《牛和鹅》说课稿

《牛和鹅》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不成避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有用提高教学效力。优良的说课稿都具有一些甚么特点呢？以下是小编帮巨匠清理的《牛和鹅》说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

　　今天我说课的内容是义务教育课程尺度考试考试教材五年级下册，第三组第二课《牛和鹅》。我首要从以下几个方面说课：

　　1、说教材

　　课文环抱“看问题的角度不合，功能就不合”这个事理，拔取了能给人以启发的小故事，让学生在增添常识的同时感悟糊口中的哲理。课文旨在指导学生联系糊口现拭魅掌控科学地熟谙事物的编制，辅佐学生感悟文章中包含的深切事理，激起学生进修语文的浓密乐趣。

　　2、说学情

　　本班学生的语文根底较为亏弱，字词的堆集必需适当增强。当然少数学生具有了堆集字词的自动进修能力，浏览故事和感悟文章事理的欢兴奋乐喜爱和欲望，但也存在着个体分歧，所以我把本课生词列出，使学生既熟谙了生字，也堆集了词语。在掌控字词根底上指导学生联系糊口现拭魅掌控科学地熟谙事物的编制，辅佐学生感悟文章中包含的深切事理。

　　3、说教学方针：

　　1、指导学生切确掌控本课生字词。

　　2、初步体味课文内容，进修归纳综合课文首要内容的编制。

　　说重难点教学重点：

　　1、熟谙生字词语，理解词语。

　　2、初步体味课文内容，归纳综合课文首要内容。

　　4、说教学过程

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课

　　1、导入新课。经由过程设计一些牛、鹅的问题来设置悬念，给学生思虑的空间，让学生有方针地的读课文，更有针对性。

　　2、教师指导：牛的眼睛看人，感应传染人比牛除夜，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，感应传染人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读这句话，你相信这句话吗?（设置悬念，给学生思虑的空间，让学生有方针地的读课文，更有针对性）

　　3、板题，齐读课题。

　　2、搜检预习，扫清字词障碍

　　1、出示生字词，集体认读。

　　3、集体认读一类生字

　　4、教员示范板书一类生字。

　　5、指导学生分清偏旁和书写顺次

　　6、指名试着组词。

　　（本班学生的语文根底较为亏弱,我把本课一类生字一一按结构、偏旁、笔划，组词的顺次规范书写，使学生掌控必定的字词堆集的有用编制，提高学生的认写字能力）

　　3、再读课文，理清文路。

　　1.默`读课文，思虑：那么作者是若何看待牛和鹅的呢？画出描述作者立场的句子，多读几遍。（生读，师巡）

　　2.谁来讲说你画的句子？（指名回覆）

　　3·甚么启事是作者有了这样的立场呢？找句子读一读。

　　4.谁来讲说是甚么工作让作者改变了不雅概念？在那几段呢？（课件出示，学生读）

　　5·经由过程这件事后，我的立场发生了甚么改变呢，找出来读一读。

　　1）、指名说说课文首要写了一件甚么事。

　　2·指名回覆，当令评价。

　　（初步体味课文内容，归纳综合课文首要内容既是本节课的重点又是难点地址，是以，这一环节中先有学生自立思虑，在读通课文根底上思虑：课文首要写了件甚么事？本环节是对学生归纳与归纳综合能力的锤炼，必需给学生充实思虑和找寻谜底的时刻和机缘）

　　五·教师总结归纳：不管他人是若何看待我们的，只要我们自己能够切确地、周全地去看待问题，分化问题，就会切确地熟谙糊口。

　　4、安插功课

　　1、抄写、识记本课生字，词语。

　　2、朗读课文，思虑文中的故事所包含的深切事理。