- 《父亲的谜语》教学反思 举荐度：
- 相关举荐
《父亲的谜语》教学反思
身为一名人平易近教员，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠汇集的《父亲的谜语》教学反思，接待浏览与保藏。
《父亲的谜语》教学反思1
在履历了具体复述、归纳综合课文首要内容的几回再三操练往后，学生对这两项操练的表达编制都有所掌控。本学期在这一单元中又提出了简要复述的要求，学生初度接触，很等闲与前二者同化，所以，教师们在集体议课勾傍边，在指导学生简要复述时，重在编制的指导，让学生逐步了了三者的不合的处所，教学下来，在这方面破钞的时刻较多，学生表达有难度。
《父亲的谜语》是一篇抒写父爱的小散文。经由过程回忆父亲小时辰给作者猜谜语的气象，淋漓尽致地揭露了一名父亲对女儿细腻而艰深深挚的父爱。设定的教学重点是让学生经由过程文本，几回再三朗读文本，体味伟除夜的父爱，感悟人世真情。学生对父亲眼睛的描述理当只是浅条理的理解，若何创设情境，读说连络，感悟体味，则是教学的难点。因而，“读”始终贯串全数课堂。
听了李教员的公开课。同时我自己也在班级里进行了教学实践，禁不住思虑着：只闻其声，是不是算得上一堂语文课？其实不尽然。像“小僧人念经，有口无意”地念书，必将事倍功半。这就需要我们备课时多多细读文本，找准操练点，不竭指导调控，采纳科学的编制指导学生多读。尽可能使学生的各个感官朝着一个标的方针，阐扬感知的优势，专心去读，读通、读懂、读出味、读出情。只有抓住“读”这一关头，才能真正让学生进入“措辞”。
《父亲的谜语》教学，凡是都是让学生找出描述父亲眼睛的语句，随之睁开教学。虽教学流程挺顺，在教员的指导下，学生也有体味，但总感应传染这样的教学之下，学生的感悟仍是挺空的。因而，我们教研组设计了一些教学环节，多读则通，多读则懂，读甚至写。
设计一：
我们环抱着“猜谜语”这个学生出格感欢兴奋乐喜爱的环节睁开教学。学生的积极性被调动起来，当他们一会儿就猜出了谜底时，我问作者是不是是像你们一样一会儿就猜出谜底了呢？文中是若何说的？（我想了半天也想不出来。）换上一个成语说会更好。（苦思冥想、绞尽脑汁）自可是然理解了这两个词语的意思，并熟记心中。出示填空：当我苦思冥想，感应传染小脑瓜发胀的时辰，父亲_______________________。父亲若何给我一个奇奥的提醒？读读课文，用“——”划出句子，当真读读两遍，想想“奇奥”在哪里？经由过程朗读，重点抓住“父亲的眼睛”来体味。父亲的眼睛会启发我，闭上眼睛，就像——“晚上关箱子”，睁开眼睛就像——“早上开箱子”，把眼睛接近我，就像在奉告我——“镜子里有个细妹子”（我们采纳引读的'编制，抓关头的动作来体味父亲的眼睛为我排难解纷。）又挖掘了一处，破折号暗示甚么？ 当学生回覆有坚苦时，教员的范读会是一个很好的启发和引领——父亲为甚么专心把声音延迟呢？事实下场在读中感悟出父亲措辞的语气也是他的一种奇奥的提醒。往后我放置了分工（不合角度、不合方面）读第6节，用自己的话来讲说作者是若何猜出这个谜语的？读中堆集措辞，为简单复述做好了铺垫。
设计二：
父亲又最早教我编谜语了，引出第二个谜语，镜子里有个若何的老头？为了更好的理解“饱经忧患”，我简介作者，凸起了父女相依为命。遵循学生的特点，我们当令创设情境，指导他们想象甚么使父亲饱经忧患？父亲饱经忧患而——早白了头发；父亲饱经忧患而——（满脸的皱纹；双手粗拙；累弯了腰……）我想对父亲说——操作好文本留白，挖掘了一处很好的激情升华点，在创设的自然的情境中，让阿谁不辞辛劳但仍是伴跟着女儿的父亲形象立体起来，那种艰深深挚的父爱自可是然的流淌在学生的心中。往后的朗读才能真正读中味、读出情来。
科学的指导朗读，不单能辅佐学生读通、读懂，还能引领学生读出味、读出情，我想这理当能算得上是真实的语文课。
4、精心设计问题
“学起于思，思起于疑”。课堂发问不单单是一个手艺问题，而是教师的教学手艺和聪明的集中闪现， 问题的有用性就抉择了课堂教学的效力。是以问题设计要讲究发问编制，发问角度，使问题提的巧，发人沉思，激起情趣。每问都理当追求“一石激起千层浪”的下场。
1）、中心问题，引领全文
直奔文章要焦点，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇奥的处所的？”，指导学生走进深度走进精读。
2）、 激思之问，研读促读
在学生整体感知全文除夜白，课文是从设计面除夜、传递信息快、内容多三方面来声名国际互联网的奇奥时。再次指导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容多？再次指导了学生念书切磋，也指导了学生抓住了重点，最后切确地找出“ 天际咫尺”“无所不有”“巨除夜的蜘蛛网”等语句。
经由过程议课勾当，带着雷教员这样的教学设计，孩子们走进课堂教学实践，一路享受着课堂教学的欢愉，起到了事半功倍的下场
《父亲的谜语》教学反思2
经由过程这节课的实践教学，发此刻自己的授课中存在以下问题：
1）多媒体课件的操作太目生，往后要多进修多实践。
2）对学生的体味不够，和学生要多沟通，争夺记住全班学生的姓名及特点。
3）这节课在导入这一环节措置的不太好，图片导入要跟上具体的措辞教学，并要把学生的空气活跃起来。
4）学生回覆问题，必定不要健忘加以鼓舞鼓舞激励和必然，否则学生积极性受挫，晦气于教学顺遂进展，等闲弄成独角戏。
5）在备课时多找一些合适具体课文的'趣味性强的课外事例，可以活跃课堂，提高学生的听课欢兴奋乐喜爱。
6）在往后的公开课预备中，最好在其他班先讲一遍，第2遍的教学下场最好。
7）备课时要备好了学生。这节课预备要几个学生回覆问题要有心里猜想。
授课中相对成功的处所：
板书形象具体较成功。对学生写作指导方面操作了课本中的文章，对初一学生在写人物方面的作文有必定的指导意义。
《父亲的谜语》教学反思3
1、教材的分化和措置
1.教材地位、浸染和意义
《父亲的谜语》是河除夜版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是环抱亲情这个主题，歌咏了人世真情的纯挚和夸姣。《父亲的谜语》是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，密意回忆了小时辰父亲教“我”猜谜语的气象及终除夜后与父亲的藕断丝连，再现了作者童年及终除夜后与慈爱的父亲间一个个甜美欢愉的糊口场景，默示了一名父亲对女儿无所不至的关心与爱护保重，揭示了父亲对女儿那细腻、艰深深挚的激情，也抒发了女儿对父亲的忖量之情。文章构想出色，选材奇奥，措辞简单、通俗、娓娓道来，如话家常。所以进修本文，在理解文章激情的根底上，更好的是能叫醒同窗们心里或已沉睡良久的心里，并经由过程进修本文中父亲眼睛的细节描述，来提高同窗们塑造人物形象的写作水平。
2.三维教学方针
本节课的首要教学内容是加深同窗们对父爱的理解，掌控经由过程细节描述来塑造人物形象的编制。内容切近学生糊口，而且能够激发同窗们的激情共识。我按照教学内容，连络学生现实（学情分化不才面孤立闪现）必定三维方针。
常识与手艺： ①进修本课中对人物的细节描述；
②赏识课文怪异的选材和出色的构想。
过程与编制： ①以练代讲，应用设疑赏析文章选材与构想、攻讦措辞文字等编制；
②考试考试操练，进修应用细节描述来塑造人物的编制。
激情立场价值不美不美观：感应传染文中艰深深挚的父爱，培育学生回报怙恃、供献白叟的美德。
3.教学重点难点
在《父亲的谜语》这篇文章中，作者经由过程对父亲的眼睛的细节描述，于细微处将父亲对作者艰深深挚、细腻的激情抒发的淋漓尽致。所以，本着体味一篇文章，晋升一个水平的方针，我必定了以下重难点：
重点： 进修文中对人物的细节描述
难点：体味文章以谜语贯串全文，抒写父爱的出色构想。
2、学情分化
因为七年级学生春秋的成分，除夜除夜都的学生还不能完全理解怙恃的激情，甚至对怙恃爱的支出漠然置之。此外，也遵循同窗们在作文过程中闪现的配合问题——不能加倍正视地塑造人物形象。基于以上两方面的启事，我但愿可以经由过程对本课内容的进修，同窗们可以加倍深切的感应传染到身边浓浓的亲情，而且在写作水平上能有必定的晋升。
3、说教学法度楷模：
整体教学法度楷模设计：
教学法度楷模：
教学环节1：构和练笔导入新课
让同窗们课前用100字摆布来描述自己的父亲。由小组长选举出代表在上课的时辰分享功能，全班同窗构和评价，并说说出处，以此引入本课。
设计意图：经由过程练笔，了了方针，创设激情亲热的开课空气。
教学环节2：预习揭示根底堆集
小组合作将课文中闪现的生字新词加以解决。请各小组代表将自己认为重点的字词到台上板书出来，全班进修，教员加以需要地强协调填补。
①你会读吗？
艰深 苦思冥想 暗淡 给以 荒唐乖张
②你理解吗？
释放 饱经忧患 荒唐乖张 苦思冥想 艰深 设计意图：增强七年级学生对根底常识的.掌控。
教学环节3：初读课文浅谈感应传染
请同窗们高声的朗读课文，寄望自己对文章的第一感应传染。选小组代表将自己的初步印象在全班交流。设计意图：从课文的初步感应传染入手，为下面临课文情节的梳理做铺垫。
教学环节4再读课文梳理情节
默读课文，构和并完成以下问题
1、全文环抱甚么情节睁开，写了哪些工作？
2、课文的写作顺次是甚么？本文的线索是甚么？
设计意图：经由过程构和，理清学生对课文情节的梳理，了了本文的线索及写作顺次等根底问题。
教学环节5：攻讦措辞感悟父爱
经由过程巨匠以上对课文的理解，假定让你为文中这位父亲画一幅画，你会着重画他的哪个部位呢？“眼睛”
跳读课文，画出文中描述父亲的眼睛改变的句子，看看哪个小组找的快、找的全。
3、父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
4、父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许良多多欢愉和亮光。
5、父亲那细眯眯的眼睛一会儿变得那样郁悒。
6、父亲静静地听我说，混浊的眼睛里甚么神采都没有。
“眼睛是心灵的窗户”针对同窗们找出的句子，小组合作加以攻讦。分化以上句子所表达的思惟激情。小组代表讲话，全班构和。
设计意图：经由过程小组构和增强同窗们对细节描述的进修分化，并体味本文的思惟激情
教学环节6：写作指津学甚至用
文中刘蕊经由过程描绘父亲的眼睛的改变，揭露了艰深深挚、细腻的父爱。这类写作手法就是人物的细节描述。细节描述是对人物的肖像、措辞、动作、心理、气象和排场的细藐小节所作的描述。应用细节描述，能更好地描绘人物，反映主题。
人物在特定的情境下，会有不合的反映。经由过程我们今天的进修，你必定知道该若何用自己的笔把父亲的形象描绘的加倍深切吧！此刻就在插手一些细节描述来改削一下你的练笔吧。
设计意图：经由过程再次改削自己的练笔，达到巩固本课重点、难点的下场。
教学环节8：课堂小结激情迟误
总结：同窗们，一个小小的谜语承载了一对父女间浓浓的亲情，一双改变的眼睛将父亲的爱女心切揭露得淋漓尽致。所以，平平的糊口也不窘蹙亲情。亲情就是父亲扬起的手掌、寒噤的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲那炽热的泪水、柔情的呼叫招呼号召懈弛和舒适的怀抱；亲情就是后世依托的目光、尊敬的措辞和一份小小的礼物。让我们学做糊口的有心人，理解怙恃心，回报怙恃情！
功课设计：我相信，学过这篇课文往后，同窗们必定有良多的话要对怙恃讲，课下给自己的怙恃写一封信，让他们都看到自己日渐终除夜的好儿女！
板书设计
父亲的谜语
5、说教学反思：
从预设下场来分化，经由过程课前练笔，和课后改削这一环节，能够指导辅佐同窗们对人物的细节描述有更进一步的熟谙；从课堂默示来讲，非论是课前导入，仍是问题的设计，都以学生为本，紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极介入到课堂上来。同时遵循对课文的理解，也能启发同窗们在激情教育方面有所收成。
当然这节课还有良多不尽人意的处所，好比：若何能让学生畅所欲言，我还不能很好的做到收放自如。还窘蹙必定的经验。最后，诚心但愿列位同事提出珍贵定见。
《父亲的谜语》教学反思4
课前热身 温故知新
说一说你所知道的常见的描述编制？
进修方针 有的放矢
1、熟读课文，扫清字词障碍。
2、体味措辞，感应传染作者的激情，感应传染父亲通俗的爱。
3、进修细节描述。
指导迷津 授之以渔
抓住“父亲的谜语”这条线索理解。 寄望细节描述：父亲的眼睛
触及考点 组成汇集
教学流程
一 未雨绸缪
1.预习
1）在朗读课文中把不熟谙的生字新词圈起来，借助拼音、工具书查出读音，会读、会写。并读熟课文。
2）体味作者、作品、体裁。
2.参考复习资料
中学教材全解
3.小试牛刀
预习检测, （3分钟）
1）给加点字注音
艰深 苦思冥想 发涨 涨潮 给以 荒唐乖张 撅嘴 暗淡 涩涩 流淌 郁悒
2）注释词语：
饱经忧患: 释放：
二 课堂切磋
1.自立进修（8分钟）
理清文章脉络，体味文章奇奥构想。【常识点：线索，指贯串于整篇文章的思绪,脉络等。在写作中，用一根线把事务按必定顺次连起来，让这些材料表达一个完全的意思。这根“线”就是叙事的线索。充任线索的可所以人、事、物、时刻、激情，也可所以地址的转换、激情的改变等】
教你一招 找线索的编制： 问题 文中几回再三闪现的词 文中群情抒情句
1、全文环抱甚么内容睁开？所表达的思惟激情是甚么？
2、本文记叙顺次是甚么？(寄望关头词语的提醒)记叙了“我”几个成长的阶段？
3、文章写这几个成长阶段靠甚么连贯起来的？
2.合作切磋(兵教兵) （12分钟）
品味细节描述
1、说说感应传染最深的句子：从文中在找出一句你认为写的好的语句，仿按例句措辞。【例我从“父亲那细眯眯的眼睛笑着看我,悠悠地念着他的谜语”句中的““笑着看”和“悠悠”体味到了“父亲”对女儿的快乐喜爱之情。
我从 一句中，读出了（体味到）了。
2说说发现的话：遵循课文内容，遵循你的理解填充词语。然后说说你从中发现了甚么。
①、当看到女儿欢愉的时辰，父亲的眼睛是
②、当看到女儿思疑的时辰，父亲的眼睛是
③、当看到女儿分隔家乡的时辰，父亲的眼睛是
我经由过程本文对父亲眼睛的描述体味到了:
【常识点：细节描述是对文章中细微的环节或情节进行描述，是对肖像、措辞、动作、心理、气象和排场的细藐小节所作的描述。细节描述在文章描述中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，无关紧要；但都是作者精心的设置和放置，不能随便庖代。一篇文章，恰如其分地应用细节描述，能起到陪衬气象空气、描绘人物脾性和揭露主题思惟的浸染。】
3、文中的`父亲是一个若何的人？
4、小练笔
父爱如山，在更多的时辰，父爱或许只是一个峻厉的眼神；只是 ；只是 。可是，当我们遭刻磨折时，若干良多若干好多人或冷眼傍不美不美观或淡然离去，这时辰为我们撑起一片蓝天的却是父亲那宽广而厚实的肩膀。
3.功能揭示
4.质疑解疑
5. 平行操练（8分钟）
浏览短文，回覆问题。
有一天，有一天，我奉告父亲我要分隔家，跟着阿阿谁到离家很远的处所去。我是父亲的独生女，父亲老了，就理当留在他身边，我也舍不得分隔父亲，可是我没有编制。父亲静静地听我说，混浊的眼睛里甚么神采都没有。片霎才启齿：“我知道有一天你要走的，女除夜不中留呀。”临走的时辰，他又说：“若是他待你欠好，你就回家来。”
可是，他待我很好，我和他在一路，是那么幸福，幸福得经常感受世界上只有两小我。给父亲写信，也老是说我很欢愉很欢愉。有一次记起父亲的生日，想着要供献一下他白叟家，便写信问父亲需要甚么，女儿城市想尽一切编制“变”出来的。信投进邮筒后，我倏忽生出一个荒唐乖张的设法，假定父亲跟我要太阳、月亮，我也能“变”给他吗？当然，父亲绝对不会跟我要这些的，但我却是以冷笑起自己的孝心来。猜一猜，父亲会要甚么呢？
父亲来信了，我急匆促忙地拆开，只有四行字：
“晚上关箱子，
早上开箱子，
箱子里有面镜子，
镜子里有个细妹子。”
看着这熟谙的四行字，我的眼泪止不住地流淌……
1、注释文中的词语：
荒唐乖张：______________________________________________________________
2、“我也舍不得分隔父亲”，你若何理解“我”的神采？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3、“混浊的眼睛里甚么神采都没有”，“混浊”字面意是甚么？在这里指甚么？联系课文全文对父亲眼睛的描述，谈一谈。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4、父亲的来信，只寄回了四行字，为甚么？父亲事实想要甚么？从文章内容和结构两方面谈一谈这样写的益处。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.画龙点睛
三 提高拓展（10分钟）
父亲的奥秘 ①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不竭地走，不知不觉迷了路。(A)四周的古树遥天蔽日，像一只巨除夜的笼子将他们困在中心。父亲背起倦怠的儿子，试图走出去。可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时刻，从头回到原地。 ②那儿何处有一个销毁的木屋。木屋里或许住过守林员，或许住过砍木匠人，此刻它空着，破烂不胜，仿佛随时可能倾圮。可它事实是一间房子，这给他们父子俩带来了一些安然感。晚上他们挤在里面，生起一堆火。外面传来野兽的啼声，仿佛距他们很遥远，又仿佛近在咫尺。儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里?父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。可是第二天，他们仍然围若木屋不竭地划着圈子。让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有清洁的水。他谨严地踩着井内壁的裂痕下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。可是他们已没有任何可吃的工具了，惊慌的乌云笼盖着他们。 ③第三天，父亲抛却了那种徒劳的考试考试。他对儿子说，这里有木屋，有水井，这良多是一些过路人的姑且驿站。我们只要等在这里，就必然会碰着人……你留在这里等我回来，我到四周找些吃的。儿子问四周有甚么吃的?父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗?你难遗忘了野生蘑菇很有营养吗?他为儿子打上一壶水，然后一小我分隔了木屋。他一边走一边回头对儿子说，守着房子，万万不要乱走……等我回来，我们一路吃晚餐。 ④父亲并没有马上去寻觅蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋四周的树干上。系完，细心搜检一番，调剂了几个布条的位置。他想假若有人经由，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。他想这多是他们独一的机缘了，他不敢有涓滴轻率。 ⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。当然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有了蘑菇，他们就有了活下去的但愿。儿子问这蘑菇不会有毒吧?父亲说不会……在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。儿子问这四周蘑菇多吗?父亲说不多，也良多。儿子声名天我也去栋。父亲说不成，你得守在这里，万一有人经由若何办?我们的方针是走出森林，不是在这里吃蘑菇宴。父亲朝儿子做了一个鬼脸，儿子发现父亲的脸，有些浮肿。 ⑥父亲出去的时刻一天比一天长，拣回的蘑菇却一天比一天少。(B)每次回来，他都是筋疲力尽，神采蜡黄，像除夜病初愈的模样。儿子问若何了?父亲说没事，有些累。儿子惊慌地哭起来，他说爸爸，我们是不是是真的走不出去了?父亲说不会的，只要我们坚持住，就会有人发现我们…… ⑦事实下场有人经由。是一名猎人。是父亲的布奈把他引到了小屋。猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。那往后，每次谈起此次履历，父子俩都心有余悸。 ⑧家里的饭桌上，从此没有蘑菇。甚至，儿子说．哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。 ⑨可是时刻会改变一切。十几年畴昔了，有一天，儿子回家时，竟提回一小袋蘑菇。他奉告父亲，这是真实的野生蘑菇，是近郊的农民在除夜山里采的，适才在街边叫卖，他看着不错，就买来一袋。十多年没吃蘑菇了吧?儿子对父亲说，我想您可能都健忘蘑菇是甚么味了。 ⑩父亲笑笑，没措辞。他仿佛对蘑菇其实不反感。 (11) 父亲把蘑菇倒在水池里细心清洗。倏忽，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边的垃圾桶里。儿予问，爸您干甚么?父亲说，这两个蘑菇，有毒。
（12）有毒?儿子怔了一下，您若何知道?父亲自得地笑了。他说，还记得十五年前我们的那次历险吗?那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……(选自《全国浏览感恩美文》，文／周海亮)1.父子俩因 而身困密林，第二天，又面临一个新的坚苦： 。第三天起，父亲为解决这两个坚苦采纳了两个体例：(1) ；(2) 。(8分)
2．阕渎全文后，我们终子发现“父亲的奥秘”原本是： 。(2分)
3.从全文来看，第⑤段中父亲不让儿子跟自已一路去拣蘑菇，这是为了 ，更是为了。(4分)
4．请从下面两个句子中任选句，作简要点评。(3分)A.四周的古树铺天盖地，像一只巨除夜的笼子将他们困在中心。B．每次回来，他都是筋疲力尽，神采蜡黄，像除夜病初愈的模样。我选( )句点评：
5．父爱如山!除夜爱无声!读完这篇文章，文中“父亲”的形象必定会震动你的心灵。请写一则100字摆布的念书笔记，把你的感悟联想表述出来。(6分)
四 我的收成和质疑(教师:教学反思)
【《父亲的谜语》教学反思】相关文章：
《父亲的谜语》教学反思11-06
《父亲谜语》教学设计11-06
父亲的谜语11-06
《父亲谜语》教学设计6篇11-06
《父亲谜语》教学设计(6篇)11-06
猜谜语教学反思04-01
《猜谜语》教学反思11-02
父亲的谜语教案08-26
父亲的谜语说课稿01-14