数学教学总结

时刻：2022-04-22 16:46:46 教学总结我要投稿

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有关数学教学总结汇编九篇

　　总结是指对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象进行分化研究，做出带有纪律性结论的书面材料，它可以辅佐我们总结以往思惟，发扬成就，不如当即步履起来写一份总结吧。那么总结理当搜罗甚么内容呢？以下是小编精心清理的数学教学总结9篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

有关数学教学总结汇编九篇

数学教学总结篇1

　　本学期，我担负三年级数学教学工作，在教学时代我全力遵循学生的现实气象，采纳有用的编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的进修习惯, 获得了必定成效。在工作中当真备课、上课，实时批改功课、讲评功课，做好课后教育工作；工作之余，不竭提高自己的营业水平，充实自己的脑子，组成斗劲完全的常识结构。一学期将过，我支出过辛劳，也有收成的喜悦。为了下一学期更好地工作，现作以下总结:

　　1、以课堂教学为焦点:

　　1、备课。学期初，研究了《数学课程尺度》、教材、教参，对学期教学内容做到心中罕有。学期中，着重进行单元备课，掌控每部门常识在单元中、在整册书中的地位、浸染。思虑学生若何学，学生将会发生甚么疑问，该若何解决。在备课本中闪现教师的指导，学生的自动进修过程。充实理解课后习题的浸染，设计好功课操练。

　　2、上课。

　　（1）创设各类情境，激起学生思虑。罢休让学生切磋，出手、动口、动眼、动脑。对学生的回覆采纳“扔失踪踪”的立场，从而打破了上课讲话沉闷的场所排场，使学生乐于思虑，勇于积极回覆问题。针对教学重、难点，选择学生的切磋功能，学生进行斗劲、交流、构和，从中掌控常识，培育能力。根究学生操练不合坡度，不合条理的问题问题，巩固常识，组成能力，成长思惟。此刻学生普遍对数学课感欢兴奋乐喜爱，介入性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

　　（2）全力构建常识汇集。一般做到一小节一清理，组成每节常识串；每单元清理复习组成常识链；一学期对整册书进行清理复习。学生履历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既组成了常识网，又学到了编制，等闲发生进修迁移，给学生的立异、实践供给了可能。

　　3、功课。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的功课实时批改，当真对学生的每道错题进行纠错。分化并记实学生的功课气象，将他们在功课过程闪现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关气象实时改良教学编制，做到有的放矢。

　　2、立异评价，鼓舞激励促进学生周全成长。

　　我把评价作为周全查核学生的进修状况，鼓舞激励学生的进修热忱，促进学生周全成长的'手段，也作为反思和改良教学的有力手段。对学生的进修评价，既关注学生常识与手艺的理解和掌控，更关注他们激情与立场的组成和成长；既关注学生数学进修的功能，更关注他们在进修过程中的改变和成长。抓根底常识的掌控，抓课堂功课的堂堂清，采纳定性与定量相连络，定量采纳等第制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已掌控了甚么，获得了那些前进，具有了甚么能力。使评价功能有益于成立学生进修数学的自抉择抉择信念，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，促进学生的成长。引一个三年级评语例子:“这几天我们进修了较除夜的长度单元《千米的熟谙》，汤旭辉经由过程自己的全力，能汇集、记实较远的旅程，知道若何猜想、估量较远的距离，在这方面是班里最好的。但在措辞表达方面有必定的坚苦，希继续全力。等第评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与教员的一次激情交流，学生获得了成功的体验，成立了学好数学的自抉择抉择信念，也知道了哪些方面理当继续全力。

　　3、尔后全力的标的方针

　　增强进修，进修新课标中新的教学思惟和理念，挖掘教材，进一步掌控常识点和考点。多听课，多进修同科目教师前进前辈的教学编制和教学理念。增强转劣培优力度，增强教学反思。

　　总之，尔后的教学工作中我还要不竭堆集，不竭试探，使学生因乐学而勤学数学，使学生们各方面能力都获得提高。

数学教学总结篇2

　　一眨眼，已过了18个春秋的教学糊口生计生计，回忆这18年，履历过思疑，也收成了成功的喜悦К深切感应传染到了教学工作责任重除夜，教学糊口的贫寒，可是当一批批的学生满怀喜悦迈入高级学府继续进修，我们成功完成了自己的间断性使命的时辰，又感应传染我们的支出是何等的值得。自从除夜学卒业走上工作岗位，就一贯从事高中数学教育，对这门学科有了深切的体味和深挚的激情，也对数学教育做了深切的思虑。数学是根底学科，是自然科学，手艺科学的根底，并在其他规模中也阐扬出愈来愈除夜的浸染，与计较机手艺的连络，能直接为社会创作发现价值，所以，它是人类文化的首要组成部门，数学素质是平允易近所必需具有的一种根底素质。可是从初中迈入高中往后，感应传染良多同窗进修数学，愈来愈吃力，甚至说初中感应传染数学仍是优势科方针同窗，到了高中往后，数学却成了差科，我深切思虑过这个问题，导致这个的启事是甚么？除学科抽象的特点，我们的教学仿佛哪个处所不太对劲。

　　1、因材施教。

　　若干良多若干好多年以来，我们一贯在嗣魅这个问题，课程尺度了了指出，高中数学教育有基赋性，其一：在义务教育往后，为学生顺应现代糊口和未来成长供给更高水平的数学根底，使他们获得更高的数学素养。其二，为学生进一步进修供给需要的数学储蓄。两个方面很好的阐述了高中数学的教育方针。可是我们在现实操作中，经常就轻忽了不合学生在这一科上的分歧，只怕少讲一点，

　　学生就不会。记得1997年的课改，高一分班后，我带了两个文科班，因为那时也是课改第一批，对教材的难度掌控不够，而且那时泛泛泛泛考试文理同卷，这样，对文科生是个严重的考验。只怕学生学的简单，没法应付考试，就和理科一样去要求，我讲的很累，同窗却听得一头雾水，有个体同窗甚至有抛却数学的设法，前几回考试下来，乌烟瘴气，难的不合错误能理解，可是感应传染根底的问题问题做的也欠好，就没法理解了，静下来细细反思，从教师角度想，是想去拔高同窗，功能适得其反。经由深图远虑往后，抉择改变策略，第一是针对班内文科生特点，适当下降难度，抓根底，给同窗更多操练的机缘。高三复习时，遵循内容，适当的抛开教学资料，自己出题，经常要加班到晚上12点多，然后在课堂长进行限时操练，实时点评，后来同窗反映，这一招很管用，对同窗的促进、震动都很除夜。其次，针对班内同窗良莠不齐，又做出了不合要求，在抓除夜局的同时，做好促优补差工作，具体做法是，天天安插的功课，学差生可以做其中的80%，难的放失踪踪，可是要保证80%要完全懂了，教师对这部门同窗要专门看待，随时抽查，促进其不后进。同时，对学优生要寄望拔高，天天此外出两个综合度斗劲除夜的.问题问题，一天后，就将尺度谜底给出，供同窗哺Ъ。实践证实，这个体例很管用，全班都有所提高，半个学期事后的高考中，同窗都感应传染这一科斗劲理想，两个班在太原市学科排名第6，事实胜于雄辩，我加倍坚信了这个做法的可行性，在往后的教学中，我勇于遵循现实气象实时调剂策略，该放的要放，该抓的要抓紧，后来延续多年带卒业班，高考绩就在太原市排名第4，第3后来遵循这个体味写了论文《课堂更始分层教学》。

　　2、课堂主体的定位

　　数学的逻辑性、抽象性、严谨性，使得有的同窗在心理上首先对数学有了惊慌感，想到数学课堂，就是教师占有三尺讲台，在那滔滔一贯的讲，在黑板上有条不紊的推理，学生不才面坐着听，时不时记点笔记，时刻长了有同窗在瞌睡，有同窗东张西望，感应传染数学课堂古板且烦复，十分无聊。教师时不时还得叫醒瞌睡的同窗，很生气。现实上，这类教学模式倒置了课堂的主体与客体，学生才是课堂的主体，教师的主导是以学生的主体为前提的，教师只是辅佐学生，促使其成长。所以，要让学活跃起来，一般地，给出问题问题往后，经常留出几分钟时刻给同窗，让同窗先分化解决，而教师则走下讲台，和同窗去交流，给同窗供给辅佐，体味同窗解题过程中共性问题及闪光点，在进行点评时，针对性强了，同窗听得有欢兴奋乐喜爱，出格是对典型解法的展示，填补，同窗显得很积极，同窗间的沟通也多了，互订交流，学生教学生，教师省力，同窗也能彼此促进。经常看到后排的同窗都站起来，直着脖子，你都能感应传染同窗那种强烈的求知欲。同科的教师，经常进行互听课，有时辰我去听一节数学课，一节课，教师都没有从讲台下来一次，我都感应传染昏昏欲睡，盼着尽快下课，想想学生的感应传染吧！所以让学生去介入课堂教学，让他感应传染到他才是课堂的主人，他得动起来，教师是来辅佐他进修的。这样的课堂，睡觉的同窗根底上没有了，更多的是同窗间的互订交流，师生间的对话，是我要做甚么？我在做甚么？若何做？连络自己的亲自体味，我写了论文《创作发现协调数学课堂》。

　　3、数学思惟的培育

　　数学是‘思惟的体操’，你得教同窗做操，而且经常性的让同窗去做，学生才能会做操，做好操。数学感应传染“难”，是因为它对学生的思惟能力要求高，数学又感应传染易，那就是“万变不离其宗”，那么，我们的课堂，假定仅仅是在教师的扶持下，让学生学会做题了，真正让学生自力面且则，他们仍是不是有能力能“独挡一面”？所以我们的课堂，教给学生的不成是会做题，更首要的是学会思虑，并将这个工作渗入到我们泛泛教学的每个环节里面，把这个工作做细了，做到位了，学生成就不提高都是不成能的。新课程出格指出，我们的教学就是要学生在获得根底常识、根底手艺的同时，要学会进修，学会做人，学会保留，学汇合作。因为，一个没有自己思惟的人是永远不会成功的。所以在泛泛的教学中，成心识的在思惟方面指导，就像前面说的，把操练的时刻给学生了，就可以集中集体的聪明，倡导一题多解，可是落足点是最优解，是思惟挖掘的过程，不要怕在一道题上费得时刻多，收成可不单仅是一个题，所以选题时要出格寄望，既要关注根底常识，根底手艺，还要成长同窗的思惟的广度，并正视挖掘一种解法背后的思惟过程，能借题阐扬，这样就可以阐扬一道题的所有价值，穷年累月，“活中找死”，让学生组成解题套路，同时“死中求活”，晋升思惟能力。

　　四，师生关系

　　在课堂上，教师是学生的火伴，辅佐同窗改良进修编制，提高进修效力，走出课堂，师生还理当是伴侣，良多时辰，学生还盼愿在课堂教学以外，和教师做伴侣，分管进修中的思疑，成长的懊恼，和成功的喜悦。所以，良性的师生关系，理当是亦师亦友，我的手机里面，有良多是自己的学生，他们愿意和我交流，分享一个小小的奥秘，有时辰也能从自己的角度，给他们供给一些建议。直到卒业良多年了，还能连结联系，时不时开个玩笑，送个祝贺，感应传染也很温馨。关头的是，经由过程和同窗的交流，体味他们所需，能更好的辅佐他们，学生也会因为快乐喜爱你，进而快乐喜爱你所带的课程。

数学教学总结篇3

　　这学期我担负的是高三(1)、(2)班的数学教员，高三的进修是首要的，一学期的年光过得很快，回首回头回忆回头回忆这一学期的工作，我首要从以下几个方面临本学期教学工作气象作以下总结：

　　1、备课：遵循课标要求，提早备好课，写好教案。备课时当真研究教材、教参，进修好纲要，虚心向同年组教员进修、就教。力争吃透教材，找准重点、难点。积极插手教研室组织的教研勾当，在教研员王教员、张笃华主任、王生组长、付国鹏教员的指导和辅佐下进行集体备课，细心听，当真记，体味精神素质。复习阶段，我把每单元的常识框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个清楚的复习印象随时能复习、浏览;

　　2、上课：上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时当真授课，力争抓住重点，打破难点，精讲精练。应用多种教学编制，从学生的现实解缆，寄望调动学生进修的积极性和创作发现性思惟，使学生有触类旁通的能力。桌间放哨时，寄望对学困生进行面临面的教育，课后实时做课后记，找出不足。

　　3、教育：我操作课余时刻对学生进行教育，不除夜白的耐心教学，教给他们好的记忆编制，好的进修习惯，做到对所学常识巩固复习，实时查缺补漏。

　　4、功课：因为高三的课业承担较重，我只安插恰当功课，操作好订的学案，且功课老是经由精心肠遴选，适当地留一些有益于学生能力成长的、阐扬自动性和创作发现性的功课。

　　5、爱就是体味。泛泛要多关心学生的一些糊口气象和进修气象，其次要尊敬学生的人格，理解学生要从青少年的心理成长特点解缆，理解他们的.要乞降设法，理解他们幼稚和无邪;相信学生要相信他们的暗藏能力，只有这样，学生才能与教师缩谨严理距离，学生才会对教师发生依托感。

　　6、小我进修：积极进修各类教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

　　7、教研勾当：积极插手黉舍、广州市、海珠区的每次教研勾当，插手区组织的批改试卷，而且完竣完成使命。

　　同时担负高三数学备长，我们组坚持每周集体备课。有时参议课堂优化教学，有时参议专题，集思广益，并首要做法：

　　1、每周一套动弹试题;

　　2、每周起码小测一次;

　　3、每个月或每单元除夜测一次;

　　4、区统测前组织高三综合测评一次。

　　以上是我这学期的工作总结，但愿下学期会有更好的收成。

数学教学总结篇4

　　现代数学教育正视让学生体味数学与自然及社会的慎密慎密亲密关系，正视让学生应用数学常识去理解四周的世界，解决糊口中的问题，传神地感应传染到数学的意义，而不是把数酿成古板的运算，冷冰冰的数字。教师要为学生供给他们所熟谙的经验，充实操作学生现有的常识经验和他们所熟谙的事物组织教学，有方针有筹算地睁开实践勾当，使学生能斗劲好地感知和理解所学的内容。是以，本节课的设计中，我做了这样的斟酌：

　　1、选择切近学生糊口中的事例题材作为教学源泉

　　数学源于糊口用于糊口，糊口中的良多事例都与数学常识有联系，《数学课程尺度》十分强调数学与现实糊口的联系，经由过程教学使学生“熟谙到现实糊口中蕴涵着除夜量的数学信息，数学在现实世界中有着普遍的操作；面临现实问题时，能自动考试考试着从数学的角度应用所学常识和编制追求解决问题的策略；面临新的数学常识时，能自动地追求其现实布景，并试探其操作价值。”在执教《百分数的熟谙》这一课中，我慎密慎密亲密联系学生糊口现实，从百分数概念的引入（陈述请示课前聚积的除夜量含有百分数的素材让学生感知，例如：姚明的整个职业糊口生计生计，投篮射中率为82.6%）——概念的组成足球选手的问题中组成）——概念的强化（黄豆种子的发芽气象） ——概念的应用，每个题材的拔取，我都从学生熟谙的.糊口气象和感欢兴奋乐喜爱的事物解缆，为他们供给了不美观不美观不雅察看斗劲、试探研究、归纳总结的机缘，使学生感应传染到数学的趣味和浸染，体味到了数学就在身边。

　　2、关注学生常识的组成过程

　　以往应试教育教学中，数学课的教学最简捷、最有用、最出成就的教学编制就是直接奉告学生这类类型题就用这类编制做，如求平均数就是用总数除以份数。长此以往，限制学生思惟的成长，高分低能学生占除夜部门。是以新课程理念强调，正视常识的组成过程，不能只关注功能。我的《百分数的熟谙》这节课教学内容不管是素材的拔取仍是教学过程的设计都让学生体味和感应传染到了进修数学的需要性。没有直接奉告学生进修百分数有有甚么浸染，百分数的意义是甚么，而是经由过程小组进修，让学生感悟在糊口中聚积到的具体的例子，让学生在试探进修中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决操作到现实糊口例子中。

　　这节课超时了，精心设计的一些操练没有完成，回忆一下，每次的课老是显得前松后紧的感应传染，是自已设计一节课的内容太多呢，仍是自已在措置某一环节时掌控欠好呢？还真是要再沉思。

数学教学总结篇5

　　义务教育课程尺度考试考试教科书数学一年级上册共有十个单元，经由过程一个学期的教学，已完成了教学使命，在教学过程中我全力研究教材，试探教法，并作出以下：

　　第一单元，数一数。我以学生常见的事物入手，从数花卉、数书本、数桌椅、数铅笔、数同窗、数教员、到数建筑物、道旁树……从小空间到除夜空间，从课内到课外。熟谙了1到10各数成立数的概念。

　　第二单元比一比是成立在熟谙数的根底上的，首先是比若干良多若干好多的教学，其次是比长短和比高矮的教学，经由过程学生不美观不美观不雅察看、分化、出手操作来掌控了这部门常识，成立了若干良多若干好多、长短、高矮的概念，学会了斗劲事物，培育学生用对比的目光看世界。

　　第三单元是1——5的熟谙和加减法，经由过程学生的摆小棒、红花、和其他的学具，让学生学会了用一一对应的编制斗劲数的巨细，学会操作>、<、=符号，同时经由过程学生操作得出3、4、5各数的组成，经由过程猜棋子的编制巩固了数的组成，在这一单元的进修中还让学生除夜白了加法各部门的名称和减法各部门的名称，学生能够切确的计较5以内的加减法，熟谙了0这个数，除夜白了0的意义，会计较有0介入的加减法，更进一步掌控了数的巨细斗劲。

　　第四单元，熟谙物体和图形，本单元以熟谙长方体、正方体、圆柱、球的什物和图形，经由过程操作和不美观不美观不雅察看学生知道了它们的名称，掌控了它们的根底特点，成立了初步的空间不美不美观念；在平面图形的熟谙中学生初步熟谙了长方形、正方形和圆，在本单元的教学过程中学生分辩平面图形和立体图形还存在必定的坚苦，经由过程几回再三的操练仍是有个此外同窗分辩不开。

　　第五单元分类，经由过程本单元的进修学生能够遵循某一给定的尺度或选择某个尺度对物体进行分类，也能够或许选择不合的尺度对物体进行不合的分类，在分类勾傍边学生充实体验了分类功能在单一尺度下的一致性和不合尺度下的多样性，学生对蔬菜和生果的分类和对平面图形和立体图形的分类还存在必定的坚苦，这是因为学生的熟谙水平导致的，跟着春秋的增添和熟谙面的扩除夜就会等闲良多。

　　第六单元，6——10的熟谙和加减法，经由过程进修学生熟谙了6——10各数的基数意义和序数意义，培育了不美观不美观不雅察看能力和措辞表达能力，在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让学生遵循一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够切确的进行口算。在这一单元设置了一次数学勾当，学生亲自履历了用加减法解决数学问题的过程，用数学常识解答糊口中的问题，除夜除夜提高了学生的进修欢兴奋乐喜爱。在连加、连减的教学中，我经由过程指导学生从履历现实情境中抽象出连加连减计较的数学问题的过程，直不美不美观的理解连加、连减的意义，掌控了连加连减的计较顺次，能切确的计较10以内的连加连减，学会了用连加连减解决糊口中的简单问题，进一步进修了加减同化运算。本单元的数学乐园给了学生充拭魅揭示自己的机缘，让学生履历数学常识的应用过程，感应传染自己身边的数学常识，体味学数学用数学的乐趣。

　　第七单元，11——20各数的熟谙。本单元从学生已有的糊口经验解缆，操作丰硕的教学成本让学生在出手、动口、动脑中理解了11——20各数的组成，读法和写法，初步干支了数位，应用数的组成切确的计较10加几和响应的减法，再次熟谙加减法各部门的名称，渗入事物之间的彼此联系。

　　第八单元，熟谙钟表。本单元的进修以熟谙整时和熟谙半时两个内容为主，经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、构和等勾当让学生初步熟谙了时针、分针，学会读钟面上的整时和半时，教育学生要珍惜时刻，养成精采的作息习惯，提高抓紧时刻、勤恳进修的自觉性和积极性。

　　第九单元，20以内的进位加法。这一单元首要让学生掌控9、8、7、6、5加几的编制，学生在已有经验的根底上得出计较进位加法的思惟过程，掌控了用凑成10的编制进行计较，进一步培育学生操作数学常识解决现实问题的.能力，操练学生用不合的编制解决统一问题，感应传染数学在泛泛糊口中的应用，同时学生还得出了小数加除夜数的加法计较编制，单元末的“我们的校园”培育了学生从现实糊口中提出数学问题的能力和用数学的意识，让学生初步接触简单的数据清理、看简单的统计图。

　　第十单元，总复习。我将这部门内容分为四部门进行复习，第一部门让学生熟谙0——20各数的列举顺次，数的序数寄义和20以内数的组成；第二部门培育学生综合应用常识的能力，遵循已进修过的常识，火速切确的剖断出若何计较，并能很快的说出得数；第三部门复习根底的物体图形，进一步弄清平面图形和立体图形的关系，熟谙钟表的整时和半时，和除夜约几时；第四部门是用数学的操练，提高学生解决问题的能力。

　　在整册书的教学过程中，我以学生为本，本着数学从糊口中来到糊口中去的原则，对学困生给以实时的教育，让不合的学生在数学上获得了不合的成长。

数学教学总结篇6

　　时刻过的很快，转眼竣事了三年级的教学工作，本期的数学教学工作，在首要忙碌中，也有良多的收成。三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着很是首要的位置，现将这期的工作总结以下，以便总结经验，找出不足，完美提高。

　　1、以高尚的师德育人

　　我酷好和虔敬人平易近的教育事业，自觉遵循教师职业道德，诚恳诚意为教育事业处事，关注教育更始。勤恳进修，吃苦研究，实时更新常识，不竭提高教育和教学能力。以当真负责的立场上好每堂课；用满腔的爱关心学生，关心学生的进修，糊口，积极做勤学生的思惟工作，循循善诱，既教书又育人。能自动、当真地驯服制服和配合黉舍各级率领放置的工作，与同事们团结协作，彼此辅佐，配合完成黉舍交给的各项工作使命。

　　2、以当真的立场进修

　　新时代要就教师要不竭更新充实自己的学识，要有毕生进修的不美不美观念，具有赅博的常识和多方面的才能对每位教师来讲很首要。因为我们的产物会措辞，会思虑，他们甚么问题城市提出来，而且经常“打破沙锅问到底”。没有宏壮空阔的常识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我当真插手黉舍组织的各类教研勾当，我全力进修他人前进前辈的教学经验，改变旧的教学不美不美观念，把新的教学理念应用在自己教育教学之上。

　　3、以满腔的热忱教学

　　教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个功能。"是以，他强调“教一小我某门学科，不是要他把一些功能记下来，而是教他介入把常识成立起来的过程。”我在教学课堂教学中切确措置好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生成长为本，激起学生的求知欲，指导学生自动试探、自动介入构建常识的过程，促使学生乐学，会学，善学。

　　本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一名数的除法，统计，小数的初步熟谙轴对称，实践勾当，总复习这七个单元的教学方针。

　　首要告竣了以下教学方针：

　　1、会笔算三位数除除以一名数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行响应的乘、除法估算和笔算。

　　2、会口算三位数除以一名数，商是整10、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

　　3、初步熟谙简单的小数（小数部门不超越两位），初步知道小数的寄义，会读、写小数，初步熟谙小数的巨细，会计较一名小数的加减法

　　4、熟谙面积的寄义，能估量和测量图形的面积，体味并熟谙面积单元（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单元换算；掌控长方形、正方形的面积公式，会用公式切确计较长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积，会操作公式解决简单的现实问题。

　　5、体味统计图，初步学会简单的数据分化；能初步体味统计在现实糊口中的浸染。

　　6。初步熟谙轴对称，知道糊口中的`对称现象和轴对称图形，体味糊口中的对称美，感应传染数学来历于糊口。

　　7、履历从现实糊口中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在泛泛糊口中的浸染，初步组成综合应用数学常识解决问题的能力。

　　8、体味进修数学的乐趣，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。

　　9、养成当真功课、书写整洁的精采习惯。

　　总之，在全数教学工作只，我当真地备好每节课，在备课中，我当真研究教材、教学用书。进修好新教学纲要，虚心肠进修他人的前进前辈经验。力争吃透教材，找准重点、难点。当真的上好每节课，上课时当真授课，力争抓住重点，打破难点。应用多种教学编制。从学生的现实解缆，寄望调动学生进修的积极性和创作发现性。在教学中，成心识地经由过程糊口、实例、勾当、游戏等形式引入新常识点，让学生感应传染数学常识在泛泛糊口中处处存在。并经由过程学生的亲自感应传染、操作、实践、体验、构和等编制，创设气象来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，实现了学生感知常识构建的过程。

数学教学总结篇7

　　又到一年一度期末总结的时刻了，反思一下这一学期的教学气象，有苦有甜，我想更多的是思虑。此刻把一学期的教学工作作出总结，但愿我能发扬益处，战胜不足，总结经验教训后，以促进我往后的教学工作更上一层楼。

　　这一学期我担负三年级两个班的数学科的教学使命，学生共有91人，他们的进修根底不是很好，快要一半的学生自动性都不强，需要在教员的催促下才能当真听讲，完成功课更糟，良多学生不能按时按质地去完成当天的功课，出格2班的学生斗劲多，良多学生的进修根底斗劲差，进修显得斗劲怠懈，进修起来很吃力，是以学生进修数学的能力是斗劲差的，存在的问题也良多。这都是学生自己自己的问题，是以在课堂上必定要提高教学下场，在家里需要家长们积极配合教员的工作，才能改变学生此刻的进修状况。

　　先说一说在课堂上若何提高教学下场？在校长提出“设疑、切磋、评价、生成、操作”这类教学理念、教学模式和在校长的率领下，我遵循这类教学模式在我的数学课堂上实施了，嗣魅真话，我在最早实施时，其实不是很顺遂，有良多处所是自己不理解和感应思疑的，出格是在切磋这个环节，明明都已有学生除夜白了，为甚么还要继续切磋下去呢？这不是在华侈时刻吗？这不是多余的吗？回覆说：不是的。在我之前的教学傍边，我说的必然比学生说良多，因为我老是惊慌学生不会，老是怕说漏了，又或学生没有找到等等诸多的担忧和不安心。所以一节课下来，都是教员不竭地说，几回再三再几回再三，一句话就是教员逼着学生学，教员牵着学生的鼻子走，学生窘蹙自力思虑和剖断的能力，把常识塞给进修，是以学生进修的下场就显可是然就斗劲差了。而这样教学模式其实不像我之前的教学，它重在学生自己进修，自动进修，自己切磋总结自己进修的常识，因为这类进修在学生间彼此切磋，彼此评价而生成的常识，是学生们自己愿意去学，愿意去交流自己的设法和评价其他同窗的设法，除夜除夜的提高了进修的自动性，从被动进修转化为自动进修，这类进修是欢愉的进修，是有趣的进修，这就是这类教学模式的精髓地址。是以这类教学模式在我的数学课堂上是有用的。当然我此刻逐步地舆解了和除夜白了这类教学模式的教法，可是在我真正实施的过程傍边还有良多未能完美的处所，出格是在切磋这个教学环节中，经常在课堂上用的时刻斗劲多，因为这个环节是我在备课傍边未能猜想的，因为问题不合，学生设法也不合，是很难猜想的。是以在课堂上多次还没有完成切磋这个教学环节，就已响起了下课的铃声了，而评价和操作这两个教学环节就没有时刻和编制在一节课上去完成了，这也是我感应思疑的处所。但愿在尔后的实施过程中逐步地去提高和完美。

　　再说一下若何要求家长在家里对孩子在学业上积极配合教员的`工作。20xx学年我校最早操作校讯通这个平台，进熟行校互动，收到了斗劲好的下场，除夜部门学生的家长都插手了校讯通这个平台，所以我对那些经常不完成功课的学生、上课欠妥真听讲的学生、那些在课堂上小测经常未能过关的学生和那些对某个常识点不外关未能掌控的学生给他们的家长发短信，要肄业生家长在家里积极的配合教员的工作，主若是课后教育，催促孩子完成当天的功课，把小测未能过关的题进行改削等等，都收到斗劲好的下场，可是仍然有个体学生的家长未能配合教员的工作，出格那些泛泛泛泛就不爱关心孩子进修的家长更较着，采纳不理不问的立场，所以学生的进修成就一般都斗劲差。

　　最后说一说我在教学方面存在的不足与尔后的全力标的方针吧。人无完人，做任何事都有它的优短处错误，我在教学方面存在的问题也出格地多，好比学生对进修的方针不够了了，编制不合错误时，我采纳了斗劲消极的立场（攻讦和骂），有时也有鼓舞鼓舞激励，可是此刻想想仍是鼓舞鼓舞激励的力度不够，导致了学生不单没有改变，出格是那些差生，反而变本加厉，更不愿意进修了，这需要我正视和更正的处所。在教学中，我还不寄望学生常识面的拓展，只是一味的教学课本的内容，教学不够矫捷，不寄望学生的立异能力和实践能力的培育。在上课时，我良多时辰城市留下一些小问题，好比说有的差生不能做到当堂内容当堂解决和掌控，还要此外┞芬时刻给他们教育等等这些都是我存在不足的处所。尔后我要针对那些进修成就差的学生斗劲多的特点，在课堂上多发问，课下多教育，此外还要积极和家长获得联系，多沟通、多交流，争夺家长的积极配合，并连络教学内容适当地进行课外拓展和对学生进行环保教育，把学生的进修成就提高上来。

数学教学总结篇8

　　一学期已悄然已过,本学期我担负九年级（2）班的数学教学。初三是关头的教学阶段，是良多首要常识进修的过程，也是周全提高学生文化素质，成长学生思惟能力，培育学生分化问题解决问题能力的时代。

　　本学期教学中，我当真履行黉舍教育教学工作筹算，积极试探教学编制，参入教学更始，在实施高效课堂教学模式中，把新课程尺度的思惟、理念和课堂教学的新思绪连络起来，充实调动学生的自动性，收到较好的下场。现将一学期的教学工作总结以下:

　　1、优化教学内容，精心设计教学编制，组织课堂教学

　　教师在上课前理当真地研究教材，探请示材中每个常识点的暗藏功能，成立一个充实地闪现素质教育精神的教学模式，使课堂布满活力，从而激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。当然到了九年级，但学生学数学欢兴奋乐喜爱仍是催促进修的动力，我们经由过程对教材的加工，采纳矫捷多样的教学编制，精心组织上好每节课，学生才会乐学。除夜都学生认为，数学是抽象的，但抽象的其实不是古板无味的。课堂教学中，在教师的指导下，要让学生感应传染到数学的严谨合理，统一协调，学生能自然清楚地去领受新常识，达到课堂教学的最好下场。

　　2、坚持“双基”教学，寄望适当拓展

　　根底常识、根底手艺是考试的重点，是学生继续进修和成长的根底的根底，学生只有扎拭魅掌控根底的常识和手艺，才有能力成长。我们在教学课本常识的同时，适当地进行引申、拓展，并指导学生在解题落伍行反思，

　　寄望总结数学纪律息争题编制，培育学生的试探立异意识，也培育学生自力思虑问题的能力，分化解决问题的能力。

　　3、坚持思惟渗入，寄望编制总结

　　数学具有高度的抽象性和周密的逻辑性，在数学常识的掌控中，学生只有贯通数学纪律和思惟编制，才算掌控了数学常识的焦点。在教学中，我们要渗入数形连络纪律，对应纪律，化归纪律，函数与方程纪律抽样统计纪律，而且要对常识进行梳理，遵循“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个规模组成一个条理化、汇集化的常识板块，使学生较好地掌控每个板块的“焦点”内容，《数学课程尺度》要肄业生淡化解题手艺，正视通性通法。是以，九年级数学教学的`例题要揭露解题的一般纪律和编制。

　　4、正视学生解题中的短处分化

　　学生在解题中闪现短处是不成避免，教师针对短处进行系统分化是首要的，首先可以经由过程短处来发现教学中的不足，从而采纳编制进行解救；短处从一个特定角度揭露了学生掌控常识的过程，是学生在进修中对所学常识不竭考试考试的功能，教师当真总结，可以成为学生常识宝库中的首要组成部门，使学生领略解决问题中的试探、调试过程，这对学生能力的培育会发生有益影响。

　　总之，在尔后的教育教学工作中，我将更严酷要求自己，全力工作，发扬益处，更正短处错误，斥地前进，为夸姣的明天奉献自己的力量。

　　20xx年1月

数学教学总结篇9

　　一学期来，在黉舍的切确率领、学生家长的鼎力撑持和全班同窗的配合全力下，我自始至终以当真严谨的教学立场，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作，遵循学期工作筹算，较好地完趁髅瘅项工作使命。现将本学期三年级数学教学工作总结以下：

　　1、当真研究营业，切确教授常识。

　　开学初，我就当真进修教材，周全掌控本册的教学方针、教学重点，就本册教材的教学做了全盘筹算，保证束学的顺遂进行。为了切确的教授常识和找出常识教授的捷径，我经常浏览教育报刊杂志，上网查资料，就教有经验的教员，为上好每节课做了充实的预备。

　　2、正视教学编制，激起学生潜力。

　　一是正视课堂空气的活跃。沉闷的课堂空气只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分正视创设精采的课堂教学空气，尽可能给学生创设各处颂扬的进修气象，使学生能斗劲直不美不美观形象地舆解常识。

　　二是正视功课的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思惟，提高学生思惟的发散性、求异性和深切性。

　　三是正视学科的多元整合。如教学列式解文字题时，指导学生操作语文里缩句的编制进行审题，从而使学生能较好地舆解题意，切确地列式解答。

　　四是正视与学生的激情交流。“理解”是成立师生激情的纽带与桥梁。理解学生就是要以丰满的热忱和充实的精神投入来传染学生，给他们一张笑脸、一颗诚恳、一份真情。当学生获得好成就、获得成功时，要给以庆祝和鼓舞鼓舞激励，当学生碰着坚苦、承受挫折时，要给以快慰和撑持。让学生感应传染到教员在与他们安危与共，使之了然教员的一片真诚与苦心。

　　五是正视课堂常识就地消化。针对本班学生掌控常识根底气象，在泛泛泛泛教学中要求课堂功课就地消化，学生做完后我搜检，这样既能切确掌控学生学的下场，又能有用避免学生偷懒不做。

　　3、当真批改功课，安插功课有针对性，有条理性。

　　对学生的'功课批改实时，当真分化并记实学生的功课气象，将他们在功课过程闪现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关气象实时改良教学编制，做到有的放矢。正视常识的组成和预设，改变以例题形式列举数学常识或事实的传统教材模式，建构合适儿童认知勾当特点的、有益于促进师生互动式数学勾当的课程形态。经由过程开放性的、鼓舞激励性的勾当指导，将传统的教师教学酿成学生糊口中的认知勾当，经由过程学生的自动切磋、合作进修，变单一的谜底和“最优”编制的领受为学生个性化进修勾当体验的反思和交流。

　　4、做好课后教育工作，寄望分层教学。

　　在课后，为不合条理的学生进行响应的教育，以知足不合条理的学生的需求，同时加除夜了对落伍生的教育的力度。对落伍生的教育，其实不限于学生常识性的教育，更首要的是学生思惟的教育，提高落伍生的成就，首先解决他们的心结，让他们意想到进修的首要性和需要性，使之对进修萌发欢兴奋乐喜爱。这样，落伍生的转化，就由原本的简单粗莽、强迫进修转化到自觉的求知上来。

　　5、积极敦促素质教育。

　　为此，我在教学工作中寄望了不合学生能力的培育，把教授常识、手艺和成长学生智力、能力连络起来，在常识层面上注入了思惟激情教育的成分，阐扬学生的立异意识和立异能力。创设问题情境和开放空间，培育学生的思惟能力。教学中全力斥地课程成本，创作发现性地组织教学，为学生供给自立进修、合作交流的空间，实现学生的自立切磋和个性化进修，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的设法，从而获得成功的体验，增强学好数学的自抉择抉择信念。让学生的各类素质都获得有较的成长和培育。

　　最后我在课后做到实时反思，实时总结，实时调剂自己的教学思绪。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心教育，辅佐他们成立学好数学的自抉择抉择信念，收到了精采下场。在往后的教学工作中，还要不竭总结经验，力争提高自己的教学营业，还要多下功夫增强对个体差生的教育。相信一切问题城市顺理成章，也相信有垦植总会有收成。

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