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高一化学氯气说课稿（通用7篇）
作为一名优良的人平易近教师，经常需要预备说课稿，写说课稿能有用辅佐我们总结和晋升授课手艺。若何样才能写出优良的说课稿呢？下面是小编清理的高一化学氯气说课稿，接待浏览与保藏。
高一化学氯气说课稿 1
1、 教材分化
1、教材的内容、地位和浸染
氯气选自高 中化学第一册第四章第一节，这一课题搜罗两部门内容，第一部门首要介绍氯气的性质和用处第二部门首要介绍氯气的考试考试室制法和氯离子的考验氯是斗劲典型的非金属元素， 氯及氯的化和物在泛泛糊口、工农业中的操作很是普遍对氯气性质、用处和制法的研究，不成是下一节进一步进修、研究卤素性质近似性及其改变纪律的需要，也是研究本家元素 性质改变纪律的需要因为高中阶段对氯气的性质、用处等介绍、操作较多，对学生周全熟谙化学元素、组成切确不美观不美观概念、掌控切确进修编制等有首要浸染
2、教学方针分化
(1)常识与手艺方针
1、使学生掌控氯气的化学性质及在考试考试室中制取氯气的根底事理和编制
2.使学生掌控氯离子的考验编制
3.使学生体味氯气的物理性质和用处
(2)能力方针
经由过程引 导学生不美观不美观不雅察看、分化演示考试考试现象，培育学生不美观不美观不雅察看和分化问题的能力
(3)激情方针经由过程考试考试现象与考试考试结论之间的关系，对学生进行辨证唯物主义教育 ，激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱
3、教学重点、难点
氯气的化学性质和考试考试室制法
2、教法分化
本节内容多、考试考试多采纳多媒体演示， 采纳考试考试切磋法、多媒体辅助法构和法、启发法等多种教学编制相连络，调动学生积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱学生根基不合除夜， 不外量拓宽氯气化学性质的常识从考试考试多这一特点解缆，培育强化学生不美观不美观不雅察看现象、分化问题、设计考试考试方面的能力
化学是一门正视考试考试的学科，学生在不美观不美观不雅察看考试考试现象时，既布满好奇，又能由表及里，从现象解缆，深切思虑事物的素质所以，在本课题教学中，完全可以充 分操作这个课题中丰硕的考试考试素材，增强学生的感性熟谙从而上升到理性熟谙作为这个课题的重点和难点，“氯气的化学性质和考试考试室制法”演示考试考试良多，装配也斗劲复杂，教 师操作常规教学手段，亲自演示所有考试考试，很费时刻也难以保证所有同窗都看得清楚，所以，引进多媒体手段，把本节课建造成多媒体课件，充实操作动画、图片和视频等，精简 考试考试时刻，让现象加倍清楚较着，从而打破教学重点难点
3、学法指导
指导学生寄望不美观不美观不雅察看考试考试现象，由现象得出结论，斥地思绪，勇 于立异，联系糊口现实加深对所学常识的理解
4、教学过程
第一课时：氯气的性质和用处
(引入)：从今天最早， 我们来进修一族在原子结构和元素性质上具有必定近似性的非金属元素--卤素卤素搜罗F、Cl、Br、I、At五种元素今天我们讲其中最有代表性的元素氯元素它的单质氯气
(揭示)：氯气、空气、氯水、水四瓶溶液，让学生描述氯气的物理性质
经由过程什物氯气归纳出氯气的色彩、状况、硬度、密度、熔点、沸点 、导电、导热性等物理性质演示氯气和水的反映，让学生总结，最后我归纳其反映现象小结并板书
(强调)：氯气是有毒的请同窗思虑闻氯气的正 确编制并上台演示(用手轻轻地在瓶口扇动，使少少量的氯气飘进鼻孔)
(问)：甚么是伊普雷战争?为甚么防毒面具的外形酷似猪嘴防毒面具为 啥像“猪嘴”?
(操作多媒体讲述)：伊普雷战争
在第一次世界除夜战时代，德军在比利时的伊普雷战争中操作了用氯气制造的毒气 弹(180吨液态氯气)一阵黄绿色的云雾飘事后，英法联甲士人感应胸闷气短，40分钟后约有1、5万人中毒，5000多人衰亡造成英法联军5000多名人兵中毒衰亡，沙场四周的除夜量野 活跃物也因为中毒接踵死去可是，群兽中唯独野猪安然无事因而，专家火速进行了实地查核和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气息后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏 松的土壤，对毒气起到了过滤和吸附的浸染野猪奇奥地操作除夜自然赐赉的防毒工具，在这场化学战中幸免于难因而，科学家们不久后就摹拟猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒 面具，并一贯沿用至今
(过渡)：氯气是有毒的`，那么若何防毒呢?只有体味了氯气的性质，才能找到防毒的编制与道路，化害为利，造福人类下 面我们就来研究氯气的化学性质
(引言)：氯气的化学性质是不是活跃呢?物质的宏不美不美观性质是由物质的微不美不美观结构抉择的，巨匠回忆一下氯的原子结构示意图
[发问]1、遵循氯的原子结构，揣度氯气的化学性质是不是活跃?它具有强还原性仍是强氧化性?为甚么?
2.写出金属钠和氯气 反映的化学方程式，并指出哪个是氧化剂?哪个是还原剂?
(引言)氯气是一种化学性质很活跃的非金属单质，它具有强氧化性，能与活跃金属反 应，氯气能否跟不活跃金属反映呢?让我们经由过程考试考试往返覆这个问题
【多媒体演示考试考试】氯气与铜的反映(请学生细心不美观不美观不雅察看，本成分化得出结论，并写出反映的化 学方程式)
(教学)CuCl2溶于水，同窗们可不美观不美观不雅察看到不合的色彩，这与溶液中溶质的浓度有关当CuCl2溶液中溶质的浓度较除夜时，溶液呈绿色，当CuCl2溶液中溶质的浓 度较小时，溶液呈蓝色
(多媒体显示操练)考试考试事实证实，在必定前提下，氯气可跟多种金属直接化合请同窗写出氯气跟以下金属反映的化学方程式并投影揭示
1、跟铝反映：________________
2.跟镁反映：________________
(引言)氯气能跟多种金属直接化合，那么氯气能否跟非金属反映呢?下面让 我们来看H2在Cl2中燃烧的考试考试
【多媒体演示考试考试】氯气与氢气的反映(请学生细心不美观不美观不雅察看，本成分化得出结论，并写出反映的化学方程式)
(构和)
1、斗劲Cu在Cl2中燃烧与H2在Cl2中燃烧现象的配合点
2.燃烧是不是必定要有O2插手?斗劲Fe、S、C在O2中燃烧与Cu、H2等在Cl2中燃烧的现象，找出配合特点，并由 此推论甚么叫燃烧?
3.工业上用H2、Cl2合成HCl时，应选择甚么前提?出处是甚么?(选择安然的点燃前提和延续地合成HCl)
(多媒体显示操练)
考试考试证实，在必定前提下，Cl2还可跟P、S、C等非金属直接化合试写出以下反映的化学方程式并投影揭示
1、P在Cl2(不充沛)里燃烧生成PCl3
2.P在Cl2(过量 )里燃烧生成PCl5
3.C跟Cl2在必定前提下化合生成CCl4
(构和)金属、非金属跟Cl2化应时，氯元素的化合价若何改变?默示了氯气的甚么性质?
(小结)Cl2是一种黄绿色、有刺激性气息的气体，有毒Cl2是一种化学性质很活跃的非金属单质，具有 强氧化性，能跟多种金属、非金属直接化合Cl2可用于合成 盐酸，自来水经常操作它来消毒、杀菌
Cl2还有哪些首要化学性质和用处?在考试考试室又若何制取?氯离子若何考验?将不才一节课中进修
(课外勾当)
思虑新制氯水和久置中含有哪些微粒?
5、板书设计
板书：一.氯气的物理性质
黄绿色有刺激性气息的有毒气体，密度比空气除夜,能溶于水(1体积水除夜约能溶2体积氯气),易液化
二.氯气的化学性质
1、与金属反映
2Na + Cl2 === 2NaCl
Cu + Cl2 === CuCl2
2.与非金属反 应
H2 + Cl2 === 2HCl
点燃
H2 + Cl2 === CuCl2
高一化学氯气说课稿 2
今天我说课的内容是高中教材第一册第三章第一节《氯气》的第一课时。
本节课我首要采纳课本常识连络考试考试的编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程演示考试考试，提出问题激起学生思虑，培育学生不美观不美观不雅察看考试考试的现象和功能，分化和归纳的能力。以下就是我组织这节课的设法。
1、教材分化：
1、 教材的地位和浸染：本节是全章教材的重点之一。氯不成是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用处、制法等进行斗劲周全、正视的进修和研究，不成是下一节进一步进修、研究卤素性质近似性及其改变纪律的需要，也是往落伍修和研究本家元素性质改变纪律的需要；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反映常识的进一步操作和巩固；在教材中对氯气性质的熟谙，是以考试考试验证的编制完成的，这为培育学生的考试考试能力、不美观不美观不雅察看能力及思惟能力等提高供给了一个极好的机缘。
2、 教学的重点和难点：
重点：氯气的物理和化学性质
难点：考试考试现象的不美观不美观不雅察看和分化
2、方针分化：
卤素是一族元素，经由过程对氯气的进修使学生经由过程联系和思虑，更好的掌控整一族的元素。
常识方针： 知道氯气的.物理性质；掌控氯气的化学性质；体味氯气的用处。
能力方针： 经由过程考试考试组成科学的不美观不美观不雅察看、思惟、分化问题和总结归纳能力。
激情方针： 经由过程考试考试研究物质及其改变的科学编制，进一步激起进修化学的欢兴奋乐喜爱，巩固酷好科学、尊敬科学的思惟和严谨求实、全力试探的精采品质。
3、过程分化
1、 进修氯气的物理性质
首先让学生不美观不美观不雅察看一瓶氯气的色彩及其状况，再向瓶中插手少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，指导学生不美观不美观不雅察看分化，归纳出氯气的物理性质。
2、 进修氯气的化学性质
是本节课的重点，采纳推理验证法。指导学生由氯的原子结构分化，猜想它的化学性质，再经由过程考试考试来验证，最后理论与实践两个方面归纳综合出氯气是化学性质很活跃的非金属单质。
1、设问激疑：遵循氯的原子结构，请学生分化氯气的化学性质理当若何？若何验证？培育学生由原子结构揣度性质的化学思惟。
2、考试考试验证：
（1）与金属的反映：做好两个演示考试考试
①铜在氯气中燃烧。
②铁在氯气中燃烧。 有方针地指导学生细心不美观不美观不雅察看和分化考试考试现象，寄望反映前提，写出化学方程式，并注明反映中电子转移的气象（操作第一章所学常识）。在做铜在氯气中燃烧的演示考试考试时，教师
一面演示一面提出问题。为甚么要炽热铜，不美观不美观不雅察看到甚么现象？为甚么不活跃金属铜能与氯气反映？把产物溶于水又有甚么现象？进一步加水又有甚么现象呢？铁燃烧的现象有甚么不合的现象？
氯气能与金属反映，那它能不能与非金属反映呢？提出问题，激起学生的进修念头。
（2）与非金属的反映
做好书上的氢气与氯气反映的两个演示考试考试
⑴氢气在氯气中舒适地燃烧。
⑵氢气和氯气的混驯良体见光爆炸。出格是第二个考试考试，当学生听尖锐的爆鸣声时，会全班拍手暗示庆祝！这类成功会极除夜地调动学生进修化学的欢兴奋乐喜爱。
自来水能不能直接用来养金鱼？为甚么？经由过程这一与学生联系斗劲慎密慎密亲密的糊口问题引出氯气与水的反映，能够激倡议学生的欢兴奋乐喜爱和进一步切磋的欲望。
3、学法分化
经由过程这节课的进修,让学生对氯气有必定的熟谙,掌控氯气的物理性质,经由过程现象看素质,分化和归纳氯气的化学性质.良多活跃金属和不活跃金属极其非金属能在氯气中燃烧,而且会写化学方程式.培育学生不美观不美观不雅察看考试考试,分化问题的能力,调动进修积极性,激起进修念头.
4、归纳小结,安插功课
(1) 氯气的性质为甚么这么活跃?其电子结构排布?
(2) 氯气能与水反映吗?会反映又生成甚么呢?
高一化学氯气说课稿 3
今天，说课的内容是人教版《全日制通俗高级中学教科书（考试考试修订本.必修）化学》第一册第四章第一节氯气，共两课时。
第一课时：氯气的性质和用处
第二课时：.氯气的考试考试室制法， 氯离子的考验。
下面从五个方面谈一谈关于氯气的整节课的一些设法：
第一部门：教学方针分化：
（1）使学生掌控氯气的化学性质及在考试考试室中制取氯气的根底事理和编制。
（2）使学生掌控氯离子的考验编制。
（3）使学生体味氯气的物理性质和用处。
（4）经由过程指导学生不美观不美观不雅察看、分化演示考试考试现象，培育学生不美观不美观不雅察看和分化问题的能力。
第二部门：教材分化：
氯是斗劲典型的非金属元素，氯及氯的化和物在泛泛糊口、工农业中的操作很是普遍。对氯气性质、用处和制法的研究，不成是下一节进一步进修、研究卤素性质近似性及其改变纪律的需要，也是研究本家元素性质改变纪律的需要。因为高中阶段对氯气的性质、用处等介绍、操作较多，对学生周全熟谙化学元素、组成切确不美观不美观概念、掌控切确进修编制等有首要浸染。
在内容放置上，第一课时：氯气的性质和用处尽可能连络起来讲，使理论与现实的联系加倍慎密。第二课时：氯气的考试考试室制法，氯离子的考验可以把之前所学的常识在此更好地操作，并获得巩固。最好采纳边讲边考试考试，有益于学生考试考试能力成长。
第三部门：学法分化
本节内容多、考试考试多采纳边讲边考试考试，有益于调动学生积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。学生根基不合除夜，不等闲过量拓宽氯气化学性质的常识。应从考试考试多这一特点解缆，强化不美观不美观不雅察看现象、分化问题、设计考试考试方面的成长。
第四部门：教学过程（）措置：
1、本章应预感学生剖断溶液色彩有坚苦：可以预备几瓶Cl2、Br2、I2的水溶液、酒精溶液、四氯化碳溶液，贴上标签、注明色彩让学生不美观不美观不雅察看。
引入：从今天最早，我们来进修一族在原子结构和元素性质上具有必定近似性的非金属元素，卤素。卤素搜罗F、Cl、Br、I、At五种元素。
2、教学过程（）：
第一课时：氯气的性质和用处
揭示：氯气、空气、氯水、水四瓶溶液，让学生描述氯气的物理性质。
板书：氯气的物理性质
经由过程什物氯气归纳出氯气的色彩、状况、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。演示氯气在空气中点燃不美观不美观不雅察看其产物；再演示氯气和水的反映，让学生总结，最后我归纳其反映现象：小结：氯气的毒性与氯气活跃的化学性质有关。黄绿色有刺激性气息的气体
密度比空气除夜,能溶于水（1体积水除夜约能溶2体积氯气）,易液化。
强调：氯气是有毒的。闻氯气的切确编制：用手轻轻地在瓶口扇动，使少少量的氯气飘进鼻孔。引入：新闻材料，设置设备放置多媒体讲述：伊普雷战争
问：甚么是伊普雷战争？
为甚么防毒面具的外形酷似猪嘴防毒面具为啥像“猪嘴”？
多媒体：在第一次世界除夜战时代，德军在比利时的伊普雷战争中操作了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）。一阵黄绿色的云雾飘事后，英法联甲士人感应胸闷气短，40分钟后约有1、5万人中毒，5000多人衰亡。造成英法联军5000多名人兵中毒衰亡，沙场四周的除夜量野活跃物也因为中毒接踵死去。可是，群兽中唯独野猪安然无事。因而，专家火速进行了实地查核和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气息后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒松散的土壤，对毒气起到了过滤和吸附的浸染。野猪奇奥地操作除夜自然赐赉的防毒工具，在这场化学战中幸免于难。因而，科学家们不久后就摹拟猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一贯沿用至今。
过渡：氯气是有毒的，那么毒性机理是甚么呢？只有除夜白了这个问题，才能找到防毒的编制与道路，化害为利，造福人类。下面我们就来研究氯气的毒性机理。
引言：遵循结构抉择性质的原则氯气的毒性必定与它的结构有关，我们首先查核氯原子的结构
【演示考试考试】氯气的漂白性
【复习发问】氯气有哪些化学性质？
新制氯水中含有哪些微粒？Cl2水中的HCIO是强氧化性的弱酸。
小结：板书：氯气的化学性质：Cl2 +Cu—— Cl2 +H2 —— Cl2水——Cl2 与碱的'反映。
第二课时：氯气的考试考试室制法， 氯离子的考验
考试考试室中制取氯气应增强根底操作的操练，要求要严要细，放置学生组装考试考试室中氯气装配（无药品），严到又快又整洁，细到先拿甚么后拿甚么，先拧甚么螺丝钉后拧甚么螺丝钉都清楚。连络考试考试室制取氯气用考试考试室中制取氢气指导学生发问，问为甚么？如为甚么汇集氢气可用排空气法和排水取气法？为甚么制取氢气不需尾气措置？为甚么制取氢气需加少量硫酸铜最后所得溶液为黑色？完成考试考试室制取氯气后应培育学生的综合能力。
问题：考试考试室制飘白色的粉温度稍高有副反映发生，甲、乙、丙三人设计以下考试考试装配：
(1)请指出三个装配的各自的短处错误或短处(如没有可不填)甲、乙、丙。
(2)下图中甲由A、B两部门组成，乙由C、D、E三部门组成，丙由F、G组成，从上述甲、乙、丙三套装配被选出合理的部门(按气流从左到右的标的方针)组装一套较完美的考试考试装配(填所选部门的编号) ____________________。
(3)考试考试中若用12moL-1的浓盐酸100mL与充沛的MnO2反映，最毕生成Ca(ClO)2的物质的量老是小于0.15mol，其可能的首要启事是_____________________________。(假定各步反映无反映物耗损且无副反映发生)。
多媒体回覆：(1)甲：①发生装配短处，②U型管右端没有接尾气措置装配。乙：①没有降温装配，②D应换成U型管，改装消石灰。丙：①没有降温装配，②没有尾气措置装配。 (2)C(F)、B、E (3)MnO2只能氧化浓HCl，跟着反映的进行，［Cl-］减小，还原性削弱，反映不能继续进行.
连络氯离子的考验的教学，分辩考验与辨此外概念，斗劲氯气、氯离子、新氯水、久置氯水首要含有水分子、氢离子、氯离子等概念，用考试考试室中制取CO2 、H2复习离子方程等概念。
第五部门：信息返馈：
与学生多交流是获得信息返馈成功的关头，让学生成为进修的主人，制造师生间的平易近主空气，经由过程构和、发问、批改功课、考试既能掌控进修状况。
高一化学氯气说课稿 4
1、说教材
1、教材的地位和浸染
本节是全章教材的重点之一。氯气不单仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用处、制法等进行斗劲周全、正视的进修和研究，不成是下一节进一步进修、研究卤素性质近似性及其改变纪律的需要，也是往落伍修和研究本家元素性质改变纪律和介绍氯碱工业等联系现实常识的需要；同时，因为在高中阶段对氯气的性质、用处等介绍较为周全、正视，且参议和操作也较多，对学生周全熟谙化学元素、组成切确不美观不美观概念、掌控切确进修编制等也具有首要的浸染；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反映常识的进一步操作和巩固；在教材中对氯气性质的熟谙，是以考试考试验证的编制完成的，这为培育学生的考试考试能力、不美观不美观不雅察看能力及思惟能力等提高了极好的机缘。
2、教学方针
常识方针：知道氯气的物理性质；掌控氯气的化学性质，能切确写出氯气与金属、与氢气、与水、与碱反映的化学方程式；体味氯气的用处。
能力方针：经由过程考试考试组成科学的不美观不美观不雅察看、思惟、分化问题和总结归纳能力。
激情方针：经由过程考试考试研究物质及其改变的科学编制，进一步激起进修化学的欢兴奋乐喜爱，巩固酷好科学、尊敬科学的思惟和严谨求实、全力试探的精采品质；经由过程氯元素的结构与氯气化学性质的关系，进一步确立内因是抉择物质性质的根柢启事的辩证唯物主义思惟。
3、教学重难点：
氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用处的按照，也是后续进修卤素及其他非金属元素化学性质的根底，所以氯气的化学性质是本节的教学重点。因为学生窘蹙消融平衡的常识，较难理解氯水既有单质氯的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。这一部门假定学得欠好，将在进修氯水跟不合物质反映默示出来的不合性质时发生坚苦，所以氯气与水的反映是本节的教学难点。
2、说教法
xx
3、说学法
xx
4、说教学法度楷模
（一）联系碱金属导入新课
在第二章学生已进修了一族在原子结构和元素性质都具有近似性的金属元素——碱金属，知道了一些研究金属元素的编制，在课的最早即向学生了了本节课将进修一族在原子结构和元素性质一样具有近似性的非金属元素——卤族元素，简称卤素，并用多媒体课件显示卤族元素的名称、符号、原子结构示意图，指导学生不美观不美观不雅察看、分化卤族元素的原子结构特点，声名与进修碱金属近似，我们也前进前辈修其代表“人物”——氯气，从而自然进入本节课的进修。
（二）氯气的物理性质
首先揭示一瓶氯气，向瓶中插手1/5蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，指导学生不美观不美观不雅察看分化归纳出氯气的物理性质，并穿插史实：在第一次世界除夜战的伊普雷战争中，德军5分钟释放了180吨氯气，导致15000人中毒，1/3人衰亡，而这样世界上第一支专业的氯气戎行就是在诺贝尔化学奖的得主哈伯指导下成立的，他把自己的天才供献给了法西斯。这样不单能加深学生对氯气毒性的熟谙，而且当令向学生进行了激情教育。由此再演示和介绍切确闻氯气的编制可谓顺理成章。
（三）氯气的化学性质，是本节课的重点，采纳推理验证法，指导学生由氯的原子结构分化，猜想它的化学性质，再经由过程考试考试来验证，最后理论与实践两个方面归纳综合出氯气是化学性质很活跃的非金属。
1、设问激疑：遵循氯的原子结构，请学生分化氯气的化学性质理当若何？若何验证？培育学生由原子结构揣度性质的化学思惟。由实践是考验真谛的独一尺度引出对氯气化学性质的试探。
2、考试考试验证：
（1）与金属的反映：做好三个演示考试考试
①钠在氯气中燃烧
②铁在氯气中燃烧
③铜在氯气中燃烧。有方针地指导学生细心不美观不美观不雅察看和分化考试考试现象，寄望反映前提，写出化学方程式，并注明反映中电子转移的气象。例如，做铜在氯气中燃烧的演示考试考试时，教师一面演示，一面提出一系列问题，让学生寄望不美观不美观不雅察看积极动脑。一面炽热铜丝，一面提出问题：为甚么要炽热铜呢？（铜是不活跃的金属，必需炽热活化铜，使其达到燃点）炽热的铜放进盛有氯气的集气瓶时，提醒学生寄望不美观不美观不雅察看现象。反映后当即提出问题：不美观不美观不雅察看到甚么现象？（强烈燃烧、集气瓶里布满棕黄色的烟）棕黄色的烟是甚么物质？（氯化铜晶体颗粒）写出化学方程式，注明电子转移。又设问：铜是不活跃的金属，为甚么能够跟氯气强烈反映？（从氯的原子结构特点解缆进行分化，得出氯长短常活跃的非金属的结论）把少量水注入集气瓶里，提醒学生寄望不美观不美观不雅察看现象。不美观不美观不雅察看到甚么现象？（氯化铜溶于水，溶液变绿色——声名氯化铜易溶，氯化铜溶液色彩为绿色）教师进一步加水，稀释溶液，溶液变蓝。提醒学生浓度不应时溶液的色彩不合。这一点很首要，不要把学生的思惟固定在一点上，强调前提的首要性。
接着提出设疑，氯气能不能与非金属反映？激起学生继续切磋的欢兴奋乐喜爱，从而引出性质
（2）与非金属的反映
除做好书上的氢气与氯气反映的两个演示考试考试外，填补红磷在氯气中燃烧的演示考试考试，一样指导学生不美观不美观不雅察看、分化考试考试现象，总结出氯气比氢气和磷的非金属性更强。当令地让学生构和：燃烧是不是必定要有氧气插手？指导学生斗劲铁、硫、碳等在氧气中燃烧，和铜、钠、氢气等在氯气中的燃烧，找出配合的特点并由此推出“任何发烧发光的强烈的化学反映都可以叫做燃烧。”在此不单成长了燃烧的概念，而且渗入了“真谛是相对的，不竭成长的`”辩证唯物主义不美观不美观概念。
除夜多学生知道自来水不能直接用来养鱼这一糊口常识，那么是为甚么呢？经由过程这一与学生联系斗劲慎密慎密亲密的糊口问题引出氯气与水的反映这一性质，能够激倡议学生的欢兴奋乐喜爱和进一步切磋的欲望。
（3）氯气与水的反映。这是本节课的难点，可用考试考试切磋法来打破。
设问：氯气能不能跟水反映，其产物是甚么？若何用考试考试编制验证，请设计考试考试编制。让学生充实构和。经构和和教师的指导，先考试考试氯水的酸碱性。用滴管领受上面尝试中获得的氯水，注入试管里。然后滴入1～2滴石蕊试剂不美观不美观不雅察看到氯水先变红猬缩后退色。考试考试现象声名很可能生成了酸。遵循反映物剖断很可能生成了盐酸。若何验证盐酸的生成？学生联想初中学过的盐酸的考验编制很等闲提出硝酸银溶液，经考试考试确有盐酸生成。教师紧接着设问：若何注释石蕊试剂先红猬缩后退色的现象？是氯水中的氯分子、盐酸，使挑唆剂退色了，仍是生成了此外一种新的物质使挑唆剂退色了？让学生充实构和，并设计出考试考试方案。经构和和教师的指导，最后归纳出把干燥的有色试纸分袂放人装有氯气的集气瓶里、盐酸溶液里、上面考试考试获得的氯水里。前二者色彩不褪，后者色彩马上褪。即氯分子、盐酸没有漂白浸染，唯独氯水有漂白浸染。
既然氯分子、盐酸、水分子都没有漂白浸染，那么氯水里必定有一种具有漂白浸染的新物质。这类新物质是甚么？到此，揭开氯气跟水反映产物的谜底的机缘已顺理成章。教师遵循上面考试考试事实和化学反映华夏子守恒事理可以引出以下化学方程式：
c12+H20=Hcl+Hclo
至此，学生对氯气跟水的反映和氯水里不单有未反映的氯单质，还有盐酸和次氯酸的事实留下较深切的印象。
教师出示久置光照分化的氯水证拭魅这些溶液只能使石蕊试液变红，而没有漂白浸染。连络教材中演示考试考试，学生就可以熟谙次氯酸不不变，引出次氯酸分化的化学反映。
2Hclo=2Hcl+o2
教师向装满氯气的瓶里插手氢氧化钠溶液，一经振荡，黄绿色当即褪净。由此过渡到氯气与碱的反映。
（4）与碱的反映
重点分化氯气与NaoH、ca（oH）2反映的化学方程式，并指导学生从氧化还原角度、离子角度分化反映，不单巩固第一章所学常识，也能加深学生对氯气化学性质的理解。
3、归纳总结，得出结论
经由过程以上的一些考试考试演示及分化构和，学生已对氯气的性质有了一个活跃而光鲜的印象。这时辰再指导他们从氯的原子结构特点去熟谙氯气化学性质所以活跃的启事，从理论和实践两个方面归纳出氯气是化学性质很活跃的典型的非金属。
高一化学氯气说课稿 5
教学方针
1．使学生体味氯气的物理性质和用处，氯气教案。
2．使学生掌控氯气的化学性质及在考试考试中制取氯气的事理和编制。
3．使学生掌控氯离子的考验编制。
4．经由过程指导学生不美观不美观不雅察看、分化考试考试现象，培育学生的不美观不美观不雅察看和分化问题的能力。
教学重点
氯气的化学性质
考试考试预备
烧瓶、分液漏斗、导管、橡皮塞、铁架台、烧杯、集气瓶、水槽、试管、试管架、坩埚钳、红色布条、砂布、塑料片、培育皿。
教学编制
考试考试试探——研究总结——操练提高
教学过程
第一课时
［引言］
前面我们进修了碱金属元素，知道碱金属元素是几种在原子结构和性质上都具有必定近似性的金属元素。这一章我们将要进修几种在原子结构和性质上都具有必定近似性的非金属元素——卤素，它搜罗F、Cl、Br、I、At等五种元素。卤素及其化合物的用处很是普遍。
[投影]（第四章章图）
卤素中最首要的单质是氯气。这一节我们进修氯气，让我们先来进修氯气的性质和用处。
［板书］第一节 氯气
1、氯气的性质和用处
（一）物理性质
[指导学生不美观不美观不雅察看]集气瓶中氯气的色彩、状况、嗅气息。
[板书]黄绿色气体、有刺激性气息、有毒、易液化
（二）化学性质
[教学]氯气的化学性质是不是活跃呢？物质的宏不美不美观性质是由物质的微不美不美观结构抉择的，巨匠回忆一下氯的原子结构示意图。
[发问]1．遵循氯的原子结构，揣度氯气的化学性质是不是活跃？它具有强还原性仍是强氧化性？为甚么？
2．写出金属钠和氯气反映的化学方程式，并指出哪个是氧化剂？哪个是还原剂？
［板书］1．与金属反映
2Na ＋Cl2 2NaCl
[教学]氯气是一种化学性质很活跃的非金属单质，它具有强氧化性，能与活跃金属反映，氯气能否跟不活跃金属反映呢？让我们经由过程考试考试往返覆这个问题。
[学生考试考试]铜在氯气里燃烧（让学活跃手考试考试、不美观不美观不雅察看，本成分化得出结论，并写出反映的化学方程式）。
[板书] Cu+Cl2 CuCl2
[教学]CuCl2溶于水，同窗们可不美观不美观不雅察看到不合的色彩，这与溶液中溶质的浓度有关。当CuCl2溶液中溶质的浓度较除夜时，溶液呈绿色，当CuCl2溶液中溶质的浓度较小时，溶液呈蓝色。
[操练]
考试考试事实证实，在必定前提下，氯气可跟多种金属直接化合。写出氯气跟以下金属反映的化学方程式：（板书化学方程式）
1．跟铝反映：___________________
2．跟镁反映：___________________
氯气能跟多种金属直接化合，那么氯气能否跟非金属反映呢？下面让我们来做H2在Cl2中燃烧的考试考试。
[板书]2．与某些非金属反映
[学生考试考试]H2在Cl2中燃烧（教学操作要乞降寄望事项后，由学活跃手考试考试，不美观不美观不雅察看、描述现象，并写出反映的化学方程式）
[板书]H2+Cl2 2HCl
H2+Cl2 2HCl
[教学]纯净的H2在Cl2中燃烧发出苍白色火焰，生成HCl气体，HCl具有刺激性气息，极易溶于水。HCl的水溶液叫做氢氯酸，亦称盐酸。同窗们不美观不美观不雅察看到的白雾就是HCl气体跟空气中的水蒸气连络所组成的盐酸小液滴（酸雾）。盐酸是首要的化工原料。
[构和]
1．斗劲Cu在Cl2中燃烧与H2在Cl2中燃烧现象的配合点，化学教案《氯气教案》。
2．燃烧是不是必定要有O2插手？斗劲铁、硫、碳在O2中燃烧与Cu、H2等在Cl2中燃烧的现象，找出配合特点，并由此推论甚么叫燃烧？
3．工业上用H2、Cl2合成HCl时，应选择甚么前提？出处是甚么？（选择安然的点燃前提和延续地合成HCl）
[操练]
考试考试证实，在必定前提下，Cl2还可跟P、S、C等非金属直接化合。试写出以下反映的化学方程式：
1．P在Cl2（不充沛）里燃烧生成PCl3
2．P在Cl2（过量）里燃烧生成PCl5
3．C跟Cl2在必定前提下化合生成四氯化碳
[构和]
金属、非金属跟Cl2化应时，氯元素的化合价若何改变？默示了氯气的甚么性质？
[小结]
Cl2是一种黄绿色、有刺激性气息的气体，有毒。Cl2是一种化学性质很活跃的非金属单质，具有 强氧化性，能跟多种金属、非金属直接化合。Cl2可用于合成盐酸，自来水经常操作它来消毒、杀菌。
Cl2还有哪些首要化学性质和用处？在考试考试室又若何制取？Cl－若何考验？将不才一节课中进修。
[课外勾当]
经由过程查阅资料，列出Fe、Na、Cu、C、S、H2、CO、C2H5OH的色彩、状况、密度、沸点等物理性质，并经由过程考试考试，记实它们燃烧是不是有火焰。想想，火焰的发生跟上述哪一种物质性质有关？
已知物质燃烧时，中心温度一般在 1 000 ℃摆布，燃烧时发生火焰的物质在此温度下是甚么状况？由此推论，物质燃烧呈甚么状况时便可发生火焰。
第 二 课 时
［复习发问］
1．炽热的铜丝伸入盛有氯气的集气瓶里，有何现象？写出反映的化学方程式。
2．在空气中点燃氢气，然后伸入盛有氯气的集气瓶里，有何现象？写出反映的化学方程式。
3．Fe、S、C在O2中燃烧，和H2、Cu在Cl2中燃烧，有何配合特点？
[指导学生浏览]氯气是一种化学性质很活跃的`非金属单质，它能跟多种金属单质、金属单质化合，它能否跟某些化合物反映呢？请同窗们浏览课本中氯气与水反映的有关内容，并回覆以下问题：
1．写出Cl2与H2O反映的化学方程式。
2．次氯酸有何首要化学性质和用处？
[板书]3．氯气与某些化合物反映
Cl2+H2O ==HCl+HClO
[演示]次氯酸的漂白浸染。
[构和]Cl2可使潮湿的有色布条退色，不能使干燥的有色布条退色，这个事实声名甚么？
[指导学生浏览]
在演示考试考试4-4时，多余的Cl2用氢氧化钠溶液领受，那么Cl2跟 NaOH溶液反映时生成了甚么物质？市售的漂粉精的有用成分是甚么？漂粉精的出产事理、漂白事理又是甚么？请同窗们浏览课本中氯气与碱反映的有关内容。浏览后用化学方程式回覆以下问题：
1．Cl2跟NaOH溶液反映。
2．工业上用Cl2与石灰乳浸染制取漂粉精。
3．漂粉精为甚么具有漂白、消毒浸染？
[板书] Cl2+2NaOH ==NaCl+NaClO+H2O
2Cl2+2Ca(OH)2 ==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O
Ca(ClO)2+CO2+H2O ==CaCO3↓+2HClO
[构和]存放漂粉精时应寄望哪些问题？
[教学]Cl2的性质如斯首要，用处又这么普遍，那么在考试考试室若何制取Cl2呢？
[板书]2、氯气的考试考试室制法
MnO2+4HCl（浓） MnCl2+2H2O+Cl2↑
[演示][考试考试4-5]（边演示、边教学制取Cl2的反映事理，装配事理，操作法度楷模，汇集编制和尾气领受）。
[发问]Cl2在跟金属、非金属单质和某些化合物反映时，经常有氯化物生成，其中可溶性氯化物溶于水时，一般能电离出Cl－。那么，若何考验这些可溶性的氯化物呢？它跟我们在初中化学里所学的考验盐酸中Cl－的编制近似，请同窗们回忆一下盐酸中Cl－的考验编制。
[板书]3、Cl－的考验
[考试考试]考验盐酸、NaCl溶液、MgCl2溶液、AlCl3溶液中的Cl－，并用Na2CO3溶液做对比考试考试。
[操练]写出上述反映的离子方程式
[板书] Ag++Cl－ ==AgCl↓
2Ag++CO32－ ==Ag2CO3↓
Ag2CO3+2H+ ==2Ag++CO2↑+H2O
[小结]氯气的化学性质和用处
考试考试室制取Cl2的反映事理及其装配。
高一化学氯气说课稿 6
【教学布景】
氯是典型的非金属元素，氯和氯的化合物在泛泛糊口、工农业出产中的操作很是普遍。对氯气的性质、用处等进行斗劲周全的进修和研究，是往落伍修、研究卤素性质近似性及其改变纪律和氯碱工业常识的需要。同时，为学生切确掌控非金属元素的进修编制打下坚实根底。
按照课程方针的尺度，首要的进修方针是：
1、体味氯气的物理性质、化学性质、氯离子的考验编制。
2.理解氯的原子结构特点与化学性质的关系，初步熟谙物质的微不美不美观结构对其性质的影响。
3.熟谙氯和氯的化合物在出产中的操作和对生态气象的影响；经由过程体味氯气的“功”与“过”，初步组成切确熟谙、合理操作化学物质的意识。
4.经由过程考试考试，激起进修欢兴奋乐喜爱，培育严谨求实的科学立场和自动试探的精采品质；经由过程对氯气性质的猜想----→考试考试----→分化----→得出结论的研究，操作不美观不美观不雅察看、记实、科学抽象的科学编制，来研究物质的性质及其改变。培育透过现象、挖掘素质的切磋精神。
本节内容强调氯气与出产、糊口的联系，寄望操作泛泛糊口中的事例激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，指导学生对氯气的性质进行考试考试切磋，辅佐学生更周全地熟谙氯及其化合物在自然和人类糊口中的首要性。寄望掌控教学内容的深广度，对卤素性质近似性及其改变纪律只作简单介绍。
【案例设计】
设计思绪
本节采纳“考试考试”、“对比”、“联想”的教学编制，以“提出问题----→考试考试切磋----→分化、推理----→得出结论”等环节组织教学勾当，辅佐学生体味氯的首要性质，熟谙其在糊口中的操作。连络有关内容，多样的演示考试考试和学活跃手考试考试，在考试考试切磋中培育不美观不美观不雅察看能力、考试考试操作能力和切磋意识。
设计中寄望以下问题：
1、经由过程“揭示一瓶氯气，让学生不美观不美观不雅察看并描述其色彩和状况”；“请学生闻氯气的气息，强调闻气体气息的编制”；“向盛有氯气的试管中注入水”等考试考试来进修氯气的物理性质，培育学生不美观不美观不雅察看能力，强化考试考试安然意识。
2.让学生回忆氯的原子结构猜想氯气的化学性质，指导学生以氯的原子结
构与化学性质的关系为线索进行联想：
氯在元素周期表中的位置----→联想氯元素的原子结构特点----→联想氯气的化学性质（典型的非金属性）----→联想氯气的用处。
3.应用对比的编制指导学生进修：由Fe、Cu、H2在Cl2中燃烧的演示考试考试，斗劲初、高平不合进修阶段对“燃烧”的前说起其素质的熟谙；斗劲Cl2分袂与水、碱、碘化钾等化合物的反映产物，进修氯气的化学性质。
4.本节课的难点是氯气与化合物反映的化学方程式的书写。经由过程斗劲Cl2分袂与水、碱等化合物的反映事实，找出氯气与有关物质反映的纪律。
5.指导学生构和氯气对人类社会的“功”与“过”，熟谙氯和氯的化合物在出产中的操作和对生态气象的影响。
教学过程
[进修气象创设]
瑞典化学家舍勒于1974年在研究软锰矿（首要成分是MnO2）时，把盐酸与软锰矿同化在一路加热，意外埠发现生成了一种具有强烈的刺激性气息的黄绿色气体。这当即激发了舍勒的欢兴奋乐喜爱，并对它进行了研究。他将制备出来的气体消融到水中，发现这类气体的水溶液略显酸性；该水溶液还能使花朵、纸张、叶子等的色彩褪去；将蚱蜢放进装满这类气体的容器中，蚱蜢蹦跶几下就死去了。这类黄绿色的气体就是氯气。
氯气的水溶液为甚么呈酸性？为甚么能使花朵、纸张、叶子退色？氯气是一种若何的物质呢？
1、氯气的`性质
[演示考试考试]出示一瓶氯气，瓶后衬一张白纸。请学生不美观不美观不雅察看并描述其色彩和状况；请一名学生上来闻氯气的气息，并强调闻气体气息的编制。然后，向集气瓶中注入少量水，充拭魅振荡，不美观不美观不雅察看溶液的色彩。
[不美旁不美观记忆资料]1915年4月22日，世界上第一次化学刀兵（氯气）的操作。
[交流构和]从不美观不美观不雅察看到的考试考试现象，你认为氯气具有哪些物理性质？氯气和氯水有甚么关系？
[归纳小结]浏览教材中的相关内容，让学生归纳氯气的物理性质。
1、物理性质：
氯气凡是状况下为黄绿色气体，有刺激性气息，常温下能溶于水，1体积水除夜约消融2体积氯气。氯气可以经由过程降温而酿成液态和固态。氯气有毒,易液化。
[填补教学]氯气是一种毒性气体，有很强的刺激性，吸入少量就会使鼻和喉头的粘膜遭到刺激，激发胸痛和咳嗽，吸入多量氯气会令人梗塞，甚至衰亡。是以闻氯气要出格谨严，只能轻轻煽惑，使少量气体飘进鼻孔。但只要掌控切确的操作编制，考试考试是没有危险的。
[交流构和]物质的宏不美不美观性质是由微不美不美观结构抉择的，遵循氯的原子结构能否猜想氯气的化学性质是不是活跃？
指导学生应用氯的原子结构示意图，分化氯原子最外电子层结构特点，猜想氯元素是活跃的非金属元素，等闲连络一个电子，组成具有不变结构的氯离子。
[演示考试考试]（用什物投影仪）
（1）将两根细铁丝用砂纸打磨，螺缭绕于火柴棍上，用镊子夹住，在酒精灯上引燃火柴，稍停，待火柴将燃尽，置于盛有氯气的集气瓶中，不美观不美观不雅察看现象。反映终了，加少量水于集气瓶中，不美观不美观不雅察看溶液色彩。
（2）用砂纸打亮铜丝，用镊子夹住，在酒精灯上加热至红热，放入盛有氯气的集气瓶中，不美观不美观不雅察看现象。反映终了，用洗瓶注少量水于集气瓶中。不美观不美观不雅察看溶液色彩。
（3）在空气中点燃氢气，然后把导管伸入盛有氯气的集气瓶中。不美观不美观不雅察看现象。
[归纳小结]由学生描述以上三个考试考试的现象，得出结论：氯气既能与金属单质也能和非金属直接化合。
2.化学性质
（1）氯气和金属的反映
（2）氯气与非金属反映
[思虑与构和]经由过程H2在Cl2中燃烧的考试考试，与初中进修阶段对“燃烧”的熟谙斗劲，可燃物是不是必定有氧气才能燃烧呢？你对“燃烧”的前说起其素质有甚么新的熟谙？
（学生经由过程对比、交流、得出结论：燃烧没需要定要有氧气，如Na、Fe、H2等物质都可在Cl2中燃烧。任何发光、发烧的强烈的化学反映都叫燃烧。）
[提出问题]自来水厂可以用氯气来消毒水，氯气能消融于水吗？能与水发生反映吗？
[不美观不美观不雅察看演示考试考试]
1、向一支布满氯气的除夜试管中插手2～3mL水后，火速塞紧塞子，充拭魅振荡，将上述试管和此外一支布满氯气的除夜试管和此外一支装有4～5mL蒸馏水的试管放在一路，不美观不美观不雅察看试管中物质的色彩。再向氯水和蒸馏水中滴入石蕊试液，不美观不美观不雅察看现象。
2.把一装满Cl2的试管倒立在滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中，摇动试管，不美观不美观不雅察看现象。
3.将潮湿的淀粉－碘化钾试纸蘸在玻璃棒上，并将试纸接近集满氯气的集气瓶口，不美观不美观不雅察看现象。
[交流构和]（学生描述现象并考试考试加以注释，教师寄望辅佐学心理解和表述）
[归纳小结]
（3）氯气与水反映，生成的HClO具有强氧化性
Cl2+H2O===HCl+HClO
（4）氯气与碱反映
Cl2＋2NaOH===NaCl＋NaClO＋H2O
（5）氯气与碘化钾溶液反映
Cl2+2KI===2KCl+I2
[交流与构和]氯气普遍操作于出产和糊口中，造福于人类。但任何事物都有两面性，对化学品操作不妥或误用甚至滥用，也会给人类带来严重后果。请连络泛泛糊口事例谈谈氯气的“功”与“过”。
（学生畅所欲言，彼此填补，逐步组成切确、合理地操作化学物质的意识）
[提出问题]Cl2跟金属、非金属单质和某些化合物反映时，经常生成氯化物。氯化物中的氯和氯气中的氯有甚么不合？
[归纳小结]氯化物中的氯是-1价的氯元素，氯气中的氯是连络成氯分子的0价态氯。可溶性氯化物溶于水时，能电离出Cl-。氯气由氯分子组成的。我们用AgNO3、稀硝酸考验Cl-；用淀粉--碘化钾溶液考验氯气。
[学生考试考试]在5支试管等分袂插手2～3mL稀盐酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液、自来水、蒸馏水，然后各滴入几滴AgNO3溶液，不美观不美观不雅察看考试考试现象。再分袂插手少量稀硝酸，不美观不美观不雅察看、描述考试考试现象。
[归纳小结]
2、氯离子的考验编制
1、试剂：AgNO3、稀硝酸
2.事理：溶液中的Cl-都能与AgNO3反映生成AgCl白色沉淀，AgCl白色沉淀遇稀硝酸不用融（Ag++Cl-===AgCl↓）
3.编制和结论：在被考验的溶液中加稀硝酸酸化，再滴入AgNO3溶液，若溶液中闪现白色沉淀，则被检液中含有Cl-。（或在被考验的溶液中滴入AgNO3溶液，若溶液中闪现白色沉淀，再滴入稀硝酸，沉淀不用融，则被检液中含有Cl-。）
[课堂构和]自来水出产中常通入恰当氯气进行杀菌消毒。请你设计一个考试考试方案来分辩蒸馏水和自来水。
[本节小结]
1、氯气是一种化学性质很是活跃的非金属，氯气能与绝除夜除夜都金属、非金属直接化合，还能与水、碱、碘化物等发生反映。
2.氯离子的考验编制。
[课外功课]（建议填补操作以下部门习题）：
①将一盛满Cl2的试管倒立在水槽中，当用日光晖映一段时刻，试管内液面不再上升时，残剩气体的体积约占试管容积的（）。
A.2/3；B.1/2；C.1/3；D.1/4
②用作麻醉剂的氯仿（CHCl3）常因保留失踪慎而被空气氧化，发生剧毒的光气（COCl2），反映的化学方程式为2CHCl3＋O2===2HCl＋2COCl2。为了不工作，操作前可用于考验氯仿是不是变质的试剂是（）。
A.酚酞试液
B.氢氧化钠溶液
C.用硝酸酸化后的硝酸银溶液
D.用硝酸酸化后的硝酸钡溶液
3.科学家提出，操作氯气对自来水消毒时，氯气会与水中的有机物发生反映，组成的物质多是暗藏的致癌物。世界环保联盟奉行采纳广谱性高效杀菌剂二氧化氯（ClO2黄绿色气体）。
（1）今朝，欧洲一些国家首要采纳Kesting法（原料为氯酸钾和盐酸）制ClO2，该法的短处错误是同时发生Cl2（占ClO2体积的一半），使产物的纯度较低。写出该法制ClO2的化学方程式：。
（2）我国比来研究用氯气氧化亚氯酸钠（NaClO2），在氯气呵护下成功制得ClO2，暗示这一反映的化学方程式为。与上述编制对比，此法的益处是（写出其中一种）。
4.1995年诺贝尔化学奖授予致力于研究臭氧层破损问题的三位化学家。除夜气中的臭氧可领受和否决太阳光中强烈的、有害的紫外线辐射，呵护地球上的生物。氟氯烃（如CCl2F2）可在光的浸染下分化发生Cl原子，Cl原子会对臭氧层发成长久的破损浸染。有关反映为：
O3 ==O2＋O，Cl＋O3 ==ClO＋O2，ClO＋O ==Cl＋O2
（1）写出上述改变的总反映式。
（2）在上述改变中，Cl原子的浸染是甚么？
5.研究性进修课题
①海水是人类获得氯、溴、碘的首要成本。查阅有关资料，体味海水晒盐的出产过程。将体味的气象与同窗交流构和。
②氯气是一种首要的化工原料，在糊口和出产中有着普遍的操作。有前提的同窗请到出产或操作氯气的工场参不美不美观，也能够就教专家或查阅资手段会氯气的用处。将你获得得信息与同窗交流。
【案例评析】
本案例从学生已有的经验和社会糊口现实解缆，用考试考试、联想、对比的编制组织学生勾当，具有以下几个特点：
1、由“舍勒发现氯气”的科学史实、“氯气作为化学刀兵”等资料，激起认知碰撞，充实激活学生的问题意识。
2.正视阐扬考试考试的浸染，强化考试考试对培育学生切磋能力的功能。本案例设计了7个演示考试考试、1个学生考试考试，由考试考试切磋得出氯气的物理性质和化学性质，让学生在进修中学会切磋。
3.在教学过程中，正视学法指导。寄望指导学生操作结构猜想性质、以考试考试验证性质，并采纳对比、联想的进修编制，让学生在归纳综合、推理、解决问题的过程中不竭进行反思，在切磋中学会进修。
4.指导学生构和氯气的“功”与“过”，熟谙氯和氯的化合物在出产中的操作和对生态气象的影响，培育学生初步组成切确熟谙、合理操作化学物质的意识。
高一化学氯气说课稿 7
1、主题内在
新课标中要求："要实施学业成就与成长记实相连络的综合评价编制，黉舍应遵循方针多元、编制多样、正视过程的原则，综合应用不美观不美观不雅察看、交流、考试、现实操作、作品揭示、自评与互评等多种编制，周全反映学生的成长过程。"这一评价系统使得"培育及格的高中卒业生"与"培育高考绩功者"的方针分隔。是以，培育学生的创作发现性思惟成了时代的主潮水，化学课堂教学必需正视培育学生自立性的进修品质、创作发现性的个性品质，全力使学生成为课堂中的主人，周全提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学进修提出了新的要求，强调培育学生的进修品质和精采的进修习惯。正视创设进修的气象，激起切磋欲望，有筹算地、有法度楷模地培育学生的进修科学编制、培育科学切磋能力和养成科学立场。
2、案例描述
《氯气》是人教版化学第一册第四章第一节的内容。这个教材中氯气与水的反映，既是本节课的重点又是难点。是以若何用切磋的形式来让学生打破这个难点也就成了本节课的教学重点和价值地址。我做了三次教学考试考试，理念不合，编制不合，下场各异。 创设情境，指导学生用坚持统一的熟谙编制熟谙事物，一分为二的看待氯气，激发学生对氯气的好奇，激起对新常识的欢兴奋乐喜爱。
（引入）糊口中我们经常听到这样的两个信息——氯气中毒，氯气杀菌消毒，那么氯气事实是若何的一种气体呢？使得它具有这类坚持的特点呢？它是有益仍是有害呢？接下来我们就经由过程这类物质的性质来解决我们的疑问。
板书：1、活跃的黄绿色气体——氯气
第一种教法：
1、请设计考试考试来对这点性质进行切磋：氯气能否溶于水？溶于水的部门有没有与水发生反映？
2、因为问题较浮泛，学生较难着手构和。对氯气的水溶性，学生作以下考试考试设计。编制一：将水滴入装有氯气的试管内，看色彩有没有变淡；编制二：将一支布满氯气的试管倒置于水槽中，看看试管趾迷阪有没有上升。
3、对溶于水的部门有没有与水发生反映，因为学生对这个反映还没有甚么概念，是以无从下手，构和很难睁开。最后个体学生经由过程书上潮湿氯气漂白考试考试的启发，提出这个考试考试。
4、教师做了氯水的漂白性考试考试后，猜想出结论————氯气与水反映发生了新的物质，而且这类物质有漂白性。从而引出了氯气与水反映的化学方程式，接着遵循化学方程式让学生总结出氯水的其它性质。
第二种教法：
1、对氯气的水溶性经由构和后，学生总结出上述几种方案，马上经由过程考试考试验证。
2、考试考试验证后，指出氯气溶于水后的溶液叫氯水。给学生三种药品：新制氯水，硝酸银和紫色石蕊试液。请学生自己设计考试考试来切磋氯水中的可能成分。
3、学生四人一组考试考试：将氯水分袂与硝酸银和紫色石蕊试液反映，发现硝酸银中发生白色沉淀，紫色石蕊试液先变红，猬缩后退色，总结出氯水中有Cl—和H+，还有漂白性。
4、教师再发问：漂白性是因为干燥的氯气就有的性质，仍是此外物质有的性质呢？若何证实？
5、学生想到将红纸条分袂放入干燥氯气中和氯水中，将这两个考试考试作斗劲便可得出结论。
第三种教法：
1、援引故事，学生总结氯气的物理性质。第一次世界除夜战的某一天，两军交兵正酣，一方戎行正在逆风向山长进攻，倏忽面前闪现出黄绿色
（1）随之而来的是战士们闻到一股刺激性气息
（2）并感应传染胸闷恶心，挑唆官被这类气象惊呆了，打兴战士各自遁藏，一些战士深呼吸想减缓胸闷，但再也没有站起来，有的战士向低凹地带
（3）遁藏，晕倒后再也没有醒来，有的战士喷水但也杯水车薪
（4）挑唆官看到这类气象形象想与其三军覆没不如和仇敌拚了，因而，呼吁战士逆风进攻，怪事闪现了，从戎士们冲过仇敌前沿阵地时，原本的症状减缓了，精神一振，扩除夜战果，攻下了这个山岳，扫除沙场时发现仇敌的阵地前摆放着良多装着黄绿色液体的钢瓶
（5）恰是从这会发出的气体篡夺了战友的生命
（6）并发此刻橄榄油四周的战士中毒症状轻一些，经研究此物质为氯气。
2、教师指出：我们把氯气与水的同化物叫氯水。此刻操作现有试剂：镁条、铁、氯气、NaHCO 3 （aq）、AgNO 3 （aq）、HNO 3 （aq）、红纸、pH试纸、蓝色石蕊试纸、氯水。经由过程考试考试验证你们自己的猜想，教师演示考试考试，学生不美观不美观不雅察看考试考试现象，并总结。假定教学设备俱全，最好在有学生自己出手考试考试一遍，以加深学生记忆和理解。
3、教师演示一个考试考试，就要指导学生不美观不美观不雅察看，让学生自己得出考试考试结论，并板书。因为课堂时刻斗劲短，课堂上，只能先由教师演示考试考试，再操作考试考试课时刻切磋，利于学生进一步理解。
4、学生四人一组彼此合作设计考试考试猜想成分，并自己经由过程考试考试来验证。记实考试考试过程，记实的内容搜罗：考试考试内容、不美观不美观不雅察看到的现象、分化和注释三部门。最后由学生讲话，得出结论————氯气与水有反映，而且发生了Cl—和H + ，有个体组的学生提出氯气能与非金属反映、氯水还可能有漂白性，因为紫色石蕊试纸先变红，猬缩后退色。
3、案例分化
第一种教法具有切磋的方针，也初步进行了必定的切磋，但没有深切切磋，也轻忽了学生的能力限制，是以使得切磋的过程半途堕入了尴尬的境界。最后仍是有那么一点照本宣科，填压式教学的味道，晦气于学生科学切磋能力的培育。第二种教法已初步组成了切磋的理念，让学生自己出手设计考试考试，而且亲自考试考试验证自己的猜想，提高学生的进修自动性、积极性。可是局限性在于：
1、把问题切磋得过于简单化、片面化了，没有给学生供给较多的思录雍︿，学生一般都能垂手可得得出结论。
2、考试考试设计上存在不周密性，好比只给出硝酸银，却没有给出对应的稀硝酸，这些对学生科学切磋能力的提高及思惟的严谨性都不是很有辅佐。第三种教法应用化学史实，创设情境激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生自己思虑、假定、构和、设计、出手，由考试考试中的现象直接验证他们的猜想，发现问题，知足学生对考试考试切磋的`好奇心，培育学生进行考试考试切磋的能力，加深对氯的强氧化性的理解和记忆，斥地学生的思惟连贯性，并经由过程类比得出结论，充实操作考试考试，培育学生不美观不美观不雅察看、对比的能力。从而不单给学生供给了最除夜限度的思录雍︿，而且还在考试考试操作中强调了不美观不美观不雅察看能力和总结、分化能力，斗劲有益于学生在科学切磋方面的综合素质的培育，斗劲合适新课程尺度倡导的新理念。
4、教学反思
把这类切磋式的教学编制与传统的教学勾算作斗劲：在传统的教学设计和教学勾傍边，教师只关心教学流程的程式化、细节化，有时为了进度，不惜牺牲学生体味、理解教学内容的时刻，从而以教师对教材、教案的认知过程庖代学生对进修内容的认知过程，使“双边勾当”酿成了“单项传递”，损失踪踪了教学过程中学生的能动性、创作发现性和应有的激情性。新课程强调“把思虑还给学生”，强调教学过程是教师与学生在齐截的根底上的交往、互动，方针是让学生履历常识发生、成长和组成结论，从而经由丰硕、活跃的思虑试探过程中经由过程感应传染、贯通而获得积极的情趣和愉悦的激情体验，从而使师生双方达到彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此填补，实现配合成长的过程。
经由过程学生思虑、体验这些心理过程，成长与晋升学生的激情、立场、价值不美不美观和糊口编制这些权衡人的成长的最深层的指标，使教学过程从一种简单的传输、传递和领受常识的过程，改酿成为一种伴跟着学生对科学常识的思虑和获得的同时，同样成为学生人格健全和周全成长的体验过程。
为了尽快顺应新课程更始的需要，我感应传染教师要尽快改变自己的“意识”，当然要安身于教材，但也要避免照本宣科，而要将教材作为教学勾当的载体和前言之一，充实相信学生、尊敬学生，做好分层递进，由扶到放，让学生由被悦耳转化为自动学，自动去切磋新知，获得常识，最除夜限度地阐扬学生的主不美不美观能动性，从而使学生学到切磋新知的编制，体验成功带来的喜悦К激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。好比在考试考试教学中，可将考试考试“不美旁不美观”改成考试考试“不美观不美观不雅察看”，验证性考试考试改成试探性考试考试，演示性考试考试改成学生分组考试考试，课内考试考试改成课外考试考试，封锁的考试考试室治理改成开放式治理，变考试考试常识为实践能力等多种教学措置编制。