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小学数学二年级上说课稿5乘法口诀
作为一名辛劳垦植的教育工作者，凡是会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速晋升自己的教学能力。若何写说课稿才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的小学数学二年级上说课稿5乘法口诀，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
1、设计理念
小学数学作为义务教育一门首要的基赋性学科，除应教授给学生一些初步的数学常识以外，还担任着成长学生的思惟能力，培育立异意识、实践能力和提高进修数学的欢兴奋乐喜爱。所以在课堂教学中，我正视学生获得常识的过程，让教学过程成立在学生自立勾当的根底上，阐扬学生的主体浸染。出格在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体试探与同桌合作有机连络，调动全数学生进修积极性。促进学生的创作发现精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调成长。从必定意义上讲，学生操作数学过程来进修编制和操练手艺，较之掌控常识自己更具有首要的意义。经由过程学生自己的勾当来提醒获得数学常识的思惟过程，进而达到成长学生能力的方针。
2、说教材：
本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部门的5的乘法口诀。这部门内容是在学生掌控乘法意义的根底长进行教学的，是进修编写口诀的初步，其地位尤其首要;较老教材中在2、3、4口决的根底上来编制口诀，较着这样放置增添了难度。但经由过程让学生从糊口现实解缆，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是若干良多若干好多手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀;编写乘法口诀的教学，属于进修律例的课型，学生应用进修律例的思惟模式，归纳编写乘法口诀的编制。
是以，本节课的教学方针定为：
常识与手艺方针：
(1)让学生履历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
(2)掌控乘法5的乘法口诀，提高应用乘法解决现实问问题问题的能力。
(3)在清理乘法口诀和其他一些操练中让学生逐步发现一些简单纪律，初步培育学生不美观不美观不雅察看、分化、推理的能力。
激情、立场与价值不美不美观方针：经由过程各类勾当使学生堆集积极丰硕的进修激情，培育进修数学的自抉择抉择信念。
3、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有用的教法是获得精采教学下场的保证。遵循教材及学生的特点，我首要采纳直不美不美观性、启发式的教学编制。二年级学生首要依托于直不美不美观性的教具进行思惟，所以我想到了每小我都有的手，经由过程数手指，让学心理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的寄义。考虑到学生怯懦，讲话少，我尽最除夜全力对学生进行启发。本课我遵守了直不美不美观性、常识性相连络的教学原则，在教学中采纳扶——半扶半放——放的教学编制，充实闪现教师为主导，学生为主体的“双主”勾当系统。
4、说学法
教学勾当是教与学的双边彼此促进的勾当。在教学勾傍边，学生始终是进修的主体，为了激起学生自立进修科学的编制，真正做到课堂教学面向全数学生，按照新的课程尺度，本节课在学生进修编制上力争闪现以下几点：
1、在具体的气象中履历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验试探的成功，进修的欢愉。
2、在自力思虑、进行个性化进修的根底上，睁开小小组合作交流勾当，经由过程构和完美自己的设法。
3、经由过程游戏性质的操练，巩固口诀。
5、说教学法度楷模。
叶圣陶师长教师曾说：“当教师像是辅佐小孩走路。扶他一把，要随时预备放，能罢休就罢休。”
首先，教学有四个条理，第一个条理是5×11×5的乘法口诀，教员编给学生看。第二个条理是编5×22×5的乘法口诀，采纳半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个条理是采纳小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个条理是让学生不美观不美观不雅察看口诀，发现乘法口诀的纪律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生切磋新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关头处启发、点拨，留给学生充实的时刻和空间，让学生积极自动介入常识的全过程，贯通到常识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵守学生的熟谙纪律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培育学生进修能力，堆集进修激情，享受成功的喜悦。
此外，合理设计操练，强化新知。要达到学生掌控常识，事实下场成长能力的方针，学生的思惟就必需经由几回再三多次，按部就班的现实操作。本节课的操练有：下降伞、看花片找纪律、送信等勾当，让学生巩固5的乘法口诀。形式多种多样，活跃有趣，合适二年级小伴侣的心理特点，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的熟谙升华一步，进而组成手艺。
因为我经验不足，在教案的设计和课堂教学中，必然存在这样、那样的不足，望列位教员攻讦匡正。
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