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小学数学说课稿优选(15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。快来参考说课稿是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的小学数学说课稿，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
小学数学说课稿1
1、说教材
1、教学内容：
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分化
时刻单元是较为抽象的计较单元。小学在前面已掌控了小时、分、秒，并在现实糊口中堆集了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的常识，也愈来愈多地呈此刻他们的糊口和进修内容中，有了组成较长时刻不美不美观念的根底。本单元是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时刻单元方面常识的。本课是让学生借助不美观不美观不雅察看年历来熟谙时刻单元年、月、日的，然后介绍平年、闰年的剖断编制，和拳头记忆法和除夜月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、
难点：年、月都是较除夜的时刻单元，让学生成立时刻单元的不美不美观念和掌控单元间的进率是教学的重点。掌控平年、闰年的剖断编制是教学难点。
关于操练题的编排，编者是遵循新授内容的顺次放置的，组成多样。第1题是先操练了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第2、3、四题是让学生矫捷应用所学的常识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学方针：
遵循本节课的重、难点和内容的特点，我拟定了以下四条教学方针：
（1）能够说出年、月、日之间的关系，能浏览日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能切确分说除夜月和小月。
（3）理解、掌控平年、闰年的剖断编制，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培育学生不美观不美观不雅察看能力、剖断能力和切磋能力。这几条方针既有常识层，又有应用层，而且归纳综合了本课时的常识点，了了、具体、可测。
2、说教法
1、教法上：
①全力闪现教师为主导、学生为主体、操练为主线的原则。正视常识组成过程的教学，经由过程启发、引诱、设置悬念，培育学生参议常识的能力和抽象归纳综合能力，做到精讲多练，讲练连络，步步扎实。②尽可能操作直不美不美观教具、电化教学等手段达到激起学生进修欢兴奋乐喜爱，提高课堂教学效力。③全力闪现方针教学特点，在打破重点、难点的过程中正视教学信息的反馈和学生进修能力的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是经由过程让学生不美观不美观不雅察看1993年的年历使学生知道一年有若干良多若干好多个月，每个月有若干良多若干好多天，经由过程教与学的双向反馈，使教师加倍清楚学生对这一教学重点的掌控气象，使下面的教学成立在安靖的根底上。再经由过程教师
幻灯片演示近几年二月份的天数，学生经由过程动脑、想、说、总结归纳综合等一系列的勾当，打破教学难点。
2、教具预备：分句课本的特点和学生春秋特点，我预备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。经由过程这些教具，可使学生直不美不美观地发现纪律，学到常识。
3、说学法
在学法上，经由过程让学生不美观不美观不雅察看、看书、质疑、构和、总结、归纳综合、实践应用等手段调动学生进修积极性和自动性。如：在教学一年或一个月的时刻有多长时，首先操作年历组织学生进行不美观不美观不雅察看等勾当，并寄望联系现实来掌控年、月、日之间的关系；经由过程让学生不美观不美观不雅察看幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的纪律。再经由计较1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的剖断编制。这样可以培育学生的不美观不美观不雅察看能力、切磋能力和剖断能力，从而提高进修欢兴奋乐喜爱。
4、说教学过程
下面说一说教学过程法度楷模。因为这是年、月、日的肇端课，所以要有个好的开首，人们常说，好的最早是成功的一半。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极性和洽奇心，我操作猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同窗们，教员让你们猜个谜好吗 ？请同窗们寄望听：有个宝宝真稀少，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年尾剩张皮！”谁能嗣魅这是甚么？学生很快就可以猜到这是日历。然后，教师出示一今日历，经由过程指导学生不美观不美观不雅察看日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要进修的内容：“年、月、日”的熟谙，（板书课题）。这样，经由过程学生猜谜语和指导学生不美观不美观不雅察看日历，导入课题，既直不美不美观形象，过度又自然，同时好能激起求知欲，吸引学生寄望力，为下面进修新知打下根底。
为了让学生有方针、有重点地进修新知，遵循学生的春秋特点和常识的特点，我分两次口述进修方针，我是这样出示进修方针的：同窗们，你们知道这节课首先要完成哪两个使命吗？我来奉告你们，第一个使命是能够说出年、月、日的关系，能浏览日历、年历并写出日期；第二个使命是能够说出各月的天数，并能切确分说除夜月和小月。这样出示方针既不古板乏味，又不机械，还能让学生记得住，激起求知欲。
出示完方针后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。经由过程让学生有方针地不美观不美观不雅察看1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有若干良多若干好多个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等常识。我是这样设计的：经由过程看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有若干良多若干好多天？看完后请同窗们打开书80页，这是1993年的年历，请同窗们遵循鸭博士提的问题当真不美观不美观不雅察看年历。因为问题简单，学生看完后会积极地举手回覆问题，我遵循学生的回覆板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有1、3、5、7、8、10、十二这几个月；30天的有4、6、9、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我奉告学生凡是把有31天的月份称除夜月（板书除夜月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟谙了年历往后，借助于他们泛泛泛泛对时刻的直接经验和想象力，把抽象的时刻与具体事务联系在一路进行一些有趣的勾当，来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。如：1993年的儿童节是礼拜几？国庆节
是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？经由过程这样的操练，使学生成立起了较长的时刻不美不美观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺遂地完成了前两个使命。
在学生知道甚么是除夜月，甚么是小月后，让学生剖断自己的`生日是在除夜月仍是在小月从而引出二月。这时辰我奉告学生，二月既不是除夜月，也不是小月，它是一个不凡的月份，为甚么呢？再经由过程让学生不美观不美观不雅察看不合年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我声名：凡是把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时辰，我口头出示第三个进修方针：若何剖断某一年是平年仍是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个使命。闪现了平年和闰年后，学生会发生疑问：为甚么会有平年和闰年呢？为体味决这个问题，我充实操作电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？……。”这个录音既回覆了学生的疑问，又吸引了学生的寄望力，为再次激起学生的求知欲起到了事半功倍的下场。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，经由过程让学生当真不美观不美观不雅察看、构和，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的纪律，并经由计较得出闰年的年份与4的关系，从而学会剖断编制。这样既加深了理解、记忆，还培育不美观不美观不雅察看、归纳综合能力，打破了教学难点。
为了巩固剖断编制，体味学生掌控气象，我让学生对“做一做”的第3题进行了操练。为了让学生在最短的时刻内做出切确剖断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分袂除以了4。在剖断20xx年时， 我用了20xx÷4的，学生看到这题会问：“为甚么要除以400，而不是除以4呢？”我实时操作教科书下面的底注，经由过程让学生看82页下面的底注，使学生初步体味公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。因为学生春秋较小，常识有限，这里只作为常识让学生体味一下便可以了。
用儿歌记忆除夜月的编制，这样学生既学得活跃活跃，又有助于提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，为计较一年的天数打下了根底。我是这样设计的：同窗们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以顺次数出十二个月份。这时辰，我先指导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生不美观不美观不雅察看图知道：凡是凸起的处所暗示月份都是除夜月，凹下去的处所除二月外都是小月。再指导学生在自己的拳头上数月份进行操练。这样既能亲自体验，又能达到巩固的方针。由此再一道记除夜月的歌诀：“1、3、5、7、8、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是现实糊口中的常说的腊月。
在学生初步掌控了各个月份的天数往后，让学生操作刚刚学到的常识自己计较出平年和闰年各有几天，并填在书上，经由过程发问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培育了学生的矫捷性。再经由过程“做一做”中的第1、2题进行操练。
到此，本课常识已学完，经由过程看书质疑进行小结。小结时我采纳发问题、学生小结的编制：经由过程这节课的进修，你知道了甚么？在学生总结、的根底上教师再进行归纳归纳综合，在学生脑海中组成一个完全的常识系统。最后是回首回头回忆回头回忆方针进行检测，经由过程测评可以获得反馈信息并实时解救，做到当堂常识当堂掌控。测评时，我充实操作课本中的操练题。这些操练紧扣重点，既有条理，又有梯度；既查核了学生的根底常识，有查核了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自抉择抉择信念。
小
小学数学说课稿2
1、说教材
（一）教材分化：
1、教学内容：最小公倍数第一课时。是指导学生在自立介入、发现、归纳的根底上熟谙并成立并理解最小公倍数的概念的过程。
2、连络学情与新课程尺度对本环节的要求，分化教材编适意图：
五年级学生的糊口经验和常识布景加倍丰硕，新课程尺度要就教材选择具有现实性和趣味性的素材，采纳螺旋上升的编制，由浅入深地促使学生在试探与交流中成立公倍数与最小公倍数的概念。
在此之前，学生已体味了整除、倍数、因数和公因数和最除夜公因数。经由过程写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。接着用集结图形象地暗示出4和6的倍数，和这两个数公有的倍数，这一内容的进修也为尔后的通分、约分进修打下的根底，具有科学的、周密的逻辑性。
（二）对教材的措置定见
1、教材中铺砖对理解公倍数与最小公倍数的意义，斗劲抽象，晦气于成立对概念的理解。所以把“原本铺墙砖”的问题问题改成“找两人的配合安眠日”来成立概念。启事有三：首先，学生的进修内容理当是现实的、成心义的、富有挑战性的；其次，有用的数学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上；再者，课堂中最有用的时刻是前15钟，做好这段时刻的教学，有益于提高进修效力。从而把这一斗劲难理解的环节放在后面。
2、新授课中填补糊口实例，指导学生从意义的理解来，解决现实问题，经由过程解决问题来理解意义。出处是：数学教学应慎密慎密亲密联系学生的现实糊口，使学生感应数学就在自己身边。
3、课堂习题进行了有了了针对性与方针性的改变。（后述）
（三）教学方针及教学重、难点
1、教学方针
（1）理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
（2）经由过程解决现实问题，初步体味两个数的公倍数和最小公倍数在现实糊口中的某些操作，体验解决问题策略的多样化。
（3）渗入集结思惟，培育学生的抽象归纳综合能力。
2、教学重点
公倍数与最小公倍数的概念成立。出处是：《尺度》中要求4—6年级的学生能找出10以内肆意两个自然数的公倍数与最小公倍数，是以，本节课的重点应放在学生对数的概念的熟谙上。
3、教学难点
应用“公倍数与最小公倍数”的常识解决简单的糊口现实问题。出处是：《尺度》中指出人人学有价值的数学，让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、反思等勾当获得根底的数学手艺。但小学生的糊口现实问题的解决能力普遍较低，所以要达到《尺度》中的要求这无疑是重点中的难点。
2、说学法
1、学情分化
小学生的`出手欲较强，学生熟谙数的概念时更愿意自立介入，自己发现。再者，学生小我的解题能力有限，而小组合作则能更好地激起他们的数学思惟，经由过程交流获得数学信息。
2、学法指导
经由过程出手，让学生在月历纸的上出手找一找，圈一圈；经由过程动口，在概念揭露前，学活跃口说一说。给学生气会说出手往后的感悟，还可以在小我表达的同时聆听他人的说法。
3、说教法
为了实现教学方针，达到《尺度》中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入一环环的学生自立试探发现的过程中。
1、操作情境引入新课，经由过程月历试探新知。
学生在月历上找日期，清楚形象的看到两个数的倍数关系
2、顺其自然地渗入概念，初步理解公倍数和最小公倍数。
学生试探后，用自己的措辞梳理新知，学生便能在环环相扣的教学过程中顺理成章的理解概念，沟通二者之间的联系。
3、创设问题情境，考试考试操作，编制提炼。
连络教学内容特点，创设富有糊口情趣的问题情境，操作学生的糊口经验与常识布景，鼓舞鼓舞激励学生解决简单的现实问题，激活学生的数学思惟，提高解题手艺。
4、巩固操练、不竭刺激，不竭巩固晋升。
4、教学具预备：
印有月历纸、多媒体课件。
5、具体的教学过程：
我设计的整体理念：让学生在自立介入的根底上感悟、理解、操作、巩固。将直不美不美观演示与抽象思惟相连络。我的教学流程以下：
（一）、操作学具，导入新课（本环节为解决教学重点）
1、学生在预先发放的月历纸上遵循教员的要求，在上面找出4和6的倍数的日期。
2、指导学生不美观不美观不雅察看所找出的日期数，成心识地指导学生发现日历上的有特点的数，从而引出公倍数与最小公倍数。
3、把糊口问题提炼为数学问题，学生用自己的措辞归纳综合公倍数与最小公倍数的概念。
（二）、创设情境，操作常识：（本环节为解决教学难点）
1、出示同窗排队的问题问题。出处是：用富有糊口问题的情境，激起进修欢兴奋乐喜爱，再次打通糊口与数学的樊篱。
2、合作交流解决问题，编制提炼。
（三）、操练巩固（讲清操练的条理）
1、学会用最根底的编制求两个数的最小公倍数。
2、用这样的常识解决糊口中的问题。
（1）找生日。根底——拓展
（2）铺墙砖。用数学编制来注释糊口现象，隐含着求公因数与求公倍数的联系。
（四）、课堂小结
学生回忆整堂课所学常识。学生经由过程这一环节可以将全数进修过程进行回首回头回忆回头回忆、按必定的线索梳理新知，组成整体印象，便于常识的理解记忆。
小学数学说课稿3
1、说教材
1教材所处的地位
本节有三个内容：一是“单脚跳：急行跳远”，二是“双脚跳：跳长绳”，三是：游戏：。主若是环抱“单脚跳：急行跳远”新授课进行。为能周全的成长小学生的体育手艺和丰硕课余糊口，及提高步履器官和内脏的功能，特放置了本节跳跃课的教学内容。
“急行跳远”步履有以下几个特点：
1“急行跳远”步履能有用的成长小学生的跳跃和奔跑能力，增强速度、下肢爆发力，还有促进身体发育和增添的下场。
2“急行跳远”步履能成长距离知觉和调剂步幅能力和剖断、自抉择抉择信念等心理素质。
3“急行跳远”步履能激起体育欢兴奋乐喜爱，培育学生勇于竞争，提高胆子，促进学生的自力能力的精采品质。
2、重点：助跑速度和节奏，单脚踏跳力量和切确性。
难点：助跑与起跳的连络。
2、说教法
作为小学三年级的学生，春秋小，对跳跃的步履标的方针的`理解力、摹拟力都需教师的启发，再加上本节课内容效多的启事，我采纳了“两组轮换”的编制进行教学。其中，针对学生的春秋小，我应用了“教学法、演示法、不美观不雅察看不雅概念、示范法”来进行教学。调动学生进修的积极，凸起重点，打破难点，力争完竣地达到方针，获得最好的教学下场。
3、说教法法度楷模
1预备部门：在一首激情的音乐声中，让学生在游戏的勾当编制中充实热身。
2根底部门：教师教学后，学生进行操练，教师往返放哨、纠错。
3竣事部门：在一个轻松、娱快的游戏中进行放松，然后小结（对例如针）
4安插课外操练。
教师勾当及首要话语
学生勾当
1、预备部门
1、本节课的操练项目：“急行跳远、跳长绳”然后是巨匠一路做游戏。
2、下面先做预备勾当：游戏：老鹰抓小鸡，充实热身。
3、跟教员一路做第二套广播体操和三节徒手操。
4、下面进行操练。
1、
1、听、理解
2、跟教员一路做预备勾当
3、按口令做操
4、组织学生当真进行操练
2、根底部门
1、教员放哨纠错，边教学边示范。
2、教员口哨手势调动学生。
3、请同窗们跟教员一路做游戏。
2、
1、边听、边看、边想和理解
2、边听、边做
3、边听、理解、做
3、竣事部门
1、跟教员一路做放松游戏。
2、 小结。
3、安插课外操练。
3、
1、听、做
2、听、回覆
3、听
4、说场地设计
预备部门：游戏热身
单脚跳：
急行跳远（新授）
双脚跳：
跳长绳
（复习）
竣事部门：游戏放松
游戏：击鼓传球
小学数学说课稿4
1、说教材：
《熟谙线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，学生已熟谙了三角形等简单的图形，并在这学期进修了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的进修堆集了一些经验。用刻度尺量物体的长度，现实上就是量线段的长短，所以教材首先让学生初步熟谙线段。教材正视学生的现实体验，在体验中感悟常识，经由过程具体勾当获得对线段的直不美不美观熟谙，初步熟谙线段的特点。本课是学生学习用尺量物体长度的根底，更是尔后熟谙平面图形、立体图形的首要常识预备。
基于对教材的理解，连络学生现实，我把教学方针必定为：
1、使学生经由现实的不美观不美观不雅察看和操作，初步熟谙线段，会用自己的措辞描述线段的特点，会数简单图形中线段的条数，会画线段。
2、在不美观不美观不雅察看、体验勾傍边培育学生的不美观不美观不雅察看能力和出手操作能力。
3、联系学生糊口的现实，培育学生初步的空间不美不美观念，感应传染糊口与数学的慎密慎密亲密联系。
本课的教学重点是初步熟谙线段的特点，因为线段对学生来讲是斗劲抽象和难以理解的。所以清楚地成立起线段的表象是本课的教学难点。
2、说教法
本节课，我将以学生为主体，指导学生介入进修的全过程，应用以下教法进行教学：
1、直不美不美观教学法。经由过程教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官介入，从什物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直不美不美观的熟谙线段的特点。
2、勾当体验法。新课标倡导“做数学”。学生只有亲历常识组成的过程，才能真正理解常识，矫捷应用常识。经由过程“看、比、画、折、说”等一系列勾当，促进思虑，指导试探，丰硕数学勾当经验。
3、形象化的教学。形象化的措辞，好比线段的两个端点就像两个小人儿立在两头，线段躲到了图形队伍中去了等等能够吸引孩子们的寄望力。形象化的教学手段，多媒体课件的演示增强了孩子们进修的欢兴奋乐喜爱。
3、说学法
教会学生学会进修是教学的一项根底使命，落实学生是进修的主人，应用以下学法有用进修。
1、不美观不美观不雅察看操作法。“勾当是熟谙的根底，聪明从动作最早”。尽可能给学生进行不美观不美观不雅察看和操作的机缘，让学生在一系列的亲自体验中发现常识，理解常识和掌控常识。
2、合作交流法。在自力思虑的根底长进行合作交流，有助于学生积极思虑、实现思惟互补，获得成功体验。
4、说教学法度楷模
鉴于对以上的熟谙，遵循学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验，我设计了四个教学环节：
1、猜谜语引入新课
数学源于糊口，从身边常见的毛线入手，让学生不美观不美观不雅察看桌上的毛线（随便摆放），将学生的寄望力引向盘曲的毛线。为操作把毛线变曲为直打下根底。
2、勾当体验，切磋新知。
新课程强调学生在体验中进修数学，让学生置身于必定的情境中，履历、感应传染常识，事实下场熟谙、掌控常识。是以我经由过程以下的勾当情境加深学生的体验。
1、感知线段
拉一拉：组织学生把毛线拉直，说编制，强调要捏住线的两头再拉直。顺势指出：把线拉直，两手之间的一段可以算作线段。引出线段。接着再进一步从拉直的这条线熟谙线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，明灭端点，加深熟谙。
辨一辨：在对线段有了初步感知往后，让学生用自己的措辞描述线段的特点，经由过程自己的描述再次感应传染线段的两个特点，并实时经由过程想想做做第1题，进行识别和说理，加深对线段特点的熟谙。
2、找线段
在学生对线段有初步的熟谙后，让学生举出泛泛糊口中其他的例子来加深理解，加深对线段的感应传染，感应传染数学与糊口的联系。让学生不美观不美观不雅察看课本的边，数一数有几条线段，指导孩子不美观不美观不雅察看这几条线段围成了甚么图形。
接着让学生完成“想想做做2”，交流并指导发现几边形就由几条线段围成。从什物迁移到图形，加深对多边形的熟谙。
3、做线段
让学生拿出一张纸考试考试，指导学生发现折痕也能够算作是一条线段。让同桌之间彼此指指说说，巩固线段的特点。
接着让学生试着在纸上折出比这条线段长或短的线段，直不美不美观感知线段的长短，为下一节课的进修做好孕伏和渗入。
操作低年级学生爱玩爱角逐的特点，让学生在兴奋的空气中想学、乐学、学会、会学，从而加倍酷好糊口，酷好数学。
4、画线段
指导学生操作一些工具考试考试画线段，让学生履历画线段的过程，画好线段后，先在小组交流陈述请示。然后让学生揭示自己画的线段，交流画法和法度楷模。经由过程交流，试探画线段的编制，感应传染解决数学问题的多样化。
3、游戏巩固，拓展迟误
连络书中的操练，创设游戏情境，激起学生的欢兴奋乐喜爱，在深化常识的同时获得成功的体验。
闯关“画线段”。
第一关：毗连两点画一条线段。
第二关：三个点。猜猜画完是甚么图形？
第三关：四个点。自力画，交流。
4、全课总结，质疑迟误。
课的最后，让学生交流这节课的收成和体味，以学生自我回首回头回忆回头回忆的编制进行小结，促使学生对常识的内化掌控，培育学生抓住进修的重点，自己清理常识的能力。
《熟谙线段》评课记实
朱月萍：今天朱教员为我们上了一节形象活跃的低年级的数学课，整节课闪现了形象化的教学气焰，下面请列位教员环抱“形象化教学的实践与研究”这一主题谈谈自己的不雅概念。
王 燕：
1、形象化教学措辞的应用晋升数学课堂的`趣味性，形象化的措辞不单有趣味性，还能辅佐学生有用地记住线段有两个端点这一特点。
2、形象化教学手段的应用提高课堂教学效力。一最早，由糊口中的什物毛线引入新课，再经由过程出手操作发现特点，最后抽象成线段这一图形。由糊口到数学，由形象到抽象，充实闪现了常识组成的过程，有助于学生对常识组成的理解。
游晓霞：教者从谜语导入激发学生欢兴奋乐喜爱，重点应用形象化的措辞和教学手段。采纳直不美不美观演示法和操作实践法。教者能指导学生发现正视指导学生不美观不美观不雅察看操作。
孙 亮：画线段时动画闪现的是先画直线，再画两个端点，是不是可以揭示先画两个端点，再画直线，或先画一个端点再画直线和此外一个端点。
胡万进：关于四个点可以连成几条线段，学生等闲定式思惟连成4条线段，可以在出示3个点连成线段往后再在连好图形旁边再加一个点，学生就更等闲发现对角线连成的线段了。
周 建：
1、联系糊口实践，经由过程一系列的勾当，逐步熟谙线段的素质特点。
2、课堂结构合理，过度自然，措辞形象化凸起，教学下场好。
建议：毗连4点，可以连络学生握手的情境
周文进：儿童化的措辞吸引学生的寄望，鼓舞激励性的措辞成立了学生的自抉择抉择信念，自然得体，富有启发的无声措辞带动课堂教学。
郁 平：教学中教师紧紧抓住线段是直的，有两个端点这两个特点来教学。勾傍边经由过程什物的操作，例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直不美不美观的让学生找出线段的特点。斗劲线段长短的勾傍边，让学生自己出手操作找出比价的编制。全数教学过程中能让孩子在教员的指导下，总结出每个教学内容的重点。
小学数学说课稿5
《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单元的内容，它是学生进修了乘数是一名数的乘法和乘数是整十数乘法的根底长进行教学的，主若是为了让学生掌控两位数乘法的笔算编制和书写名目，为进修多位数乘多位数的算理打根底，也为本册中第进修除数是两位数的除法和同化运算的进修作预备。是以，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对而落伍一步的进修起着举足轻重的浸染。
方针
教学方针是教材的起点和归宿，也是搜检教学下场的尺度和尺度。从教育学的角度来讲教学方针应在根底常识、能力培育、思惟品质三方面进行了了。所以本节课的教学方针是：
常识方针：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的根底上，掌控两位数乘两位数的笔算编制和书写名目，并能切确的进行计较。
能力方针：培育学生切确计较的能力，渗入教学源于糊口，我们要会解决身边数学问题的思惟。
激情方针：经由过程切磋合作的进修，激起学生当真计较的热忱及长于试探、思虑的进修品质。
重点、难点：
重点：乘数是两位数笔算乘法的计较编制。两位数乘两位数的进位，估算剖断正误。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
教、学具预备
课件、每位学生一份功课纸。
学情分化：
这节课的教学对象是三年级的学生，他们春秋还小，好动、爱玩、好奇心强，遵循他们的认知纪律，我们不单要设计色采光鲜的课件和情境进行教学，而且还要使他们感应传染到进修两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生最早对“有用”的数学更感欢兴奋乐喜爱。是以进修素材的拔取与闪现和进修勾当的放置更理当关注数学在学生的进修和糊口中的操作理当是现实的、具体的问题解决，使他们感应传染到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、需要的，从而愿意而且想学数学。
说教法和教学学法
《新课标》指出：数学教学应联系现实糊口，使学生从中获得数学进修的积极激情体验、感应传染数学的力量。同时，经由过程教学实践，使学生学会自立进修和小组合作，培育学生的立异精神和小组合作及操作数学意识。是以在本节课中，我采纳了兴奋式教学编制，整堂课始终贯串去片子院这一情境，设计色采光鲜的学生快乐喜爱的课件，让学生在课件所创设的情境中去进修。经由过程解决现实问题来进修计较编制。因为计较是辅佐人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正闪现出它的浸染。以往的计较教学过量了强调运算、手艺的.操练，使学生感应古板乏味，在《新课标》所倡导的今天，使我们清楚熟谙到：只有将计较教学置于现实问题情境傍边，把参议计较编制的勾当与解决问题融于一体，在解决现实问题中参议进修计较编制，才能让学生切实的体味到计较的意义和浸染，而且感应数学进修的乐趣。
心理学家注解：不经由学生小我亲自试探和发现的过程，要想把已知的真理酿成学生的真知是不成能的。在本节课的整个教学过程中，力争闪现学生是进修的主体，教师只是教学勾当的组织者、指导者和介入者。学生经由过程不美观不美观不雅察看课件，为学生供给了试探两位数乘两位数笔算编制的具体问题情境，同时也设计了自立试探、小组合作构和的进修情境，让学生操作已有的常识和已有的计较编制，试探新的计较编制，给学生创设了自动试探数学常识的空间，逐步的加深对算理和律例的熟谙和理解，从而轻松地获得新常识。
说教学法度楷模
本节课我放置了四个教学环节：
第一环节：创设情境，激发欢兴奋乐喜爱
美国教育家哈曼说：“那些不经由设计而勾起学生求知欲望的教学，正如同垂打着一块冰凉的生铁。”而问题的情境具有激情上的吸引力，等闲使学解缆生进修的欢兴奋乐喜爱，组成问题谜底的欲望，从而使学生自觉、自动地追求解决问题的编制。在这一环节中，我首先用课件出示主题图，然后带着小伴侣去片子院玩碰着数学问题让他们设编制解决，构和，这时辰我设计了几道角逐题：课件出示（要肄业生说口算过程）；同时设计了环保俭仆用水；
第二环节：自立介入，切磋新知
《尺度》倡导自立试探、合作交流、实践立异的数学进修编制，强调从学生的糊口经验和已有的常识布景解缆，为学生供给充实的从事数学勾当和交流的机缘，促使他们在自立试探的过程中真正理解和掌控根底的数学常识手艺、数学思惟和编制，同时获得普遍的数学勾当经验。本节课为学生供给了现实而又有趣的数学进修内容和进修形式。针对前面复习旧知揭露课题《两位数乘两位数的笔算》，然后指导学生进行小组合作、切磋算理，这样操作迁移事理，使学生一步一步地加深对算理和算法的熟谙和理解，不单凸起了教学重点，而且打破了教学难点。接着我对学生竖式名方针书写进行了规范，并让学生说说完全的竖式和分步计较的联系和分辩，强挪用竖式计较斗劲精练。
第三环节：操作新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶操练于糊口问题和游戏中，让学生获得一些用乘法计较解决身边问题的勾当经验并在玩乐中进行巩固。而且操练又具有必定的坡度，促进学生思惟的成长。在这儿我设计了四除夜板块：
考试考试操练
这样将数学课堂教学酿成学生熟谙糊口，解决糊口中的现实问题，闪现了“数学源于糊口，赋于糊口，用于糊口”的思惟。
巩固操练
加深操练：
迟误操练：
第四环节：指导学生总结全课：
我先让学生说嗣魅这节课学了甚么内容？再谈谈自己的收成？让学生对本节课所学的常识进行清理、巩固。
小学数学说课稿6
说 教 材
1、说教材分化及构想
本节常识，是在 “用字母暗示数”的根底上编排的。方程是暗示等量关系的一种模式，进修方程最首要的方面是能够遵循具体问题中的数目关系，找出等量关系列出方程。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生经由过程对多个实例的构和，发现了方程能描绘现实糊口中的良多问题，从而体味到方程的浸染，并发生积极的进修欲望。这对学生进修方程起了首要的浸染。所以，在设计预案时，根底驯服制服教材系统。
方程是等式里的一类不凡对象，传统教材都用属概念加种差的编制，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义，考虑到方程是在描绘糊口中的等量关系时发生的，所以，在北师除夜教科书里没有从方程和等式的内在上作太多斗劲，但等式是方程的成长点，为了有益于方程概念的成立，教学时适当借助天平加深对天平的理解是需要的。天平两臂平衡，暗示双方的物体质量相等;两臂不服衡，暗示双方物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直不美不美观情境中体味等式，合适学生的认知特点。教材的三幅情境图，由浅入深，由具体到抽象，让学生在具体情境中体味熟谙方程。措置时，对第三幅情境图，是一个重点，遵循学生熟谙的深切水平，可适当让学生体味到等式的“值等”和“意等”，并准予学生遵循不合的熟谙找到不合的等量关系，列出不合的方程，但主张学生遵循较着的数目关系列方程。然后在此根底上总结抽象出方程的寄义。操练强调学生在遵循“数目关系--等量关系—方程”这样一个过程，经由过程想想，找一找，说一说，写一写等不合的形式学会用方程来暗示糊口中的现实问题，并体味到方程的浸染，为往后应用方程解决现实问题打下坚实根底。
2、教学方针和重点、难点。
教学方针：
1 、常识方针：理解并掌控方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
2 、能力方针：切确地操作方程的意义分说方程，辅佐学生成立初步的分类思惟。培育学生当真不美观不美观不雅察看、思虑的进修品质及抽象归纳综合能力，在合作进修中增强学生的合作意识。
3 、激情方针：增强师生的激情交流，使学生在平易近主协调的空气中获得新知;渗入辩证唯物主义不美观不美观概念的启蒙教育。
教学重点：成立方程的概念。
教学难点：切确分辩等式与方程的寄义。
以上是遵循新课标要求、教材特点和学生熟谙特点而必定的。
说 教 法
新课程尺度指出 “ 以学生成长为本 ” 必需为学生身心的周全成长和素质提高供给加倍有益的前提。那么教师只能经由过程组织者、合作者、指导者的身份，使学生自动介入到全数进修过程中。遵循小学生的认知特点和纪律及教材特点，这节课，我首要采纳 “ 直不美不美观教学法 ” 、 “ 演示操作法 ” 、 “ 不美观不雅察看不雅概念 ” 等教学编制，为学生创设一个宽松的数学进修气象，使得他们能够积极自登时，布满自年夜地进修数学，齐截交流各自对数学的理解，并经由过程彼此合作配合解决所面临的问题。我设计了以下三个方面的教学手段：
1 、用直不美不美观的操作和演示，让每位学生在出手操作的过程中理解和归结出结论。
2 、适当应用现代教学手段，凸起重点打破难点，全力促进本节课教学方针的实现。
3 、充实操作身边的事物，创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，让学生能在轻松、兴奋而且有趣的空气中理解、掌控常识。
说 学 法
为了使学生获得 “ 方程的意义 ” 这部门的常识，在课堂教学中，我正视学生进修常识的过程，给学生充实的时刻和空间，在特定的数学勾傍边自立切磋、合作交流，激起学生的进修积极性，增强学生进修常识的自抉择抉择信念。让学活跃眼不美观不美观不雅察看，出手操作，动脑思虑，动口表达，真正理解和掌控方程最根底的常识，培育学生试探、发现和立异能力。
说 教 学 过 程
课堂教学是教学的主渠道，遵循教学要求为实施教学筹算打破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部门。
1、借助糊口经验，感悟等量关系
1.从跷跷板感应传染平衡
师：巨匠都玩过跷跷板吧?这儿有一个简纯挚真的跷跷板(揭示图)此刻教员坐在左边， A同窗坐在右边，会闪现甚么气象?沈教员坐在左边，请篮球名星姚明坐到右边，会闪现甚么气象?接下来，我还坐在左边，让啊啊教员坐右边，功能跷跷板平衡了，说了然甚么?假定用一个数学符号来暗示这类气象，你用哪个?
设计意图是从学生熟谙的游戏引入，既让学生深切体味到了“平衡”，又能较好的激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
2.从天平感应传染等量关系
师：这是我们在科学课里用到的天平，(揭示一天平图) 我在右边放了一个300克的砝码，请你们在右边放你快乐喜爱的工具，要让天平平衡，你会放甚么工具?(学生自由说，师指导学生体味到只要放上的工具的质量是300克都行)揭示天平图(摆布一样重)：看看这幅图，谁能说一嗣魅这两种工具的质量关系。 设计意图是，学生自由下班具的过程中能较自立的体味到等式的“值等”
2、切磋进修，发现方程。
(一)具体气象中感应传染方程
1.揭示天平图四(一平衡天平，左放一小砝码和一草莓，右放一除夜砝码)：这里面有相等关系吗?谁来把这个相等关系说出来?(遵循学生回覆多媒体出示)接下来我奉告你这两个砝码的质量，此刻只有草莓的质量是未知的了，我们选一个字母来暗示。左边的质量可以若何暗示?(遵循学生回覆出示)右边的质量呢?(出示)这两个质量?(相等)(板书x+20=30)，我们就得出了这样一个暗示双方相等的数学算式，可以简单的叫它等式。学生借助天等分化数目关系，从而找到一个等量关系，在遵循这个等量关系得出一个含有未知数的等式。
2.出示88页的月饼图：(另处的内容不闪现)
你从图中获得了甚么数学信息?(4块月饼的的质量一共是380克)
你所说的“是”在这里是甚么意思?(相等、等于)
那这里有没有一个象前面那样的相等关系?(有)
教员可不除夜白了，这里可只有月饼这一种工具，谁和谁等啊?学生回覆，出示：4块月饼的质量=380克
等号的`左边是甚么?右边的380克暗示甚么?(出示4块月饼的质量)，哦，原本双方暗示的是统一个意思!很是聪明的4、2班。假定用字母y暗示一个月饼的质量，列位高手，你能写出一个等式来吗?(板书)
假定我说5个月饼的质量是475克，你还能写吗? 短长短长。借助月饼图让学生体味到等量关系现实上是值的相等和意义的相等。
3.出示88页水壶图的左半幅：
炎天来了，天热了，列位高手也要多喝水了。看看，工具挺多的，有水壶，有杯子，有热水瓶，它们都是用来做甚么的?它们的盛水量之间还有这样的关系。你发现这里面的相等关系了吗?(同桌彼此说)把你找到的相等关系在纸上写出来。假定每个热水瓶能装z毫升的水，你能遵循你找到的相等关系写出等式来吗?试一试，在纸上写一写。(师放哨)谁来讲一说你找到的相等量关系是甚么，你写的等式又是甚么。指出z在数学里为了和2相分辩，一般要在中心加一点。这道题的相等关系良多，把你认为最好找的找出便可以了。(估量学生中的气象有： 2z +200=20xx; 2z=20xx-200; 20xx-2z=200)让学生找最直接的等量关系，写最直接的方程，不倡导学生掌控多种方程，但要求每个学生清楚自己是按照哪个等量关系列的方程。作好几种不凡气象的措置：如形如x=……类型。)借助这一较复杂的气象图，让学生体味到如寻觅相等关系，若何用含有未知数的等式来暗示糊口中的相等关系。
4.出示图片，(一除夜杯水和一小杯水，小杯水质量已知，总量已知)请细心不美观不美观不雅察看这幅图，然后按要求自力完成。谁来把你的等式说给巨匠听一听。你是若何想的?罢休让学生履历分化数目关系——寻觅等量关系——成立方程的过程。
(二)总结抽象，熟谙方程
请同窗们不美观不美观不雅察看我们列的几个算式，它们有甚么配合点?(都有一个未知数(板)，都是等式)像上面这些含有未知数的等式叫方程(板)。
方程，在我们国家有悠长的历史，请看短片。既然方程在我们国家有这么悠长的历史，那教员要考考巨匠，看你是不是是真的熟谙它了。揭示。今天，我们又熟谙了一个数学伴侣——方程(板课)接下来，教员要考考巨匠，看你们是不是是真的熟谙方程了。设计意图是，熟谙方程，并体味方程的历史，增强学生的平易近族孤高感，进行思惟教育。
(三)实时操练，辨析方程
1.认方程(出示)，辨析方程，并说出处，较深切熟谙方程的特点。
2.写方程。(看来巨匠和方程还真的很熟了，你能写出一个方程吗?写在纸上，谁来讲一说。巨匠都说得很好。)变式操练，多角度强化对方程的熟谙。
3、解决问题，应用方程。
在我们糊口进修中，会碰着良多的数目，用我们今天学的方程(板课)可以很轻松的暗示它们之间的相等关系。
1、看图列方程：
揭示(1)题，这个方程若何写，在纸上写出来。x+20暗示甚么?50+20又暗示甚么?双方相等，不错。
揭示(2)题：这道题的等量关系是若何的?若何列方程?很能干，列方程就是先找等量关系，再写方程。
揭示(3)(4)题，学生自力思虑，做题。完成的可下位与同窗交流。指名说功能。
2.遵循题意列方程。树上原本有x只小鸟，飞走了6只，又飞来了8只，树上此刻一共有23只小鸟。设计意图是让学生应用方程，体味方程。
3.遵循方程编数学气象。X+5=12,x÷8=6(巨匠都有能够遵循数学气象写方程了，反过来，你能遵循我的方程编数学气象吗?同桌彼此说来听听。此刻我请一名勇士来讲一说。)逆向操练，有助于学生坦荡数学视野。
4、 总结：今天这节课我们学了甚么内容，你感应传染方程在数学里、在糊口里有甚么用?教员感应传染今天巨匠很能干，其中，有46个孩子默示超级棒，有X个孩子还假定再当真一点，全班50个孩子就都超级短长了。请巨匠遵循我们班今天的默示气象写一个方程。预备好了，跟教员一路说：x加……为我们自己的超卓拍手。这样，应用所学常识进行总结，学生易于领受。
5、 个性功课。(课件:A组：书90页第(5)(6)题，B组：哥哥有180枚邮票，弟弟有60枚，哥哥借弟弟的邮册看了后，弟弟发现两人的邮票一样多了。你认为发生了甚么工作?你能写出一个方程吗?你能设编制验证你写的方程是不是切确吗?)分层看待，培育学生的切确价值不美不美观，同时又激起学生继续进修的欲望。
说 板 书 设 计
板书：
含有未知数的等式
x+20=30
4y=380
5y=475
2z+200=20xx
x+200=450
这类设计既闪现了新常识的组成过程，又渗入了切磋新知的思虑编制，凸起了教学的重点和难点。
小学数学说课稿7
巨匠好!今天我说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第二单元第17、18页例2、例3，小数除以整数。
1、说教材
(一)教材所处的地位和浸染
本教学内容是在学生已进修了整数除法的意义和计较编制、小数的意义和性质、小数加减等常识的根底长进行进修的。在糊口中学生也堆集了一些小数除法的初步经验。它是在整数除法意义的根底上的进一步扩年夜，同时，它既是整数除法进修的成长，也是小数四则同化运算和分数小数四则同化运算进修的根底。
(二)教材重难、点的必定
教学重难点：学生自己试探获得“小数除法”的计较编制。因为培育学生自己试探的能力，即自力获得常识的能力，一方面是学生主体地位的闪现，此外一方面是为了使学生由“学会”向“会学”改变，更有益于学生的可延续性成长。
教学关头：紧紧依托学生已有常识和经验，顺应试探过程中学生的思惟取向，指导学生进行自动试探、积极思虑和构和交流，在不竭地“发生疑问、进行考试考试试探、释疑、应用”这一轮回过程中，自然地发现“商的小数点要和被乘数的小数点对齐”的事理。
2、说教学方针
常识与能力方针：进一步理消弭数是整数的小数除法。切确、谙练地进行除数是整数的小数除法的计较，并能对其中的算理做出合理的注释。
过程与编制方针：使学生履历考试考试试探小数除以整数的计较编制的过程，同时培育学生发现问题，考试考试解决问题的能力。
激情立场与价值不美不美观方针：使学生体味小数除法在现实糊口中的操作，感应传染数学源于糊口，糊口需要数学，发现数学的魅力，增添学生进修数学积极的进修立场。
3、说教法、学法
若何打破重难点，完成上述三维方针呢?新的课程尺度提出：教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真实的理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制。基于这一熟谙的根底上，设计教案的时辰，考虑最多的仍是若何设计教学才能真实的在考试考试中成为课堂的主人，若何才能让自己的课像名师上课一样，行云流水，不知不觉中让生考试考试试探中学会新知?同时，更想经由过程考试考试的教学模式，坚持以学生的考试考试为焦点，为学生供给自力思虑、斗胆考试考试，勇于立异的纵横驰骋的六合。所以，我全力的为学生创设开放的问题布景下的试探勾当遵循教材的特点，学法上，采纳以自立切磋发现问题、考试考试自学、构和交流为首要编制进行教学。在教学中创设情境，以糊口中的事务为原型为学生供给较丰硕、直不美不美观的不美观不美观不雅察看材料，激起学生进修的积极性和自动性，指导学生自立考试考试、不美观不美观不雅察看、构和、切磋中获得常识，把课堂还给了学生，把进修的自动权交给了学生，闪现了以学生为主体，求解简单小数除以整数时碰着的两种不合坚苦的功能，并操作解决现实问题。全数教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②考试考试切磋，明理获知，③ 深化应用，巩固新知，④回首回头回忆回头回忆小结，质疑问难。首要进修编制：转化。此外还有迁移、猜想——验证、归纳。首要教学编制：引领、晋升。
4、说教学过程
(一)根底操练，开宗明义。(上课一最早就进行根底操练，使学生当即投入首要的操练中，能安靖学生的情趣，起到组织教学的浸染。
1.口算。
6.5÷5 7.2÷4 9.6÷8
14×0.5 0.12×3 12.5÷5
2.笔算。
16.8÷12
教师先发问：“除数是整数的小数除法，计较时应寄望甚么?”然后让学生自力完成。
(过渡题，从预备题过渡到考试考试题经旧引新，为进修新知铺路架桥，同时，是学生一最早就了了这堂课学的是甚么，要求是甚么，这一步时刻不长，但很首要。只要1、二分钟，开宗明义，当即转入新课。)
点出课题，板书课题
(二) 考试考试切磋，明理获知
在这个环节中，我一边出示例题课件，一边滑稽措辞导入：上节课我班我们替赵虎解决了一个除夜问题，可赵虎又闪现了状况，看!
1、进一步理解小数除以整数的计较编制的第一种气象：
解答上面的问题，他天天要跑若干良多若干好多千米?因为有上节课的已有常识，学生很自年夜的自力列式，也自年夜的计较了，
第一次考试考试：
(1)充实罢休让生计较，当令不美观不美观不雅察看，选对和错的两种竖式的同窗上黑板板演，同时，做完的学生对比并构和各自的编制的出处，在学生陈述请示时，有的遵循意义计较，有的应用商的改变纪律计较，有的用竖式计较……。教师重点关注用竖式计较的编制，发现两种，争辩的焦点就闪现了：商的整数部门该不应商0呢?
(2)激起学生的思虑，在交流中，教师让不合条理的学生畅谈自己的算法与设法，评讲构和，考试考试的`讲算理，在越辩越清楚的状况下，学生对整数部门是不够商1时要用0来占位，商的巨细才不变，顺理成章的除夜白了 。
教师充实尊敬学生，让尽可能多的学生创作发现性地介入到计较的试探过程中来，把各类不合的算法与设法揭示给全班学生，让其发生思惟的碰撞与冲突，为其留下思惟的空间。
(3)巩固操练。
完成教科书第17页的“做一做”的第(1)小题，编制：角逐，指名板演，集体勘误。
(三)再次考试考试，按部就班
1、进一步理解小数除以整数的计较编制的第二种气象：
(1)课件出示例3：
构和必定用哪个前提合适?
生自力列式，并计较，
第二次考试考试：
(2)当学生计较中发现问题了：做不下去了，师问：“为甚么?”
构和：接下来若何除?自己试一试和同桌筹商筹商
关注新知，透辟理解。你是若何想的?揭示各类算法。经由过程发问激起学生的构和，让学生用自己的措辞表述计较编制，使学心理解算理。教师当令的给以必然。
(3)试探操练，错题分化(这一步是解决中差生进修新知时的思惟误区，可以说：“进行新课“的延续，又为下一步课堂自力功课扫除障碍。)
(四)深化应用，巩固新知
再次角逐：17页做一做(2)
在切磋新知的过程中已逐步融入了应用，不单调动学生介入进修的热忱，更首要的是让学生在由浅入深、按部就班的条理操练中理解小数除法的意义，体味解决小数除法现实问题的喜悦。
(五)回首回头回忆回头回忆小结，质疑问难
回首回头回忆回头回忆本节课你们解决了那几个问题?有疑问吗?
总之，本课力争改变以往计较教学中学生自动介入少，以计较手艺的培育为主，以切确计较为事实下场方针的教学编制，而是始终关注学生的成长，变”先讲后练”为”先练后讲”，全力创设发现问题、考试考试辩析问题，到最后解决问题的一种思惟勾当。创设各类前提让学生介入到常识的发生、组成、成长、应用过程中，经由过程考试考试进修、小组构和、合作交流和多向试探，去发现和创作发现小数除法的算理和算法，从而使不合条理水平的学生都在原有根底上有所提高，使学生的激情、立场、进修思惟能力、合作切磋能力等获得培育和成长，使数学思惟编制获得渗入。
反思：考试考试进修中同窗之间的交流起到了互补的浸染，你会一点，我会一点，彼此竞争又配合前进，我们教师如燃烧器，把学生的“策念头“启动，就像润滑油，保证策念头的正常运行，同时学生也体味到自我成功的喜悦К增添了对数学进修的欢兴奋乐喜爱。
小学数学说课稿8
《识别标的方针》是北师除夜版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元内容经常呈此刻学生的糊口履历中，是培育他眉雍︿不美不美观念的好素材，但学生现实操作斗劲少，本课是第一课时，是在学生学会识别东、南、西、北四个标的方针根底上，进一步进修东南、东北、西南、西北四个标的方针。教材的设计内容与学生的糊口慎密慎密亲密联系，为学生供给了思虑与合作交流的空间。
整节课，我的设法是：“（应用）糊口经验→(获得) →数学常识→(解决) →现实问题”，我在设计本节课时力争凸起三点：
1、创设情境，环抱“当及格小导游”情境贯串全课始终。
小学数学理当是糊口中的数学，糊口化、勾当化的问题情境等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱和问题意识，使学解缆生自立试探息争决问题的积极心态。初上课时我以“为远方的客人当导游”的情境来激起学生的欢兴奋乐喜爱，使孩子们了了识别标的方针是糊口中必不成少的常识。结尾我针对学生识别标的方针的气象进行评价总结，使孩子们能够充实体味验进修的乐趣。
2、连络糊口经验，学会识别标的方针。
《数学新课程尺度》了了要求“使学生感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系”，使他们有更多的机缘从四周熟谙的事物中进修数学和理解数学，进修内容和学生熟谙的糊口布景越切近，学生自觉采纳常识的水平就越高。可是糊口的规模很除夜，是以，我拔取了学生四周的气象作为本节课进修的素材，使学生体味到数学就在身边，感应传染到数学的趣味和浸染，体验到数学的魅力。我以家乐福地址为中心，四周的建筑物为布景图，从说说各建筑物在家乐福的位置关系解缆，指导学生说出东、南、西、北四个标的方针的建筑物，学生发现除这四个标的方针以外还存在其它4个标的方针，当然学生之前没学过东南、东北、西南、西北这4个新标的方针，但他们在泛泛糊口中对这些标的方针已有所体味，但仍是不够切确，是以，我考试考试让学生说嗣魅这四个标的方针，在此根底上，分袂说一说博物馆、省病院、汇海图书除夜厦、弘远都邑绿洲分袂在家乐福超市的甚么标的方针，我抓住一个标的方针，在演示、构和的过程中完美学生对新标的方针的熟谙，在他们脑子中成立初步的'标的方针框架。
三．出手现实操作，体验进修过程。
糊口数学其实不能永远勾留在糊口情境中，要对数学常识进行晋升、建模，要在具体的糊口情境中抽象出数学的纪律，数学的编制。数学勾当离不开体验，学生对八个标的方针都有体验，而且我还指导学生设计建造标的方针板，遵循教室现实标的方针切确操作，从头知到操作，让学生慢慢分开手中有形的标的方针板，在心中构建一个无形的标的方针板，使孩子们能切确识别标的方针。
四．以"糊口实践"的回归，解决数学问题。
数学“源于糊口，又用于糊口”，在糊口中发现数学问题并研究数学的问题和纪律，反过来又应用数学的编制和纪律解决糊口中的问题。所以在新知进修后，我设计了几个条理逐步深切的勾当，勾当的载体也有方针的由简单到复杂、由平面向空间转移。
小学数学说课稿9
今天我对我上的《“加法”第一课时》进行说课，有以下几方面：
1、教材结构与内容简析
“加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元中的教学内容，是在学生熟谙了1～5各数，掌控了5以内数的顺次及各数的组成的根底长进行教学的。本节课是要指导学生初步熟谙加法并切磋加法寄义会用自己理解的编制口头列式，在这个过程中，感应传染数学与糊口的联系，增强进修数学的欢兴奋乐喜爱和初步的数学意识。
2、学情分化
一年级学生当然具有必定的进修根底，但他们春秋小，活跃好动，寄望力难以集中，所以课程的设计就更理当布满趣味，才能够吸引学生的寄望力，完成教学使命，使学生的认知提高一个水平。
3、教学方针
遵循上述教材结构与内容分化，考虑到学生已有的认知结构及心理特点，拟定以下教学方针：
1.经由过程熟谙的情境和操作演示勾当，体味加法的意义；履历把两部门合在一路抽象为加法运算的过程，初步体味糊口中有良多问题要用加法来解决。
2.熟谙“＋”号，会读加法算式，会遵循直不美不美观图计较5以内的加法。
3.经由过程学生操作、演示、表达，培育学活跃手能力及不美观不美观不雅察看应用数学措辞的能力。
4.创设活跃活跃的情境和游戏，培育精采的进修习惯及合作意识，激起学生进修计较的欢兴奋乐喜爱和对数学的'求知欲。
4、教学重点、难点、关头
本着课程尺度，在吃透教材根底上，确立了以下的教学重点、难点
重点：初步熟谙加法，理解加法的寄义，经由过程出手实践操作来凸起重点。
难点：会用数的组成，切确计较5以内的加法．经由过程算法多样化的择优来打破难点。
5、教学过程
（一）凑数游戏，导入新课
与上课预备做得最好玩对口令游戏，复习数的组成，激起欢兴奋乐喜爱，做好常识预备；
（二）创设情境，试探新知。
1.创设情境，这里分两个法度楷模进行。第一步，从以礼物送给今天默示最好的小伴侣说起引出花朵，然后巨匠一路来研究花朵带来的问题，然后让同窗们不美观不美观不雅察看，用自己的话说一说。第二步让学活跃手操作。进修小火伴一路摆圆片，经由过程出手操作，让同窗们初步感应传染加法的意义，并贯通计较编制。这个环节中学活跃手、动脑实践，多种感官并用，进修的过程化静为动、化难为易，思惟水平也在这个过程中不竭
提高。
2.熟谙加法
进一步强调把两个数合起来用加法计较，熟谙加号，书空写加号，完成算式，读加法算式。从糊口中发现加法。
3.理解加法寄义。
第一条理，连络我们身边发生的事例让学生会说出加法算式。让学生体味到身边处处罕有学，数学可以辅佐我们解决糊口中的问题。
第二条理，深化操练，操作课本第24页的主题图和做一做进行深化联系，让学生真正掌控加法及其意义。
（三）联系糊口，丰硕对加法的熟谙
课件播放，让学生说题意、列式、口头回覆。拓展加法在糊口中的操作，既可以巩固加法寄义，更可让学生对数学进修发生浓密的欢兴奋乐喜爱。
（四）穿插“课中操”，放松神采，清理纪律。
（五）全课小结，鼓舞鼓舞激励学生说。
（六）安插课堂操练，在操练中我发现了问题：学生会列算式，可是不理解除夜括号的意思，假定在前面环节中说说除夜括号暗示的寄义，学生在做题时就等闲些。
本人在各方面存在不足，但愿在坐的列位教员指出我这堂课存在的问题，提出珍贵的定见。
小学数学说课稿10
主题布景
想象在儿童的进修和思惟成长中具有首要浸染：人的想象力越强，思惟能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。查询拜访资料显示，想象力出格强的学生，进修成就也斗劲好。而且，想象力强的儿童个性光鲜，他们思惟活跃、活络，求新求异，有自力不雅概念，寻根问底，记忆力强，常识面较广，联想丰硕，进修新事物快，对感欢兴奋乐喜爱的问题专注。可是现实糊口中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或被繁重的课业承担所禁锢。
儿童时代是一小我想象力火速组成和成长的时代。在心理教育勾当课中对低年级小学生睁开激起想象力的教育勾当，有益于促进儿童想象力的成长。本节课的方针就是经由过程多种道路的操练拓展学生的思惟，成心识地培育学生的想象力。
这节课针对二年级学生的春秋特点和心理特点，以圆为载体，经由过程一些和圆有关的勾当的创设，激起学生的想象能力，让学生张开想象的同党，感应传染想象的欢愉和奇异魅力。
勾当方针
1、激起学生想象的欢兴奋乐喜爱，使学生感应传染想象的欢愉和魅力。
2、创设情境，睁开想象，培育学生的想象能力。
勾当预备
多媒体课件、打印好的圆、白纸、剪好的圆、彩笔、铰剪、圆的绘画作品
勾当过程
1、热身游戏——我做你猜
教员做出敲门、拍手、招手、操琴、拍拍等动作，学生猜教员在干甚么？
这样设计的方针是用脑子风暴的编制，调动课堂空气，激起学生的介入意识，不拘于一种谜底，指导学生斗胆的进行猜想。引出这类联系糊口和以往经验的思虑，其实就是一种想象的过程，奉告学生想象这类心理勾当在一小我2岁摆布就最早萌芽，它真是陪同我们成长的好伴侣，引入课题《张开想象的同党》。
2、奇异想象
这部门首要分为三个环节：“○”的初想象、“○”的再想象、“○”的深度想象
在“○”的初想象勾傍边，先出示画好圆的A4纸，让学生交流一下，看到这份礼物往后，你想到了甚么，你感应传染它能酿成甚么？鼓舞激励学生斗胆想象，睁开想象的同党，在想象的天空自由遨游。
然落伍行“○”的再想象
让学生拿出自己奇异的笔，涂一涂画一画，将适才的想象酿成一幅画，想让它酿成甚么就酿成甚么。
画完落伍行“奇奥的圆”的绘画展，首先揭示学生的作品，在充实必然学生的想象力和创作发现力的根底上，教员再揭示自己的创作，和学生一路感应传染想象带来的奇异魅力。
再进行“○”的深度想象
一个圆我们能想象、创作出这么丰硕的作品，假定是两个圆、三个圆、更多的圆呢？
学生在空白的A4纸长进行多个圆的创作，进行第二轮画展。
画展竣事后，教员用多媒体课件揭示由一个圆、两个圆、三个圆、四个圆……更多的圆的动画创作，进一步升华想象的奇异魅力，指导学生熟谙到：想象无时不在、无处不在，它能千变万化，无限无尽，频除夜海还宽广，比天空还广宽，值得我们专心切磋。
3、玩转想象
分两步来玩。1、剪剪“○”2、穿穿“○”
1、剪剪“○”
请阐扬你的想象，把手中的“○”酿成一个除夜除夜的圆环，让它能穿过你身体的某个部位。
学生们有的穿过手段、有的穿过手指、还有的男生穿到了膝盖，有的女生顶到头顶算作花环。在揭示中自然就斗劲出巨细。
2、穿穿“○”
教员有一个和同窗一样的圆，却能穿过自己的身体。更奇异的`是此外一个圆还能穿太小组同窗的身体。师生不合巨细圆的对比，激起了学生的切磋和想象欲望，一样的圆，教员的为甚么比我的除夜？带着这样的疑问揭晓谜底：沿螺旋形画了良多圆，剪下来。然后首尾相接就酿成了一个除夜圆环。
这样的功能让良多的孩子感应诧异，这就是睁开想象的同党，从不合的角度思虑、想象带来的益处。
4、想象有益
想象不单仅表此刻游戏中，在糊口中处处可见想象的影子，只要长于不美观不美观不雅察看，长于思虑，善用想象，糊口也会变得加倍丰硕多彩。
1、课件揭示糊口中的想象创意，这是一个关于刷牙器具的创意作品，随视频的进展相机暂停，让学生想象是甚么？有甚么用？若何用？
在学生不成思议的赞叹声中，再一次感应传染想象带来的欢愉和魅力，这样一件富有情趣的设计，将刷牙酿成了一件很是欢愉和享受的工作。
2、糊口中这样布满想象的创意还有良多呢！揭示糊口中的创意图片，创意勺子、创意钟表、创意自行车、创意沙发、创意的建筑，学生交流感应传染设法。进一步熟谙到想象来历于糊口，处事于糊口，它就像魔术师一样，能把通俗变有趣，能把通俗变奇异，人类恰是凭着这些高谈阔论的想象，斥地视野改变糊口，进行了良多的发现创作发现，把良多的不成能酿成了现实。
5、课后迟误
让学生课后细心不美观不美观不雅察看身边的事物，或查阅汇集等资料，体味糊口中的哪些工具是人类想象的结晶。同时，就进修或糊口中的某个物品进行创意想象和设计，将这节课激起的想象火花，张开的想象同党进一步升华，使糊口更便当、布满更多的乐趣。
小学数学说课稿11
1、课题
人教版数学教材第五册第一单元91、92页的《分数的初步熟谙》。
2、教材分化
《分数的初步熟谙》这一单元是在学生已掌控一些整数常识的根底长进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩年夜，又是学生熟谙数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数不管是在乎义上仍是在读法和写法上和计较编制上，他们都有着分歧。这一部门的熟谙是斗劲抽象，较难理解的内容。
熟谙几分之一又是这部门最根底的常识。是以在教学上，应从学生的现实解缆，经由过程除夜量的具体事例直不美不美观的使学心理解分数的寄义，辅佐学生成立分数的初步概念。
学好这一部门的内容，即为进修分数的初步熟谙作了铺垫，加倍小学生往后的进修小数和进一步系统的进修分数打下了根底。
3、说教学方针
每节成功的数学课，都必需确立一个了了的方针，而且紧紧环抱这个方针睁开教学勾当，才可能获得最好的'教学下场。
遵循新课标的要求，教材特点和学生现实，我从以下三方面来必定本节课的教学方针。
1 .常识与手艺：熟谙几分之一，感悟几分之几；会切确地读写分数，知道分数各个部门的名称。
2 .过程与编制：
让学生履历从泛泛糊口中抽象出分数的过程，经由过程直不美不美观演示、操作、不美观不美观不雅察看，小组合作一系列进修勾当，感应传染几分之一的组成过程。
3 .激情与立场：在出手操作，不美观不美观不雅察看斗劲中培育学生勇于试探和自立进修精神，体味分数在糊口中的价值，使之获得应用常识解决问题的成功体验。
4、说教学重难点：
熟谙分数各部门的名称，初步掌控简单分数的写法和读法，体味进修分数的需要性。教学难点：理解分数的意义并能完全的表述分数的寄义。
5、说教法学法俗语说：
教学有法、教无定法、贵在得法。连厦魅这节课的具体气象，我首要采纳以下教学编制：出手实践、自立试探、合作交流是学生进修数学的首要进修编制。
在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作勾傍边进行自力思虑，鼓舞鼓舞激励学生提出问题，揭晓自己的不雅概念，并与火伴进行交流。教师只给以适当的辅佐和指导，并指导学生睁开构和，创设自动介入、积极切磋的空气，让学生会学、爱学。
闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己算作发现者、研究者、试探者的固有需要。”我感应传染，有用的数学进修，理当是学生履历和体验常识组成的一个过程，这个过程需要充实阐扬学生的主体浸染，指导学生积极介入教学勾当。
这节课我首要采纳了自立试探，出手实践，不美观不美观不雅察看发现，合作交流等编制引领学生睁开进修，使学生真正成为进修的主人。
6、说教学法度楷模：
（一）情境导入，熟谙分数
1.创设气象：“分苹果”
2.揭露课题：分数
[设计意图：思惟始于疑问，而好奇是儿童的赋性，是学生试探未知世界的起点。
是以，课始连络学生糊口现实，创设问题气象不单将分数发生在平均分的前提下默示出来，而且使学生切磋意识也孕育而生】
（二）出手实践，自立切磋。
教学例1;
(1)分月饼【设计意图：学生能体味到分数的发生是来历于糊口中的，而且是在平均分的气象下才发生的分数，着重凸起“平均分”，使学生“于无疑处生疑”，尔后经由过程解疑感悟分数的现实意义。】
（2）学生经由过程折一折，涂一涂，画一画，出手操作，自立试探1/2 【设计意图：激活学生的糊口经验，从具体的物体图形的一半解缆，沟通一半与新知1/2的联系。】
（3）分数的读法和写法及各部门的名称。
【设计意图：在教学中对教材进行适当的措置，从学生的认知水平解缆，从简单入手，属于常识性的教学。】
（4）举例糊口中的1/2
(5)学生举例其他分数
（6）创作发现其他分数
（7）说说自己所创作发现分数的意义【设计意图：给学生创作发现一个平易近主、协调的进修空气，让他们自己出手分图形，在小组合作中感悟、去斗劲、去解决新问题，将学生晋升进修的主人，促进学生的介入意识，强化学生的思惟。】
2.教学例2
(1)学生自己出手折一折1/4
(2)揭示学生1/4的不合折法【勾当是经由过程教师成心识的指导，学生自动地去考试考试建构1/4的意义，全数环节从操作实践最早，以切确的数学措辞描述完成，既正视操作，又正视常识点的进修，着眼于设疑息争惑，组成成心义的建构。】
（三）分层操练，巩固提高。
1.折一折。
2.看图填分数。
3、找一找糊口中的分数。【设计意图：紧紧环抱本课的重点，分层操练，有用地巩固所学常识，经由过程各类不合条理类型的操练，在师生互动，生生互动中调剂了课堂空气，调动了学生的欢兴奋乐喜爱。
同时操练正视了条理性，开放性，成长性，知足不合条理学生的需要，人人都能从中有各自的收成，尽显潜能。】
（四）质疑反馈，总结评价今天这节课，你有甚么收成？综上所述，在这节课的设计中，教师遵守学生获得和操作概念的认知纪律，让学生在自己的具体勾傍边自动介入进修，履历一个“体验——感知——理解——归纳综合——应用——提高”的认知过程。
以上是我对《分数的初步熟谙》第一课时《熟谙几分之一》的教学设想，不妥的处所就教员们攻讦匡正。感谢感动。
小学数学说课稿12
1、说教材
（一）教学内容
北师除夜版小学数学一年级上册教材第3637页
（二）教材分化
本节课是第三单元加减法（一）第八课时，所闪现的内容是学生进修8和9的加减法后的一节操练课，本节课是操作可爱的企鹅这一学生熟谙的有趣情境，指导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。因为图中第一次闪现除夜括号的形式，所以教学中需要教师作适当地教学，对图中每个符号的闪现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地舆解题意。
（三）教学方针
1、让学生熟谙、理解图中的除夜括号、问号所暗示的意义，进一步加深对加减法意
义的理解。
2、巩固8和9的加减法，能够切确火速地计较；能应用所学的常识解决简单的实
际问题。
3、指导学生感应传染学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重点、难点
教学重点：在具体的情境和勾傍边体味加减法的寄义，理解除夜括号、问号暗示的意义。
教学难点：看图切确理解数目关系，切确谙练地解决简单的数学问题。
（五）教具学具预备
课件、学具图片、小棒等。
2、说学生
一年级的学生因为春秋小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，除夜部门学生对猜谜语、辅佐小动物解决问题有极除夜的'欢兴奋乐喜爱。经由两个月的常规培育，学生的听课习惯正在逐步的获得规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、措辞表达能力还很欠缺，还需要教师在教学中增强操练。
3、说教法和学法
1、情境教学法。
活跃、熟谙的糊口情境可使数学由抽象变具体，激活学生的进修思惟。是以，我们要积极创设学生熟谙的糊口气象，使学生从糊口情境中去感应传染数学、理解数学和操作数学。因为本课第一次闪现除夜括号和问号，学心理解其意义有必定坚苦，是以在本节课我充实操作学生快乐喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自立提出问题、解决问题。一方面使学生感应传染到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边现实问题的成功喜悦К找到了多种解决问题的编制，此外一方面极除夜地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，丰硕了学生的思惟。
小学数学说课稿13
1、说教材
教材分化
课程尺度把空间图形作为义务教育阶段培育学生初步的立异精神和实践能力的首要实践内容。熟谙图形是本册教材有趣的图形这一单元的肇端课，是在熟谙长方体、正方体、圆柱和球的根底上初步熟谙长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。闪现了从立体到平面的设计思绪，熟谙几种图形不成是而落伍修它们的特点和周长，还有它们的面积的首要根底，而且有助于成长学生的空间不美不美观念，培育学生初步的不美观不美观不雅察看能力、出手操作能力和交流能力。
教学方针
遵循上面的分化我将本课教学方针定为经由过程不美观不美观不雅察看、操作、斗劲的勾当初步熟谙并会识别长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体味“面”在“体” 上，在出手操作的过程中组成空间不美不美观念和立异意识，经由过程图形在糊口中的普遍应用，感应传染到数学常识与糊口彼此关注，激起学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱，渗入安然教育和审美教育。培育学生的抽象、归纳综合、实践、立异能力。 教学重点、难点
遵循教学方针我将本课教学重点定为：会识别这4种图形。 此外遵循学生已有的进修经验，很等闲将体和面同化，所以我感应传染本课难点是：体味“面”在“体”上。
教学预备
在教学信息和感知材料的闪现上我选用：多媒体演示的编制，这样更直不美不美观易懂。在教学前我为学生预备了多种立体模子和多种平面图形的学具。还有印泥画、小棒，白纸。
2、说教法
考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。所以我在教学中，给它们充实的出手和表达的空间与时刻，而且新课标还强调，让学生从自己已有的经验解缆，让学生亲自体验、试探，将现实问题抽象成数学模子并进行解析与应用的过程。教学中我放置学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些勾傍边来亲自体验常识组成的过程。
(本节课我综合应用启发式教学、采纳气象教学法、考试考试教学法、勾当教学法等等来促进学生对新知的内化和建构)
3、说学法
在合理选择教法的同时，我还会正视学生的学法指导。使学生不单学会还要会学。在本节课的教学中，我融入不美观不美观不雅察看、操作、合作交流等进修编制为一体
(我正视对学生的空间不美不美观念的培育，纵不美不美观整节课的教学，凸起了学生用体验的编制进修，首先是操作体验，然后是综合体验。这样既闪现了新教材的特点有充实阐扬了学生的主体浸染)
4、说教学过程
连络一年级学生的认知水安然舒适春秋特点，我将本课设计为五个环节：
第一个环节：激起欢兴奋乐喜爱，导入新知。
1、教师出示一幅印泥画问：画上的花朵是若何画在纸上的? 2若何把自己的手掌请到画纸上?自己试一试(我想经由过程这两个问题让学生知道要把物体的一个概况请到纸上我们可以用印一印、画一画的编制。)接着我说今天我们就用印一印、画一画的编制从已学过的立体图形上熟谙一些平面图形。来揭露课题板书课题，再让学生齐读课题)
第二个环节是课堂的中心环节：试探新知
新课标强调要让学生在试探性中进修，遵循这一理念我设计了2个勾当。让学生在体验中进修，在进修中体验。
勾当1：摸一摸，画一画。
(1)教师顺次出示长方体、正方体、圆柱体三棱柱什物，让学生说出它们的名称。(我想经由过程这个问题辅佐学生回忆起已学过的常识。这里的长方体、正方体、圆柱体学心理当能说出它们的名称，可能有部门学生不熟谙三棱柱，在这里我会经由过程什物简单介绍，再经由过程幻灯片熟谙三棱柱，为后面善悉三角形做预备)
(2)接着我让学生拿出预备的长方体、正方体、圆柱体学具，摸一摸它的概况，你有甚么感应传染?(学生会说光光的，滑滑的)然后让学生设编制把适才摸到的这个光光的、滑滑的面请到纸上.(学生会用印一印，画一画的编制完成)紧接着让学生把请到的面在全班揭示，并说一说是从阿谁物体上获得的，你能说出它的名称吗?学生说出名称的同时教师顺次在黑板上贴上四种图形，并奉告学生它们是平面图形。
(3)经由过程幻灯片再现：从长方体上获得长方形，从正方体上获得正方形，从圆柱体上获得圆，从三棱柱上获得三角形(我想经由过程这个勾当让学生感知面在体上来打破教学难点 )
(4)试一试：
①说出除夜屏幕上出示的平面图形的名称。
②师生互动：教师说图形的名称，学生用手描绘出图形的外形。 (我想经由过程试一试让学生巩固这些平面图形的名称及外形) 为了使学生巩固这些平面图形的外形及根底特点，我设计了 勾当2：摆一摆，说一说。
我让学生拿出预备的四根一样长的小棒能摆一个图形，学活跃手操作后会说能摆一个正方形，三角形。我问;能再摆一个长方形吗?为甚么?学生会说;不能，因为小棒不够。我接着问;这个坚苦该若何解决呢?学生会想到和同桌合作，经由过程同桌合作得知用6根或8根小棒都能摆出长方形，同时教育学生在尔后的进修中碰着坚苦时别忘了合作进修。紧接着我会问：还有甚么图形没摆，为甚么?学生会说：圆形没摆，因为小棒是直的，圆的边是弧形的。
第三个环节：联系糊口，常识应用。
我提出问题：糊口中，你在哪里还见过这些图形呢?
这个问题让学生自由讲话，学生可能会说道：门的外形、窗的外形等等
在需要的时辰我会作出指导，好比我们黑板的外形、桌子的外形等等。
(1) 出示糊口中的`图片，想让学生不美观不美观不雅察看然后再来讲一说。 (我想经由过程找图片，让学生知道这些图形在糊口中有着普遍的应用。
(2) 为了体验数学与糊口慎密慎密亲密的联系，数学就在我身边。 我设计了一个小伴侣上学路上的气象。
这些交通信息班是甚么外形，有甚么浸染呢?
我把学生引入实践气象中，实现糊口经验数学化，而且我想经由过程对这些交通标识表记标帜熟谙，来促进数学价值和浸染熟谙。激起学生进修数学的热忱，同时还进行交通安然的教育
第四个环节：巩固操练，闯关游戏
操练是学生掌控常识组成手艺，成长智力的首要手段。这里我设计了不合条理的5道闯关游戏操练题。
1、第一关：“我说你猜
我想经由过程这道问题问题来让学生进一步体接见接见接见会面在体上。
我要找的物体的面都是长方形的。
我要找的物体的有两个面是圆形的。
我要找的物体的面都是正方形的。
2、第二关：“找纪律(首先我会说：为了奖励巨匠成功闯过第一关，我们来做一个游戏，一路拍手拍肩，教员停下来，你们继续做。)从这个游戏中学生会发现纪律Ｑ挪幻拦畚多拍一下。从此引出第二关：找纪律(幻灯片出示)，经由过程这一游戏，使学生加深对所学平面图形的熟谙
3、分一分(课件出示)
我想经由过程这道题加深学生对这四种图形的熟谙、分辩平面图形和立体图形面
4第四关：考考你的视力目光
除夜屏幕出示平面组合图形，问：图中共有几个正方形、几个三角形?
5、第五关：我会涂
按要求给图形图上响应的色彩。
第五个环节：总结全课。
经由过程这节课的进修，你有甚么收成
附板书设计（略）
我将本课的板书设计的很精练，这样既凸起了重点又给学生留下深切的印象。
小学数学说课稿14
1、教材：
1、教学内容及简析：
本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已掌控了两位数乘一名数和两位数乘整十数的口算的根底长进一步进修的，为后面进修乘数数位是更多位的笔算乘法垫定根底。
2、教学方针：
常识方针：履历试探两位数乘两位数笔算编制的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交流乘数位置的编制验算乘法。
能力方针：培育不美观不美观不雅察看力、切磋能力、抽象归纳综合能力。
激情方针：获得成功的体验，成立进修的抉择抉择信念。
3、教学重点、难点：
重点：掌控两位数乘两位数的笔算编制。
难点：理解乘的顺次及第二部门积的书写编制。
2、教法、学法：
针对这样的教学方针、教学重难点，在教法上，我小我认为，在教学中理当凸起学生的主体地位，经由过程启发、指导、设疑等教学手段及编制进行教学。
在学法指导上，让学生掌控不美观不美观不雅察看、斗劲、发现、交流、合作等进修编制。
3、教学设想：
课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生春游勾当及旅游公园为主线，经由过程四个环节进行教学：创设情境，激起欢兴奋乐喜爱;自立试探，研究算法;巩固强化，矫捷应用;归纳总结，拓展迟误。
(一)创设情境，激起欢兴奋乐喜爱：
此刻正逢春季，是以，以学生去春游为布景素材，配予《找春季》的音乐，让美术、音乐与数学常识融为一体，闪现学科的综合性。在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同窗的车资是12元，让学生切确的`聚积提守信息，激起学生进修的积极性。
(二)自立试探，研究算法：
在这个环节中，进行以下五个条理的教学：
1、发现问题，提出问题：
当学生在情境中聚积、提掏出“48人”“每人12元”后，问“你能提出哪些数学问题?”接着问“你能估一估除夜约要付若干良多若干好多钱吗?”培育学生初步的估算能力。
2、自立试探，考试考试解决：
估算往后，暂且不做评价，采纳设疑，“是这样吗?”接着，指导学生“你能试着算一算吗?”先让学生自力思虑，再进行火伴间的交流与构和，让不合条理的学生在小组合作中获得不合条理的成长。
3、构和交流，优化算法：
在教学中理当鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言：“你能把自己的算法向巨匠介绍介绍吗?”学生的算法可能闪现以下几种：①48×10=480，48×12就是500多;②48×6=288，288×2=576;③48×10=480，48×2=96，480+96=576;④竖式计较;⑤我想口算谙练的学生或许会想到，48算作50，50×12=600，2×12=24，600-24=576。当然，在倡导算法多样化的同时，也要正视算法的优化，接着再问：“这么多的算法，你最快乐喜爱哪一种算法?为甚么?”指导学生在算法的斗劲中优化，因为学生有了两位数乘一名数笔算的根底，对竖式计较的益措置当有所体味，所以学生会选择竖式计较。
4、配合进修，解决问题：
被选择了竖式计较后，学生面临三个首要问题，这也是教学中的难点：①竖式的写法;②若何用竖式算，出格是第二部门的积理当若何写;③为甚么要这样写。首先指导学生自己考试考试，接着由教师指导打破难点：第一，竖式的写法，学生已学过两位数乘一名数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺次和第二部门积的书写，在两位数乘一名数的笔算中，学生已掌控了从个位乘起。这时辰，先让学生不美观不美观不雅察看12个位上的“2”，用个位上的“2”去乘“48”，暗示2个48，这是学生已掌控的旧知。接着，看12十位上的“1”，让学生说嗣魅这个“1”暗示甚么?(1个十)这个“1”和“48”相乘暗示甚么?(10个48)10个48就是480。这里遵循口算的编制，可以指导学生在竖式计较中先用十位上的“1”先乘48个位上的“8”，再乘十位上的“4”。第二部门的积480和第一部门的积56数位对齐了写，最后两部门积相加。第三，指出第二部门的积个位上的0可以省略不写。然后再让学生说一说写一写，最后获得内化。因为学生亲主出手写，动口说的实践勾当比一味由教师说或个体学生说要加倍深切。
5、验证功能，提高效力：
在笔算中，验算是最好的验证编制。是以，让学生交流48和12的位置再乘一遍，然后指导学生不美观不美观不雅察看：你发现了甚么?总结出乘法的验算编制。
(三)巩固强化，矫捷应用：
这个环节共设计六个条理的操练，将多样性、趣味性、综合性、按部就班性为一体，把操练题呈此刻不合的公园布景中，以闯关旅游公园鼓舞激励学生巩固强化。
(1)列好的竖式继续算
(2)遵循横式列竖式计较并验算
(3)填补竖式中第二部门的积(填补设计的)
以上三题是根底操练，为了强化第二步积的过程和增强验算养成精采的习惯。指导学生先自力完成，再彼此说一说，交流经验。
(4)改错：它是一个逆向思虑过程，查核学生矫捷操作的能力，综合性强。是以，指导学生先不美观不美观不雅察看，再找错，然后分化短处启事，最后勘误，强化难点。
(5)游戏除夜转盘：分小组进行，小组成员轮流改变，改变到哪两个两位数，就最早笔算。让学生在玩中学，玩中练;减缓学生倦怠首要的进修激情。
(6)操作题：
①春游途中助养小动物，为它们订牛奶。全月28元，定一份一年要若干良多若干好多钱?不单培育他们解决问题的能力，而且可以进行爱护保重动物的道德教育。
②公园买门票：这是一道开放题，先分组交流构和，再全班陈述请示。培育学生解决现实问题的能力。
(四)归纳总结，拓展迟误：
指导学生谈收成并进行总结。课后的拓展，与课前情境呼应，假定全年级都去春游，要付若干良多若干好多车资?(192×12)让学生“跳一跳摘果子”，考试考试思虑三位数乘两位数的笔算。
小学数学说课稿15
首先我对教材进行简单的分化：
1、说教材
本节课内容是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书《数学》第八册第82页例3。这一内容是在学生初步体味三角形的界说的根底上，进一步研究三角形的组成特点。三角形三边关系定理不单给出了三角形三边之间的巨细关系，更首要的是供给了剖断三条线段能否围成三角形的尺度，谙练矫捷地操作三角形的双方之和除夜于第三边，是数学严谨性的一个闪现，同时也有助于提高学生周全思虑数学问题的能力，它还将在往后的进修中起着首要的浸染。
新课标的精神，要改变学生进修的编制，让学生履历“数学化”、“做数学”等过程，并正视与糊口现实慎密联系，学有价值的数学。引悟教育的方针，强调在教师的指导浸染下，由“获得常识结论欢愉”改酿成“切磋发现常识欢愉”。按照新课标的精神、引悟教育的方针、学生的常识现状和春秋特点，和这一教学内容在教材中所处的地位与浸染，我拟定了以下教学方针：四年级数学《三角形三边的关系》说课稿
（一）教学方针
1、经由过程创设问题气象、实践操作、不美观不美观不雅察看斗劲，初步感知三角形边的关系。
2、学生经由过程出手实践、猜想验证、自立试探、合作交流发现三角形肆意双方之和除夜于第三边。
3、能剖断给定长度的.三条线段是不是围成三角形，能应用三角形肆意双方之和除夜于第三边这一常识解决糊口中的简单的现实问题,感应传染到糊口中处处罕有学。
4、经由过程进修成长学生的空间不美不美观念，使学生体验成功的喜悦,激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
（二）教学重点
切磋发现三角形肆意两条边的和除夜于第三边。
（三）教学难点
理解性质中的“肆意双方”。
2、说教法
新课程更始要就教师要由传统意义上的常识的教授者和学生的治理者改酿成学生成长的促进者和辅佐者；在教育编制上，也要闪现出以酬报本，以学生为中心，让学生真正成为进修的主人而不是常识的奴隶。是以，我首要采纳了情境导入法、设疑引诱法、操作发现法等来组织学生睁开试探性的勾当，让他们在自立试探中，进修新知、履历试探、获得常识。
3、说学法
有用的数学进修勾当不是纯挚的依托摹拟与记忆，而是一个有方针、自动建构常识的过程，为此我十分正视学生进修编制的指导，在本节课中，我指导学生进修的编制为：出手操作法、不美观不美观不雅察看发现法、自立切磋法、合作交流法。让他们在剪一剪、围一围、比一比、想想、议一议等勾傍边提高能力，获得常识。
4、说教学法度楷模四年级数学《三角形三边的关系》说课稿
为了凸起重点，打破难点，达到已定的教学方针。我首要放置了以下的几个教学环节。
（一）置境引入，使学生对三角形三边关系的试探成为一种需要。
教育情境的设计，是引悟教育的基赋性工作，这类带有预备性的根底工作，直接关系到学生的学，同时也直接影响到学生的悟，和悟的功能。基于这样的熟谙，在本节课最早，我连络学生已有常识与糊口现实，创设了这样的数学情境：（课件出示小明上学的线路）小明去黉舍一共有几条路可走，走哪条路比来，为甚么？这样的问题情境切近学生的糊口，学生凭着自己的糊口经验，知道走哪条路更近，但却苦于表达不出其中包含的事理，就使得对三角形三边关系的试探内化成学生的一种需要。（当令板书课题：三角形三边的关系）
（二）联系感悟，履历、体验三角形三边关系的组成、成长过程。
借鉴杜威“做中学”的思惟，我在设计本课时，充实阐扬学生主体精神，留有足够的时刻和空间，让他们在猜想、质疑、验证、切磋、测量、实践操作、问题解决等过程中得以成长。
这个环节我放置了二个条理的操作勾当：
勾当1、出手操作，斗胆猜想
为每位学生供给小棒，让学生用铰剪随便剪成三段，试着围三角形。在围的过程中，学生会闪现能围成和不能围成两种气象。我抓住这一契机奇奥设疑：为甚么都是三段小棒有的能围成一个三角形，有的不能够围成一个三角形呢？这里面潜匿着甚么奥秘？带着疑问最早勾当二。
勾当2、小组合作，再次操作，深切切磋
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