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小学数学一年级下册说课稿
作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。说课稿理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠汇集的小学数学一年级下册说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学数学一年级下册说课稿1
1、教学内容：
找纪律
2、教学方针：
⒈、经由过程物品的有序列举，使学生在不美观不美观不雅察看、操作等勾傍边初步熟谙色彩，图形、物品的列举纪律，会遵循纪律指出下一种色彩、物品及图形。
⒉、经由过程涂色、摆学具、安插教室等勾当，培育学生初步不美观不美观不雅察看、推理和出手操作等能力，提高学生合作交流与立异意识。
3、教学重点、难点：
重点：
1、经由过程涂色找超卓彩的交替纪律。
2、经由过程操作找出图形的列举纪律，加深对图形列举纪律的熟谙。
难点：
经由过程涂色彩而不是摆卡片找出图形的列举纪律。
4、教具、学具的预备：
教师预备
彩旗和五角星
学生预备
塑料片。
5、教学过程：
㈠创设情境，激情引入。
师事前安插好教室，挂上彩旗和五角星。
小伴侣们最快乐喜爱过甚么节日啊？
生：新年、圣诞节、“六一”儿童节……
师：“六一”儿童节是我们小伴侣自己的节日，马上就要到了，我们班预备开联欢会道贺；所以教员筹算用这些彩旗和五角星来安插一下教室，你们学得雅不美观吗？（……）为甚么你们会感应传染这样挂雅不美观呢？它们是不是是随便挂的啊？（……）它们都是遵循必定的顺次来挂的'，是有纪律的，今天我们就来进修找纪律。（板书——找纪律）
㈡指导试探，熟谙纪律
1、师指着彩旗：教员的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是甚么色彩？
2、生料中色彩（黄色）。
3、师：为甚么你们都猜黄色呢？
小学数学一年级下册说课稿2
1、 说教材
(一)教学内容：《操练四》是北师巨细学数学一年级下册加与减（二）中“两位数加一名数的进位加法”的一节操练课。
(二)教材分化：本单元加与减（二）是在学生已进修了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的根底上，进修100以内数的进位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感应传染数的加减法计较与现实糊口的慎密联系。《操练四》是在进修了本单元第一课：两位数加一名数的进位加法后放置的一节操练课。编排的方针是辅佐学生进一步理解两位数加减一名数（进位加法）的计较编制，并能切确谙练地计较，同时，能应用所学的常识解决一些简单的触及进位加法运算的现实问题。
(三)学情分化：学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法和两位数加一名数的进位法，对加减法的意义了必定的理解。除夜部门学生能切确计较两位数加一名数的进位加法，但还不够谙练。甚至一部门学生在列竖式时，会健忘“个位满十向十位进一”，将进位的小1漏写或漏算。
(四)教学方针
遵循一年级学生的春秋特点，并连络新课标的具体要求，将本节课的教学方针定位为：
1、 进一步理解、巩固两位数加减一名数的进位加法的计较编制，并能谙练计较两位数加减一名数的进位加法。
2、 指导学生细心不美观不美观不雅察看、自力思虑、彼此交流，培育解决现实问题的能力。
3、 激起进修欢兴奋乐喜爱，培育合作意识和当真思虑的精采进修习惯。
(五) 教学重点、难点
本节课的教学重点是：掌控两种以上的编制（口算和列竖式计较），能切确谙练地计较两位数加一名数的进位加法。这也是教学难点之一，还搜罗从具体情境中提高解决现实问题的能力。
2、 说教法和学法
课程尺度指出：“数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。”是以，本节课教学中连络一年级学生春秋特点、认知纪律和糊口经验，首要采纳切磋、合作的教学编制，并应用游戏、角逐、不美观不美观不雅察看、交流等形式辅助教学，设计合适学生自立切磋、自动成长的教学过程。在有趣的勾当和游戏中，遵循自己的.进修体验，用自己的思惟编制经由过程自立切磋，合作等编制，感应传染到数学问题并不是平空诬捏、遥不成及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种激情亲热感，这类激情亲热感有益于学生组成积极的激情体验。经由过程矫捷、有趣和富有创意的操练，提高学生解决简单问题的能力。
3、 说教学流程
该学段的学生有着强烈的好奇心、长进心和求知欲，但春秋小、廉价力较差。是以，在教学中，我遵守该春秋阶段的学生的春秋特点与认知纪律并连络教材内容，创设了“在数学聪明王国中逛商城”的情境，来贯串整堂课的每个环节，不竭激起学生进修的积极性与试探欲。下面就全数教学过程作具体阐述：
(一) 创设情境，引入进修
创设“在数学王国里逛商城”的情境，激起学生的求知欲。“小伴侣，今天数学王国的商商城开张，奸狡和笑笑抉择去逛一逛。你们想去吗？请用步履奉告我吧。”指导学生进入进修情境。
(二) 体验情境，欢愉进修
1、 聪明藏书楼。我在这一环节设计了“参不美不美观小书架”的勾当：遵循已创设的情境出示图书专柜图，引出图书统计表即第1题，请学生看统计表理解并交流题意“巨匠算一算，每个小书架一共有若干良多若干好多本书”，自力完成后，同桌交流“不美观不美观不雅察看统计表中的数据，你发现了甚么纪律”，培育学生不美观不美观不雅察看、分化和归纳的能力。
2、 聪明门诊。以奸狡在商场里碰见老伴侣啄木鸟除夜夫的情境引入。奸狡说：有几棵树生病了，请除夜夫辅佐看看树病在哪儿。由学生饰演除夜夫，帮奸狡找到数的并在哪里，再开个“药方”給树治治病。经由过程体验昔时夜夫的脚色，交流帮小树开“药方”的心得，进一步巩固竖式计较的编制，凸起教学重点。
3、 聪明购物街。这一环节设计了以下勾当：“聪明泡泡店”、“小小服装设计师”、“体育明星店”。
勾当一：聪明泡泡店。笑笑在聪明商场里买了奇异的聪明泡泡水。瞧，这是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：假定算错了，阿谁泡泡就会破。进入计较情境，比一比，看看谁最后获得泡泡多。经由过程游戏与角逐的形式，激起学生进修的激情。并经由过程角逐轨则的编制提醒学生计较时要做到切确、谙练。
勾当二：小小服装设计师。“奸狡来到了童装店，碰着了良多小伴侣，他们都穿上了一件自己快乐喜爱的衣服。可该配哪顶帽子呢？请巨匠帮这些小伴侣搭配一下吧。”请学生不美观不美观不雅察看第4题后，说说题意，算一算得数是几就连哪一顶帽子，再连陆续，看谁该戴哪顶帽子。陈述请示交流时发问：77+8为甚么没有帽子？提高分化为题息争决问题的能力。
勾当三：体育明星店。放置这个环节是用数学解决糊口中的现实问题，提高学生的解决简单问题的能力。谈话引入：好孩子不单爱进修，也爱锤炼。笑笑又买了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6题，组织学生汇集数学信息并发现问题，解决问题，完成第6题。学活跃眼不美观不美观不雅察看，动脑思虑，培育解决问题现实问题的能力，体味数学与糊口的联系。
4、 聪明广场。在参不美不美观聪明广场小猴和“摘桃角逐”表演时需要获得入场券，先要经由过程“聪明除夜闯关”环节。 指导学生自力完成第7题，接着集体勘误，交流时，说说自己是若何斗劲的，鼓舞鼓舞激励发现摆布两式间的关系直接斗劲的编制。闯关成功，不美旁不美观小猴摘桃表演，看操练第8题，选择一只快乐喜爱的小猴，算一算，帮他很快的摘到桃子。经由过程步履，在游戏与角逐中强化计较能力，从而凸起教学重点。
(三) 全课总结，畅谈收成
1、 这节课我们去数学王国逛商城，你玩的欢畅吗？你有哪些收成？你感应传染自己今天的默示若何？
2、 经由过程以上三个方面，指导学生进行最后的总结与交流，逐步培育学生学会反思和总结一节课的收成和体味，不单学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。
小学数学一年级下册说课稿3
1、说教材。
新教材更关注学生的经验与欢兴奋乐喜爱，经由过程现实糊口中的活跃素材引入新知，使抽象的数学常识具有丰硕的现实布景，全力为学生的数学进修供给活跃活跃自动求知的材料与气象。此外新教材以成长人文精神为年夜旨，以提高学生的综合素质为方针，以切近学生糊口现实为导向，遵守学生的认知纪律，由易到难，由浅入深，总把所要进修的常识渗入到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的空气中进修数学。
本节课的教学内容是“熟谙人平易近币”。人平易近币是我功令法令功令国法公法公法公法定的货泉，它是价值的一般代表，在人们的糊口中起着首要的浸染。让一年级的学生连络自己的糊口经验和已掌控的100以内数的常识，进修熟谙人平易近币，一方面使学生初步知道人平易近币的根底常识和若何操作人平易近币，提高社会实践能力；此外一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体味数概念与现实糊口的慎密慎密亲密联系。
新教材对这部门内容的编排增强了对人平易近币的整体熟谙，并连络具体操作辅佐学生掌控各类面值的人平易近币之间的关系。一年级儿童春秋虽小，但对要用钱才能买到工具这一朴质的等价交流的商品意识是有的。为了凸起人平易近币的商品功能和在社会糊口中的首要浸染，教材在这方面做了精心的放置。如主题图出示了3幅传神的购物、搭车、存钱的画面，即只要进行商品交流，就要用到人平易近币。同时，联系学生的泛泛糊口，教育学生将泛泛泛泛的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更成心义的工作，如买好书捐赠给麻烦的火伴等等。此外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物勾傍边熟谙人平易近币。经由过程步履，使学生在生意商品中掌控人平易近币的有关常识，提高社会交往和社会实践能力。
（一）本节课的教学方针：
1、经由过程对人平易近币的识别做系统的清理，使学生对全套人平易近币能清楚地识别，以识别过程为载体，培育学生自立切磋、合作交流的能力。
2、归纳出1元＝10角、1角＝10分，培育学生归纳推理的思惟能力。
3、在游戏中培育学生操作数学常识解决问题的能力。
4、渗入爱国主义思惟教育和俭仆用钱的精采习惯。
（二）教学重点：熟谙人平易近币的单元元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。
（三）教学难点：人平易近币的等价兑换。
2、说教法、学法。
现代教育理论主张让学活跃手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要连络现实给学生创设实践的机缘。这节课的设计我正视让学活跃手操作，经由过程出手实践，自登时学会新知。此外，小组构和有益于全数学生自动性的成长，有益于师生之间、学生之间的信息交流，有益于不合思惟的碰撞。
这节课的教学斗劲合顺应用合作切磋的进修编制。经由过程小组合作进行切磋勾当，既鼓舞鼓舞激励学生自力考试考试，又正视学生间的合作合作，给学生供给了多向交往的机缘。提高学生合作进修的意识。学生在勾傍边互订交流，提高了不美观不美观不雅察看分化及解决问题的能力。
3、说教学过程及设计意图。
（一）联系糊口现实，引出课题。
师：同窗们，在我们的泛泛糊口中，哪些处所要操作钱？
学生遵循糊口经验列举自己操作人平易近币的例子。
出示一名小伴侣存钱的示意图。
师：谁能说一说零花钱可以用来干甚么？
在这里渗入德育：不变用钱，积少成多，养成节约俭仆的精采品质，献爱心等。
师：我们国家的钱叫人平易近币。这节课我们就一路进修有关人平易近币的常识。（板书：熟谙人平易近币）
设计意图：这一环节的设计是让学生遵循主题图，联系糊口现实列举自己操作人平易近币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程辅佐教师体味学生的'糊口经验和已有常识水平，找准学生的比来成长区，同时让学生感知人平易近币的商品功能和在社会糊口中的首要浸染，激起进修欢兴奋乐喜爱，凸起常识成长点。
（二）熟谙人平易近币。
师：在泛泛糊口中，你见过、用过哪些人平易近币？
学生自由讲话。
师：巨匠在泛泛糊口中见过或用过的人平易近币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人平易近币的经常操作单元。（板书：元角分）
师：同窗们已熟谙了这么多不合的人平易近币，谁能说说你是若何熟谙它们的？
学生揭晓不合定见。
师：同窗们真不错，用那么多编制来熟谙人平易近币，请把课桌上的人平易近币中你熟谙的，给你的火伴说一说。
学生勾当，彼此说熟谙的人平易近币。
师：每个小组的同窗能把你们课桌上的人平易近币分分类吗？
小组合作，配合完成。分完后陈述请示交流。
生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。
生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。
生3：我们按数值来分类。
师：人平易近币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护保重人平易近币，就是酷好我们伟除夜的祖国。
设计意图：在这一环节中，教师没有对“若何认人平易近币和人平易近币的分类”进行传统的“授予”，而是作为指导者，指导学生互订交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与迟误。经由过程小组合作，互订交流，让全数学生介入进修过程，在进修过程中成心识地培育学生寄望不美观不美观不雅察看、细心不美观不美观不雅察看的精采习惯。
（三）试探元、角、分之间的关系。
师：教员这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不合的付钱编制买到这块橡皮吗？小组的同窗彼此构和构和，然后把想好的方案说给巨匠听听。
陈述请示交流。
生1：我直接付l张1元的。
生2：我付2个5角的。
生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。
生4：我还可以付1个5角和5个1角。
师：同窗们想出的付钱编制还真多，哪位同窗能说说元和角有甚么样的关系呢？
生归纳，师板书：1元＝10角。
师：你真了不起，同窗们桌上还有一个标价l角的操练本，请你们想出不合的付钱编制来采办这个本，然后彼此说一说角和分之间有甚么关系？
生构和后陈述请示，师板书：1角＝10分。
换钱游戏，师生之间、生生之间进行。
1个5分的可以换（）个1分的；
1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的；
1张2角可以换（）张1角；
1张5角可以换（）张1角；
1张1元可以换（）张5角的，还可以换（）张2角；
……
设计意图：这一环节的设计是在清楚识他人平易近币，掌控元角十进关系、角分十进关系的根底上，对操作能力和立异精神的培育。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生供给试探、交流的时刻和空间。
（四）摹拟购物，实践应用。
师：接下来我们睁开一个“购物勾当”，每组选出一名超市司理。请“司理”先介绍一下超市的商品。各组选举出的“司理”介绍商品。
师：请巨匠拿着自己的钱去采办自己快乐喜爱的物品吧！
学生自由购物。
设计意图：在这一环节中，尊敬数学常识来历于糊口的原则。指导学生进入情境，在勾傍边激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生学得活跃、轻松、兴奋，学到与现实糊口慎密联系的、有价值的数学。
（五）评价及小结。
师：同窗们，这节课你们上得兴奋吗？你认为这节课谁默示得斗劲好？你理当向他进修甚么？谁来讲一说你有哪些收成？
设计意图：在强烈强烈热闹的购物往后，师生小结，学生由此回首回头回忆回头回忆全数进修过程，多方面进行小结，晋升成功的意义，知足学生成功欲望。
总之，让全数教学过程融入学生的糊口世界傍边，打皇历本世界与糊口世界的联系，实现他们之间的有用沟通。那么，学生将在多姿多彩的糊口世界中去挖掘无尽的教育财富，糊口世界也就成了学生最丰硕的进修成本。
小学数学一年级下册说课稿4
尊敬的列位评委、列位教员，巨匠好，我今天说课的内容是九年义务教育北师除夜版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《熟谙图形》。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
说教材：
1、教材分化
首先我对本教才进行简单的分化，课程尺度把空间与图形作为义务教育阶段培育学生初步立异精神和实践能力的一个首要的.进修内容。《熟谙图行》是本册教材《有趣的图形》的肇端课，是在熟谙了长方体、正方体、圆柱和球的根底上来初步熟谙长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，闪现从立体到平面的设计思绪。熟谙这几种图形不成是而落伍修他们的特点、周长，还有面积的首要根底，而且有助于成长学生的空间不美不美观念，培育学生初步的不美观不美观不雅察看能力，出手操作能力和交流能力。
2、说教学方针
1、认知方针：经由过程不美观不美观不雅察看操作，初步熟谙长方形、正方形、三角形和圆体，体接见接见接见会面在体上
2、能力方针：在不美观不美观不雅察看、操作、斗劲等勾当过程中，培育学生抽象、归纳综合、实践、立异能力，成立空间不美不美观念。
3、激情方针：经由过程图形在糊口中的操作，感应传染到数学与糊口彼此关注，激起学生学数学、爱数学的激情。
4、评价方针： 用评价来查核学生的进修状况，鼓舞激励学生的进修热忱，也让学生学会评价他人，评价自己，成立自年夜。
说教学重点、难点：
遵循教学方针，我将本课的教学重点必定为：会识别这四种图形；此外，遵循学生已有的常识经验很等闲将体和面同化，所以我将本课的教学难点定为：体接见接见接见会面在体上。
说教法、学法 教法：
若何打破重难点，完成上述四维方针呢？新课程尺度指出：教无定法，贵在得法。数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验之上。对入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，而且好动，爱说。针对这类气象，我综合应用启发式教学，采纳气象教学法，考试考试教学法，勾当教学法来组织学生睁开试探性的进修勾当，让他们在自立试探中进修新知，履历试探，获得常识。
小学数学一年级下册说课稿5
1、说教材
(一)教学内容
一年级数学(北师除夜版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的首要内容是熟谙并理解除夜括号和问号,能遵循气象图做有关的加减法.
(二)教学常识方针
1.理解问题气象中的除夜括号和问号的寄义.
2.学会做有关的加减法.
(三)教学能力方针
培育学生解决现实问题的能力.
(四)教学重点
在具体的情境和勾傍边体味加减法的寄义.
(五)教学难点
看图切确理解数目关系
2、说教学过程
（一）引入:创设情境,激起欢兴奋乐喜爱1.(出示气象图----可爱的企鹅1)
（二）自立切磋,获得新知.
(三)勾当一:不美观不美观不雅察看构和,进修新知1
(不美观不美观不雅察看图片:可爱的企鹅1)
教师:细心不美观不美观不雅察看图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗
2.教师发问
(1)想想图中的除夜括号暗示甚么 问号又暗示甚么
(2)你能用一个算式暗示这幅图的意思吗 说说你是若何想的
教师板书:6+3=9
(3)说说你是若何想的 (学生自由交流)
(四)勾当二:加深理解,强化新知.
1.(出示图片:可爱的企鹅2)
2.小组合作进修
要求:(1)细心看图,完全地说一遍图意.
(2)图中的除夜括号暗示甚么意思 问号又暗示甚么意思
(3)若何算出藏起来若干良多若干好多只企鹅呢 你能用一个算式暗示吗
3.小组陈述请示
(五)出手操作.(揭示课件3)
三.巩固操练,启发思惟(完成练一练1---3题)
四.小结
五.说教学编制
1. 设计教学法
所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的气象,让学生自己去筹算去履行解决问题.设计教学是一种有方针,有筹算,有现实勾当的进修编制.进行这类教学勾当之时,必定要先设立一个现实的问题,然后由学生去拟定进修筹算与内容,尔后应用有关的具体材料,从现实勾当傍边去完成解决问题.是以,全数的「设计教学」是搜罗现实的思虑与各样的勾当在内;一边思虑,一面履行;既用脑,也用手.
设计教学法不单活跃,而且也会有良多创意的进修勾当从中发生.设计教学是有方针的进修勾当;学生在有了了的方针及强烈的意愿中进修,必定能提高他们介入进修的真诚.再者,当一个设设由学生自己去思惟,去拟订筹算时,更可操练他们的思虑.组织和聚积资料的能力;一切手,脑并用的勾当,对他们精凡是识与培育谙练的'思虑和手艺,都是有益处的;学生们由始至终获得完全的经验,更是珍贵.在本节课中,经由过程创设企鹅的气象图,让学生自力思虑,理解除夜括号的意义并能解决糊口中的数学问题.
2.问题教学法
问题教学法就是操作系统的法度楷模,指导学生解决问题,藉以促进学生的常识,培育学生的思虑能力.教师必需当真地去设计各类问题,以使学生达到有欢兴奋乐喜爱集中进修寄望力去思虑和介入构和等的方针.
六.说学法
1.自立进修
自立进修是学生在教学前提下能够自动地进行进修,是和被动进修相对而言的.专家们认为自立进修应表此刻自我导向,自我鼓舞激励,自我监控等方面.这是一个理想的境地,事实下场的方针.在义务教育阶段,从小学一年级最早就寄望培育学生进修的自觉性,感应进修是自己的事,而且是一件兴奋的事,愿意进修,酷好进修.
2.合作进修
合作进修是指学生在小组或团队中为了完成配合 的使命,有了了的责任分工的合作性进修.合作进修将小我之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培育学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以填补一个教师难以面向有分歧的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都周全成长的方针.
小学数学一年级下册说课稿6
1、教材分化：
今天我说课的内容是北师除夜版小学数学第二册第七单元加与减（三）第一课时76页《套圈游戏》。这节课是在学生学完100以内加减的根底长进行教学的。本节课我经由过程课件创设套圈游戏情境，让学生在解决现实问题的勾傍边体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，经由过程学生数学勾当的介入，方针是让学生试探并掌控100以内数连加的计较编制，进一步体验算法的多样化，并渗入估算意识的培育。
教学方针
⑴认知方针：连络教学情境，使学生进一步理解加法的意义；切磋并掌控100以内数连加的计较编制，掌控连加竖式的.写法；进一步体验算法多样化。
（2）能力方针：成长初步的估算意识和能力。
（3）激情方针：指导学生试探与解决问题，激起并培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，增强学好数学的自抉择抉择信念。
教学重难点
重点：切磋并掌控100以内数连加的计较编制。
难点：能连络具体情境进行估算并注释估算的过程，培育学生的估算意识和能力。
2、 说学情
本节课的教学对象是一年级的学生，他们仍是以无意寄望为主，教学时尽可能创设活跃有趣的教学情境，慎密慎密亲密常识与糊口的联系，使常识酿成学生的亲自需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，经由过程切磋、交流去试探立异。
3、说教法、学法
本节课属于计较教学。为了不纯挚计较而带来的古板无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这一特点，按排了四种教学编制来完成教学，应用不美观不雅察看不雅概念－获得已知的前提，用估测法－体味估算需要性，用指导法－体验算法多样化，用游戏法－扩年夜学生的思惟，让计较教学也活跃丰硕起来。
4、说教学过程
本节课的教学设计按以下四个环节进行：
（一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
上课前和学生课前谈话问学生泛泛泛泛快乐喜爱玩甚么游戏？引出课文所学内容。出示课件让学生不美旁不美观后发问。你能狜狜谁会赢。
（二）验证猜想，试探算法
1、估算.
学生经由过水平析统计表上的数据，初步估量奸狡是赢家，培育学生初步的估算意识和能力。此处，学生能遵循统计表中的数据采纳多种估算编制去进行估量。
（1）、斗劲每次得分的若干良多若干好多；
（2）、斗劲赢的次数；
（3）、经由过程截长补短斗劲赢的次数；
小伴侣说得都真不错！可是你的估量真的对了吗？我们用甚么样的编制来验证一下呢？
（1）学生说编制：可以先算出三次角逐竣事后，奸狡共得了若干良多若干好多分？
再算出三次角逐竣事后，笑笑共得了若干良多若干好多分？然后再斗劲。
（2）揭露课题. 生说师板书：奸狡共得若干良多若干好多分？24+29+44=
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师：今天我们继续来进修100以内数的连加。（板书课题：连加）
2、试探算法.
(1)学生自己试探算法。（学生经由过程预习，经由过程对前面所学常识的迁移，自己考试考试计较三个两位数连加）
(2)反馈，交流算法. 学生上台介绍自己的编制。教师当令教学。
(3)优化算法. 让孩子选择自己最快乐喜爱的编制，并用自己快乐喜爱的编制算出三次角逐竣事后，笑笑共得了若干良多若干好多分？
3、小结：
经由过程计较，可以验证我们的估量是对的，其实估算在我们的糊口中起很除夜的浸染，我们经常要应用它。
（三）巩固新知，应用新知
出示一个举重运带动插手角逐时的情境，让学生记实课件中运带动每回所得的分数。当裁判，不美旁不美观角逐，记实分数。先估估谁会赢。然后应用新知解决问题。
此处以学生糊口为布景，成心识地将计较常识与培育学生解决问题的能力慎密连络起来。积极指导学生发现原型以外的常识，赋予学生在数学深条理上思虑的机缘。
(四)交流评价，课堂总结
这一环节是全课的总结部门。我以这节课你学会甚么？这一问题指导学生交流本节课进修的内容，使他们强化对新知的理解。
五，板书设计：
本节课我采纳了这样的板书设计，简明简要，一目了然，重点凸起，充实强调了本节课的重点和难点。
以上是我对《套圈游戏》这节课的教学设想，凸起了以问题为教学线索，以学生为课堂主体，以激情为学活跃力的特点。
小学数学一年级下册说课稿7
教学内容
义务教育课程尺度考试考试教科书数学（人教版）一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
教学方针
1．掌控计较十几减9的根底思惟编制，并能用自己快乐喜爱的编制切确计较。
2．培育自力思虑的能力和与他人合作进修的能力。
3．培育进修数学的欢兴奋乐喜爱和不美观不美观不雅察看能力、操作能力、对比归纳能力等。
本节课是在学生进修了20以内的进位加法和10以内减法的根底长进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，是以在这节课中，方针之一是让学生试探和掌控十几减9的根底思惟编制。学生掌控了十几减9的根底思惟编制，为后面进修十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了精采的根底。同时也能成长学生的个性思惟，培育学生自力解决问题的能力。方针之三是使学生在进修过程中学会交流、合作和成长，获守信息的能力，以上3个方针的拟建都是为了更好地促进学生的周全成长。
教学流程
1、创设气象，学生提出问题。
师：同窗们，你们快乐喜爱去公园玩吗？礼拜天，良多小伴侣也来到公园，（课件显示气象）你们看他们在干甚么？
学生可能回覆：有的买气球，有的买风车。
1．不美观不美观不雅察看气象（一）。
师：遵循买气球的气象，你能提甚么问题？（学生回覆。）这个小伴侣也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）遵循买风车的气象你还能提出甚么问题？（学生回覆后，课件显示：还有几个风车？）
师：求这两个问题，若何列算式？
学生回覆，教师板书：15－9
16－9
【充实操作教材供给的丰硕气象成本进行再加工，让学生不美观不美观不雅察看图中自己各处颂扬的卖气球、卖风车、猜谜、玩套圈的气象，学生斗劲感欢兴奋乐喜爱，从而发现问题，提出问题：还剩几个气球？还有几个风车？还有几个灯谜没料中？等等，自可是然地引出本节课要进修的内容。这样既尊敬学生的现实糊口经验，让学生从自己斗劲熟谙的气象入手，提出数学问题，又能更好地激起学生解决自己发现问题的欲望。】
2．不美观不美观不雅察看气象（二）。
师：在公园的这一角，同窗们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的此外一角看看，那儿何处的小伴侣在干甚么呢？
学生经由过程不美观不美观不雅察看，可能回覆：有的在猜灯谜，有的在玩套圈。
师：遵循猜灯谜的游戏，可以提甚么问题？套圈游戏中，你能提出甚么问题？
学生回覆后（课件显示：还有几个没料中？还有几个没套中？）
师：求这两个问题分袂若何列式？
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学生回覆后，教师板书：13－9
14－9
【在两个不合的气象中培育了学生从身边糊口中发现并提出简单数学问题的能力，并感应传染到数学与泛泛糊口有着慎密慎密亲密的联系。】
3．揭露课题。
师：适才同窗们提出的问题都是从一个数里面去失踪踪一个数，都用减法计较，而且都要用减几的编制？（减9的编制。）
这节课我们首要来研究一下十几减9的编制好欠好？（板书课题：十几减9）
2、小组合作切磋、解决问题。
1．切磋进修“15－9”的计较编制。
下面我们就重点研究第一个问题。
（1）学生自立切磋。
师：若何计较15－9？下面请你自力思虑，设编制进行计较，也能够用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（教师放哨。）
（2）小组构和交流计较编制。
师：看来同窗们都有自己的计较编制，请你先在小组内交流一下，然后每个小组派一名代表介绍你们组的好编制。（教师放哨。）
（3）全班陈述请示交流。
学生陈述请示时，教师有选择地板书，学生的计较编制如：
①因为9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算减法）。
②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。
③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）。
④15－10＋1＝6
……
【本节课以15－9为打破口，在重点研究十几减9的根底思绪时，先让学生自力思虑，借助手中的学具，摆一摆、想想，然后在小组内构和交流所用的编制。这样，学生既有自力思虑的机缘，又有和火伴交流合作进修的机缘，最后在全班交流陈述请示。在陈述请示交流中鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的设法。此时，计较15－9的根底思惟编制得以充实揭露，有的学生用“破十法”，有的学生用“连减法”，有的学生“想加法算减法”，还有的学生用“15－10＋1”。编制的多样化为学生供给了自力思虑的空间，尊敬了学生的个性，使不合条理学生的思惟能力获得了成长。】
2．学生小组构和快乐喜爱的编制。
师：计较15－9时，同窗们想出了这么多编制，你们最快乐喜爱哪一种编制呢？先在小组内交流一下，你们认为哪一种编制最好？
（1）学生小组构和。
（2）学生陈述请示快乐喜爱的编制。
教师发问：为甚么快乐喜爱这类编制？
【针对闪现的多种计较编制，教师又为学生供给了一次对比交流的机缘，使学生在彼此交流中不竭斗劲、分化，从而优化自己的计较编制。然后再在全班交流自己快乐喜爱的编制。这样，好的计较编制加倍坦荡开畅化，加倍凸起。在此过程中，学生不单学会了计较编制，更首要的是培育了聚积、获得有价值信息的能力，学会体味决问题的编制。】分页问题#e#
（3）教师小结。
师：（连络板书的编制）经由过程同窗们的交流，教员知道了，有的同窗快乐喜爱用之前学过的加法算减法，有的同窗快乐喜爱用10－9＝1，1＋5＝6，有的同窗快乐喜爱用15－10＝5，5＋1＝6，有的同窗快乐喜爱用15－5＝10，10－4＝6。这些编制都切确。你能用自己快乐喜爱的编制解决这几个问题吗？
3．迁移操练。
（1）小组先交流解决16－9、12－9、14－9，有坚苦的学生可以借助学具摆一摆。
（2）让个体学生回覆，教师板书得数，并让学生说说自己的设法。
（3）学生还知道哪些十几减9的算式？学生回覆后，教师板书算式，并让学生说说自己的设法。
然后同桌彼此说嗣魅这四道题，自己是若何想的？经由过程适才的计较，此刻自己最快乐喜爱哪一种编制？
学生个体回覆。
师：看来对十几减9的题，同窗们都有自己快乐喜爱的编制了。
【在学生获得了自己快乐喜爱的计较编制后，让学生解决其他的十几减9的问题，既能使学生把15－9的计较编制迁移到其他问题中，使计较编制得以矫捷应用和巩固，又能使学生体味到成功的'乐趣，正视了学生价值不美不美观的培育。】
3、巩固操练。
1．圈生果。
师：下面我们就用自己快乐喜爱的编制做个圈生果的游戏好欠好？（课件显示生果。）
请拿出自己的操练题纸，想想，圈一圈，算一算。把得数填在方框里，看谁算得最切确？
学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈更正。
2．跳木桩角逐。
师：动物黉舍正在进行跳桩角逐，看看此刻该谁上场了？（课件显示小兔。）你能帮小兔跳过木桩吗？
操练：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。
学生计较，帮小兔顺遂跳过了木桩。
3．小蚂蚁回家（同化操练）。
师：工作了一天的小蚂蚁要回家了，你知道它们的家在哪里吗？
学生回覆后，教师点击课件。
师：同窗们用学过的常识切确地帮小蚂蚁找到了家，小蚂蚁也很感谢感动打动同窗们，奖励你们是助酬报乐的勤学生。
【（1）圈生果的游戏。借助直不美不美观的生果图，再一次激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，并成立计较十几减9的表象。
（2）跳木桩角逐。不单能让学生直接看到算式，抽象出思惟编制，掌控扎实的计较手艺，同时也培育了学生乐于助人的品质。这样由第1题的具体到第2题的抽象，进一步培育了学生的思惟能力。
（3）帮蚂蚁回家。是加减同化操练，它培育了学生综合应用常识的能力。
总之，全数操练活跃、有趣，头头是道。这样设计既合适儿童的特点，又为学生的思惟供给足够的素材、足够的空间，使每个学生不美观不美观不雅察看的能力、思虑的能力、解决问题的能力都获得了提高，充实激起学生思惟的自动性和积极性，获得了一般教学所达不到的下场。】分页问题#e#
4、小结。
师：经由过程这一节课的进修，你们学会了甚么？
课后总结
1．备课时，不管对教材的措置，仍是教学环节的设计，都要正视学生的已有常识根底和认知水平，尊敬学生的个性思惟特点，不时以学生的成长为本，不要只为别致而做概况文章。
2．学生合作进修的编制不要走过场，流于形式，要最除夜限度地指导学生介入计较编制的组成过程，这样有益于培育和提高学生获得常识的能力。
3．在学生陈述请示试探研究的功能时，教师饰演的脚色应是介入者、指导者，而不是裁判。教师要把每次反馈评价的权力都交给学生，如：“你们听除夜白他的意思吗？谁来几回再三一遍？”“就用他的编制试一试。”“你最快乐喜爱哪一种编制？”等等，看似简简单单的几句话，教学平易近主却遍地可见。
4．本节课的方针是成立根底的思惟编制，在计较速度上不要对学生要求太高，那应是下一节巩固操练所要达到的方针。
小学数学一年级下册说课稿8
教材分化：学生在一年级上册中已进修了《10以内的加减法》和《20以内的进位加法》。本单元要进修《20以内的退位减》。后续还要进修《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌控了10以内的加减法、20以内的进位加法的根底长进行教学的，它是进修退位减法的肇端课，是进修十几减几的根底，既是为学生进修退位减法铺路，又为四则运算奠基了根底。是以，必需切实学好这部门内容。教材用卖气球、卖风车、猜灯谜、套圈游戏等多个画面创设问题气象，为后面的进修做好激情上和思惟上的预备。但这个情境离学生的糊口斗劲远，为了能激起学生的欢兴奋乐喜爱，我们创设了元旦游艺勾当的除夜情境来贯串整节课的始终。
学生气象：在一年级上册的进修中，学生已进修了10以内的加减法和20以内的进位加法，对相当一部门学生来讲，他们在糊口中已有了计较十几减九的常识经验，这部门内容，对他们来讲不是新常识，而是旧常识。可是一年级小学生春秋小，以具体形象思惟为特点，而且成心寄望时刻短、爱说、爱动。是以，在教学中，要关注学生之间的分歧，遵循学生的春秋特点，采纳有用的编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让他们在具体的情境中，经由过程不美观不美观不雅察看、操作、交流等多种形式，掌控新常识。
我的思虑是：若何让学生在愉悦的情境中亲历常识的组成过程？《新课程尺度》指出，数学课程不单要考虑数学自己的特点，更理当遵守学生进修数学的心理纪律，强调从学生已有的糊口经验解缆数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。是以将计较教学融入到学生感欢兴奋乐喜爱的现实糊口情境中，学生在愉悦的情境中自动进修。让学生在出手操作、交流算法中亲历常识的组成过程。
基于以上的思虑，我拟定了以下的教学方针：
1．经由过程创设糊口中的情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生体味数学就在身边。
2．经由过程出手操作、交流算法，使学生履历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计较编制，理解算理，掌控算法。能切确计较。
3．在进修过程中，培育学生简单的推理能力、表达能力息争决问题的能力。
教学重点：掌控十几减九的计较编制，切确、谙练的进行计较。
教学难点：履历十几减九的过程，感应传染算法多样化，理解算理。
我的教学过程分为四个除夜环节，其中第二环节是本节课的重点环节，我又设计了五个小条理：下面我就具体说一说我的教学过程。
1、创设情境，复习导入（3分钟）我以元旦快到了，班里要进行游艺勾当这样的情境进入操练。
【设计意图：在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习前面所学的20以内的进位加，数的分化和组成及10减几等常识，为今天进修新课做好铺垫。】
接着我以元旦游艺勾当，班里要用气球安插教室来引入新课。
【设计意图：以学生感欢兴奋乐喜爱的身边问题吸引他们的寄望力，激起欢兴奋乐喜爱，并奇奥引出新课。】
接下来进入第二个除夜环节 自立介入，切磋新知 这里 分为5步来完成的。
（一）提守信息，提出问题 我是这样措置的。
（二）出手操作，切磋算法
1.出手操作，同桌交流
（1）师：你们都知道13-9=4，它是若何算出来的？请同窗们自己先想想，再出手用小棒摆一摆，验证一下。然后跟你的同桌说一说你的编制。
（2）在学生操作交流中教师放哨。
2.全班陈述请示，交流算法
（1） 师：谁来讲一说你是用甚么编制算的，你是若何想的？
预设：①学生1：我是这样想的：1、2、39，拿走9个，1、2、3、4，剩下4个气球。
师评价晋升：哦，你是用数一数的编制来算的。
②学生2：我是这样想的，从9接着往下数10、11、12、13，一共数了4个数，所以13-9=4.
③学生3：我不摆学具，想9加几得12？9+4得13，所以13-9＝4。
a.学生3陈述请示后，教师板书这类算的过程：
想：9+（4）＝13，
算：13-9＝4
b.总结算法并板书：想加算减。
④学生4：我是经由过程摆学具，先从10根小棒里拿失踪踪9根，剩下的1根和此外3根合起来是4根，所以13-9＝4。
a.学生4陈述请示并用小棒演示，
b.问：谁和他的编制一样，你再来讲一说。
c.师：哦，我听除夜白了，他们适才说的就是这样的意思。（课件演示）
d.指名再让学生把这类算法完全地说一遍。教师板书思惟过程：13-9＝4
评价：你说得即清楚又除夜白，能给这类编制起个名字吗？（拆10法，补10法）
e.总结算法并板书：破十法。
⑤学生5陈述请示：13-3＝10，10-6＝4。
评价：你是从13里面先减去3，再减去6这类连减的编制来算的。
（2）总结：同窗们想出了这么多的编制，可真聪明。此刻我们就用你自己快乐喜爱的编制来算一算，看谁算得又快又对。
【设计意图：经由过程交流陈述请示鼓舞鼓舞激励算法多样化，尊敬学生的自力思虑，准予学生自立选择合适自己的编制，知足不合学生的不合需求。】
（三）经由过程操练，巩固编制
1.出示风车图，看图说图意，列式说编制。
2.接下来我们来看一看同窗们都在插手哪些游艺勾当？（出示主题图）
请同窗们细心不美观不美观不雅察看画面，选择自己快乐喜爱的一个游艺勾当，发现信息，提出十几减9的数学问题，并自力解决。
3.陈述请示交流：你发现了哪些信息？提出了甚么问题？和巨匠说一说。
预设：
生1：我选择的是套圈勾当，小伴侣投了14个圈，套中9个，有几个没套中？
列式是：14－9=5，
师：说一说你是若何算的?
生2：有16个风车，9个小伴侣来领奖品，每人一个，还剩几个？
列式是：16－9=7，
生3：有15个灯谜，9个小伴侣，每人猜一个，还剩几个？
列式是：15－9=6 ，
3．小结：你们用自己快乐喜爱的编制快速地解决了这些问题，你们想不想自己出几道十几减9的题考考你的同桌呢？
【设计意图：回归主题图，感应传染数学的浸染，体验进修的乐趣，为后面的进修做好激情上和思惟上的预备。】
（四）操练体味，优化编制
1.自由出题，抢着说谜底，说编制：学生出十几减九的问题问题。
2.教师有方针的板书（按从小到除夜列举的顺次）
3.优化算法：适才这些同窗算得这么快，他们用的都是甚么编制呀？
预设：生：他们用了想加算减，破十法。
师：用这两种编制算题可真快呀！
【设计意图：数学课程尺度倡导算法多样化，鼓舞鼓舞激励学生进行个性化的进修。可是进修还有社会性的一面，要从与他人的交流中领受好的营养，不竭完美自己的设法。教师要指导学生在自觉斗劲、攻讦中成立起自己的计较编制即优化算法。】
（五）不美观不美观不雅察看问题问题，发现纪律。
细心不美观不美观不雅察看这些算式，你发现这些数字有甚么特点？
预设：生1：我发现它们的被减数都是从小到除夜列举的.。
生2：我发现它们的得数都是按从小到除夜列举的。
生3：我发现它们都是十几减9。（教师板书课题）
学生能发现纪律就说，不能发现教师可以遵循气象适当点拨纪律：十几减九的得数比被减数的个位数多1。
4.课件演示，理解纪律。辅佐学生进一步理解得数中多的1，是从10里减去9个，剩下的一个1。
【设计意图：谈收成，让学生体验进修成功后的喜悦К在学生对本节课的常识有一个周全数味的同时，知道十几减九还有更奇奥的编制，培育了学生对常识的初步归纳综合能力和学生思惟的矫捷性。】
2、应用编制，巩固操练
1.完成教材12页2题。自力做勘误。
2.游艺勾当：送小鸟回家，算对了你会获得奖品。
【设计意图：对十几减九的编制进行巩固，同时，培育学生的发散思惟。】
3.按得数，排巨细【设计意图：培育学生多角度思虑问题】
4. 联系糊口现合用学过的常识解决问题。
【设计意图：操练是为了更好地巩固学生学到的常识，进一步使学生掌控十几减九的计较编制。能切确的口算十几减九的题。培育学生矫捷的解题能力。】
3、课堂总结 完美新知
指导学生从常识、编制方面进行总结。
4、回首回头回忆回头回忆本节课的设计，我凸起了以下几点：
1.情境贯串始终，激起进修欢兴奋乐喜爱。
课程尺度中指出学生的数学进修内容理当是现实的、成心义的、富有挑战性的，这些内容要有益于学生自动地进行不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理与交流等数学勾当。是以我将计较教学融入到学生感欢兴奋乐喜爱的现实糊口情境中，学生在愉悦的情境中自动进修。
2.自立介入切磋，亲历常识组成。
经由过程游艺勾当，锤炼学生思惟，遵循学生的个体分歧，让不合的学生体验到成功的愉悦，使不合条理的学生在进修勾傍边思惟获得不合的成长，尊敬学生主体。
3.应用课件演示，理解纪律内在
学生在进修了十几减9往后，让学生进一步理解算理，总结纪律。经由过程形象直不美不美观的课件演示，让学生了了十几减九的得数比被减数的个位数多1的事理。
小学数学一年级下册说课稿9
1、说教材
1、教学内容
北京市义务教育课程更始考试考试教材数学（北京版）一年级下册第五单元《熟谙图形》第一课时。教科书第75—76页的内容。
2、教材简析
《熟谙图形》这部门内容，是在第一册熟谙了立体图形的根底上，让学生初步熟谙平面图形，为往落伍修更深层的几何常识打下根底。教材闪现了从立体到平面的设计思绪，正视让学生经由过程操作勾当体接见接见接见会面与体之间的关系。
2、说方针
常识方针：经由过程学生不美观不美观不雅察看、操作，履历从立体图形到平面图形的过程，初步熟谙并识别长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体味“面”在“体”上。
能力方针：在出手操作的过程中组成空间不美不美观念和立异意识。
激情方针：经由过程图形在糊口中的普遍应用，感应传染到数学常识与糊口彼此关注，激起学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱。
3、说重难点
教学重点
履历从立体图形到平面图形的过程，初步熟谙并识别长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形
教学难点
体味“面”在“体”上。
4、说预备
教学预备：多媒体课件、立体图形什物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
5、说教学过程
（一）说导入
同窗们，上学期我们学过一些图形，你还熟谙么？看课件说名字。
再看桌面的立体图形，说给巨匠听你手里拿的是甚么立体图形？
规范措辞：我手里拿的立体图形是长方体。
适才巨匠认得都很清楚，记忆力真不错！
它们都是立体图形。在图形的巨匠庭里，除立体图形，还有此外一个重除夜的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）
揭露课题：今天，我们就来熟谙这些平面图形。
【连络学生已有的常识布景，再让学生熟谙和体味立体图形，丰硕学生坚持体图形和平面图形的`感性熟谙。还可以营建轻松兴奋的课堂空气，从常见的物体解缆，唤起学生的进修欢兴奋乐喜爱，初步体味图形与糊口的慎密联系。】
（二）操作交流，切磋新知
1、感知“面”在“体”上
（1）不美观不美观不雅察看操作。
提出要求：这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶忙步履吧！
（2）陈述请示交流
追问：你的手掌上是甚么感应传染。（滑滑的，平平的。）摸：平。对了这就是平面图形。（指导学生说出“面”的首要特点是平。）
小学数学一年级下册说课稿10
1、说教材
1、教材内容：今天我说课内容是人教版小学数学一年级下册第九单元《统计》的内容。
教材分化：学生在一年级上册已进修了用分一分、排一排、数一数的编制汇集、清理数据，初步熟谙了象形统计图和简单的统计表。本册的统计，以清理数据为首要内容。让学生履历简单的统计过程，继续试探汇集、清理数据的编制。经由过程斗劲，指导学生用画“√”的编制记实，为往后学习用画“正”的编制记实打下根底。教材在编排上有以下特点：
1）让学生在勾傍边进修汇集和清理数据的编制。汇集和清理数据直接关系统计的功能是不是切确。汇集和清理数据时，经常要把数据进行分类和计数。本单元教材没有把汇集和清理数据的编制灌注灌注灌注贯注给学生，而是让他们在熟谙的问题情境中发生分一分、数一数的欲望。汇集信息和计数经常可以采纳不合的编制，教材没有了了划定哪一种斗劲好，而是让学生在清理数据的实践中体味，在同窗间的交流中斗劲和选择。
2）让学生到糊口中去查询拜访和汇集数据。汇集数据是统计过程中十分首要的环节，教材很正视汇集数据，把它作为统计勾当的首要组成部门。教材要学生到小组里汇集铅笔、橡皮、直尺的数目，到课程表中汇集一些学科的周课时数等，让学生边查询拜访、边汇集、边分类、边计数，实其其实地提高学生的实践能力。
3）改变传统的数学教材片面关注建造统计图、表手艺的现象，让学生履历统计的全过程。教材正视让学生在解决现实问题的情境中发生统计需求，初步组成统策略略，在查询拜访、汇集信息和清理数据的过程中进一步体味统计编制，操作清理后的数据作简单的分化、剖断，在统计的全过程中培育初步的`统计不美不美观念。
2、教学方针：1）让学生履历简单的统计过程，初步进修汇集、清理、分化数据的编制，会把清理出来的数据填在简单的统计内外，能操作统计内外的数据提出问题和回覆问题。2）使学生在统计教学过程中成长数学思虑，提高解决问题的能力，培育进修数学的积极激情和精采的进修习惯。
2、教学重难点：
让学生自己选择记实编建造记实，并在合作交流中体味哪一种记实编制既清楚又便当。本节课打破重难点的关头是：经由过程小组合作的形式，在教员的指导下及彼此的交流中拔取最为适当的统计编制。
2、说教法
在全新教育理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的成长” 为年夜旨，发生着深切的改变。《数学课程尺度》中强调：数学教学是数学勾当的教学，是师生之间、生生之间交往互动与配合成长的过程；出手实践，自立试探，合作交流是学生进修数学的首要编制；合作交流的进修形式是培育学生积极介入、自立进修的有用道路。在本单元的教学中，我将先以学生原本的糊口经验和常识为布景，组织学生前进履手实践、自立试探性进修，自己不美观不美观不雅察看、自己发现，让学生充实揭晓自己的定见，然落伍行普遍交流，闪现数学课堂的开放性。
说学生：
全班37名学生。学生的思惟斗劲活跃，有必定合作交流进修的能力。教师所要做的就是设计、组织学
生进行有价值的统计勾当。
3、说教学过程
课前预备：一是放置进修小组。二是每个进修小组预备学具，把5个正方形、7个三角形和4个圆混杂着放在一个盒子里。
1、引入新课。出示杂乱地贴在黑板上的图形，先让学生说说有哪些图形，然后让学生操作自己的编制分一分、排一排来知道每种图形有若干良多若干好多个。
（以此来复习旧的统计编制来引入本节课的教学内容）
2、进行新课。
1） 以小组为单元操作自己的编制来统计盒子里各类图形的个数，并把统计的功能的功能填在表内。
2） 交流统计编制。请学生说一说自己操作的甚么统计编制，若何操作的。假定教科书中的编制学生没有想到，可让他们看看书上的插图，说说图中的学生是若何清理的，并让他们照书上的编制再做一做。完成往后把学生的各类记法和画“√”的记法进行斗劲，说说各类记法的特点，比一比哪一种记法既清楚又便当。
（在此我遵循学生课堂的现实气象来操作，以学生的意愿为统计的首要策略，但在交流中，我会指导学生在多种的统计编制中拔取斗劲便当清楚的，让学生自己交流斗劲，选择出合适的统计编制。）
3） 分化数据。遵循统计内外填写的内容答答信上的问题，并思虑还能知道甚么？（培育学生充实操作统计数据的意识，不单要学会回覆问题，还要能提出问题并解答。）
3、组织操练。
1） 统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有若干良多若干好多。小组同窗彼此合作汇集清理数据，并填写表格。
2） 请组长介绍统计编制和功能，并把功能填写在黑板上预先画好的表格里，并回覆课本上提出的问题。
3） 经由过程功能，你想说点甚么？假定我是文具店的司理，你们想对我说些甚么？
（作为教员，在此环节中充任学生进修的指导者和介入者，充实培育数学课堂中学生的自立试探和合作交流。）
反思：
1、统计是数学课程尺度划定的四个规模之一。传统上斗劲正视统计图表等常识和遵循统计图表回覆问题的教学，而课程尺度则加倍正视学生对数据统计过程的体验，进修一些简单的汇集、清理和描述数据的编制，
熟谙统计的浸染和意义。这部门内容斗劲繁琐，分小组进行合作进修是有用的进修编制。
2、教师将教科书的盆花变各类图形，全力为学生创设一些数据，使教材更具有合用性。
3、教师要长于捕捉课堂上学生的反馈信息，创设轻松愉悦的课堂空气。
4、充实尊敬学生的选择，让学生用自己快乐喜爱的编制进行统计，使他们的激情、立场在其中获得了充实体验。
5、教师遵循现实气象，长于掌控课堂鼓舞激励机制，使数学与糊口慎密联系。
6、了了要求，才能“有的放寿铮课堂上的每个环节，教师都应让学生先了了要求，先做甚么，再做甚么，这样，课堂上的构和、操作等勾当才不会流于形式而落到实处。
小学数学一年级下册说课稿11
列位评委、教员：
巨匠好！我是来自连山区世纪小学的李娜。我说课的内容选自北师除夜版小学数学一年级下册第三单元，问题问题是：“小兔请客”。
在新的教学理念下，对本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思绪、教学法度楷模”三部门。
第一部门：设计理念
数学课程尺度了了指出：学生是进修的主人，教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘；学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。
在新的教学理念下，对本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。
1、创作发现利于学生成长的课程气象，让学生在现实情境中体验和理解数学，履历数学化的过程，让进修数学、试探常识成为学生的需要。
2、供给小组合作交流的机缘，让学生不竭顺应新的进修编制，学会与他人合作进修。
3、鼓舞鼓舞激励算法多样化，使学生在课堂上获得应有的尊敬。
是以，在现实情境中，成心识地采纳“操作实践、自立试探、合作交流、积极思虑”等勾当编制，让学生从中感应传染、理解常识的发生和成长的过程，尝到发现数学的滋味。
第二部门：设计思绪
1、教材特点
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计较教学的肇端，也是进一步进修100以内加减法的根底，它是在学生熟谙了100以内的数和谙练口算20以内的加减法的根底长进行教学的。教材经由过程“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有若干良多若干好多个果子？②草地上还剩下若干良多若干好多个果子？然后让学生用小棒庖代果子摆一摆，辅佐学生成立加减法的表象，最后鼓舞鼓舞激励学生列出抽象的'算式，再让学生考试考试解答。经由过程交流，体味算法的多样化，同时连络算式指导学生熟谙加减法算式的各部门名称。
本单元内容与学生的糊口慎密慎密亲密相关，遵循《尺度》的理念，在教学中，把计较教学予解决简单的现实问题连络起来，培育学生解决现实问题的意识和能力。
2、学生分化
小学一年级的学生，抽象思惟能力差，成心寄望时刻短，他们只对数学进修的过程和外部勾当感欢兴奋乐喜爱，他们更乐于在动口、出手、动脑等多种形式的勾傍边进修。那么，活跃有趣的进修情境，形象具体的直不美不美观演示，丰硕多彩的游戏等闲吸引他们的寄望，激起他们介入进修勾当的热忱。
3、教学方针
基于以上的熟谙，我必定了本节课的教学方针为：
（1）．在现实情境中，进一步体味加减法的意义，试探并掌控整十数加减法的计较编制，体味计较编制的多样性，并能切确计较。
（2）．经由过程出手操作、合作交流，初步履历在具体情境中提出问题息争决问题的过程，成长解决现实问题的意识和能力。
（3）．在活跃活跃的情境中，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和自动试探的意识。
4、教学重难点
遵循新课标、教材、和学生的熟谙纪律，我必定的教学重点难点：理解加减法的意义。谙练地口算100以内整十数加减整十数。
第三部门：教学法度楷模
按照这节课的教材常识结构，为优化教学过程，实现“尊敬学生、正视成长”的课堂教学要求，这节课的法度楷模放置以下：
***
小学数学一年级下册说课稿12
说教材：
1、教学内容。
《整十数加一名数及响应的减法》是苏教版（义务教育课程尺度考试考试教科书数学）一年级下册，第三单元32—33内容。
本节课是在学生掌控100以内的根底长进行教学的。整十数加一名数及响应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可使学生进一步加深对数的熟谙，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔步履算作预备。教材经由过程看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部门的名称和设法，最后经由过程操练巩固算法。
2、教学方针。
（1）常识与手艺方针
①使学生履历两位数加、减一名数口算编制的试探过程，能斗劲谙练的进行口算
②体味加减法算式中各部门的名称。
③培育学生用数的不美不美观念看四周的事物的意识，培育同窗之间的彼此交流的立场。
（2）激情立场和价值不美不美观：
让学生在进修中感应传染到糊口中处处罕有学，让学生在进修中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培育学生积极试探的精神，激起对数学进修的欢兴奋乐喜爱，培育学生学好数学的抉择抉择信念。
3、教学重点与难点：
（1）重点：掌控能够切确地斗劲火速地口算整十数加一名数和响应的减法。
（2）难点：理解算式的寄义、应用常识解决简单的现实问题。
说教法学法：
本节课我操作有趣的'情境图，采纳直不美不美观的教学编制，让学生获得丰硕的表象，为学生供给形象思惟的材料，以利于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望。
我首要采纳创设小猴摘桃的情境、然后经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲、操作等编制，组织学生进行自立试探，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不合的计较编制，然后再四人小组构和交流，让学生充实体味算法多样化，在进行计较时，我在学生自立试探和合作交流的根底上，寄望把这些计较与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计较有理有据，此外一方面也闪现了教材放置这些计较以加深对数的熟谙的意图。辅佐学生掌控整十数加、减一名数及响应的减法的计较编制和算理，培育学生的自立进修意识和立异意识。初步学会用数学的角度去不美观不美观不雅察看事物思虑问题。
说教学过程：
（一）创设情境、培育学生进修欢兴奋乐喜爱和计较意识。
遵循学生的糊口经验、情境图出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子）让学生细心不美观不美观不雅察看、说说图中看到甚么？可以提出甚么问题、启发学生遵循图意列出两道加法算式和两道减法算式，（预设学生提出的问题：
1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有若干良多若干好多个桃子？
2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有若干良多若干好多个桃子？
3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有若干良多若干好多个桃子？）然后教师选择30+4和34—30这两道算式作例题构和计较编制，把整十数加一名数及响应的减法的计较置入事物情境和有情节的试探中，使计较有丰硕、活跃的具体内容。（这个环节主若是培育学生从图中汇集信息和组织措辞的能力。让学生在进修中感应传染到糊口中处处罕有学，让学生在进修中体验学数学，用数学的乐趣）然后连厦魅这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部门的名称，（奉告学生每个小伴侣都驰誉字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交伴侣的话，就必定要记住它的名字。让学生体味：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的功能叫“和”。
减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的熟谙，为后面教学100以内加、减法时供给了便当前提。因为算式中各部门的名称，这里是第一次闪现，让学生初步感知便可，在尔后的的进修中寄望经常操作，逐步加深熟谙，让学生学会用规范的数学措辞表达，所以在这里教员要求不高。
（二）自立试探、合作交流。
对例题中30+4=34和34—4=30这两道算式，我采纳了自立试探和合作交流的的教学编制，先让学生自己试探算法（学生可能闪现的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34；34—30就是从3个十合4个一里去失踪踪3个十，还剩4个一；2、还可能闪现列竖式的算法，对这类算法不否认，但也不赞誉，仍是要把学生的寄望力引到数的组成上来）。再让同桌构和交流算法，得出算理。
让学生体味算法多样化。在学生交流计较编制时，有的学生可能仍是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计较过程，在教学时，教师要连络图意，指导学心理解算理，启发学生连络图意从数的组成角度来注释。然后让学生自力解决“试一试”中的两道题，培育他们的迁移进修能力。（这个环节首要使学生履历两位数加、减一名数口算编制的试探过程，能斗劲谙练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得常识、成长能力的方针。）
（三）组织好操练、进一步提高计较能力。
操练要讲究操练编制，讲究实效。例如：本节课采纳看图写四道算式、口算、填表格、解决现实问题等操练。这些操练激起学生的介入欢兴奋乐喜爱，和介入意识。使学生在轻松兴奋的练系中提高了计较能力。为了使学生在做操练时不古板乏味，我充实操作了学生爱玩游戏的脾性，每道操练都创设了一些情境来吸引小伴侣，有的是小游戏，有的是角逐，有的是辅佐他人等等，让学生在玩中解决了操练，培育了学生乐于助人的品质。
（例如想想做做中的第一题，可让学生经由过程摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为操练第二题打下了根底。第二题我创设了动物王国进行跳舞除夜赛，来吸引学生的寄望力，而且让他们学会从图中提守信息，可以直接知道参赛的小兔子有若干良多若干好多，从而很快的解决问题。第五题我创设了巨匠来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的欢兴奋乐喜爱。第六题我创设了闯关和他做伴侣的情境，让学生积极的投入到计较傍边，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激起了学生乐于助人的品质，对数学进修的欢兴奋乐喜爱，培育学生学好数学的抉择抉择信念。）
小学数学一年级下册说课稿13
1、说教材：
（一）教材简析：
《数学课程尺度》指出：“强调学生经由过程实践，增强切磋和立异意识，进修科学研究的编制，成长综合应用常识的能力”。可见，综合实践勾当十分强调经由过程学生的自立试探，以实现学生综合素质的成长。多年的实践经验证实：当进修的材料来自于现实糊口时，学生的进修欢兴奋乐喜爱会倍加高涨；当数学和学生的现实糊口慎密慎密亲密连络时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商铺》这节实践勾当课。本节课坷颓人教版《义务教育课程尺度考试考试教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践勾当课，也就是课本第86--87页的内容。这部门内容只有一个常识点：就是经由过程让学生亲自介入实践勾当，在取币、换币、找币的操作中，加深对人平易近币的熟谙，进一步掌控人平易近币的换算及简单的计较。
教材借助“小小商铺”这一学生熟谙的布景，采纳现场摹拟的编制，揭露了一个商铺的真实气象，应用“脚色饰演”这一活跃有趣的勾当形式，让学生饰演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，辅佐学生复习巩固前面几个单元学过的一些数目关系。在商铺的中心，教材设计了一些与勾当有关的问题，其中前两个问题是人平易近币的计较的进一步提高，需要学生逆思虑，第三个问题的开放性斗劲除夜，鼓舞鼓舞激励学生开动脑子，用多种编制解决。一方面加深学生对人平易近币的熟谙，进一步掌控人平易近币的换算及计较编制，此外一方面，培育学生操作数学的意识和能力。此外，教材还鼓舞鼓舞激励学生提出更多的问题，培育学生的发散性思惟和立异意识。
（二）、说教材重点和难点：
遵循教材特点，我认为“在勾傍边知道不合面额人平易近币之间的彼此关系，闪现付款编制的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
2、说教学方针：按照《新课程尺度》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探请示学论"为指导思惟，连络教材和学生的特点，从常识、能力和道德三方面拟定了以下教学方针：
1、常识方针：经由过程亲自介入实践勾当，在取币、换币、找币的操作中，加深对人平易近币的熟谙，进一步掌控人平易近币的换算及简单的计较。
2、能力方针：培育操作数学常识解决现实问题、进行数学交流的意识和能力。
3、激情方针：在实践勾傍边增强数学操作的意识，体验进修数学的乐趣和“用数学”的激情，并遭到节约俭仆的教育。
3、说教法、学法：从素质教育和课程更始的要求解缆，遵循综合进修勾当课的课型特点，我采纳脚色饰演的勾当形式，以学生为勾当的主体，以渗入教育为原则，以操练实践能力为方针，力争做到把信息手艺应用与实践勾当相连络，从中培育学生的立异精神。
4、说教具、学具预备：遵循本节课的教学需要，我预备了：
1、媒体课件一套。
2、用什物把教室安插成姑且的小小商铺，让学生饰演售货员和顾客，现场进行生意勾当。
3、收受领受站所需的牌子。
学生每人预备一个钱包（廉价），学具人平易近币若干。
5、说教学过程：接下来我说一下全数教学过程设计，首先我先说一下整体设计。
国际教育界传布着这样一句话：“你听了，可是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”若何让学生从学数学酿成做数学，是我们教师面临的新课题。在《新课程尺度》理念的主导下，我们此刻的课堂已不能象之前那样传统的一味的教授常识，我们要让学生从"学"数学酿成"做"数学，让课堂成为学生试探常识的乐园。是以，本节课，我将本着“让学生在自立切磋勾傍边贯串于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探请示学论”为指导思惟，经由过程各类教学编制与手段，启发、引诱学生遵循“创设情境，提出问题---实践操作，试探询题---联系现实，立异操作”的纪律组织教学，全数勾当过程分为四除夜环节：激趣引入、参议编制、摹拟购物勾当、交流评价。让学生在勾傍边充实感应传染体验糊口，学会把常识综合的应用到现实糊口中去。
第一层：创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。（约5分钟）。
由电脑演示学生快乐喜爱的卡通形象导入新课，使他们兴奋地进入购物情境，进入脚色。
第二层：摹拟表演，实践体验。（约20分钟）
教师选定一部门学生饰演售货员，一两名学生饰演废品收受领受员，其余的饰演顾客。让学生遵循自己的需要，操作人平易近币卡片采办商品、废品收受领受勾当。在勾当过程中，要让生意双方彼此搜检对方在进行人平易近币计较时有没有发生短处。
第三层：勾当陈述请示，体验交流（约10分钟）
让学生说出自己的心理话，揭示自己选购物品的自立性，和合理放置零用钱的奇奥的处所和采办物品的经验编制。同时，教师切确指导，使学生知道从小养成节约俭仆的精采习惯，珍惜每分钱，把钱用在最需要用的处所和最适当的时辰，做一个有主见、善理财巧放置的勤学生。最后评选最好消费者。
第四层：联系糊口，渗入思惟教育。（约5分钟）。
（二）说局部设计
下面我就以教学法度楷模为框架，以"诱思探请示学论"为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
在持久的教学中，我们都能体味到：情境教学是低年级教学中一种十分有用的手段，它合适儿童的思惟特点，可以激起学生进修欢兴奋乐喜爱，活跃学生思惟。是以。课一最早，我先给同窗们创设这样的情境：放一段强烈热闹喜庆的音乐：今天是个喜庆的日子,我们的“小小商铺”顺遂开张了。（出示课题）熊猫司理出格接待小伴侣去“小小商铺”逛一逛。这时辰，我指导学生不美观不美观不雅察看画面：小伴侣，从屏幕上你看到了甚么？你想对同窗们说甚么？（鼓舞鼓舞激励学生斗胆自由讲话），让学生交流物品名称和它们各自的价钱重点是说清楚画面上每种商品的名称和价钱。在学生回覆的根底上，我实时作以小结，巨匠说得很是好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你泛泛泛泛若何操作的？分组交流若何操作零用钱。然后小组陈述请示交流。教师随手推舟，对操作斗劲合理的学生给以必然赞誉，对破钞不适当的学生给以更正指导。
我这样设计，借助“小小商铺”这一情境，经由过程活跃有趣的画面，把学生带入到欢愉的进修情境傍边，使课堂一最早就变得活跃有趣，令人入神，每个学生城市不由自登时投入到试探新知的进修情境傍边。这样就很自然地进入教学的第二个环节：
2、摹拟表演，实践体验。
《新课程尺度》中指出：“教师应充实操作学生已有的糊口经验，随时指导学生把所学的常识操作到糊口中去，解决身边的数学问题，体味数学在现实糊口中的浸染，体味进修数学的首要性，培育实践能力”。鉴于此，我设计了此环节。具体的'我是这样设计的：
（1）进入脚色，若干名售货员进场。
（2）分发购物挂号卡、现金记帐卡。让学生把所采办的“商品”的名称其金额、采打点由等记入《购物挂号卡》和《现金记帐卡》上。
（3）分组合作进行摹拟体验。
勾当要求：1、顾客要搜检售货员有没有找错零钱。
2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同窗要搜检废品收受领受员有没有算错一共理当付若干良多若干好多钱。
3、售货员要看清顾客付款对不合错误。
4、可以同窗之间彼此辅佐，可以合资采办。
教师寄望调控排场，诸如“顾客”进入“商场”的前后顺次，购物的时刻节制。
教师选定一部门学生饰演售货员，一两名学生饰演废品收受领受员，其余的饰演顾客。让学生遵循自己的需要，操作人平易近币卡片采办商品、废品收受领受勾当。在勾当过程中，要让生意双方彼此搜检对方在进行人平易近币计较时有没有发生短处。一方面要寄望不美观不美观不雅察看学生提出了哪些问题，是若何解决的，此外一方面要在学生碰着坚苦时给以适当的辅佐和提醒。
我这样设计，除复习巩固已学过的常识，也反映了在泛泛糊口顶用人平易近币采办商品经经常闪现的几种气象形象。例如，计较买两种商品一共要花若干良多若干好多钱，卖工具时若何找零，买工具时钱不够若何办，若何斗劲两种商品的价钱，等等。这些气象形象都是学生在现实糊口中曾碰着过或未来会碰着的，经由过程这类现实性和实践性很强的勾当，可使学生亲自体味人平易近币在商品经济中的浸染，充实感应传染到数学来自于糊口，又在糊口中有普遍的操作，并学会在现实糊口中应用数学常识解决现实问题。充实让学生揭示选购货物的自立性，关注学生所购物品的趋向，鼓舞鼓舞激励学生当真合理放置自己的“零用钱”，把钱切确合理的操作，并指导学生填好“两卡”以便交流。这样，学生在教师的指导下，充实体验自立的欢愉，经由过程步履的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体味到糊口中处处罕有学。
我们巨匠都知道，学生的进修勾当理当是一个活跃、活跃、自动和富有个性的过程。这里，在设计上我采纳了开放式的教学，让学生的个性获得了成长，创作发现欲望获得了知足。而这，无不得益于教师对学生的尊敬和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第三个教学环节：
3、分组交流，分享欢愉。
1)、交流在勾傍边，各自采办哪些物品。（介绍购物挂号卡）
2)、交流买工具过程理当寄望甚么事项。
3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。
4)、交流采办物品的意图。
5)、交流买工具中应考虑到甚么？
6)、交流若何合理切确地操作零用钱。
这样，让学生说出自己的心理话，揭示自己选购物品的自立性，和合理放置零用钱的奇奥的处所和采办物品的经验编制。同时，教师切确指导，使学生知道从小养成节约俭仆的精采习惯，珍惜每分钱，把钱用在最需要用的处所和最适当的时辰，做一个有主见、善理财巧放置的勤学生。最后评选最好消费者。
4、联系糊口，渗入思惟教育。
具体的我是这样设计的：
同窗们，泛泛泛泛你喝完了饮料往后会若何措置用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充实揭晓自己的定见。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个很是节约的孩子，他经常将家里用完往后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到收受领受站换钱，然后把这些钱攒起来捐给但愿工程和麻烦山区的小伴侣们。
看到这些，你想说些甚么？让学生畅所欲言。
我这样设计对学生进行了思惟道德教育。在全数勾当过程中，还可以对学生进行爱护保重人平易近币的教育。经由过程设立“收受领受站”，可让学生除夜白易拉罐和矿泉水瓶都是可收受领受的销毁物，辅佐小伴侣从小成立呵护气象的思惟和意识。
到此，全数教学过程全数竣事。
6、说板书设计因为本节课的教学内容主若是组织学生具体的实践操作勾当考试考试，根底上不需要板书，所以此部门略写。
7、在课改考试考试中，若何应用"诱思切磋"教学论进行教学最后，我说一下，这节教学设计是若何闪现新课改理念和"诱思切磋"教学思惟的。
总览整节课，在全数教学设计中，我力争较好地闪现新课标理念，内容设计成立在学生糊口经验根底之上，经由过程学生除夜量的实践操作勾当来完成。切实改变了传统的教学编制和进修编制，使课堂真正做到糊口化、勾当化、自立化、情传染打动和趣味化。《新课程尺度》中出格提出了激情与立场的成长方针，本节课的设计，我在这方面也做出了积极的考试考试。集常识性、趣味性、勾当性于一体，经由过程亲自介入实践勾当，在取币、换币、找币的操作中，加深对人平易近币的熟谙，进一步掌控人平易近币的换算及简单的计较。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课满盈着兴奋的进修空气。经由过程除夜量的糊口实例，使学生获得除夜量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的进修编制，不再是"听听练练"，而是在教员的指导下，积极自动的去试探，去操作实践，去体验交流。在履历了往后，学生获得了常识，提高了能力，思惟获得了锤炼，并获得了成功的愉悦，试探的欢愉，真正成了课堂的主人！
小学数学一年级下册说课稿14
教材分化
《熟谙图形》是义务教育课程尺度考试考试教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它经由过程立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知二者之间的关系，进一步体味立体图形各个概况的特点；再从众多不合的平面图形等分类，归纳综合、抽象出不合的平面图形的一般特点，并能识别、拼组。
教学方针
感知长方形、正方形、三角形和圆的特点，能遵循它们的特点，并从具体的气象平分说出这四种图形，初步应用这些图形进行拼图。
培育操作、不美观不美观不雅察看、表达及思惟能力，学汇合作、交流、自立切磋的进修编制，成漫空间不美不美观念，体验进修数学的乐趣。
教学流程
1、勾当一：借玩具小熊猫引入新知。
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小伴侣们，我是谁呀？今天我想和巨匠一路来玩玩，好吗？我还给巨匠带来了良多的礼物，请你们从中遴选出自己最快乐喜爱的拿在手里，谁来奉告巨匠，你手里拿的物体是甚么外形的？”
学生自由回覆。
让学生触摸物体概况，初步感知“体、面”的不合，同桌互订交流自己的感应传染。在此根底上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……
揭露课题：熟谙平面图形。
【激起学生的进修欲望和介入念头是指导学生自动进修的前提。这里，教师将学生们快乐喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的措辞转换成小熊猫的措辞，让学生感应十分激情亲热有趣。再让学生触摸物体的概况，感知其不合，从而激起学生的求知欲。】
2、勾当二：感知“面”是从“体”获得的。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出甚么图形；学生回覆后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请巨匠4人一组，找找看。”让学生自立勾当，经由过程不美观不美观不雅察看、试探、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
连络学生陈述请示小组勾当功能进行课件演示：
①从正方体上分手出正方形，揭露名称。
②从圆柱上分手出圆，揭露名称。
③从三棱柱上分手出三角形，揭露名称。
经由过程直不美不美观演示，让学生除夜白“体、面”之间的关系。
一路出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。
【除夜部门学生在糊口中已熟谙了各类平面图形，但对体和面的关系理解得还不透辟，是以教师经由过程课件的动态演示揭露了体和面的关系。教师同时设计了小组勾当，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、试探、合作、交流，进一步体味体和面的关系。同时，经由过程学生之间的合作，让不合常识水平的学生在小组进修中进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生创作发现性思惟的培育供给了空间和时刻。】
3、勾当三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小伴侣真能干，已能从不合的物体上找到不合的图形了，那我们能不能自己设编制用桌上的物体来描这些图形呢？小伴侣试试看。”罢休让学生思虑试探合作交流，寻觅用“体”描“形”的编制。
在黑板上揭示学生“作品”，并让学生说说是用甚么物体描出来的，描出的是甚么。
师说：“小伴侣们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，因而它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小伴侣帮它们分房子。小伴侣愿意吗？”（小黑板出示各类平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。
让学生评价功能。
【若何对学生的已有常识进行强化和巩固呢？教师首先罢休让学生自己设编制用物体描形，有益于培育学生的自立试探、解决现实问题的能力。接着，分房子的游戏不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，也让学生对图形的熟谙更促进了一步。】
4、勾当四：实践应用。
师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小伴侣找找这里有我们熟谙的哪些图形。”学生自由讲话。
“你们看这些图形都穿戴白色的衣服，小伴侣愿不愿意给它们穿上它们快乐喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。
让学生找找糊口中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来讲。
【进修糊口中的数学是课标精神的闪现。教师在学生掌控常识的根底上，供给一些具有必定综合性
的问题问题，对常识进行强化巩固；连络糊口现实设计了寻觅身边图形的勾当，使我们的进修和糊口慎密相连。】
5、勾当五：图形拼组。
小熊猫：“小伴侣玩得真不错，你们还能设计出新的弄法吗？”生1：用图形拼各类物体。生2：用图形画各类物体……
罢休让学生分小组用图形进行拼组：可以用各类图形画，也能够用现有图形拼组，由学生自由选择。
有的学生拼出了一辆车；有的画出了一幅斑斓的风光画，有房子、有花卉、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺稀少的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上便可以解缆……
拼好后，学生们分隔坐位彼此参不美不美观进修。有的学生看见了他人的作品，很快就回到自己的坐位上改削自己的作品。可见学生的彼此进修是何等的有用。在学生普遍参不美不美观的根底上，进行评价。
让学生各自说说自己用甚么图形拼成了甚么工具。
揭示部门优良作品，并说说用了甚么图形拼成了甚么物体。
【学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。教师在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计勾当，并采纳自己快乐喜爱的编制进行勾当。使学生的个性获得了成长，创作发现欲望获得知足。在学生的作品中，我们能充实感应传染到学生那极其丰硕的.想像和不受羁绊的创作发现。而这，无不得益于教师对学生的尊敬和教学开放式的组织。教师让学生分隔坐位参不美不美观，给学生的彼此进修供给了机缘；再经由过程对作品的展示和评价，让学生学会自我赏识和彼此赏识，有益于学生自抉择抉择信念的培育。】
6、勾当迟误。
小熊猫：我们今天熟谙了哪些新伴侣？一路说说。想想和这些新伴侣还有甚么新弄法，想到的小伴侣别忘了奉告我。小伴侣再会！生：小熊猫再会。
【简单的课后操练，为学生提出了具有挑战性的要求，有益于学生创作发现能力的培育。】
评析
这是一节布满童趣的数学课。教师采纳游戏勾当的编制将教学内容进行组织，供给给学生兴奋的进修气象，闪现了课标提出的采纳不合的教学内容的闪现编制，以知足学生多样化的进修需求。教师在教学过程中放置了除夜量的现实操作勾当、小组勾当，闪现了课标提出的有用的数学进修勾当不能纯挚地依托摹拟和记忆，出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制，让学生在体验中进修。
本节课教师还正视了让学生在糊口中进修，好比：指导学生在课前汇集各类外形的物体；在糊口中寻觅各类图形，闪现了数学的糊口性。此外，教师也十分正视学生的个性成长，开放性地寻觅图形勾当和拼组图形的勾当为学生的个性成长和创作发现力的培育供给了宽广宽除夜奔放的空间和足够的时刻，让学生获得成功的体验，增强了学生的进修欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念。
小学数学一年级下册说课稿15
1、说教材
《熟谙图形》这部门内容，是学生在熟谙了立体图形的根底上，进一步熟谙平面图形，为往落伍修更深层的几何常识打下根底。教材闪现了从立体到平面的设计思绪，正视让学生经由过程操作勾当体接见接见接见会面与体之间的关系。
教学方针：
1、常识方针：感知长方形、正方形、三角形和圆的特点，能分说出这四种平面图形，体味“面在体上”。
2、能力方针：经由过程实践勾当，初步培育学生的操作、不美观不美观不雅察看、表达及思惟能力和操作常识解决新问题的能力。
3、激情方针：让学生感应传染到数学常识与糊口彼此关注，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
教学重点：感知这四种平面图形的特点，并会识别。
教学难点：体味“面”在“体”上。
教学预备：多媒体课件、立体图形什物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
2、说教法学法
学生在一年级上学期已初步熟谙了立体图形，有了必定的出手操
作能力及合作意识，所以这节课我将以“自立进修、合作切磋、精讲释疑、操练检测”四环节教学模式闪现教学内容。融不美观不美观不雅察看、操作、交流、合作等进修编制为一体，让学生在操作中体验进修。
3、说教学流程
为了闪现学生是进修勾当的主体，我以学生的学为安身点，设计了以下教学流程。
（一）创设情境，激趣感知
经由过程课件出示一个由一些立体图形拼成的机械人，方针是激发学生的.进修欢兴奋乐喜爱，为新课做好预备。
（二）师生互动，切磋新知
这个环节是本节课的重点，也是难点。为了达到新课标强调的“让学生在实践勾傍边进行试探进修，在体验中进修，在进修中体验”的方针，我设计了以下三个勾当。
1、帮新伴侣取名
2、给新伴侣找家
在这个环节中，我以学生为主体、教师为主导。让学生经由过程动脑、出手、动口来亲自体验从体上找面，体接见接见接见会面在体上。经由过程摸的勾当让学生知道面都是平的。然后经由过程不美观不美观不雅察看课件：面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解。打破本课的难点，切实反映“学数学”不如“做数学”的理念。
3、新伴侣毛遂自荐
这个环节我让学生以小组为单元构和交流：假定你是这些图形，若何向巨匠介绍自己呢？我这样做充实阐扬了学生的主体浸染。经由过程合作交流抽象出四种平面图形的特点，凸起本课的重点。
（三）、联系糊口，深化新知。
数学常识来历于糊口，并处事于糊口。为了将数学课上的图形与糊口中的物体通顺贯通，加深学生对图形的熟谙，我设计了这样的勾当：糊口中，你还在甚么处所见过这些图形呢？经由过程找图形让学生体验到，这些图形在糊口中普遍的操作，促进了学生对数学价值和浸染的熟谙，同时渗入了交通安然教育。
（四）、趣味操练，拓展新知
我经由过程让学生找、涂、数、拼等多条理的操练，巩固学生对本节课所学常识，操练他们的数学思惟，成长学生的立异能力，提高常识操作能力。
1、教材37页练一练第一题，以游戏的形式进行，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连陆续。
2、第2题涂一涂，第5题数一数。加深学生对平面图形的熟谙。
3、拼一拼，在出手操作中成长学生的立异能力，让学生感应传染到数学美，几何美。
4、板书设计
平面图形
长方形 正方形 三角形 圆
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