三年级数学上说课稿《分数简单计较》

时刻：2024-04-18 07:18:54 说课稿我要投稿

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三年级数学上说课稿《分数简单计较》

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常要睁开说课稿预备工作，说课稿有助于提高教师的措辞表达能力。那么你有体味过说课稿吗？下面是小编为巨匠汇集的三年级数学上说课稿《分数简单计较》，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

三年级数学上说课稿《分数简单计较》

　　1、说教材：义务教育课程尺度考试考试教科书数学三年级上册第七单元分数初步熟谙第四课时：分数的简单计较(书本99-101页、例1和例2)搜罗：同分数分数的加法，同分数分数的减法

　　2、重点和难点：让学心理解算理是本课的重点;让学心理解只有分母不异时才能相加减是本课的难点。

　　3、教学方针：常识与手艺：学生经由过程不美观不美观不雅察看，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。过程与编制：经由过程合作试探、对比不美观不美观不雅察看，初步感知同分母分数加减法的计较编制，培育学生抽象归纳综合与不美观不美观不雅察看类推的能力。激情立场价值不美不美观：培育学生自立试探的进修理念，使之获得应用常识解决问题的成功体验。

　　4、说教法：经由过程直不美不美观、推理让学生充实感知，然后经由斗劲归纳，最后归纳综合算理，从而使学生从形象思惟逐步过渡到抽象思惟，进而达到感知新知、归纳综合新知、操作新知、巩固和深化新知的方针。采纳欢愉教学法，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话和勇于质疑，指导学生自己动脑、出手、动口、动眼和采纳对口令抢答等多种形式的巩固操练，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有用、有益。在研究教材的根底上，自动掌控教材，奇奥地就地取材，尊敬学生已有的常识经验，并籍此睁开教学。课堂里有认知的冲突、聪明的碰撞。学生的介入热忱十分高涨，思惟状况自然活跃。没有强逼，不算强烈热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自立切磋的步履自动而积极。充实闪现教师以动态的、开放的、宽容的目光来看待教学。

　　4、说学法：经由过程合作试探、对比不美观不美观不雅察看，初步感知同分母分数加减法的计较编制，培育学生抽象归纳综合与不美观不美观不雅察看类推的能力。

　　5、教学过程：

　　1、气象激趣，导入新课

　　1、师：上几节课的我们进修一种新的数------分数，你能说一个分数吗?

　　让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是若何获得的。

　　2、师：陈教员适才在来你们黉舍的路上看到一辆汽车的标识表记标帜(师出示宝马车的标识表记标帜)，改成你能在这个标识表记标帜里找到分数吗?(生1：蓝色部门是这个标识表记标帜的2/4。生2：空白部门也是这个标识表记标帜的2/4。)

　　3、师：陈教员在吃巧克力时又吃出了分数，你猜猜教员吃出了甚么分数?(出示巧克力)

　　(生1：陈教员吃了其中的一份就是吃了这块巧克力的1/6。生2：吃了3份就是这块巧克力的3/6，吃4份的话就是它的4/6。生3：全吃完就是这块巧克力的6/6……。)

　　2、切磋同分母分数加法

　　1、看到黑板上的2/6和3/6你还想到了甚么?(2/6比3/6小，分母不异……)

　　2、师：你们能不能遵循适才几个同窗吃的巧克力提个数学问题呢?

　　3、此刻有几种不合的说法，你若何来讲服他人领受你的说法呢?(证实自己的编制)

　　4、此刻请同窗们用自己快乐喜爱的编制来证实自己说法是切确的，让巨匠都来领受你的说法，好吗?(好比可以画，可以折、可以写、甚至可以组织措辞来讲)

　　学生操作，教师放哨指导。

　　5、揭示陈述请示并说说设法

　　生1：我们小组认为理当是5/6好比巧克力先吃失踪踪2份，就是它的2/6，又吃失踪踪了3份，就是3/6，合起来是5份，所所以5/6。

　　生2：我是折纸的。

　　(出示折好的纸：)2/6是2块，3/6是3块，一共是5块，所所以2/6+3/6=5/6

　　师：2块是几个1/6。

　　生：2个，3块是3个1/6。

　　师：合起来是若干良多若干好多?

　　生：5个1/6是5/6。

　　师：有没有绘图的呢?

　　生：我画的是长方形的图。(什物投影揭示)

　　6、此外的你们会算吗?好比1/6+3/6(5/6)

　　说说你的设法(1个1/6加上3个1/6就是4个1/6，也就是4/6)

　　指导学生小结到算理上：2个1/6加3个1/6是5个1/6，就是5/6

　　7、说的真好!你可以从黑板上自己找两个分数相加看，也能够自己写两个分数加一加。

　　口头陈述请示，抓住加起来超越6/6的，好比1/6+6/6=7/6，让学生讲讲为甚么不是1/7，讲讲事理。

　　3、同分母分数减法切磋

　　1、那谁来计较4/6-3/6，谁来声名一下编制。

　　一样的事理，4个1/6-2个1/6就是2个1/6就是2/6

　　2、你能从黑板上挑些分数写一些算式，并算出功能吗

　　3、陈述请示揭示一下

　　你是若何计较的，(分母不异，分子相减便可以了)

　　4、一个块巧克力，教员吃了1/4，还剩若干良多若干好多?

　　师：一块巧克力我们用甚么数字暗示?(用1暗示)

　　这道题用甚么编制解决?若何列式?

　　师：试着计较

　　生：1-1/4=4/4-1/4=3/4

　　把1算作4/4，4个1/4减去1/4等于3个1/4，是3/4

　　小结：计较用1减几分之几时，我们把1算作分子分母不异的分数来计较

　　4、解决问题

　　1、计较

　　1/4+2/42/8+5/86/8+3/83/5-1/5=7/9-5/9=1-7/9=2/3-2/3=

　　5、课后总结

　　这节课我们进修了甚么?你有甚么收成?我们需要寄望哪些问题?还有问题吗?生暗示没有问题)你们没问题，我提个问题：1/2+1/4、1/2-1/4，你们能解决吗?

　　6、板书设计：

　　分数的简单计较

　　1/62/63/64/65/66/6

　　2/6+3/6=4/6-2/6=

　　1-1/4

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