三年级语文习作三说课稿

时刻：2024-04-26 13:00:31 说课稿我要投稿

相关举荐

苏教版三年级语文习作三说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要预备说课稿，是说课获得成功的前提。那么说课稿理当若何写才合适呢？以下是小编精心清理的苏教版三年级语文习作三说课稿，接待浏览与保藏。

苏教版三年级语文习作三说课稿

苏教版三年级语文习作三说课稿1

　　1、说教材

　　苏教版小学语文三年级上册习作二是一次很是有趣的图文连络自画像的操练。教材内容搜罗两个方面：第一部门《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅绘图，描述了画中的自己，还有条有理的写了自己的身段、长相、神采、脾性和欢兴奋乐喜爱。例文措辞通顺，用词切确，富有情趣，很合适学生摹拟。第二部门点名了本次习作的内容和要求。

　　2、说教学方针

　　按照教材特点和新的《语文课程尺度》，此次习作要达到以下方针：

　　1、对比插图读懂例文《我的自画像》体味首要内容，初步感知图文连络介绍自己的编制。

　　2、读懂习作要求，初步体味介绍人物的根底编制：抓住人物的整体形象，长相、脾性、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱等方面的特点，按必定顺次写并配上自己创作的自画像。

　　3、按习作要求，依按例文的编制，图文连络抓住首要特点向巨匠介绍自己。

　　3、说教学重难点

　　学生写作能力较低，除夜都是措辞、思惟方面的问题，一般默示在语感不强，语病较多，思绪落人俗套，思惟陷于杂乱。是以，本次习作以成长措辞能力和思惟能力为重点。难点是抓住概况特点，经由过程神志的描述反映一小我的脾性。写出个性特点。

　　4、说教学编制

　　谈话法、例文指导法

　　5、教学预备

　　1、课本插图投影片。

　　2、例文录音。

　　3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

　　4、好词语表。

　　6、说教学过程

　　第一步作前指导

　　1、手刺导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　上课伊始我出示了一张手刺，指导学生熟谙手刺，知道手刺的浸染就是向他人介绍自己，从而激起学生的写作欢兴奋乐喜爱。我国教育家陶行知师长教师说：“学生有了欢兴奋乐喜爱，就会用全副精神去干事，学与乐不成分。”教员经由过程创设丰硕多彩的教学情境，激发学生进修热忱。

　　2、读懂例文，进修写法

　　第一步学生自己读例文，并连络图说说你对杜小虎的印象。第二步你是从图或例文的哪些处所发生这样的印象的？说给小组同窗听听。第三步请生全班交流。遵循学生的讲话教师小结：杜小虎同窗给我们留下了深切的印象，他长得瘦却很刚毅，老是笑眯眯的，脾性活跃，快乐喜爱念书。全文当然精练却紧扣人物特点，颇具糊口情趣。同窗们无妨仿按例文的写法想想理当从哪些方面介绍自己。

　　3、自画像，指导写作

　　若何细心不美观不美观不雅察看自己的概况呢？学生回报，教师指导，巨匠说的编制很好，教员赞成这位同窗的定见，拿出预备好的小镜子，细心不美观不美观不雅察看自己，每位同窗都出手画一幅自画像，这可让参不美不美观的教员很快就熟谙每小我。若何才能画得像自己呢？学生构和后，总结不美观不美观不雅察看编制：一小我物的概况，可以按必定的顺次进行不美观不美观不雅察看：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也能够从局部到整体，这样，人物概况就清楚、有序。学生口述，说说你不美观不美观不雅察看到的概况特点是甚么。学生对着镜子不美观不美观不雅察看自己，然后说一说自己的概况。指导学生学会抓住自己的概况特点，有重点地不美观不美观不雅察看，有重点地描述。同窗们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可教员感应传染巨匠仿佛都差不多，人总有自己的特点，不成能长相都一样，纷歧样了就有分辩了。若何找到自己的特点呢？就是要抓住自己不合凡响的处所，不合凡响就是你的特点。这样，巨匠再照照镜子，看看自己哪儿跟他人不合。前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学系统认为，措辞能力的培育是和不美观不美观不雅察看能力、思惟能力的培育熔为一炉的。他把不美观不美观不雅察看作为作文教学的根底，认为不美观不美观不雅察看作文能够使学解缆生“光鲜的思惟”、“活生生的措辞”和“创作发现精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。在此根底上学生画自画像。指导学生说出自己的身高及欢兴奋乐喜爱。有的同窗说，教员，我画画水平不高，画的不像若何办？无妨，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除可以描述自己的五官以外，你感应传染还可以写甚么，让人一看就体味你：原本是这个孩子呀！作文教学要正视成长个性，培育立异能力。“寄望默示自己感应传染别致有趣的或印象最深、最受打动的内容”其重在从学生的糊口视野和感性经验中取题立意、激起真情实感，以求得写作的个性化和怪异点的导向加倍光鲜凸起。还可以写身段、面容、穿戴、神志、神采等。第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感应传染和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于痴心妄图，其前提是糊口自己的丰硕性，和不美观不美观不雅察看的多角度。在写的时辰，必定要写真实的自己，益处可以写，短处错误也能够，写的内容要能默示出自己的特点。老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚心的、自己的话”。具体地说，“假若有所剖明，这当是有关于人世工作的，则必需合于事理的真际，切乎糊口的'实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必需本于心里的郁积，发乎情性的自然。这类要求可以称为‘求诚’”。作文“最首要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能扯谎”。是以，在作文中嗣魅真话，抒真情，是进修做真人的一种历练。学生写《我的自画像》。你感应传染写哪些内容，能让他人记住你，最能反映出自己的不合凡响，你快乐喜爱写哪些内容，便可以写下来。必需为学生的自立写作供给有益前提和宽广宽除夜奔放空间。只有为学生供给宽广宽除夜奔放的写作空间，削减对写作的束厄狭隘，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主不美不美观感应传染。削减了对学生写作的束厄狭隘，才能有自由表达和有创意的表达：没需要强调各类端方，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时辰辰甚么走路的端方和手艺对他来讲都毫无用处———是以，鼓舞鼓舞激励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。

　　第二步下笔成文

　　学生写作，教师放哨指导。

　　第三步改削写作

　　同桌两人交流，改削习作。要求：

　　1、找出自己写的最成功的处所，读给同桌听，让他听听这些语句是不是是写出了自己的特点，并当真听取同桌的定见。

　　2、你感应传染哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人配合改削。

　　写作的欢兴奋乐喜爱和自年夜，作为一种内驱力，还来历于在写作的合作和交流中所发生的成就感。全力创设一种空气，使学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的欢愉。并正视改削，和改削中的合作。

苏教版三年级语文习作三说课稿2

　　1、教学方针

　　1、读懂例文，指导学生学会不美观不美观不雅察看、学会发现，做糊口的有心人。

　　2、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。

　　3、睁开联想，活跃形象地介绍，比比谁写的发现最成心思。

　　2、教学重点、难点

　　重点：写出自己的发现，要把话说清楚，让人听除夜白。

　　难点：睁开联想，活跃形象地介绍自己的发现。

　　3、课前预备

　　安插学生用课余时刻在草丛、树林、水池甚至土壤里去不美观不美观不雅察看、去发现。

　　4、教学过程：

　　习作指导

　　（1）导入谈话

　　1、同窗们，春季来了，一只小绿鸟飞来了，它跟着顺天的脚步，发现春季是何等奇异夸姣的呀，师播放课件出示。

　　2、这是小绿鸟的发现，同窗们你们的发现是甚么？能说给巨匠听听吗？师板书习作3发现

　　（2）例文带路，学会“发现”

　　导入：巨匠都有一双会发现的眼睛。我们书上的刘常宁同窗也和巨匠一样，有一双长于发现的眼睛。他在小河干玩耍，发现了良多让他快乐喜爱的工具，他还把自己的发现写了下来，写出了《小草中的发现》这篇习作。师板书：小草中的发现

　　1、轻声地、自由地读读他的文章，想想他发现了甚么。师板书：（蚂蚁、甲虫）

　　2、你感应传染这篇习作哪里最成心思，最有趣？

　　生答，师板书：新土沙（教员边画直线边说：这是看到的，边画海浪线嗣魅这是想象到的。）

　　你能用教员的编制把描述甲虫的句子也分袂用直线和海浪线画出来吗？

　　请生平回覆师边板书：须天线

　　须在动领受信息

　　3、巨匠的赏识水平真高！小作者有一双会发现的眼睛，他发现的是几近会让人漠然置之的蚂蚁和甲虫，不单如斯，他还发现蚂蚁洞口的一堆“新土”，还发现甲虫头上的“长长的须”而且这个须仍是不竭地震的。这些眇乎小哉的工具，都被作者看在了眼里，这是何等不等闲的啊！所以小作者还有一双会不美观不美观不雅察看的眼睛。

　　师板书：不美观不美观不雅察看

　　4、小作者还睁开了联想，那一堆新土像”细细的沙“，那甲虫长长的须”像“电视机上的天线”想象它是不是是在领受春季的信息。这些都是作者的想象。

　　师板书：想象

　　5、为甚么作者能把蚂蚁和甲虫写得你们有趣呢？

　　生答师随机板书细心（不美观不美观不雅察看）睁开（想象）

　　同窗们。只要你当真不美观不美观不雅察看，并把看到的事物睁开合理的.想象，就可以写得很成心思。写得有趣了。

　　（3）畅所欲言，细说“发现”

　　1、出示习作要求，谁来讲说你筹算写哪里的发现？

　　2、同桌彼此说说自己的发现。建议同窗们把自己的发现说清楚。出示课件（甚么时辰发现的；甚么处所发现的；发现了甚么；发现的工具是甚么样的；想到了甚么？）

　　3、集体交流，彼此评议。

　　4、先指名一名学生交流，教师相对进行评价。再指名一名学生交流，师生配合评价。

　　5、师小结：听了同窗们的讲话，教员发现，你们比刘常宁同窗还要会不美观不美观不雅察看，想象力比他还丰硕，但人家能把自己的发现写下来，酿成文字。你们能吗？好，我们先来看看本次的习作要求。遵循今天的习作，教员编了个顺口溜：“争做糊口有心人，处处寄望细不美观不美观不雅察看。如能合理展想象，作文必然我最棒。”问题问题可以自己定，假定你感欢兴奋乐喜爱，也可感受习作配画。

　　（4）当堂习作，学生操练写稿，教师往返放哨，指导辅佐习作有坚苦的同窗。

　　习作讲评

　　1、品读共赏，评一评。让学生品读自己的习作，再进行自我评价，然后指导其他学生介入评价。

　　2、小组交流，议一议。先夸一夸他人习作中的闪光点，再彼此提出中肯的改良建议。

　　3、自我润色，改一改。遵循同窗们提出的建议和自己的体味，自我改削习作，并把改削后的习作当真工整地抄进作文本里。

　　蚂蚁新土沙

　　板书：习作3（小草中）的发现甲虫须天线

【三年级语文习作三说课稿】相关文章：