小学语文《棉花姑娘》第一课时说课稿

小学语文《棉花姑娘》第一课时说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不成避免地需要编写说课稿，说课稿有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。若何把说课稿做到重点凸起呢？以下是小编汇集清理的小学语文《棉花姑娘》第一课时说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。

列位教员：

　　巨匠好！今天我说课的问题问题是《棉花姑娘》。

　　1、说教材

　　《棉花姑娘》是新教材语文一年级下册第八单元中的第一篇课文。这是一则童话故事，经由过程棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，奉告我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分袂吃甚么处所害虫的科学常识。全文共六个自然段。课文采纳童话的形式，寓生物常识于活跃形象的故事傍边，措辞合适儿童特点，简略单纯易懂，对学生体味科学常识有较强的启爆发用。

　　遵循此次小学语文课程更始的宏不美不美观调控思绪：“小学低段着重解决识字，小学中段着重解决浏览问题，小学高段着重解决写作问题”。是以，在教学《棉花姑娘》一课时，我把重点放在了识字上。为了凸起这一重点，遵循新课标的理念，连络学生现实，我筹算用两课时完成这篇课文的教学。第一课时，重点是识字，初步感知课文内容，品读课文的第一段和最后一段。第二课时进修课文第2—5自然段，并整体感知全文。

　　下面我重点讲讲第一课时的教学。经由过程这一课时的教学，我从常识与手艺、过程与编制、激情立场价值不美不美观这三个维度进行考虑，预备打破以下教学方针：

　　1、熟谙“姑、娘”等7个生字，会写“星、雪”两个字。

　　2、初步感知课文，体味燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分袂捉甚么处所的害虫的常识，品读课文第一段和最后一段。

　　3、培育学生精采的念书和写字习惯。

　　2、说教法学法

　　为了凸起重点，攻破难点，选择一种切确而有用的教学编制就显得十分首要了。新课标倡导学生是进修和成长的主体，语文教学要关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。是以，我将教学编制必定为促进学生自立、合作、切磋性进修的“情境教学法”、“自学法”、“以读代讲教学法”等。经由过程教师与学生、学生与学生、学生与媒体之间的激情交流充实阐扬学生的主体性，从而全力晋升学生的语文素养。

　　教是为了达到用不着教，而“达到用不着教”的独一编制就是“授之以渔”即教给学生进修编制。是以，在教学中，我全力教给学生进修的编制，“边读、边看、边想、边理解”的进修编制贯串始终，把时刻留给学生，使学生的识字能力、朗读水平跟着对课文理解的深切逐步提高。在教学中我还采纳自立切磋的进修编制。学生在具体进修生字、感悟措辞美的勾傍边，发现问题，自力或合作解决问题，既达到本课教学方针，又实现进修编制的自立构建。

　　3、说教学法度楷模

　　新课标要求我们教师在教学过程中应与学生积极互动、配合成长，要措置好教授常识和培育能力的关系。为此，我精心设计了本堂课的每个教学环节。

　　本堂课的教学可以分为4个版块：

　　1、谈糊口激欢兴奋乐喜爱

　　课一最早，我首先与学生进行了谈话：“小伴侣，你们去过农村吗？”“那你知道农民伯伯在地里、田里都种着些甚么呀？”“棉花有甚么用处？”以学生感欢兴奋乐喜爱的糊口话题为切入点，这样不单在语文课中溶入了常识常识，而且很好地激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生以一种积极的状况进入课文的进修。

　　2、细细读，品滋味

　　在教学时，我先用课件出示两幅图：一幅是棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉锁眼的模样；此外一幅是棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花，她裂开嘴笑了。然后以“看了这两幅图后你想说些甚么？”引出第二版块内容的进修----品读课文第一段和最后一段。这两段内容的进修，我把重点放在了指导学生读好这两段内容上。在这里，我进行了变序教学，因为感应传染课文第一段和最后一段结构除夜致不异，内容刚好相反，在这里一路拿出来经由过程对比教学，更有益于学生掌控激情基调，理解课文内容。

　　3、听故事明概况

　　我以：“棉花姑娘适才不是愁眉锁眼的吗？此刻若何又那么兴奋了？那棉花姑娘的病是若何好的呢？小伴侣们想听棉花姑娘治病的故事吗？”为过渡，然后教师一边有条有理地讲故事一边播放图片，让学生整体感知课文。听完后让学生说说你听懂了甚么？经由过程“你听懂了甚么？”指导学生体味檐子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分袂吃甚么处所的害虫。不单较好地落实了进修方针2，还培育了学生细心听的习惯，同时还潜移默化地教给了学生听故事要听清要点这一听的手艺。

　　然后又以“这个故事还藏在我们的书里，小伴侣想自己读读这个故事吗？”进入“做游戏，学生字”这一环节。[课件：4、做游戏、学生字]进修生字我首要采纳自学法，因为学生经由快要一年的进修，已初步具有识字的能力，假定教师再手把手地教每个字，那不是既华侈时刻又浪吃实力吗？在搜检学生进修生字的下场时，我把搜检学生自学生字的气象、读课文及学写“星、雪”两个绳子都溶入了学生最快乐喜爱的游戏勾当——和棉花姑娘交伴侣中，这样由浅入深，由易到难，层层递进的进修编制，不单能充实关注所有学生的认知水平，调动学生的积极性，学生乐学、爱学，同时学得也扎实。

　　4、说板书

　　板书是一种首要的教学辅助手段，也是课堂教学中不成缺傲幽有机组成部门。《棉花姑娘》一课的板书我是这样设计的：

　　它为更好地落实教学方针，揭露课文内容，凸起重点，立下了汗马功勋。

　　最后，我真诚地但愿巨匠对我的说课提出珍贵的定见和建议，感谢感动巨匠

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