英语有用课堂教学总结

时刻：2022-12-09 17:31:14 教学总结我要投稿

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英语有用课堂教学总结

　　总结是对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象进行分化研究的书面材料，它可以给我们下一阶段的进修和工作糊口做指导，为此要我们写一份总结。总结若何写才不会陈旧不雅概念呢？下面是小编精心清理的英语有用课堂教学总结，但愿能够辅佐到巨匠。

英语有用课堂教学总结

英语有用课堂教学总结1

　　课堂是教师最首要的教学阵地，是学生获守信息，提高能力和养成必定思惟不美不美观念的首要渠道，若何在40分钟内阐扬最除夜的课堂效益，使课堂教学更有用，是每个教师都在苦心试探研究的。下面我就环抱“教与学的有用”睁开一点不雅概念。

　　1、教学方针有用

　　教学方针是课堂教学的魂灵，也是每堂课的标的方针、起点和归宿，是教学评价的直接参考按照。任何一堂课在操作之前都应有清楚而了了的教学方针。教学方针是教学勾当的预期功能，即教学应达到的水平，它可以战胜教学上的盲目性，是顺遂进行课堂教学的根底保证和首要环节。那若何拟定有用的教学方针呢？我感应传染首先要吃透全数教学内容，即一堂课要肄业生所要掌控的全数常识点，和前后有联系的相关内容，便于在教学傍边连络旧知，援引拓展。再次，教师不单要遵循教学内容拟定教学方针，更要从学生解缆，考虑各方面不称成分，从而拟定出合理又有用的教学方针。

　　2、勾当设计有用

　　想要课堂教学勾当设计有用，首先勾当设计要成心义，切近糊口。《英语课尺度》指出：“勾当要以学生的糊口经验和欢兴奋乐喜爱为起点，内容和编制要尽可能真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的彼此渗入和联系，使学生的思惟和想象力、审美情趣和艺术感应传染、协作和立异精神等综合素质获得成长。”是以，教师应设计尽可能与学生现实糊口相仿的勾当，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思惟空间获得拓展，自立、合作、切磋立异能力获得成长。真正做到让学生在活中学，在学顶用。同时，勾当设计要有必定的条理性。当然，设计有用的英语课堂教学勾当还应考虑到勾当的实践性、酬酢性、自立性、切磋性和延展性等多种成分。

　　3、使命设计有用

　　使命型教学的方针“Learning by doing”。使学生在干事过程中成长措辞能力，思惟能力和交流与合作能力从而提高其综合措辞应用能力。教师设计的使命一方面要切近糊口。此外一方面也能知足学生在不定未来社会糊口中应用措辞的需要，为其未来的成长做预备所以要安插学甚至用的使命。例如，我在教授“Therebe”句型时，发现学生对物体的空间位置难以理解，进而难以掌控“Therebe”句型所表达的不凡意义。因而，我要肄业生回抵家中后，不美观不美观不雅察看自己的房间是甚么模样，都有甚么，工具的位置若何，遵循自己家的现实气象，用“Therebe”句型介绍一下自己的房间。学生对这一使命很是感欢兴奋乐喜爱，课上都争先恐后地介绍自己房间，有的学生还画了示意图来增强下场。这类更切近糊口，更真实自然的`使命型勾傍边进修英语，学生更等闲发生欢兴奋乐喜爱，更等闲理声名注解话的意义，掌控措辞手艺，辅佐他们尽快地在真实的酬酢勾傍边操作英语这一酬酢工具。

　　4、评价有用

　　新课程评价更始的首要方针是实现评价的多元性和多样性，周全评价学生的成长与前进，最凸起的是引入组成性评价的机制与编制。同时他们在勾傍边的默示更需要获得评价，这样学生才会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。需要强调的是，教师要学会赏识学生在进修过程中的点滴前进，长于鼓舞鼓舞激励和赞誉他们的闪光点，使他们更自年夜、更积极。用一张考卷、一次默示来评价一切长短常片面的。教育是一个动态的过程，教师要以成长的目光看待学生，相信每位学生都能有所前进。

　　5、功课有用

　　功课有用首先取决与功课安插的有用，使学生对功课有个透辟的理解。首先，有用设置设备放置通顺贯通各门课程在内的课外功课。学科通顺贯通性是现代课程成长的趋向。英语，它作为一门措辞课程，更是一门学科通顺贯通性极强的学科。有用措置好其它学科与英语学科之间的横向联系，有助于英语教学的成长和提高。〈英语新课程尺度〉也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的彼此渗入和联系，从而来培育学生的立异素质。英语功课是课堂教学使命以外的有用迟误，它是巩固教师的教和学生的学的一个首要撑持点，是以教师应安插通顺贯通各门课程在内的课外功课。再次，和其他学科纷歧样的，英语会有听音功课。为使学生不疲钝于简单机械的几回再三跟读，教师理当指导学生划定礼貌心态，让磁带成外自己的课外教员，不是为了完成使命而勉强去听录音。最后，有用的功课理当适度恰当，并有必定的趣味性、实践性和条理性。

英语有用课堂教学总结2

　　20xx年5月20日，在天津市第四十五中学初中部睁开了一场以“若何提高英语课堂教学有用性”的教学研究勾当，方针在于解决一线英语教师在教学中发生的思疑，并提高课堂教学的有用性，到会的有天津市英语教研室教研员陈教员，河东区教育中心杨校长，河东区教育中心各科教研员及各初中校七八年级的英语教师。

　　本次教研勾当仍然采纳的是借班上课形式，四十五中学的梁文与七中的李庆两位教员配合教学一节传说风闻课，两位教员连络自己的脾性特点和课题内容，设计教学思绪，给以授课揭示，其中在揭示傍边重点凸起了本次教研勾当的主题---“若何提高教学有用性”，并充实调动学生的积极性，使课堂活跃、活跃，教学下场较着。课后，由来自不合中学的年青教师进行了的评课，所评内容周全，有深度，并暗示从做课教师那学到良多教学的新编制。

　　教研勾当的此外一板块内容是解决教师的思疑，教研员李艳揭示了她在课下汇集的不合条理黉舍教师的思疑，总结成急待解决的三个共性问题：

　　1、若何提高学生进修英语的欢兴奋乐喜爱？

　　2、英语学科词汇教学的有用编制是甚么？

　　3、英语学科浏览教学的有用编制是甚么？

　　并礼聘两位有经验的教师八十二中学的李燕娜和四十五中学的张伟刚教员介绍在这方面的好的做法。李燕娜首要介绍她的游戏教学法在实践中的操作及寄望的问题，张教员首要介绍了四十五中学睁开的`若何提高学生浏览能力的有用做法，反映强烈。最后由李艳教员为到会的教师进行一场专业的教学有用性培训。针对教师上课闪现的问题，李艳教员给出了一堂有用英语课的尺度，及若何获得教与学的最好下场等问题，呼吁教师理当确立新的教学不美不美观念，改变思惟，不竭思虑，提高教学效力。本次勾当还有幸请到市教研员陈少梦教员为巨匠解读自己对教学有用性的理解，陈教员经由过程一些案例，讲述甚么样的一节课才是有用的，甚么样的教育才是更合适现代的学情。勾当的最后，教育中心杨校长讲话，她指出教育中心的列位率领都很正视教研勾当并对此次勾当给以了必然的评价，此次教研勾当是成功的，是值得奉行和进修的。

　　本次勾当，获得了四十五中学的鼎力撑持，供给初二的一个班学生与不美不美观摩教室。教师对此次勾当评价很高，对教学有用性有了深切的体味，同时激起了部门教师的思虑，“若何让课堂更有用率”，也吸引更多教师介入到教研勾当傍边。此次教研勾当切实为一线教师解决了良多坚苦。

英语有用课堂教学总结3

　　自20xx年7月课题研究开题以来，至今已有几个月的时刻。我校课题组严酷遵循课题实施方案，进行了当真地试探研究，经由过程课堂教学中的几回再三实践,反思和总结堆集经验，在学科教学模式方面，已初具规模并逐见成效。同时积极插手各类除夜型课，听课，说课等勾当，领受他人之长，丰硕和完美我们自己的新型教学理念。在实施课题研究时代，我课题组成员做了除夜量的研究工作，现总结以下。

　　1、进修教育教学理论，用理能具体地指导实践工作

　　为使在课题研究中，学生能自动地在课内和课外形式多样的自立合作切磋进修过程中不竭完美自我，我首要进行了以下理论的进修，并重点进修了切磋性进修的理论：

　　(一)自立进修的理论

　　所谓“自立进修”，是指学生在教师的科学勾当指导下，经由过程能动的创作发现性的勾当，实现自立性成长。教师的科学指导是前提前提，学生是教育的主体；学生能动的创作发现性的进修是教育教学勾当的中心，是教育的根底编制和道路；实现自立性成长是教育教学勾当的方针，是一切教育教学勾当的素质要求。自立进修从根柢上确立了学生的主体地位，强调培育学生强烈的进修念头和浓密的进修欢兴奋乐喜爱，它强调学生要创作发现性地进修，即对常识的┞合适和构建过程，正视进修者的自动性和试探性进修，组成以学生为中心的活跃活跃的进修场所排场。

　　（二）合作进修的理论

　　所谓“合作进修”，是指学生依不合性别或能力，同化编成若干小组，小组成员分工合作，彼此扶持，彼此指导，配合全力学会教师每节课放置的内容，并达到预期的进修方针，有了了责任分工的合作性进修，它是以异质小组为根底形式，以小组集体成就为评价按照的教学策略系统。

　　（三）切磋性进修的理论

　　所谓“切磋性进修”，是指在教师的指导下，学生在真实创设的情境中积极自动地应用英语提出问题、分化问题、解决问题，并在研究过程中获得英语常识、手艺、能力和成长潜能、个性的进修编制。英语学科的切磋性进修编制，首先要在教师开扶引诱下，学生由指导到逐步自力进修的过程。其次，学生进修英语必需积极自动地联系社会糊辩才能达到充实理解和平稳掌控，而不是死记硬背英语。第三，切磋性进修要肄业生应用所学英语提出问题，分化剖断问题息争决问题，并在提出、分化、解决问题的整个过程中积极自动应用英语思虑，

　　汇集信息，措置信息和交流信息，进而成长综合应用英语的能力。第四，学生在提出问题、分化、剖断问题、解决问题和操作编制的过程中获得英语常识、手艺和酬酢的能力和潜能和个性的成长。这类切磋性的进修编制，可使学生在更高的层面长进行进修。

　　2、研究方针

　　新的课程更始的焦点方针是实现课程功能的改变，就是要改变课程过于正视常识教授的倾向，强调组成积极自动的进修立场，使获得常识与手艺的过程成为学会进修和组成切确价值不美不美观的过程。实现这样三位一体的课程功能，切磋性进修是一个斗劲理想的载体，它有益于学生自动切磋、乐于合作，组成积极的激情体验，有益于他们自动发现问题、分化息争决问题，组成精采的进修习惯。这类进修编制的改变将辅佐学生学会进修，为毕生进修做好预备。(一)追肄业生进修编制的改变

　　《根底教育课程更始纲要》中指出：“改变课程实施过于强调领受进修，死记硬背，机械操练的现状，倡导学生自动介入，乐于切磋，勤于出手，培育学生聚积和措置信息的能力，获得新常识的能力和交流与合作的能力。”切磋性进修就是要斥地学生的暗藏能力，让学生在开放、愉悦的进修气象中，应用多渠道的进修成本，增强实践出手能力和不美观不美观不雅察看发现能力，培育切磋和立异的综合应用能力，真正让学生从“灌注灌注灌注贯注式”的枷锁束厄狭隘下解放出来，成为一名“常识与能力的融和型”人才。当然英语教育倡导切磋性进修编制，但也不能消弭领受性进修。英语教育中成心义的领受性进修要与切磋性进修整合操作，协调成长。

　　（二）追肄业生科学性和人文性的┞合适成长

　　社会的成长靠人的成长催促，人的成长除要掌控熟谙自然和社会、刷新自然和社会的科学常识外，还必需成长人的思惟道德、激情义志、科学立场、价值取向、合作分享等人文素质。英语学科切磋性进修要求英语课堂教学慎密联系现实世界和社会和学生的糊口现实，让学生亲自介入应用英语切磋、解决问题的过程。这样不单能促进学生的英语常识和应用常识的系统化和结构化，同时也能加沉思惟不美不美观念、激情义志、科学立场、价值取向、合作合作和团队精神等方面的人文性的感悟和体验，使科学性和人文性协调成长、整合成长。

　　（三）追肄业生实践能力和立异精神的成长

　　切磋性进修为学生供给介入实践勾当的客不美不美观情境。在真实的情境中学生应用英语发现问题、提出问题，查询拜访研究，查阅文献获守信息，并对信息进行分化剖断措置，进而解决问题。学生亲自实践勾当的过程不单获得了实践能力，也传染了积极的激情义志，丰硕了立异精神的体验。

　　（四）追肄业生素质和个性的周全成长

　　传统英语教学以书本、教师和课堂为中心，轻忽学生德智体美劳周全素质和个性的健全成长。不合于这类消极被动的领受常识的进修编制，切磋性进修遵循学生认贴心理结构、能力结构、激情义志、策略编制和履历体验的个性分歧，正视因材施教，成长每个学生的个性。采纳切磋性进修编制，学生可以在真实的情境中积极自动地介入师生、生生之间的合作切磋交流勾当，从而不竭获得常识、手艺和能力，成长学生的世界不美不美观、人生不美不美观和价值不美不美观。

　　3、研究过程

　　1.正视理论进修、更新教学不美不美观念，用前进前辈的教学理论武装思惟。在进行课题研究时代，我课题小组坚持以《根底教育课程更始纲要》为指南，当真研究其内在，为课题研究供给坚实的按照。

　　2.建树精采师生关系、协调的课堂空气。俗语说：精采的初步是成功的一半。成立划1、平易近主的'师生关系，从而培育他们自力的创作发现力。在课堂上，我课题小组一改旧日的教师主导，学生被动领受场所排场，让学生自动介入教学。如：在英语课堂上，把课桌摆放成几个小组，教师不站在讲台上，而是在各小组之间穿梭，随时给学生供给辅佐；不再用之前的教师问，学生答的交流编制，而是采纳教师出示使命，学生分小组应用所学的常识解决使命，然后揭示功能的编制进行师生交流等等。

　　3.正视以英语勾当激起学生进修欢兴奋乐喜爱。在几个月的考试考试中，我坚持睁开丰硕多彩的课内课外勾当，为学生搭建了揭示英语能力的平台。在课题研究时代，我课题小组组织了英语歌曲角逐，英语演讲角逐，英语气象对话角逐，英语每周一歌等，所有课题组教师担负评委，对默示优良的同窗、班级给以奖励、赞誉，极除夜地鼓舞了学生们学英语的热忱。

　　4.正视以课题为焦点，睁开教学工作并环抱课题，睁开一系列研究勾当。我课题组经由过程公开课形式统一讲统一课时来研究新授课、浏览课、复习课的教法。之前，我课题组进行集体备课；往后，集体评课，找出授课中的益处与不足，是不是与课题研究的焦点有收支。然后，再进行改削，参议出固定的有用课堂模式，并组成长效机制。

　　4、研究的阶段性功能

　　经由几个月的尝试、研究证实：1.学生的英语进修欢兴奋乐喜爱获得了激起和延续

　　经由过程与研究前状况的斗劲，学生进修英语的热忱提高了，表此刻他们自动进修，有较强的自抉择抉择信念，积极介入教学勾当，在泛泛糊口中快乐喜爱说英语、唱英文歌、看英语儿童节目、用英语进行小建造等。对所学的内容也能勇于提出自己的问题、并经由过程自己的能力分化、解决问题，成为具有切磋精神的学生。经由查询参见见卷，获得以下气象：项目（%）自抉择抉择信念强、自抉择抉择信念差、能遵循所学内容提出自己的感欢兴奋乐喜爱不感欢兴奋乐喜爱问题并分化解决问题考试考试前考试考试后50%70%50%30%15%45%不能遵循所学内容提出自己的问题并分化解决问题85%55%2.学生经由过程睁开此课题研究，对英语的进修欢兴奋乐喜爱比之前浓密了，还有一些斗劲当真的同窗查字典，有看不懂的工具就问教员。这类对英语进修的积极性是史无前例的。

　　3.学生最早有方针成心识的操作必定的浏览手艺，这样无形中增强了学生的浏览下场，提高了学生的浏览质量。学生对自己所学的内容能够勇于提出问题、并应用所学的常识来分化问题、解决问题。

　　4.我对浏览教学的不美不美观念发生了根柢的改变。之前，我在浏览教学中更着重辅佐学心理解文章的内容和进修措辞常识，当然在学课文是也曾操作过必定的浏览手艺，但那都是无意识的，在实施课题研究往后，我才将浏览手艺在教学中的操作上晋升到了必定的理论高度，才将浏览手艺体味的更透辟更深切。

　　5.教师进修教学理论热忱增高，都能积极撰写教研论文，如：我课题小组英语教师张金锐遵循自己的教学撰写了论文《有用的英语教学模式有备而教有趣而学》、李春丽教员撰写了论文《关于初中英语有用课堂教学模式的思虑》等。

　　5、反思存在的问题

　　我们当然获得了一些功能，但受自己前提和黉舍前提的限制，也碰着了一些思疑，面临着良多的坚苦。

　　1、学生的根底亏弱，词汇量少，仍然有相当一部门的学保留在看不懂，没欢兴奋乐喜爱。2、课堂教学中面向全数仍然不够。当然已正视阐扬学生的主体浸染，而主体浸染阐扬得好的学生刚好是领受能力较快，进修成就较好的学生，而中等生和相对斗劲差的学生则羞于表达，损失踪踪了“阐扬”的机缘。

　　3、学法指导有待增强。对高年级的学生，所要掌控的英语常识愈来愈多也愈来愈难，更应坚持增强对学生的欢兴奋乐喜爱培育和连结、除此以外学法的指导也相当首要。

　　6、改良编制

　　经由过程课题研究与实践，当然获得了良多功能，但跟着研究的深切和新课程更始的周全敦促，我发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我提出了下一阶段课题研究的三除夜重点，以此进一步晋升课题研究功能质量和实施新课程的水平：

　　（一）创设问题情境，指明切磋标的方针

　　在英语新课程尺度中，强调英语新课程更始采纳勾当道路，倡导体验介入。新课程倡导让学生在教师的指导下，经由过程感知、体验、实践、介入和合作等编制，实现使命的方针，感应传染成功。学生有了了了的方针，自动、积极地进入状况，有一种完成使命的孔殷感，因而就闪现了介入进修勾当的欲望。而教师在设计教学使命时，也理当做到有了了的方针性，不是为了切磋而去切磋，而是理当以完成某项教学方针去进行切磋，真正实现切磋进修的有用性，使学生在完成了了使命的过程中能有所收成。

　　（二）给学生足够时空，真实体验切磋过程

　　英语新课程更始的根底理念中强调“凸起学生主体，尊敬个体分歧”。学生的成长是英语课程的起点和归宿。英语课程在方针设定、教学过程、课程评价和教学成本的斥地等方面都凸起以学生为主体的思惟。课程实施应成为学生在教师指导下构建常识、提高手艺、磨砺意志、活跃思惟、揭露个性、成长心智和拓展视野的过程。教师不只是常识的传递员，更理当是学生进修能力的培育者。学生的思惟丰硕多彩，进修的勾当千姿百态，教师不成能在课前完全作好筹算。假定筹算过量详实，反而使教师在教学中固守筹算的履行而轻忽更首要的工具。可是假定能在筹算里给课堂意外预留较多的空间，就更能够闪现切磋式进修的自立性、自力性和体验性，更有益于促使学生身上的“闪光点”闪现，也能使课堂切磋勾当的空气更活跃，学生的积极性更高涨，从而使课堂真正地从教师的课堂回归到学生的课堂。

　　（三）慎密联系社会糊口，创设真实情境

　　新课程出格强调联系学生泛泛糊口、联系社会现实和科技新进展。英语学科除夜除夜增添或增强了与当今社会糊口联系慎密的进修内容，出格那些与当前学生糊口、当今社会现实、现代化手艺和出产现实中闪现的新问题、新气象、新课题联系慎密的进修内容，从而在宏不美不美观长进一步扩除夜常识面，拓展进修广度，培育学生把社会糊口现实情境中的具体问题抽象成理论问题的能力和操作所学解决现实问题的能力。英语切磋性进修的课题实践勾当是一种设计在真实情境中应用英语的真正的酬酢勾当，要求经由过程提出问题，汇集措置、应用新信息解决问题的真实情境中应用英语。是以教师在设计使命时，要充实考虑到学生的糊口和经验，搜罗自然的糊口经验和心理糊口经验，在真实的情境中培育学生的酬酢能力。学生对切近他们糊口经验的使命，会很积极、很自年夜地投入其中。

　　回首回头回忆回头回忆课题研究过程，我加倍深切地感应传染到，科研是完美教育、提高教员科研能力的首要载体与道路，是黉舍得以延续成长的强除夜驱动力，是显示现代教育魅力之地址。是以，我将一如既往，求真务实，积极立异，全力全力为学生营建自立、切磋、合作的进修空气，让学生在“自由”的空间里，在真实的情境中，斗胆地去想、去问、去辩，而且经由过程合理有用地操作各类多媒体汇集成本，拓宽学生的切磋渠道，让学生开放地、矫捷地、轻松地去聚积和措置各类信息，从而更好解决问题。只有这样才能有益于学生进修编制的逐步改变，有益于学生的英语素质和综合能力的不竭提高，也才有益于新课程更始的顺遂进行。

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