津津有味，这段视频充实调动了学生的视听感官，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，对课文的进修起到事半功倍的下场。
（二）操作信息手艺，为学生创作发现美的语文课
书中有良多写景的文章，如《庐山的云雾》、《拉萨的天空》、《西湖》等揭露自然的美文。文中多处应用例如、拟人等修辞手法，描绘了斑斓的自然风光。此时，假定单凭讲读是远远不够的，学生没法体味到“美”之地址。是以，我们借助现代信息手艺手段，把斑斓的除夜自然景不美不美观展此刻学生们面前，使他们深切地体味到庐山千变万化的云雾；拉萨湛蓝、透亮的天空；斑斓的西湖，再加上斑斓的乐曲，声情并茂的教学，将不美观不美观不雅察看、浏览、思惟、审美有机连络起来，使学生不单学到了常识，激起了酷好除夜自然、酷好祖国的思惟激情，还遭到了美的陶冶。
（三）操作信息手艺，提高学生的浏览水平
语文教材中触及内容斗劲多，常识也斗劲普遍，可以说是要上知天文、下知地舆、博学多闻。课文中的良多人物故事、科学常识、自然现象对小学生来讲，都是斗劲目生的，这就要求我们教员应用信息手艺来睁开教学。信息手艺能为浏览教学供给详实的布景资料，将某一浏览对象还原到那时具体的自然社会气象中，辅佐学生较为深切而切确地舆解浏览对象。是以，在教学中，我们要长于操作信息手艺的文、图、声并茂的特点，从学生和教材的现实解缆，精心设计课件，一方面可以激起学生的浏览、进修欢兴奋乐喜爱。此外一方面可以坦荡学生的.常识视野，提高学生的进修效力。我们在教学《问银河》一课时，课文中闪现的“伸着除夜鼻子的货轮”、“斜拉桥”、“葛洲坝水力发电站”、“拦河除夜坝”这些事物都是学生从没见过的，严重阻碍了学生的浏览。为了使学生清楚地体味这些事物的特点、浸染，我就操作信息手艺来辅助教学。在课堂上，给他们闪现出一幅幅图片和它们的特点、用处，这样学生先前碰着的坚苦就可以顺理成章了，浏览起来也斗劲顺遂，而且在浏览的同时，常识面也获得了拓展。
又如在《称道二小放牛郎》中，教学完课文往后，我们可以组织学生看了一段课文视频，在视频中，配合着音乐，将王二小壮烈牺牲的一幕、仇敌的残暴都描绘得活跃形象，人物的特点也跃然于学生的面前，每个学生都静静地看着，脸上露出肉痛、愤慨的神采。在这个教学过程中，插手了信息手艺的应用，不单使学生对课文的内容有了更深的体味，而且他们的激情也获得了升华。
2、信息手艺的操作，能有用提高课堂效力
(一)为学生自立预习课文供给辅佐
语文触及各个方面，通向丰硕多彩的社会、自然、糊口和文化。是以，要想更好地学好语文，必需做好预习功课。例如，在学《“东方之珠”》一课时，我们可以先让学生查阅相关“东方之珠”的资料，有个客不美不美观的印象，为深切理解课文作铺垫。经由学生的查阅资料，学生会体味到“东方之珠”就是喷喷香港，然后从汇集上可以浏览喷喷香港的各类资料。这对学生的课堂进修有很除夜的辅佐。进修人物故事，历史故事时，经常鼓舞鼓舞激励学生上网查找资料，这会对学生的语文进修起到潜移默化的影响。
（二）对打破重难点起到关头浸染
重难点是一节课的主体部门，抓住教材重难点是课堂教学的最根底要求。语文教材中的良多内容，学生没法经由过程文字来理解，此时，便可以经由过程信息手艺来打破。操作多媒体教学，既能供给直不美不美观形象，揭示一些与教学有关的场景，又能设置一些教学悬念，抓住重点，打破难点。如《航天飞机》一文，对航天飞机的外形特点的描述：三角形的同党，尖尖的脑壳，方方的机尾。有的学生想象不出，这时辰可以操作信息手艺直不美不美观出示一架“航天飞机”，让学生不美观不美观不雅察看其外形，便一目了然。还有让学心理解航天飞机的“飞得快”这个特点时，我们可以出示中国地图，让学生从地图上看“从帕米尔高原到东海之滨”的距离，再斗劲“通俗飞机要遨游4个多小时，而航天飞机只要7分钟”来声名航天飞机速度快。这样形象直不美不美观的画面既能辅佐学心理声名注解话文字，凸起教学重、难点，又培育了学生的想象力，从而，使他们在轻松兴奋的气象中学到常识。
3、信息手艺的应用，解决学生写作难的问题
在以往的写作过程中，学生经常苦于无话可说，无内容可写，跟着信息手艺普遍应用于语文教学中，学生的写作编制也有了响应的改变。学生之所以会“无话可说，无内容可写”，主若是因为窘蹙写作欢兴奋乐喜爱，贫窭写作素材。此刻，有信息手艺的视频、图片辅助，学生的写作欢兴奋乐喜爱也会除夜除夜提高。如《为动物设计手刺》，以乌龟为例，首先出示乌龟的图片，指导学生们不美观不美观不雅察看乌龟的外形特点，并相机板书，再指导学生们遵循必定的顺次说一说。接下来播放一段“乌龟的糊口习性”方面的录相，让学生对乌龟有整体印象，然后指导学生遵循录相组织措辞，说一说对乌龟的体味。有了这样一段活跃形象的录相，学生写起乌龟来也驾轻就熟。信息手艺与语文教学的┞合适，既能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使其更好地掌控和理解语文常识，又能为学生的语文进修创设自立、切磋的气象。信息手艺为小学语文教学斥地了宽广宽除夜奔放的空间，只要我们能够精心选择合适学生认知特点的电教媒体，矫捷应用现代信息手艺手段，语文课堂教学必定能更超卓。
小学信息手艺教学论文3
1、信息手艺在小学语文教学中操作现状
跟着信息化手艺的普及和奉行，人们充实熟谙到了信息化手段的首要性。在小学语文教学中，多媒体教学慢慢庖代了传统板书教学，使得教学效力除夜除夜晋升。教师的信息化教学意识也逐步增强，对信息化设备的操作也能够或许达到应用自如，在很除夜水平上催促了信息化手艺在小学语文教学中的操作。可是也应看到，一些教师对信息化手段的熟谙仍存在不足，对信息化设备的操作不充实，在教学过程中仍以传统板书为主。现实上，我国除夜部门小学配备了信息化的教学设备，而小学语文教师对这些设备的操作率不高，导致设备闲置没有获得充实操作，而教学手段仍以传统教学为主，教学编制单一。此外，部门教师的信息化教学意识不强，未将教学内容与信息化教学编制相连络，使得信息化教学内容和形式单一，不能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。同时，教师信息化教学的能力有待进一步提高，信息化教学中照搬教材内容的现象较为普遍，信息化教学内容和编制窘蹙立异，这些都是小学语文教学中存在的问题。
2、现代化信息手艺操作于小学语文教学的首要性
跟着新课程更始的深切睁开，教师不竭试探和立异教学编制，以期能够达到新课程更始的要求，催促小学素质教育的成长，培育学生的焦点素养，实现教学有用性和学生综合素质的周全晋升。而信息化手艺操作于小学语文教育，能够有用整合多种教学成本，晋升教师的教学设计效力，以加倍丰硕的展示编制，为小学语文教学供给一个加倍多样性的教学编制。学生对别致事物具有先天的好奇心，操作信息化的教学手段，能够吸引学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而提高小学语文的教学下场。是以，小学语文教学中操作现代化信息手艺长短常有需要的。
3、现代化信息手艺在小学语文教学中的操作策略
提高信息化手艺在小学语文教学中的操作水平，应从教师的思惟熟谙、教师设计、信息化设备的配备和教师信息化手艺能力的培训等多方面入手，周全晋升小学语文教学的信息化水平。
１．改变思惟熟谙。小学语文教学的信息化操作关头在于教师的熟谙，信息化教学不单仅表此刻对多媒体教学手段的操作上，还表此刻现代化教学思惟和教学不美不美观念上，若何将现代化的教学理念借助于现代化的信息手艺手段融入小学语文教学中，是当前小学语文教师理当思虑和面临的首要课题。在信息手艺快速成长的今天，教师理当改变教学思惟，紧随时代的法度楷模，解脱传统教学编制的束厄狭隘，以成长的视角体味和关注国内外教育动态，罗致现代化的教学理念，并借助信息化手艺和手段操作到教学实践中，使之为教学勾当处事，从而催促小学语文教学水平的晋升。
２．操作信息手艺丰硕和完美教学设计。当前，汇集及各类操作软件将全球毗连为一体，实现了常识和信息的共享与交流。在此布景下，教师应充实操作信息化手艺，连络语文教学纲要，经由过程汇集进行教学成本的搜索与选择，不竭丰硕和完美教学内容，例如，古诗词作者的简介、社会布景、诗词意境和名家解析等，借助信息化手段揭示诗词中所传递的'意境和思惟，如视频、音乐、Ｆｌａｓｈ动画等编制，为学生供给一个多样化、直不美不美观的视觉教学体验。在教学设计过程中，语文备课小组应鼓舞鼓舞激励和倡导教师采纳信息化手艺用于教学设计，提高教学设计信息化水平。同时，教师之间应共享教学成本，积极试探和设计信息化教学成本，实现信息化教学水平的整体晋升。
３．配备齐全信息化教学步履法子。信息化教学步履法子是信息化教学的根底，也是小学语文教学信息化手艺操作的前提。黉舍应和教育主管部门应增强教育信息化设备的投入，加速信息化项方针培育汲引，积极试探新手艺在教育教学勾傍边的操作，全力营建一个信息化的教学气象，不竭立异和拓展教学新编制，使信息化教学成为主流，提高小学语文教学信息化操作水平。
４．充实阐扬学生的主体浸染。学生是教育的主体，在信息化教学中，教师应充实阐扬学生的主体浸染，调动学生操作信息化设备进修的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。小学生正处于活跃好动的春秋，他们对别致事物布满好奇，具有较强的求知欲，教师应充实操作这一特点，从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，准予学生操作和操作信息化的教学设备，激起学生的对信息化教学的欢兴奋乐喜爱，从而提高小学语文的教学下场。但在学生操作过程中，教师应寄望学生操作的切确性，避免学生因操作不妥导致设备破损，造成晦气的影响。此外，信息化手艺和设备在家庭中已普及，教师可以操作现代化的手段设计教学内容，经由过程微信、ＱＱ群或微博的编制增强家长与教师之间的交流与沟通，增强教学内容设计的多样化，从而提高学生课前预习和课后教育的效力，使信息化教学贯串教学勾当的整个过程。再者，教师可以指导学生操作汇集搜索一些与教学内容相关的常识，增强学生对课堂教学内容的理解和熟谙，鼓舞鼓舞激励学生分享搜索到的信息，增强学生自立进修、团队合作的精神和分享意识，从而达到培育学生的立异意识的方针。５．增强教师信息化教学能力。在小学教育过程中，教师作为课题教学勾当的主导者，是教学信息化的关头。当前，黉舍普遍窘蹙对教师信息化能力的评估和培训，而面临日趋严重的教学形式，教师在较除夜的教学压力下进行信息化手艺进修经常感应力有未逮，其进修下场不尽人意。在这类布景下，黉舍有需要针对教师信息化能力进行评估和培训。黉舍可以从整体和个体解缆，体味教师的信息化能力，然后连络黉舍信息化气象进行专业化的培训。例如，在信息化项目完成后，睁开设备操作和手艺操作培训，提高教师的信息化设备操作能力。同时，为增强教师的的专业手艺水平，黉舍可以采纳校际合作或校外专业机构培训等编制，不竭晋升教师信息化教学能力，催促现代化信息手艺在小学语文课堂中的操作。
4、结语
与发家国家对比，我国小学教育信息化手艺操作的水安然舒适水平还存在一些不足和差距，小学语文教学作为小学教育的根底课程，信息化手艺能够有用晋升教学效力和教学质量。是以，教师应改变思惟，不竭增强自己进修，与时俱进，以现代化信息手艺为载体，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，不竭完美和丰硕教学内容和教学形式，催促小学语文教学上一个新的台阶，提高教学有用性。
参考文献：
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小学信息手艺教学论文4
摘要：
比来几年来，国家对小学生的进修较为正视，家长与社会正视学生综合素质的成长，在社会科技不竭成长的过程中，小学生各方面潜能的成长获得普遍正视，出格是信息手艺的进修，不单可以增添学生的常识面，还可以培育学生认知新科技的能力，可是，今朝部门小学在开设信息手艺课程过程中，还存在较多教学问题，需要相关人员对教学做出具体的评价，有益于教师改良自己闪现的教学问题，为小学生往后的成长奠基精采根底。
关头词：
小学信息手艺教学成长性教学评价
比来几年来，国家对教育有着全新的更始，对新型的教育教学都斗劲倡导。在小学信息手艺教学过程中，成长性教学评价就是对学生进行周全的评价，教师可以在评价功能中，发现学生的优势与不足的处所，采纳有师编制填补学生的不足，着重培育学生的优势地址，在提高教学水平的同时，培育优良信息手艺人才，使社会获得精采成长。
１成长性教学评价内在
在小学信息手艺教学中，成长性教学评价就是对小学生进行全方面的评价，发现小学生的潜能，鼓舞鼓舞激励学生将独有的个性阐扬出来，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生对自己的进修更有抉择抉择信念，对学生进行持久的培育，使其可以更好的成长。在此过程中，教师理当以平易近主目光看待学生，不单奖励进修气象较好的学生，还要鼓舞鼓舞激励进修较差的学生，评价的全过程都要实施公开、透明。因为小学生正处于信息与常识初步堆集的时代，成长性教学对小学生来讲，是最为合适的，教师可以遵循成长性教学的需求，对学生加以严酷的监控，在此根底上，正视学生的主体地位。成长性教学评价对教师的授课立场有着较除夜影响，小学信息手艺教学其实不是简单的工作，小学生还没有养成自己的特点，教师很难掌控学生的进修气象，成长性教学便可以辅佐教师对学生进行周全的评价，使教师可以当令的立异教学编制，提高教学效力，遵循黉舍的要求，使小学生能够精采掌控信息手艺根底常识，对其往后的成长发生精采浸染。
２信息手艺教学成长性评价教学操作策略
２．１正视学生现实操作评价：
在小学信息手艺课程中，现实操作课程是较为首要的，是小学信息手艺教学的重点使命，所以，教师在设置授课内容的时辰，要寄望教学的重点、难点和较为简单的根底内容。例如：教师在教学小学信息手艺《电脑能干甚么》一课时，要为学生教学若何从计较机中获得常识，若何查找进修资料，在此之前，教师必需教授学生操作过程，此时，教师便可以操作成长性评价对学生进行系统的评价，寄望不美观不美观不雅察看学生的操作习惯，教师其实不是要对学生的进修功能进行评价，而是要对学生的操作过程加以体味，对操作不合理的学生，教师要对其进行实时的更正，保证学生可以更好的进修信息手艺常识［１］。
２．２正视学生进修编制评价：
在小学信息手艺教学中，学生的进修编制是极其首要的，教师不单要寄望学生的进修下场，还要对学生的进修习惯加以体味。此时，教师可以操作成长性教学评价对学生进修编制加以评价。例如：教师在教学小学信息手艺《巨细写字母同化输入》一课时，首先，教师理当不美观不美观不雅察看学生的进修气象，在保证学生对常识掌控精采的.根底上，不美观不美观不雅察看学生的进修编制，学生在输入字母的过程中，有没有遵循教师所放置的编制进行输入，发现进修编制欠好的学生，教师要当即对其进行更正，保证学生的进修编制有益于其自己成长。此外，教师可以在学生进修一阶段往后，组织学生进行字母输入角逐，要肄业生以最好的输入形式进行输入，教师要对学生进行全程的据守，拔取输入编制较好、输入速度较快的学生进行赞誉与奖励，发现输入编制较差的学生，不要对其进行奖惩，教师理当适当的鼓舞鼓舞激励学生，使其对信息手艺课程进修欢兴奋乐喜爱提高，增强进修抉择抉择信念［２］。
２．３正视系统性评价：
小学信息手艺教师在教学过程中，理当正视成长性评价中的系统性评价。今朝，部门小学教师在教学过程中，当然寄望到学生的进修习惯与进修效力，可是没有一个精采的记实，很等闲健忘学生的进修气象，对学生信息手艺的进修造成较为晦气的影响。所以，教师理当在教学过程中操作系统性评价编制，例如：教师在汇集系统中，建树学生记实表，对学生的进修气象和进修下场，将学生的前进气象加以记实，在课堂教学竣事往后，教师要对每名学生建造教学筹算，阶段性的对其进行查核，教师可以凭着对学生的记实，查核学生的阶段进修气象，归纳除夜都学生的短处性进修，教师要操作所掌控的气象立异教学编制。同时，教师要摒弃传统的查核编制，考试卷只作为成就剖断的根底，教师也理当将学生的前进气象纳入到成就剖断中，学生的考试成就要以信息档案形式发布，在默示较好的学生信息档案中，添加一些别致的文字与图片，以达到赞誉的方针。对默示较差的学生，教师可以对其进行鼓舞鼓舞激励，增强其进修的抉择抉择信念，避免学生失踪踪去进修欢兴奋乐喜爱，造成不需要的后果［３］。
２．４正视学生的自我评价与彼此评价：
在小学信息手艺教学中，教师不单要正视自己对学生的成长性评价，还要正视学生自己对自己的评价，和学生之间的彼此评价。例如：教师在课堂教学之前，预备好课程的结构，在课程中，教师要肄业生对自己的进修气象做总结，使学生可以对自己的进修有所反思，同时，教师要肄业生之间进行小组构和，对彼此的进修进行评价，这样，不单会使学生更体味自己的进修气象，还有益于学生之间互订交流，养成彼此合作的习惯。此外，教师可以适当礼聘家长介入到评价过程中，家长介入到教学评价中往后，可以更好的对学生的进修进行关注，有益于成长性评价在信息手艺教学中的操作［４］。
３结语
在小学信息手艺教育中操作成长性评价教学编制，不单可使教师更体味学生的进修动态，还可以培育学生的进修习惯，提高进修欢兴奋乐喜爱，为培育社会需要的人才奠基精采根底。
参考文献
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［２］张成．成长性教学评价在小学信息手艺教学中的操作研究［Ｊ］．新课程导学，２０１５（２９）：９８－９８．
［３］施建靖．成长性评价在信息手艺教学中的有用性切磋［Ｊ］．小学教学参考，２０１３（２７）：８２－８３．
［４］严佩宜．基于汇集的小学信息手艺成长性学生评价研究［Ｊ］．教育信息手艺，２０１２（９）：５７－５９．
小学信息手艺教学论文5
【摘要】我们应用信息手艺进行语文课堂教学，其首要方针是经由过程应用信息手艺的编制，斥地学生智力，培育学生思惟能力，从而达到语文课程的教学方针。
【关头字】语文教学信息手艺学科整合
信息手艺在语文教学中，能阐扬它独有的浸染，能优化语文课堂教学，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，能调动学生的进修积极性和自动性。
1、操作信息手艺创设教学情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱
应用现代信息手艺可以把一些抽象的浏览内容形象化，可以在语文课堂上创设教学情境、激起学生想象，更好地实现信息手艺与语文课堂教学的┞合适。教学情境的创设对学生接触课文，理解课文起到了首要浸染。操作现代信息手艺整合活化进修信息，让学生更好地掌控文章的除夜旨，获得深切的印象，在陶冶情操的同时，又提高了孩子们的审美能力。
2、让信息手艺融入我的习作教学中
习作教学是小学语文课堂教学中的一部门，经由较长时刻的教学实践，我深深地体味到，信息时代，我们更需要在实践中培育立异精神，解脱迷信书本、迷信权威的思惟定势与禁锢，让教师和学生的思惟在信息手艺气象下获得更除夜规模的拓展与声张。跟着科学手艺的日新月异，现代信息手艺已成为语文教师习作教学的得力助手。
好比，我让学生不美观不美观不雅察看身边的一个最熟谙的`人，照实地描述他（或她）的概况。学生们交上来的功课却让我除夜吃一惊。
学生除夜多写的是自己的妈妈，适值的是，有七八个学生写的妈妈的概况是一样的，因而我打开电脑将这些学生们的概况描述都投到除夜屏幕上去，学生们高声读起来，读完往后一个个都笑了，一个学生爽性站起来，高声说：“教员，你看他们的妈妈是不是是长得一个模样啊！这些同窗会不会是多胞胎啊？”马上，教室里沸腾了，笑声在教室里回荡，经久不息。这样一堂习作评改课简直是活跃有趣啊！从那往后，班上就再也没有剽窃作文的现象了。到这时辰，还有谁不认可托息手艺的威力除夜呀！
3、信息手艺让学生坦荡了语文视野
当然学生们经由五年的语文进修，浏览了一些李白的诗，已对李白有一个斗劲粗浅的熟谙，可是，对李白的处世立场、人生不美不美观、价值不美不美观都不太体味。我先给我的学生们聚积了一些资料，好比，李白的生平，李白的脾性特点，和有关李白的故事，还有中外人士对李白的评价。将这些打印成册，在学生间传阅，填补了学生的除夜脑空间，扩年夜了学生的视野。
4、信息手艺与古诗教学密不成分
信息手艺为语文课堂教学供给了精采的进修气象，为确立学生在语文进修中的主体地位奠基了坚实的根底，它与古诗教学密不成分。
李白那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸年夜的诗句，学生怎能凭胡想象出来？因而我用除夜屏幕播放庐山瀑布那飞泻的急流，那壮不美不美观的气象形象，那轰鸣的涛声，孩子们发出了声声赞叹。真是此时无声胜有声啊！
总之，小学语文教学离不开信息手艺，信息手艺与语文教学组成了一个有机的整体。从语文教学的实践来看，现代信息手艺与小学语文教学的┞合适是一个新的研究课题，需要不竭地深切研究下去。让我们连袂信息手艺，合着语文课程更始的节奏，踏一路阳光，洒一路欢笑！
小学信息手艺教学论文6
信息手艺课程不单要让学生掌控计较机的根底手艺，还要培育学生对信息手艺的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，养成精采的步履习惯，提高获得常识、解决问题的能力，要鼓舞鼓舞激励学生在信息手艺规模不竭质疑、不竭立异，以顺应飞速成长的信息社会打下精采的根底。
若何才能提高小学信息手艺课程的教学成效，经由过程教学实践的试探，笔者获得一些新的熟谙。
1、寓教于乐，周全提高学生的进修欢兴奋乐喜爱
教育家夸美纽斯说过：欢兴奋乐喜爱是创作发现一个欢喜和亮光的教学气象的首要道路之一。学生爱上信息手艺课，但因为学生的春秋特点，这类欢兴奋乐喜爱经常只默示在爱玩游戏，或上网聊天、看动画上。而对一些根底常识、手艺却不愿投入精神当真进修。是以，教学导入要精心设计，激发学生进修念头，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，达到提高课堂教学效力的方针。教学实践注解，以下几种导入课堂教学的编制斗劲有用。
1.游戏激趣，指导进修。
爱玩是孩子们的赋性，把游戏与学电脑连络起来，寓教于乐，学生是很乐于领受的。将一些与进修内容相关的益智游戏引进课堂，让学生在玩中学常识，学会计较机的根底操作。例如，要让学生学会打字,教员就在电脑上装一些操练字法的游戏；要让学生学会鼠标操作,就在电脑上装一些操练鼠标的如WINDOWS98自带的纸牌、扫雷等游戏。这样做既能知足学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，又能斥地学生的智力，还能培育学生操作电脑的根底手艺，一举三得!在实施游戏激趣时，应出格寄望：一是要学生有方针地玩；二是要学生有规范地玩；三是要学生有度地玩。切不能过度任其自然、随心所欲，否则难于完成理当完成的进修使命。
2.创设气象，鼓舞鼓舞激励进修。
在小学信息手艺课程教学中，可操作媒体创设、优化教学场景，借助学生心仪事物激起学生的切磋欢兴奋乐喜爱和操作欲望，指导学生进入最好的进修状况，体验进修的乐趣，从而不竭地晋升进修的积极性和自动性。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计这样的导入：首先让学生赏识一些往届学生的图文并茂的作品，像超卓的贺卡、诗配画等。学生看事后，便小声地构和起来：真斑斓!若何才能做出这么雅不美观的贺卡呢他们眼中透露出求知的欲望。教师抓住机缘鼓舞激励学生：这些作品是在Word中建造出来的，只要开动你们的除夜脑，阐扬自由想象，你们一样可以做到，而且还可以比他们做得更好。学生们个个都火烧眉毛地出手操作起来。这样创设的进修气象，激荡了学生的激情，为学生完成要我学到我要学过渡奠基了扎实的激情根底。
3.学科整合，促进进修。
信息手艺可以改变学生的进修编制，为学生供给加倍丰硕的进修成本。《中小学信息手艺课程指导纲要》强调要寄望培育学生操作信息手艺对其他课程进行进修和切磋的能力。是以，在信息手艺课程教学中，学科整合是不成或缺的教学思惟、教学内容。学科整合既让学生真实地感知信息手艺的普遍操作，又可让学生自然地拓展进修思绪和进修编制。如在教学《初识PowerPoint》时，可以播放其他学科教师建造的一些PowerPoint课件，让学生感知信息手艺可以操作到各个学科的教学中，可以辅佐我们更好地进修各门功课，从而发生要学好PowerPoint的设法，唤起学生自觉的进修念头，自登时投入进修勾当。
2、预留空间，充实阐扬学生进修的主体性
《根底教育课程更始纲要》要就教师改变课程实施过于强调领受进修、死记硬背、机械操练的现状，倡导学生自动介入、乐于切磋、勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力、获得新常识的能力、分化息争决问题的能力和交流与合作的`能力。这些课程理念对更始小学信息手艺教学具有极强的指导意义。在书法艺术中有对白，那是意境；在绘画艺术中有虚实，给人以想象的余地；在教学艺术中也应留有让学生能够自由想象的空间，让学生自觉、自登时进行切磋、进修，充实阐扬主体性，阐扬个性拿手，揭示聪明才干。
这样教学会收到事半功倍的下场。在信息手艺操作中有良多操作都是近似的，除夜白了此即除夜白了彼，教师没需要教学得太多，指导得太细。好比，在绘图软件中，教师教学了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就没需要再细讲了。从教学下场来看，除夜部门学生都能够掌控其他两种图形的画法。又如，复制、剪切、粘贴只要教过一次便可以了，各类软件中的做法都是差不多的。所以说，斗胆罢休，有益于充实阐扬学生主体性，培育学生的创作发现性思惟，提高课堂效力。
3、指导立异，完全晋升学生的信息素养
立异是一个平易近族前进的魂灵，是一个平易近族成长的不竭动力。信息手艺课程的教学要鼓舞鼓舞激励学生立异，培育立异意识，锤炼立异思惟，操练立异手艺。从课程的肇端阶段，就要充实呵护和成长学生对信息手艺的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，培育学生应用信息手艺创作发现性地解决问题的能力。信息手艺教学中必需给学生预留创作发现的空间，如绘图中的自由创作、Word、PowerPoint中的电子作品创作都是学生进行立异的实践。对此，教师万万别要求统一，对创作功能评价要因人制宜，要正视创作过程的手艺应用，正视立异思惟、立异能力的默示及下场，正视鼓舞激励学生的成长、前进。
在信息手艺教学中要进行常识手艺方面的教育，也要进行思惟道德方面的教育，以培育学生精采的信息素养。在互联网火速成长的今天，更要增强对学生进行计较机操作的道德规范教育。要教育学生知道计较机是进修对象，也是进修工具，不能仅仅把它算作一种高级的游戏机。在教学《规范操作计较机》时，要让学生育成操作计较机的精采习惯，负责规范地操作计较机；要教育学生操作正版软件，从小成立呵护常识产权的意识；要教育学生避免计较机病毒的传布，不能钦慕电脑黑客。在教学《遨游因特网》时，要让学生切确面临浩荡如烟、良莠不齐的互联网，自觉遵循《全国青少年汇集文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉沦于虚拟空间。因而可知，信息手艺课教学只有做到常识手艺教育与思惟道德教育的有机连络，才能真正地晋升小学生的信息素养。
面临信息手艺的快速成长，信息手艺课教师只有多进修、多研究，才能使教学加倍有成效，才能使信息手艺教学成为提高今世小学生周全素质的首要支柱。
小学信息手艺教学论文7
跟着科学手艺的不竭成长, 现代化教育工具、信息手艺成长对课堂教学发生了积极影响。小学语文学科自己就是一门基赋性人文学科, 需要兼顾学生的人文素养培育与识文断字能力的培育, 涵盖面积广, 纯挚依托于传统课堂教学手段, 老是会有所轻忽。在课堂教学中, 应用信息手艺睁开教学, 能为课堂教学的成长起到催促浸染。
1、对教师睁开一体机手艺培训
在交互式一体机培训会上, 黉舍本着以“有用促进每个学生的周全成长, 提高课堂教学效力, 追求小学新课程教学设计与教学实施每个环节的有用性, 达到小学新课程课堂教学的最优化”为方针对教师重点教学了一体机软件的操作, 介绍了交互式一体机在学科教学中的操作手艺, 好比笔迹、字体、色彩的改变, 便捷式擦除编制, 多媒体文件的插入、组合, 学科教学工具等。而在以往的教学中教师除用带着方言的通俗话一遍一遍地教学生读课文, 还用不合的编制, 不合的措辞指导学生以激起他们的进修欢兴奋乐喜爱和想象力, 好一点的就是破钞过量时刻与精神下载或建造课件, 可良多时辰总有油点上了灯不亮, 令人留有遗憾的感应传染。交互式一体机的'操作改变了传统的教学编制, 其操作便当快捷, 可以有用俭仆课堂时刻, 提高教学质量, 所以对交互式一体机的常识手艺, 每位教师要积极自动地去掌控和应用。
2、借助于信息手艺实现教学情境构建
语文学科是首要的人文学科, 学生在进修过程中不单要理解响应的字词, 还要知道内在的人文底蕴, 而这些毫不是纯挚地依托机械的教学就可以完成的, 需要教师有响应的情、理、景融入进去, 完成对学生的教育。在小学语文教学中, 借助信息手艺可感受课堂创设情境, 经由过程文本、声音、图片等多种要素的融入, 使课堂加倍丰硕多彩。例如, 在教学《足够的西沙群岛》一课时, 教师可以借助信息手艺直接将斑斓的海底世界揭露给学生。小学阶段学生糊口履历尚浅, 即便经由过程教师的措辞描述, 他们想象的空间也十分有限, 当教师将海洋的场景展此刻学生面前时, 他们才能意识插手景的壮阔。再如, 在教学《雪地小画家》一课时, 看似十分简单的话语, 可是没有多媒体手艺, 学生只能经由过程“小鸡画竹叶, 小狗画梅花……”来想象那些动物的脚印理当是甚么样的, 而经由过程信息手艺的展示, 学生能够理解对雪景的歌咏之情。操作多媒体手艺构建教学情境, 是信息手艺在课堂教学的根底应用, 也是现代手艺与课堂教学通顺贯通的根底内容。
3、借助于信息手艺实现教学的辅助
借助于信息手艺, 教师可以将一些“微课”等素材带入到课堂中, 实现对教学的催促浸染。“微课”是依托于现代信息手艺闪现的首要教学辅助手段, 能够为学生供给课前预习、课后复习、课堂进修等方面的多元辅助。在课前阶段, 教师可以先将微课发送给学生, 培育学生自立预习的能力。在课后阶段, 学生操作微课内容, 可以实现对常识点的复习。因为微课自己言简意赅, 直奔主题重点, 学生操作其复习能够直接抓住重点, 实现自立复习。在课堂教学中, 微课可感受教学工作供给辅助, 如教师可以借助于微课强化重点和打破难点。除此以外, 在课堂教学中, 教师操作信息手艺还可以实现学生与教学内容的互动。在小学阶段, 学生的识字环节经常是让教师焦心的内容, 想要让学生记住、会写这些字, 难免需要几回再三、摹拟, 可是在教学过程中, 借助于多媒体手艺可以奇奥融入一些游戏的环节, 如看图填字、人机对话等。这样的教学环节可以给学生更多的关注, 辅佐学生更好地完成教学内容, 在愉悦的空气中进修字词[1]。
4、借助于多媒体手艺睁开家校合作
多媒体手艺除在课堂中可以催促教学, 也能够成为沟通的道路, 借此睁开家校合作。在小学阶段, 语文教学不成是要教学生措辞相关的根底常识, 也需要培育学生进修的能力。语文教学中一个斗劲凸起的特点, 就在于需要除夜量的浏览以撑持, 而浏览能力的培育, 毫不是在泛泛的课堂教学中可以完成的, 需要学生在课下进行除夜量的浏览。小学阶段是学生好奇心强, 却很难长时刻投入的阶段, 也是家校合作十分首要的阶段。教师与家长的交流, 能够实现家校互通, 使家长对学生周全数味;在浏览过程中, 教师可以指导家长, 倡议家长能够为学生构建丰硕的进修空气, 进一步为学生创设精采的浏览空气等。小学阶段, 家长对学生的陪同, 能够对学生的成长发生影响[2]。
5、借助于多媒体手艺获得更多资料
在教学过程中, 多媒体手艺的融入, 能够为教学工作供给更多的资料来历。一方面, 教师在组织课堂教学时需要有除夜量的教学资料作为撑持, 其中良多专业的站, 能够为学生供给进修成本息争决现实问题。此外一方面, 在多媒体手艺气象下, 学生可以自登时获得一些进修成本。语文学科自己就是一项触及普遍的内容, 需要除夜量的资料作为撑持, 浏览一篇文章需要简单体味作者、布景等。这些除教师的教学以外, 还需要学生借助多媒体手艺自登时进行素材聚积。
现代信息手艺催促着教育教学工作的改变, 已成为最为首要的教学辅助手段之一。信息手艺与教师的措辞艺术的奇奥通顺贯通为课堂增添了色采, 提高了教学质量。
小学信息手艺教学论文8
1、小学信息手艺课程的首要性
1、尽人皆知，互联网在很除夜水平上改变了人们传统的糊口编制，对工作和进修也具有十分首要的意义，小学信息手艺课程可以教会学生一些简单的根底常识，为往后的成长和计较机手艺的操作奠基根底。小学信息手艺课程的设置，一方面可以促进学生尔后的周全成长，此外一方面还可感受教学编制的刷新供献力量，所以必需要增强正视，提高小学信息手艺课程的教学质量。
2、教学策略的首要性。有心理学家曾对不合进修阶段的学生进行测试，发现小学生的普遍寄望力集中只能连结20分钟摆布，也就是说教育工作者采纳的教学编制，理当首要将精神放在吸引学生的寄望力，提高教学质量。简而言之，教学策略的综合有用操作，是激起小学生进修欢兴奋乐喜爱，提高教学质量的首要道路和手段。
2、阻碍小学信息手艺课程质量的成分
1、教学硬件步履法子没法周全改良。
我国经济系统编制的不凡性，导致地域性贫富差距较除夜，在教育上的默示就是教学成本的差距被拉除夜，沿海发家地域的经济、教育均能走在时代前列，尔后进地域却连知足小学计较机信息手艺课程的根底前提还没法达到，没法知足教学设备的需要，即即是重点抓信息手艺课程质量，也没有足够的计较机和汇集加以保障课程的实施，所以这就造成我国部门地域小学信息手艺教育难以成长的现状。
2、部门教师对手艺掌控不牢。
正如上文所述，因为经济前提的限制和阻碍，所酿成的问题不单仅是教学成本没法周全普及，也搜罗了师资力量方面的后进。因为经济前提的制约和限制，此外教育机构方面存在的客不美不美观成分，都使得部门教师在计较机手艺掌控方面较为欠缺，所以还不能很好的解决学生所提出的各类问题，导致学生对教师失踪踪去抉择抉择信念，进修欢兴奋乐喜爱没法成立。
3、教师对自己要求太低。
教育机构的不凡性，导致部门教师的工作不美不美观念存在偏颇，例如传统小学教师，从业要求较低，没有严酷的治理机制，所以良多教员不能实时更新自己的教育立场。基于此种现状，也没法更新教学编制，一些行之有用的教学编制不加以采纳，反而因为省心就固守传统教学编制，这些都是造成我国小学教育质量没法进一步提高的客不美不美观成分，必需要获得相关人士的正视并加以遏制。
3、小学信息手艺课程可行教学策略
1、教学情境设置，连结课堂活跃性。
笔者经由过程对部门小学进行访谒和问卷查询拜访，良多学生都反映之所以对信息手艺课程没法连结欢兴奋乐喜爱，主若是因为教员所提出的问题，学生都不能很好的理解，这就导致课堂上学生瞠目结舌、教师却口干舌燥的逆境，所以针对这类现象，必需要就教师能连络课本的理论常识，做出科学性的调剂，前提是让学生都能介入到课堂，在师生之间的互动中激起欢兴奋乐喜爱。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，连结课程的活跃性，还可以采纳气象教学的模式，要就教师可以列举事例（最好是可以和现实糊口彼此连络的场景和故事），这样可让学生更富有热忱的听课。
2、保证束育公允，促进周全教学。
保证束育公允，一方面是教育的硬件步履法子，此外一方面则是要就教师能一碗水端平，回绝厚此薄彼的现象发生。关于教学的硬件前提，主若是依托相关部门和黉舍之间的配合全力。在教师方面要求固守教学公允，不能存在对尖子生多加看护，对后进生却隔山不美观虎斗，这样只能加重南北极分化，让后进生加倍提不起进修欢兴奋乐喜爱。
3、设置使命派遣，激起进修欢兴奋乐喜爱。
若何能有用激起学生的.课堂活力，小我认为可以借鉴使命设置的编制，这就斗劲强调学生的自我操作能力，学生是进修的主体，所以首要的仍是让他们自己介入其中，所谓使命的设置，就是在课堂最早的时辰，教师将今天需要完成和掌控的常识，操作使命的形式安插下去，例如做word文档，问题的字体，名目等系列的操作使命，而教员也必需不时关注，当令的对学生进行使命的指导和辅佐，如斯一来便可以达到精采的教学下场，促进学生更好的掌控根底常识。
4、结语
因而可知，小学信息手艺课程的现状不容轻忽，但因为各类客不美不美观成分制约，刷新教学编制还需要进一步全力，总结全文，小我认为需要教师能充实调动学生的积极性，操作欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱对学生进行精采的引诱，只有这样才能有用激起教师的专业教育能力，提高教学质量，促进学生更好的成长。本文分化了信息手艺课程成长的首要性，并对其中的问题加以阐述，考试考试性提出定见，旨在刷新旧貌，促进成长。
小学信息手艺教学论文9
摘要：在小学信息手艺教学实践中，小组合作进修打破了传统的以教师为主体的教学编制，闪现了学生的主体性，它是一种进修常识的有用组织形式，能让小学生在进修信息手艺的过程中与组内成员互帮合作，达到配合的进修方针。参议了合作进修形式在小学信息手艺教学中的实践与操作，合作进修编制对小学生成就的提高和综合能力的培育均有很除夜的促进浸染。
关头词：合作进修；信息手艺教学；综合能力
1、小学生合作进修能力的培育
1.合作能力是进修过程中需要的素质
跟着经济与科技的成长，教育也最早有了新课改的模式，良多科目发生了立异性的改变，信息手艺教学在实践过程中，就倡导应用合作进修的编制促进学生对常识的进修。合作与竞争是坚持存在的，学生在课堂中彼此合作，才能在考试中竞争过其他学生。社会对人们的素质要求慢慢提高，这就需要我们对学生进行人文教育。是以，倡导合作进修，培育小学生的合作精神和合作意识，是今世教育的重点。
2.合作进修可以促进学生周全成长
之所以倡导合作进修的模式，是因为合作进修能够促进学生的成长。小学是领受束育的初级阶段，出格是信息手艺的教学，相对其他学科来讲是斗劲坚苦的，学生不单要掌控课本上的理论常识，还要学会操作。有良多小学生可能没法一会儿做到最好，这时辰辰就需要同窗们配合参议解决问题的编制，在解决问题的同时增强自抉择抉择信念和凝固力。这样不单能够让学生成长精采的个性，也有益于辅佐更多的学生获守信息手艺常识，有益于精采心理素质的养成。在信息手艺实践教学中，机房是首要进修信息手艺的处所。是以，要想促进学生进行合作进修，就要完美硬件步履法子，让学生获得丰硕的信息成本。所以我们需要将校园网与internet汇集相毗连，同时杜绝学生玩汇集游戏，正视信息手艺常识的掌控，为学生之间交流和沟通供给硬件根底，也有益于合作进修的睁开。
2、合作进修与信息手艺的操作
1.小学信息手艺教学实践中的合作进修
在信息手艺教学中，假定充实操作合作进修，学生就会获得不合水平的提高，也能在彼此解答疑问问题时收成成就感，增强学生的自亏心和自抉择抉择信念。信息手艺的进修需要应用电脑进行现实操作，学生在完成自己的使命时碰着不会的、拿禁绝的，可以与小组成员进行构和，完成使命。信息手艺这一学科的特点就是斗劲正视教学编制，让学生能够把一样的手艺应用到其他近似的.问题问题中去，合作进修刚好是学生彼此沟通、配合进修的好编制。
2.合作进修操作于信息手艺教学实践
实施合作进修模式，不单能让学生更快更切确地掌控信息手艺常识，也能培育学生的激情品质，在多渠道地获守信息的同时，提高课堂效力。信息手艺中的良多课程都需要操作合作进修编制，例如：在教学Windows剪贴板的概念时，小学生可能不等闲理解，这时辰辰可让学生不美观不美观不雅察看cajviewer中操作文字识别工具复制文字到剪贴板，在复制到剪贴板后封锁窗口，学生就会十分好奇刚刚的操作使得选中的字去哪儿了？可以经由过程甚么编制把这些字揭示出来呢？这时辰可让学生互订交流、彼此合作，配合找出谜底。
3、合作进修有益于培育学生的综合能力
传统的信息手艺教学模式老是将陈旧的教学编制和教学模式操作到课堂中，导致计较机课程窘蹙活力，学生感应传染沉闷，对信息手艺的掌控不完全，也没法专心于课堂。而合作进修对传统教学模式的打破，能够有用地激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生从头熟谙信息手艺，并融入课堂。应用新的教学思惟和教学框架，有益于学生在合作进修中掌控信息手艺常识，完美自己。将合作进修操作到信息手艺教学的实践中，能够让学生揭晓自己的不美观不美观概念，睁开合作，避免教师因学生信息手艺根底的良莠不齐而闪现难以掌控课堂的状况，也能很好地解决学生在课堂上聊天打游戏的状况。睁开合作进修是一种很好的教学策略，在尊敬学生个体分歧的同时，还能提高人际交往能力，也能发生更多的新思惟，让学生充实交流心里所想，达到合作进修的方针。合作进修能够改良课堂空气，提高学生的成就，而学生之间的彼此交流、彼此沟通能够很好地促进学生组成合作精神。小组合作进修能够促进学生认知、激情的成长，在掌控信息手艺的同时达到教育的成长要求。合作进修能够让学生经由过程小组勾当和教师的耐心指导，下降在课堂中的惊慌心理，协调地交流，这更有益于促进小学生对信息手艺的掌控。合作进修能够充实调动学生的能动性，吸引学生的欢兴奋乐喜爱，这也能减轻师生的承担，提高教学下场。在彼此交流中，学生获得了更多的常识，也在合作进修中完美了自己，实现了自己的周全成长。
小学信息手艺教学论文10
摘要：多媒体信息手艺的操作为小学语文课堂教学带来了新的生气，在多媒体手艺的浸染下，小学语文课堂教学的效力获得了的晋升，慢慢学生的课堂进修积极性变得更高，对语文的进修欢兴奋乐喜爱获得了有用的激起。而且多媒体信息手艺的操作还有用地丰硕了学生的激情体验，让学生的激情能够在语文课堂上获得更好的成长。本文针若何提高小学语文进修在多媒体中的操作提出以下不雅概念。
关头词：小学语文；课堂教学；多媒体手艺；综合应用
信息手艺的成长促进了多媒体手艺在社会各个规模的普遍操作，在根底教育规模，多媒体手艺的操作为教育事业的成长带来了新的契机。在小学阶段的语文教学中，有用地应用多媒体手艺不单能够激起学生的语文进修欢兴奋乐喜爱，而且还能够有用地丰硕学生的课堂进修体验，促进学生激情的精采成长。
多媒体手艺具有形象活跃、信息承载量除夜的特点，能够让学生在语文进修的过程中获得比以往传统教学模式下更多的文学体验。语文学科本就肩负着激情教育和德育教育的责任，可是小学生的糊口履历很是有限，对良多教材内容中所表_的深切内在其实不能够很是深切的体味。教师一般采纳创设教学情境的编制来让学生更好的体验，跟着多媒体手艺的操作，教师的教学情境创设的加倍真实、活跃，学生直不美不美观的感应传染会更激发学生感同身受的体味。
1、多媒体手艺的操作丰硕了学生的课堂进修体验
语文是一门兼具工具性和人文性的学科，在新课程布景下，小学阶段的语文教育加倍凸起语文这门学科的人文性特点，强调要经由过程语文教学来丰硕学生的激情体验，塑造学生精采的内在品质，促进学生激情的精采成长。而这些都需要学生自登时进行体验和感悟，可是在既往的语文课堂教学中，因为客不美不美观前提的限制，学生其实不能够获得很是传神的进修体验，一方面因为小学生糊口履历有限，对良多教材课文中所描述的内容没法透辟的理解，也就很难达到思惟上的共识和心灵上的相通。此外一方面小学生窘蹙形象思惟能力，对良多文字所描述出来的人和事物很难在脑海中组成真实的形象，也就很难让学解缆生更多的感悟。
可是跟着多媒体手艺的操作，这一切都有了很除夜的改不美不美观，因为多媒体手艺具有形象活跃的特点，教师可以操作多媒体手艺将语文课文中所描绘的人物、场景等用真实画面的编制揭示给学生，让学生经由过程直不美不美观的不美旁不美观来激起自己心中的共识，从而获得传神的进修体验。
2、操作信息手艺，充实操作汇集成本，利于学生综合素质的提高
实践证实，合理操作现代信息手艺在促进语文教学更始方面已显示了得天独厚的优胜性。它是一个“以教师为主导，学生为主体”的动态过程，为学生创作发现了一种具有丰硕的内容、便当的手段、个性化的编制、和气合作的立场、富有挑战方针的'精采的教学气象。
（一）操作信息化教学启发想象，培育学生的思惟能力
信息化教学手段不成是为学生供给认知的感性材料，使之成立表象，更是为了在学生进修上碰着坚苦时再现气象，以启发学生对表象进行分化、综合、归纳综合，促使其思惟向深层成长。在教学《只有一个地球》时，教师操作多媒体，创设气象，蓝蓝的天际中群星璀璨，其中一个蓝白相间非分非分出格斑斓的星球在不竭地改变，再配上措辞介绍，学生凝睇着屏幕，聆听着如梦如幻的布景音乐，怀孕临其境之感，自可是然地发生强烈的共识。有了多媒体的介入，学生在几回再三浏览图文并茂、动静连络的气象时，增强了直不美不美观感知，体验到了书中所描绘的情境，演示中，学生求知欲望和积极性高涨，科学试探欲油可是生。
（二）操作信息化教学充实闪现学生的主体浸染
教学中要把信息手艺作为促进学生自立进修的认知工具和激情鼓舞激励工具，操作信息手艺供给的自立试探、多重交互、合作进修、成本共享等进修气象，把学生的自动性、积极性充实调动起来，使学生的立异思惟与实践能力在整合过程中获得有用锤炼。激起学生的进修积极性，扩年夜了学生的常识面，事实下场达到叶圣陶师长教师所说的：“教是为了不教”的境地。
（三）操作现代信息手艺，增添语文课堂教学信息量，丰硕学生课外常识
现代信息手艺闪现了很强的汇集优势，能汇集更多的语文进修的信息成本，能将教师、学生、藏书楼及自建的资料库的信息有机连络起来，增除夜教学的信息量，充实地斥地了语文成本。教学勾当基于汇集气象下，师生双方在交流、构和、启发等勾傍边实现成本的共享。在听、读、说、看、操作勾傍边，除夜量信息刺激着进修主体，进修的容量增添了，信息量加除夜了。同时信息和常识慎密联系在一路，因为使学生能获得除夜量的常识信息，这样便可以更好的使学生掌控更多的常识，也有益于常识的连结。
总而言之，在小学语文教学中，教师理当有用地应用多媒体手艺来辅助小学语文课堂教学，借助多媒体手艺形象直不美不美观的特点来有用地创设教学情境，让学生能够更好地舆解课文。也能够操作多媒体手艺信息承载量除夜的特点来有用地拓展学生的常识视野，丰硕学生的人生履历，让学生更好地体验语文进修的过程，从而更好地塑造自己的内在品质，培育自己的道德情操。
参考文献：
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[2]周立夏.操作多媒体授课优化课堂教学参议[J].现代教育手艺，20xx（01）.
小学信息手艺教学论文11
信息手艺和其快的编制和手段改变着人们糊口的各个方面，也在孔殷的改变着我们传统的教学编制，在现代的教学编制中，正在迎接着新一轮的教学模式，以计较机多媒体为前言的教学编制在黉舍教育中阐扬着愈来愈首要的浸染，从而也在甚么的影响着和促进着教学的更始，为教学供给着丰硕的成本和常识，而且激起了学生的欢兴奋乐喜爱。下面让我们看看小学数学中信息手艺的操作编制。
1. 操作多媒体信息手艺提高学生的进修欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是进修的最直接的成分，可见欢兴奋乐喜爱是成功的首要成分。在现实的教学和进修中，数学是一门古板的课程，数学里面的良多运算和公式都是斗劲抽象的，这需要学生的抽象思惟去进修，可是小写学生的春秋特点显示，意注力延续的时刻很短，加上课堂思惟勾当斗劲首要，这样时刻较长的话，学生是等闲感应倦怠的，难免对学解缆生矛盾的心理，造成进修效力下降。假定用多媒体的'编制合适的刺激学生的寄望力，在课堂中， 激起学生的思惟，会激发学生的寄望，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而可以培育学生进修的欢兴奋乐喜爱。
2. 操作多媒体信息手艺启发学生的思惟能力
多媒体手艺具有多种感官同步进行的直不美不美观下场。在小学数学多媒体的教学中，多媒体以其声色多彩的下场，为学生供给了丰硕的感知，出格在一些抽象的数学常识的教学中，多媒体具有分手难度的浸染，可以化抽象为形象，化立体为直不美不美观，这个，在进修中，不单能启发学生的思惟，而且提高教学的下场。遭到良多学生的快乐喜爱。
小学信息手艺教学论文12
21世纪是信息手艺的时代，信息化已成为当今社会成长的主流。同时，信息手艺同样成为我们而落伍修、工作及糊口的一种必备手艺。是以，我国在中小学实施了普及信息手艺教育。作为一名信息手艺教员，要想上好信息手艺课，就必需充实操作多媒体来辅助教学，从而获得更好的教学下场。
1、创设教学情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱,闪现学生的主体地位
小学生快乐喜爱不美旁不美观直不美不美观、活跃、有趣、形象的图片和动画。按照小学生的这个心理特点，教师可以充实应用多媒体手艺，将声音、图象、文字、视频等有机地连络起来，化静为动，变古板为活跃,变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制,来为教学创设一个加倍活跃活跃的教学情境。在这类教学情境下，不单可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，还可以调动学生积极地介入到教学过程中,充实揭露学生的主体地位,从而顺遂的完成教学使命。
好比：小学信息手艺第一册下第二单元有一课《网上世界真奇奥》，我们便可以从网上下载一段海上冲浪的视频或图片，让学生赏识并回覆这是一项甚么步履和它带给你的感应传染是甚么？很较着，学生会说：“是海上冲浪步履……”，然后，教员说：“今天呀，教员可不是带你们去海上冲浪，而是去网上冲浪。”就这样，不单很自然地引入了新课,而且除夜除夜提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极性，充实叫醒学生的主体意识。
2、直不美不美观演示、教学、交流、打破重难点
在小学信息手艺教学中，就凸起教学重点、打破教学难点这个问题，教员们破钞了除夜量的时刻和履历，可是并没有获得打破性的进展。直到闪现了多媒体手艺，教员才找到体味决这个问题的有用道路。那就是采纳多媒体计较机直不美不美观演示、教学、交流的道路来进行教学。
在教学中，针对操作性常识点，采纳这类教学编制，不单使学生学得快，而且学生的进修积极性也被调动起来。好比：在小学信息手艺第一册下《标点符号的'输入》这节课中，对操作斗劲难的常识点,如“省略号”、“破折号”的输入，一般先由教员操作多媒体直不美不美观演示、教学操作过程，然后学生摹拟操作，并交流进修经验；对操作斗劲等闲的常识点，如：“逗号”、“句号”的输入，一般就由学生自立切磋操作，然后找学生代表给巨匠示范（同时要求措辞要精练、适当，声音要宏亮，培育学生的措辞表达及交流能力），接着学生再操作操练，并总结进修经验。
此外，对一些斗劲抽象的信息手艺根底概念，好比：在小学信息手艺第一册下《关头字查询》这节课中，需要理解“搜索引擎”概念，这个概念斗劲抽象，欠好理解。我们可以采纳先率领学生直不美不美观地浏览“百度”网站，并演示教学查找“寓言故事”，接着教员奉告学生，像这样专门辅佐你查找信息的网站叫“搜索引擎”。然后介绍常见的其他的搜索引擎网站。
这样做便可以变抽象为形象，变复杂为直不美不美观，演示给学生看，易于学心理解和掌控常识，从而打破重难点，达到教学方针。
3、多条理，全方位的个体进修气象,
学生之间存在常识水平、领受能力的分歧，不合学生在进修统一教材时，进修的领受水安然舒适速度是不合的。常规教学中，教师面临课堂上众多的学生，不能对每位学生进行因材施教，经常只能采纳折中的编制，这样既影响了落伍生的前进，又限制了优等生的成长。而多媒体教学却能遵循学生的分歧，设计出分层教学方针，操作超文本功能可实现对教学信息最有用的组织与治理，然后斥地出人机交互式的教学软件。在这类交互式的进修气象中学生可以经由过程人机对话，遵循自己的常识根底、领受能力来选择自己本节课进修内容的难度和速度，真正做到因人而异，因材施教，激起出学生进修的积极性和自动性，为学生供给一个多条理,全方位的个体进修气象,使全数学生均获得最除夜的成长。
好比：小学信息手艺第一册上《基准键位操练》这节课中，我们便可以采纳“金山打字2003”教学软件，让学生遵循自己的进修气象来选择初级或高级键位操练、单词操练或文章操练模块进一步熟谙键位。这样既不影响落伍生的前进，也不限制优等生的成长，供给了一个全新的个体进修气象，从而真正意义上实现了因材施教。
4、多种感官刺激促进学生对常识的获得和连结
有关人类获守信息的研究注解：83%来自视觉，11%来自视听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。此外关于常识连结的考试考试研究资料也注解，人们能记住自己浏览内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到内容的30%，而自己既看获得又听获得内容的50%，假定把自己领遭到的信息再用构和的编制表达出来则可以记住信息的70%。而多媒体教学正好是操作多媒体计较机综合措置文字、声音、图形、图象、动画等多种媒体信息，遵循教学要求进行有机组合。是以，在这类多种感官刺激浸染下的教学中，学生可以轻松地获得和连结常识，从而顺遂完成教学方针。
好比：小学信息手艺第一册下《网页下载与保留》中，我们可以设计两个教学使命，分袂是从网上查找自己快乐喜爱的寓言故事并将这个网页保留下来，下载喜羊羊与灰太狼的图片.首先让学生自立切磋，在切磋过程中，并播放轻音乐，营建一个轻松愉悦的进修气象，然后教师演示、教学操作过程。学生在有趣的网页，轻松的音乐，斑斓的图片等多种感官的刺激浸染下，可以轻松地获得和连结常识。
5、丰硕学生信息量，拓宽学生视野
多媒体教学具有除夜信息量的优势，所以它遭到了泛博教员的接待。在信息手艺课堂教学中我们也理当充实操作这一优势。因特网上为我们供给了丰硕的教学成本，只要我们从因特网上查找所需要的资料，并下载下来，最后经由过程多媒体教学揭示给学生。
好比：在小学信息手艺第二册下第12课《巨匠一路做报刊》中，我们可以从网上汇集一些切近糊口的资料，把它作为建造报刊的资料。今朝云南省发生特除夜旱灾，青海省玉树县又发生7.1级地震，我们便可以下载有关云南省旱灾和青海省地震救灾工作的最新资料，为学生供给建造报刊的素材，同时还丰硕了学生的信息量，拓宽了学生的视野。
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信息化是现今世界经济和社会成长的除夜趋向，以多媒体和汇集手艺为焦点的信息手艺的不竭成长，正在愈来愈深切地改变着我们的出产编制、糊口编制、工作编制和进修编制。《新课标》要求“数学课程的设计与实施应正视应用现代信息手艺，出格要充实考虑计较器、计较机对数学进修内容和编制的影响，鼎力斥地并向学生供给加倍丰硕的进修成本，把现代信息手艺作为学生进修数学息争决问题的强有力工具 ”。 在这类除夜气象下，数学教师必需进一步从自己学科的角度来研究若何操作计较机来辅佐自己的教学，把计较机手艺有机地融入到小学数学学科教学中——就象操作黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流利，才能更好地顺应时代的要求。本文就信息手艺与小学数学学科整合的研究与实践，作一些初步的参议。
1、 教师教育理念的改变
新课程尺度提出“数学要贴进糊口”、“数学问题糊口化”，事实上，学生也更等闲理解和掌控他们有必定糊口根底的数学常识，而且对此更感欢兴奋乐喜爱。可是因为客不美不美观前提的制约，现行的小数教材教学内容较着偏旧，后进于时代的成长。而现今世界上最鲜活的、具有较着时代特点的数学学科教学素材和教学内容，很难实时在教材中反映出来。是以，数学进修材料的选择应寄望联系学生糊口现实，正视实效性。我们可以操作信息成本丰硕、时效性强的特点，将信息手艺与小学数学学科教学内容有机整合，充实操作各类信息成本，引入时代活水，与小数学科教学内容相连络，使学生的进修内容加倍丰硕多彩，更具有时代气息、更切近糊口和现代科技；同时也可使教师拓展常识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学进修更贴进糊口。
例如，教学行程问题的操练课时我创设了这样的糊口情境：某校组织秋游勾当，旅游的方针地可以不才面三个城市里任选一个：杭州、姑苏、上海。教师借助汇集成本揭示了三个城市的图片资料，让学生对其方位及旅游胜景有所体味。接着组织学生构和本次不雅参观应考虑的问题如：去哪个处所，何种编制去，旅游几天、需要若干良多若干好多经费等。学生在了了本次勾当需要解决的问题根底上以小组为单元遴选理想的旅游地和各类游玩编制，并对全数勾当筹算及功能进行简要的清理。接着让小组遵循自己的选择以分工的形式上网查找所需的数据。接着操作数据解决相关问题。如计较出经费？最优线路的选择等。在交流时，揭示了良多不合的不雅概念，有人认为到杭州旅程短价钱相对斗劲廉价。有人认为到姑苏价钱廉价，还可以搭船赏识到京杭除夜运河的美景。学生期近定的气象中睁开多元化的研究性使教与学具有极除夜的创作发现性，焕发出畅旺的生命力。
2、教师教学编制的改变
21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息手艺整合小学数学学科教学理当增添新的教学形式。基于这一思虑，我成心识让学生带着方针自己去查阅资料或进行社会查询拜访，把进修数学由课内迟误到课外，不单坦荡学生的常识视野、丰硕了课余常识，而且培育学生自立根究常识的能力，提高学生聚积和措置信息的能力。
例如，小学数学勾当课《衡宇面积的计较》一课就应用信算手艺和汇集平台，构建了一个无时空限制的数学除夜课堂。课前，教师遵循教学方针对教材进行分化和措置，并以课件或网页的形式闪现给学生。上课时，学生领受了进修使命往后，组织了材料汇集、测量、计较、清理与统计数据小组四个小组，在教师的指导下，操作教师供给的资料（或自己查找信息）进行个体化和协作式相连络的自立进修，并操作信息手艺完成使命——体味有关衡宇面积的概念、矫捷掌控面积公式综合应用、谙练进行数据的汇集和清理、初步学会衡宇的设计。最后，师生一路进行进修评价、反馈。
又如，教学《百分数的操作》时，为了切磋百分数在经济糊口中的操作，课前放置学生自己经由过程上网，聚积有关数据。学生经由过程汇集浏览，汇集到各类材料：有祖国各地域占地面积的百分比，有电视节方针收视率，有银行存取款的利率等活跃的、有说服力的数据、材料。课后我又让学生登芜湖市的各有关网站，搜索反映芜湖市经济成长的信息，并对这些信息应用百分数的有关常识进行措置、分化。学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱选择相关的网站汇集资料完成家庭功课，有的选择芜湖市比来几年来的人丁、人均年收入，有的选择芜湖的绿化面积、小车数目、手机用户等，并能应用所学的百分数的常识对这些数据进行清理，做出了查询拜访陈述、环保的公益广告、科技小论文、警世图等较为成功的功课。
我们操作汇集信息丰硕、传布实时、读取便当、交互强等特点，将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体汇集信息规模，成立无时空限制的数学除夜课堂，促进教育轨制的刷新，丰硕教学形式，提高教育质量。
（二）操作多媒体导入新课，激起学生欢兴奋乐喜爱
采纳多媒体教育手艺，可以给学不美不美观生供给什物图象、步履过程，操作放除夜、几回再三、慢性、定格特技手段操作教学内容形象化、直化，对学生的感官进行路刺激，而创设一种学生各处颂扬的、自动活跃的教学空气，这样就增强了学生进修的欢兴奋乐喜爱。正如闻名的教育家多斯惠所言：＂教学的艺术不在与教授的本事，而在于鼓舞激励、叫醒、鼓舞。＂
如；我在讲“熟谙摆布”时，一最早就揭示一段动画：孙悟空与猪八戒分袂在楼梯上下两头面临面站立，而且在乖戾争辩“靠右走”应走哪一边才对，孙悟空嗣魅这边，猪八戒说是此外一边。我问学生：他们俩谁说的对呢？同窗们能用甚么常识辅佐他们解决这个问题呢？就这样，马上使全数课堂马上活跃，不单极除夜地激起学生进修欢兴奋乐喜爱，叫醒学生成心寄望。在授课过程中我继续用多段动画作指导，使学生的心一贯被教师指导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺遂进行，还提高了教学效力。
（三）操作多媒体教学重难点，有用地实现精讲，凸起重点，打破难点
传统的教学模式中，学生进修编制较单1、被动，贫窭自立试探、合作进修，自力获得常识的机缘。可是信息手艺与小学数学学科整合往后的教学过程却是：学生的进修开放性、全球化；进修过程具有交互性；内容形式闪现多媒体化。
1、汇集气象下，教学重难点的打破。
小学数学教材是按照数学常识和小学生的心理特点编制而成的，《新课程尺度》对每段每常识点的深度和难度都给出了了了的.要求，但在具体教学气象中因为教育对象存在心理和个性上的分歧，教师按照《新课程尺度》，操作现代教育手艺，在充实研究学生的认知特点和常识结构的根底上，建造图文声像并茂的课件，创设进修情境，由难变易，轻松自如。
例如：教学《圆面积计较公式》时，掌控面积公式是重点，面积公式的推导是难点。而学生对推导过程，出格是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的事理是很难理解的。我们用多媒体演示就形象多了，动态演示把一个圆先平均分成四份，用不合色彩暗示，拼起来不象圆；再把四份平均分成八份，拼成一个近似长方形明灭显示；然后，再顺次进行平均分成十六份、三十二份、六十四份，让学生经由过程对比，直不美不美观地看到平均分的份数越多，越接近长方形。在此根底上再经由过程动态演示，使学生知道半径和圆周长的一半与所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计较公式。这样化静为动的显示，在学生的脑子中留下了把圆形转化成长方形的深切印象，实现了由感知到抽象的转化过程，学得轻松自如。
2、汇集气象下，指导学生自立切磋。
“自立切磋”式进修模式增添了教学容量，拓宽了学生的常识面。学生在进修方针的指引下，经由过程网上冲浪去寻觅常识，经由过程自力思虑、对话交流去获得常识。培育了他们应用因特网去获得常识的能力和分化问题、解决问题的能力，也培育了他们的自力精神和协作品质。还可进行异步的交流和进修，使每个学生可以遵循自己的常识根底与进修进度自定进度进行个体化进修。
例如“试试你的本事（分级操练）”、“过五关、斩六将（综合应用）”、“小小擂台赛（智力挑战）”等。学生可以遵循自己对新知掌控的气象，自立选择操练题的内容和形式。这一改变打破了“齐步走”的场所排场，使不合条理学生的能力都能充实获得成长。在碰着坚苦时，学生还可以经由过程电子举手向教员发问，或操作汇集教室或聊天室，学生之间打破了空间上的限制，睁开了“逻辑上”的分组构和，达到课堂操练的最优化。多向交流的汇集进修编制，能打破课本的束厄狭隘，知足学生个性成长的需要，在交往交往的试探与自立进修的过程中斥地了学生的思惟，点燃了立异的火花，极除夜地调动了学生进修的自动性和积极性，优化了进修过程和进修下场。
3、汇集气象下，培育学生在线进修。
“在线进修”式进修模式在复习课中操作较多，它的优势在于实现个体化的进修，能“各得其所”、“各取所需”。它将常识回首回头回忆回头回忆、解题指导、自我检测融在一课件里，学生据自己的进修气象调出课件中记实和储存的内容而分拨时刻进修，这样更有益于常识的掌控和应用。
好比：常识回首回头回忆回头回忆。遵循本单元的常识要点进行归纳和分类，使学生经由过程个体进修组成常识的再现，对具体常识掌控上的疑问问题，经由过程超级链接供给有关路径去访谒进修；操练阶段。设计难易条理不合的梯度操练，以知足不合学生的需要，应用人机交互，实现个体化进修；构和区。学生如碰着坚苦可以进入构和区实现生生交流或师生交流，可以获得教员和同窗的辅佐，同时也培育了学生的交往能力、激情品质；自我检测阶段。用以搜检本单元常识掌控的气象，做完题后学生提交谜底，不单可和时查算作就，而且可以知道哪些题做错了。测试编制有过关斩将的编制，有星级测试编制，还有游戏编制等，尽可能激起进修者挑战的热忱，鼓舞鼓舞激励好奇心和创作发现欲，让全力与成功的欢愉冲淡进修的古板与辛劳。这里，教师不再是一个信息的首要供给者与进修的主导者，他将成为学生个体化进修试探勾当的教育者与撑持者。
4、汇集气象下，让学生感应传染常识组成过程
操作信息手艺教学，能遵循教材的内容和教学需要化静为动，动静连络，直不美不美观活跃地揭示出来，这样不单可以激起学生切磋新常识的欢兴奋乐喜爱，而且使学生学得自动，同时加深对常识的理解，培育了学生思惟的矫捷性和创作发现性。
如：《加法的初步熟谙》是低年级学生进修加法的最早，让学生知道加法的寄义很是首要。因为初度接触加法，用措辞论说很难表达切确、完全。是以，教员要精心设计演示操作法度楷模，寓加法的寄义于演示操作过程中，经由过程演示操作的条理化，揭示常识的组成过程，为学生思惟的条理化打下根底。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的勾就地景，在屏幕上演示两个气球合在一路的全过程。经由过程教员的启发发问，组织学活跃手摆一摆圆片，从中体味加法的寄义，就是把几和几合在一路，用加法计较。因为建造的CAI艳丽，动感强，画面清楚，学生听适当真，看得细心，这样成立的加法概念印象深切，记忆平稳。
又如：《千米的熟谙》这一课的教学难点是成立1千米的概念。1千米有多长，对三年级的学生来讲很抽象的，是以我连络课件演示初步熟谙“千米”，首先让学生估量黉舍门口到温州二中这一段路会有若干良多若干好多米？在推算的根底上经由过程课件演示让学生初步感应传染1000米的旅程是斗劲长的，接着出示我们黉舍建树二期工程前的操场图，（课件演示）从沙坑到操场最前端有100米，思虑并想象，几个这样的100米是1000米？在100米长的路上往返走一次是若干良多若干好多米？（200米）往返走5次就是若干良多若干好多米？（1000米）并经由过程（黉舍四周熟谙的场景）查询拜访录象演示，让学生直不美不美观感知从黉舍门口解缆到哪里会有1000米？
从这里可以看出操作计较机多媒体能创设动静连络的教学图象、活跃活跃的教学空气，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难教学清楚的常识，在形象活跃的画面、声像同步的气象、悦耳悦耳的音乐、实时有用的反馈中，进一步地增强学生对1千米的熟谙。
5、汇集气象下，让学科常识还原于学生糊口现实
常识源于糊口，又操作于糊口。学生不是空着脑壳走进教室的，在以往的糊口、进修和交往勾傍边，他们逐步组成了自己对各类现象的理解和不雅概念，而且，他们具有操作现有常识经验进行推论的智力潜能；响应地，进修不是简单的使常识由外到内的转移和传递，而是进修者自动的建构自己的常识经验的过程，即经由过程新经验与原有常识经验的彼此浸染，来充实、丰硕和刷新自己的常识经验。学生能在具体的糊口情境中抽象出学科问题，又能在现实的糊口情境中应用所学常识，使之组成一个完全的认知系统。
如：《熟谙时刻》教学中，我应用课件中良多的气象图，一幅上学的图，在图左边有钟表，上面是具体的时刻；还有下学图；礼拜天，起床几点，吃饭几点，出去玩的时刻，回家的时刻，吃午时饭，看电视时刻等，都联系学生的糊口现实，应用进修的常识，切确的说出每件工作的时刻，从而进行了普遍的操作，学生在操作中学会了本节课的所有常识。经由过程糊口中常见的实例，一方面可使学生充实感应传染时刻就在身边的糊口中，熟谙时刻对糊口有很除夜的辅佐，此外一方面可以提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
现代教育思惟指导下的数学课堂教学，应是以学生成长为本，以思惟操练为焦点，以丰硕的信息成本为根底，以现代信息手艺为撑持，经由过程学生自立切磋，合作研究，自动立异，获得常识手艺上的提高，知足欢兴奋乐喜爱、激情等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息手艺与数学教学的有机连络，是数学教学更始中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们巨匠配合为之去全力、去斥地、去研究的话，数学教学的明天会加倍辉煌、加倍辉煌！
3、 操作现代信息手艺应寄望的其它问题
此刻是一个信息爆炸的时代，在这瞬息万变的信息世界中，我们操作信息手艺进行切磋性课题的研究。应用信息手艺进行与小学数学拓展型课题的┞合适，使学生的学变得加倍自动。他们在交流研究中，不单进修他人的研究功能，而且对自己所研究的功能有喜悦感，成就感，同时感应传染到与他人构和、切磋的乐趣。在做中学，在学中做，真正成为进修的主人。
总之，把信息手艺操作于数学课堂教学中，当令恰当的应用多媒体，阐扬其最除夜功能，便可以减轻学生进修的重负，激起了学生进修热忱，调动了学生进修积极性，给学生创作发现了加倍宽广宽除夜奔放的成漫空间，有力地促进了学生的自立成长，使全数教学过程布满乐趣。提高课堂教学效力，促进素质教育实施，有用地培育创作发现性人才，合适现代化教育的需要。
小学信息手艺教学论文14
数学具有相对的抽象性、古板性与系统性，而小学生则是鲜活的生命个体，顺其自然、活跃好动，而传统数学除夜多采纳黑板加粉笔的教学模式，古板无味，机械沉闷，在学生眼中，数学不外就是数字、字母与公式，是静止而机械的，难以激起小学生的进修热忱，感应传染不到进修的乐趣，相反还会滋长厌倦激情与消极激情。实现学生欢愉进修，促进学生周全成长是教学的首要方针。将现代信息手艺引入小学数学教学中，更能为原本古板机械的数学教学注入生气与活力，让学活跃起来，让数学活起来，这样才能让学生亲自感应传染到数学进修的乐趣，从而让学生爱上数学，爱长进修。现连络具体的教学实践对小学数学教学中现代信息手艺的具体应用浅谈以下几点体味。
1、化静止为动态，合适学生心理特点，激起学生进修欢兴奋乐喜爱
小学生赋性活跃好动，要想让学生积极地介入到进修中来，就必需要顺应学生的赋性。传统数学教学中采纳的是相对静止的教学模式，此日然难以激起学生的进修热忱。现代信息手艺是一种前进前辈的教学手段，具有不凡的功能，不再是单一而静止的传递信息，而是以直不美不美观的图片、传神的画面、悦耳的音乐、灿艳的色采等来创设视听连络、动静连络的教学情境，具有化静态为动态的不凡下场，这一点很是合适小学生的心理特点，具有极除夜的吸弓}力。这样学生自然就可以够将寄望力转移到数学常识点自己上来，进而实现学生由要我学为我要学的改变，指导学生睁开欢愉的进修。为此在教学中教师要精心设计，从学生的角度来审阅教材，在学生与教材之间找到最好的切入点，以拔取最具代表性与针对性的数学素材，将静止古板的文字教材转换成图文并茂、声像俱全、动静连络的超卓课件，进而吸引学生的眼球，激起学生的进修热忱，带给学生愉悦的激情体验。
如在进修“熟谙圆形”时，假定只是借助一些教学模子来睁开教学，其实不能激起学生的进修热忱，晦气于学生的理解。为此我们可以操作现代信息手艺来让学生直不美不美观而形象地揭露现实糊口中存在各类什物，再操作其不凡下场，将什物转换成图形，进而实现学生对圆的初步认知。在此根底上，再向学生播放自行车角逐的趣味故事，小动物们设计的车轮外形各样，长方形、圆形、平行四边形、椭圆、正方形、三角形，等等，除圆形车轮，其他外形的车轮都是波动着前进。活跃有趣的故事深深地吸引了学生，引得学生欢畅除夜笑。在此根底上再让学生往返忆现实糊口中车轮都是甚么外形的，为甚么只用圆形不用其他外形。由此在学生之问睁开自力的思虑与积极的'交流。然后再借助现代信息手艺的优势来向学活跃态地演示车轮边上的点到圆心的距离相等，只有将车轴固定在圆心，使得车子在前行时，车轮到圆心的距离相等，车子才能不变前进。这样的认知勾当是在愉悦而宽松的教学空气傍边睁开，将静止的教学转化为动态的演示，这样更能激起学生介入进修的自动性与积极性，实现学生由苦学到乐学的改变，实现学生的欢愉进修。
2、化抽象为形象，合适学生认知纪律，提高学心理解水平
小学生处于认知初级阶段，以具体形象思惟为主，其认知首要来自于直不美不美观而形象的事物，是从形象到抽象的认知过程。而数学具有相对的抽象性，二者之问的矛盾恰是学生进修数学的最除夜瓶颈。那么若何将抽象艰深的数学常识点寓于直不美不美观形象的事物傍边，将学生带入直不美不美观的教学情境，以辅佐学生从中获得加倍直接的感性信息，这恰是学心理解抽象数学常识点的首要根底。为此，在教学中我们要长于应用现代信息手艺来创设直不美不美观的教学情境，以辅佐学生从中获得感性信息，为上升为理性认知奠基坚实的根底。
1.应用现代信息手艺创设糊口情境。数学与糊口慎密慎密亲密相关，数学进修不应局限在教材之上，而是要在宽广的糊口空间睁开，这样才能打造开放的教学气象，唤起学生对糊口的回忆，指导学生应用糊口经验来睁开自动进修。这样不单可以加深学生对抽象数学常识的深切理解，同时也能够将进修与应用连络起来，在学生解决问题的过程中促进学生将常识转化为手艺，提高学生实践能力。如在进修角时，教师便可以将现实糊口中所存在的角，如墙与地面组成的角、书本打开时所组成的角等直不美不美观而动态地播放出来。熟谙的糊口现象更能拉近学生与数学的距离，增强教学的真实性，进而激起学生思虑的自动性和思惟的积极性。此时再用多媒体来向学活跃态地演示角的组成，将角完全地画出来。这样便可以将抽象的数学常识点寓于学生所熟谙的直不美不美观糊口情境傍边，让学生从中获得丰硕的感性信息，从而实现学生对抽象常识的深切理解。
2.应用现代信息手艺创设操作情境。小学生当然年数小，但有着很强的出手操作能力，为学生供给更多操作的机缘，不单可以激起学生的切磋热忱，同时也能够将手与脑连络在一路，激活学生的思惟，进而使学生从亲自操作中来获得感性信息，为达到对事物素质属性的认知奠基根底。如在进修圆锥的体积这一内容时，我们便可以操作现代信息手艺的动态演示功能向学生揭露三组圆柱与圆锥，第一组是等底等高，第二组是等底不等高，第三组是不等底等高。然后将圆锥盛满水倒入圆柱中，不美观不美观不雅察看水面的高度;再将圆柱的水倒入圆锥中，从而让学生直不美不美观地熟谙到圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。从而实现学生对这一常识点的深切理解。为了加深学生的理解，我们可让学生在课余时问来进行这个考试考试操作，进而将学生所获得的抽象认知再次付诸实践，从而实现学生对常识的深切理解与矫捷应用。
总之，将现代信息手艺应用小学数学教学中，可以改变以往古板机械的教学，指导学生带着积极的激情在直不美不美观的情境中睁开欢愉而自动的切磋，实现学生进修地位与进修编制的改变，让学糊口起来，让课堂教学活起来，敦促教学更始过程，实现课堂教学效益的最除夜化。
小学信息手艺教学论文15
21世纪是信息手艺的时代，信息手艺迅猛成长和普及，不竭改变人们的出产、糊口编制。小学信息手艺课程的首要方针是培育学生的信息素养，培育学生的思惟能力、实践能力和立异能力，使信息手艺成为学生毕生进修的手段和工具[1]。连厦魅这一方针，从以下几方面探析若何上好小学信息手艺课。
1、教师在小学信息手艺教育教学中起关头浸染
教师在小学信息手艺课程教学中，是学生进修的组织者、指导者和促进者，在全数教学过程中起着相当首要的浸染。面临刚刚接触计较机的小学生，教师在教学中的组织、指导显得十分首要。这就要就教师紧跟时代成长的法度楷模，不竭进修教材、教法，更新教育教学不美不美观念，全力提高自己的教学能力。
教师还理当不竭晋升自己的专业水平。跟着信息手艺的成长，教育教学手艺日新月异，新的教学编制、教学理念更是层见叠出，信息手艺教师更理当全力进修专业常识，不竭提高现实操作能力和教育教学水平，只有这样才能在小学信息手艺教学中做到游刃有余。
2、体味学生、研究教材，当真备好每节课
学生是课堂进修的主体，要上好小学信息手艺课，首先教师要充实体味学生，只有充实体味学生的常识水平，体味学生的进修习惯等具体气象，才能因材施教。经由过程对学生的体味，教师可以遵循学生的具体气象，有针对性地设置教学方针、重点、难点、教学过程等，让学生带着方针有方针地进修，从而提高课堂教学效力。其次，教师还理当不竭研究教材、熟谙教材，充实体味教材中的常识点，连络学生现实，选择适当的教学模式进行教学，有针对性地做好课前的各项预备，备出顺应学生成长、顺应课堂教学需求的好课[2]。
3、营建协调的课堂教学空气，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱
在小学信息手艺教学过程中，教师营建协调的进修空气，是消弭学生进修中的心理障碍，战胜学生的畏难激情，连结学生进修的热忱与积极性的首要手段之一。小学生都快乐喜爱别致、有趣的工作，强烈的欢兴奋乐喜爱和求知欲是最好的教员，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，不单可以培育学生的进修热忱，而且可以培育学生的想象力和创作发现力，强化学生的进修思惟及记忆下场。
教师在组织教学的过程中，理当创设一种协调的、学生感欢兴奋乐喜爱的课堂教学情境，把学生引入感欢兴奋乐喜爱的事务或气象中，鼓舞鼓舞激励和指导学生进修，这样才能使学生连结精采的进修热忱，提高学生的进修积极性。
4、不竭改良课堂教学编制是上好信息手艺课的关头
(一)形象教学法
小学生对物体的感官认知超越理性认知，对事物的`熟谙是经由过程什物模子，形象性地直接感知以获得常识和手艺的。遵循小学信息手艺课的不凡性，教师可以充实操作计较机的特有优势，采纳直不美不美观形象的教学编制辅佐学生获得常识。如《计较机的组成》一课教学最早时，教师应成心识地不说电脑术语，而是让学生自己接触电脑。首先奉告学生计较机各部门的名字，然后让学生以找伴侣的编制，将名称与电脑什物配件相连络，接着指导学生看看每个部件的线通到哪里等。经由过程这样的教学，小学生不单可以很快地体味计较机的各个部位，而且可以体味彼此之间是若何连线的，更可以消弭对计较机的神秘感，提高进修欢兴奋乐喜爱。
(二)使命驱动法
使命驱动法在各个学科都获得应用，在小学信息手艺课中也不破例。使命驱动法是教师提出一系列的使命，指导学生分化解决问题，实现教学方针的教学编制[3]。首先，教学环节的设计应具有矫捷性，教师理当精心分化教材的教学使命和学生特点，以顺应不合水平学生的需求；其次，教师应在学生解决问题的过程中担负指导者、指导者的脚色，在不束厄狭隘学生思惟的根底上加以指导；最后，教师应做到奖惩分明，实时对学生的功课作出评价，让学生知道自己的优短处错误，以便学生实时地更正自己，争夺更除夜的前进。如在进修《动画自己做》一课时，教师可将教学过程分为三部门：一个娃娃从北向南跑；两个娃娃同时同向赛跑；接力赛跑。这样一来，学生经由过程简单的动画建造入手，逐步进入教学内容，完成进修方针，在全数过程中，学生既可以轻松愉悦地上课，又可以获得成就感，有益于培育自学能力。
(三)游戏教学法
游戏教学法即采纳游戏的编制进行教学，可让学生在游戏中进修，获得常识。这类编制经经常操作于小学课堂中，而计较机课程的不凡性，更促进游戏法在小学信息手艺课中的操作。教师指导学生进行游戏的操练，可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，在游戏中高效力地完成教学使命。同时借助一些益智游戏辅佐学生熟谙计较机，如：金脑子、拼图、成语挑战屋等，让学生进一步谙练节制鼠标、键盘，谙练掌控电脑的开启和封锁。如斯一来，既可为学生奠基坚实的电脑常识根底，又等闲让学生领受，实现寓教于戏，让学生在轻松愉悦的空气中进修，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，鼓舞激励学生自动地、欢愉地学好这门课程。
总之，在社会经济日趋成长的根底上，社会竞争愈来愈乖戾。为了知足社会成长对信息手艺的需求，必需培育出多量的高素质信息手艺人才。而小学信息手艺教师必需不竭提高小我素养，更新常识，采纳有用的教学编制与教学模式，提高信息手艺课程教学质量，从而为社会培育出更多高水平的手艺人才。
参考文献：
[1]李冬梅.信息手艺教育课堂教学模式更始[J].中国电化教育，20xx(05)：45-48.
[2]齐仁德.使命驱动教学法在信息手艺课中的应用[J].中国教育手艺设备，20xx(06)：34-37.
[3]周建平.游戏教学关论要[J].教育理论与实践，20xx(06)：88-89.
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