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半截蜡烛说课稿
作为一名卓异的教员，很有需要精心设计一份说课稿，说课稿可以辅佐我们提高教学下场。那么写说课稿需要寄望哪些问题呢？以下是小编帮巨匠清理的半截蜡烛说课稿 ，接待巨匠分享。
半截蜡烛说课稿 1
我今天说课的内容是《半截蜡烛》。《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是环抱“正义必胜”这个主题而放置的。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界除夜战时代，介入奥秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与倏忽闯进的德国军高官斗智斗勇、奇奥周旋，并事实下场保全了情报站的故事。歌咏了母子三人的机智、英勇和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战斗，人物的心理勾当描绘得相当细腻。在本科的教学中，理铛铛真指导学生朗读。经由过程对伯诺德夫人一家安闲舒适的动作、措辞、神志和首要乖戾的心理勾当去体味伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。
六年级的学生已具有必定的孤立浏览理解能力。教学本篇课文主若是让学生经由过程朗读，从课文描述的人物措辞、动作、神志和心理勾傍边体味人物的品质。考虑到学生的水平定会良莠不齐，为了让全数学生能借助文本更好地舆声名注解话文字和感应传染从文字中透露出的思惟。遭到激情陶冶和酷好祖国的思惟教育，按照教材的要求，我拟定了以下教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、能说一说伯诺德夫人一家是若何解救这场灾难的。
3、体味伯诺德夫人一家人在险境中动作、神志、措辞和心理勾当。感悟他们在与仇敌斗争时的沉着、舒适、英勇和机智。进修伯诺德夫人一家人酷好祖国的思惟激情，激起学生的爱国热忱。
“教为学处事”这是当前把应试教育改酿成素质教育的教育思惟。《半截蜡烛》是一篇自读课文，在其教学过程中应充实阐扬学生的积极性，充实阐扬教学明主，充实阐扬教师的潜能，所以我才用了“学-议-练”的教学模式。所谓学就是自学，在教员的指导下进行自学；议也就是质疑问难，并尽可能的自己解决问题；而练就是增强措辞文字操练。
因为教为学处事，所以在教学过程中我不会越俎代办，罢休让学生应用读读、议议等进修编制培育学生不美观不美观不雅察看问题、分化问题、解决问题的能力，促进学生思惟品质的成长，提高自学能力。
对教学过程，我设计了以下五个环节：
（一）:揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱
我认为，任何语文教学的更始都必需遵守母语教学的纪律（工具性与人文性的统一），让学生从小体味善恶，体味历史。适当拓展了学生的常识面。所以在上课伊始，我会用多媒体课件播放描绘第二次世界除夜战的图片，让学生体味到第二次世界除夜战，是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。
（二）：复习旧识，温故知新
“温故而知新，可感受师矣”，为了让学生更好的体味半截蜡烛在本文中的浸染，我会先让学生回忆上节课所学对着半截蜡烛进行分化，体味这半截蜡烛的出格的处所，和体味课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。同时对课文也有了整体掌控。
（三）：初读课文，整体感悟
在这一环节，我主若是经由过程让学生自由读3-7自然段。因为浏览是自我切磋的过程而不是被动领受的过程。为辅佐学生更好的掌控进修编制，遵循本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的进修与对课文的'进修多次慎密的连络起来，自己不美观不美观不雅察看为题、分化问题、解决问题，以提高对课文的理解。所以我让他们边读边思虑“为甚么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体掌控，又激起了欢兴奋乐喜爱。第3、4、五自然段是课文的重点段落要指导学生几回再三朗读感悟文章字里行间吐露出来的深切内在，并抓住关头文句来理解伯诺德夫人一家的英勇、沉着和机智。首先指导学生感应传染那时其概况的紧迫和空气的首要。
（四）合作切磋。重点分化
（1）学生快速浏览课文，说一嗣魅这一家人是若何解救这场灾难的。这一设计的意图是知足学生急于知道故事终局的好奇心，让每个学生课堂上都有自力思惟的空间，自立进修的能力，使每位学生城市为了问题有方针的进修。
（2）精读课文，分化人物动作，体味人物的心理，并在小组内说一说你最快乐喜爱谁？这主若是本着在教学编制上积极指导自学、合作、切磋的进修编制”的教学理念，在教学时罢休让学生朗读感悟，画重点文句，构和交流体味，教师当令点拨的进修编制，多渠道领受信息。此外，学生的进修是自动的，个性化的，同时又因为个体对事物的赏识和理解不合，所以等闲激起不合不雅概念的碰撞与通顺贯通，我让学生互订交流自己最服气的人是谁？为甚么会服气他？就是为了让学生自己发现课文细微的处所对人物形象描绘的浸染，从而跟你更好的体味伯诺德夫人一家在险境中的动作、神志、措辞及心理勾当，感悟他们与仇敌斗争时的沉着、英勇和机智。
（五）激情升华，自立交流
首先小结全文，声名本文只是法国人平易近匹敌德国加害的一个缩影。在对人物进行分化往后，学生的不美观不美观概念肯恩阿谁会有所改变，此时重提上一阶段的问题“你最服气谁？”学生可能会有此外的回覆和更升入的深析。而且让他们当着全班同窗面前将自己的设法、见教学出来，锤炼他们的措辞组织能力。
对功课安插，我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感欢兴奋乐喜爱的同窗还可以试着演一演。这主若是旨在对学生进行措辞文字操练。
（六）板书：
半截蜡烛
伯诺德夫人沉着、机智
杰克 舒适、英勇
杰奎琳英勇、机智
这一板书旨在闪现伯诺德夫人一家在解救半截蜡烛中闪现出的品质。
半截蜡烛说课稿 2
1、说教材
1、教材简析：
《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出书社出书第十二册自读课文第三篇课文。课文活跃地记叙了第二次世界除夜战时代，法国的一个通俗家庭的母子三人在乞助弥留关头和仇敌作斗争的事，歌咏了伯诺德夫人及其儿女的机智英勇和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战斗，人物的心理勾当描绘地相当细腻。情节一波三折，跌荡升沉，扣人心弦。
2、教学方针：
方针具有鼓舞激励，导向功能，遵循课程更始的要乞降本课的特点和六年级学生进修的现实气象，拟定教学方针以下：
（1）能切确、流利、有激情地朗读课文。
（2）理解“厄运”、“扭捏”、“舒适”等词语。
（3）能联系课文内容，经由过程朗读课文的操练，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇和舒适，进修他们酷好祖国的精神。
（4）经由过程合作的形式，续编故事，培育孩子自立合作的能力，深化对课文的理解。
[这些教学方针是在课堂中综合渗入完成的。]
3、教学重点、难点：
从不分开教材自己和学生的领受能力考虑，环抱课后操练题，必定教学重点，也是教学难点。
经由过程对人物措辞、动作、神气、心理勾当等的浏览感悟，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇和舒适，进修他们酷好祖国的精神。
4、课时放置：筹算一课时完成
2、说教法、学法
1、教法：“最有价值的常识是关于编制的常识”，我在教学过程中将首要采纳质疑点拨法等自立教学模式进行教学。遵循本课教材特点和学生身心成长特点，遵守“积极指导自学、合作、切磋的进修编制”的教学理念，应用情境教学法指导学生自动进修、创作发现进修、前后联系、读中感悟、脚色体验，多渠道领受信息。
2、学法：指导学生自动进修、合作进修、切磋进修，掌控从读到思的进修编制。在读中抓关头词，体味人物心理，进一步思虑理解，教师当令点拨，学生细细揣摩，打破难点。
3、说教学法度楷模：
（一）揭露课题
简单介绍二次除夜战：1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。
（二）自学课文，实时反馈。
自读课文，留给学生充实朗读的时刻，扫除字词障碍，辅佐学心理清文章思绪，中心采纳学生自评和他人评价相连络的编制，鼓舞鼓舞激励学生体味课文措辞的精练和切确。
指导学生抓住人物勾当的首要情节，环抱中心来归纳段落除夜意。
4、紧扣中心，重点体味。
教师先提出一个思虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家酬报了呵护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些编制在跟仇敌周旋？让学生专心读课文，画一画说一说，可以同桌交流。
教师要指导学生抓住关头词来贯通伯诺德夫人一家人的机智和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生经由过程浏览、默读找出“良多、始终安心不下、绝妙”等词语读出人物那时首要却不慌乱的心理。
除夜儿子杰克和小女儿与仇敌的周旋以学生的学为主，培育学生自立进修的意识和习惯，仍是经由过程学生找出默示使命机智和英勇的关头词来体味意理勾当。圈画出动作、神气、措辞的有关语句。经由过程指名读，齐读，分脚色读等多种形式的读来加深感应传染。
在气象万分乞助弥留的气象下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后事实下场保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三小我你最服气谁？为甚么？请再次专心肠读读课文，同桌彼此交流。[学汇合作，提高课堂实效，交流升华]
5、回归文章，课外迟误。
1、小节全文：本文仅仅是法国人平易近抗击德国匪徒的一个缩影，其实那时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，事实下场将德国匪徒赶出了法国的土地。
《白鹭》说课稿
列位教员：
早上好！
我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》。这篇文质兼美的'散文活跃地描述了白鹭色彩、身段的出色和寻食、栖息、遨游时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的快乐喜爱。全文条理清楚，首要写了白鹭的外形和勾当之美，措辞流利而传神，营建出自然清爽而又浓烈绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心里，又似纯净的溪水荡涤心里的焦躁与沉闷。
是以教学本文除率领学生学会生字词并操练切确、流利地朗读课文外，更首要的是指导学生仰仗具体的措辞材料，体味“白鹭现实上是一首诗，一首韵味无限的诗”，从而感应传染白鹭的美，感应传染文章描绘的意境的美。
为了告竣这样的方针，我将在课前建造好课件，用形象直不美不美观的动画演示和斑斓的音乐传染，辅佐学生感应传染白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。
我筹算用一课时教学全文，具体环节以下：
首先多媒体演示白鹭的画面，教员引说课题：清清的水田里，两只水鸟正在垂钓。它们就是——（学生齐读课题）
然后小黑板出示古诗《白鹭》，教员有激情地朗读：“霜衣雪花青玉嘴，群打鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这是除夜诗人杜牧笔下的白鹭。我国现代卓异的文学家郭沫若也以清爽隽永的翰墨描述了白鹭，今天让我们一路来赏读这篇如诗如画的美文。教员播放课文朗读录音，要肄业生听清每个字。接着出示“蓑毛、长喙、癖好、玻璃框”，搜检朗读，并指导用“癖好”造句。（你自己有甚么癖好？你的爸爸、妈妈呢？）
生字词障碍扫除后，很快指导学生品读课文。在作者眼中白鹭是若何的呢？让学生用文中的话往返覆，教员相机板书：“出色的诗、韵味无限的诗”。接着让学生轻声读2——5小节，体味白鹭的夸姣、奇奥，画出有关的句子。接下来，巨匠交流，教员相机点拨，重点指导赏读第5小节：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这一节的朗读指导我想这样措置：指名朗读后组织学生看白鹭的图体味“流线型”，直不美不美观感应传染白鹭绝美的外形，从而不露痕迹地指导学生读出美感。这一节字里行间无不透露出作者对白鹭的快乐喜爱，为了指导学生体味到这一点，我想放置一个斗劲读的环节，让他们将文中的四个“儿”去失踪踪后读一读，从而启发读出对白鹭的快乐喜爱之情。当然，“横算作岭侧成峰”，对统一个文本，从不合的视角来审阅它，我们就会发现它的不合的教学价值，读这一节光指导孩子贯通到白鹭的外形出色如诗还不够，我还想启发他们在激情朗读的根底上体味作者的措辞斑斓如诗，从而使他们自可是然地熟读成诵。[
在浏览了课文的二至五自然段往后，可让学生试着填补句子：“白鹭现实上是一首出色的诗，你看”让学生描述白鹭绝美的外形。学生借鉴文本措辞来对白鹭进行描述的过程，是让学生对文本措辞进行摹拟，将文本措辞经由过程内化再用自己的编制表达出来，经由过程这一进一出，便为学生供给了进修措辞、应用措辞的机缘。
为了让学生体味到白鹭仍是一首韵味无限的诗，在进修6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想想：在你的面前闪现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入“垂钓图”、“了望图”、“低飞图”所勾勒出的斑斓的意境。
在赏识“垂钓图”时，先让学生自由读读这一节，找出最快乐喜爱的句子，让他们在品读中体味拟人句表达出的快乐喜爱之情和例如句的韵味实足，“诗”趣横生。再经由过程多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面活跃地展此刻学生面前，从而使他们获得美的陶冶。
在赏识“了望图”时，重点指导学生想象：白鹭真的是在了望吗？它可能在干甚么？提醒学生经由过程“凌晨”、“孤傲”、“悠然”等词想象出白鹭或许在期待早出的火伴、赏识凌晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自可是然地感应传染到了望图的回味无限。
假定说“垂钓图”让学生感应诗趣横生，“了望图”使学生回味无限，那么“低飞图”则给学生带来无限乐趣。赏识“低飞图”时，重点指导学生从“乐”字中体味白鹭给人以美的享受，给人带来无限乐趣，并让学活跃起来，边读边用双手轻轻地做出遨游的动作，此时，全数教室闪现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感应传染到那无限的乐趣。
白鹭不成是一首出色的诗，一首韵味无限的诗，而且是一幅画，一幅活的画。可是。或许有人会感应美中不足——白鹭不会唱歌，作者是若何看的呢？经由过程指导学生朗读第9节，体味白鹭就像一首斑斓的歌，一样给人带来美的享受。
赏识完这组画后，我会让学生选择自己最赏识的部门操练背诵。学生练背好后，出示第十小节：让他们由衷地跟着作者一路感伤——“白鹭现实上是一首诗，一首韵味无限的诗。”并从“其实”和“韵味无限”这两个词中体味作者对白鹭的真切快乐喜爱和强烈强烈热闹歌咏。
最后我让学生为课文选一段合适的音乐旋律做布景音乐，使朗读更能打悦耳，具有极强的美感。巨匠畅谈完后，教员播放旋律如行云流水般斑斓的音乐《暗暗山林》，师生一路配乐朗读遵循课文创作的小诗：
比白鹤柔婉
比朱鹭精练
比苍鹭清纯
像画一样悠然
如歌一样斑斓
似诗一样出色
赏读完全文，我想给学生留这样几道功课：
1、细细揣摩第七节，睁开合理的想象，以《白鹭真的是在了望吗？》为题，用“晴天的凌晨，白鹭经常孤傲地站立在小树的绝顶”为开首写一段话。
2、这篇超卓的散文，为我们介绍了白鹭这类文雅、斑斓的水鸟，斑斓的措辞及其蕴涵的夸姣的意境，值得我们细细品味。选择一部门，精心预备，把自己的朗读灌进磁带，插手朗读角逐。
3、经由过程多种道路聚积有关鸟的资料，预备睁开一次语文综合实践勾当。
半截蜡烛说课稿 3
《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是环抱"正义必胜"这个主题而放置的。
《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界除夜战时代，介入奥秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与倏忽闯进的德国军高官斗智斗勇、奇奥周旋，并事实下场保全了情报站的故事。歌咏了母子三人的机智、英勇和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战
斗，人物的心理勾当描绘得相当细腻。在本课的教学中，理铛铛真指导学生朗读。经由过程对伯诺德夫人一家安闲舒适的动作、措辞、神志和首要乖戾的心理勾当去体味伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。
六年级的学生已具有必定的孤立浏览理解能力。教学本篇课文主若是让学生经由过程朗读，从课文描述的人物措辞、动作、神志和心理勾傍边体味人物的品质。考虑到学生的水平定会良莠不齐，为了让全数学生能借助文本更好地舆声名注解话文字和感应传染从文字中透露出的思惟，遭到激情陶冶和酷好祖国的思惟教育，按照教材的要求，我拟定了以下教学方针：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.能说一说伯诺德夫人一家是若何解救这场灾难的。
3.体味伯诺德夫人一家人在险境中动作、神志、措辞和心理勾当。感悟他们在与仇敌斗争时的沉着、舒适、英勇和机智。进修伯诺德夫人一家人酷好祖国的思惟激情，激起学生的爱国热忱。
"教为学处事"这是当前把应试教育改酿成素质教育的教育思惟。"若何指导学生高效浏览"使我们本学期要研究的课题。为了在教学过程中充实阐扬学生的积极性，充实阐扬教学平易近主，充实阐扬学生的潜能，所以我采纳了"自立进修----合作构和-----交流切磋----总结晋升----拓展浏览"的教学模式。但愿能培育学生不美观不美观不雅察看问题、分化问题、解决问题的能力，促进学生思惟品质的成长，提高浏览能力。
对教学过程，我设计了以下五个环节：
（一）揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱
我认为，任何语文教学的更始都必需遵守母语教学的纪律（工具性与人文性的统一），让学生从小体味善恶，体味历史。适当拓展了学生的常识面。所以在上课伊始，我会让学生交流有关第二次世界除夜战的资料，让学生体味到第二次世界除夜战是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。
（二）抓住主线，整体感悟
为了让学生更好地舆解课文，体味这半截蜡烛的出格的处所，同时对课文也有了整体掌控。在学生读完课文后，我设计了"这是若何的半截蜡烛？"的问题。学生在回覆这个问题时，能够掌控学生对课文的预习气象，从而体味学情。
（三）合作切磋，重点分化
（1）以小组为单元，全班自由填补，说一嗣魅这一家人是若何解救这场灾难的。这一设计的意图是让每个学生课堂上都有自力思惟的空间，自立进修的能力，使每位学生城市为了问题有方针.的进修。
（2）精读课文，分化人物动作、神志、措辞，体味人物的心理，感应传染人物品质，并在小组内说一说你最快乐喜爱谁？这主若是本着在教学编制上积极指导自学、合作、切磋的进修编制"的教学理念，鼓舞鼓舞激励学生在预习时试着批注，画重点文句，构和交流体味，教师当令点拨的进修编制，多渠道领受信息。此外，学生的进修是自动的，个性化的，同时又因为个体对事物的赏识和理解不合，所以等闲激起不合不雅概念的碰撞与通顺贯通。
我让学生互订交流自己最服气的人是谁？为甚么会服气他？就是为了让学生自己发现课文细微的处所对人物形象描绘的浸染，从而跟你更好的体味伯诺德夫人一家在险境中的动作、神志、措辞及心理勾当，感悟他们与仇敌斗争时的沉着、英勇和机智。
（3）体味气象描述在文中的浸染
让学生找找文中气象描述的句子，经由过程增减词语，让学生体味气象描述对陪衬空气的浸染。
（四）激情升华，自立交流
首先小结全文，声名本文只是法国人平易近匹敌德国加害的一个缩影。在第二次世界除夜战中，呈现了良多通俗而伟除夜的人物。让他们抒发对这些人的钦佩之情。
（五）拓展浏览
《一路花喷喷香》上的《勇气》讲的就是二次世界除夜战时代发生的一个可歌可泣的故事。我设计了三个问题；文章首要讲了一件甚么工作？歌咏了谁的勇气？你对他们有甚么不雅概念？
（六）功课安插，
我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感欢兴奋乐喜爱的同窗还可以试着演一演。这主若是旨在对学生进行措辞文字操练。
（七）板书：
半截蜡烛
伯诺德夫人 沉着、机智
杰 克 舒适、英勇
杰 奎 琳 英勇、机智
这一板书旨在闪现伯诺德夫人一家在解救半截蜡烛中闪现出的品质。
半截蜡烛说课稿 4
1、说教材
1、教材简析：
《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人平易近教育出书社出书第十二册自读课文第三篇课文。课文活跃地记叙了第二次世界除夜战时代，法国的一个通俗家庭的母子三人在乞助弥留关头和仇敌作斗争的事，歌咏了伯诺德夫人及其儿女的机智英勇和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战斗，人物的心理勾当描绘地相当细腻。情节一波三折，跌荡升沉，扣人心玄。
2、教学方针：
方针具有鼓舞激励，导向功能，遵循课程更始的要乞降本课的特点和六年级学生进修的现实气象，拟定教学方针以下：
（1）能切确、流利、有激情地朗读课文。
（2）理解“厄运”、“扭捏”、“舒适”等词语。
（3）能联系课文内容，经由过程朗读课文的操练，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇和舒适，进修他们酷好祖国的精神。
（4）经由过程合作的形式，续编故事，培育孩子自立合作的能力，深化对课文的理解。
[些教学方针是在课堂中综合渗入完成的。]
3.教学重点、难点：
从不分开教材自己和学生的领受能力考虑，环抱课后操练题，必定教学重点，也是教学难点。
经由过程对人物措辞、动作、神气、心理勾当等的浏览感悟，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇和舒适，进修他们酷好祖国的精神。
4.课时放置：
筹算一课时完成
5.教学预备：
小黑板
2、说教法、学法
1.教法：“最有价值的常识是关于编制的常识”，我在教学过程中将首要采纳质疑点拨法等自立教学模式进行教学。遵循本课教材特点和学生身心成长特点，遵守“积极指导自学、合作、切磋的进修编制”的教学理念，应用情境教学法指导学生自动进修、创作发现进修、前后联系、读中感悟、脚色体验，多渠道领受信息。
2.学法：指导学生自动进修、合作进修、切磋进修，掌控从读到思的进修编制。在读中抓关头词，体味人物心理，进一步思虑理解，教师当令点拨，学生细细揣摩，打破难点。
3、说教学法度楷模：
（一）揭露课题
简单介绍二次除夜战：1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。
[我认为，任何语文教学的更始都必需遵守母语教学的纪律（工具性与人文性的统一），让学生从小体味善恶，体味历史。适当拓展了学生的常识面。]
（二）自学课文，实时反馈。
[这是第一课时的重点，培育学生自学能力，读思连络的.精采习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分正视措辞的堆集，感悟及操作。]
自读课文
留给学生充实朗读的时刻，扫除字词障碍，辅佐学心理清文章思绪，中心采纳学生自评和他人评价相连络的编制，鼓舞鼓舞激励学生体味课文措辞的精练和切确。
指导学生抓住人物勾当的首要情节，环抱中心来归纳段落除夜意。
4、紧扣中心，重点体味。
教师先提出一个思虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家酬报了呵护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些编制在跟仇敌周旋？让学生专心肠读读课文，画一画，说一说，也能够同桌彼此交流。
[采纳“以述促读”的编制，指导学生深切研读课文措辞材料，在自动、积极的思惟中，感知思惟内容。]
教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，奥秘就会透露，情报站就会遭到破损，同时也意味着他们一家三口生命的竣事。”）
教师要指导学生抓住关头词来贯通伯诺德夫人一家人的机智和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生经由过程浏览、默读找出“良多、始终安心不下、绝妙”等词语读出人物那时首要却不慌乱的心理。
除夜儿子杰克和小女儿与仇敌的周旋以学生的学为主，培育学生自立进修的意识和习惯，仍是经由过程学生找出默示使命机智和英勇的关头词来体味意理勾当。圈画出动作、神气、措辞的有关语句。经由过程指名读，齐读，分脚色读等多种形式的读来加深感应传染。
板书：舒适、英勇、机智
在气象万分乞助弥留的气象下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国甲士周旋，最后事实下场保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三小我你最服气谁？为甚么？请再次专心肠读读课文，同桌彼此交流。[学汇合作，提高课堂实效，交流升华]
5、回归文章，课外迟误。
1、小节全文：本文仅仅是法国人平易近抗击德国匪徒的一个缩影，其实那时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，事实下场将德国匪徒赶出了法国的土地。
措辞操练：教员手里的勋章要奖给谁？
2、改编故事：
功课：
将改编的故事写下来。
[写的过程，不单仅是操练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深切解读的过程，也是孩子个性化体验获得充拭魅声张的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的水平。]
板书设计：
半截蜡烛
伯诺德夫人、舒适
杰克英勇
杰奎琳机智
半截蜡烛说课稿 5
今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第二单元第2课《半截蜡烛》。下面我就从教材分化、学情分化、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、成本斥地七个方面进行说课。
1、教材分化
语文课程尺度指出：在语文进修过程中，培育爱国主义，让学生逐步组成积极的人生立场和切确的世界不美不美观价值不美不美观，学会多种浏览编制，正视激情体验。《半截蜡烛》恰是告竣这一方针的珍贵教材。
本单元的主题是“正义必胜”。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界除夜战时代，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、奇奥周旋，并事实下场保全了情报站的故事。歌咏了母子三人的机智、英勇和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战斗，人物的心理勾当描绘得相当细腻。本课教学，理铛铛真指导学生朗读。经由过程对伯诺德夫人一家安闲舒适的动作、措辞、神志和首要乖戾的心理勾当去体味伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。
2、学情分化
六年级的学生已具有必定的孤立浏览理解能力。教学本篇课文主若是让学生经由过程朗读，从课文描述的人物措辞、动作、神志和心理勾傍边体味人物的品质。为了让学生能借助文本更好地舆声名注解话文字和感应传染从文字中透露出的.思惟。遭到激情陶冶和酷好祖国的思惟教育，按照教材的要求，我拟定了以下教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、能说一说伯诺德夫人一家是若何解救这场灾难的。
3、体味伯诺德夫人一家人在险境中动作、神志、措辞和心理勾当。感悟他们在与仇敌斗争时的沉着、舒适、英勇和机智。进修伯诺德夫人一家人酷好祖国的思惟激情，激起学生的爱国热忱。
3、教学模式
“教为学处事”，在教学过程中应充实阐扬学生的积极性，充实阐扬教学平易近主，所以我采纳“学-议-练”的教学模式。
新课程尺度指出：要积极倡导自立、合作、切磋的进修编制。在预习阶段，指导学生自立进修，培育自动切磋的习惯；在小组交流中指导学生学汇合作与切磋，培育勇于立异的精神；在揭示环节以朗读为主线贯串读、说、析、品、评，不知不觉让学生遭到陶冶，完成教学。
4、教学设计
遵循以上教材分化、学情分化、教学模式，本课我设计了以下教学环节：
（一）:揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱（5分钟）
上课伊始，我用多媒体课件播放描绘第二次世界除夜战的图片，让学生体味第二次世界除夜战，是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。让学生分化半截蜡烛，体味这半截蜡烛的出格的处所，体味课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。
（二）：初读课文，整体感悟（15分钟）
在这一环节，我让学生朗读3-7自然段。指导学生“抓住文章的中心线索”，让他们边读边思虑“为甚么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体掌控，又激起了欢兴奋乐喜爱。指导学生几回再三朗读感悟文章字里行
间吐露出来的深切内在，并抓住关头文句来理解伯诺德夫人一家的英勇、沉着和机智。
（三）合作切磋，重点分化（15分钟）
（1）学生快速浏览课文，说一嗣魅这一家人是若何解救这场灾难的。让每个学生课堂上都有自力思惟的空间，自立进修的能力，使每位学生城市为了问题有方针的进修。
（2）精读课文，分化人物动作，体味人物的心理，并在小组内说一说你最快乐喜爱谁？在教学时罢休让学生朗读感悟，画重点文句，构和交流体味，采纳教师当令点拨的进修编制，多渠道领受信息。让学生自己发现课文细微的处所对人物形象描绘的浸染，从而更好的体味伯诺德夫人一家在险境中的动作、神志、措辞及心理勾当，感悟他们与仇敌斗争时的沉着、英勇和机智。
（四）激情升华，拓展迟误（5分钟）
小结全文，声名本文只是法国人平易近匹敌德国加害的一个缩影。全班交流“你最服气谁？你想对他说些甚么？”让他们把自己的设法、见教学出来，锤炼他们的措辞组织能力和口头表达能力。让学生续写蜡烛熄灭往后，操练学生的思惟，培育学生的想象能力和写作能力。
功课安插，我让学生把课文改编成课本剧，培育学生的语文综合实践能力。
5、板书设计
板书要归纳综合性强，条理清楚，重点凸起，起到画龙点睛的浸染，我的板书设计以下：
半截蜡烛
伯诺德夫人 （点燃油灯 吹熄蜡烛） 沉着、机智 杰 克 （砌词搬柴 端走蜡烛） 舒适、英勇
杰奎琳 （拿灯上楼 蜡烛熄灭） 英勇、机智
6、课堂评价
教学中课堂评价在促进学生成长上起着十分首要的浸染，抉择着课堂教学的走向，对教学下场发生直接影响。《半截蜡烛》课堂评价要寄望以下三点：
1、评价要到位
要教给学生朗读的编制和手艺，更好地将文章的意图读出来，使学生在激情朗读中获得实其其实的前进。
2、评价要有“尺度”
新课程正视人文关心，要求我们用全新的目光看待学生，鼓舞鼓舞激励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值。指导学生朗读人物措辞时，要抓住重点文句，读出伯诺德夫人一家的安闲舒适，机智英勇。
3、评价要有启发性
有用的浏览教学评价要有启发性，正视指导和点拨，例如：在朗读杰奎琳的话时应重点体味娇声一词，应用得恰如其分，面临仇敌，小女儿杰奎琳这一柔滑的声音打破了屋内恐怖的暗暗，她的话是那样悦耳，语气中透出一股可爱的童真，这类娇声娇气也正显示出她的机智与聪明。
7、成本斥地
为了更好地解决重难点和达到预期的进修方针，首先要组织学生做好课前预习预备工作：
1、自学生字新词并能切确、流利地读写。
2、聚积资料，体味第二次世界除夜战的有关常识。
3、聚积堆集人物措辞、动作、神志和心理描述的片段，简要归纳综合人物的特点。
其次，是课上成本的操作，充实操作课文插图和多媒体课件让学生更直不美不美观的感应传染到德功令法令功令国法公法公法公法西斯的强词夺理和伯诺德夫人一家的机智英勇。配乐朗读，让课文内容更有传染力，分脚色朗读，让学生体味剧中人的首要与无畏，深切体味人物的心里世界。
第三，安身课内，成长于课外，正视课外成本的操作。操作“拓展”环节，举荐学生浏览此类反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天职》等。指导学生表演好课本剧，做好续写。
课后迟误的方针是辅佐学生坦荡营建语文进修的天空，让学生感应传染到糊口即语文，除夜白在学中做，在做中学，从而获得更多的常识。
以上就是我对《半截蜡烛》这篇课文的理解与课堂设计，不妥的处所请列位教员攻讦匡正，感谢感动！
半截蜡烛说课稿 6
尊敬的评委教员：
您好！我是9号考生，今天我说课的课题是《半截蜡烛》，下面，我将从教材分化、学情分化、教学方针、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面睁开我的说课。
首先，我来分化一下教材，《半截蜡烛》是苏教版小学语文六年级下册的一篇精读课文，本文记叙了在第二次世界除夜战时代，介入奥秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与倏忽闯进的德军斗智斗勇，奇奥周旋，并事实下场保全了情报站的事，歌咏了母子三人的机智英勇和强烈的爱国主义精神。这篇文章是对学生进行爱国主义教育的活跃素材。
我们都知道，六年级的学生有了必定的认知能力和措辞表达能力，但在理解和感悟文中激情和作者某些出色的写作手法还有必定难度，需要教师指导。
基于教材和学情分化，我拟定了以下教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，例如：熄灭，楼梯等。
3、说一说伯诺德夫人一家人在乞助弥留关头是若何样与德军周旋的。
4、体味伯诺德夫人一家人在险境中的动作‘神志’措辞和心理勾当，感悟他们在与仇敌斗争时的沉着、英勇和机智，进修他们酷好祖国的精神，激起学生的爱国热忱。
遵循课程方针，我确立了以下教学重难点：
重点是：文中伯诺德夫人一家在乞助弥留关头是若何与德军周旋的。
难点是：体味伯诺德夫人一家在险境中的动作、神志、措辞及心理勾当，感悟他们在与仇敌斗争时的.沉着、英勇和机智，进修他们酷好祖国的精神，激起学生的爱国热忱。
为了有用凸起重点，打破难点，在本课的教学中，我将采纳创设情境、朗读感悟、以读代讲等教法，指导学生经由过程小组交流，自读自悟，合作切磋等学法获得个性化的浏览体验，真正成为进修的主人。
下面，我将重点谈一谈我的教学过程，遵循教学方针和本课重难点，我设计了四个教学环节：
首先，创设情境，引入新课。上课之初，我将为学生绘制半截蜡烛的丹青，并这样交流：
教学顺势进入第二环节。
识字练字，初读感知。课前，学生已过过程查字典进修了本课的生字词，是以，先搜检学生的预习气象，并指导学生寄望：“芯”是前鼻音，“厨”是翘舌音。正音后，遵循新课标的要求，每接语文课要有良多于十分钟的练字指导，是以，我将以“伯诺德”的“诺”为例，指导学生规范书写，做到行款整洁，力争美不美不美观。 接下来，我范写诺，先请学生当真读帖，“诺”是个摆布结构的字，左窄又宽，言字旁，点圆润，横向上斜，折笔处与点的结尾在一条线上，出勾有力；右边的部门，草字头的横短上斜，右字的横长，撇伸展，口为花盆口。“诺”这个字，横画斗劲典型，是以，我将着重指导学生写好这个笔划，书写时，起笔稍顿，向右运笔至结尾顿，我将绘制这样的双勾图，让学生形象直不美不美观地体味横画的运笔气象。范写事后，我请学生用钢笔在田字格中描红临写这个“诺”字，同时提醒学生保证切确的坐姿和握笔姿式，培育学生精采的书写习惯，并鼓舞鼓舞激励学生课下写好本课其他生字，试着用毛笔操练书写，体味汉字的斑斓。 练字事后，我请学生自读课文，让学生思虑交流本课首要讲了一件甚么工作，我则当令为学生介绍本课的时代布景，为下一环节做好铺垫，教学顺势进入第三环节。
精读晋升，以读悟情。经由初读，学生对课文有了整体的感知。经由过程读文，学生体味到这半截蜡烛其实欠亨俗，它藏着绝密情报，意义重除夜。接下来，我与学生交流这样一个问题，环抱这半截蜡烛，伯诺德夫人一家几回与仇敌斗智斗勇？功能若何？学生经由过程读文发现，文中伯诺德夫人一家共有三次与德军斗智斗勇的履历，我则重点指导学生朗读文中3至7自然段，找出描述伯诺德夫人一家动作、神志、措辞及心理勾当的相关文句，分条理品读感悟在乞助弥留关头，伯诺德一家人默示出的纷歧样的机智。学生可能会抓住伯诺德夫人“匆促从厨房掏出一盏油灯”“轻轻把蜡烛吹熄”“瞧，师长教师们，这盏灯亮些”等语句，我则指导学生感悟伯诺德夫人陆续串自然的动作和看似轻松礼貌的措辞，却包含着她应对德军的机智与舒适，但危机并未畴昔，我则指导学生从“时刻一分一秒地畴昔”中体味那时空气的首要和时刻的紧迫。此时，我则顺势指导学生经由过程“除夜儿子杰克逐步地站起来，‘我到柴房去搬些柴来生个火吧。’“伸手端起烛台”等语句体味杰克的安闲与沉着。接下来，我请学生闭上眼睛，并播放首要的音乐，为学生范读：“烛焰扭捏，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了房子里最恐怖的工具。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她仿佛感应德军那几双饿狼般的眼睛正盯在愈来愈短的蜡烛上。”让学生从中感应传染那时那令人梗塞的首要空气，想象伯诺德夫人一家此时此刻的心理状况，继而指导学生朗读时，读出首要又无奈的感应传染。两次解救情报筹算失踪踪败，此时，我则指导学生细心品读“小女儿杰奎琳娇声地说道”“舒适地把烛除夜驾起来”等语句，体味小女儿杰奎琳的机智和英勇。至此，一名机智舒适的母亲，安闲沉着的儿子，聪明英勇的女儿形象已跃然学生面前。最后我请学生分脚色有激情的朗读课文，细心研读品味文中描述伯诺德夫人一家动作、神志、措辞和心理勾当的句子，感悟他们珍贵的精神品质，和他们为把加害者感伤祖国，冒着生命危险传递情报的爱国主义精神，继而激起学生的爱国热忱。教学重难点自得打破，教学顺势进入第四环节。
读写连络，拓展迟误。在这一环节中，我将与学生交流这样一个问题：“同窗们，经由过程读文，你们最服气文中阿阿谁呢？你想对她说些甚么？”先小组交流，然后全班交流，鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，将交流的感应传染，课下写一段文字。
为了巩固常识，培育学生自立进修的能力，我设计了分条理功课：
1、朗读课文，回家给爸妈复述这个故事。
2、课后操练2两个句子中的“仿佛”能否去失踪踪，联系上下文，写一写。
3、遵循课文内容改写成课本剧。
接下来，请评委教员看一看我的板书设计，在教学中，我的板书力争精练了然，直不美不美观系统地向学生揭露了本课的常识结构。
在往后的语文教学中，我将站在课程尺度的基石上，从语文的本体特点解缆，逐步实现学生语文素养的周全成长。我的说课到此竣事，感谢感动评委教员。
半截蜡烛说课稿 7
1、说教材
《半截蜡烛》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。课文活跃记叙了在第二次世界除夜战时代，介入奥秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与倏忽闯进的德国军官斗智斗勇，奇奥周旋，并事实下场保全了情报站的事，歌咏了母子三人的机智英勇和强烈的爱国主义精神。
这是一篇学生感悟祖国优良措辞文字，遭到精神陶冶的佳作，同时，也是操练学生朗读能力的好材料。
2、说教学方针
遵循学生现实和对教材的分化理解，我从常识和能力，过程和编制，情激情立场价值不美不美观三个维度必定我的教学方针共有3个
1、 能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、 学会本课7个生字， 两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、 体味伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神志、 和心理勾当，感悟他们在与仇敌斗争时的沉着、英勇和机智，进修他们酷好祖国的精神，激起学生的爱国热忱。
为此，我必定本课的
教学重点：仰仗课文措辞感悟他们在与仇敌斗争时的沉着、英勇和机智，进修他们酷好祖国的精神，激起学生的爱国热忱。
教学难点：进修从人物的动作、神志、 和心理勾当去体味人物的编制。
教学预备：多媒体课件
3、说教法学法
自立朗读感悟法：崔峦教员说，要用好课文这个“例”，少分化，多揣摩，多感应传染，多体验。教师率领学生经由过程多种形式的朗读，深切到文本的措辞中，感应传染措辞，熟谙措辞，理声名注解话，借鉴措辞。
情境教学法：借助多媒体供给响应图片，经由过程措辞衬着等道路，指导学生入情入境界感应传染文章内容，理解重点语句，体味作者所表达的激情。
4、说教学过程
为了凸起重点，打破难点，我将放置两课时来指导学生达到预设的教学方针
课时一分为3个环节：
环节一：揭题导入，质疑问难
上课伊始，我会用激情的话语导入：第二次世界除夜战时代，残暴的法西斯分子在列国烧杀抢虐，无恶不作，列国也呈现出了无数平易近族英雄，他们英勇机智，不畏强悍，谱写了一曲又一曲的壮歌。今天我们来进修一个发生于二战时代的故事。揭题质疑，指导学生在朗读的根底上提出有价值的问题，如：半截蜡烛有甚么出格的处所吗？
环节二：初读课文，整体感知
1. 放声自由读。要求读准字音、读通句子。寄望“嘛”为轻声。
2. 指名分节读。在扫清字词障碍的根底上，组织学生分节再度课文。辅佐学生读通全文。
3. 快速浏览读。在读通顺全文的根底上，进一步指导学生走进文本，带着上课伊始提出的问题，体味文章除夜意，掌控首要内容，相机理清文章脉络。
【理念】“不读通课文不开讲”，我力争学生对课文有周全、清楚的体味，读通课文是下文开讲的铺垫，遵循语文进修特点和学生的认知纪律，从整体入手，让学生先行与文本对话，同事正视双基操练，扎实语文根底。
环节三：进修第一段
1、 学生自读课文1~2自然段，边读边思虑：这是若何的半截蜡烛？
2、 扣住“绝密”指导学生体味这截蜡烛其实欠亨俗，因为它藏着绝密的情报。
3、 教师质疑：是谁想出来的这个体例？她为甚么会想出这个体例来的？指导学生抓住“把匪徒赶出祖国，全家三人都插手，想了良多编制，始终安心不下”体味伯诺德一家的爱国热忱。
4、 教师激起思虑：这个使命概况上看不危险，可是一旦被发现会若何？指导学生想象假定情报被发现会激发杀生之祸甚至于关系国家死活的严重后果，从而感应传染到这一使命的危险性和首要性。
5、 教师以问题：你感应传染这个体例若何？指导学保留眷“绝妙”，抓住“显眼一词，请学生说说它的反义词是甚么，再指导学心理解伯诺德夫人不把绝密的情报藏在藏匿的处所而放在显眼的处所，这一编制的绝妙，从而初步体味伯诺德夫人的机智过人。
6、 指导学生读好1~2自然段。
环节四：安插功课，指导书写
遵循先正字音、教师示范、学生描红、仿写的法度楷模指导书写。寄望“截”字的写法。
下面，我着重说一说我第二课时的教学思绪
课时二分为4个环节：
环节一：复习导入，再现气象
教师出示绝密和绝妙两个词语，请学生说说它们的意思，回首回头回忆回头回忆上节课的内容，提高学生的措辞意识。
环节二：品词析句，读中悟情
感应传染伯诺德夫人的沉着沉着
1、 指名学生读第3自然段，思虑：一天晚上发生了甚么事？抓住“闯，奥秘透露，情报站破损，一家三口生命竣事”连络布景气象体味那时的气象乞助弥留，点燃蜡烛就意味着衰亡，所以两个孩子“神采苍白”。
2、 请学生用笔圈画出描述伯诺德夫人动作的词“放，吹熄”和润色动作的词“匆促，轻轻”指导学生进一步体味伯诺德夫人的机智，教师再设疑：为甚么是轻轻？从而指导学生体味伯诺德夫人临危不变。
3、 关注伯诺德夫人的话“敲，师长教师们，这盏灯亮些。”请学生说说用若何的语气读好这句话，指导学生在几回再三朗读的根底上，仿佛身临其境，感应传染伯诺德夫人用凑趣儿礼貌的话语吸引德军的寄望，进一步默示她的机智与舒适。把这一部门酿成一小段课本剧，试着表演。
4、 扣住“仿佛”，请学生说嗣魅这个词能否去失踪踪？为甚么？指导学生体味这个词不能去失踪踪，因为仿佛写出了那时危机的畴昔只是且则的。
5、 激情读好第3自然段。
感应传染杰克的机智安闲
过度：从“时刻一分一秒地畴昔”这句话中你体味到了甚么？指导学生体味那时空气的首要和时刻的紧迫，必需想出新的编制，否则危险随时到来。
1、 教师引读第5自然段，思虑：杰克是若何做的？抓住“逐步地站起来”的.动作和说的话语，与第3自然段中的“神采苍白”对比，指导学生体味杰克的安闲与机智。
2、 关注 “厉声喝道”和“一把夺过”请学生摹拟这类语气和动作，体味德军的残暴与粗莽，指导学生贯通仍是一个小孩子的杰克在凶暴的德军面前所默示出的安闲与沉着。
3、 扣住“厄运”，请学生用自己的话说说厄运是甚么？教师创设情境，假定斯时是你，你会若何？指导学生身临其境感应传染这一危机，教师再激起质疑：而杰克是若何做的？既然端不走半截蜡烛，他为甚么还要糊口呢？抓住“安闲地搬回，默默地坐着”，指导学生体味杰克的筹算当然没有成功，却继续糊口，干事不露痕迹，心思周密。
4、 教师播放秒针声营建首要空气，范读“烛焰扭捏……愈来愈短的蜡烛上”，扣住“仿佛”，指导学生体味这一词语所传达出来的令人首要的空气。指导朗读出既首要又无奈之感，请学生思虑可以用哪个词语来形容此时的气象，如人命攸关，拓展学生的词汇量。教师再小结写法，这里用气象描述陪衬了那时的首要空气。
5、 激情读好第5自然段
感应传染杰奎琳机智英勇
1、 学生自读6~7自然段，思虑：杰奎琳为甚么会逢凶化吉？扣住“娇声”，教师气象采访学生，你为甚么娇声说？指导学生连络“可爱的小姑娘，司令官师长教师，舒适地把烛除夜驾起来，道过晚安”体味杰奎琳的机智英勇。
2、 教师引读后文。
总结全文：教师设置开放性话题：看着这半截蜡烛，是谁解救了它？指导学生在彼此争辩中归纳出是爱国的激情给了伯诺德一家无限的力量。
【理念】浏览教学是教师教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。所以这部门我给以学生浏览的空间，进行个性浏览，让学活跃出手动动脑，将抽象的措辞具体化、形象化，增强学生的感悟能力。
环节三：拓展迟误，升华激情
小组合作饰演发布和平奖给伯诺德夫人一家，设计颁奖词。
环节四：安插功课，读写连络
进修从人物的动作、神志、 和心理勾当去描述人物的编制，写一个小故事
【理念】语文教学得法于课内得益于课外，读写连络，迁移应用常识，闪现了语文工具性与人文性的统一。
5、说板书设计
半截蜡烛
伯诺德夫人 沉着沉着
杰克 安闲机智 爱国
杰奎琳 机智英勇
半截蜡烛说课稿 8
1、说教材
《半截蜡烛》这篇课文是义务教育课程尺度考试考试教科书六年级语文（下册）第二单元中的一篇课文。课文描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战斗，人物的心理勾当描绘得相当细腻。在本课的教学中理铛铛真指导学生朗读，经由过程对伯诺德一家人安闲舒适的动作、神气、措辞和首要乖戾的心理勾当去体味伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。
六年级的学生已具有必定的孤立浏览理解能力。教学本篇课文主若是让学生经由过程朗读，从课文描述的人物措辞、动作、神志和心理勾傍边体味人物的品质。考虑到学生的水平定会良莠不齐，为了让全数学生能借助文本更好地舆声名注解话文字和感应传染从文字中透露出的思惟。遭到激情陶冶和酷好祖国的思惟教育，按照教材的要求，我拟定了以下教学方针：
1、经由过程进修，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在乞助弥留关头是若何与德军周旋的。
2、经由过程朗读操练，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌斗争时的机智、英勇，进修他们酷好祖国的精神。
3、经由过程品味人物的动作、措辞、神志的描述走进人物丰硕的心里世界，进修描绘人物心理的编制。
4、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、教学理念
教师理当设法设法创设响应的情境，紧抓文本措辞不放松，指导学生经由过程归纳综合、揣摩、想象、朗读等编制潜心会文，深切人物的心里，去感应传染那时气象的乞助弥留和严重，更要感应传染他们一家三口的英勇、聪明和强烈的爱国心。 若何紧抓措辞文字？于永正说："教师要深切研究教材，遵循课文的措辞重点和激情重点设计教学过程……"在这里，我想更进一步地实现自己的意图，那就是遵循课文内容，教师要细心斟酌、几回再三研究，找到措辞重点和激情重点的通顺贯通点，把最能闪现那时形式严重，人物的心里品质的文句提炼出来，也要除夜马金刀、删繁就简地把当然也很出色，但与中心无关或联系关系不除夜的文句撇开。具体睁开就是把文中对人物的描述（措辞、神志、动作、心理）和气象的描述（蜡烛）的文句精选出来，穿插在有序的故工作节中，指导学生再三品味其在神采达意上的浸染，从而深切体味人物的精神品质，在启发聪明的根底上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，事实下场达到工具性和人文性的协调统一。
3、说教法、学法
1. 教法："最有价值的常识是关于编制的常识",我在教学过程中将首要采纳质疑点拨法等自立教学模式进行教学。遵循本课教材特点和学生身心成长特点，遵守"积极指导自学、合作、切磋的进修编制"的教学理念，在教学时罢休让学生朗读感悟，画重点文句，构和交流体味，教师当令点拨的进修编制，多渠道领受信息。
2. 学法：指导学生自动进修、合作进修、切磋进修，掌控从读到思的进修编制。在读中抓关头词，体味人物心理，进一步思虑理解，教师当令点拨，学生细细揣摩，打破难点。
4、说教学法度楷模
第二课时：
（一）预习揭示
1、 课文首要讲了一件甚么事？
2、 你从课文中知道了甚么？
（学生经由过程回忆思虑回覆问题，为继续进修新课文做好铺垫。）
（二）交流释疑
1、进修3----7段
教师先提出一个思虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家酬报了呵护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都若何与仇敌周旋的？而且一家留给了你若何的.印象？让学生专心肠读课文，画一画，说一说，也可同桌彼此交流。
教师要指导学生抓住关头词来贯通伯诺德夫人一家人的机智和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生经由过程浏览、默读找出"师长教师们、()轻轻地吹"等词语读出人物那时首要却不慌乱的心理。
除夜儿子杰克和小女儿与仇敌的周旋以学生的学为主，培育学生自立进修的意识和习惯，仍是经由过程学生找出默示使命机智和英勇的关头词来体味意理勾当。圈画出动作、神气、措辞的有关语句。于永正教员曾说过："语文教学，就是以学生朗读原文的操练为主线。在尔后的语文教学中，我们要进一步落实‘读’，读的编制要多，读的面积要除夜，读的要求要逐步提高，使学生在几回再三朗读中，读出形——在脑子中唤起措辞文字中所描绘的形象；读出情——读出措辞文字所包含的激情；读出神——读出措辞文字所包含的精髓和意在言外。" 所以，经由过程指名读，齐读，分脚色读等多种形式的读来加深感应传染。
在气象万分乞助弥留的气象下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后事实下场保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。你认为是谁救了巨匠？为甚么？请再次专心肠读读课文，同桌彼此交流。.预设与生成的协调充实显示教者的教学内在与掌控课堂的高深手艺。课堂上，因为学生的常识与能力的有限，不成能所有的思虑都完全切确。若何应用奇奥机智的措辞若无其事地调剂课堂指向，更正学生的短处，指导学生切确贯通措辞文字的切确应用也是教师的一浩劫点。
（三）拓展迟误
1.同窗们认为是谁解救他们自己的人命？呵护了国家神秘？法国总统戴高乐假定知道了这件事，要发布名望奖章，会给谁呢？
2.续写德军走后，母子三人的超卓对话。
5、板书设计
板书设计首要闪现课文的主体结构内容，闪现人物的脾性和品质。是全文的缩放。
半截蜡烛说课稿 9
1、 说教材
1、教材简析：
《23半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语苏教版第十册第九课。课文活跃地记叙了第二次世界除夜战时代，法国的一个通俗家庭的母子三人在乞助弥留关头和仇敌作斗争的事，歌咏了伯诺德夫人及其儿女的机智英勇和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战斗，人物的心理勾当描绘地相当细腻。情节一波三折，跌荡升沉，扣人心玄。
2、教学方针：
方针句有鼓舞激励，导向功能，遵循课程更始的要乞降本课的特点和五年级学生进修的现实气象，拟定教学方针以下：
（1） 能切确、流利、有激情地朗读课文。
（2） 学会本课5/8个生字，两条绿线中的2/3个字只识不写。理解“厄运”、“扭捏”、“舒适”等词语。
（3） 能联系课文内容，经由过程朗读课文的操练，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇和舒适，进修他们酷好祖国的精神。
（4） 经由过程合作的形式，续编故事，培育孩子自立合作的能力，深化对课文的理解。
[些教学方针是在课堂中综合渗入完成的。]
3、教学重点、难点：
从不分开教材自己和学生的领受能力考虑，环抱课后操练题，必定教学重点，也是教学难点。
经由过程对人物措辞、动作、神气、心理勾当等的浏览感悟，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇和舒适，进修他们酷好祖国的精神。
4、课时放置：
筹算3课时完成
5、教学预备：
多媒体课件
2、 说教法、学法
1、 教法：“最有价值的常识是关于编制的常识”，我在教学过程中将首要采纳质疑点拨法等自立教学模式进行教学。遵循本课教材特点和学生身心成长特点，遵守“积极指导自学、合作、切磋的'进修编制”的教学理念，应用情境教学法指导学生自动进修、创作发现进修、前后联系、读中感悟、脚色体验，多渠道领受信息。
2、学法：指导学生自动进修、合作进修、切磋进修，掌控从读到思的进修编制。在读中抓关头词，体味人物心理，进一步思虑理解，教师当令点拨，学生细细揣摩，打破难点。
3、 说教学法度楷模：
（一） 揭露课题
激趣直接板书课题——半截蜡烛，学生质疑，你会想到甚么？是不是是会想：为甚么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有甚么用呢？然后学生带着问题自读。精练地归纳综合出时刻、地址、人物、工作或含功能。
（第二次世界除夜战时代，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，呵护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）
简单介绍二次除夜战： 1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。
[我认为，任何语文教学的更始都必需遵守母语教学的纪律（工具性与人文性的统一），让学生从小体味善恶，体味历史。适当拓展了学生的常识面。]
（二） 自学课文，实时反馈。
[这是第一课时的重点，培育学生自学能力，读思连络的精采习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分正视措辞的堆集，感悟及操作。]
1、搜检生字词
2、搜检朗读
指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，辅佐学心理清文章思绪，中心采纳学生自评和他人评价相连络的编制，鼓舞鼓舞激励学生体味课文措辞的精练和切确。
指导学生抓住人物勾当的首要情节，环抱中心来归纳段落除夜意。
4、紧扣中心，重点体味。
教师先提出一个思虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家酬报了呵护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些编制在跟仇敌周旋？让学生专心肠读读课文，画一画，说一说，也能够同桌彼此交流。
[采纳“以述促读”的编制，指导学生深切研读课文措辞材料，在自动、积极的思惟中，感知思惟内容。]
教师相机板书：一吹二端、外静内急
“外静内急”，这不成是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争编制，也是第二次世界除夜战时代，全数法国人平易近的一种独有的斗争编制。
“外静内急”，焦心甚么？
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，奥秘就会透露，情报站就会遭到破损，同时也意味着他们一家三口生命的竣事。”）
文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生几回再三朗读，教师要指导学生抓住关头词来贯通伯诺德夫人一家人的机智和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生经由过程浏览、默读找出“良多、始终安心不下、绝妙”等词语读出人物那时首要却不慌乱的心理。
除夜儿子杰克和小女儿与仇敌的周旋以学生的学为主，培育学生自立进修的意识和习惯，仍是经由过程学生找出默示使命机智和英勇的关头词来体味意理勾当。圈画出动作、神气、措辞的有关语句。经由过程指名读，赛读，齐读，分脚色读等多种形式的读来加深感应传染。
板书：舒适、英勇、机智
在气象万分乞助弥留的气象下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后事实下场保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三小我你最服气谁？为甚么？请再次专心肠读读课文，同桌彼此交流。[学汇合作，提高课堂实效，交流升华]
5、回归文章，课外迟误。
1、小节全文：本文仅仅是法国人平易近抗击德国匪徒的一个缩影，其实那时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，事实下场将德国匪徒赶出了法国的土地。
措辞操练：你最服气谁？你们感应传染这家人若何样？
师要追问、生疑。指导孩子再读。
[学生对人物的体验超出其对人物的原有熟谙，更丰满了，更深切了；孩子对全数二战时代的法国人平易近的斗争也有了整体的体味，更首要的是孩子的个性获得了声张。当然孩子也悟到了一些体验的编制，好比联系上下文，连络自己的糊口，将自己放入故事的情境等。]
2、第三课时可让学生表演课本剧，课前预备好，加深学生体味。
3、续编故事：
正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会若何成长呢？ 假定被发现会闪现甚么气象？假定没有被发现又会闪现甚么气象？[给学生自由思惟的空间，措辞的机缘，提高学生的白话能力。]
功课：
将续编的故事写下来。
[写的过程，不单仅是操练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深切解读的过程，也是孩子个性化体验获得充拭魅声张的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的水平。]
板书设计：
半截蜡烛（解救）
一吹二端 舒适
英勇
机智
外静内急
半截蜡烛说课稿 10
进修方针：
1.经由过程查辞书、联系上下文，能说出“注释、负责、无奈、粉嘟嘟、毛骨悚然、无缺无损、不惜价钱、例行搜检、若无其事、洞若不美观火”等词语的意思。
2.经由过程自读、指名读、交流读，能切确、流利、有激情地朗读课文。
3.经由过程自立感悟，合作交流，能抓住描述人物措辞、动作、神志的重点文句，体味到伯诺德夫人一家在乞助弥留关头和仇敌作斗争时的机智英勇和酷好祖国的思惟激情。
4 .经由过程不美观不美观不雅察看，斗劲，借助资料，能初步体味剧本的措辞特点。
教学重点：
经由过程朗读，掌控剧情，经由过程人物的对话，能体味到人物的机智、英勇和爱国情怀。
教学难点：
经由过程人物的措辞体味机智、英勇，能感悟到措辞的魅力。
教学过程：
1、揭题，体味故事内容。
1.今天我们要进修一种新的文学形式──剧本。(板书：半截蜡烛)思虑：半截蜡烛有多长？假定燃烧需要多长时刻呢？
2.介绍关于第二次世界除夜战的资料。
2、初读课文，体味剧本。
1.自由读课文，读通课文。
2.介绍剧本的常识。(相机出示相关的例子)
①课文开首列出了时刻、地址和人物。
②整篇课文是对话的形式。
③课文的中心用括号的形式提醒那时的气象、人物的动作、神志等。
3.分脚色朗读课文。
默读思虑：剧本首要讲了一件甚么事？
3、深切浏览，体味人物措辞。
思虑：半截蜡烛是甚么？找出课文中关于蜡烛的描述的.句子
(一)肃静使命
1.出示课文气象描述的句子
思虑：你从这个气象中体味到了甚么？
2.出示伯诺德夫人教育孩子的话：
为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜价钱守住它，懂吗？思虑：你从这句话中体味到了甚么？
(二)机智周旋
过渡：伯诺德夫夫人一家用自己的机智英勇和舒适呵护情报，与分秒时刻赛跑。自读感悟，做批注。在交流供献的过程中指导感悟人物措辞。
感应传染伯诺德夫人形象
伯诺德夫人(匆促掏出一盏油灯)太对不起了，师长教师们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个暗淡的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)
(1)当伯诺德人的看到德国佬点起了藏有情报的蜡烛，她会想？
(2)她是若何说，若何做的？你从这个句子中体味到了甚么？
(3)你认为伯诺德夫人是一个甚么样的人？(沉着沉着机智)指导朗读。
过渡：轻松的神采没有延续多久，因为——(出示中尉甲)中尉甲(不耐心地)晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。(又把阿谁快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些，不是吗？
感应传染杰克形象
杰克(若无惹事地走到桌前，端起烛台)无邪冷。师长教师们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
(1)当看到妈妈吹来蜡烛的策略失踪踪败的时辰，杰克会想甚么？
(2)他是若何做，若何说的？你从中体味到了甚么？指名朗读。理解“若无惹事”。
(3)指导朗读。
(4)功能。
中尉乙(厉声)莫非你不用蜡烛就不成吗？(一把夺回烛台)感应传染杰奎琳形象
过渡：烛焰扭捏，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了房子里最恐怖的工具。杰克的策略失踪踪败，保住了蜡烛的重担就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充实出她的聪明。
(1)看到妈妈和哥哥的策略失踪踪败，杰奎琳心里会想些甚么呢？这支蜡烛是一个很是首要的工具，从此刻最早，我们得为它的安然负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜价钱守住它，懂吗？不惜一切价钱，搜罗我们的生命。
(2)她是若何做，若何说的，你体味到了甚么？
杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。杰奎琳逐步端着蜡烛走上楼去。
她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。笑脸像百合花一样纯粹。司令官师长教师，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？我感应传染她必定很是想您，司令官师长教师。和您聊无邪有趣，可是我其实太困了。晚安，列位师长教师。晚安，妈妈。
她很英勇，很聪明。出处是那样的不出裂痕，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”还打了个懒懒的哈欠，让人感应传染她真的很困的模样；杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗莽的人。她的措辞最有特点，她叫少校为“司令官师长教师”，极除夜地知足了德国少校的虚荣心。她说“我感应传染她必定很是想您”和“和您聊无邪有趣”这样的话可以获得德军少校的快乐喜爱，就不会刁难她，顺遂地拿到了蜡烛。
(3)指导朗读(无邪、纯粹。)
(三)二战竣事往后，为了赞誉伯纳德夫人一家，法国政府抉择为他们一家三口每小我发布一枚自由名望勋章。在发布勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些甚么呢？(马赛曲)
4、内化形象，排演剧本。
1.分脚色朗读剧本。
2.自由组合，排演剧本。
5、拓展迟误。
1.浏览记序文《死活攸关的烛光》。说说课文和记序文《死活攸关的烛光》各有甚么特点。
2.改编《晏子使楚》。
课后操练：
1.聚积有关剧本的资料。
2.把《晏子使楚》改编成剧本。
板书设计：
半截蜡烛(死活攸关)
伯诺德夫人点燃油灯吹熄从头点燃杰克
杰奎琳
抱柴生火上楼睡觉(机智端走端走英勇爱国情怀)夺回成功
半截蜡烛说课稿 11
1、教材分化
《半截蜡烛》是五年级第二学期的一篇课文，记叙了一个发生在第二次世界除夜战时的故事。法国妇女伯诺德夫人和她的两个儿女都插手了奥秘情报的传递工作，为了情报安然，伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。一次，前来搜索的德国军官点燃了蜡烛，在乞助弥留关头，为保住蜡烛里的奥秘，伯诺德夫人和她的两个儿女杰克、杰奎琳用自己的聪明和英勇与仇敌睁开了一场没有硝烟却惊心动魄的斗争。
课文分成两部门：第1、2节简要介绍了故事发生的时代布景、人物，写伯诺德夫人把情报奇奥地藏在半截蜡烛中，为故事的具体睁开埋下伏笔，作了铺垫。第3-7节写伯诺德夫人和她的两个儿女为保住蜡烛里的奥秘，和德国军官机智斗争，分成三个条理，第3节写伯诺德夫人掏出油灯，吹熄蜡烛，且则避免了一场危机。第4、5节写德军从头点燃蜡烛，杰克想借搬柴生火来取走蜡烛，却没有成功。第6、7节写小女儿杰奎琳在万分乞助弥留关头，以上楼睡觉为由取走了蜡烛，事实下场保住了奥秘情报。
全文虽是一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以首要乖戾的感应传染，让我们触摸到人物的心里世界。因为课文对人物神志、措辞、动作的描述已达到了入微的境地，出格是成功地应用了人物的心理描述和气象描述，当然破钞翰墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象有条有理，跃然纸上。
2、学情分化
五年级的课文中有良多字词都是以往学生接触过的，少少数新词可以由学生联系上下文或借助工具书来进修，学生已具有了这个自学能力，少数难以理解的词语可让学生在课堂上经由过程品读课文来加以理解。
作为五年级的学生，他们已具有必定的归纳综合、表达、理解、感悟的'能力，经由过程预习，能够周全数味文章内容，能力强一些的学生已能归纳综合文章首要内容，清楚、了了、完全地表达自己对措辞文字的理解，体味人物精神等。但除夜除夜都学生在第二学期要重点操练措辞归纳综合能力，进一步提高感悟文本的能力。
在想象与措辞操练中，需要进一步指导学生遵循文本材料、连络现实糊口，睁开合理的想象。事实下场使学生对文本的理解不单仅在于文本自己，或是过于简单，在措辞质量上要把关。思惟的操练，措辞的内化，激情的认同要有更高要求。这样，才会有助于学生从说到写，写出高质量的段落甚至于文章。
3、教学方针
遵循课程尺度、本阶段的教学方针及本班现实，拟定了本课的教学方针：
方针一：在浏览中复习巩固已学过的字词，读准字音，堆集词语。
五年级的教学当然不以字词教学为重点，但根底教学仍是需要夯实，教师需遵循教材与学生的现实气象学做针对性地指导。在学生自力自学的根底上把重心应在在关头词语联系上下文的理解上，为文本理解、感悟扫除进修障碍。出格是本课中的人名的读音：伯诺德夫人、杰奎琳。此外，本课中的“厄运、安闲、扭捏”的字音、字形都要指导学生掌控。
方针二：有激情地朗读课文，初步进修归纳综合课文的首要内容。
学生的归纳综合能力是指在浏览理解的根底上切确、精辟地掌控住和表述出给定材料所含的首要信息，是学生进修能力的闪现之一。对五年级的学生来讲，需要教师在每堂课长进行扎实操练培育。因为除夜部门学生的归纳综合会闪现过于简单或过于烦琐的现象，这就需要教师在教学中成心识地给以指导。
方针三：品味文中的文句，知道“轻轻”“安闲”“舒适”等词语在句子中的寄义。
文章首要默示的是母子三人面临危机时的机智英勇。半截蜡烛里藏有绝密情报，面临危机，母子三人机智、沉着、若无其事：伯诺德夫人“轻轻地把蜡烛吹熄”，儿子杰克“逐步地站起来”，“安闲地搬回一捆木材”，“默默地坐着”，小女儿杰奎琳“娇声”说她想“拿一盏灯上楼睡觉”，并“舒适地把烛除夜驾起来”上楼去。母子三人用自己的机智英勇逢凶化吉，渡过了危机。只有指导学生品读文中的文句，让学生体味重点词语在句中的寄义，才能更好地感悟文本对人物动作、神志、措辞等描述得正视入微。
方针四：进修伯诺德夫人及其儿女的机智英勇和强烈的爱国主义精神。
在教学中，理当设法设法创设响应的情境，紧抓文本措辞不放松，指导学生经由过程归纳综合、想象、朗读等编制潜心会文，深切人物的心里，去感应传染那时气象的乞助弥留和严重，更要感应传染他们一家三口的英勇、聪明和强烈的爱国心。从而深切体味人物的精神品质，在启发聪明的根底上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，事实下场达到工具性和人文性的协调统一。
4、教学设计
研究教材拟定教学方针后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部门），出力闪现以下几点：
（一）体味战争，抓住课题半截蜡烛，了了呵护蜡烛的首要性
对战争的残暴血腥，五年级的学生在第一学期的课文《一个中国孩子的呼声》中已有所体味，可是第二次世界除夜战是历史上规模最除夜、破损性最强、伤亡损失踪踪最惨痛的一次武装战争，所以有需要让学生在课前聚积资料，进行需要的体味。这样的体味能够拉近学生与文本的距离。在体味的根底上，学生知道了德国 纳粹的残暴，在那时的形式下，情报站必需保密，所以藏有情报的半截蜡烛的安危就扣人心弦了，学生一上来就也就自可是然了了了呵护蜡烛的首要性，对文中母子三人竟能在这样的形式下机智英勇地操作半截蜡烛来传递情报发生钦佩，同时，对文中母子三人所处的险境也会深有体味，为最后感应传染母子三人机智，英勇奠基根底。
(二)品读文句，抓住人物形象描述，感悟母子三人机智英勇
语文课程丰硕的人文内在，对学生精神规模的影响是最深广的，学生对语文材料的反映是多元的。本文措辞精辟，情节首要，一波三折，扣人心弦，进修时，指导学生专心品读尤其首要。所以，在教学中应充实操作学生自己怪异的浏览体验去感悟文中人物的特点，然后经由过程对学生朗读的指导评价，促使学生进一步在读中潜心肠与文本进行对话，与文本中的人物思惟发生共识。例如在指导学生品读伯诺德夫人的默示时，陆续用了‘“为甚么要“匆促”？’‘“瞧”可以省略吗？为甚么？’‘为甚么要“轻轻地吹熄”？你读懂了甚么？’‘在这么乞助弥留的气象下，你们认为伯诺德夫人那时步履、措辞时理当是若何的神气、语气？谁来试着读一读？’这一系列问题来一步步指导学生品读文句，感悟出人物的机智英勇。
（三）创设情境，指导学生说说写写，深切体味人物高尚品质
在教学中，创设情境能让学生更深切地感悟文本，是以，操作“一场危机仿佛畴昔了，可是好景不长，中尉又点燃了蜡烛。若何办呢？时刻一分一秒地畴昔。巨匠想象一下，母子三人的神采若何样？”这个问题来请学生说一说，体味那时首要的空气长短常有用的。经由过程这样的设计，学生的脑中也仿佛在想着若何才能“骗”过德军，不露神采地呵护这半截蜡烛。学完第五节后，可以用教师的过渡来衬着空气：“又一个策略失踪踪败了，烛焰扭捏，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了房子里最恐怖的工具。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，因为只要——（引读）蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，此刻，时刻——（引读）一分一秒地畴昔，原本就只有——（引读）半截蜡烛越烧越短了。在这首要的状况下，伯诺德夫人仿佛感应——（引读）德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在愈来愈短的蜡烛上。”在这样的空气中，学生对母子三人能够不怕危险，一次又一次地设编制呵护半截蜡烛，并事实下场成功怎能不发生由衷的服气呢？那么是甚么鼓舞激励着处于弱势的母子三人这样的言谈举止呢？最后用“这是一场没有硝烟的战斗，这是一次扣人心弦的战斗，是甚么使这一家人面临泼辣的仇敌毫不惊慌，事实下场获得了成功？”放在教学的最后，请学生交流并揭露主题“酷好祖国”，本文的除夜旨就获得了打破。在总结课文后，请学生们再次说一说：面临这一家，你认为他们可以称为英雄吗？为甚么？再请学生写一写：“面临自己所服气的人，写下想对他们说的话。”经由过程一系列的说写操练，学生对文中人物的形象有了更深的体味。
半截蜡烛说课稿 12
1、说教材
《半截蜡烛》这篇课文是义务教育课程尺度考试考试教科书六年级语文(下册)第二单元中的一篇课文。这个单元中的课文是环抱着“正义必胜”这一主题而放置的。除此文，还有《卢沟桥狼烟》和《聂将军与日本小姑娘》这两篇课文。《半截蜡烛》这篇课文活跃记叙了在第二次世界除夜战时代，介入奥秘情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与倏忽闯进的德国军官斗智斗勇，奇奥周旋，并事实下场保全了情报站的事。歌咏了母子三人机智英勇和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战斗，人物的心理勾当描绘得相当细腻。在本课的教学中理铛铛真指导学生朗读，经由过程对伯诺德一家人安闲舒适的动作、神气、措辞和首要乖戾的心理勾当去体味伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。
六年级的学生已具有必定的孤立浏览理解能力。教学本篇课文主若是让学生经由过程朗读，从课文描述的人物措辞、动作、神志和心理勾傍边体味人物的品质。考虑到学生的水平定会良莠不齐，为了让全数学生能借助文本更好地舆声名注解话文字和感应传染从文字中透露出的思惟。遭到激情陶冶和酷好祖国的思惟教育，按照教材的.要求，我拟定了以下教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味伯诺德夫人一家人在险境中动作、神志、措辞和心理勾当。感悟他们在与仇敌斗争时的沉着、舒适、英勇和机智。
3、进修伯诺德夫人一家人酷好祖国的思惟激情，激起学生的爱国热忱。
2、教学理念
教师理当设法设法创设响应的情境，紧抓文本措辞不放松，指导学生经由过程归纳综合、揣摩、想象、朗读等编制潜心会文，深切人物的心里，去感应传染那时气象的乞助弥留和严重，更要感应传染他们一家三口的英勇、聪明和强烈的爱国心。若何紧抓措辞文字？于永正说：“教师要深切研究教材，遵循课文的措辞重点和激情重点设计教学过程……”在这里，我想更进一步地实现自己的意图，那就是遵循课文内容，教师要细心斟酌、几回再三研究，找到措辞重点和激情重点的通顺贯通点，把最能闪现那时形式严重，人物的心里品质的文句提炼出来，也要除夜马金刀、删繁就简地把当然也很出色，但与中心无关或联系关系不除夜的文句撇开。具体睁开就是把文中对人物的描述（措辞、神志、动作、心理）和气象的描述（蜡烛）的文句精选出来，穿插在有序的故工作节中，指导学生再三品味其在神采达意上的浸染，从而深切体味人物的精神品质，在启发聪明的根底上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，事实下场达到工具性和人文性的协调统一。
3、说教法，学法
1.教法：“最有价值的常识是关于编制的常识”，我在教学过程中将首要采纳质疑点拨法等自立教学模式进行教学。遵循本课教材特点和学生身心成长特点，遵守“积极指导自学、合作、切磋的进修编制”的教学理念，在教学时罢休让学生朗读感悟，画重点文句，构和交流体味，教师当令点拨的进修编制，多渠道领受信息。
2.学法：指导学生自动进修、合作进修、切磋进修，掌控从读到思的进修编制。在读中抓关头词，体味人物心理，进一步思虑理解，教师当令点拨，学生细细揣摩，打破难点。
4、说教学法度楷模
第一课时：
（一）揭露课题
学生陈述请示自己聚积的有关资料。
教员填补：第二次世界除夜战，1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。
[我认为，任何语文教学的更始都必需遵守母语教学的纪律（工具性与人文性的统一），让学生从小体味善恶，体味历史。适当拓展了学生的常识面。]
（二）交流释疑。
留给学生充实的时刻，让他们采纳小组进修交流的编制，扫除字词障碍，并遵循工作成长的顺次，抓住人物勾当的首要情节，理清文章思绪，归纳段落除夜意。中心采纳学生自评和他人评价相连络的编制。
（三）课堂检测
操练册中的根底达标1、2、3、4、题。
第二课时：
（一）预习揭示
1、课文首要讲了一件甚么事？
2、你从课文中知道了甚么？
(学生经由过程回忆思虑回覆问题，为继续进修新课文做好铺垫。)
（二）交流释疑
1、教员以两个问题指导学生进行1、2段的进修
A半截蜡烛的出格的处所表此刻哪？
B伯诺德夫人想到藏情报的主张很绝妙，这又表此刻哪？
然后先自己读读进行批注，小组交流。
2、进修3----7段
教师先提出一个思虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家酬报了呵护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些编制在跟仇敌周旋？让学生专心肠读读课文，画一画，说一说，也能够同桌彼此交流。
教师要指导学生抓住关头词来贯通伯诺德夫人一家人的机智和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生经由过程浏览、默读找出“良多、始终安心不下、绝妙”等词语读出人物那时首要却不慌乱的心理。
除夜儿子杰克和小女儿与仇敌的周旋以学生的学为主，培育学生自立进修的意识和习惯，仍是经由过程学生找出默示使命机智和英勇的关头词来体味意理勾当。圈画出动作、神气、措辞的有关语句。经由过程指名读，齐读，分脚色读等多种形式的读来加深感应传染。
在气象万分乞助弥留的气象下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后事实下场保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三小我你最服气谁？为甚么？请再次专心肠读读课文，同桌彼此交流。[学汇合作，提高课堂实效，升华激情]。
（三）拓展迟误
1.在世界反法西斯战争成功后,法国总统戴高乐假定知道了这件事,要发布名望奖章,那么伯诺德夫人一家三口傍边谁将有幸荣膺此奖呢?
2.交流自己聚积的爱国小故事。
（四）课堂检测
1.用四字词语评价文中的人物。
2.连络课文内容填空。
5、板书设计
板书设计首要闪现课文的主体结构内容，闪现人物的脾性和品质。是全文的缩放。具体气象以下：
板书设计：
6．半截蜡烛
点燃从头点燃夺回
╲╱╲╱╲首要
吹熄端走拿上楼
钦佩
匆促轻轻逐步安闲娇声舒适
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半截蜡烛说课稿 13
1、说教材
1、教材简析：
《半截蜡烛》是九年义务教育人教版小学语文第十册第12课。这是一篇剧本，课文活跃地记叙了第二次世界除夜战时代，法国一个通俗家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了呵护藏在半截蜡烛里的情报，在乞助弥留关头与三个德国仇敌奇奥周旋的故事，向读者揭示了一场没有硝烟的首要乖戾的战斗，情节一波三折，跌荡升沉，扣人心弦。
2、教学方针：
方针句有鼓舞激励，导向功能，遵循课程更始的要乞降本课的特点和五年级学生进修的现实气象，拟定教学方针以下：
（1）读读记记“注释、负责、无奈、粉嘟嘟、毛骨悚然、无缺无损、不惜价钱、例行搜检、若无其事、洞若不美观火”等词语。
（2）能切确、流利、有激情地朗读课文。
（3）体味伯诺德夫人一家在乞助弥留关头和仇敌作斗争时的机智英勇和酷好祖国的思惟激情。初步体味剧本的措辞特点。
[些教学方针是在课堂中综合渗入完成的。]
3.教学重点、难点：
感应传染伯诺德夫人母子三人在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇，进修他们酷好祖国的精神。初步体味剧本的措辞特点。
5.教学预备：课前查阅资料，体味第二次世界除夜战，和法西斯对法国人的残暴迫害。
2、说教法、学法
1.教法：“最有价值的常识是关于编制的常识”，我在教学过程中将首要采纳质疑点拨法等自立教学模式进行教学。遵循本课教材特点和学生身心成长特点，遵守“积极指导自学、合作、切磋的进修编制”的教学理念，应用情境教学法指导学生自动进修、创作发现进修、前后联系、读中感悟、脚色体验，多渠道领受信息。
2.学法：指导学生自动进修、合作进修、切磋进修，掌控从读到思的进修编制。在读中抓关头词，体味人物心理，进一步思虑理解，教师当令点拨，学生细细揣摩，打破难点。
3、说教学法度楷模：
（一）揭露课题
1、激趣直接板书课题——《半截蜡烛》，学生质疑，你会想到甚么？是不是是会想：为甚么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有甚么用呢？
2、然后学生带着问题自读。精练地归纳综合出时刻、地址、人物、工作或含功能。 （第二次世界除夜战时代，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，呵护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分正视措辞的堆集，感悟及操作。培育学生自学能力，养成读思连络的精采习惯。是以归纳综合课文首要内容是这节课学生能力培育方针之一。
3、介绍剧本这类新题材的措辞特点。
（1）课文的开首列出了时刻、地址和人物。
（2）整篇课文以对话的形式睁开故工作节。
（3）课文的中心用括号的形式提醒那时的气象、人物的动作、神志等。教师遵循学生的定见归纳综合课文的特点，指导学生熟谙这是一种新的体裁──剧本。
4、简单介绍第二次世界除夜战： 1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。
[我认为，任何语文教学的更始都必需遵守母语教学的纪律（工具性与人文性的统一），让学生从小体味善恶，体味历史。适当拓展了学生的常识面。]
（二）、紧扣中心，重点体味。
1、剧本前半部门是故事的启事，首要经由过程“绝妙”、“绝密”这两个词环抱课文内容造句：伯诺德夫人想了个绝妙的主张，把绝密情报封在半截蜡烛里。经由过程重点句的朗读体味伯诺德夫人一家酬报了呵护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜价钱。[采纳“以述促读”的编制，指导学生深切研读课文措辞材料，在自动、积极的思惟中，感知思惟内容。]
2、剧本后半部门是故事的高涨。教师先提出一个思虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家酬报了呵护这装有绝密情报的`半截蜡烛，他们都想了哪些编制在跟仇敌周旋？让学生专心肠读读课文，画一画，说一说，也能够同桌彼此交流。
教师相机板书：万分乞助弥留、一吹二端
“万分乞助弥留”，焦心甚么？
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，奥秘就会透露，情报站就会遭到破损，同时也意味着他们一家三口生命的竣事。”）
剧本后半部门是重点段落，要着重让学生几回再三朗读，教师要指导学生抓住人物的措辞动作神志来贯通伯诺德夫人一家人的机智和英勇。经由过程指名读，赛读，齐读，分脚色读等多种形式的读来加深感应传染。
板书：英勇、机智、酷好祖国
在气象万分乞助弥留的气象下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后事实下场保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三小我你最服气谁？为甚么？请再次专心肠读读课文，同桌彼此交流。[学汇合作，提高课堂实效，交流升华]
5、回归，课外迟误。
续编故事：
“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”下面的故事会若何成长呢？ 假定被发现会闪现甚么气象？假定没有被发现又会闪现甚么气象？[给学生自由思惟的空间，措辞的机缘，提高学生的白话能力。
功课：
将续编的故事写下来。
[写的过程，不单仅是操练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深切解读的过程，也是孩子个性化体验获得充拭魅声张的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的水平。]
板书设计：
万分乞助弥留 不惜价钱
半
三个德国军官 绝 截 绝 伯诺德夫人 杰克 杰奎琳
点燃 从头点燃 密 蜡 妙 夺回 吹熄 端走 端上楼
烛 机智 英勇 酷好祖国
学与问教案
半截蜡烛说课稿 14
【教材分化】
《半截蜡烛》描绘了一场没硝烟的战斗，但它无时无刻不给们以首要乖戾的感应传染，让们触摸到人物的心里世界。这为甚么呢？这因为对人物神志、措辞、动作的描述已达到了入微的境地，出格成功地应用了人物的心理描述和气象描述，当然破钞翰墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象有条有理，跃然纸上。
〖方针
１、常识与能力：
能切确流利，激情地朗读。学会生字新词，能在理解内容根底上，清楚伯诺德夫人一家在乞助弥留关头若何与德军周旋的。作者对人物神志、动作、措辞、心理等描述的编制，和气象描述在陪衬那时空气的浸染。
２、过程和编制：
首要采纳“以读促悟，以悟导读”的编制，经由过程揣摩描述人物神志、措辞、动作、心理勾当的词语和句子，贯通主人公的精神品质。
３、激情、立场和价值不美不美观：
经由过程朗读，感应传染伯诺德夫人母子三人在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智，英勇，他们酷好祖国的精神。
〖重点难点
指导当真朗读，经由过程对伯诺德一家人安闲舒适的动作、神气、措辞、心理描述去体味一家人强烈的爱国主义精神。
【理念】
理当设法设法创设响应的情境，紧抓文本措辞不放松，指导经由过程归纳综合、揣摩、想象、朗读等编制潜心会文，深切人物的心里，去感应传染那时气象的乞助弥留和严重，更要感应传染他们一家三口的英勇、聪明和强烈的爱国心。
若何紧抓措辞文字？于永正：“要深切研究教材，遵循的措辞重点和激情重点设计过程……”在这里，想更进一步地实现自己的意图，那就遵循内容，要细心斟酌、几回再三研究，找到措辞重点和激情重点的通顺贯通点，把最能闪现那时形式严重，人物的心里品质的文句提炼出来，也要除夜马金刀、删繁就简地把当然也很出色，但与中心无关或联系关系不除夜的'文句撇开。具体睁开就把文中对人物的描述（措辞、神志、动作、心理）和气象的描述（蜡烛）的文句精选出来，穿插在序的故工作节中，指导再三品味其在神采达意上的浸染，从而深切体味人物的精神品质，在启发聪明的根底上陶冶情操，使的人文性凸显出来，事实下场达到工具性和人文性的协调统一。
此外，在指导文中三位主人公同德军周旋斗智的根底上，本人还力争在操练措辞、积淀激情的同时，闪现一个由扶到放，由指导到自立的过程。实现“教为了不教”和“倡导自悟自得”的理想境地。
本课出力对两个问题的思虑试探。
1、文本解读的多元性与划定性
中，强化揭露个体理解的丰硕的非预期性与创作发现性，同时认为多元解读并不是没任何制约的纯个体主不美不美观心理反映，而主不美不美观心理与文本藏匿灯号记号的契合，因其中寄望经由过程价值的引领让贯通文本对话中“主不美不美观”与“客不美不美观”的辨证纪律。
2、措辞转换的整体性与自动性
在中力争掌控整体性与自动性，将体验，想象与措辞成长连络起来。诸如激起认知冲突，进行辩说，仰仗文本信息想象描述心理，既力争闪现“多维度”“多条理”的丰硕性，又旨在激起思惟，表达的积极性，使之获得整体的成长。
半截蜡烛说课稿 15
1、 说教材
1、教材简析：
《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人平易近教育出书社出书第十二册自读课文第三篇课文。课文活跃地记叙了第二次世界除夜战时代，法国的一个通俗家庭的母子三人在乞助弥留关头和仇敌作斗争的事，歌咏了伯诺德夫人及其儿女的机智英勇和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场首要乖戾而又没有硝烟的战斗，人物的心理勾当描绘地相当细腻。情节一波三折，跌荡升沉，扣人心玄。
2、教学方针：
方针具有鼓舞激励，导向功能，遵循课程更始的要乞降本课的特点和六年级学生进修的现实气象，拟定教学方针以下：
（1） 能切确、流利、有激情地朗读课文。
（2）理解“厄运”、“扭捏”、“舒适”等词语。
（3） 能联系课文内容，经由过程朗读课文的操练，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇和舒适，进修他们酷好祖国的精神。
（4） 经由过程合作的形式，续编故事，培育孩子自立合作的能力，深化对课文的理解。
[些教学方针是在课堂中综合渗入完成的。]
3.教学重点、难点：
从不分开教材自己和学生的领受能力考虑，环抱课后操练题，必定教学重点，也是教学难点。
经由过程对人物措辞、动作、神气、心理勾当等的浏览感悟，感应传染伯诺德夫人一家在乞助弥留关头与仇敌作斗争时的机智、英勇和舒适，进修他们酷好祖国的精神。
4.课时放置：
筹算一课时完成
5.教学预备：
小黑板
2、 说教法、学法
1. 教法：“最有价值的常识是关于编制的常识”，我在教学过程中将首要采纳质疑点拨法等自立教学模式进行教学。遵循本课教材特点和学生身心成长特点，遵守“积极指导自学、合作、切磋的进修编制”的教学理念，应用情境教学法指导学生自动进修、创作发现进修、前后联系、读中感悟、脚色体验，多渠道领受信息。
2. 学法：指导学生自动进修、合作进修、切磋进修，掌控从读到思的进修编制。在读中抓关头词，体味人物心理，进一步思虑理解，教师当令点拨，学生细细揣摩，打破难点。
3、 说教学法度楷模：
（一） 揭露课题
简单介绍二次除夜战： 1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最除夜、伤亡最重、破损最除夜的全球性战争。
[我认为，任何语文教学的更始都必需遵守母语教学的纪律（工具性与人文性的统一），让学生从小体味善恶，体味历史。适当拓展了学生的常识面。]
（二） 自学课文，实时反馈。
[这是第一课时的重点，培育学生自学能力，读思连络的精采习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分正视措辞的堆集，感悟及操作。]
自读课文
留给学生充实朗读的时刻，扫除字词障碍，辅佐学心理清文章思绪，中心采纳学生自评和他人评价相连络的编制，鼓舞鼓舞激励学生体味课文措辞的精练和切确。
指导学生抓住人物勾当的首要情节，环抱中心来归纳段落除夜意。
4、紧扣中心，重点体味。
教师先提出一个思虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家酬报了呵护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些编制在跟仇敌周旋？让学生专心肠读读课文，画一画，说一说，也能够同桌彼此交流。
[采纳“以述促读”的编制，指导学生深切研读课文措辞材料，在自动、积极的思惟中，感知思惟内容。]
教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，奥秘就会透露，情报站就会遭到破损，同时也意味着他们一家三口生命的竣事。”）
教师要指导学生抓住关头词来贯通伯诺德夫人一家人的机智和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生经由过程浏览、默读找出“良多、始终安心不下、绝妙”等词语读出人物那时首要却不慌乱的心理。
除夜儿子杰克和小女儿与仇敌的周旋以学生的学为主，培育学生自立进修的.意识和习惯，仍是经由过程学生找出默示使命机智和英勇的关头词来体味意理勾当。圈画出动作、神气、措辞的有关语句。经由过程指名读，齐读，分脚色读等多种形式的读来加深感应传染。
板书：舒适、英勇、机智
在气象万分乞助弥留的气象下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国长官周旋，最后事实下场保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三小我你最服气谁？为甚么？请再次专心肠读读课文，同桌彼此交流。[学汇合作，提高课堂实效，交流升华]
5、回归文章，课外迟误。
1、小节全文：本文仅仅是法国人平易近抗击德国匪徒的一个缩影，其实那时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，事实下场将德国匪徒赶出了法国的土地。
措辞操练： 教员手里的勋章要奖给谁？
2、改编故事：
功课：
将改编的故事写下来。
[写的过程，不单仅是操练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深切解读的过程，也是孩子个性化体验获得充拭魅声张的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的水平。]
板书设计：
半截蜡烛
伯诺德夫人、 舒适
杰克 英勇
杰奎琳 机智
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