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精选期末考试总结作文7篇
总结是在一段时刻内对进修和工作糊口等默示加以总结和归纳综合的一种书面材料，它可以晋升我们发现问题的能力，是以，让我们写一份总结吧。那么你知道总结若何写吗？以下是小编为巨匠汇集的期末考试总结作文7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
期末考试总结作文 篇1
这个礼拜，我们语文把上学期的期末测试卷又重考了一遍，我考了九十六分，我感应传染有点遗憾，下次我必定不会那么粗心了。
数学刘教员要让我们在礼拜6、礼拜天把操练册写完，所以我一回家就飞快的`把操练册写完了，是以我礼拜天很轻松的就把功课写完了。
英语我们教员发了一张进修单，要求我们填完，而且还要天天朗读。
这个礼拜最有趣的事是默写古诗，一共要默写四首诗分袂是：《草》、《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》和《绝句》。一首诗二十五分，四首诗一百分，教员还说错字一个抄五遍，错两个字就把那首诗从默一遍。功能我错了一个字，那就是白鹭的鹭，我写成露珠的露了，所以我错了一个，下次我必定会更正的。
期末考试总结作文 篇2
考试成就已出来了，查了分数的我很不欢畅。这成就出格不幻想当然没有人来求全我，但今朝这学段对我来讲进修是出格首要的，而且我就只做一件事——进修。难熬真的很难熬。
检讨了考前的各类工作，心里加倍感应传染对不起自己。考前，我并没有复习，而是忙着看小说。小说现实上是太吸惹人了，里面的情节比复习还要超卓。不由勾住了我的神采。就这样忘了复习。
复习真的很首要，有助于我们巩固常识，堆集常识。在科场也能阐扬出首要浸染，而我呢，缺失踪踪了这机缘。只想着若何欢畅若何玩。但不管若何说，工作已这样了。我理当将这件事作为后背教材，在心中来鼓舞激励自己。往后若是想看小说，就理当在心里对自己说。在这样的`气象下看小说到底正不切确。假定在特定的气象中，必定会禁止这件工作的发生。
考欠好除没有复习就是没有好好上课，出格是数学，在课堂上不竭的发楞，该进修该掌控的根底常识都没有学会。也没好好记笔记。课后也没有实时的复习。此刻嗣魅这些或许已来不及了，但往后我必定不会让这件事再发生了。
期末考试总结作文 篇3
总结这个学期的进修，我想，首要有以下几个方面：
第一，进修立场斗劲划定礼貌。能够做到上课当真听讲，不与同窗低声密语，不做小动作，自觉遵循课堂纪律;对教员安插的课堂功课，能够当堂完成;对不懂的问题，自动和同窗筹商，或向教员就教。
第二，改良了进修编制。为了改良进修编制，我给自己订了一个进修筹算：(1)做好课前预习。也就就是要挤出时刻，把教员还没有讲过的内容先看一遍。出格就是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清条理，说出段意，切确理解课文内容。(2)上课要积极讲话。对没有听懂的问题，要勇于举手发问。(3)天天的家庭功课，做完后先让家长搜检一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把之前做错了的问题问题，经常拿出来看一看，复习复习。要多读一些课外书。天天午时吃完饭，看半个小时课外书;天天晚上做完功课，只要有时刻，再看几篇作文。
第三，课外进修不放松。能够操作礼拜天和节沐日，到少年宫去进修作文、奥数、英语和书法，按时完成教员安插的功课，各门功课都获得了好的`成就。插手少儿书法除夜赛，还获得了特金奖。
经由自己的不懈全力，这学期的各门功课，都获得了斗劲好的成就。自己被评为三勤学生，还获得了“小作家”的名望称号。
当然获得了斗劲好的成就，但我决不立崖岸，还要继续全力，争夺平步青云，更进一步，下学期还要获得更好的成就。
期末考试总结作文 篇4
今天，我们的期末结业典礼就要召开了，当然我不是很欢畅，因为此次没考好，没有进到年级前十，但我感应传染这不是关头，是自己失踪踪败了，又能怪得了他人甚么？
我们听到广播通知后，当即搬起椅子从四楼跑到一楼。在这过程中，有的同窗把椅子举在头顶上，仿佛斗劲轻松；有的同窗把椅子平放在肚子前，仿佛斗劲便当；甚至有的同窗走累了，爽性把椅子放到一旁，坐下来安眠。当我们把椅子从四楼搬到一楼时，早已经是汗如雨下，气喘嘘嘘了。好不等闲把椅子全数集中在了小广场上，坐好了，也预备好了。可谁知天公不作美，下了一点点细雨滴，巨匠本不感受然，可天公仿佛硬要跟我们作对，反而越下越除夜了。班上的.文达勋还算有先见之明，竟备了雨伞，因而我们在他旁边的几小我就借他的雨伞躲了一下。李主任没编制，用麦克风叫我们回教室去期待，巨匠的乐趣被一扫而光了。正当我们班只走了几步时，雨竟然又不下了，我们只好把椅子搬回原地。坐好了，雨又下了，不外不是很除夜，李主任说因为天色气象不定，期末结业典礼改在班长进行进行，请各个班的班主任做好工作。我们都失踪望地七言八语地群情起来。
今天莫非是天公爷爷发怒了吗？为何要跟我们开这等玩笑？
期末考试总结作文 篇5
期末考试往后，我想了良多，此次成就理当不是很理想回忆备考的一个月，我天天都辛辛劳苦的进修到11点，当真做功课，论全力，论汗水，我怎会比他人支出的少?我最早不竭地思疑自己，莫非我真的不是进修的料，我在进修上就注定不会有好的成就吗?我为甚么会这样?这样的懊恼一贯环抱着我一个多礼拜，直到前几天我做了段教员的进修能力诊断。看着我的整体评价在进修习惯上我竟然得了0分 ，让我不由想起了班主任那句话：问题的本源都来自于习惯，我抉择从最差的，也是下降最多的英语最早筑起我那浩荡而又宏伟的长城。
我们必需学会治理时刻。假定不的话，我们老是会感应传染到我们的时刻不够用，甚至感应身边的一切，在变的.愈来愈快。我们赶不上糊口的节奏了。我们不再能够合理操作时刻了。
我暑假的筹算以下：
一.成立错题本，将初一年级的常识从头巩固，扎实，为初二做好根底，坚持天天复习，堆集，才能起到好下场。
二.从小事做起，从身边做起，当真，正视的做题，当真，正视的做好每件事，争夺在科场上做到零粗心，养成一个精采的进修习惯。
筹算拟定出来了，但愿自己能遵循筹算进行，在暑假中对自己进行打破，坚持这个筹算，争夺不才一次考试中去的一个知足的成就。
6:30
起床
6:30——7:00
背15个单词
7:00——7:20
背“陈”第一段
上午上课
12:00——12：30
吃饭
12：30 ——12:50
睡觉
12：50——13:00
巩固早上背的
13：00——13:30
继续向下背
13：30——14:00
预习数学一课
14：00——14:30
完成预习课题操练题
7:00——8:00
1.完成功课
2.吃饭
8：00——8:30
背历史1.2课
8：30——9:00
背语文第二段
9：00——10:00
背单词
10：00——11:00
做物理题
11：00——12:00
政治，化学
期末考试总结作文 篇6
九年级语文期末考试作文总结
本次语文考试的作文问题问题是“那一刻，我们 ”。这是教研员 武教员经由当真揣摩09年天津市中考作文趋向后精心选择放置的一个作文问题问题。尽人皆知，09年天津市中考作文要增强对学生审题能力的查核，而武教员选择放置的“那一刻，我们 ”这个作文题也刚好凸起了对学生审题能力的查核。
由“我”到“我们”只是多了一个字，看似改变不除夜，实则难度陡然增添，出格是因为这是第一次写这样的问题问题（之前若干良多若干好多年来我们首要写的是“我”）。学生写作的难度增除夜了，教师阅卷的难度也增除夜了。我们都知道，只有教师对作文问题问题的掌控和学生对作文问题问题的掌控水平相当，甚至超出学生，教师才有可能相对轻松自如，安然合理地对学生的作文做出评判。可是就这样一个问题问题，假定第一次闪现给我们教师，教师假定欠好好备备课，生怕也难以周全、切确、深切地给进行学生教学和指导。可是我们所有的教员和学生一样在考试之前都不知道作文问题问题，这就闪现了一个挑战，十几位教员的聪明能不能笼盖、超出全区两千八百多名初三学生的思惟。在一天半的阅卷过程中我们当真聆听武教员的指导定见，几回再三研究对作文的掌控尺度和评分尺度，不竭交流各类新闪现的问题，本着“既要爱护保重人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的处所或许是有的，现实上历次作文考试都在不合水平上存在这样的问题，我们一贯在设编制解决它，尔后还应继续设编制把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。
考试当然竣事，但教学仍在继续。“那一刻，我们 ”这个作文，我们绝对有需要从头指导学生当真审题，改削完美。所以，下面我先讲讲若何理解、掌控这个作文题，这也是全数作文阅卷教员经由思虑、交流、构和告竣的共识。 “我们”是问题问题中的第一关图焯郑这个代词，要求文章默示搜罗“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的糊口感应传染，文章须采纳第一人称的写法。群体中所搜罗的这个“我”严酷来讲就理当是作者自己，就本次考试来讲作文中所搜罗的这个“我”给人的感应传染理当是与考生此刻的身份（天津市红桥区某中学距离20xx年中考还有不到六个月时刻的一名初三学生）能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感应传染。像有的学生在作文中写到初三糊口，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩??”。阅卷教员就给写了批语“操场设在山上吗？”这始雍︿理解欠亨；像有的学生写“那一刻，我们卒业了”，回首回头回忆回头回忆初中卒业时的气象，一看就是死搬他人的工具，时刻理解欠亨。这里有三点填补：1、虽然说强调作文中搜罗的这个“我”要与考生此刻的身份理解得通，可是若是在中考中也没需要让人把“红桥区”这一身份成分让人理解出来；2、“理解得通”不是说作文中搜罗的阿谁“我”必定要完全和此刻的自己一样，因为还有“那一刻”这个限制语，既然是“那一刻”，作文中搜罗的这个“我”可以还没上初中，也能够不在天津市红桥区（要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个教员在阅卷中给派出所打电话盘问过有没有其人其事，只要合适逻辑纪律、人之常情，事之常理，看上去是真的便可以）；3、有的作文中搜罗的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生凹骋”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生凹骋”写成是“一片树叶”，有的学生凹骋”写成是“一滴海水”从文学的角度理解仍是可以的，扣不扣
题主若是看写的是“我们”仍是“我”。当然有的教员会认为作文中搜罗的这个“我”假定不是自己就有点擦边，所以个体学生快乐喜爱这样写，也能写好，没需要否决，但不宜在班内倡导。
下面说说若何理解掌控“我们”。我们可所以特指，也可所以泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不单要记叙描述“我”的言行默示，还要记叙描述他人的言行默示。几小我的言行默示要么组成一种互动，要么具有配合的特点。
先说几小我的言行默示若何组成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣’”这样就没有默示出互动，是以“我们”也没获得落实。假定写成“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣。’他抬初步用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手??”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此理解了”??这样的作文，因为“我们”只搜罗两小我，所以都非分非分出格强调互动。互动的前提凡是为在统一时空下才可以进行，可是不完全具有这个前提有时也能够。如，经由过程打电话，发短信，汇集聊天等手段也能实现不在统一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个前提也不具有，仍然能写，因为互动除可以理解为言语、步履上的呼应，还可以理解为心灵和思惟的通顺贯通、激情体验的分享。像有的学生写“那一刻，我们在一路”，写的是自己和汶川地震中被困在废墟中的一个女孩。他没写好，因为他既没写出言语、步履上的呼应，也没写好心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。可是假定他能借助电视直播这个“我”“你”联系点用镜头对比的编制一面描述“你”被困在
废墟中的气象，一面描述“我”看到每气象时的对应反映，再加以想象也能给人互动的感应传染。如“你在疾苦地呻吟，我在首要地喘息；断落的水泥板压断了你的腿，却分明从我的心中流出血；你孔殷地想求得保留，我焦炙地想着若何才能救你；布施队员到来了，你的脸上绽出了笑脸，我的神采也随之舒适下来??”最后再能从“你的蒙受就是我的蒙受，你的疾苦就是我的.疾苦，你的但愿就是我的但愿，我们的心在那一刻紧连在一路，我们永远在一路”来总结一下，也能成为一篇不错的作文。也有写好的例子，像我们印的例文“那一刻，我们沟通于墨喷喷香傍边”就是借助历史籍或文学作品，实现了和不在统一时空下的几位前人的互动，这类互动就是典型的心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。所以，不管若何，要写好我们，“我”和他人之间必定要有个联系点。 再说几小我的言行默示若何具有配合的特点。这样写相对要好操作一些，一般来讲可以采纳“‘我’若何，a若何，b若何，c若何”的形式，或，“有的若何，有的若何”这样的表达思绪。看似“我们”的言行各纷歧样，但却具有配合的特点。这个配合的特点就是问题问题后面填补的内容，或能被问题问题后边填补的内容统摄起来。斗劲典型的，像我们在阅卷中读到的一篇《那一刻，我们沸腾了》。
适才说的是从特指的角度若何理解、掌控“我们”，下面说说若何从泛指的角度若何理解、掌控“我们”。所谓泛指，就是说“我们”中除“我”身份特点了了，其他人都不太了了，也不在行文中交接，只是用“我们”来表述，可是读者能知道这个“我们”说的是“中国人”或“同龄人”，或“同班学生”等等。从泛指的角度写“我们”，选材上强调选择尽人皆知，人人都有感伤的事例、情节。如“抗震救灾”“北京奥运”“社会普遍现象”“同龄人都
有的蒙受”，“同班人都履历的工作”等等。从泛指的角度写“我们” 相对来讲好套用原本写“我”的一些素材。可是要长于改变。好比原本写过的片段是某一群体共有的履历感应传染，此刻把文中的“我”酿成“我们”便可以了，如原本是“天天早上，妈妈城市来喊我起床??”，可以酿成“天天早上，我们的妈妈城市来喊我们起床??”；假定原本写过的片段是针对我小我的，要改变表述句式、内容，使其能反映某一群体共有的履历感应传染，如“失踪踪落时一句关心的话语，自得时一句善意的提醒，步履会上一条拧干的毛巾，考试场上一块小小的橡皮，甚至有时，只是彼此一抹心有灵犀的眼神??”这样的句式和内容用来写我们就斗劲稳妥。
“那一刻”是问题问题中的第二个关图焯郑限制了时刻和情境，但可以写多个那一刻，所以“三个片段”“若干个排比镜头”这些编制仍然可用。可以以小见除夜、小题高文，如以“我们”关注四川地震灾区为内容——“那一刻，我们在一路”“那一刻，我们手牵手”；如以“我们”用现实步履关注北京奥运会为内容——“那一刻，我们在喝彩”“那一刻，我们哭了”。这样，写作内容具有时代感，除夜气不俗。但这两个素材都有点“过时”了，可以指导学生看看《时事政治》，新近有甚么发生的事可写。此外，还可写常人小事，如“我们”配合面临坚苦、承担使命，“我们”配合试探、分享成功。或让学生想想有没有一篇课文或文章、一节班会课、一次教员的教育、一首歌、一幅图片、一个气象??让“我们”发生过默示不合而素质配合的工具？——“那一刻，我们低下了头” “那一刻，我们笑了” “那一刻，我们默然了” “那一刻，我们终除夜了” 。
期末考试总结作文 篇7
自背上书包，成为一名学生后，我履历无数次的考试，他们如同过眼云烟在脑海里给抹失踪踪。可是，三年级上学期的期末考试却令我久久不能健忘。
从那次的期末考试中，我看到自己的'益处和短处错误。
当然那次语文试卷我得95。5分，可是我其实不知足。有良多若干良多若干好多题都是因为轻率而做错的。其中有一道题，是因为我不复习错的。还有就是因为我不经常看新闻联播答错的。所以，我往后要多看新闻联播，多关心国家除夜事！
那次的数学卷子我真不应该得98分，我理当得满分。有一道剖断题教员已讲过无数次，但我仍是做错，一个剖断题，就这样被减一分！此外一分是因为我搜检时的轻忽，被扣失踪踪的。所以，往后教员授课时，我要加倍寄望做好笔记，毫不三心二意。
那次英语我得96分。有的是因为我欠好好背课文，填空错。有的是因为我不按教员的要求做，翻译词组错。往后，我要听教员话，多背课文。
同窗们你们可万万不要学我呀！