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编纂Word文档说课稿
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，就有可能用到说课稿，当真拟定说课稿，说课稿要若何写呢？以下是小编清理的编纂Word文档说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。
编纂Word文档说课稿1
列位率领、列位教员，巨匠好！
《信息手艺》三年级下册第六章《图形的复制与翻转》，是绘图软件教学的首要内容，也是教学的难点。遵循三年级学生好奇心强等春秋特点，我设计了《画画我的四叶草》一课，借助课件创设夸姣的进修情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱；借助课件有用地打破教学重难点，提高课堂效力；借助课件分组评价，激起了学生的介入和竞争意识，活跃课堂空气，鼓舞激励学生积极进修；借助课件，提出了了的使命，指导学生有用切磋。
幻灯片1设计意图：（点击半心）
首先我出示一个半心形，奉告学生这是一个图形的一半，让学生猜这是一个甚么图形，学生遵循对称图形的特点，一下就猜出这是一个爱心。经由过程这个爱心的动画，声名对称图形的双方是一模一样的，为下面教学复制做好铺垫。
幻灯片2设计意图：（点击爱心，动画停了再点击）
然后我再让学生看爱心改变一下，再改变下色彩，就酿成了四叶草，用动画的编制，吸引了学生的寄望力，调动学生的进修欲望，同时在揭示爱心酿成四叶草的过程中，让学生对改变有了一个初步的熟谙。
幻灯片3、4设计意图：
接着揭示四叶草的图片和花语，渗入德育教育的同时，让学生感应传染到四叶草的对称美和四叶草的寄意美，使学生心里快乐喜爱四叶草，发生画四叶草的打动。当我提出画属于自己的四叶草时，便顺理成章了。
幻灯片5、6设计意图：
为了培育学生的自立进修能力，在激起了学生的进修念头后，我便给出第一个切磋使命——复制图形，并移动。了了切磋使命，指导学生经由过程看绘图里的辅佐，自立进修若何复制、移动，渗入操作辅佐的编制指导。而且揭示完成后的下场，让学生看到完成往后是甚么模样的。
幻灯片7设计意图：
学生经由过程自立切磋，教员教学掌控复制后，再揭示像翻书一样翻转过来的动画，再问学生绘图里能不能也这样翻转呢？在问题的引领下，淡化使命的概念，激起学生自动切磋翻转的欲望，使学生能自动、积极地领受进修使命。
幻灯片8、9设计意图：
用“小小切磋家”这类对学生有吸引力的称号，促使学生乐于切磋水平翻转、垂直翻转、各类改变的分辩。在统一个页面放四个不异的元素，可是操作不合，经由过程对比，学生一下就不美观不美观不雅察看出各类翻转之间的分辩，渗入对比法的编制指导，使学生熟谙到，当我们要对比事物的.不应时，我们可以在前提前提一致的气象下进行不合操作进行对比。在除夜屏幕上揭示操作后的下场，让学生能够知道自己切磋是不是达到方针。
幻灯片10设计意图：（点击各半心）
切磋水平翻转、垂直翻转和各类改变之间的不合是本课的重点，也是难点，所以在学生自立切磋往后，我再用动画揭示，各类翻转和改变之间的过程，指导学生总结出，水平翻转是摆布水平标的方针上的翻转，垂直翻转是上下垂直标的方针上的翻转，改变是以一个极点为圆心进行顺时针标的方针的改变。经由过程这类形象直不美不美观的动画演示，学生对不合翻转之间的分辩有了更深的印象和理解。
幻灯片11～15设计意图：
学生掌控复制翻转画出四叶草后，我再揭示用根底元素“爱心”拼出的不合图形，让学生感应传染到一个这么简单的图形竟然能拼出这么多斑斓的图形，还奉告学生可以把自己设计的图形设置成自己的桌面布景，和操作联系了起来，激起学生创作的欲望。
幻灯片16设计意图：
基于学生的进修进度、进修根基不合，在“创意设计师”这个环节，学有余力的同窗可以自己创作根底图形，经由过程复制翻转的编制，设计图案，根底掌控的学生可操作我供给的根底图形，而掌控稍慢的同窗在这一步还可以画四叶草，实现分层教学。
用拼图这类学生各处颂扬的游戏，使学生饶有乐趣地操练，学生在欢愉操练的过程中不知不觉阐扬出自己的创作发现力，体味到创作发现成功的喜悦К巩固了复制与翻转综合应用的能力。而且在操练时，播放一段轻音乐，营建轻松的空气，让学生欢愉地创作。
幻灯片17设计意图：
演示学生作品，评价学生作品后，最后出示四叶草的寄意，再一次渗入激情教育，升华课堂。
“随堂评价表”设计意图：
设计了四个评价尺度：当真听讲，速度最快，积极讲话，彼此辅佐，分5个小组进行角逐。遵循学生的默示，奖励一片叶子给她，看哪个组的奖励最早能拼成一朵花。经由过程这类实时有趣的评价，鼓舞激励学生当真进修、思虑讲话、彼此辅佐、积极向上。
这个评价表改换评价内容便可以用于其他课，易于奉行和几回再三操作。对比传统用彩喷做出来的评价表，操作更简单，更低碳，最首要的是能遵循教学内容更改评价内容，实现几回再三轮回操作。例如这个学生自评表，就是把这个小叶子改成了小妻子星。
以上是《画画我的四叶草》一课的课件说课。不妥的处所，敬请率领、教员多多匡正！感谢感动！
编纂Word文档说课稿2
1、教材分化
本节课选自长春市出书社信息手艺教材七年级上第三章第三节，本课是在学生根底掌控了Word文本的编纂和排版的根底长进行进修的。主若是让学生掌控在Word中若何插入图片、自选图形和对他们进行编纂的编制。本课内容形象直不美不美观，矫捷有趣，可以充实调动学生的手和脑，进一步培育学生进修计较机的欢兴奋乐喜爱。也为往后继续进修和操作Office系列软件打下坚实根底。我设计两课时完成，第一课时进修插入图片，第二课时进修自选图形。本节为第一课时。
2、学生分化
七年级学生是刚刚从小学升入初中的新生，这个阶段的学生个性凸起，愿意默示自己，思惟活跃，愿意出手操作。在小学又进修过word，具有必定的根底，是以我设计多处学生演示教学，最后全数学生的作品上传至处事器，让全数学生都有机悦魅揭示自我，体验成功。
3、教学方针
常识与手艺：
1、掌控在Word文档中插入剪贴画和插入计较机中的其它图片的编制。
2、能够矫捷的对图片进行设置——改变巨细，移动位置，裁剪图片；
学会图文混排。
过程与编制：
1、学生经由过程自立切磋进修过程，慢慢组成一种自学软件的能力。
2、学生经由过程创作作品的过程，矫捷操作所学，解决碰着的问题。
激情立场与价值不美不美观：
遵循精心设计自己的人生这一主题，学生进行创作，教师指导、辅佐学生组成切确的人生不美不美观。
4、重难点分化
教学重点：掌控在Word文档中插入剪贴画和插入计较机中的其它图片的编制。
插入图片是这节课最焦点的问题，也是其他操作的前提，是以必定为教学重点。
教学难点：学会图文混排。
图片的环抱编制共有六种，现实操作时文字与图片的相对位置关系更多，加倍复杂，学生掌控起来有必定难度。
5、教学流程
1．激起情趣，对比导入：首先我先向学生揭示一下上节课进修后的样例文档，提出“假定我们在这幅作品中再插手一些图片进行润色又会是甚么样呢？随后出示本节课样例文档，让学生赏识，经由过程对比激起学生的欢兴奋乐喜爱，从而引出本节课要进修的内容。（2分钟）
2．学生演示，学会编制：由学生演示插入剪贴画和插入计较机中的其它图片的编制。教师指导。全数演示的编制，很好的凸起和落实了本节课的重点。（3分钟）
3．了了使命，小组切磋：教员指导“插入图片后和样例对比还有哪些不合？”，经由分化使学生了了切磋使命，提醒学生“图片工具栏可以实现这些设置”，然后让学生进行实践切磋，鼓舞鼓舞激励小组内进行构和，交流，使会的学生充实阐扬所长辅佐根底亏弱的学生。插入的图片一个作为布景，一个作为插图，这样就需要起码两种图片环抱编制，从而难点问题被闪现出来，此环节不管学生能否解决问题，他都考试考试过了，都堆集了必定的经验，为打破难点做了需要的铺垫。（10分钟）
4．组织交流，编制共享：学生分袂演示对图片编纂的各类编制，演示到“环抱编制”设置编制时，对五种编制的分辩进行追问，从而加深了学生的记忆，对图文混排的编制掌控得加倍周全。（10分钟）
5．丰硕作品，揭示评价：学生在上次课作品中插入图片并进行编纂，丰硕完美作品。完成后选择有代表性的作品进行揭示，师生配合进行评价，以鼓舞鼓舞激励为主填补提出建议使学生尝到成功的喜悦和创作的欢愉，同时对学生作品中所默示出来的心里世界加以指导，辅佐其组成切确的人生不美不美观。（15分钟）
6．上传作品，网上互评：最后学生们把自己的'作品上传至处事器，全数学生可以在BBS中进行网上互评，这样就使有限的课堂教学获得了迟误，解决了只能少数几名学生进行揭示进行评价的错误谬误，除夜除夜调动了全数学生的进修积极性。（5分钟）
6、教学评价
本节课采纳使命驱动教学法，以学生为主体，充实阐扬教师的主导浸染，。
教学设计的最除夜特点是学生能做的学生做，学生能讲的学生讲，教师设计合适的使命，很自然流利的使学生进入到进修情境中进行切磋，并学到了常识掌控了编制。学生必定会快乐喜爱这节课，能够投入的进行进修，并能告竣教学方针。
附：上节样例
我是谁？
我的姓名：商秋虹
我的生日：1978年10月16日
我的血型：O
我的星座：天秤座
我的脾性：个性坚定，精神充实，激情丰硕，性非分非分出格向
我的欢兴奋乐喜爱：听歌，步履，哲理故事
我的人生格言：我们可以不完美，但我们要全力；我们可以不永远，但我们要真诚。
我唱得最好听的歌：掌声响起来
我最崇敬的人：周恩来总理
我最快乐喜爱的一本书：于丹《论语》心得
记实我的点点滴滴
在九中工作已整七年了，我对这里有一种不凡的激情，因为这也是我的母校。我经常回忆起自己在这里进修时的气象，我的很教员现已成为我的同事，我仿佛具有了两重身份，这也促使我经常会让自己变回学生，思虑学生的感应传染，是不是快乐喜爱我及我的课堂。