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望洞庭说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，编写说课稿是必不成少的，借助说课稿可以提高教学质量，获得精采的教学下场。那么写说课稿需要寄望哪些问题呢？下面是小编为巨匠清理的望洞庭说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
望洞庭说课稿1
同窗们，今天我们一路进修唐朝闻名诗人刘禹锡的望洞庭（师板书课题），放置学生齐读课题并说说课题的意思，（师指导：在洞庭湖岸边远望其美景）理解了课题再读味道就纷歧样了，来，一路读。
生：齐读课题———望洞庭。
1、读通
生能在教员的指导下，自由朗读古诗，关注其中的个体字词，例如：两相和、镜未磨、一青螺等，需要的时辰教员需要正音。
1、找个体同窗朗读，并让其他同窗作出评价。从中了了部门字词的读音，几回再三读，事实下场能够读的切确流利。
2、分男女生读，读的时辰教员当令评价，例如：男生读的铿锵有力，女生读的婉动弹听。也能够两句两句的角逐读。
3、字词解决后让学生自己操练读好节奏，小组交流古诗词朗读的编制和手艺，教师进行范读（最好能做到音气绝连）
4、学生能经由过程适才的进修根底读通本诗，而且在编制手艺方面有所收成，例如：正音、节奏、音气绝连等。
课件揭示
望|洞庭
湖光|秋月|两相|和，潭面|无风|镜|未磨。
远望|洞庭|山水翠，白银盘里|一|青螺。
5、齐读本诗，完成该教学环节。
2、读懂
生能在读通的根底上，继续读课文，而且能借助资料、工具书、想象等编制除夜致理解本诗的意思，教师在生进行小组合作进修的时辰当令进行指导。（此环节鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭晓自己的不雅概念）
1、生自由读古诗，并借助课下注释或工具书理解每句诗句的意思。关注镜未磨等字词的寄义，此处可以借助相关历史常识。
2、小组交流进修收成，阐述自己的理解和设法，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话，通知彼此进修，能有更多的收成。
3、全班交流进修收成，教员指导点拨，生进行几回再三操练，根底上能用自己的话说出全诗的意思。（课件揭示：洞庭湖的水色和秋季的月色通顺贯通在一路，彼此辉应，显得何等协调。无风的湖面舒适得如一面没经由打磨的铜镜。从远处看，那月下洞庭湖里葱翠的君山，就仿佛白银盘里盛放着一枚青螺。）
4、朗读古诗，完成该教学环节。此处可以进行多种形式的`读，（齐读、个体读、集体读、配上音乐读）能组成背诵更好。
3、读情
生能在读懂的根底长进一步参议该诗的写作布景，体味作者所要表达的激情，并能将此激情经由过程朗读揭露出来。
1、自由交流本诗中作者所要表达的激情，畅所欲言，教师鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话，准予有不合的不雅概念，有查阅资料的更要鼓舞鼓舞激励赞誉。
2、教师填补相关的资料，生默读资料并交流构和，组成自己的感应传染，并将感应传染经由过程朗读进一步揭示出来。
（微课揭示：揭示洞庭湖的美景，顺便体味布景：诗人刘禹锡贬逐南荒，二十间年去来洞庭湖，据文献靠得住的约有六次。说的是明月当空的夜晚，诗人刘禹锡经由洞庭湖，写下了所见的美景，作者不美不美观望洞庭湖的风光的角度刚好把洞庭湖的美景尽收眼底，抓住了最斑斓的湖光山色。诗中应用了例如、拟人的写法，描述了景物的特点，抒发了作者的真实激情。）
3、学生揭示朗读，或朗读，教员也能够进行范读，此处重点评价的是能否读出对洞庭湖斑斓风光的歌咏之情。出格是最后两句诗人的奇异想象必定掌控好感应传染。（对学生朗读的激情不做太高要求）
（微课赏析望洞庭）
4、齐读，背诵。完成该教学环节。
4、拓展
课件揭示刘禹锡其他的诗作：
秋词
自古金风打秋风悲静静落寞，我言秋季胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐不美不美观垂钓者，徒有羡鱼情。
1、对资料的填补，一般都是有教员直接揭示在课件上，数目不要太多，学生能够在教员的指导下当堂背会最好。
2、继续聚积近似的古诗词，进行朗读，感应传染祖国经典文化和古代诗词的无限魅力。
望洞庭说课稿2
尊敬的列位评委教员：
巨匠好！
今天，我说课的问题问题是《望洞庭》，下面我将从说方针、说过程、说教法、说学法四个方面做具体的阐述。
1、说方针
《望洞庭》是部编本三年级上册第六单元中的一首古诗，本诗措辞精辟，激情强烈，节奏光鲜，意境斑斓，刘禹锡拔取了月夜远望洞庭湖的角度，把千里洞庭尽收眼底，经由过程丰硕的想象和形象的例如，别出机杼的把洞庭美景再现于纸上。《语文课程尺度》在阶段性方针中提出了朗读古诗，睁开想象，体验诗情，贯通内容，感应传染古诗措辞的斑斓等要求，连络学生的春秋特点及认知纪律，我特拟定了本课的教学方针，即
1、能切确流利，有激情地朗读诗歌并进行背诵；
2、理解诗意及诗中描绘的风光，培育学生丰硕想象力和措辞表达能办；
3、感悟诗歌的意境，使学生从中遭到美得重陶。
说重点：因为中国古诗词言简意丰，所以我将“指导学生经由过程几回再三的朗读，理解诗意并感应传染诗中所描绘得风光定为本课教学的重点、因为本诗的想象力丰硕，但小学三年级学生除夜多只有在教师的启发下
进行联想和想象，才能实现与文本对话，所以我将“赏识本诗的意境、培育学生丰硕想象力”定为本点次过程课的难点。
2、说过程
本诗的教学，我首要从以下三个环节来睁开教学。
（一）揭题导入，激起欢兴奋乐喜爱、在本环节中经由过程和学生扳谈引出课题，并交流洞庭湖的资料，使学生对洞庭湖有个初步的体味，这样便组成了“未成曲调先有情”课堂基调，课堂教学也因学生的入情入境而进入积极的状况。
（二）三读古诗，品味意境，歌是唱出来的，诗只有专心朗读，才能彰显他的怪异韵味，在此，我采纳了朗读法，设计了“三读”环节。一读，字正腔圆，学生初读本诗时，我要肄业生读准字音，读通诗句，重点读写“和”和“磨”来打破读写难关。二读顿挫顿挫，在学生读通诗句的根底上，我奉告学生诗歌更讲究节奏，读诗要读出它的顿挫顿挫，读出它的改变，才能读出它的美。三读诗中意境，经由过程以上两个环节的练读，学生除夜多异能熟读古诗，并初步感知古诗除夜意，此时我指导学生进行更深条理的读—品读古诗，我鼓舞鼓舞激励学生不单要读懂诗意，还要想象画面。
三读古诗环节我力争将学生置身于浏览的主体地位中，用不合形式的读来调动学生进修古诗的自动性和积极性，让学生读出条理，读出诗韵，读出诗情。
（三）抓重点词，想象诗境
在熟读的根底上，我进一步指导学生品词析句，抓住重点词语感悟诗中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”彼此映照下的洞庭湖并重点体味镜未磨中洞庭湖的舒适，在后两句的指导中我重点抓住“翠“”连络“青螺”来理解洞庭山的绿和潭面的舒适，至此本课的难点得以打破，洞庭湖的美景也在学生的脑海中得以组成。
以上的教学设计，我避免了古诗教学中的'串讲串问，经由过程抓重点字词分化，品味其出色的处所，凸起语文学科的特点，进行扎扎实实的措辞文字的操练，让学生感应传染措辞之美，真正学有收成。
3、说教法
教无定法，贵在得法，在本诗的教学中我首要采纳气象教学法，朗读品悟法，以读代讲法，顺势而导等编制，使学生积极的介入到教学活幼中来，在乐中学，使学生成为进修的主体，并在进修中有所成长，通关指导学生进行想象来成长学生得思惟能力。
4、说学法
新课程尺度倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，因而我将进修的自动权交给学生，经由过程自立朗读，合作交流的进修编制来进行睁开，把时刻留给学生，让学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性勾傍边获得提高，并真正让语文教学的课堂成为学生的课堂。
望洞庭说课稿3
【说教材】
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很除夜的意义，因为古诗措辞精辟，激情强烈，节奏光鲜，意境斑斓，指导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰硕想象，还可以培育学生对措辞文字的欢兴奋乐喜爱和敏感力。所以我们的教材从第二册就放置了古诗内容的进修，数目当然不多，但尽是些名篇佳作，是我们对学生进行措辞文字操练和审美教育的好材料。刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜远望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，经由过程丰硕的想象和形象的例如，别出机杼的把洞庭美景再现于纸上，默示出惊人的艺术功力，给人以莫除夜的艺术享受。所以进修这首诗应重点指导学生体味激情，赏识意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的进修能力不是很好，而且“赏识意境”的操练在良多教员的教学中也经常被轻忽。
是以，遵循教材特点和纲要要求，拟定本节课的教学方针以下：
1、能切确、流利有激情地朗读课文，背诵课文。(手艺方针)
2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的风光，培育学生丰硕的想象力和措辞表达能力。(智能方针)
3、感悟诗歌的意境，使学生从中遭到美的陶冶。(激情方针)在这些方针中，“理解词义句意”，“体味作者激情”，“朗读和背诵”是下限方针，要求人人达到。“掌控编制”，“赏识意境”是上限方针，让根底好的学生有成长的余地。
【说教学法度楷模】
1、导入揭题
1、同窗们，我们的祖国山河娟秀，风光如画。前不久巨匠游了一回九寨沟，感应传染颇深。今天教员想带巨匠到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
2、连络学生汇集的资料来介绍洞庭湖。(略)
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、引出课题：洞庭湖的气象形象很是迷人，从古至今有没稀有文人骚人被它吸引，写下了良多描述悦耳的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位除夜诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到如斯美景，也不由诗兴除夜发，写下了一首千古佳作。听，他正在吟诵呢!
5、多媒体出示诗和音乐，师范读。
设计意图：儿童的心里是最自由安闲的，他们盼愿走向郊野，亲近自然，盼愿在宽广宽除夜奔放的六合间放飞胡想。
这就要求浏览教学要完全走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封锁性，充实拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓舞鼓舞激励学生在真实世界的际遇中进修，与现实对话，为学生创作发现社会实践的机缘，让学生到社会上去不美观不美观不雅察看、查询拜访、访谒。例如要肄业生课外查询有关洞庭湖的常识，指导学生经由过程如课外书籍、藏书楼、汇集等道路获得信息。
此外一方面，我们要把除夜世界引入课堂，在教学中充实挖掘各类各样的教育成本，遵循教育方针对成本进行从头组合与调剂，沟通学生糊口世界和书本世界的桥梁，为学科课程供给普遍的感性布景，为课本常识的应用供给实践的平台。例如在教学中播放洞庭湖的图片等。经由过程图片揭示洞庭湖的迷人风光，并配以协调的音乐，使学解缆生身临其境之感，既加深了对洞庭湖的体味，又激起了学生进修课文、堆集措辞的欢兴奋乐喜爱。学生置身于这样一个特定的气象中，对具体情境的体验、贯通更深，认知和激情成长更协调。
2、精读会意
1、自读全诗，了了要求：读准字音，读通诗句。
2、指名多个学生读，正音齐读。(设计意图：读通课文是理解课文的根底，是以在课堂上教师要舍得花时刻让学生自由读，做到读切确、读通顺、读流利。)
3、再读，边读边思虑：你读懂了哪些字词。
4、交流陈述请示，相机教学
(一)教学“湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨”湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋季的晚上。相和：彼此协调。潭面：洞庭湖面镜未磨：没有磨拭的镜子。句意：秋夜，洞庭湖水清亮透明，与明月的清辉交相辉映，显得十分安好、协调。湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像没有经由磨拭的镜子，迷迷蒙蒙。师：诗中把甚么比何为么?师：谁能美美的把这两句诗读好呢?指名多个学生有激情的朗读，指导吟诵
(设计意图：四年级的学闹事实不是第一次学古诗，他们已掌控必定的进修编制，组成了必定的根底，遵循学生的认知纪律和心理特点，先让他们考试考试进修，开动脑子积极思惟，理解能自力学懂的常识，并发现疑问。这样可激起他们的求知欲，让他们火速进入脚色，化被动进修为自动进修。所以采纳“扶放”连络的教学编制，针对“考试考试”进修所反映出来的疑问问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。)
(二)教学
“远望洞庭山水色，白银盘里一青螺”远望：了望。(点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以问题问题是《望洞庭》)山水色：山指君山，水指洞庭湖。句意：在皓月银辉下，翠绿的君山，清亮的湖水，浑然一体，了望如同在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人快乐喜爱。设置情境：让学生闭上眼睛，想象自己常见的除夜盘子，但它操作白银做成的，银光闪闪，随后教员说：“我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青螺，你看到了吗?这是你有甚么感应传染?”睁开眼睛把你想象的与书上的插图比一比，像吗?这里，诗人把月夜下的洞庭山水酿成了一个夸姣绝伦的工艺品，把甚么比何为么?(把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺)
师：这么夸姣的意境，谁能把它读出来?指名朗读，指导吟诵。(设计意图：朗读有助于辅佐学生堆集词汇句式，深切理解课文内容，提高学生的措辞表达能力，还可让学生从中遭到审美教育。在这个教学过程中，让学生充实地读，在读中有所感悟，为了使学生对古诗有加倍具体的'直不美不美观感应传染，设置了一个想象的情境，情境的素质是酬报优化了的气象，是促使儿童能动地勾当其中的气象。这类布满美感和聪明的空气，与儿童的激情、心理睬发生共识而契合。它所关注的是儿童心里的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的欢愉糊口。并应用多媒体手段揭示课文插图，辅佐学心理解。经由过程一读再读，让学生在读中自悟，切实体味到这个例如的出色，而且在读中培育语感。)
3、朗读悟情
让学生连贯诗意，描绘意境。洞庭山水美，而这首诗写得更美，让我们一路来美美地读一读。配乐指导吟诵。(设计意图：赏识意境是学生在理解诗意的根底上的进一步提高，在此根底上再让学生创作发现性地说说全诗的内容，从熟谙上获得提高。并鼓舞鼓舞激励学生进行多样化的表达，揭示学生的个性。)
《课程尺度》指出：浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践。应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。古诗节奏光鲜，音韵协调，朗读起来琅琅上口，学生—般都能进行切确地朗读，但经常读不出意境，读不出美感。若何使学生“读得美”，且“美读得其法”
呢?我这样设计去指导学生：
1.学生考试考试，获得体验。读读看，风光这么美，语句这么美，若何才能读得美呢?
2.学生陈述请示，教师点拨。
3.改变形式，几回再三朗读。并配以斑斓协调的古乐，更有韵味了。
4、迟误拓展
同窗们读得真好，我们都被这迷人的风光沉浸了，这样的美景又引来了一名除夜诗人——孟浩然，他由景感怀，写下了《望洞庭赠张丞相》，课后同窗们可以自学一下。(设计意图：连络学生从课堂进修中获得的激情体验的水平，经由过程课堂教学内容的有机迟误，使学生的激情体验迟误，引领其向更远更宽广宽除夜奔放的境地晋升，拓宽学生阐扬各自才能的六合。堆集更多的措辞资料。)
5、总结
同窗们，洞庭湖风光无限，你们未来有机缘必定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳。
6、功课
1、用钢笔描红
2、想象《望洞庭》一诗描绘的风光，先说一说，再写下来。
以上就是小编分享的望洞庭说课稿的全数内容，此分享对提高教师理论素养和掌控教材的能力很是有辅佐，小编祝教师伴侣们工作顺遂!
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