你必定会听见的说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要预备说课稿，是说课获得成功的前提。那么说课稿理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的你必定会听见的说课稿，接待浏览与保藏。
你必定会听见的说课稿1
尊敬的列位评委、教员：
巨匠好！我今天说课的课题是《你必定会听见的》。遵循课文内容和农村中学学生的现实气象，我对本文做了以下的教学设计。而我将本文的说课遵循说教材，说教法学法，和说教学法度楷模这三个除夜环节来睁开说课。
1、说教材
1、地位及特点
《你必定会听见的》这篇课文是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是个以“科学”为主题的声名文单元。要关注现代科技对人类带来的影响和改变，养成科学不美观不美观不雅察看和科学思惟的能力与习惯。经由过程品味措辞文字来进修科学常识，培育科学精神。
而这篇课文，我们可以把它算作是声名声音的事理声名文,还可以把它算作是抒写声音的抒情散文,非论从哪个角度去解读,我感应传染进修本文都不能分隔指导学生对糊口的体验，对丰硕多彩的糊口的感应传染，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕的人。本文为自读课文，是以我放置一课时教学。
2、说三维方针：遵守本课特点，我拟定以下三维方针
（1）常识方针：朗读课体裁味文章的内容；品味本文活跃形象活跃滑稽的措辞。
（2）能力方针：操练学生的朗读能力、遴选信息的能力及对糊口的感悟能力。
（3）激情方针：应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩；指导学生要专心去感应传染糊口，去体验糊口。
3、教学重点：品味本文活跃形象、活跃滑稽的措辞。
教学难点：指导学生应用自己的糊口体验，理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩。
2、说教学法
1、教法：因为语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，遵循本文内容，连络立异教育理论，我在课堂教学中采纳自读感悟式，倡导自由研究。并遵循“除夜语文不美不美观”的要求，将课内外相连络，将课堂教学予糊口实践、写作相连络，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，是以我首要采纳以下教法：
(1)．朗读教学法。本文措辞活跃形象、活跃滑稽，很合适朗读。是以采纳多种形式的朗读，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，感应传染措辞的斑斓，为全文的攻讦鉴赏奠基根底。
(2)．美点追踪法。学生作为课堂的主人，浏览的主体，连络自己的浏览体验，攻讦文章的美点，并用自己的措辞说出其怪异的感应传染，使学生的措辞表达能力、攻讦鉴赏能力、思惟能力同步提高。
(3)．指导感悟法．进修了课文对声音的`描述，指导学生联系糊口感应传染，说说自己快乐喜爱或不快乐喜爱的声音并说出启事和感应传染，将课堂教学予糊口实践连络。
2、学法：自立切磋进修理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，进修的根底是自立，而进修的关头也是自立。为此,我为学生设计以下进修编制：
(1)、自立切磋法：赏识文章美点时，学生自立进修，小组合作切磋自由攻讦。正视学生进修中的怪异体验，不求面面俱到，这也是合适新课程尺度精神的。
(2)、朗读赏识法：朗读是语文教学的首要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读课文片段，感应传染措辞美。所谓“念书百遍，其义自见”。
3、说教学手段
本文是一篇措辞斑斓、语气激情亲热、抒写声音的科学小品文。经由过程描述糊口中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人专心去感应传染、聆听糊口中的声音，以此来激起学生不美观不美观不雅察看世界的欢兴奋乐喜爱，来体味糊口的夸姣。是以我采纳多媒体教学手段，多媒体课件中应用声音的“听力除夜比拼”导入新课，唤起学生听觉的体验。听课文配乐朗读，能让学生很快进入脚色，感应传染到措辞的斑斓，更好的品味措辞，感悟声音。最后在《把耳朵叫醒》的歌声中竣事，学生乐趣昂扬，意味盎然，使常识和激情获得同步迟误。
3、说教学法度楷模
（一）导入新课
导入新课时，经由过程俗语“眼不美不美观六路，耳听八方”声名听觉的首要性，并经由过程“听力除夜比拼”唤起学生对听觉的激情体验，激起学生进修欢兴奋乐喜爱调动课堂进修空气，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的寄望力吸引到主题上，激发新的进修欢兴奋乐喜爱。
（二）、整体感知
听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章活跃形象、活跃斑斓的措辞，唤起学生的激情体验。设置两个问题操练学生遴选信息的能力，进一步体味课文内容。
（三）、美点追踪
《语文课程尺度》强调“在语文教学中，学生是进修的主体，教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧”。是以本环节让学生自由读课文，小组合作说说自己的念书感应传染。让学生进一步具体地品味文章活跃形象、活跃滑稽的措辞。本环节对学生的讲话只要言之有理都给以赞誉，对不妥的处所适当给以点拨，操练学生的品读及措辞表达能力。
“念书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的首要手段。再次放置学生朗读课文片段。让学生操练朗读，进一步体味应用拟人、排比、问句等修辞的表达下场，感应传染措辞美。
（四）糊口感悟
爱因斯坦说“最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去体验糊口。”教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程课文进修拓展到自己糊口中的体验，指导学生回忆并找寻糊口中的声音，把你快乐喜爱或不快乐喜爱的声音奉告巨匠，并简单谈谈启事和感应传染。调动学生进修的积极性，营建出一种轻松活跃的教学空气，实现本课的激情方针：指导学生专心去感应传染糊口，体验糊口。
（五）拓展迟误
摹拟课文1-3自然段的写法，应用必定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
安插此项功课，将学生已调动起来的糊口体验进一步深化，经由过程仿写操练，锤炼学生的书面表达能力，做到读写连络。
（六）课堂总结
学生谈感应传染,教师小结感悟：糊口中不是贫窭美，而是贫窭发现美的眼睛；糊口中不是贫窭音乐，而是贫窭捕捉音乐的耳朵；糊口中不是贫窭爱，而是贫窭感应传染爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！相信：你必定会听到的！
最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中竣事这堂课。在轻盈的歌声中竣事一堂课，学生乐趣昂扬，使课堂常识及激情获得课后迟误。
4、说板书设计：
本课板书设计简单，闪现了文章的除夜旨及进修感悟。
具有童心
你必定会听见的
酷好糊口
以上是我对本课的整体掌控，还存在良多不足的处所，请列位评委，教员攻讦指导！
你必定会听见的说课稿2
1、说教材
《你必定会听见的》是五年级上册的一篇选读课文， 它既是一篇声名声音的科学小品文， 也是一篇意境斑斓的散文。作者以丰硕的措辞向我们揭示了奇奥的声音世界，激起学生酷好糊口，关注身边点滴事物，去聆听身边的一切声音，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕的人。
2、说学情
十一二岁的孩子对世界的一切都布满着好奇和神驰， 本文所描述的那奇奥的声音世界深深地吸引了他们， 叫醒他们的耳朵， 擦亮他们的眼睛， 激起他们对糊口的酷好，指导他们加倍细腻的不美观不美观不雅察看世界， 聆听世界， 感悟世界是作者的意愿， 也是本节课所要达到的教学方针。同时要操练学生用斗劲快的速度浏览课文，抓住文中重点文句，在读中理解、读中感悟、读中堆集，提高学生应用措辞的能力。
3、说方针及重难点
常识与手艺
1、有激情地朗读课文，品味本文活跃、形象、斑斓的措辞。
2、激起学生的想象力，提高学生措辞表达能力及对糊口的感悟能力。
过程与编制
1、经由过程多条理朗读，品味文章斑斓滑稽、活跃形象的措辞。
2、 激起学保留眷声音世界，专心聆听，并睁开丰硕联想，把自己听到的与感应传染到的用措辞或文字表达出来。
激情、立场、价值不美不美观
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩，专心灵去感悟糊口。
教学重点
朗读、品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
教学难点
进修本文措辞手艺，激起学生联想和想象，把自己听到的与感应传染到的用措辞或文字表达出来。
4、说教学编制
我国闻名的教育家叶圣陶师长教师曾说过：“浏览教学第一是读，第二是读，第三仍是读。”一篇文章只有经由过程多条理、多形式地读，才能让学生入情入境。也只有入情入境界读，以读代讲，以读促思，才能辅佐学生深切理解课文，激起激情共识。两年来，在介入小学语文名师工作室“以读代讲、读写连络”专题研究的进修和研究勾傍边，我收成颇丰，并慢慢将这类教学理念融入于自己的课堂。本节课，我亦将工作室提出的浏览教学“四读代讲”法作为首要的教学编制。
5、说教学构想
（一）“四读代讲”贯串课堂
宋朝办代办署理学巨匠朱熹说过：“念书之法，在于循序而渐进，熟读而精思”。将其应用到我们的浏览教学中，就是要多读，而且要做到读有条理。
在本节课，我充实应用“四读代讲”法，遵循语文教学原则和学生的认知纪律，进行步步深切、环环相扣的浏览教学设计，一步一个脚印的让学生在不合条理的朗读中，贯通顺理成章的浏览乐趣，组成扎实的语文能力。
1、初读―读准读顺，感知除夜意。
初读课文，旨在疏浚文本，指导学生切确、流利的朗读课文，同时，辅佐学生整体感知课文，对课文有整体体味。这一环节，学生对课文由不熟到自然流利到内容感知，这样渐进的念书过程，为下一环节“精读课文，感悟声音”做了很好的铺垫。
2、精读―静心思虑，理解感悟
这一环节，学生以自读和自学为主，静下心来，细细品味作者的措辞和激情。在读中理解，在读中感悟。给以学生充实的浏览空间，正视学生怪异的感应传染、体验和理解。
3、 品读―传递激情，内化措辞
真实的.浏览，是与文本、作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入此外一个生命的通顺贯通重建过程。一篇文章内含的思惟激情真正由作者“移情”至读者，非得靠有激情地几回再三朗读。本环节，学生读说连络，有激情地朗读自己快乐喜爱的语段，抓关头文句谈体味。引领学生经由过程范读、指名读、自由读、男女合作读、齐读等多种形式的读，品味本文斑斓滑稽、活跃形象的措辞，感应传染作者丰硕的激情，激起他们对糊口的酷好。在几回再三品读中熟读、堆集，事实下场应用，为往后的写作抛砖引玉，奠基根底。
4、 朗读―升华激情，堆集措辞
“念书百遍，其义自见”，经由品读阶段的几回再三读，学生已将文章之意了然于心，可以不言传，但已通顺贯通。这时辰的朗读，已不纯挚是对课文措辞的忠诚再现，而是能够表达自己的激情与思惟的“二度创作”了。所以，我让学生带着自己的感应传染、体验，再美美地赏读课文，超卓的处所多读几遍，甚至争夺背下来。往后经由过程一个小练笔，给学生一个支点，让学生应用课文写法，写出自己感应传染最深的声音，真正达到了读写连络，应用表达措辞的方针。
（二）多媒体手艺处事课堂
在信息手艺飞速成长的今天，多媒体辅助教学手段已普遍走进课堂，以其光鲜的教学特点，丰硕的教学内容，形象活跃的教学情境，促进教育手艺的信息化，构建起新型教学模式，本节课，我充实操作多媒体教学手段，拓展教学成本，优化教学过程，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，提高课堂教学效力。
1、 以唯美的图片导入，激起学生欢兴奋乐喜爱，营建了轻松、斑斓的进修空气。
2、 再现课文内容画面，激起学生的想象力。教学时，学生从屏幕上见到“蒲公英梳头”“蚂蚁跑步”“雪花飘落”等画面，如身临其境般沉浸于作者所描绘的气象中，贯通到作者的思惟激情，遭到美的陶冶。
3、 操作白板的勾勒和批注功能，教会学生抓住关头文句，勾勒、批注、畅谈自己的感悟。经由过程这类编制的进修，不单有用地打破了教学难点，而且也让学生学到了勾勒、批注的进修编制，使课堂教学加倍富有实效。
4、 搭建揭示平台，实现优良习作“成本共享”。在学生完成课堂练笔后，我拔取其中的一些优良习作摄影上传，一来可以激起被选中同窗的孤高感，二来可以提高其他同窗共享的积极性。教师的点拨，学生的构和、交流，既可使学生赏识到文章的精髓的处所，又能熟谙到自己的不足，充实阐扬了身边“表率”的力量。
你必定会听见的说课稿3
1、说教材
1、教材的地位和特点
《你必定会听见的》是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的声名文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和改变，养成科学不美观不美观不雅察看和科学思惟的能力与习惯。又要经由过程品味措辞文字来进修科学常识，培育科学精神。
而《你必定会听见的》这篇课文，我们可以把它算作是声名声音的事理声名文,还可以把它算作是抒写声音的抒情散文,非论从哪个角度去解读,我都感应传染进修本文都不能分隔指导学生对糊口的体验，对丰硕多彩的糊口的感应传染，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕的人。
本文为自读课文，是以我放置一课时教学。
2、三维方针
（1）常识方针：朗读课文，体味文章的内容；品味本文活跃形象、活跃滑稽的措辞。
（2）能力方针：操练学生的朗读能力、遴选信息的能力及对糊口的感悟能力。
（3）激情方针：应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩；指导学生要专心去感应传染糊口，体验糊口。
3、教学重点：品味本文活跃形象、活跃滑稽的措辞。
教学难点：指导学生应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩。
2、说教学法
1、教法：因为语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，连络立异教育理论，我在课堂教学中采纳自读感悟式，倡导自由研究。遵循“除夜语文不美不美观”的要求，将课内外相连络，将课堂教学予糊口实践、写作相连络，提高学生审美、写作能力，是以我首要采纳以下教法：
（1）朗读教学法。本文措辞活跃形象，活跃滑稽，很合适朗读。是以采纳多种形式的朗读，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，理解课文内容，感应传染措辞的斑斓，为全文的攻讦鉴赏奠基根底。
（2）美点追踪法。学生作为课堂的主人，浏览的主体，连络自己的浏览体验，攻讦文章的美点，并用自己的措辞说出其怪异的美，使学生的措辞表达能力、攻讦鉴赏能力、思惟能力同步提高。
（3）指导感悟法。进修了课文对声音的描述，指导学生联系糊口感应传染，说说你快乐喜爱或不快乐喜爱的声音并说出启事和感应传染，将课堂教学予糊口实践连络。
2、学法：自立切磋进修理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，进修的根底是自立，而进修的关头也是自立。为此,我为学生设计以下进修编制：
（1）自立切磋法：赏识文章美点时，学生自立进修，小组合作切磋自由攻讦。凸起重点，正视学生进修中的怪异体验。不求面面俱到，这也是合适新课程尺度精神的。
（2）朗读赏识法：“念书百遍，其义自见”朗读是语文教学的首要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感应传染措辞美。
3、说教学手段
本文是一篇措辞斑斓、语气激情亲热的科学小品文，经由过程描述糊口中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人专心去感应传染、聆听糊口中的声音，以此来激起学生不美观不美观不雅察看世界的欢兴奋乐喜爱，来体味糊口的夸姣。是以我应用多媒体教学手段。多媒体课件中采纳声音的“听力除夜比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这类手段更能让学生很快进入脚色，感应传染到措辞的斑斓，更好的品味措辞,感悟声音。糊口感悟课堂总结后，在《把耳朵叫醒》的歌声中竣事。学生乐趣昂扬，意味盎然，使常识和激情获得同步迟误。
3、说教学法度楷模
（一）导入新课
俗语说：“眼不美不美观六路，耳听八方”。声名听觉对我们来讲是很首要的，声音是我们糊口不成缺傲幽一部门。可是我们泛泛泛泛粗心除夜意经常会轻忽了各类夸姣的声音，今天，我们来一次听力除夜比拼，看看巨匠是不是是糊口的有心人？
分组角逐，每组选一个代表回覆。（课件揭示声音）
（导入新课时，经由过程俗语声名听觉的首要性，并经由过程“听力除夜比拼”唤起学生对听觉的激情体验，激起学生进修欢兴奋乐喜爱调动课堂进修空气，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的寄望力吸引到主题上，激发新的进修欢兴奋乐喜爱。）
（二）整体感知
1、首先，请同窗们听课文朗读，当真听，说说课文奉告了我们甚么？
（听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章活跃形象、活跃滑稽的措辞，唤起学生的激情体验。）
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是是世界上所有的声音都理当专心肠、全力地去听呢？
3、是不是是所有具有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的夸姣的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人事实是若何的一种人呢？
（设置这两个问题操练学生遴选信息的能力，进一步体味课文内容）
（三）美点追踪
1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是甚么？
2、合作切磋：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
3、小组构和，交流
（《语文课程尺度》强调“在语文教学中，学生是进修的.主体，教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧”。是以本环节让学生自由读课文，说说自己的念书感应传染。让学生进一步具体地品味文章活跃形象、活跃滑稽的措辞。本环节对学生的讲话只要言之有理都给以赞誉，对不妥的处所适当给以点拨，操练学生的品读及措辞表达能力。）
4、指导课文1-3段朗读
（1）请一名同窗读1-3段，感应传染措辞的美
（2）指导朗读（语气激情亲热自然，就像是和伴侣促膝谈心，节奏要舒缓一些）
（3）学生自由读，指名读
（4）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
（“念书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的首要手段，让学生操练朗读，进一步体味应用拟人、排比、问句的表达下场，品味文章活跃形象、活跃斑斓的措辞。）
（四）糊口感悟
我们的糊口中还有良多被轻忽的声音，请列位同窗回忆并找寻糊口中的声音，把你快乐喜爱或不快乐喜爱的声音奉告巨匠，并简单谈谈启事和感应传染。
(爱因斯坦说“最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去体验糊口。” 教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程课文进修拓展到自己糊口中的体验，积极调动学生进修的积极性，营建出一种轻松活跃的教学空气，实现本课的激情方针：指导学生专心去感应传染糊口，去体验糊口。)
（五）拓展迟误
摹拟课文1-3自然段的写法，应用必定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
(安插此项功课，将学生已调动起来的糊口体验深化，经由过程仿写操练，锤炼学生的书面表达能力，做到读写连络。)
（六）课堂总结
1、进修了这篇文章中你有甚么收成？感应传染到了甚么呢？
2、教师小结：经由过程这课的进修，我们贯通到：糊口中不是贫窭美，而是贫窭发现美的眼睛；糊口中不是贫窭音乐，而是贫窭捕捉音乐的耳朵；糊口中不是贫窭爱，而是贫窭感应传染爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中竣事这堂课。“让我们把耳朵叫醒，专心去感应传染糊口，相信：你必定会听到的！”
（在轻盈的歌声中竣事一堂课，学生乐趣昂扬，意味盎然，使课堂常识及激情获得课后迟误。）
（七）板书设计：
具有童心
你必定会听见的
酷好糊口
板书设计闪现了文章的除夜旨及进修感悟，简单了然。
你必定会听见的说课稿4
1、说教材
《你必定会听见的》是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。本文以人们习感受常而又难以觉察的声音为题材，描绘了丰硕多彩、奇奥无限的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思虑声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成寄望糊口，勤于思虑，专心体验的精采习惯。把本文放在以“崇尚科学”为主体的第四单元，其方针就是指导学生正视不美观不美观不雅察看、体验糊口，在感应传染糊口丰硕多彩的同时，坚持求真立异的科学精神，极利巴自己培育成感官活络、感应传染丰硕而又有主体意识的人。本文措辞斑斓，布满诗情画意，以第二人称来写，激情亲热随和，娓娓道来，使进修措辞的理想典型。基于此，本课的教学方针是：
1、应用体验，理解内容，感应传染糊口的丰硕多彩。
2、朗读课文，品味活跃形象、活跃斑斓的措辞。
3、堆集措辞，考试考试表达自己的体验和感应传染。
今朝的初中生，在写作中存在一个普遍问题，即文章窘蹙细节描述、词汇量不足或不知道若何应用已掌控的词汇，针对学生措辞应用方面存在的这一普遍问题，本节课把重点定位在第2、3两个方针上面，即：措辞的品味及操作。
2、说教法
1、朗读教学法。本文措辞活跃滑稽、斑斓形象、巧用辞格、善用整句，很合适十几岁的少年朗读。采纳多种形式的朗读，激起同窗的进修欢兴奋乐喜爱，在朗读中理解课文寄义，感应传染其措辞的超卓，为全方位的攻讦鉴赏奠基根底。
2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，浏览的主体，连络自己的浏览体验，攻讦文章的美点，并用自己的措辞说出其怪异的美，措辞表达能力、攻讦鉴赏能力、思惟能力同步提高。
3、说学法
1、朗读法
2、构和切磋
3、体验考试考试
4、说教学过程
环抱教学重点，在教学中我设计了“你听见了吗——你必定会听见的——我听见了---”这条主线。
你听见了吗？
（一）导入新课
赏识除夜屏幕，说说你听到了甚么，看到了甚么，看看巨匠是不是是一个糊口的有心人。（除夜屏幕顺次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片及其声音。接着揭示草叶上的露珠、阳光透过树林普照除夜地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以遴选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不合的对象，都能给人带来夸姣的享受。从气焰上而言，是与课文的斑斓活跃的措辞相吻合的。】
除夜都学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势指导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一名作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方奇异的六合，去聆听被我们轻忽的声音。”从而引入课文。
（二）聆听课文，畅谈体验
1、配乐范读课文，请学生思虑：
①文中提到的哪些声音是你听见过的？哪些声音是没听见过的？连络自己的糊口体验找出相关的语句。
②你快乐喜爱文中所写的哪部门声音？（你感应传染理当用若何的语速和激情去读？）
2、连络文章构和
①是不是是世界上所有的声音都理当专心肠、全力地去听呢？
了了：其实不是世界上所有的声音都值得我们去专心聆听的。我们在“听”的成长过程中，理当学会选择和思虑，这样声音不单“好听”而且“有益”，可以充实了我们的糊口，也让我们获得良多乐趣。
②若何才能听到最美的声音？
了了：作者认为“木头人”即“不闻不问”“漠然置之“的人，听不到夸姣的声音，是以，我们理当专心听。（除夜屏幕总结：长于聆听，有选择的聆听，专心听）
你必定会听见的！
(三)品味措辞，切磋写法
我想我们在坐的每个同窗都不是木头人，因为我们此刻正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双长于不美观不美观不雅察看的眼睛和一双长于聆听的心，我们都是糊口的有心人。但当然如斯，在坐的同窗中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般气象下城市说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不单听到了他人所听不到的声音，而且用很是斑斓的措辞把各类声音描述出来。下面就请同窗们找出你认为超卓的处所，与巨匠交流定见。（在学生构和的同时，操作多媒体显示答题提醒，如修辞地应用，句式地拔取，谴词造句的`考虑等方面，这样给学生答题供给了一个模式，避免了答题的盲目性。）
文章事实美在哪里？
1、活跃滑稽、斑斓形象、诗情画意。
2、应用排比，几回再三，增强文章的表达下场。
3、应用问句，激活读者的糊口体验，激起读者的思虑。
4、用第二人称“你”论说，拉近了和读者的距离。
在学生自立讲话的根底上，揣摩原文，指导出根底的描述声音的技法
抓住声音的素质特点——以声写声
调动各类感应传染器官——以形写声
睁开联想、想象，融入真情实感——以情写声
巧用各类修辞——以美写声
《语文课程尺度》强调“在语文教学中，学生是进修的主体，教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧”。对学生的讲话只要言之有理就应给以赞誉，对不妥的处所适当给以点拨，操练学生的措辞表达能力。
（四）质疑
学生对文中不理解的处所提出质疑。教师组织构和、释疑。
1、为甚么写有声却从无声写起？
2、文章除夜量应用排比的修辞，有甚么浸染？
3、文章除夜量应用发问、设问、反问修辞，有甚么浸染？
我听见了……
（五）拓展迟误
进修小组各自围坐，聆听一种声音，以“我听见了-----”开首写一段话，应用本节课所学的编制描述自己的感应传染。
爱因斯坦说“最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。”教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程作声音游戏，积极调动学生进修的积极性，能营建出一种轻松活跃的教学空气。
（六）竣事语
播放音乐《秋季的密语》，吟诵一首小诗：
糊口中不是贫窭美，
而是贫窭发现美的眼睛；
糊口中不是贫窭音乐，
而是贫窭捕捉音乐的耳朵；
糊口中不是贫窭爱，
而是贫窭感应传染爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
你必定会听见的，这个世界，也必定会跟着你欢笑。
（七）举荐浏览：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师操琴》、李贺《李凭箜篌引》推崇为“摹写声音至文”，有欢兴奋乐喜爱的同窗可以找来一读。
你必定会听见的说课稿5
1、说教材
1、教材的地位和特点
《你必定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品，进修本文首要指导学生寄望体验糊口，感应传染糊口的丰硕多彩，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕的人。本文为自读课文，课时放置为一课时。
2、说方针
（1）常识方针
朗读课文，体味文章的内容和作者的思绪。
品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
（2）能力方针
操练学生的朗读能力、措辞表达能力。
培育学生的质疑、自立切磋能力。
提高学生想象能力及对糊口的感悟能力。
（3）激情方针
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩，
指导生要专心去感应传染糊口，去体验糊口。
3、教学重难点
品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩。
2、说教法
1、朗读法2、点拨指导法3、放录音
3、说学法
1、朗读法2、赏识法3、默读法4、构和法5、质疑法
4、说教学法度楷模
（一）导入新课
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对人类来讲是何等首要!还有一种感应传染对人类一样首要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界布满阳光；是琅琅的念书声，使冬季的校园也布满了生气；是**的`一句关心的话语，使你伤感的心不再失踪踪意……可是，有的同窗因为在泛泛泛泛的糊口中粗心除夜意，轻忽了糊口中的各类夸姣的声音。从今天最早，只要你“专心”去听，你必定会听见的!
导入新课时，经由过程列举学生熟谙的事例声名听觉的首要性，唤起学生对听觉的激情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的寄望力吸引到主题上，激发新的进修欢兴奋乐喜爱”。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要肄业生：a．闭上眼睛，阐扬想像，再现音乐中描绘的画面。
b．听完后，用措辞描绘出听到的音乐中的气象形象。
让学生听音乐以激起浏览欢兴奋乐喜爱，操练学生的想像能力、措辞表达能力，调动课堂的进修空气。
（三）初读课文
1、学生高声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章活跃活跃的措辞所吸引，经由过程朗读熟谙课文。
2、勾勒出与自己在糊口中有配合感应传染的语句或段落以备讲话。
操练学生的默读能力，能连络自己的糊口体验找出相关的语句
3、学生自由讲话，谈谈读后的感应传染，教师寄望点拨评价。
《语文课程尺度》强调“在语文教学中，学生是进修的主体，教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧”。对学生的讲话只要言之有理就应给以赞誉，对不妥的处所适当给以点拨，操练学生的措辞表达能力。
（四）研读课文
1、学生齐声朗读课文，进一步熟谙课文内容。
2、说一嗣魅这篇课文写了哪些内容?可划分为几部门?(各小组推一名代表在全班讲话，教师总结归纳)
正视朗读是本文的教学重点，几回再三朗读，在朗读中寄望变换编制。学生在朗读中理解文章内容，了了作者的写作思绪。
（五）品味质疑(跳读、精读)
1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气激情亲热自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸年夜做作
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为超卓的句子或语段，说说超卓的启事。
四人小组构和交流。
全班进行交流，构和。
“念书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，体味应用排比、问句的表达下场，品味文章活跃形象、活跃斑斓的措辞，经由过程朗读唤起学生的激情体验。
（六）拓展迟误
播放自己聚积的最打动的声音，并简述听后的感应传染。(游戏勾当要组织好，课堂空气要轻松，但不能松散)
爱因斯坦说“最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。”教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程作声音游戏，积极调动学生进修的积极性，能营建出一种轻松活跃的教学空气。
（七）安插功课
写出对最让你打动的声音的感应传染。(300字摆布)
安插此项功课，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的糊口体验深化，经由过程写短文，锤炼学生的书面表达能力。
（八）板书设计（略）
板书设计要闪现文章的首要内容、作者的思绪、措辞特点。
你必定会听见的说课稿6
【说教材】
《你必定会听见的》是一篇随感式的小品，进修本文首要指导学生寄望体验糊口，感应传染糊口的丰硕多彩，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕的人。本文为自读课文，课时放置为一课时。
【说教学方针】
1、常识方针
（1）朗读课文，体味文章的内容和作者的思绪。
（2）品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
2、能力方针
（1）操练学生的朗读能力、措辞表达能力。
（2）培育学生的质疑、自立切磋能力。
（3）提高学生想象能力及对糊口的感悟能力。
3、激情方针
（1）应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩。
（2）指导生要专心去感应传染糊口，去体验糊口。
【说教学重点】
1、品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
2、应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩。
【说教法】
1、朗读法
2、点拨指导法
3、放录音
【说学法】
1、朗读法
2、赏识法
3、默读法
4、构和法
5、质疑法
【说教学过程】
（一）导入新课
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对人类来讲是何等首要！还有一种感应传染对人类一样首要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界布满阳光；是琅琅的念书声，使冬季的校园也布满了生气；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失踪踪意……可是，有的同窗因为在泛泛泛泛的糊口中粗心除夜意，轻忽了糊口中的各类夸姣的声音。从今天最早，只要你“专心”去听，你必定会听见的！
导入新课时，经由过程列举学生熟谙的事例声名听觉的首要性，唤起学生对听觉的激情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的寄望力吸引到主题上，激发新的进修欢兴奋乐喜爱”。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要肄业生：ɑ、闭上眼睛，阐扬想像，再现音乐中描绘的画面。
b、听完后，用措辞描绘出听到的音乐中的气象形象。
让学生听音乐以激起浏览欢兴奋乐喜爱，操练学生的想像能力、措辞表达能力，调动课堂的进修空气。
（三）初读课
1、学生高声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章活跃活跃的措辞所吸引，经由过程朗读熟谙课文。
2、勾勒出与自己在糊口中有配合感应传染的语句或段落以备讲话。
操练学生的默读能力，能连络自己的糊口体验找出相关的`语。
3、学生自由讲话，谈谈读后的感应传染，教师寄望点拨评价。
《语文课程尺度》强调“在语文教学中，学生是进修的主体，教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧”。对学生的讲话只要言之有理就应给以赞誉，对不妥的处所适当给以点拨，操练学生的措辞表达能力。
（四）研读课
1、学生齐声朗读课文，进一步熟谙课文内容。
2、说一嗣魅这篇课文写了哪些内容可划分为几部门（各小组推一名代表在全班讲话，教师总结归纳）。
正视朗读是本文的教学重点，几回再三朗读，在朗读中寄望变换编制。学生在朗读中理解文章内容，了了作者的写作思绪。
（五）品味质疑（跳读、精读）
1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气激情亲热自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸年夜造。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为超卓的句子或语段，说说超卓的启事。
四人小组构和交流
全班进行交流，构和。
“念书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，体味应用排比、问句的表达下场，品味文章活跃形象、活跃斑斓的措辞，经由过程朗读唤起学生的激情体验。
（六）拓展延
播放自己聚积的最打动的声音，并简述听后的感应传染。（游戏勾当要组织好，课堂空气要轻松，但不能松散）。
爱因斯坦说“最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。”教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程作声音游戏，积极调动学生进修的积极性，能营建出一种轻松活跃的教学空气。
（七）功课设
写出对最让你打动的声音的感应传染。（300字摆布）
安插此项功课，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的糊口体验深化，经由过程写短文，锤炼学生的书面表达能力。
（八）板书设计（略）
你必定会听见的说课稿7
1、说教材说学生
《你必定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其方针是要指导学生正视不美观不美观不雅察看，体验糊口，在感应传染糊口丰硕多彩的同时，坚持求真立异的科学精神，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕而又有主体意识的人。
连络初二学生“自力意识萌芽但又很不成熟、盼愿胡想却又等闲轻忽现实”的心理特点及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学方针必定为：
2、说教学方针
常识与能力方针:
1、能有激情地朗读课文，整体感知文章的内容。
2、初步学会若何把声音写得活跃
过程与编制方针:
1、应用自立、合作、切磋的进修编制品味文章活跃斑斓的措辞。
2、仿写文中斑斓语句，进修应用例如、拟人、排比等修辞手法描述抽象事物。
激情与立场方针：
学会应用自己的耳朵聆听，感应传染糊口的丰硕多彩
3、说教学重点、难点
重点
初步学会若何把声音写得活跃
难点
学会应用自己的耳朵聆听，感应传染糊口的丰硕多彩
4、说教学预备
多媒体课件，其中搜罗斑斓的音乐，超卓的画面，答题的要点，编制的总结等。
5、说教学法度楷模
（一）导入新课：
《语文新课程尺度》指出：“语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。”是以，在进修新课前，我操作多媒体揭示了一组有声画面与一组无声画面，指导学生以“我看到……我听到……”讲话。经由过程两组画面下场的斗劲感应传染声音的首要性，唤起学生对听觉的激情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的寄望力吸引到主题上，激发新的进修欢兴奋乐喜爱”。
（二）、美读，感悟文本。
多媒体课件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名学生配乐朗读。全数学生思虑：作者事实要奉告我们甚么。（这节课中的良多布景音乐都选自班德瑞的《暗暗山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓激情亲热，更首要的是，音乐中同化着良多的除夜自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，气焰与内容与课文的气焰内容相一致，而且等闲触发学生的想象力。此处播放布景音乐是为了给学生的自由朗读供给一个响应的气象和轻松的气象，让他们能融入其中，而问题的设置能指导学生火速抓住课文中心。）
（三）、品读
提醒学生找出自己认为超卓的处所，与巨匠交流定见，声名出处。寄望修辞地应用，句式地拔取，谴词造句等方面的斟酌。
（《语文新课程尺度》指出：“语文教学要正视措辞的堆集、感悟和应用……要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。”所以在学生体味课文内容的根底上，就很有需要让他们找出自己感应传染最深、最快乐喜爱或认为写得很超卓的语句或段落，并谈谈读后的'感应传染。同时《语文课程尺度》还强调“在语文教学中，学生是进修的主体，教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧”。连厦魅这是一篇自读课文的特点，是以在这一环节要让学生尽兴阐扬小我的感应传染，不管从措辞气焰仍是所应用的修辞编制、语段讲述的内容及描绘的意境都可，教师只要当令应用点拨指导法在此文转自淘.教。案网超卓段落的写作和朗读编制上稍作指导，对学生的讲话言之有理就应给以赞誉，对不妥的处所适当给以点拨，操练学生的措辞表达能力。）
（四）研读
在这一环节，指导学生对文章谋篇结构、谴词造句等方面加以质疑，从而更深切地舆解课文。在学生思虑问题，解答疑问时，多媒体课件播放布景音乐，以创作发现一个轻松协调的空气。
经由过程以上三个环节，学生对文章的理解已较深切，但，因为学生讲话多为零星的定见，不成系统，所以在学生讲话后，教师操作多媒体揭示前三段措辞超卓的处所，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导浸染。
（五）课堂练笔
爱因斯坦说“最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。”教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程功能揭示，调动学生进修的积极性，能营建出一种轻松活跃的教学空气，操练学生的想像能力、书面表达能力。
因为描述声音，出格是感应传染糊口中被轻忽的声音难度较除夜，我在学生练笔前，揭示了两段范文，以起到示范浸染。同时，由教师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境地中，使其遭到美的陶冶。
（六）课堂小结
在最后，揭示一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：糊口不是贫窭美，而是贫窭发现。只要对除夜自然对糊口布满爱，做糊口的有心人，专心灵去聆听和感悟，你就必定能听见糊口中各类夸姣的声音的结论。这样，一节课在音、画中最早，在音乐中竣事，以期创设温馨、协调、斑斓、轻松的课堂空气
你必定会听见的说课稿8
【说教材】
１、教材的地位和特点：
《你必定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，进修本文首要指导学生寄望体验糊口，感应传染糊口的丰硕多彩，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕的人。
本文为自读课文，课时放置为一课时。
２、说方针：
⑴常识方针：
朗读课文，体味文章的内容和作者的'思绪。
品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
⑵能力方针：
操练学生的朗读能力、措辞表达能力。
培育学生的质疑、自立切磋能力。
提高学生想象能力及对糊口的感悟能力。
⑶激情方针：
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩，指导生要专心去感应传染糊口，去体验糊口。
３、教学重难点：
品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩。
【说教法】
１、朗读法；
２、点拨指导法。
【说学法】
１、朗读法；
２、赏识法；
３、默读法；
４、构和法。
【说教学法度楷模】
1、导入新课
教师拔取《丁喷喷香花》这一首耳熟能详的歌曲，方针让学生听音乐以激起浏览欢兴奋乐喜爱，操练学生的想像能力、措辞表达能力，调动课堂的进修空气。
2、品味课文（跳读、精读）
１、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气激情亲热自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸年夜做作。
２、品味文章重点句子或语段。找出自己认为超卓的句子或语段，说说超卓的启事。
四人小组构和交流。
全班进行交流，构和。
继续让学生朗读课文，体味应用排比、问句的表达下场，品味文章活跃形象、活跃斑斓的措辞，经由过程朗读唤起学生的激情体验。
3、研读课文
１、学生齐声朗读课文，进一步熟谙课文内容。
２、说一嗣魅这篇课文写了哪些内容？可划分为几部门？（各小组推一名代表在全班讲话，教师总结归纳）
正视朗读是本文的教学重点，几回再三朗读，在朗读中寄望变换编制。学生在朗读中理解文章内容，了了作者的写作思绪。
4、学生游戏
教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程作声音游戏，积极调动学生进修的积极性，能营建出一种轻松活跃的教学空气。指导生要专心去感应传染糊口，去体验糊口。
5、课外拓展
写出对《丁喷喷香花》感应传染。（１００字摆布）
安插此项功课，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的糊口体验深化，经由过程写短文，锤炼学生的书面表达能力
你必定会听见的说课稿9
1、说教材和学情
1、教材的地位和特点
《你必定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其方针是要指导学生正视不美观不美观不雅察看，体验糊口，在感应传染糊口丰硕多彩的同时，坚持求真立异的科学精神，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕而又有主体意识的人。
连络初二学生“自力意识萌芽但又很不成熟、盼愿胡想却又等闲轻忽现实”的心理特点及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学方针必定为以下内容。
2、教学方针
（1）常识方针
朗读课文，品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
（2）能力方针
操练学生的朗读能力、措辞表达能力，提高学生想象能力及对糊口的感悟能力。
（3）激情方针
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩，指导学生专心灵去感悟糊口，去体验糊口，学会寻觅糊口中和除夜自然中各类夸姣的声音。
将教学重难点必定为：
3、教学重难点
品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
应用自己的糊口体验理解课文内容，学会专心灵去感应传染糊口的丰硕多彩。
2、说教法、学法
教法：朗读法、点拨指导法、多媒体教学
学法：朗读法、赏识法、默读法、构和法、质疑法
3、说教学法度楷模
（一）课前预备
播放歌曲《把耳朵叫醒》，营建空气。
（二）导入新课
同窗们，适才我们听到的这首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就请巨匠叫醒你的耳朵，和教员一路玩一个小小的游戏。巨匠来猜猜那是甚么声音，听到这些声音你又想到了甚么？
（除夜屏幕显示“听，那是甚么声音？这让你想到了甚么”，然后顺次播放马蹄声，群狗啼声，人打鼾的声音和婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或几个学生讲讲他们听到了甚么，和他们听到这些声音时所联想到的，教师稍做评价。）
这几种声都来自糊口，很能。此外特意把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能激起学生会意的微笑，感应传染到这类声音所带来的欢愉，自可是然地把学生领入了预设的气象傍边。
《语文新课程尺度》指出：“语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。”此环节唤起学生对听觉的激情体验，切入课文主题，“不知不觉将他们的寄望力吸引到主题上，激发新的进修欢兴奋乐喜爱”。
（三）整体感悟
（除夜屏幕显示教师所问的问题，然后学生自由朗读思虑。）分页问题#e#
问题以下：
1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为甚么会听不到呢？
２、为甚么作者能听到这些声音？
3、经由过程这篇文章，作者到底想要奉告我们甚么？
《语文课程尺度》强调“在语文教学中，学生是进修的主体，教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧”。连厦魅这是一篇自读课文的特点，是以在这一环节要让学生自由浏览课文，自立回覆问题。对学生的讲话言之有理就应给以赞誉，对不妥的处所适当给以点拨，操练学生的措辞表达能力。
（四）声音随想
A、长于聆听
1、除夜屏揭示问题：糊口中你最快乐喜爱的声音是甚么？最厌恶的声音是甚么？印象最深切的声音是甚么？请选择其中一种进行描绘或摹拟。学生自由思虑预备，指名学生回覆，或分小组派代表表演。
《语文课程尺度》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充实操作黉舍、家庭和社区等教育成本，拓宽学生的进修空间，增添学生语文实践的机缘。”学生经由过程课文感知、情境体验，对作者和教员所设定的声音已有了必定的感应传染，再经由过程合作交流的编制把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻觅到的有出格感应传染的声音，并简单谈谈自己的感应传染，就可以进一步让学生了了糊口中并窘蹙夸姣的声音，也闪现了“学生是语文进修的主人”精神。
2、除夜屏揭示：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分袂描绘的是甚么声音，可齐声回覆，并朗读。
《语文新课程尺度》指出：“语文教学要正视措辞的堆集、感悟和应用……”所以在学生体味课文内容的根底上，就很有需要让他们多加堆集，增添课堂的容量。
B、专心聆听
（多媒体播放跳舞千手不美不美观音的片段）
除夜屏揭示问题：甚么叫做“专心”听？我们理当用若何的心去听世界？
（学生构和讲话，可以自由填补，也能够组成构和）
教师总结:从听中学会思虑，在听中感悟人生
酷好糊口，关注糊口，做糊口的有心人（除夜屏揭示）
（学生齐读以上句子）
用学生较熟谙的跳舞切入，激起学生的激情体验，除夜白甚么叫做“专心”听，完成激情方针，打破重难点之一。
（五）品味措辞
1、 课文朗读
由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气激情亲热自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸年夜做作。“念书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，体味应用排比、问句的表达下场，品味文章活跃形象、活跃斑斓的措辞，经由过程朗读唤起学生的糊口体验。分页问题#e#
2、 文字赏析
这三段文字很美，它事实美在哪里？
（学生自由构和讲话，教师指导总结）
不美观不美观不雅察看（专心感应传染）+想像（设置情境）+措辞（应用修辞，活跃形象）=你必定会听见的
3、 学生仿写
⑴教师揭示示例文段，学生配乐朗读，酝酿写作空气，为学生的仿写做铺垫。
⑵请连络自己的糊口履历，摹拟课文1-3自然段的写法，应用必定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
（除夜屏揭示图片，播放布景音乐，学生进行当堂仿写操练）
这是应用了情境教学法，用舒缓的音乐，超卓的图片让激起欢兴奋乐喜爱，操练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生不美旁不美观画面更能调动学生的.积极性，活跃课堂的进修空气。
⑶选择学生的文字朗读，并进行适当的评点，以鼓舞鼓舞激励为主
爱因斯坦说“最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。”教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程功能揭示，调动学生进修的积极性，能营建出一种轻松活跃的教学空气。
（六）糊口感悟 教师总结：
糊口中不是贫窭美，
而是贫窭发现美的眼睛；
糊口中不是贫窭音乐，
而是贫窭捕捉音乐的耳朵；
糊口中不是贫窭爱，
而是贫窭感应传染爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
（七）拓展思虑，安插功课
糊口中被我们轻忽的斑斓如斯之多，把耳朵叫醒，你听见了人们经常“听而不闻”的声音。让眼睛睁开，你看到了人们经常“漠然置之”的场景。专心灵体味，你领略到了人们经常一笑而过的斑斓。请以“糊口中的斑斓”为话题完成一篇作文
安插此项功课，其方针是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已调动起来的糊口体验深化，经由过程写短文，锤炼学生的写作能力。
（八）归结全文
１、全班朗读课文最后一段：“你最早微笑，轻轻地笑，高声地笑，这时辰辰，你必定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”
２、教师寄语：“你最早聆听，专心聆听，微笑着聆听，你必定会听见的，这个世界，将回馈与你最夸姣的声音！”
4、说板书设计
连络教学环节，用多媒体揭示
你必定会听见的说课稿10
1、说教材说学生
（一）教材的地位和特点
《你必定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其方针是要指导学生正视不美观不美观不雅察看，体验糊口，在感应传染糊口丰硕多彩的同时，坚持求真立异的科学精神，极利巴自己培育成为感官活络、感应传染丰硕而又有主体意识的人。
连络初二学生“自力意识萌芽但又很不成熟、盼愿胡想却又等闲轻忽现实”的心理特点及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学方针必定为：
（二）教学方针
（1）常识方针
朗读课文，品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
（2）能力方针
操练学生的朗读能力、措辞表达能力，提高学生想象能力及对糊口的感悟能力。
（3）激情方针
应用自己的糊口体验理解课文内容，感应传染糊口的丰硕多彩，指导学生专心灵去感悟糊口，去体验糊口，学会寻觅糊口中和除夜自然中各类夸姣的声音。
将教学重难点必定为：
（三）教学重难点
品味本文活跃形象、活跃斑斓的措辞。
应用自己的糊口体验理解课文内容，学会专心灵去感应传染糊口的丰硕多彩。
2、连络教法和学法说教学法度楷模
（一）导入新课：（无声的感应传染）
《语文新课程尺度》指出：“语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。”为此在导入新课时我只设计了简短的开场白：“同窗们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们委婉委宛的乐声，有人说‘眼睛是心灵的窗户’，其实耳朵也是，下面就让我们来做一个摹拟性考试考试——假定世界没有了声音。”
现场摹拟无声的情境3分钟（在这段时刻内教师经由过程课件和始虻ル学生对话），让学生感应传染无声的世界。这时辰让学生进一步想象“假定世界没有了声音”，在自己的糊口傍边，哪些具体的声音没有了，感应传染若何。还让他们和自己的同桌打呼吁，无声往后，这些泛泛很简单的工作也将变得坚苦，学生必定感应很压制，这时辰，先让学生们都随便爆发声音，回到有声世界，再谈谈感应传染。
经由过程摹拟考试考试听觉的首要性，唤起学生对听觉的激情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的寄望力吸引到主题上，激发新的进修欢兴奋乐喜爱”。
（二）、整体感知（看声音画面，读声音文字的感应传染）
从除夜自然中常有却经常被我们轻忽的声音引出课题，遵循课题中的“你”理解课文应用第二人称的益处，并让学生走进课文，同作者一同去发现、感应传染糊口。
A、先是让学生高声自由朗读课文。让学生应用朗读法进修，学生自然会被文章活跃活跃的措辞所吸引，经由过程朗读熟谙课文。
《语文新课程尺度》指出：“语文教学要正视措辞的堆集、感悟和应用……要正视学生怪异的'感应传染、体验和理解。培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。”所以在学生体味课文内容的根底上，就很有需要让他们勾勒出自己感应传染最深、最快乐喜爱或认为写得很超卓的语句或段落，并谈谈读后的感应传染。
同时《语文课程尺度》还强调“在语文教学中，学生是进修的主体，教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，尊敬学生的个体分歧”。连厦魅这是一篇自读课文的特点，是以在这一环节要让学生尽兴阐扬小我的感应传染，不管从措辞气焰仍是所应用的修辞编制、语段讲述的内容及描绘的意境都可，教师只要当令应用点拨指导法在超卓段落的写作和朗读编制上稍作指导，对学生的讲话言之有理就应给以赞誉，对不妥的处所适当给以点拨，操练学生的措辞表达能力。
B、为了深化学生对课文的理解，梳理课文内容，我还设计了一系列小问题：“为甚么作者称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音？”“这么细微的声音作者为甚么能够感应传染获得并描述得这么斑斓呢？”“像这样只有专心灵才能感应传染到的声音你还知道有哪些？”“有些人不单不会专心灵去感应传染，而且不专心听又没有欢兴奋乐喜爱听，长此以往，就成了没有感应传染的人，作者称他们为甚么？”“木头人的具体默示若何？”“用我们知道的一个成语就是……”（吠形吠声）“那么聪明的人又会若何操作自己的听觉功能呢？”从而得出：我们不单学会专心感应传染，还要有选择地听，听好听的、“有益”的、布满爱意的、能充实我们糊口的声音。
然后让学生找找看课文中描述了哪些糊口中布满爱意的声音？哪些除夜自然中布满爱意的声音？并说说你还知道我们糊口四周还有哪些布满了爱意的声音呢？
c、接着回首回头回忆回头回忆课文，再现课文部门超卓的画面和声音，并朗读课文前三段，揣摩细微声音的夸姣。
这样让学生对课文的感应传染进一步加深，同时感悟到糊口中夸姣的声音无处不在。从而点拨得出：糊口中一切都是如斯，假定你能专心灵去感悟，就必定能感应传染获得。
（三）情境体验（抒写聆听夸姣声音的感应传染）
然后放音乐《苗岭的凌晨》，让学生寄望去听，听听有甚么内容，经由过程描述画面的形式用文字默示出来。并在交流后伴着音乐不美旁不美观风光画册，看与自己想象的是不是一致。
这是应用了情境教学法，让学生聆听音乐以激起浏览欢兴奋乐喜爱，操练学生的想像能力、书面表达能力，交流后让学生不美旁不美观画面更能调动学生的积极性，活跃课堂的进修空气。
（四）功能交流（学生再现有出格感应传染的声音）
《语文课程尺度》强调：“语文教师在教学中要沟通课堂内外，充实操作黉舍、家庭和社区等教育成本，拓宽学生的进修空间，增添学生语文实践的机缘。”是以我在课前设计了一个“找寻糊口中的声音”勾当，让学生将糊口中或除夜自然中激发自己关注和快乐喜爱的声音录制下来，拿到课堂中进行交流。
这时辰学生经由过程摹拟考试考试、课文感知、情境体验，对作者和教员所设定的声音已有了必定的感应传染，再经由过程合作交流的编制把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻觅到的有出格感应传染的声音，并简单谈谈自己的感应传染，就可以进一步让学生了了糊口中并窘蹙夸姣的声音，也闪现了“学生是语文进修的主人”精神。
爱因斯坦说“最首要的教育编制老是鼓舞鼓舞激励学生去现实步履。”教师以齐截对话的编制进行教学，经由过程功能揭示，调动学生进修的积极性，能营建出一种轻松活跃的教学空气。
（五）课堂小结（感悟糊口）
最后经由过程陆续串的质问激发学生对自己现实的反思：
我们是不是对四周夸姣的声音已麻木了呢？
我们是不是已不闻不问身边布满爱意的声音了呢？
我们是不是有自己对声音的怪异感应传染呢？
从而得出：糊口不是贫窭美，而是贫窭发现。只要对除夜自然对糊口布满爱，做糊口的有心人，专心灵去聆听和感悟，你就必定能听见糊口中各类夸姣的声音。
（六）课后功课（深化体验）
好好体味课文中的几个小游戏，考试考试把自己的感应传染写下来。（300字以上）
安插此项功课，其方针是让学生进一步巩固课堂教学内容，并将已调动起来的糊口体验深化，经由过程写短文，锤炼学生的写作能力。
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