《跑进家来的松鼠》说课稿

时刻：2022-06-26 10:41:40 说课稿我要投稿

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《跑进家来的松鼠》说课稿

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常会需要预备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和掌控教材的能力。那么说课稿理当若何写才合适呢？下面是小编帮巨匠清理的《跑进家来的松鼠》说课稿，接待巨匠分享。

《跑进家来的松鼠》说课稿

　　《跑进家来的松鼠》说课稿1

　　[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生操练较快的速度浏览课文。在教学中，可让学生遵循“浏览提醒”，自拟进修提纲，经由过程自学和交流完成进修使命，这样设计旨在将进修的权力还给学生。

　　1、说教材

　　动物是我们慎密亲密的伴侣，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角不美观不美观不雅察看，用布满童趣的笔触描述了跑进家来的松鼠在我家所做的储蓄冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文措辞清爽，自然活跃有趣，松鼠在我家所作所为在常人的眼里，是那样奸狡玩皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，布满着我的一家人对松鼠的快乐喜爱。

　　2、说教学方针、重难点

　　遵循《课标》要求及本组教材的编适意图，连络高年级学生特点，我预设下以下几个教学方针：

　　(一)教学方针

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、读读记记“储蓄、不甘后进、千方百计”等词语。

　　3、激情朗读课文，体味作者一家人对松鼠的快乐喜爱之情，激起学生爱动物、爱除夜自然的激情。

　　(二)重难点

　　1、感应传染松鼠的可爱，贯通作者一家人对松鼠的快乐喜爱之情。

　　2、贯通作者经由过程具体事例，表达快乐喜爱之情的编制。

　　3、说教法、学法

　　遵循本课拟定的教学方针和重难点，连络《新课标》对浏览教学的要求：“浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”所以，我筹算用一课时完成本课的教学使命。在教学中，我采纳了自读感悟，自立切磋，合作交流，实践立异等进修编制，引领学生当真研读课文中描述松鼠和我们一家人相处中的一些重点措辞、心理、动作等句子，体味松鼠的可爱和我们一家对松鼠的快乐喜爱之情，感悟人与动物之间的协调与夸姣，更好地落实本课的教学方针。

　　4、说教学过程

　　遵循以上分化，我设计了激趣导入→自立设疑切磋→升华激情→拓展迟误这几个教学环节。

　　(一)情境激趣

　　1、导入新课

　　(1)、激情导入，感应传染松鼠(播放松鼠在森林里勾当的录相)。同窗们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是甚么?谈到松鼠我禁不住想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?

　　[设计意图]叶圣陶师长教师说过：“入境始于亲”在不美旁不美观一段动化录相后，我设计了这段导语，既激活了学生的思惟，又激起了学生的欢兴奋乐喜爱，达到了“课伊始，趣亦生”的境地。尔后，一句看似不经意的`话：“假若有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番甚么气象呢?”一下拉近了学生与松鼠的激情距离，为后面各环节的教学作好了激情铺垫。

　　(二)自立设疑切磋

　　1、板出课题，设置疑问。松鼠是糊口在森林的小精灵，假若有一天它倏忽跑到我们家中来了，那将是一番若何的气象呢?今天，就让我们一路来进修第22课——《跑进家来的松鼠》，再次熟谙小松鼠。(板书课题)

　　2、读浏览提醒，自拟进修提纲。

　　过渡：本课是略读课文，首要经由过程巨匠自学来完成，我们先来浏览“浏览提醒”看看，本课的进修使命是甚么?

　　(1)读提醒了了进修使命：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体味到了甚么?

　　(2)指导拟定自学提纲：此刻方针已了了了，巨匠想经由过程甚么编制来完成进修方针呢?(学生自拟定，教员相机指导。)

　　[设计意图]在充实调动学生欢兴奋乐喜爱的根底上，让学生了了进修方针，自己拟定进修编制，自读自悟，并小组交流构和，彼此启发，闪现了他们主体地位。同时学生对自己拟定的提纲，学生更愿自动去实施。

　　(三)浏览文本体味激情

　　1、学生遵循提纲自学课文，组内交流，组长记实要点。

　　2、搜检自学气象全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事?(教员随机板书)

　　(让学生按课文论说的顺次陈述请示，遵循学生的回覆，指导朗读有关句子，指导学生抓住文中描述松鼠动作矫捷，讨人快乐喜爱的语句，让学生感应传染松鼠的可爱。)

　　②你从中体味到了甚么?(学生畅所欲言，交流体味)

　　(指导学生抓住我和家人的步履和措辞感应传染我们一家对松鼠的快乐喜爱，并针对具体事例揭晓感应，然后再配乐指导激情朗读重点语句。)

　　陈述请示采纳以下编制：

　　从选择每件事的学生中各拔取一名学生陈述请示，其他学生填补，教师相机点拔、指导。

　　[设计理念]“以读为本”是语文教学的最根底的年夜旨。在这一环节的教学中教学中，我力争把措辞的进修、体味、感悟作为重点，指导学生抓住我一家人的步履，措辞去感应传染我一家人对松鼠的快乐喜爱之情，并经由过程激情朗读达到操练学生的语感。

　　(四)拓展迟误

　　1、复述深化文本

　　①选三名学生饰演松鼠的脚色，针对课文中的三件事，充实地阐扬自己的想象，说一说假定你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会若何样?你会若何和这家人相处。教员当令梳理，指导、点拔。

　　2、体味表达编制拓展应用

　　(1)鼓舞鼓舞激励谈话：假定哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了良多趣事，你会若何想?你会若何和它相处呢?

　　(2)让学生再快速浏览，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠激情的部门，体味作者的表达编制。

　　(3)全班交流，指导了了作者的表达编制，经由过程写松鼠在“我”家的几件趣事来揭露松鼠的可爱，经由过程爸爸的措辞和作者的群情来反映一家人对松鼠的快乐喜爱。

　　[设计意图]进修作者的表达编制是高年级学生的一个首要的进修使命，在这一环节的教学中，我经由过程指导学生想象，假定你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些有趣的事，你会若何样?你会和这家人若何相处?然后快速浏览课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的激情的部门，分化生发火者的表达编制。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到操练学生想象能力、措辞的组织能力、口头表达、能力和理解感悟的能力。

　　(4)遵循自己课前汇集的资料，和自己的不美观不美观不雅察看气象进行白话酬酢习作操练。××与××的故事(可所以我与小动物，也可所以他人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节，方针在于使“略读课”成为课内、课外浏览的桥梁，力争实现“得法于课内，得益于课外”的方针。

　　总结：经由过程以上环节的教学，让学生经由过程听、说、读、写的操练，提高语文综合素质。也达到了高年级语文教学的要求。

　　(五)板书设计

　　储蓄冬粮

　　跑进家来的松鼠晾晒蘑菇人人快乐喜爱

　　给自己垫窝协调共处

　　[设计意图]这是提纲式的板书，凸起教学重点，揭露课文中心，起到提纲挈领，画龙点睛浸染。

　　《跑进家来的松鼠》说课稿2

　　《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，作者从儿童的视角不美观不美观不雅察看，用布满童趣的笔触描述了跑进家来的松鼠在我家所做的储蓄冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文措辞清爽，自然活跃有趣，松鼠在我家所作所为在常人的眼里，是那样奸狡玩皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，布满着“我”的一家人对松鼠的快乐喜爱。

　　说方针

　　遵循《课标》要求及本组教材的编适意图，连络高年级学生特点，我预设下以下教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、读读记记“储蓄、爽性、失踪踪踪、不甘后进、千方百计、啼笑皆非”等。

　　3、理解课文内容，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情，激起学生爱动物、爱自然。

　　重点：感应传染松鼠的可爱，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情。

　　难点：贯通作者经由过程具体事例来表达快乐喜爱之情的编制。

　　说教法、学法

　　遵循本课拟定的教学方针和重难点，连络《新课标》对浏览教学的要求：“浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”所以，我筹算用一课时完成本课的教学使命。

　　在教学中，让学生遵循“进修方针”，经由过程自立进修和彼此交流完成进修使命，这样“以学定教”，“教中促学”，将进修的自动权交给学生，学生经由过程过程实践，获得常识，培育能力，掌控必定的进修编制。

　　同时，指导学生自读感悟，自立切磋，合作交流等，引领学生当真品读课文中描述松鼠的步履和“我们”一家人相处中的一些措辞、心理、动作等文句，体味松鼠的可爱和我们一家对松鼠的快乐喜爱之情，感悟人与动物之间的协调与夸姣，以更好地落实本课的教学方针。

　　时刻关注学困生的进修状况，指导他们细读、沉思、聆听与积极表达；实时发现和赞誉他们在进修过程中的闪光点。

　　说教学过程

　　遵循以上分化，我设计了激趣导入——自立合作切磋——升华激情——贯通表达编制——拓展迟误这几个教学环节。

　　（一）情境激趣

　　叶圣陶师长教师说过：“入境始于亲”在交流过程中，既激活了学生的思惟，又激起了学生的欢兴奋乐喜爱，达到了“课伊始，趣亦生”的境地。

　　首先，进入话题，感应传染松鼠，交流松鼠的相关资料和出示图片，拉近学生与松鼠的激情距离，为后面各环节的教学作好了激情铺垫。

　　（二）自立设疑切磋

　　1、板出课题，设置疑问：松鼠是糊口在森林的小精灵，假若有一天它倏忽跑到“我”家中来了，那将是一番若何的气象呢？今天，就让我们一路来进修第22课——《跑进家来的松鼠》，再次熟谙小松鼠，然后板书课题。

　　2、读进修方针，实施问题导学

　　本课是略读课文，首要经由过程巨匠自学来完成，我们先来浏览“进修方针”看看，本课的进修使命是甚么？

　　（学生自立进修，教员相机指导。）

　　在充实调动学生欢兴奋乐喜爱的根底上，让学生了了进修方针，自己进修，自读自悟，并小组交流构和，彼此启发，闪现了他们主体地位。同时学生对自己拟定的提纲，学生更愿自动去实施。

　　（三）浏览文本体味激情

　　搜检自学气象，指导全班交流。

　　鼓舞鼓舞激励学生，出格是学困生畅所欲言，并寄望聆听他人的讲话。

　　①松鼠在我家做了哪些事？（教员随机板书）

　　（让学生按课文论说的.顺次陈述请示，遵循学生的回覆，指导朗读有关句子，指导学生抓住文中松鼠的三件事和描述松鼠动作矫捷，讨人快乐喜爱的语句，让学生感应传染松鼠的可爱。）

　　②你从中体味到了甚么？

　　（指导学生抓住“我”和家人的步履和措辞感应传染我们一家对松鼠的快乐喜爱，并针对具体事例揭晓感应，其他学生填补，教师相机点拨、指导，然后指导激情朗读重点语句）

　　“以读为本”是语文教学的最根底的年夜旨。在这一环节的教学中，力争把措辞的进修、体味、感悟作为重点，指导学生抓住“我”一家人的步履，措辞去感应传染一家人对松鼠的快乐喜爱之情，并经由过程激情朗读达到操练学生的语感。

　　（四）拓展迟误

　　1、出示人与动物协调相处的图片资料，让学生感应传染人与动物协调相处的夸姣。说说你与动物是若何相处的，进修本文的表达编制，并学着写一写你和动物相处的真情故事。教员当令梳理，指导、点拨。

　　2．体味表达编制，拓展应用

　　（1）让学生再快速浏览，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠激情的部门，体味作者的表达编制。

　　（2）全班交流，指导了了作者的表达编制，经由过程写松鼠在“我”家的几件趣事来揭露松鼠的可爱，经由过程爸爸的措辞和作者的群情来反映一家人对松鼠的快乐喜爱。

　　进修作者的表达编制是高年级学生的一个首要的进修使命，在这一环节的教学中，我经由过程指导学生想象，然后快速浏览课文，找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠的激情的部门，分化生发火者的表达编制。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到操练学生想象能力、措辞的组织能力、口头表达、能力和理解感悟的能力。

　　（3）遵循自己课前汇集的资料，和自己的不美观不美观不雅察看气象进行小练笔操练。××与××的故事（可所以我与小动物，也可所以他人与动物之间发生的真情故事）。设置这一环节，方针在于使“略读课”成为课内、课外浏览的桥梁，力争实现“得法于课内，得益于课外”的方针。

　　总结：经由过程以上环节的教学，让学生经由过程听、说、读、写的操练，提高语文综合素质，也达到了高年级语文教学的要求。

　　说板书设计

　　为凸起教学重点，揭露课文中心，故在教学过程纸男疑鼠可爱与作者家人对松鼠的激情立场为主线，作以下板书，以起到提纲挈领，画龙点睛浸染。

　　跑进家来的松鼠

　　具体事例

　　可爱————————快乐喜爱

　　协调共处

　　说下场

　　经由过程本课的教学，在与学生合作交流的过程中收到了以下的下场。

　　1．在前面浏览的根底上，操练用较快的速度浏览文章，这一点获得了进一步体验。经由过程快速浏览，学生们能斗劲切确地归纳综合课文的首要内容，掌控文章的除夜旨。

　　2．“以学定教”、“问题导学”的教学理念在课堂教学过程中又一次获得了践行，学生们质疑、思虑、合作、切磋的能力获得了进一步的提高。好比对三什事的归纳综合、对文中“我们”一家人亲妮的措辞理解，都掌控得很好。

　　3．体味激情悟表达的能力也获得了响应的操练。好比课文中松鼠三个方面的步履具体描述在表达上的浸染、每件事后的群情性措辞对表达“我”及家人对松鼠的激情的浸染，学生都理解得斗劲透辟。

　　4．“读进去、想开去”的能力获得了锤炼。在教学的最后一个环节，指导学生联系糊口现实，说说自己或他人与某动物相处的气象，部门学生说得不错，既描述了过程，又抒发了激情。只是因为时刻有限，除夜部门学生未能在课堂上一一交流。

　　《跑进家来的松鼠》说课稿3

　　动物，是孩子们都快乐喜爱的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角不美观不美观不雅察看，用布满童趣的笔触描述松鼠的习性。措辞清爽自然，活跃有趣。在课文中，松鼠陆续络续地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮甚么的叼到除夜柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个凌晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等工具叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠当然一而再，再而三地做着荒唐乖张乖张事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，是以，这些短处都是可以谅解的，就如孩子的奸狡。细细读来，课文处处布满着对松鼠的快乐喜爱。

　　【教学方针】

　　遵循《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，连络高年段学生特点，我预设了以下三个方面的教学方针：

　　1、常识能力方针：读读记记“储蓄、不甘后进、千方百计、”等词语。有激情地朗读课文。

　　2、过程编制方针：以读为本，经由过程多条理、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体味重点文句的寄义。

　　3、激情立场方针：指导学心理解课文内容，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情，激起学生爱动物，爱自然的激情。

　　【教学重难点】

　　品读动作、心理、措辞的重点文句，体味松鼠的可爱和我们对松鼠的快乐喜爱。

　　【设计特点】

　　浏览是个性化的步履。指导学生经由过程进修，重点体味人物与动物之间的激情，强化感悟，以读为本，相机点拨，率领学生去读去思虑去领受，力争让学生体验到进修的乐趣。在课堂上，我出力率领学生当真研读课文中描述松鼠和我们一家人相处中，一些重点的措辞、心理、动作等句子，体味松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的快乐喜爱，和这之间默示出来的人与动物的协调与夸姣。为了更好的落实本课的教学方针，我设计了以下的教学勾当

　　1、理解课题，整体感知。

　　为了使学生更好的理解课文内容，掌控课文的重点，成立除夜的语文不美不美观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，遵循学生对课文的理解由浅入深进行教学。

　　2、以读促悟，以读品文。

　　“以读为本”是语文教学最根底的年夜旨。浏览教学应安身于培育孩子浏览文章的欢兴奋乐喜爱，指导孩子品味措辞，堆集措辞，从而成长他们的措辞，达到自己能念书的方针。在教学中，我力争把措辞的进修、体味、感悟作为重点，正视学生的小我感应传染。从而达到操练学生的语感，变被动领受为自动介入，丰硕学生的表象，来更深条理的理解课文。此外，也死力做到念书有条理。初读培育学生浏览的速度，提高学生浏览课文的能力。深切读有感应传染，边读边画认为有趣的句子，方针了了。理解感悟后有激情地读，扣住重点字词，经由过程语速的快慢、声音的凹凸来表达自己的激情。

　　3、连络课文，拓展填补

　　在教学过程中，我进行了适当的拓展迟误，在第二件工作中，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充实抒发激情。再是，课文学完往后，连络本单元的《回首回头回忆回头回忆·拓展》中的课外书屋，把书介绍举荐给学生，让学生带着课上学到的常识走向宽广宽除夜奔放的常识海洋，不单能巩固课堂上学的知道，而且能在宽广宽除夜奔放的.常识海洋里，学到更多的常识，组成更多的能力。全力朝使“略读课”成为课内、课外浏览的桥梁。力争实现“得法于课内，得益于课外”的方针。

　　很是但愿，十分盼愿自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生气盎然了。可是，自己仿佛总显得眼高手低，预期的和现实的总存在差距，好比教师的体态措辞还不够丰硕，课堂上读得还有点少，有些处所的教学设计牵得牢了写，可以再开放斗胆些等等，所以，很真诚地但愿列位教员不小气对我提出建议与攻讦，我想，你提得越多，我的收成会越多，我成长得或许也会越快。

　　《跑进家来的松鼠》说课稿4

　　1、说教材

　　动物是我们慎密亲密的伴侣。《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角不美观不美观不雅察看，用布满童趣的笔触描述了跑进家来的松鼠在“我”家所做的储蓄冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文措辞清爽，自然活跃有趣，松鼠在“我”家所作所为在常人的眼里，是那样奸狡玩皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，布满着一家人对松鼠的喜，而且处处都是进行白话酬酢操练的契合点。

　　2、说教学方针、重难点

　　遵循本组教材的编适意图及本次区域性教研勾当研究的重点，我预设下以下几个教学方针：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情，激起学生爱动物、爱自然的激情。

　　3、创设情境，在浏览教学中培育学生口头表达的能力。

　　教学重难点为理解课文内容，体味作者对松鼠的快乐喜爱之情，激起学生爱动物、爱自然的激情及创设情境，在浏览教学中培育学生口头表达的能力。

　　3、说教法、学法

　　遵循本课教材的特点及拟定的教学方针和重难点，连络《新课标》中高年级学生白话酬酢应达到的方针：“乐于介入构和，勇于揭晓自己的定见”；“表达有条理，语气、腔调适当”及“能遵循交流的对象和场所，稍作预备，作简单的交流和讲话”，所以，我筹算用一课时完成本课的教学使命。在教学中，我采纳了自读感悟、自立切磋、合作交流等进修编制，引领学生当真研读课文中描述松鼠和我们一家人相处中的一些重点措辞、心理、动作等句子，体味松鼠的可爱和我们一家对松鼠的快乐喜爱之情，感悟人与动物之间的协调与夸姣，更正视创设必定的情境，指导学生更多更好地现场表达，以更好地落实本课的教学方针。

　　4、说教学过程

　　遵循以上分化，我设计了以下几个教学环节。

　　1、课前导读，话说“文题”

　　1、播放松鼠人丁夺食的视频，问：看了这则新闻，同窗们想说点甚么呢？今天，教员把如斯可爱的小松鼠请到我们教室里来了，请看除夜屏幕，你能和它打打呼吁吗？

　　2、学生交流与松鼠相关的常识。

　　3、导语：松鼠被称为“除夜森林的精灵”，假若有一天，这只可爱的小精灵跑到我们家里来了，会是一番若何的气象，会发生一些甚么事儿呢？今天，我们就来一路进修课文《跑进家来的松鼠》

　　4、板书课题，强调“鼠”的写法，齐读课题

　　[设计意图]叶圣陶师长教师说过：“入境始于亲”，我用一段妙趣横生的松鼠人丁夺食的新闻视频导入，让学生说说不美旁不美观视频后的体味，既能激起了学生的欢兴奋乐喜爱又能激活了学生的思惟。再引出松鼠并让学生同它打呼吁，达到了“课伊始，趣亦生”的境地。尔后用“假若有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番甚么气象呢？”一下拉近了学生与松鼠的激情距离，为后面各环节的教学作好了激情铺垫。

　　2、课中初读，话说“辞意”

　　1、学生用较快的速度读课文，思虑：松鼠在我“家”做了哪些事？

　　2、读后交流，边交流边板书：储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬

　　[设计意图]这是一篇浏览课文，措辞文字也斗劲简略单纯，在充实调动学生欢兴奋乐喜爱的根底上，让学生初读课文，整体感知课文讲了松鼠的哪几件事，并遵循学生的'交流用四个字归纳综合出三件具体事，既是对全文的掌控，也是对学生归纳综合能力的一种培育，在与学生交流的过程中实时发现学生措辞时的不足并进行指导，培育学生精采的措辞习惯。

　　3、课中细读，话说“文情”

　　1、发问：哪件事给你留下的印象最为深切？

　　2、学生默读课文，划出自己印象最深的处所，然后有激情地读一读这一部门。

　　3、理解重点句子

　　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

　　4、同窗们快乐喜爱这只松鼠吗？小作者一家人快乐喜爱吗？你是从哪里读出来的？学生读课文，找出重点语句品读。

　　①它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作矫捷得惊人，历来没有碰失踪踪过一样工具。

　　②我马上跑去奉告了爸爸：“原本松鼠才是我们家阿谁不诚心的孩子！”

　　③爸爸哈哈除夜笑，说：“我若何没想到这一点呢！我们家的松鼠是在储蓄冬粮呢。森林里的松鼠到了秋季，就要最早储蓄冬粮。这是松鼠的赋性，我们的松鼠自然也不甘后进！”

　　④有一天，它爽性失踪踪踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　[设计理念]“以读为本”是语文教学的最根底的年夜旨。在这一环节的教学中教学中，我力争把措辞的进修、体味、感悟作为重点，指导学生抓住我一家人的步履，措辞去感应传染我一家人对松鼠的快乐喜爱之情，并经由过程激情朗读达到操练学生的语感。并当令创作发现措辞的契机，既是加深对课文的理解，又是对学生发散思惟及口头表达能力的培育。]

　　4、课尾回读，话说“文感”

　　1、创设情境：假定这样可爱的一只小松鼠跑到同窗们的家里来了，你会若何做呢？

　　2、再创情境：当然咱家没有来过松鼠，但我想你们家必定养过一些小动物，你和它们之间有没有甚么有趣的事，讲给巨匠听一听呢？

　　[设计意图]在这一环节的教学中，我经由过程指导学生想象，这样可爱的一只小松鼠跑到同窗们的家里来了，你会若何做？然后让学生讲讲自己与小动物之间发生的真情故事，以达到操练学生想象能力、措辞的组织能力和口头表达能力。

　　5、课后迁读，话说“文思”

　　1、教员小结：是呀，动物是我们人类的伴侣，只要我们友善地看待动物，动物也必定会给我们人类带来更多的乐趣与欢喜的，我们的生态，我们的除夜自然也必定会加倍协调，加倍夸姣！

　　2、好书举荐：我给同窗们举荐一本好书——《我的野活跃物伴侣》。

　　[设计意图]设置让学生讲讲自己在课外读到的故事这一环节，方针在于使“略读课”成为课内、课外浏览的桥梁，力争实现“得法于课内，得益于课外”的方针，再给学生举荐《我的野活跃物伴侣》一书，既可以拓宽学生的浏览面，又可以促进学生育成爱浏览的好习惯。

　　总而言之，设计以上环节的教学，是想让学生经由过程听、说、读、写的操练，提高学生的语文综合素养，以达到了高年级语文教学的要求，同时也凸起闪现“浏览教学中的白话酬酢指导策略”研究，很是但愿也十分盼愿自己的语文课，在瞬间能走进学生的心，能让学生的心灵开花，让学生的“白话酬酢”之花开遍浏览课堂。可是，因为自己的才疏学浅及教学身手的欠缺，预期的方针和现实的下场差距甚除夜，所以，很真诚地但愿列位教员不小气提出您的建议与攻讦，我想，您提得越多，我的收成会越多，我的成长也就会越快。在此，深表感谢感动打动！

　　《跑进家来的松鼠》说课稿5

　　1、说教材

　　《跑进家来的松鼠》是人教版语文六年级上册第七单元的一篇略读课文。文章论说了一只松鼠跑进我们家所做的各类趣事。措辞简单精练，思绪清楚，激情竭诚，字里行间都布满着家人对这只松鼠的快乐喜爱之情。选编本文方针是在读懂课文的根底上，感悟松鼠的可爱，体味作者对松鼠的快乐喜爱，贯通文章的写法。

　　连络单元主题，遵循文本特点及《课标》要求，我必定了以下的教学方针：

　　1、进修“储蓄、储存、不甘后进，啼笑皆非”等新词。

　　2、用较快的速度浏览课文，理解课文，体味松鼠的可爱和作者一家对松鼠的快乐喜爱，激起学生爱动物，爱自然的激情。

　　3、贯通作者经由过程具体事例来表达快乐喜爱之情的编制。

　　教学重难点：

　　《新课标》对小学高段的浏览教学做了具体的要求：要在浏览中揣摩文章的表达顺次，体味作者的思惟激情，初步贯通文章根底的表达编制。加上本单元主题是“人与动物”，而课文处处满盈着对松鼠的快乐喜爱，是以我将理解课文，体味松鼠的可爱和作者一家对松鼠的快乐喜爱，激起学生爱动物，爱自然的激情，必定为本节课的教学重点。将贯通作者经由过程具体事例来表达快乐喜爱之情的`编制，必定为本节课的教学重点。

　　2、说教法

　　科学合理的教学编制能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。是以，我预备采纳的教法是教学法、谈话法、情境创设法、品读感悟法。教学法便于教师系统地梳理常识，充实阐扬教师的主导浸染；谈话法拉近师生之间的距离，调动学生介入课堂的自动性，更好地凸显学生的主体地位。此刻的学生很少有亲近动物的机缘，基于这一点，我巧设情境将学生带入作者那温情的家，带入那一幅幅令人啼笑皆非的画面，感应传染松鼠的可爱，家人的宽容，人与动物协调相处的夸姣。指导学生在读中“思虑”，在读中“想象”，在读中“品悟”。

　　3、说学法

　　《新课标》中了了指出学生是语文进修的主体，是以在语文教学中我全力将学生置于课堂的中心。贯彻把“进修的自动权还给学生”的指导思惟，倡导“自立、合作、切磋”的进修编制，具体采纳的进修编制是朗读法、构和法，圈画勾点批注法，让学生在浏览中养成出手动脑的精采浏览习惯。

　　4、说教学过程：

　　本节课我的课堂流程是：谜语导入、解题质疑—课前检测，扫清障碍—初读文本，梳理辞意—研读文本，入境悟情—总结写法，对比进修————拓展迟误，安插功课。

　　（一）谜语导入，解题质疑。

　　俗语说：欢兴奋乐喜爱是最好的教员。本环节旨在激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，创设宽松愉悦的进修空气，拉近学生与文本的距离，为后面的进修奠基根底。文题即文眼。良多文章的课题可以辅佐我们梳理和归纳综合文章的首要内容，有些文章是“未成曲调先有情”。文题经常会给我们良多信息，是我们学文的切入点，是以我让学生齐读课题，陈述请示收成，体味专心浏览的成功感。爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更首要。古语云：学贵有疑，小疑则小进，除夜疑则猛进；疑者，憬悟之基也。是以我以课题为抓手，指导学生专心思虑、斗胆质疑，激起学文欢兴奋乐喜爱，体味学生的关注点，教学生之所需，解学生之所惑，践行“以学定教”的教学理念，提高课堂教学的实效性。

　　（二）课前检测，扫清障碍

　　语文是一门工具学科，字词教学便成了语文教学中不成或缺的板块，这一环节精心遴选新词，指名朗读，温馨提醒读写并举，防微杜渐。扫清进修障碍，夯实教学下场。

　　（三）初读文本，梳通辞意

　　我让学生快速浏览课文，自力思虑：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句话加以总结，再同桌交流归纳综合小问题。本环节旨培育学生快速浏览、提取有用信息和总结归纳综合的能力，让学生对课文有初步感知。

　　（四）研读文本，入境悟情

　　叶圣陶师长教师说：语文教学的方针就是让学生自能念书。《新课标》了了指出：浏览教学是学生、教师、文本三者间对话的过程，浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。是以在本环节我充实阐扬学生自动性，指导学生自立浏览，画出让自己深有感伤的句子（松鼠特点、家人立场两细腻面），圈出焦点词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感应传染。这样奇奥地将自读提醒中的问题与学生的迷惑奇奥通顺贯通。在学生陈述请示时，对重点语句当令地指导学生操作文白斗胆想象，入境悟情，激情朗读，真正做到“品进去读出来”。

　　（五）总结写法，对比进修

　　本环节旨总结写法，比并指导学生发现课文与《松鼠》一文的异同，为后面的“回首回头回忆回头回忆。拓展七”中的“交流平台”的进修做好铺垫，并培育学生体裁意识。

　　（六）拓展迟误，安插功课

　　出示人与动物协调相处的温馨图片，深化感应传染，升腾激情。举荐浏览《我的野活跃物伴侣》，拓宽学生的浏览面。

　　功课：

　　1、将本课的生字新词写会。夯实语文根底常识。

　　2、摹拟课文器具体事例表达激情的编制，写写自己与小动物之间的故事。读写连络，学甚至用，突现语文的酬酢功能。

　　（七）板书设计

　　板书揭示了课文的焦点内容及文章的除夜旨。力争清楚了然闪现课堂内容，深化课堂所学。