小学数学二年级《我长高了》说课稿

时刻：2024-03-04 18:41:28 说课稿我要投稿

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小学数学二年级《我长高了》说课稿

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。若何写说课稿才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的小学数学二年级《我长高了》说课稿，接待巨匠分享。

小学数学二年级《我长高了》说课稿

　　1、分化教材，掌控中心。

　　1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第三单元数学勾当课《我长高了》。

　　2、教材简析：《我长高了》是在学生进修了厘米和米的熟谙根底上联系学生的糊口现实设计的丈量长度的勾当。在测量长度勾傍边，教材经由过程让学生彼此测量身高、步长、两手张开长和测量门窗的宽度等现实勾当，加深对厘米和米的熟谙，学会用刻度尺量物体长度的编制。

　　3、教学方针：(1)在勾傍边学生进一步巩固对厘米、米的熟谙;(2)学生掌控切确的量物体长度的编制，会进行简单的丈量勾当，初步组成对四周一些事物的量化概念;(3)在勾傍边培育学生的合作精神，渗入简单的统计思惟。

　　这部门的教学重点是学生掌控切确的量物体的编制，会进行简单的丈量勾当。教学难点是在勾傍边渗入简单的统计思惟。

　　2、选择教法，指导学法。

　　遵循二年级学生的认知特点及本课教学内容的特点，我设计了一条经由过程教师启发，学活跃手操作，从感知中加深对厘米和米的熟谙，掌控切确测量编制的道路，采纳导一扶一放的教学策略，把进修的自动权交给学生。

　　为了使教学方针得以顺遂实现，在正视教法选择的同时，更要正视对学生学法的指导。

　　1、猜想感知：经由过程猜一猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长度。

　　2、出手操作：指导学活跃手现拭魅测量物体的长度，掌控切确的丈量编制，同时加深对厘米和米的熟谙。

　　3、归纳归纳综合：在勾傍边，教师用统计表记实数据，使学生初步体味汇集数据的编制，堆集一些对统计初步常识的感性熟谙。

　　4、自由测量：经由过程指导学生自由测量，想想，议一议，让学生自己试探常识。

　　3、优化教程，合理放置。

　　本课时筹算分四个教学环节，每个环节设立不合的着重点，提出不合条理的要求，逐步达到教学方针。

　　第一个环节：创设情境，激起欲望。

　　1、温故铺垫：比划出1厘米、1米的长度，方针是唤起学生对厘米和米现实长度的回忆。

　　2、谈话创设情境：同窗们能猜一猜讲桌的长和窗户的宽吗?经由过程巨匠自由猜想，加深对厘米和米的熟谙。这时辰教师提出巨匠的猜想是不是切确这一疑问，激起了学生的求知欲。

　　第二个环节：现拭魅测量，掌控编制。

　　在这个环节中，首先教师罢休让学生自己去测量讲桌的长和窗户的宽，验证适才的猜想是不是切确;然后教师将学生测量的功能汇集在一路，指导学生不美观不美观不雅察看，发现问题，为甚么有的会纷歧样?学生思虑后发现有的同窗在测量时编制不合错误，是以闪现了误差;最后教师针对这一问题指导学生思虑，切确的丈量编制理当是若何的?在学生论说后再用课件揭示加深印象，从而使每个同窗都能掌控测量的切确编制，并将此编制应用到现实糊口中。

　　第三个环节：渗入统计内容，成立感性熟谙。

　　1、谈话引入：猜一猜同窗的身高峻约是若干良多若干好多?若何知道猜想功能是不是切确?

　　2、请同窗演示并论嗣魅测量身高的切确编制。

　　3、分小组睁开勾当，测量自己的身高。

　　4、将同窗的身高数据汇集清理成一张表，指导学生进修看统计表，初步体味经由过程统计表可以获得一些有用的信息。

　　5、让学生构和后再说一说自己体味到了甚么内容，逐步渗入统计初步常识，成立对统计初步常识的感性熟谙。

　　第四个环节：自由测量，深化成长。

　　在这个环节中，罢休让学生去自由测量，想测量甚么就测量甚么，经由过程对各类不合什物的丈量，巩固切确的丈量编制，学会操作各类测量工具，同时也可使学生获得泛泛糊口中的一些常识性的数据。

　　但愿经由过程我们为巨匠带来的我长高了说课稿，能辅佐巨匠做好说课前的预备，能让说课获得预期的下场。

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