初一上册地舆教学总结

初一上册地舆教学总结

　　总结在一个时代、一个年度、一个阶段对进修和工作糊口等气象加以回首回头回忆回头回忆和分化的一种书面材料，它能使我们实时找犯短处并更正，不如当即步履起来写一份总结吧。那么你知道总结若何写吗？下面是小编汇集清理的初一上册地舆教学总结，但愿能够辅佐到巨匠。

　　初一上册地舆教学总结 篇1

　　1、本学期我首要担负七年级⑴、⑵二个班的地舆教学使命。课务较轻，但因为我还担负黉舍总务后勤工作，所以真正放在教学上的时刻、精神不是良多。七年级同窗刚刚踏入中学课堂，自己就需要一个顺应过程。当然同窗们在小学的科学、道德与社会课程中，已体味一部门地舆常识，但马上要完全、系统地进修地舆常识，同窗们显得力有未逮、无从下手。是以，在本学期地舆教学过程中，我寄望充实阐扬地舆趣味性的功能，从七年级学生的春秋解缆，尊敬他们的措辞习惯和审美情趣，尽可能避开生涩的地舆专业术语，摒弃板着脸蛋说教的教风，尽可能多地联系学生的糊口经验，使学生感应传染到地舆就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同窗们对地舆常识有了初步的熟谙，并慢慢发生了欢兴奋乐喜爱，他们最早体味到了地球和地图常识、陆地和海洋常识、天色与天色常识、居平易近与聚落常识、成长与合作等自然地舆常识，也最早逐步熟谙到进修地舆与糊口的关系，熟谙到了进修地舆的首要性。

　　2、当真备课，全力上好每堂课。⑴能当真研究教材，吃透教材，掌控全册教材的常识系统、教学要求，对教材的根底思惟、根底概念都弄清楚，体味教材的结构，重点与难点，掌控常识的逻辑，能应用自如，知道应填补哪些资料，若何才能教勤学生。为此,我除读好教师用书以外，经常上网搜索有关地舆方面的常识，搜罗课例，反思，经验，课件，试题和常识材料等等。⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有用道路。是以，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采纳多种编制(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激起同窗们的进修欢兴奋乐喜爱，调动他们的进修积极性;紧紧抓住地图辅助教学的功能，指导学生经由过程读图、描图、填图、绘图等编制，把常识点落实到图上，辅佐学生掌控进修地舆的编制，培育他们慢慢从“学会地舆”走向“会学地舆”;紧紧抓住教材中放置的“勾当”内容，“勾当”是教学内容的首要组成部门，既能复习巩固课堂常识，又能承担一部门新常识的教学，经由过程师生互动、生生互动，使同窗们在活跃活跃、不受羁绊的空气中达到对常识的掌控;紧紧抓住根底常识的记忆，地舆属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，是以，我在课堂上，操作顺口溜、谐音、简明记忆等编制，辅佐学生记忆。如气温与纬度的关系是：“凹凸低高”，七除夜洲按巨细列举是：“亚非北南美，南极欧除夜洋”。经由过程不竭操练，提高了巨匠的记忆能力。

　　3、正视对学生进行爱国主义激情、气象呵护意识、科学立场和科学精神，和人文精神的培育。

　　4、本学期教学秩序正常，教学气象精采，学生成就在不加重承担的气象下有所提高。在往后的教学工作中，我还要增强理论常识的进修，不竭晋升自己的理论水安然舒适营业能力，争夺更上一层楼。

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　　08-09学年上期七年级地舆质量分化

　　20xx-01-13 15:23

　　1、试卷的根底特点

　　本试卷设计闪现了地舆新课程尺度的要求。能反映地舆常识的内部联系和根底纪律，理论联系现实，兼顾常识、能力、激情的查核。查核内容笼盖面较广，凸起教材重点，试题无偏题、怪题,正视查核根底常识，正视地舆读图能力的查核，出格查核了从不合角度看地图(地球)的能力。试题将记忆、操作和立异相连络，具有必定的矫捷性。题型结构斗劲合理，但读图分化题难度较除夜，有四个选择题超所讲进度规模。整体看，是一套较好的期中考试试卷。因为七年级学生才进修两章地舆常识，故本次采纳闭卷考试。

　　2、学生答卷气象分化

　　(一)、单项选择题25题，共50分，查核的是根底常识，除夜部门学生掌控较好，得分率高;个体学生审题欠妥真或常识不扎实，导致失踪踪分。

　　1、第15、16、23、24小题超出本次考试规模，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小题失踪踪分较多。

　　2、第2小题是让学生必定半球位置，因为除夜部门学心理解不够透辟，恍忽不清，闪现了短处。

　　3、第7、25题良多学生犯了经验短处，审题不清，失踪踪分严重。

　　4、第11题关于从等高线地形图上识别山谷，因为根底常识掌控不服稳，失踪踪分较多。

　　5、第20题是对地球不合位置在不应时不日夜长短的查核，因为学心理解不够透辟，失踪踪分严重。

　　6、第22题较矫捷，难度不除夜，但学生应变能力差，失踪踪分严重。

　　(二)、综合分化题

　　1、连线题(共5分)：首要查核了地舆方面卓异人物与他们的供献，难度不除夜，除个体学生同化外，得分率较高。

　　2、在经纬网地图上必定位置(10分)：一半以上学生失踪踪分，不及格的学生除夜多在此不得分，学生答题闪现的问题是：(1)对经纬网常识掌控不服稳。(2)工具半球的划分、南北半球的划分编制没掌控好。

　　3、读图回覆(19分)：首要查核七除夜洲的轮廓，七除夜洲的面积，除夜洲之间的分鸿沟及首要的国家，除个体水平较好的学生得额外，除夜部门学生得分较低。失踪踪分启事：(1)七除夜洲的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上短处严重，(2)有部门学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失踪踪分短长。

　　4、读以南极点为中心的半球示意图回覆(16分)：该题学生失踪踪分较多，首要启事是：(1)该常识点难度较除夜，七年级的学生空间想象力欠佳。(2)泛泛泛泛操练不够，没有从不合角度来看地球，来确认除夜洲位置及除夜洋名称，没能实时操练反馈。

　　3、反思教与学存在问题

　　1、学生进修

　　从成就来看，过半学生对根底常识的掌控相对较好，但对综合性强、想象力较强的问题问题回覆得不够好，常识没有获得巩固。一方面反映出学生不正视地舆学科的进修，进修的自动性较差;此外一方面反映出学生在泛泛的进修中根底常识不够扎实，该掌控的常识没有掌控平稳，如必定地舆坐标，一半以上的学生没有得分;此外课堂操练不够，常识不能矫捷应用。

　　2、教师教学

　　在教学中只强调学生的理解，没有对学生的进修气象实时反馈，此次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就短处百出，这也是失踪踪分的启事;操练太少，对学生个体教育不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的进修积极性不够。教师对教学难点战胜不到位，对难点没有积极采纳有用的教学手段。

　　4、尔后教学应寄望的问题

　　1、矫捷创作发现性地操作教材。

　　在教学中必定要连络学生的特点，对教材进行适当的调剂、重组、删减和填补，避免“教”教材。对教材常识点的教学力争周全，让学心理解，学甚至用，切忌照本宣科。

　　2、要创设学生自立进修的空间，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。

　　在教学的各个环节，寄望分层教学，正视中等以下学生的进修，充实调动每位学生进修的积极性，在地舆教学中要就教师做到“精、细”，教师备课要精，常识点要抓细。为此，“精导”是实现自立进修的关头，“实学”是实现自立进修的根柢。所以，在课堂教学中要“多一些自立，少一些灌注灌注灌注贯注，多一些构和，少一些教学”。

　　3、在课堂上正视读图能力的培育。

　　地舆试题可谓无图不成题，读图教学在地舆教学中据有相昔时夜的比重，出格是在地舆新教材中加倍凸起了读图教学的地位。是以，在教学过程中要正视切磋勾当，增强读图操练，而且要让学生从不合角度读图，从而培育读图能力，这就要就教师在课堂上成心识地对学生进行读图、填图操练，并做到精讲多练。

　　4、落实好根底常识，使学生学会进修并应用地舆常识分化问题息争决问题。

　　在教学过程中必需夯实根底，正视课堂教学，提高教学实效，全力提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，将课堂反馈落到实处。同时尽可能创设气象，融根底常识于糊口、出产的现实问题傍边，多让学生用所学的地舆常识注释泛泛糊口现象，提高学生分化、解决现实问题的能力，达到学甚至用的方针。

　　5、考保留在问题

　　1、区域定位不切确，区域常识掌控不扎实出格是国家区域。

　　2、首要常识内容没有落其实地图上，读图、识图能力差。

　　3、根底概念不清、根底常识记忆不切确。

　　4、常识迁移能力及综合思惟能力欠缺，不能用已掌控的常识分化解决问题。

　　5、文字表达能力差、答题不精练、不完全。

　　6、应考经验和能力欠缺，欠妥真审题。

　　6、尔后教学建议

　　(一)正视培育学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。“欢兴奋乐喜爱是的教员。”对初一年级的学生来讲，对地舆常识全无所闻，碰着坚苦就会失踪踪去进修的欢兴奋乐喜爱，所以地舆教师在一最早就要寄望培育学生进修地舆的浓密欢兴奋乐喜爱，让学生进修糊口的地舆，有用的地舆常识，学生才会对地舆发生欢兴奋乐喜爱。

　　当真进修研究《地舆课程尺度》，掌控命题标的方针，有的放矢指导学生复习重点。

　　(二)教学中要教会地舆进修编制，让学生会学。要教会学生寄望地舆学科内不合常识点间的`分歧，用不合编制进行进修。自然地舆关头在于理解，要理解各类根底事理和纪律;还要做一些题，锤炼解决问题的能力。人文地舆关头在看书背书，掌控区位分化编制，熟谙人文事项的分布，答题时要避免漏点。区域地舆关头在看图看书，掌控空间位置，熟谙区域特点。

　　(三)回归课本，夯实根底

　　回归课本要正视常识点的落实，要着重增强对重点常识的掌控，万变不离其宗，非论试题若何改变，都离不开课本，复习时必定要紧扣课本常识。

　　(四)正视地舆图表判读能力的培育

　　地图是地舆的第二措辞，因为文字表述的局限性，有些地舆常识，如地舆事物的空间分布、空间结构等，必需借助于图象来暗示;学好地舆，关头是学会读图，经由过程图表发现问题，提出问题、解决问题，从一年级就要培育学生从图表中获得地舆信息的能力。

　　地舆试卷中读图题一贯“领衔主演”，综合题则无图不考。要教会学生判读地图的关头：①先读图名;②细辩图例;③正视位置必定;④抓好地舆事物鸿沟;⑤进行整体性分化。

　　(四)增强应考教育，教学生当真审题、规范答题

　　审题息争题能力的提高，一方面需要靠不竭完美常识结构来解决，此外一方面也需要在操练和讲评试题中对学生进行具体有用的操练和指导。多年的期末考已组成必定的固定形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟谙考试，充实阐扬自己的能力。答题失踪踪分较重启事经常是：未读懂题意，没有充实提取有用信息;空间定位禁绝;粗心，审题失踪慎;是以为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题，操练学生提守信息、整合信息、切确表述信息的能力;二是要精选畴昔有代表性的试题，从其谜底中理解答题思绪，提高措辞表述的切确性和规范性。让学生育成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再组织谜底的习惯。

　　(五)联系社会糊口和社会热点，关注社会、关注人类。

　　要寄望热点内容的自己其实不是最首要的，关头是掌控热点的主题和与学科相关的一些事理和区域，其内容材料凡是作为学科查核的布景材料。

　　初一上册地舆教学总结 篇2

　　本学期我在八年级地舆教研组的统帅下，全力贯彻黉舍办学思绪，安身课堂，抓教学质量，并增强了黉舍社团勾当、拓展型课程的开设，进一步促进素质教育，本学期教研工作总结以下：

　　1、当真提高课堂教学效益。

　　1、能够当真抓好教学常规，能当真备课，当真组织教学，当真批改功课。功课批改能够当真措置，针对学生现实气象，本学期我增强了功课的评讲。

　　2、本学期我寄望操作地舆教具、图片，异常是充实操作现代化的教学手段组织教学。

　　3、增强组内教师的彼此交流，彼此听课，完竣完成了本学期听课使命，并经由彼此进修，取长补短，促进了自己教学水平的提高。

　　2、教育教学科研以泛泛教学勾当为根底，并贯串在泛泛教研工作中。

　　1、我能够操作教研勾当进修相关课题材料，并争夺机缘与校外、区外进行交流进修。

　　2、贯彻科研落实课堂的原则，继续敦促科研课题的考试考试研究工作，使我组的课题《地舆课堂常规教学予研究性进修整合的试探》获得较除夜的进展，并进行了中期陈述请示。

　　3、我撰写教学经验文章、论文和相关案例并获得了较高的`奖项。

　　3、抓好社团勾当、拓展型课程及校本课程培育汲引。

　　1、当真组织勤黉舍天文常识方面的社团勾当，丰硕了学生视野，提高了学生试探宇宙奇奥的欢兴奋乐喜爱。

　　2、能连络研究课题，进行校本课程的培育汲引，但相关方面的理论与经验相对不足，需要尔后当真进修。

　　3、遵循黉舍要求，当真组织好本学期地舆类拓展型课程的睁开。

　　初一上册地舆教学总结 篇3

　　本学期又要竣事了。回首回头回忆回头回忆本学期的工作，初一上学期地舆教学工作总结有得也有失踪踪。在担负初一班的地舆教学工作中，我能从各方面严酷要求自己，连络本校的现实前提和学生的现实气象，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有筹算，有组织，有法度楷模地睁开。为了更好的弄好往后的教学工作，初一上学期地舆教学工作总结现对本学期工作做以下总结：

　　1、当真备课，不单备学生而且备教材备教法，遵循教材内容及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，当真写好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充实的预备，并建造各类利于吸引学生寄望力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，并当真聚积每节课的课件和课外常识，保留在电脑中。初一上学期地舆教学工作总结我在教学工作中寄望学生能力的培育，把传受常识、手艺和成长智力、能力连络起来，在常识层面上注入了思惟激情教育的成分，阐扬学生的立异意识和立异能力。如组织学生自创地舆手抄报、画地舆事物轮廓图等，让学生的各类素质都获得有用的成长和培育。初一上学期地舆教学工作总结

　　2、增强上课手艺，提高教学质量，做到线索清楚，头头是道，言简意赅，深切浅出。在课堂上出格寄望调动学生的积极性，增强师生交流，充实闪现学生的主体浸染，让学生学得等闲，学得轻松，学得兴奋;寄望精讲精练，在课堂上教员讲得尽可能少，学活跃口出手动脑尽可能多;同时在每堂课上都充实考虑每个条理的学生进修需乞降进修能力，让各个条理的学生都获得提高。

　　3、充实操作多媒体教学，提高教学下场。因为七年级上册地舆，理解的内容多，常识的空间概念强，遵循初一学生求知欲强、好奇心除夜的特点，我在第一章和第二章的教学中都应用多媒体教学，增强课堂教学的直不美不美观性，提高学生进修的积极性和对常识的理解力，提高了教学下场。

　　4、积极当真插手集体备课勾当。研究参议课程教法、学法，虚心就教其他教员。在教学上，有疑必问。在各个章节的进修上都积极搜聚其他教员的定见，进修他们的编制，进修他人的益处，战胜自己的不足，改良工作。

　　5、做好课后帮辅工作，寄望分层教学。在课后，出格是在复习阶段，为不合条理的`学生进行响应的帮辅，以知足不合条理的学生的需求，避免了一刀切的短处，同时加除夜了落伍生的帮辅力度。对落伍生的帮辅，其实不限于进修常识性的教育，更首要的是进修思惟的教育，要提高落伍生的成就，首先要解决他们心结，让他们意想到进修的首要性和需要性，使之对进修萌发欢兴奋乐喜爱。要经由过程各类道路激起他们的求知欲和长进心，让他们意想到进修其实不是一项使命，也不是一件疾苦的工作，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到进修中去。这样，落伍生的转化，就由原本的简单粗莽、强迫进修转化到自觉的求知上来。使进修成为他们自我意识的一部门。在此根底上，再教给他们进修的编制，提高他们的手艺。这样，他们就会学得轻松，前进也快，欢兴奋乐喜爱和求知欲也会随之增添。

　　存在的不足是，学生的常识结构还不是很完全，课后反思不够实时，对个体进修自动性不强的学生催促不够，这些都有待往后改良。

　　初一上册地舆教学总结 篇4

　　初中地舆新课标强调：“改变地舆进修编制。要遵循学生的心理成长纪律，联系现实放置教学内容，指导学生从现实糊口的履历与体验解缆，激起学生对地舆问题的欢兴奋乐喜爱，培育地舆进修能力，鼓舞鼓舞激励积极切磋，使学生体味地舆常识的功能与价值，组成自动进修的立场。”初中生因为春秋小廉价力较差，地舆进修的能力较低，窘蹙精采的地舆 进修习惯。在初中地舆教学中，要培育学生的地舆进修能力，应首先培育学生的精采的地舆进修习惯，因为没有精采的地舆进修习惯就不成能学好地舆常识，掌控地舆思惟和地舆根底能力。那么，若何培育学生的地舆进修习惯呢？在教学中我做了以下考试考试：

　　1、培育学生地舆课前进修习惯

　　1、感知新课，做好预习的习惯

　　实践证实预习新课文，感知新课文的常识，对学生领受新知下场精采。在教学中我们让学生带着问题去预习课文，或是去聚积与课文相关的常识与素材，以达到感知新课的方针。如进修“第三节地图”可让学生带着问题，这样预习课文： 1）、地图的根底要素是甚么？2）、你知道的地图有那几种？3）、若何操作各类地图？学生经由过程预习课文或经由过程书籍、询问他人或上网搜索，从而对新课文的常识有所感知，为进修新课打下了精采的根底，使抽象的新知变得易于领受。 可见：坚持课前预习，可有用提高学生的自学能力，同时也拓展了学生的进修空间。地舆教师理当遵循学生的现实气象、教材气象，适当、恰当地放置好课前预习，使其成为学生精采的课前进修习惯。

　　2、作好课前预备的习惯

　　完美的一节课，理当好头不如好尾。要使一节课有一个好得最早，就要作好课前预备。课前预备理当搜罗：上课前预备好课本、笔记本、笔、纸和地图册、操练册、课后功课等，每节课前都理当把这些预备好。只有这样，上课铃响过往后，才能使学生马上进入进修状况，有用提高课堂教学效力。

　　2、培育学生精采的课堂进修习惯

　　1、指导学生的寄望力，培育学生当真听课的习惯

　　七年级的学生因为春秋较小，寄望力较差，有良多学生不会听课，上课经常走神，假定放任学生自己进修，而不采纳有用地教学编制，指导学生的'寄望力，必将造成听课效力较差，教学下场不幻想的后果。为此，地舆教师理当下功夫备好课，设计好各个教学环节，创设教学情境，指导学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，指导学生当真听课，积极介入进修。同时教师应采纳鼓舞鼓舞激励与催促，赞誉与攻讦相连络的编制，使学生育成寄望力集中，听课当真的精采进修习惯。

　　2、勾勒要点，长于质疑的习惯

　　要提高课堂进修效力，除要肄业生学会当真听课以外，还应勤出手，勤思虑，要肄业生既要记好教员教学的常识点，又要勾勒出课文的重点、难点和疑点，并鼓舞鼓舞激励学成长于发现问题，长于揭晓自己的不雅概念。

　　3、遵循地舆学科的特点，培育学生读图、识图、用图和填图、描图、绘图和建造地舆图表的习惯

　　地舆学科地图、景不美不美观图、示意图、图表、图象等资料众多，信息量丰硕。要学好地舆，关头要让学生学会读图用图。经由过程读图用图来培育学生自动获守信息，和分化问题息争决问题的能力；经由过程会填图、描图、绘图等丰硕学生的感性熟谙，使抽象的常识形象化，增强学生的感性熟谙，并加深学生对常识的理解记忆。

　　4、联系学生糊口现实，内化常识的习惯

　　初中地舆新课标强调：“进修对糊口有用的地舆。”地舆教学中把泛泛糊口中学生斗劲熟谙的问题引入课堂，如在进修《多变的天色》一节时，记住各个天色符号长短常坚苦的，新授课时，教师要肄业生成心识去看电视天色预告，由此声名天色符号的寄义。学生体验到地舆常识在实践中的操作，再让学生应用形象记忆法连络现实气象去记忆，同窗们谁也不甘后进，进修空气很是浓密。这样不单顺遂地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获得常识的道路，使所学地舆常识获得了内化。

　　3、培育学生精采的课后地舆进修习惯

　　1、课后实时复习巩固，养成自我检测的习惯

　　实践证实每节课所学常识，经常当堂课得不到完全消化巩固。是以，课后对课堂所学常识必需加以操练巩固。要肄业生学会对所学常识梳理清理，并经由过程自我检测，实时发现问题、解决问题，达到复习巩固的方针。

　　2、聚积地舆信息，勇于切磋现实问题的习惯

　　培育学生关心不时，关心糊口中、社会中的热点问题，如聚积“神七”的发射与回归，北京澳运会，以色列与巴勒斯坦的战争等热点问题社会热点中的地舆常识，鼓舞鼓舞激励学生学会应用所学常识勇于分化问题、解决问题，不单对学生此刻的糊口和进修有用，而且对他们的毕生进修和成长有用。

　　3、课后合作进修，乐于介入地舆实践勾当的习惯

　　鼓舞鼓舞激励学生操作课余时刻，积极睁开合作进修，如一路参议进修中碰着的问题，糊口中的地舆常识；积极介入地舆实践勾当，如进行社会查询拜访，进行野外查核，睁开地舆研究性进修，聚积资料等，以坦荡学生的常识视野，增强学生的社会实践能力。

　　当然，学生精采的地舆进修习惯还有良多。初中生只有具有了这些精采的地舆进修习惯，才能学好地舆，掌控好地舆根底手艺。为此地舆教师理那时刻寄望对学生进行地舆进修习惯的培育。也只有让学生育成了精采的地舆进修习惯，才能增强学生的地舆进修抉择抉择信念，才能使教学达到事半功倍，才能更好地完成地舆新课标的要求。

　　初一上册地舆教学总结 篇5

　　时刻过得真快，转眼之间，本学期即将竣事。本学期，我担负的是七年级六个班的教学工作。作为一名刚步入教师行业的地舆教员，我从各方面严酷要求自己，连络新课标和学生的气象，对工作认当真真，踏结健壮的干事，使教学工作有筹算、有条理的的睁开。

　　为了更好的睁开往后的工作，现对本学期工作做以下总结：

　　1、 当真分化课程尺度，合理组织教学筹算

　　本学期七年级所操作的教材是湘教版教科书，首要内容是“地球的脸蛋”“世界的居平易近”“世界的天色”“世界的成长分歧”，但愿该年级学生经由过程进修，体味地舆进修的根底编制和根底手艺，因为刚踏上讲台，对课本不是出格熟谙，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地舆”这个概念斗劲恍忽，地舆又是中考科目，分数带入总分，所以给我带来了很除夜的压力。还有就是每周每班只有两节课，时刻上要合理放置。这就要求我，经由过程与学生的沟通及间接体味，对他们的进修立场，进修习惯、进修编制有了一个除夜致的印象，为本学期拟定切实可行的教学筹算把好目录，了了本学期的教学重点。

　　2、 当真备课，细心出题

　　备课质量的吵嘴抉择一堂课的下场，为了上好每堂课，我细心浏览教材，查阅资料，进修各类新的教育教学思惟及手段。我自己建造课件，充实操作多媒体教学，提高教学下场。因为七年级上册地舆，理解的内容多，常识的空间概念强，遵循七年级学生的特点，我几近每节课都用多媒体教学，增强课堂教学的直不美不美观性，提高学生进修的积极性和对常识的理解力，提高教学下场。

　　当然自己学得是地舆科学，但这是我第一次介入地舆教学工作，第一次接触初中教材，实践履历仍是太少了。所以，为了备好一节课，不厌其烦地向同科教员就教，而且当真听课，还听了其他科目教员的课，感应传染他们教学的空气，进修他们的有用教学编制。

　　黉舍没有地舆功课，也没有地舆响应的教育资料，经由询问之前教地舆的教员，我体味到，黉舍的学生绝除夜部门都认为地舆长短常难的，考试及格率概略30%摆布，所以这也给了我压力，因而，我自己翻阅除夜量教育资料，上网，当真给学生出试卷。

　　当然每个班级都有快要50个学生，每批一次功课就是一项繁重的工作，但我感应传染是一种使命，深感责任之重，因为功课是体验学生对课堂常识的理解和消化的水平，对功课完成得较好的学生，我都给他们以很好的`鼓舞鼓舞激励赞誉，对完成得欠好的学生，我不是打“x”完事，而是在旁边给以切确的解答，尽可能在每张试卷后面都写上对该学生的鼓舞鼓舞激励性评语。在课堂上还进行讲评，这样功课便成为我与学生之间交流的平台。使得他们熟谙到功课不能对了事。

　　3、 积极当真插手集体备课勾当

　　在每周的周三按期插手集体备课，研究参议课程教法、学法，虚心就教其他教员。在教学上，有疑必问。在各个章节的进修上都积极搜聚其他教员的定见，进修他们的编制，进修他人的益处，战胜自己的不足，改良工作。

　　但愿在新的学期，我在地舆教学上功能突飞猛进，激情昂扬。

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