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(荐)考试总结作文
总结是事后对某一阶段的进修或工作气象作加以回首回头回忆回头回忆搜检并分化评价的书面材料，它可以了了下一步的工作标的方针，少走弯路，少犯短处，提高工作效益，是时辰写一份总结了。那么总结要寄望有甚么内容呢？下面是小编汇集清理的考试总结作文10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
考试总结作文 篇1
年光似箭，年光飞逝，一天一天的畴昔了，期中考试事实下场都竣事了。我们首要进修了有理数、有理数的加减乘除、整式、整式加减、合并整式等。下面我对此进行总结。
1、课堂上正视听讲，课后实时复习。
因为新常识领受和数学编制培育都是在课堂长进行，所以我们要出格正视课内进修效力，追求切确进修编制。上课时要紧跟着教员思绪，斗劲自己解题思绪与教员所讲有哪些不合。出格要抓住根底常识和根底手艺进修。复习时首先要在做各类习题之前将教员所讲常识点回忆一遍，切确掌控各类公式，尽可能回忆而不采纳翻书复习编制。
2、适当多做题，养成精采的解题习惯
熟谙掌控各类题型的解题思绪。刚最早我们要从根底题入手，以课本上的习题为准，几回再三操练打好根底，再找一些课外的'习题，以辅佐斥地思绪，提高自己的分化问题、解决问题的能力，掌控一般的解题纪律。
3、调剂心态，切确看待考试。
首先，我们应把首要精神放在复习根底常识、根底手艺、根底编制这三个方面上，因为每次考试绝除夜部门是根底问题问题，当真思虑，做完题后要总结归纳。调剂好自己的心态，使自己在任甚么时辰辰舒适。对一些等闲的根底题要有十二分掌控拿下；对一些所谓的坚苦，也要尽可能拿分，使自己的水平允常阐扬。
考试总结作文 篇2
期末考试成就发布。我的成就是：语文96、数学79分。语文成就列全班第20名，数学成就列第一名——倒数第一名。终结式后我把成就册丢在班级不敢带回家给爸爸妈妈看。
回抵家，我赶忙躲到自己的房间里关起门来，眼泪也不由自立的从眼角溜出来……
爸爸下班回抵家里，知道我的期末考试气象，没有想到他没有求全我，他说：
要为成功总结经验，不要为失踪踪败找砌词。语文能考96分是因为我将要求背诵的课文、抄写的生字都掌控，而且还在爸爸的教育下做三份期末摹拟试卷。而数学考试考绩这个模样的'启事就刚好相反：教员安插的功课没有完成，考试的时辰粗心除夜意……
知道这些使我后进的启事，我必定会针对它们加以更正，争夺当上“三勤学生”。
考试总结作文 篇3
本次语文考试的作文问题问题是“那一刻，我们 ”。这是教研员 武教员经由当真揣摩09年天津市中考作文趋向后精心选择放置的一个作文问题问题。尽人皆知，09年天津市中考作文要增强对学生审题能力的查核，而武教员选择放置的“那一刻，我们 ”这个作文题也刚好凸起了对学生审题能力的查核。
由“我”到“我们”只是多了一个字，看似改变不除夜，实则难度陡然增添，出格是因为这是第一次写这样的问题问题（之前若干良多若干好多年来我们首要写的是“我”）。学生写作的难度增除夜了，教师阅卷的难度也增除夜了。我们都知道，只有教师对作文问题问题的掌控和学生对作文问题问题的掌控水平相当，甚至超出学生，教师才有可能相对轻松自如，安然合理地对学生的作文做出评判。可是就这样一个问题问题，假定第一次闪现给我们教师，教师假定欠好好备备课，生怕也难以周全、切确、深切地给进行学生教学和指导。可是我们所有的教员和学生一样在考试之前都不知道作文问题问题，这就闪现了一个挑战，十几位教员的聪明能不能笼盖、超出全区两千八百多名初三学生的思惟。在一天半的阅卷过程中我们当真聆听武教员的指导定见，几回再三研究对作文的掌控尺度和评分尺度，不竭交流各类新闪现的问题，本着“既要爱护保重人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的处所或许是有的，现实上历次作文考试都在不合水平上存在这样的问题，我们一贯在设编制解决它，尔后还应继续设编制把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。
考试当然竣事，但教学仍在继续。“那一刻，我们 ”这个作文，我们绝对有需要从头指导学生当真审题，改削完美。所以，下面我先讲讲若何理解、掌控这个作文题，这也是全数作文阅卷教员经由思虑、交流、构和告竣的共识。
“我们”是问题问题中的第一关图焯郑这个代词，要求文章默示搜罗“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的糊口感应传染，文章须采纳第一人称的写法。群体中所搜罗的这个“我”严酷来讲就理当是作者自己，就本次考试来讲作文中所搜罗的这个“我”给人的感应传染理当是与考生此刻的身份（天津市红桥区某中学距离20xx年中考还有不到六个月时刻的一名初三学生）能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感应传染。像有的学生在作文中写到初三糊口，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩……”。阅卷教员就给写了批语“操场设在山上吗？”这始雍︿理解欠亨；像有的学生写“那一刻，我们卒业了”，回首回头回忆回头回忆初中卒业时的气象，一看就是死搬他人的工具，时刻理解欠亨。这里有三点填补：1、虽然说强调作文中搜罗的这个“我”要与考生此刻的身份理解得通，可是若是在中考中也没需要让人把“红桥区”这一身份成分让人理解出来；2、“理解得通”不是说作文中搜罗的阿谁“我”必定要完全和此刻的自己一样，因为还有“那一刻”这个限制语，既然是“那一刻”，作文中搜罗的这个“我”可以还没上初中，也能够不在天津市红桥区（要求或倡导初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个教员在阅卷中给派出所打电话盘问过有没有其人其事，只要合适逻辑纪律、人之常情，事之常理，看上去是真的便可以）；3、有的作文中搜罗的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生凹骋”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生凹骋”写成是“一片树叶”，有的学生凹骋”写成是“一滴海水”从文学的角度理解仍是可以的，扣不扣题主若是看写的是“我们”仍是“我”。当然有的教员会认为作文中搜罗的这个“我”假定不是自己就有点擦边，所以个体学生快乐喜爱这样写，也能写好，没需要否决，但不宜在班内倡导。
下面说说若何理解掌控“我们”。我们可所以特指，也可所以泛指。所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不单要记叙描述“我”的言行默示，还要记叙描述他人的言行默示。几小我的言行默示要么组成一种互动，要么具有配合的特点。
先说几小我的言行默示若何组成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣’”这样就没有默示出互动，是以“我们”也没获得落实。假定写成“我走畴昔，拉住他的手说：‘我们永远都是最好的伴侣。’他抬初步用闪着泪花的眼眸看了看我，紧紧地握住了我的手……”这样就好一些了。还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此理解了”……这样的作文，因为“我们”只搜罗两小我，所以都非分非分出格强调互动。互动的前提凡是为在统一时空下才可以进行，可是不完全具有这个前提有时也能够。如，经由过程打电话，发短信，汇集聊天等手段也能实现不在统一空间下的互动。互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃，你报之以李”。即便连这个前提也不具有，仍然能写，因为互动除可以理解为言语、步履上的呼应，还可以理解为心灵和思惟的通顺贯通、激情体验的分享。像有的学生写“那一刻，我们在一路”，写的是自己和汶川地震中被困在废墟中的一个女孩。他没写好，因为他既没写出言语、步履上的呼应，也没写好心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。可是假定他能借助电视直播这个“我”“你”联系点用镜头对比的编制一面描述“你”被困在废墟中的气象，一面描述“我”看到每气象时的对应反映，再加以想象也能给人互动的感应传染。如“你在疾苦地呻吟，我在首要地喘息；断落的水泥板压断了你的腿，却分明从我的心中流出血；你孔殷地想求得保留，我焦炙地想着若何才能救你；布施队员到来了，你的脸上绽出了笑脸，我的神采也随之舒适下来……”最后再能从“你的蒙受就是我的蒙受，你的疾苦就是我的疾苦，你的但愿就是我的但愿，我们的心在那一刻紧连在一路，我们永远在一路”来总结一下，也能成为一篇不错的作文。也有写好的例子，像我们印的例文“那一刻，我们沟通于墨喷喷香傍边”就是借助历史籍或文学作品，实现了和不在统一时空下的几位前人的互动，这类互动就是典型的心灵思惟的通顺贯通、激情体验的分享。所以，不管若何，要写好我们，“我”和他人之间必定要有个联系点。
再说几小我的言行默示若何具有配合的特点。这样写相对要好操作一些，一般来讲可以采纳“‘我’若何，a若何，b若何，c若何”的形式，或，“有的若何，有的若何”这样的表达思绪。看似“我们”的言行各纷歧样，但却具有配合的特点。这个配合的特点就是问题问题后面填补的内容，或能被问题问题后边填补的内容统摄起来。斗劲典型的，像我们在阅卷中读到的一篇《那一刻，我们沸腾了》。
适才说的是从特指的角度若何理解、掌控“我们”，下面说说若何从泛指的'角度若何理解、掌控“我们”。所谓泛指，就是说“我们”中除“我”身份特点了了，其他人都不太了了，也不在行文中交接，只是用“我们”来表述，可是读者能知道这个“我们”说的是“中国人”或“同龄人”，或“同班学生”等等。从泛指的角度写“我们”，选材上强调选择尽人皆知，人人都有感伤的事例、情节。如“抗震救灾”“北京奥运”“社会普遍现象”“同龄人都有的蒙受”，“同班人都履历的工作”等等。从泛指的角度写“我们” 相对来讲好套用原本写“我”的一些素材。可是要长于改变。好比原本写过的片段是某一群体共有的履历感应传染，此刻把文中的“我”酿成“我们”便可以了，如原本是“天天早上，妈妈城市来喊我起床……”，可以酿成“天天早上，我们的妈妈城市来喊我们起床……”；假定原本写过的片段是针对我小我的，要改变表述句式、内容，使其能反映某一群体共有的履历感应传染，如“失踪踪落时一句关心的话语，自得时一句善意的提醒，步履会上一条拧干的毛巾，考试场上一块小小的橡皮，甚至有时，只是彼此一抹心有灵犀的眼神……”这样的句式和内容用来写我们就斗劲稳妥。
“那一刻”是问题问题中的第二个关图焯郑限制了时刻和情境，但可以写多个那一刻，所以“三个片段”“若干个排比镜头”这些编制仍然可用。可以以小见除夜、小题高文，如以“我们”关注四川地震灾区为内容——“那一刻，我们在一路”“那一刻，我们手牵手”；如以“我们”用现实步履关注北京奥运会为内容——“那一刻，我们在喝彩”“那一刻，我们哭了”。这样，写作内容具有时代感，除夜气不俗。但这两个素材都有点“过时”了，可以指导学生看看《时事政治》，新近有甚么发生的事可写。此外，还可写常人小事，如“我们”配合面临坚苦、承担使命，“我们”配合试探、分享成功。或让学生想想有没有一篇课文或文章、一节班会课、一次教员的教育、一首歌、一幅图片、一个气象……让“我们”发生过默示不合而素质配合的工具？——“那一刻，我们低下了头” “那一刻，我们笑了” “那一刻，我们默然了” “那一刻，我们终除夜了” 。
当然不把“那一刻”理解为一个限制语也能够，像在我们阅卷中碰着一名学生写的就是“那一刻，我们永远铭刻”，宾语前置，倒过来就是“我们永远铭刻那一刻”，想想也是可以的。
理解掌控住了“那一刻”，再说说若何将问题问题填补好。强调两点：一要简明，二要便于操作。这也是我们指导学生写任何半命题作文时应寄望的问题。“简”就是说，填补的内容不宜太长，“明”就是说要让人经由过程问题问题根底清楚你所要表达的工具或所要表达的标的方针。“题好一半文”假定说一篇作文是由“问题问题”、“开首”、“主体”、“结尾”这几块材料组成的话，问题问题不简明就等于首先华侈了一块材料，这样这个作品就失踪踪去了一次“优良”的机缘。“便于操作”是说填补的内容要保证自己能写出来，能写好，追求别致是第二位的，再说别致不别致不只是看问题问题。原本就是“二锅头”，你给它起个名字叫“琼浆玉液”也仍是“二锅头”。通俗的问题问题只要构想奇奥一样可以写得别致。像有的学生拟定的问题问题是“那一刻，我们终除夜了”，问题问题很通俗，可是他采纳对比的写法“之前老是妈妈帮我们洗衣服，当妈妈因为工作忙碌健忘给我们洗衣服时，我们想到了自己也理当学学洗衣服。当我们把自己的脏衣服放进洗衣机或
考试总结作文 篇4
时刻过得真快，又到写考试总结的时辰了。记得上次月考总结，校长在做最后总结的时辰，反问了一句话，除夜意是Ｑ挪幻拦畚考试都做总结，都有客套话，为甚么我们的成就仍是上不来？总结事后我们是不是真的遵循自己所说的话去做？我感应传染这是每个任课教师理当沉思的问题。此刻将自己这段时刻的所思、所想、所做写出来跟巨匠交流。
对我自己，这是我工作最早，经由多年的教学履历，关于考试的反思也写了良多，但真正当真反思的就是上次月考反思和本次考试反思，经由过程上次的反思，自己有一个很除夜的收成就是说到就要做到，不能让反思流于形式，要让它去指导自己往后的教学，起到反思应起得浸染。自己此刻也在这样做，好比学生的功课，我的方针就是要让功课完成一个教学使命——让学生掌控根底常识。
我的功课是课前的根底常识测试，收上来往后，每个功课都当真批，学生写错的处所我没有更正，是把错的处所做上标识表记标帜，或是奉告学生若何改，功课发下去往后要肄业生把错的或是没写上的悔改来，下次再收功课的时辰我在搜检，假定阿谁学生没有悔改来，下次上课第一件事就是点名功课没有更正的学生名单。我小我感应传染功课以这类的编制来进行下场很好，经由过程这类编制能够检测学生的根底常识掌控水平。假定若是留课后功课的话，避免不了有学生会抄功课，这类现象更是严重。学生抄功课，教员就要批改，对抄的功课，教员批改我认为美尽是华侈时刻，没有任何意义，是一种流于形式的批改。我的这种做法我会一贯坚持下去，在坚持过程中，有不足的处地址改良。
与学生交流、谈心是提高教学质量的一个有用手段。本次考完试后，我要肄业生每人写一下反思，每人良多于100字，可以写自己此刻欠缺的处所，可以写自己往后若何进修物理，也能够攻讦我的授课，我准予学生即便攻讦我的话我不会对你发生某种“报复心理”，也能够写对我有甚么要求等等，对学生的所写内容我完全保密，只有我一小我看。收上来往后，我把学生的反思都当真看一遍，有的写自己尔后的做法，有的给我提出一些建议，有个体同窗但愿我上课时多发问，有爱睡觉的同窗但愿我能辅佐他改失踪踪这个短处，在他困的时辰实时叫起来。经由过程学生反馈回来的.信息，能够辅佐我更有针对性的教学，提高自己的教学效力。
学生写完反思后，我还有一个筹算就是争夺跟每小我都谈话，教师找学生谈话，当然对教师来看没甚么，但在学生心里发生的反映却是很除夜的，学生会有一种被尊敬、被认同的感应传染，会对学生的进修起到促进浸染，起码这类浸染在短时刻内不会磨灭踪，而且经由过程谈话也能拉近与学生的距离。此刻我已找学生最早谈话了，可是学生时刻有限，要跟每个学生都谈的话有难度，我筹算有针对性的找部门人进行谈话。但愿经由过程自己的全力，能够使学生的成就有所提高。
考试总结作文 篇5
英语课上略有些首要我，竖起耳朵细心听着郑教员念名字时激情。只是念到我名字时，声音仿佛没有一丝波澜。但心中不安并没有削减，因为没看到分数时，一切都是不定数。
迟缓地将目光移到卷子中上方，两个突兀数字赫然呈此刻视野里，心，禁不住一沉。耳边传来某些同窗分数。一阵无力感马上涌上心头，本因气血不足我倏忽感应一阵眩晕，忙用手撑持住那往下失踪踪头，面前一片恍忽不清，而除夜脑一阵空白。回忆起自己这些天来全力，如斯分数怎向自己交接，怎向教员交接，又怎向家长交接。
尔后陆续串试卷也陆续发了下来。只是分数在若何不济，也没有了那一次无助。可能，人被打垮过一次，就不会那么等闲再倒下吧。心里禁不住一阵苦笑。
想到教员对我失踪踪望眼神，家人恨铁不成钢，和四周人略带不屑神气，心底就不由一痛。
自己怠懈得短处没有完全改失踪踪。俗语说“勤能补拙”。若自己能在考前天天背一些历史和政治，分数也不会如斯糟；假定自己在考试时不急躁，也就不会丢失踪踪那么多分数……可是，假定人生可以重来，是不是是就没有那么多假定？
只有掌控好此刻，才是晋升自己好机缘。
考试总结作文 篇6
期中考试竣事了，试卷陆陆续续地发了下来，可成就并没有我预期的那么好，一个个红色的分数异常刺目，那些错题也除夜多是不应错的。
问题问题的错法五花八门。有的是没读清题意，提笔就写，粗心除夜意；有的是读题后没分化，想当然地写出谜底，当然概略意思对，但驴唇不合错误马嘴，答非所问——跑题了，照样扣分，哎！可怜的数学卷子，要不是因为我没细心审题，我的得分就是三位数了。
英语考试有的是词组掌控不牢，到科场上便慌了四肢步履，思虑半天仍没有谜底，功能就又丢一分；还有的因为字母写反了而扣分。
还有就是语文的浏览题了。浏览题所占分值很除夜，题型也多种多样，而我做得最欠好的就是写自己的理解和总结归纳综合。写理解的题我最不能写的周全，功能良多的半对呈此刻我的卷子上；至于总结类的.题，我总不能把它写得十分精练，也抓不住要点，写出来的谜底经常不是总结，而是扩写，写的比原文还长。所以我往后还要增强浏览操练，非论是看课外书仍是学课文，都要试着提炼出它的首要内容，并想想自己的感应传染，相信这样坚持下去，我的浏览理解能力会不竭提高。此外就是要增强课外浏览，这样有益于我扩除夜常识面，对我的作文也有益处。
考试总结作文 篇7
昨天语文考试第二单元，我很是当真的写。到了今天，卷子发下来啦，我一看：96.5分，心里想：考得一般般吧。
当教员说道，这个分数还没有算作文分数时，我一惊，心想：我的作文成就不是出格好，这个分数还没有算作文分，不知道算上往后的得若干良多若干好多分呀！我心里想着，教员已把卷子收走了，要加上作文分后再给我们，我期待着。
等了一个上午，下学的时辰，语文教员来啦，我打动极了，不知会扣若干良多若干好多分。教员最早读了，读了良多人的名字，他们都扣得良多，读到我时，我竖起耳朵细心听“卢世豪，扣3分”我听完往后，呆住了，扣了三分后，我的分数就刷的'一下酿成了：93.5。我心想：唉！谁让我的作文欠好呢！所以我下定决心把作文弄好。
今天我们还考了数学，数学的卷子可不简单，有的都难住我了，不外我最后仍是写出来了，我期待着数学卷子发下来的那一刻。
考试总结作文 篇8
首要的考前复习，压制神经的考试，下科场后的群情纷繁，有人欢喜有人忧。全县统考竣事后马上感应传染轻松了良多，暂且不去说考试成就的吵嘴，起码这类感应传染让人感应发自心里的“纵容”。随后而来的即是对考试成就的焦炙期待和新一轮进修的最早…
或许以我此次的考试成就其实不能说成是“优良”，可以说算个中等吧。但对我小我来嗣魅这也是一个前进，当然有几科成就“不尽人意”。下面就当真分化分化吧。
先说说英语和历史。整体来讲进入高中以来我的英语成就闪现直线下滑趋向，此次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的除夜白考低分的启事：泛泛教员让默写单词时不写，让记语法时不记。一到考试的时辰就最早忧闷，出格是在做单项选择题的时辰，单词不知道甚么意思感应传染哪个选项都对，语法不知道若何应用感应传染哪个选项都是谜底，功能只有乱猜了，此次考试在这方面就吃了除夜亏了。
历史这科自我感应传染仍是挺简单的，因为上次考试还得了80多分呢，我想的是此次起码可以考85分的，功能很是完美的验证了一个词语：眼高手低高。成就下来只考了66分。当然说此次全校历史成就都有所下滑，可是得高分的.仍是有的。此次历史成就给了我不小的冲击，更况且老班是就是由历史教员，简直有点不给他体面了。泛泛历史学的还挺卖劲的，对历史也是有浓密的欢兴奋乐喜爱的，可考试事实是考试，后面的非选择题根底上都是只得了一半的分，往后可得寄望了
再说嗣魅政治。说句真话《糊口与哲学》这一册的常识斗劲难理解，泛泛的进修也只是死记，根柢不太理解其中的寄义，泛泛做操练题也不寄望总结，功能考试的时辰后面的问答题根底上是胡写的，想到哪一点就写哪一点，没有头绪没有要点。有因必有果：有两个除夜题不得分，有一除夜题只得了一分，在整张卷子上拉了快要30分，当然选择题做的还可以，但分数也根底上定格了，只考了59分。
看看分数再想想自己在课堂上的默示：睡觉，发楞…出格是教员讲操练题的时辰根底上是不听的，甚至于对张教员讲的问题分化、做题思绪都毫无印象，考试的时辰随心所欲，乱答一气。此刻事实下场知道自己有多“笨”了，真悔怨。
考试总结作文 篇9
期末考试的成就事实下场下来，我此次的成就很是的不幻想。语文86。5，数学98，英语96。当然平均分能够90分以上，但语文单科低于90分，看来此次无缘三勤学生。
总结此次考试，语文最值得回味。首先，因为我写字速度很慢，所以最后的作文写得有始无终，草草结尾，被扣失踪踪3分。常日里爸爸妈妈说我握笔的姿式的不合错误，所以写字速度快不，我还不感受然，此次的考试让我熟谙到，把字写的又快又好有何等的首要。看交往后我必定要改失踪踪握笔姿式不合错误这个坏习惯。此外就是假定错的题是不会做的坚苦也没有甚么可埋怨的，但此次语文之所以考的这么差，良多错题都是送分题。其中有一道题是“我们理当向抗日英雄进修甚么样的精神？”这道2分的题我竟然空着，妈妈问我是若何回事，我回忆一下也弄不懂那时是若何想的，这道题竟然没有答，你说气人不气人。还有一道浏览理解题问用甚么样的声名编制，明明是举例子，我却图省事，写成举例，一会儿又被扣失踪踪2分。哎，此刻想想都觉的冤。
数学和英语当然考的还不错，但细心回忆一下也存在一些问题。好比数学中有一道题问“是甚么的思惟编制”，因为巨匠都不太理解数学中的思惟编制是甚么，所以我们全班人绝除夜除夜都填的都是“商不变”，功能没有一小我是对的。后来教员奉告我们理当是“转化”时，巨匠都嘘嘘不已。英语试卷有一道题我那时苦思冥想也想不出来理当若何写，功能下来一翻书发现竟然是课本上的原句。……
细心回忆此次的考试，细细体味，当真总结才发现，当然错的良多题都是常日里自己认为很简单的、送分的问题问题，但就像妈妈常日里说我的，这反映的.不只是轻率，而是有些根底的工具没用掌控扎实，只有把“地基”打稳、扎牢，才不会闪现这样的气象。此外就是进修必定要把课本上的常识全数掌控，这些都是根底，往后剖断不能让它再闪现课本上的原题都失踪踪分的现象；再就是进修又不能只限于课本上的常识，要拓宽自己的常识规模，只有这样，闪现超纲题时才不会空着。……
当然，今朝对我来讲最最首要的就是往后尽可能做到不让会做的题失踪踪分，不把送分题做错，保证做到“会做的做对，做完当真搜检”。我必定会好好全力，争夺下次考取一个好成就。
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