《一夜工作》说课稿

时刻：2022-06-29 19:16:47 说课稿我要投稿

《一夜工作》说课稿

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，经常要写一份优良的说课稿，借助说课稿可让教学工作更科学化。优良的说课稿都具有一些甚么特点呢？以下是小编帮巨匠清理的《一夜工作》说课稿，接待巨匠分享。

《一夜工作》说课稿

《一夜工作》说课稿1

　　1、说教材

　　《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文首要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目击周总理一夜工作的气象形象，称道了周总理不辞劳怨的工作精神和简单糊口气概，抒发了作者对总理很是崇敬和爱戴的思惟激情。选编这篇课文，首要有两个意图：一是让学生遭到周总理伟除夜人格的陶冶；二是让学生体味周总理一夜的工作气象，指导贯通课文经由过程糊口小事和应用平实的措辞揭露人物伟除夜精神的表达编制。

　　2、说学生

　　基于学生的春秋特点和糊口的时代布景，学生对周总理生平知之甚少，经由过程电视、片子或书籍有一些感性熟谙也斗劲初浅。而对文章人物没有一个很深的激情根底是很难在激情上与作者发生共识。进修时体味也不深切。是以，丰硕学生的课前感知，激起学生的激情对学心理解本课尤其首要。

　　3、说教学方针

　　本文地址单元的操练重点为“体味文章的思惟激情”，要肄业生把心放进文章中去当真读，当真体味，感应传染字里行间里饱含的作者的真情实感。课程尺度也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，遵循单元操练重点和教材选编的意图，和新课程尺度的根底理念，拟定本课的教学方针以下：

　　1、理解课文内容，从周总理不辞劳怨的工作精神和简单的糊口气概中感应传染周总理的伟除夜人格；

　　2、贯通本课用简单无华的文字，糊口中的小事默示人物高尚品质的编制；

　　3、有激情地朗读课文。

　　遵循学生的学情，教学的`重点是让学生经由过程自立浏览，理解总理工作劳苦，糊口简单，从中感应传染周总理伟除夜人格，并在进修过程中贯通作者选用糊口小事，平实的措辞默示人物高尚品质的表达编制。教学难点是经由过程有激情的朗读最后两个自然段，与作者发生激情上的共识，深化浏览感应传染。

　　4、说教法学法

　　闻名措辞学家张志公师长教师说：“浏览教学第一是读，第二是读，第三仍是读。”前人也说：“念书百遍，其义自现。”为此，本课的教学首要采纳激情导读法，辅以听、思、说、写的编制，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中成长思惟，深化浏览感应传染，多方面操练学生的语文根底功。

　　5、说教学流程

　　（一）课前信息交流，丰硕对总理的感知，积淀激情。

　　浏览是聚积措置信息，熟谙世界，成长思惟，获得审美体验的首要道路。课前我安插学生汇集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的熟谙，丰硕对周总理的感知。使学生熟谙到周总理，一名为了国家，为了人平易近鞠躬尽瘁，死尔后已的一代伟除夜，他的伟除夜人格传染打动和哺育着一代又一代的后人。从而为进修课文铺垫激情基调。

　　（二）质疑导向，初读感知。

　　浏览教学应正视对文本的整体掌控，闪现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧环抱“劳苦”和“简单”这两方面睁开。教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面论说周总理一夜工作的？在问题的导向下，学生用自己快乐喜爱的浏览编制进行自立进修，或默读，或小声朗读，或高声朗读。读后让学生谈谈自己的收成，教师遵循学生所谈当令点拨，从整体感知的层面体味课文内容，操练学生的浏览习惯。

　　（三）精读切磋，合作交流。

　　新课标指出：浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容往后，我让学生再细细品读文章，勾勒出描述周总理的工作劳苦，糊口简单的句子，几回再三朗读，细细体味，在自己感应传染较深的处所作批注，画出自己不理解的处所，然后小组交流，彼此质疑、解疑，最后全班交流。教员只是当令适度地指导学生彼此填补。这样学生经由过程自立浏览，自立切磋，合作交流，充实体验了切磋的乐趣，合作的愉悦，也充实调动了学生进修的积极性和自动性。

　　（四）创设气象，成长思惟。

　　在学生充实理解了课文内容的根底上，我当令地填补周总理的悦耳事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生获得心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸蕉萃，今夜达旦工作的总理的课件，让学生面临着周总理说说心里话，这时辰学生已深深地被总理伟除夜的人格所打动，激情的抒发顺理成章。这样不单使学生的思惟获得了成长，也使学生的激情、立场、价值不美不美观获得了晋升。

　　（五）读中悟情，深化激情体验。

　　课程尺度指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在激情上发生共识，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在专心聆听中去揣摩作者孤高、打动的神采，再让学生怀着一样的神采读一读，在读中去感悟作者表达的思惟，然后抓住重点词进行几回再三的激情朗读，这样一遍又一遍的有激情朗读，作者孤高、打动的神采，对总理很是崇敬和爱戴的激情，已深深传染了学生。使学生在读中有所贯通，在读中理解，在读中遭到激情的陶冶。

　　（六）拓展迟误。

　　课文课程应拓宽语文进修的规模，为了获得更多更丰硕的常识，走出课堂才是学生可延续成长和毕生成长的必需，为了让学生更周全地遭到周总理的伟除夜人格的陶冶。我让学生清理自己汇集到的资料，并向学生举荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。这样不单拓宽了进修规模，丰硕了课外浏览堆集，也培育了学生聚积、措置信息的能力。

《一夜工作》说课稿2

　　1、说教材：

　　《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目击周总理一夜工作的气象形象，称道了周总理不辞劳怨的工作精神和简单的糊口气概，抒发了崇敬、爱戴周总理的思惟激情。选编这篇课文的首要意图，一是使学生遭到周总理伟除夜人格的陶冶；二是指导学生贯通本课经由过程糊口小事和应用平实的措辞揭露人物伟除夜精神的表达编制。

　　《新课程尺度》指出：“学生要浏览水平合适的文章，能理解首要内容，体味有必定内在的文句，体味作者表达的思惟激情，并有自己的不雅概念，能贯通作者的一些表达编制”。我拟定了以下四个教学方针：（出示课件）

　　1、学会6个生字。能切确读写以下词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，从周总理辛劳工作的精神和简单的糊口气概中感应传染周总理的伟除夜人格。

　　4、贯通本课经由过程糊口小事和应用平实的措辞默示人物高尚品质的编制。（出示课件重点难点）

　　这节课，我把指导学生从工作劳苦，糊口简单两方面体味文章的思惟激情作为教学重点。理清作者激情成长的脉络，感应传染作者在心中涌动着的强烈的激情则是本课的教学难点。

　　2、说教法

　　新课程要求：“语文教学应在师生齐截对话的过程中进行”。“倡导自立进修，让学生成为进修的主人”。为了充实调动学生进修的积极性和自动性，遵循学生的浏览特点，教学时我首要采纳导读法和构和法进行教学，操作现代化的教学手段，经由过程（出示课件）“以读促知、以读促解、以读促悟”，指导学生切磋和体验，全力营建一个开放而富有活力的语文课堂。

　　3、说学法

　　记得叶圣陶先成长教师说“好的师长教师不是教书，不是教学生，而是教学生学”又说“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机引诱”一节好的语文课应充实地为学生创设动口、出手、动脑的机缘，针对以上教学思惟，我设计了“互动切磋法”（出示课件）一读二说三问四帮，让学生“自立进修、学会进修”，从而达到教学方针。

　　4、说教学法度楷模

　　1、激情导入，衬着情境。

　　为了衬着情境，把孩子拉进历史中去，在课前，我先让学生不美旁不美观《十里长街送总理》的录相，画面中首都百万公共冒着冰凉，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，默默地凝睇着总理的灵车渐渐驶过，人们死力按捺着自己的巨除夜哀思，一片抽泣抽泣声和下降的哀乐盘旋在教室，全数课堂空气十分凝重。我由此导入课题：“这举国记念的排场令人打动，为甚么总理能博得这么多的爱戴？让我们一路走进这位巨人，去看看他一夜的工作吧。”

　　2、初读课文，整体感知。

　　工作劳苦、糊口简单是作者目击周总理一夜的工作感应传染最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达激情的主线。是以，我采纳了“中心打破法”进行教学。让学生自由充实的念书，一边读一边思虑：总理的一夜是若何的一夜，假定让你用一个词归纳综合，你最早想到的是哪个词？”学生带着问题进行浏览，提高了浏览的质量。在交流的过程中，我罢休让学生自由的说，当孩子从文中找到“劳苦”“简单”等词语后，我又指导他们向课外迟误，用“一丝不苟、鞠躬尽瘁、今夜达旦”等词语来表达，力争闪现课堂的开放性，从而丰硕学生的词语堆集。

　　3、精读感悟，入境悟情。

　　《新语文课程尺度》了了的指出：要十分正视培育学生的自学能力。是以在教学中我应出格正视学法的指导和渗入。我鼓舞鼓舞激励孩子边读边思虑，用“圈、点、画、勾”等符号作标识表记标帜。鼓舞鼓舞激励孩子敢想敢问敢说。孩子在对自己的念书感应传染进行交流时，即应尊敬学生的设法，倡导浏览要有自己的个性，但又要长于掌控本文的重点，指导孩子从“简单”与“劳苦”两方面来谈感应传染。在“糊口简单”方面，我着重指导学生经由过程“高峻的宫殿式的房子”与“室内放置极其简单”进行斗劲，让学生想象：“宫殿”这个词该和甚么人联系在一路？“宫殿”里头理当有甚么样的放置？你感应传染堂堂的中华人平易近共和国的总理，他的办公室又该安插些甚么？由想象拉回到现实，教师话锋一转：在总理的办公室里，我们看到了金银珠宝吗？没有！看到古玩玉器吗？没有！看到豪华的放置吗？也没有！那么，我们又看到了甚么呢？教师实时出示句子（出示课件）“室内放置极其简单，一张不除夜的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如斯而已。”激起学生构和的热忱，由“极其简单”的放置感应传染总理高尚品质的“极其不简单”。

　　闻名措辞学家张志公师长教师说：“浏览教学第一是读，第二是读，第三仍是读。”“书读百遍其义自现”。是以在“工作劳苦”方面，我抓住“他一句一句的审阅……”（出示课件）这段话，从“审阅”“思虑”两个词入手，让学生构和若何审阅，思虑甚么？我用导读法让学生几回再三读，在轻柔的'音乐布景下，教师创设了教学气象，指导学生入情入境界读，从而体味总理的尊贵品质，在读中力争闪现读的方针性；读的条理性；读的个性化；在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分化教学，只有学生切磋性的浏览、个性化的浏览、创作发现性的浏览。

　　4、课外拓展，升华激情。

　　为了打破本节课的教学难点，我充实地操作多媒体课件，在屏幕上出示了周总理最后一段日子的工作时刻表（出示课件），教师快速读，让学生感应传染到总理在病危之际，仍然抢时刻，为祖国、为人平易近今夜达旦地工作，接着又播放了在总理诞辰100年之际，由诗人宋小明作词、三宝作曲、戴玉强演唱的称道总理的一首mtv《你是这样的人》，（出示课件）歌声勾魂摄魄，总理生前的点点滴滴又呈此刻屏幕上，师生无不动容，这时辰一句“你想对总理说甚么？”指导孩子表达出心里强烈的感应传染。为了让孩子的激情找到一个宣泄口，我不失踪踪机缘地指导孩子朗读课文的最后两个自然段，与作者的心灵发生共识，激情发生共震，从而顺理成章地体味了体味到作者的幸福感与孤高感。也体味到了我们每小我对周总理的崇敬和爱戴的思惟激情。最后为了堆集措辞，应用措辞，我让学生考试考试背诵课文的最后两个自然段。

　　5、说板书设计。

　　好的板书归纳综合性强，条理清楚，凸起重点，起到一种画龙点睛的浸染。

　　板书设计以下：

　　13、一夜的工作

《一夜工作》说课稿3

　　【说教材】

　　我说课说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目击总理一夜工作的气象形象。称道了总理不辞辛劳的工作精神和简单的工作气概，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思惟激情。选编这篇课文首要有两个意图：一是使学生遭到总理伟除夜人格的陶冶，二是指导学生经由过程糊口小事和平实的措辞揭露人物高尚品质的表达编制。

　　【说教学方针】

　　常识与手艺：

　　1、读读记记“审阅、放置、极其、转椅、隔邻、思虑、热腾腾”等词语。

　　2、切确、流利有激情地朗读课文。

　　3、贯通本文用简单无华的文字、糊口中的小事默示人物高尚人格的编制。

　　过程与编制：指导学生自读自悟，在默读中思虑、批注；在构和交流中深化熟谙、升华激情。

　　激情立场与价值不美不美观：体味总理一夜工作的气象，从周总理辛劳工作的精神和简单的糊口气概中感应传染周总理的伟除夜人格，遭到高尚情操的陶冶。

　　教学重难点简竖立

　　遵循教材的编排特点和课文内容特点，我把指导学生从工作劳苦，糊口简单两方面体味文章的思惟激情作为重点，而把从周总理辛劳工作的精神和简单的`糊口气概中感应传染周总理的伟除夜人格作为本课的教学难点

　　【说教具预备】

　　教师汇集有关总理的资料并建造PPT课件

　　【说教法】

　　《一夜的工作》一文，措辞简单无华，内容真实悦耳，表达的激情竭诚强烈，在教学中我首要采纳多种形式朗读和抓住关头文句来两种编制睁开教学：

　　【说学法】

　　指导学生应用读读──找找──议议──说说的编制进修课文，既让学活跃眼、出手，又让学活跃脑、动口，充实调动他们的多种感官，自动积极地介入浏览实践，培育其精采的浏览能力和浏览习惯。

　　【说教学过程】

　　1、介绍课题，导入新课

　　出示周总理的图片，教师介绍周总理其人导入新课。

　　2、初读课文，整体感知

　　因为“何等劳苦、何等简单”是文章的中心句，是作者目击周总理一夜的工作感应传染最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达激情的主线。是以，我采纳了“中心打破法”进行教学。

　　我是这样设计：

　　１、课文从哪两个方面论说了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。

　　２、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了糊口简单？经由过程理清条理，为下一个环节的教学做好预备。

　　3、精读感悟，入境悟情

　　在教学时，我让学生自读课文，从中找出闪现周总理工作劳苦、糊口简单的具体的事例和有关的文句，经由过程精读品味。

　　我指导学生自学的编制：

　　1、先找出有关的句子，细读细想。

　　2、抓住关头词语，并做上记号，说说你的理解。

　　例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，经由过程精读体味到了周总理的工作量除夜。学生回覆往后，我不失踪踪机缘的点拨：“你是若何知道？能谈谈你具体的设法吗？”这样学生就可以说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似泛泛自然，但无形中已渗入了抓住重点词语理解和体味句子的内在的学法指导，使学生掌控了浏览的手艺，学会了念书的编制，培育了学生自学能力，真正达到教是为了不教的方针。其它的教学予之近似。如句子“他一句一句地审阅……”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作当真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫鸣”说了然周总理的工作时刻长。在学生归纳综合的根底上我又一一的板书：工作量除夜，工作当真，工作时刻长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体味到周总理的室内放置极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体味到食物少，在学生体味后，我又进行板书。这样经由过程对重点文句的理解和体味，我们具体的感应传染到周总理一夜的工作是么的劳苦，糊口是何等的简单，从而发生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有繁琐的分化教学，只有学生切磋性的浏览、个性化的浏览、创作发现性的浏览。

《一夜工作》说课稿4

　　1、说教材：

　　《一夜的工作》是小学语文六年级下册的一篇略读课文，课文首要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目击周总理一夜工作的气象形象，称道了周总理不辞劳怨的工作精神和简单的糊口气概，抒发了作者对总理很是崇敬和爱戴的思惟激情。

　　2、说学生：

　　基于六学生的春秋特点和糊口的时代布景，学生对周总理生平知之甚少，经由过程电视、片子或书籍有一些感性熟谙也斗劲初浅。而对文章人物没有一个很深的激情根底是很难在激情上与作者发生共识。进修时体味也不深切。是以，丰硕学生的课前感知，激起学生的激情对学心理解本课尤其首要。

　　3、说教学方针

　　遵循单元操练重点和教材选编的意图，和新课程尺度的根底理念，拟定本课的教学方针以下：

　　1、理解课文内容，从周总理不辞劳怨的工作精神和简单的糊口气概中感应传染周总理的伟除夜人格；

　　2、贯通本课用简单无华的文字，糊口中的小事默示人物高尚品质的编制；

　　3、有激情地朗读课文。

　　遵循学生的学情，教学的重点是让学生经由过程自立浏览，理解总理工作劳苦，糊口简单，从中感应传染周总理伟除夜人格，并在进修过程中贯通作者选用糊口小事，平实的措辞默示人物高尚品质的表达编制。教学难点是经由过程有激情的朗读最后两个自然段，与作者发生激情上的共识，深化浏览感应传染。

　　4、说教法

　　《一夜的工作》是一篇略读课文，在其教学过程中应充实阐扬学生的积极性，自动性。所以我采纳了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓舞鼓舞激励学生质疑问难，经由过程读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生经由过程自己的实践——动脑、动口、出手，获得新知；“练”就是增强措辞文字操练。

　　5、说教学法度楷模：

　　（一）激趣导入

　　首先师生谈话，学生陈述请示课前汇集的总理生前的相关资料，初步培育学生汇集信息和遴选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一路走近总理办公室，感应传染一下他一夜工作的气象形象。”板书课题后对学生发问：“看到问题问题，你发生了哪些疑问？”“这些问题你想若何解决？”遵循学生的回覆，教师奇奥地指导学生进入文本自立浏览状况。

　　（二）整体感知，读中悟学

　　是以，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题念书，然后在全班交流“经由过程念书，你都读懂了甚么？”教师鼓舞鼓舞激励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流念书体味。

　　（三）研析设问，精读感悟

　　课标中指出：浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践。理当让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边加深理解和体验。要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。

　　1、学生默读课文，圈点批画出令自己打动的处所，多读几遍，再和同座交流一下。

　　2、连络文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提醒：

　　（1）请分组构和。（2）遵循课文内容设计问题。（3）问题里必需有“为甚么”或“若何样”这两个词语。

　　问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

　　3、全班以小组为单元交流各自的问题，组内哄辩构和，教师进行相关的指导。

　　在这里我一方面鼓舞鼓舞激励学生自立的选择教学内容，同时又充实阐扬教师自己的主导浸染。如指导学生选择有价值的问题——可所以自己感欢兴奋乐喜爱的，不懂的，首要的，出格是有关理解，堆集，应用措辞方面的.。出格在学生的发问有偏颇时，更要阐扬示范浸染，也要提几个有价值的问题与学生配合参议——“作者目击了周总理一夜的工作往后，对自己说了甚么？想对全世界说甚么？把你想说的话写在插图旁边。”此外在学生研究时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感应传染到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实天天，每个夜晚总理都是这样不辞辛劳的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。

　　4、让学生选择令自己打动的内容进行激情朗读。

　　因为学生自选内容，自选形式，有了充拭魅揭示自我的机缘，所以就可以体味到介入的乐趣，品味到成功的喜悦。

　　6、说板书设计

　　13、一夜的工作

　　工作劳苦

　　糊口简单

　　我是从周总理的工作和糊口两个方面来设计板书的，这样可使学生一目了然地知道课文的首要内容，体味到周总理不辞劳怨的工作精神和简单的糊口气概。

　　7、说下场：

　　可以看到，经由过程充实读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中揭示；经由过程自己贯通，激起了学生的思惟和激情体验；使学生对周总理的伟除夜人格有了深切的熟谙。

　　以上只是我对这堂课的初步设计，若有不妥的处所，敬请列位教员攻讦匡正。

《一夜工作》说课稿5

　　【说教材】

　　我说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目击总理一夜工作的气象形象。称道了总理不辞辛劳的工作精神和简单的工作气概，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思惟激情。选编这篇课文首要有两个意图：一是使学生遭到总理伟除夜人格的陶冶。二是指导学生经由过程糊口小事和平实的措辞揭露人物伟除夜精神的表达编制。

　　【说教学方针】

　　１、进修课文，体味总理工作的劳苦和简单，感应传染总理的伟除夜人格。

　　２、体味作者用简单无华的文字、糊口中的小事默示人物高尚品质的编制。

　　３、操练有激情地朗读课文。

　　其中２、３两个方针是本节课的教学重点，而体味最后两个自然段，深化学生的浏览感应传染则是教学难点。

　　【说教具学具预备】

　　师生汇集总理生前相关的录象和文字资料。

　　【说教法学法】

　　浏览教学过程是每个学生精心念书获得个性体验和怪异感应传染的过程，是教师指导学生在浏览实践中不竭实现自我建构，学会浏览，促进表达的过程。为此本节课我首要采纳“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩连络，营建自立、合作、齐截的精采空气，以学定教，顺学而导，最除夜限度地阐扬学生的自动性、成长性和创作发现性，达到“无为而治”的教学境地。

　　【说法度楷模】

　　1、激趣导入，质疑定标

　　2、整体感知，读中悟学

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是一个发现者、研究者、试探者。在儿童的精神世界里，这类需要出格强烈。是以，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题念书，然后在全班交流“经由过程念书，你都读懂了甚么？”教师鼓舞鼓舞激励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流念书体味。

　　3、研析设问，精读感悟

　　课标中指出：浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践。理当让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边加深理解和体验。要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自立质疑、释疑为主线，指导学生在交流、聆听、研究、辩说中感悟措辞文字的魅力，遭到激情陶冶。

　　１、学生默读课文，圈点批画出令自己打动的处所，多读几遍，再和同座交流一下。

　　２、连络文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提醒：

　　⑴请分组构和。

　　⑵遵循课文内容设计问题。

　　⑶问题里必需有“为甚么”或“若何样”这两个词语。

　　问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

　　３、全班以小组为单元交流各自的问题，组内合作研究，组间辩说构和，教师进行相关的指导：

　　在这里我一方面鼓舞鼓舞激励学生自立的选择教学内容，同时又充实阐扬教师自己的主导浸染。如指导学生选择有价值的问题──可所以自己感欢兴奋乐喜爱的，不懂的，首要的，出格是有关理解，堆集，应用措辞方面的。再如，作为学生的进修火伴，教师一样也有选择的权力，出格在学生的发问有偏颇时，更要阐扬示范浸染，也要提几个有价值的问题与学生配合参议──“作者目击了周总理一夜的工作往后，对自己说了甚么？想对全世界说甚么？把你想说的话写在插图旁边。”此外在学生研究时，教师又出示了周总理１９７４年３月２６至２７日的`工作日程表，让学生感应传染到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实天天，每个夜晚总理都是这样不辞辛劳的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨指导，把积极的领受进修与学生的自立进修有机的连络起来，避免了学生进修中的“只见树木不见森林”，真正阐扬了师生的主体和主导浸染。

　　４、让学生选择令自己打动的内容进行激情朗读：

　　闻名措辞学家张志公师长教师说：“浏览教学第一是读，第二是读，第三仍是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力争闪现以下特点：读的方针性；读的条理性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找进修火伴角逐读，可向全班揭示读。

　　因为学生自选内容，自选形式，有了充拭魅揭示自我的机缘，所以就可以体味到介入的乐趣，品味到成功的喜悦。

　　4、拓展迟误，组成积淀

　　学生提出问题带着问题念书，读中解决问题，这仅仅是浏览教学的浅条理方针，而带着疑问走出课堂才是学生可延续成长和毕生成长的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收成？还有甚么设法或不懂的处所？继而遵循学情做出综合性总结和评价。

　　此外，为了把课内课外有机通顺贯通，适当拓展进修成本，拓宽进修渠道，我还安插了课外浏览功课：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在糊口中学语文，在糊口顶用语文！

《一夜工作》说课稿6

　　说教材：

　　我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目击总理一夜工作的气象形象。称道了总理不辞辛劳的工作精神和简单的工作气概，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思惟激情。选编这篇课文首要有两个意图：一是使学生遭到总理伟除夜人格的陶冶。二是指导学生经由过程糊口小事和平实的措辞揭露人物伟除夜精神的表达编制。为此遵循课程更始和语文新课程尺度的根底理念，必定本课的教学方针以下：

　　1、进修课文，体味总理工作的劳苦和简单，感应传染总理的伟除夜人格。

　　2、体味作者用简单无华的文字、糊口中的小事默示人物高尚品质的编制。

　　3、操练有激情地朗读课文。

　　其中2、3两个方针是本节课的教学重点，而体味最后两个自然段，深化学生的浏览感应传染则是教学难点。

　　教具学具预备：师生汇集总理生前相关的录象和文字资料。

　　说教法学法：

　　说法度楷模：

　　（一）激趣导入，质疑定标。

　　（二）整体感知，读中悟学。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是一个发现者、研究者、试探者。在儿童的精神世界里，这类需要出格强烈。是以，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题念书，然后在全班交流“经由过程念书，你都读懂了甚么？”教师鼓舞鼓舞激励学生个性化的`解读，进行多角度、多层面地交流念书体味。

　　（三）研析设问，精读感悟。

　　1、学生默读课文，圈点批画出令自己打动的处所，多读几遍，再和同座交流一下。

　　2、连络文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提醒：

　　（1）请分组构和。

　　（2）遵循课文内容设计问题。

　　（3）问题里必需有“为甚么”或“若何样”这两个词语。

　　问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

　　3、全班以小组为单元交流各自的问题，组内合作研究，组间辩说构和，教师进行相关的指导。

　　在这里我一方面鼓舞鼓舞激励学生自立的选择教学内容，同时又充实阐扬教师自己的主导浸染。如指导学生选择有价值的问题——可所以自己感欢兴奋乐喜爱的，不懂的，首要的，出格是有关理解，堆集，应用措辞方面的。再如，作为学生的进修火伴，教师一样也有选择的权力，出格在学生的发问有偏颇时，更要阐扬示范浸染，也要提几个有价值的问题与学生配合参议——“作者目击了周总理一夜的工作往后，对自己说了甚么？想对全世界说甚么？把你想说的话写在插图旁边。”此外在学生研究时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感应传染到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实天天，每个夜晚总理都是这样不辞辛劳的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨指导，把积极的领受进修与学生的自立进修有机的连络起来，避免了学生进修中的“只见树木不见森林”，真正阐扬了师生的主体和主导浸染。

　　4、让学生选择令自己打动的内容进行激情朗读。

　　因为学生自选内容，自选形式，有了充拭魅揭示自我的机缘，所以就可以体味到介入的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳通顺贯通，相得益彰。

　　（四）拓展迟误，组成积淀。

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